الكمبيوتر ، باعتباره أحدث أداة لمعالجة المعلومات ، يمكن أن يكون بمثابة أداة تدريب تقنية قوية ويلعب دورًا مساعد لا غنى عنهفي التنشئة والنمو العقلي العام لأطفال ما قبل المدرسة.
يلاحظ علماء النفس: كلما تعرّف الطفل على الكمبيوتر مبكرًا ، قل الحاجز النفسي بينه وبين الجهاز ، لأن الطفل لا يخشى عمليًا التكنولوجيا. لماذا ا؟ نعم ، لأن الكمبيوتر يجذب الأطفال ، مثل أي لعبة جديدة ، وهذه هي الطريقة التي ينظرون إليها في معظم الحالات. يبدأ اتصال أطفال ما قبل المدرسة بجهاز الكمبيوتر بألعاب الكمبيوتر ، التي يتم اختيارها بعناية مع مراعاة العمر والتوجه التعليمي.

عند اللعب على الكمبيوتر ، يبدأ الطفل في فهم أن الأشياء التي تظهر على الشاشة ليست أشياء حقيقية ، ولكنها مجرد علامات على هذه الأشياء الحقيقية. وهكذا ، فإن ما يسمى بوظيفة الإشارة للوعي تبدأ في التطور عند الأطفال ، أي فهم أن هناك عدة مستويات للعالم من حولنا - هذه أشياء حقيقية ، وصور ، ومخططات ، وكلمات أو أرقام ، إلخ.
في عملية دراسة الأطفال على أجهزة الكمبيوتر ، تتحسن ذاكرتهم واهتمامهم. يتمتع الأطفال في سن مبكرة باهتمام لا إرادي ، أي أنهم لا يستطيعون محاولة تذكر هذه المادة أو تلك بوعي. وإذا كانت المادة فقط مشرقة وذات مغزى ، فإن الطفل ينتبه إليها بشكل لا إرادي. وهنا لا غنى عن الكمبيوتر ببساطة ، لأنه ينقل المعلومات بشكل جذاب للطفل ، مما لا يؤدي فقط إلى تسريع حفظ المحتوى ، بل يجعله مفيدًا وطويل الأمد.

تعتبر فصول الأطفال على الكمبيوتر ذات أهمية كبيرة ليس فقط لتنمية الذكاء ، ولكن أيضًا لتنمية مهاراتهم الحركية. في أي لعبة ، من الأبسط إلى الأكثر تعقيدًا ، يحتاج الأطفال إلى تعلم الضغط على مفاتيح معينة بأصابعهم ، مما يؤدي إلى تطوير عضلات اليدين الصغيرة ، والمهارات الحركية للأطفال. يلاحظ العلماء أنه كلما قمنا بحركات أصابع صغيرة ومعقدة ، زادت مناطق الدماغ المدرجة في العمل. مثل اليدين ، تتمتع العينان أيضًا بتمثيل كبير جدًا في القشرة الدماغية. كلما نظرنا عن قرب إلى ما نعمل عليه ، كلما كان دماغنا أكثر فائدة. هذا هو السبب في أن تشكيل التنسيق الحركي وتنسيق النشاط المشترك للمحللين المرئي والحركي مهم للغاية ، والذي يتم تحقيقه بنجاح في حجرة الدراسة للأطفال على أجهزة الكمبيوتر. يثير الاتصال بجهاز الكمبيوتر اهتمامًا كبيرًا بالأطفال ، كنشاط لعبة أولاً ، ثم كنشاط تعليمي. يكمن هذا الاهتمام في تكوين هياكل مهمة مثل الدافع المعرفي والذاكرة العشوائية والانتباه ، وهذه الصفات هي التي تضمن الاستعداد النفسي للطفل للدراسة.

تعلم ألعاب الكمبيوتر الأطفال التغلب على الصعوبات ، والتحكم في تنفيذ الإجراءات ، وتقييم النتائج. يدخل الطفل في حبكة الألعاب ، ويتعلم قواعدها ، ويخضع أفعاله لها ، ويسعى لتحقيق النتائج. بالإضافة إلى ذلك ، تحتوي جميع الألعاب تقريبًا على أبطالها الذين يحتاجون إلى المساعدة لإكمال المهمة. وبالتالي ، فإن الكمبيوتر لا يساعد في تطوير القدرات الفكرية للطفل فحسب ، بل يُظهر أيضًا الصفات الإرادية ، مثل الاستقلالية ، ورباطة الجأش ، والتركيز ، والمثابرة ، كما يعرّف الطفل على التعاطف ، ومساعدة أبطال الألعاب ، وبالتالي إثراء موقفه من العالم من حوله.
تعتبر ألعاب الكمبيوتر في طرق التدريس المحلية في مرحلة ما قبل المدرسة واحدة من أحدث المشاكل وأكثرها إلحاحًا. قامت مجموعة من المبرمجين وعلماء النفس والمدرسين وغيرهم من المتخصصين بجمعية "الحاسوب والطفولة" بتطوير برمجيات ومجمع منهجي "كيد / كيد".

حاليا في السوق اليوم البرمجياتللتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة يتم تقديمها في مجموعة متنوعة. من بينها ، من الضروري اختيار برامج الكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي يجب أن يكون لها توجه أخلاقي إيجابي ، ويجب ألا تحتوي على العدوانية والقسوة والعنف. تحظى البرامج ذات عناصر الحداثة والمفاجأة والغرابة بأهمية خاصة.
من بين هذا النوع من البرامج ، يمكن ملاحظة تطوير مجمع KID / Kid. ولكن نظرًا لبعد المسافة عن مراكز الخدمة الإقليمية وعدم إمكانية الوصول إلى هذا المجمع ، فمن الضروري في أغلب الأحيان استخدام برامج أكثر بأسعار معقولة تلبي متطلبات ألعاب الكمبيوتر المستخدمة في التعليم ما قبل المدرسة.

هناك العديد من البرامج الحديثة المصممة خصيصًا لتدريس المواد الفردية: الرياضيات ، تطوير الكلام ، اللغات المحلية والأجنبية ، إلخ. هناك أيضًا برامج ترفيهية لا تحتوي على معرفة تربوية ، ولكن يمكن أيضًا استخدامها بشكل فعال للأغراض التعليمية بفضل مجموعة متنوعة من الأساليب المنهجية.
يمكن أن يصبح إدخال الكمبيوتر في نظام الوسائل التعليمية لرياض الأطفال عاملاً قوياً في إثراء النمو الفكري والجمالي والأخلاقي والبدني للطفل. إن الانتشار الواسع للكمبيوتر سيرفع من المستوى العام للتربية والعمل التربوي في مؤسسات الأطفال. الكمبيوتر هو كائن معقد للمعرفة ، مما يجعله يتطلب مطالب أكبر على تنظيم أنشطة الطفل. يصبح الكمبيوتر وسيلة للإدراك ، ويساهم في التطور النفسي للطفل ، وتوطيد المعرفة والمهارات التي تم تكوينها بالفعل ، ومعرفة الجديد ، وإدراك الإمكانات الإبداعية المحتملة ، وتطوير الخيال ، والاستقلال. من الأهمية بمكان بالنسبة لتنمية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة نشاطه الرائد - اللعبة ، لذلك يتم استخدام أجهزة الكمبيوتر في رياض الأطفال بشكل أساسي كوسيلة للعب ، كلعبة جديدة ومعقدة ومثيرة للاهتمام ومسيطر عليها من قبل الطفل ، والتي يحل بها مجموعة واسعة مجموعة متنوعة من مهام اللعبة. ألعاب الكمبيوتر ليست معزولة عن العملية التربوية لمؤسسة ما قبل المدرسة. يتم تقديمها جنبًا إلى جنب مع الألعاب التقليدية والتعلم ، وليس استبدال الألعاب والأنشطة العادية ، ولكن يتم استكمالها ، والدخول في هيكلها ، وإثراء العملية التربوية بفرص جديدة.

لا ينبغي أبدًا أن يصبح "الحوار" مع الكمبيوتر الشخصي حوارًا مع جهاز باعتباره "شخصًا" ، وبالتالي فإن عملية إتقان الكمبيوتر كوسيلة لنشاط بشري بواسطة الطفل يتضح أنها ليست اتصالاً مباشرًا "طفل - كمبيوتر ، ولكن غير مباشر - "الكمبيوتر - الطفل - الهدف".

فصول تعريف الطبيعةيهدف إلى توضيح وتوسيع وتنظيم أفكار الأطفال حول علاقة النباتات والحيوانات بالبيئة الخارجية. في نظام تكوين مواقف الأطفال تجاه الطبيعة ، يشغل مكان كبير بتنمية الاهتمام المعرفي بالطبيعة ، وكذلك المشاعر الجمالية المرتبطة بجمالها.
في سياق التعرف على الطبيعة ، يمكن للأطفال تقديم لعبة "مغامرات الحيوانات". "مغامرات الحيوانات" - برنامج تعليمي على شكل لعبة مرحة وممتعة سيسمح للأطفال بالتعرف على عالم الحياة البرية بشكل أفضل. ستعرض هذه اللعبة على شاشة العرض حيوانات من مختلف أنحاء العالم لم يرها الأطفال حتى في حديقة الحيوانات. الأفيال والقرود والثعابين والزرافات والقنادس والأخطبوطات والخفافيش - والعديد من الحيوانات الأخرى المختلفة جدًا والغريبة. يتعلم الأطفال الكثير من الأشياء الجديدة ليس فقط حول شكل هذه الحيوانات ، ولكن أيضًا عن كيفية عيشهم ، ويتعلمون عن حياتهم في البرية ، وعاداتهم وعاداتهم. سيكونون قادرين على مساعدة القندس في بناء سد على النهر وتجهيز "كوخه" ؛ قم "برحلة ليلية" بمضرب بحثًا عن الطعام ؛ التعرف على "العالم السفلي" للنمل.

فصول محو الأميةتهدف حلتقوية وتحسين القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع وإنتاج تحليل سليم للكلمات - يصبح هذا هو الأساس لتعريف الأطفال بالحروف وتعلم القراءة. لإجراء تحليل صوتي للكلمة باستخدام وسائل مختلفة: مخطط التكوين الصوتي للكلمة ، والرقائق ، واختيار نغمات الصوت في الكلمة. فهم واستخدام مصطلح "الجملة" في الكلام ، وجعل جملة من 3-4 كلمات ، قسّم الجملة إلى كلمات ، وقم بتسميتها بالترتيب. كل هذا يمكن أن تساعده لعبة "Merry ABC". "Merry ABC" هو التعارف الأول بالأصوات والحروف ، وسوف يشرح ويساعد على توحيد المقاطع وكيفية إخراج الكلمات منها. تحتوي اللعبة على تمارين يمكن للأطفال تعلم القراءة من خلالها بسهولة.
على سبيل المثال ، إحدى المهام في لعبة "Merry ABC": تقوم صور الكمبيوتر بتعريف الأطفال بأحرف الأبجدية الروسية ، بينما يتوافق كل حرف مع صورة معينة. تظهر أربع صور على الشاشة والحرف الذي يبدأ به الكائن الموضح في إحدى الصور. أثناء اللعبة ، يجب أن يجد الطفل الصورة الصحيحة.

دروس في تطوير التمثيلات الرياضية الأوليةتهدف في المقام الأول إلى تطوير القدرات المعرفية والإبداعية للأطفال: القدرة على التعميم والمقارنة وتحديد وإنشاء الأنماط والصلات والعلاقات وحل المشكلات وطرحها وتوقع النتيجة ومسار حل مشكلة إبداعية. لهذا ، يجب أن يشارك الأطفال في أنشطة هادفة ونشطة ومتطورة في الفصل الدراسي ، في اللعب المستقل والأنشطة العملية خارج الفصل الدراسي ، بناءً على ضبط النفس واحترام الذات. استخدام ألعاب الكمبيوتر مهم بشكل خاص في هذه الفئات. إنها تساعد بشكل بسيط ومرئي ، على أساس نموذج معين ، لفهم واستيعاب المواد التي تم إعطاؤها للأطفال في الفصل.
سيصبح التعارف الأول مع عالم الرياضيات ممتعًا وممتعًا بمساعدة لعبة Planet of Numbers. ستعلم هذه اللعبة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات التعرف على الألوان والأشكال ، ومقارنة الأحجام ، والارتفاعات ، والمسافات ، وأداء المهام المنطقية البسيطة ، والمساعدة في تطوير مهارات العد في غضون عشرة أعوام ، والتعرف على الأرقام الترتيبية ، والتعرف على مفاهيم "الأول" و "الأخير" و "الجمع" و "الطرح".
الألعاب: "قارن واملأ" ، "لعبة بطوق واحد" ، "املأ الخلايا الفارغة" ستعرف الأطفال على تصنيف الأشكال وفقًا لخصائص 2 و 3 (اللون ، الشكل ، الحجم) ، وتساعد على توطيد العلاقة " أكثر "،" أقل "،" يساوي ، للعثور على السمات المميزة.

برنامج تعليم الأطفال في مجمع ألعاب الكمبيوتر بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض من هذا البرنامج هو تنمية قدرات أطفال ما قبل المدرسة باستخدام تقنيات المعلومات الحديثة. يمكن تصنيف المهام التي تم حلها لتحقيق الهدف في المجموعات التالية:

أنا. دورة التعارف والتكيف.
مهام:

1. لتعريف الأطفال بالكمبيوتر كأداة حديثة لمعالجة المعلومات:

• للتعرف على تاريخ وغرض وجهاز الكمبيوتر.

لتعريف الأطفال بقواعد السلوك في CFC وقواعد العمل الآمن على الكمبيوتر.

للتغلب ، إذا لزم الأمر ، على الحاجز النفسي بين الطفل والكمبيوتر.

بناء مهارات الكمبيوتر الأساسية

• تعرف على لوحة المفاتيح والماوس.

ثانيًا. الدورة التربوية والتعليمية.
مهام:

1. بناء المهارات نشاطات التعلم:

• تعلم كيفية التعرف على الأهداف.
• اختيار نظام الإجراءات لتحقيق الهدف ؛
• تعلم كيفية تقييم الأداء.

شكل تمثيلات رياضية أولية:

• تحسين مهارات العد.
• دراسة وإصلاح الأرقام ؛
• للعمل مع الأشكال الهندسية ؛
• حل مسائل حسابية بسيطة ؛
• تطوير القدرة على التنقل على متن الطائرة ؛
• تعزيز الأفكار حول حجم الأشياء.

تطوير الكلام:

• توسيع مفردات الأطفال ومعرفتهم بالعالم من حولهم ؛
• لتكوين الثقافة السليمة للكلام والبنية النحوية للكلام.

تنمية قدرات الطفل الحسية.

شكل ذوق جمالي.

تطوير وظيفة الإشارة للوعي.

تطوير المجال العاطفي الإرادي للطفل:

• لزراعة الاستقلال والانضباط الذاتي والتركيز والمثابرة ؛
• الانخراط في التعاطف والتعاون والابتكار المشترك.

ثالثا. دورة إبداعية.
مهام:

1. تطوير المهارات البناءة.
2. تدريب الذاكرة والانتباه.
3. تطوير الخيال.
4. تطوير التفكير الإبداعي ، التصوري المجازي ، المنطقي ، المجرد ؛ استخدام عناصر تنمية التفكير الاسترشادي.
5. تنمية الحاجة للمعرفة.

هيكل الطبقات.

كل درس معقد. يتضمن 3 مراحل.
أناالمرحلة - الإعدادية.
هناك انغماس للطفل في حبكة الدرس ، فترة التحضير للعبة الكمبيوتر من خلال الألعاب التعليمية والمحادثات والمسابقات والمسابقات التي ستساعده على التعامل مع المهمة. يتم تضمين الجمباز للعيون ، الجمباز الإصبع لإعداد الجهاز البصري والحركي للعمل.

ثانيًاالمرحلة هي المرحلة الرئيسية.
يتضمن إتقان طريقة التحكم في البرنامج لتحقيق النتائج ولعبة الطفل المستقلة على الكمبيوتر.

ثالثاالمرحلة نهائية.
من الضروري تخفيف التوتر البصري (الجمباز للعينين) ، لتخفيف التوتر العضلي والعصبي (الدقائق الجسدية ، العلاج بالابر ، التدليك للشخص الذي أمامك ، مجموعة من التمارين البدنية ، الاسترخاء للموسيقى). تقام الفصول في مجموعات فرعية من 4-8 أشخاص مرتين في الأسبوع في الصباح. مدة كل مرحلة من مراحل الدرس:
المرحلة 1 - 10-15 دقيقة ،
المرحلة 2 - 10-15 دقيقة ،
المرحلة 3 - 4-5 دقائق.
بعد كل جلسة ، قم بتهوية الغرفة.

من أجل إتقان أكثر فاعلية وصلابة للمعرفة ، تم بناء البرنامج على أساس الانغماس التدريجي في كتل التعلم التي توفر حلًا لمجموعات المهام الرئيسية. انتقالات Interblock هي برامج لتطوير عمليات التفكير والذاكرة وأنشطة الألعاب. يرتبط العمل على الكمبيوتر بوضعية جلوس قسرية. هذا له تأثير سلبي للغاية على جسم الطفل ويساهم في التعب السريع. يتطور التعب لأن الجهاز العضلي الهيكلي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات لا يزال بعيدًا عن الكمال الوظيفي ولا يتحمل النشاط البدني جيدًا. لهذا من المهم أن يجلس الطفل على الكمبيوتر بشكل صحيح ، في وضع مريح له. يعد الموقف العقلاني الصحيح مهمًا أيضًا فيما يتعلق بمنع الإرهاق البصري للطفل ، لأنه عند العمل على جهاز كمبيوتر ، يجب عليك فحص الأشياء من مسافة قريبة وعلى خلفية شاشة عرض مضيئة. تشمل خصائص العمل المرئي للأطفال على الكمبيوتر أيضًا حقيقة أنه يتعين عليهم في كثير من الأحيان النظر من الشاشة إلى لوحة مفاتيح الكمبيوتر والعكس صحيح. وبالتالي ، فإن الجهاز التكييفي لعين الطفل في حالة توتر مستمر. لتخفيف التوتر في الجهاز التكييفي للعين ، تم تطوير مجموعة من تمارين الجمباز للعيون ، يمكن للأطفال الوصول إليها. ومع ذلك ، من أجل زيادة الاهتمام بالتمارين والأداء عالي الجودة ، من المستحسن القيام بها بطريقة مرحة.
أظهرت الممارسة أن الصياغة الصحيحة لمشكلة اللعبة لها أهمية كبيرة في التطور السريع للعبة. لهذا الغرض ، تم تطوير الخطوط العريضة للفصول - الألعاب ، والدروس - حكايات لزيادة اهتمام الأطفال.

الدرس "جمع صورة"

المرحلة 1.لعبة "جمع الصورة"
- جاء الأطفال لزيارتنا وأحضروا صورة لكن بينما كانوا يسيرون إلينا تشاجروا ونتيجة لذلك كانت الصورة ممزقة. دعونا نصلح التماثيل ونساعدهم في جمع الصورة. (لعبة تعليمية "جمع صورة").

فيز. اللحظة. لعبة "جنوم"

اختبأ ببراعة في قبضتي
قزم صغير في قبعة كبيرة.
إذا كنا هادئين (بصوت عالٍ ، بمرح ، بمودة)دعنا نتصل به
سوف يترك القزم الصغير منزله (اسم الأطفال كما يقال).
من أجل القزم الصغير ، هيا ،
كرر كل الحركات
واحد واثنان وثلاثة هيا ، كرر! (الأطفال يكررون الحركات).

وأرسلت لنا التماثيل صورة لسبب ما. إنهم يريدون تعريفنا بجهاز مثير للاهتمام يمكنك من خلاله بسهولة جمع نفس الصور على جهاز كمبيوتر. مقدمة عن الفأرة.
1. تفتيش "الفأرة". لماذا هو يسمى ذلك.
2. وضعية اليد عند العمل بـ "الفأرة" وطريقة التحكم.

المرحلة 2.
يشرح المعلم للأطفال كيفية تجميع الصور من الأجزاء باستخدام "الفأرة".
نشاط مستقل للأطفال ، مساعدة المربي لكل طفل في العمل مع "الفأر".

المرحلة 3.
نتيجة الدرس: تكرار اسم المتلاعب "الفأر" ، والغرض منه ، وطريقة التحكم.

الجمباز للعيون:
نفتح أعيننا - مرة واحدة ،
ونغمض أعيننا - اثنان ،
واحد إثنان ثلاثة أربعة،
نفتح أعيننا على نطاق أوسع.
والآن أغلقوا مرة أخرى
استراح أعيننا

أوكسانا ماليشيفا
استخدام المعلومات تكنولوجيا الكمبيوترفي رياض الأطفال

حب الوطن هو الأساس الأخلاقي لاستمرارية الدولة وتعمل كمورد هام للتعبئة الداخلية لتنمية المجتمع ، وموقف مدني نشط للفرد ، واستعدادها لخدمة نكران الذات لوطنها. إن الوطنية كظاهرة اجتماعية هي الأساس الراسخ لوجود وتطور أي أمة ودولة.

طوال تاريخ الدولة الروسية ، محتوى المفهوم "حب الوطن"تغير. كل حقبة تركت بصماتها القيمة عليها. في الآونة الأخيرة ، أصبحت رؤية الوطنية باعتبارها أهم قيمة ، لا تدمج المكونات الاجتماعية فحسب ، بل أيضًا الروحية والأخلاقية والأيديولوجية والثقافية والتاريخية والعسكرية والتاريخية وغيرها ، على نطاق واسع.

يعرّف الباحثون حب الوطن ، بالنسبة إلى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، على أنها الحاجة إلى المشاركة في جميع الأنشطة لصالح الأشخاص من حولهم ، والحياة البرية ، مثل وجود صفات مثل التعاطف والتعاطف واحترام الذات والوعي لدى الأطفال. لأنفسهم كجزء من العالم من حولهم. تهدف التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال ، بالمعنى الواسع ، إلى إثارة اهتمام الأطفال بالعالم من حولهم ، وحب الوطن الأم وماضيه البطولي من خلال وسائل تربوية مختلفة.

إن البحث عن المحتوى والوسائل والأساليب التي يقوم بها المعلمون اليوم من أجل تحسين التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وظهور برامج وأبحاث جديدة هي ظاهرة إيجابية بلا شك. دور مهم ينتمي تكنولوجيا المعلومات والكمبيوتر. فهي لا تحل محل الأشكال والوسائل التقليدية لتعريف الأطفال بتاريخ وثقافة وطنهم الأم ، ولكنها تكملها وتكملها بنجاح.

اليوم ليس هناك شك في أن الأطفال بحاجة إلى تعريفهم بالعالم ثقافة المعلوماتابتداء من سن ما قبل المدرسة. كثير من الأطفال في سن ما قبل المدرسة يعرفون الكمبيوتر ، ويطورون نوعًا جديدًا من الإدراك معلومة. الكمبيوتر متاح بالفعل لفهم طفل يبلغ من العمر خمس سنوات. مقدمة في العملية التعليمية الجديدة تقنيات المعلومات إلى جانب الوسائل الأخرى ، تهدف إلى المساهمة في إثراء أفكار الأطفال حول العالم من حولهم ، وتوسيع الخبرة والمعرفة ، وزيادة الدافع للتعلم. لذلك ، قمنا بتضمين محاضرات الفيديو في العملية التعليمية - شكل تنظيمي للترفيه مع استخداممواد الفيديو ومهام الألعاب المعدة خصيصًا. مواضيع محاضرات الفيديو واسعة النطاق ، تتعلق بالمواضيع التي يتم تنفيذها ومصالح الأطفال ، متباينة مع مراعاة سن الأطفال. أيضا في عملنا نحن بنشاط استعمالتم تطوير العروض التقديمية على الكمبيوتر في PowerPoint ، نظرًا لأن العرض التقديمي على الكمبيوتر ملائم و طريقة فعالةالتمثيل معلومةباستخدام برامج الكمبيوتر. يتيح العرض التقديمي تكوين المواد بناءً على الخصائص الفردية والعقلية لأطفال ما قبل المدرسة والموضوعات والأهداف والمكونات الهيكلية للدرس. في الوقت نفسه ، يتم ملاحظة المبدأ الأساسي للتعليمات - الرؤية ، والتي تضمن الاستيعاب الأمثل للمواد من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتزيد من الدافع للنشاط.

دروس لتعريف الأطفال بتاريخ وثقافة روسيا ، تُقام في روضة أطفالنا باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يعني ثلاثة المسرح: ما قبل الكمبيوتر والكمبيوتر وما بعد الكمبيوتر. ضروري مرحلة الكمبيوتريقوم المعلمون بتنشيط انتباه الأطفال ، وتعريفهم بالموضوع ، وتحفيز الاهتمام المعرفي ؛ في مرحلة الكمبيوتر ، يتم تنفيذ العمل مع الموارد الإلكترونية؛ على الكمبيوتر اللاحق - يتم تلخيص نتائج العمل ، وتخفيف التوتر ، وتنظيم الألعاب المختلفة (متحرك ، لعب أدوار ، تعليمي ، إلخ.). يتم صقل المعرفة المكتسبة للتاريخ المحلي وإثرائها عن طريق أصول التدريس في المتحف.

الموارد الرقمية متنقلة ونشطة. هذا العرض التقديمي للمواد للأطفال أكثر إثارة للاهتمام وغير عادي وملون عاطفياً. من الجدير بالذكر أن هذا النوع من الرؤية هو الذي يسمح لك بالتأكيد على النقاط المهمة في السرد ، وإظهار الظواهر في العملية ، وما إلى ذلك.

إستعمالالكمبيوتر في التعليم قبل المدرسي ممكن وضروري وفعال. معايير فعالية العمل المنجز في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على التعليم الوطني لمرحلة ما قبل المدرسة مع استخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي اتجاه إيجابي في النمو الشخصي للأطفال ، وزيادة معلوماتيةوالوعي بالتقاليد المحلية ، واهتمام الأطفال والآباء والمعلمين بتاريخ وثقافة روسيا.

إستعمالتساهم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أيضًا في تنمية المهارات المهنية للمعلمين. لتحسين الكفاءة المهنية للمعلمين والمتخصصين لدينا الأطفالحديقة في المنطقة الأسس النظريةوالطرق العملية للتربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ، كما تم تطوير ندوات تدريبية قائمة على العروض التقديمية.

المؤلفات

1. رسالة من وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي "حول المعلوماتيةالتعليم قبل المدرسي في روسيا "رقم 753 / 23-16 بتاريخ 25/5/01 م.

2 - كلمة رئيس الاتحاد الروسي أمام الجمعية الاتحادية للاتحاد الروسي "مبادرة تعليمية وطنية" "مدرستنا الجديدة"بتاريخ 05.11.08.

3. A. Ya. Vetokhina، Z. S. Dmitrenko. التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. "دار النشر ذ م م « حضانة الأطفال» , 2009.

4. القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPiN 2.4.1.2660-10 "المتطلبات الصحية والوبائية لجهاز ومحتوى وتنظيم نظام العمل في مؤسسات ما قبل المدرسة" 2010.

المنشورات ذات الصلة:

يجب أن أقول أنه في المجتمع ، عندما تصبح المعلومات قيمة خاصة ، وتكون ثقافة المعلومات لدى الشخص حقيقة مهنية محددة.

استخدام تكنولوجيا الحاسب الآلي في تعليم الأطفال تقنية "الأوريجامي" (من خبرة العمل)يفرض اعتماد التعديلات على قانون "التعليم" ضرورة تغيير المحتوى والأساليب والأشكال التنظيمية لنظام التعليم بأكمله.

استخدام تقنيات المعلومات الحاسوبية في رياض الأطفالأصبح موضوع إدخال الأدوات التقنية والأتمتة في المجال التعليمي بشكل عام وفي مؤسسات ما قبل المدرسة بشكل خاص ذا صلة.

ملخص OOD في المجموعة العليا "زيارة الفطر" باستخدام تكنولوجيا المعلومات والحاسوبالمهام مع تكامل المجالات التعليمية: التنمية المعرفية: - توضيح أفكار الأطفال حول أهمية الغابة في حياة الناس ؛.

تصحيح السلوك المفرط النشاط لدى الأطفال الأكبر سنًا عن طريق المعلومات وتقنيات الكمبيوترعلى الرغم من حقيقة أن التفاعل والتواصل مع البالغين في مرحلة ما قبل المدرسة هو عامل حاسم في تنمية شخصية الطفل.

اليوم ، تحتوي جميع المنازل تقريبًا على جهاز كمبيوتر ، حتى الطفل البالغ من العمر عامين يعرف كيفية استخدام الكمبيوتر اللوحي والكمبيوتر. أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جزءًا من الثقافة وقاعدة ضرورية. من الصعب الآن تخيل شخص لا يستخدم الكمبيوتر في عمله اليومي.

يفرض اعتماد التعديلات على قانون "التعليم" الحاجة إلى تغيير المحتوى والأساليب والأشكال التنظيمية لنظام التعليم بأكمله ، وبالتالي ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والحاسوب في رياض الأطفال جعل من الممكن تحديث العملية التعليمية. كما أنه يساعد المعلمين ومعالجي النطق بشكل كبير في عملهم.
يعتمد استخدام NIT في أصول التدريس الروسية على الأحكام النفسية والتربوية والمنهجية الأساسية التي طورها L. S. Vygotsky ، P. Ya. Galperin ، V.

لسوء الحظ ، لا يكون استخدام المواد المرئية مناسبًا في بعض الأحيان. لا يوجد دائمًا مكان لتعليقه ، فهو لا يناسب الدرس ، وكما أظهرت تجربتنا الإضافية ، فإن الصورة المتحركة تجذب اهتمام الأطفال لفترة أطول بكثير من المواد التعليمية العادية.

يتيح لك الاستخدام الحديث للعروض التقديمية في العمل استخدام المزيد من الموارد ، على التوالي ، للتحضير للدرس الأكثر إثارة للاهتمام. تكنولوجيا المعلومات وسيلة لتنمية القدرات المعرفية للأطفال.

وكما ورد في مقال "أدوات تعلم الكمبيوتر: مشاكل التطوير والتنفيذ" ، فإن الاستخدام في عملية التعليم العلاجي يمكن أن يقلل بشكل كبير من الوقت اللازم لتشكيل وتطوير أدوات اللغة والكلام ، ومهارات الاتصال ، والوظائف العقلية العليا - الانتباه ، الذاكرة ، التفكير المنطقي واللفظي ، المجال العاطفي الإرادي. استخدامها فعال للغاية ، لأنها تساعد على أداء المهام التي ليست منتجة بما يكفي بالطرق التقليدية ، فهي تسمح لك بتصحيح الوظائف التي كان من الصعب العمل عليها في السابق ، أو تنفيذ الأنشطة التقليدية بطريقة جديدة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن إدخالهم في التربية الخاصة يجعل من الممكن إضفاء الطابع الفردي على العملية الإصلاحية ، مع مراعاة الاحتياجات التعليمية لكل طفل ، مما يساهم في نهاية المطاف في زيادة فعالية العملية التعليمية الإصلاحية ككل.

يمكن استخدام العرض التقديمي ليس فقط في العمل مع الأطفال وإجراء فصول علاج النطق الفردية والجبهة ، ولكن أيضًا في مجالات أخرى من النشاط التعليمي وكجزء من عرضه للمواد الجديدة ، واختبار المعرفة ، وعرض المواد التوضيحية.

مع مثل هذا العرض التقديمي للمادة ، يتم تضمين 3 أنواع من الذاكرة - بصرية ، وحركية ، وسمعية. باستخدام العرض التقديمي ، يمكنك التفكير في المواد على مراحل. يحسن تصور المعلومات. من المهم أن تكون المادة مناسبة للعمر. يتوافق اختيار المواد أيضًا في محتواها مع مبدأ العلم ، وهذا سيجعل من الممكن إثارة اهتمام الطفل وإتقان جميع المواد التي يتلقاها.

لاستخدام تقنيات مبتكرة جديدة في عملك ، ستحتاج إلى موارد تقنية: كمبيوتر ، وجهاز كمبيوتر محمول ، وجهاز عرض ، ولوح أبيض تفاعلي ، ومشغل DVD ، وأجهزة تخزين.

نظرًا لأن أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هم في معظم الحالات من كبار السن ، تحتاج الإدارة إلى الاهتمام بالتطوير المهني للموظفين.

خلال الفصول مع العروض التقديمية ، يهتم الأطفال بشكل كبير بشكل اللعبة ، كما أنه يساهم في تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال ، ويساعد على حمايتهم من التعب المفرط ، وينشط الحركات المختلفة ، ويحفز التغييرات المتكررة في المواقف.

في العرض التقديمي ، يمكننا استخدام مجموعة متنوعة من المؤثرات ، بما في ذلك الموسيقى والوسائط المتعددة ، وهي مشكلة كبيرة عند تضمينها في درس عادي.

إن استخدام تقنيات اللعب والتعليمات الواضحة يجعل النشاط التعليمي ممتعًا ومليئًا بالتحدي وممتعًا بدرجة كافية لإبقاء الأطفال مهتمين من البداية إلى النهاية. في سياق GCD ، يتم استخدام تقنية النهج الموجه نحو الشخصية ، ويتم تنظيم الأنشطة الإنتاجية المشتركة على أساس تكنولوجيا التنمية الشاملة للطفل ، كموضوع لنشاط الأطفال.

الآن دعونا نركز على فوائد استخدام المواد التفاعلية.

تسمح لك هذه المواد بزيادة إدراك الطفل عن طريق زيادة عدد الرسوم التوضيحية ، وتسمح لك بإجراء تعديلات أثناء GCD ، وأداء عمل مشترك للأطفال في التفاعل ، وتنفيذ علاقة تفاعلية بين الطفل والمعلم. يوفر استخدام العروض التقديمية للوسائط المتعددة الرؤية ، مما يساهم في إدراك المواد وحفظها بشكل أفضل ، وهو أمر مهم للغاية ، نظرًا للتفكير البصري المجازي لأطفال ما قبل المدرسة.

يتم استخدام المعلومات الرسومية والنصية والسمعية البصرية. عند تطبيق الرسوم المتحركة وإدراج مقاطع الفيديو ، من الممكن إظهار العمليات الديناميكية. بمساعدتهم ، يمكن للكمبيوتر محاكاة مواقف الحياة التي لا يمكن أو يصعب عرضها أثناء الأنشطة التعليمية أو رؤيتها في الحياة اليومية (على سبيل المثال ، استنساخ أصوات الحيوانات ؛ تشغيل النقل ، إلخ).

إن استخدام طرق جديدة للشرح والتوحيد ، خاصة بطريقة مرحة ، يزيد من الاهتمام اللاإرادي للأطفال ، ويساعد على تطوير التعسفي. تشجع الأنشطة التعليمية المباشرة التي تستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات الأطفال على البحث والأنشطة المعرفية ، بما في ذلك البحث على الإنترنت بمفردهم أو مع والديهم.

لذلك ، فإن الديناميكيات العالية للنشاط التربوي المباشر تساهم في الاستيعاب الفعال للمادة ، وتنمية الذاكرة ، والخيال ، والإبداع لدى الأطفال. خيار واسع في اختيار المواد التوضيحية لـ GCD وتصميم المدرجات والألبومات والمجموعات والفصول الدراسية (المسح الضوئي ، الإنترنت ، الطابعة ، العرض التقديمي).

إنشاء ألعاب تعليمية. اختيار مواد تعليمية إضافية للمركز ، والتعرف على سيناريوهات الإجازات والمناسبات الأخرى.

تبادل الخبرات والتعريف بالدوريات وتطورات المعلمين الآخرين في روسيا والخارج.

إعداد وثائق المجموعة والتقارير. سيسمح لك الكمبيوتر بعدم كتابة التقارير والتحليلات في كل مرة ، لكن يكفي كتابة المخطط مرة واحدة وإجراء التغييرات اللازمة فقط في المستقبل.

عمل عروض تقديمية في برنامج Power Point لتحسين فعالية الأنشطة التربوية مع الأطفال والكفاءة التربوية للآباء.

هناك أنواع العروض التقديمية التالية:

1. لتعيين موضوع أو كمرافقة لتفسير المعلم ؛

2. لمرافقة المشاهد المسرحية الصغيرة أو عروض حكايات الأطفال.

3. لمرافقة عطلة للأطفال أو للتحكم في المعرفة ، إلخ.

4. لمرافقة حفل موسيقي

5. لاجتماعات الآباء والمعلمين

يشغل العمل مع الآباء مكانة خاصة في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. تقليل وقت الوصول إلى المعلومات الخاصة بموضوعات الاتصال ؛

2. القدرة على إثبات أي مستندات ومواد فوتوغرافية.

3. ضمان نهج فردي لموضوع الاتصال.

4. الجمع الأمثل بين العمل الفردي والعمل الجماعي.

5. نمو حجم المعلومات.

6. يوفر حوارًا حول مواضيع الاتصال ( بريد الالكتروني، منتدى)؛

7. الاستلام الفوري للمعلومات.

8. التوسع في تدفق المعلومات.

9. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أثناء اجتماعات الآباء والمعلمين.

ومع ذلك ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية الحديثة يحمل عددا من المشاكل.

عند تقديم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات باعتبارها "لعبة" ، تبرز الأسئلة التالية: المدة التي يقضيها الطفل أمام الكمبيوتر ، وتأثير اللعبة على حالة الصحة العقلية والبدنية ، و "التوحد" الاصطناعي ، ورفض العلاقات التواصلية ، وظهور من إدمان الكمبيوتر في وقت مبكر.

الأول هو المشاكل الاقتصادية ، ونقص الأموال. وغني عن القول ، ليست كل رياض الأطفال في موسكو تستخدم أجهزة الكمبيوتر. لا توجد أموال كافية للمعدات التقنية للمباني ، الإنشاء شبكه محليهداخل المؤسسة ، تنفيذ اللازم دعم فني، والحصول على البرامج والتطبيقات المرخصة.

والثاني هو مشكلة الكفاءة المهنية للمعلمين. الآن ، في معظم المؤسسات التعليمية، يتم إرسال المعلمين إلى الدورات التدريبية لإتقان الكمبيوتر. من واقع أن غالبية العاملين في رياض الأطفال هم موظفون فوق 40. لذلك ، من الضروري أن تكون قادرًا ليس فقط على استخدام التكنولوجيا الحديثة ، ولكن أيضًا على إنشاء موارد تعليمية خاصة بهم ، ليكونوا مستخدمين مؤهلين للإنترنت.

لا يتعين على المعلم فقط معرفة محتوى جميع برامج الكمبيوتر بشكل كامل ، بل يجب أن يعرفها أيضًا الاداء العملي، واجهة المستخدم لكل برنامج (تفاصيل قواعد العمل الفنية مع كل منها) ، ولكن يجب أيضًا فهمها المواصفات الفنيةالمعدات ، تكون قادرة على العمل في برامج التطبيق الأساسية ، برامج الوسائط المتعددةوالإنترنت.

إذا تمكن فريق DOW من حل هذه المشكلات ، فإن تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ستصبح مساعدًا رائعًا.

سيساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات المعلم على زيادة الحافز لتعليم الأطفال وسيؤدي إلى عدد من النتائج الإيجابية.

1. إثراء الأطفال بالمعرفة في سلامتهم التصويرية والمفاهيمية والتلوين العاطفي ؛

2. تسهيل عملية إتقان المواد من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ؛

3. إثارة مصلحة حية في موضوع المعرفة.

4. توسيع النظرة العامة للأطفال.

5. زيادة مستوى استخدام التخيل في الفصل.

6. زيادة إنتاجية المعلم.

لا شك في أن الكمبيوتر في التعليم الحديث لا يحل جميع المشاكل ، بل يظل مجرد أداة تعليمية تقنية متعددة الوظائف. لا تقل أهمية التقنيات والابتكارات التربوية الحديثة في عملية التعلم ، والتي لا تسمح فقط "باستثمار" قدر معين من المعرفة في كل طفل ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، لتهيئة الظروف لإظهار نشاطه المعرفي. إن تقنيات المعلومات ، جنبًا إلى جنب مع تقنيات التعلم المختارة (أو المصممة) بشكل صحيح ، تخلق المستوى الضروري من الجودة والتنوع والتمايز وإضفاء الطابع الفردي على التعليم والتنشئة.

لذلك ، فإن استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات سيجعل عملية تعلم الأطفال ونموهم بسيطة للغاية وفعالة وخالية من الروتين صنع يدويستفتح فرصًا جديدة للتعليم المبكر.

تفتح معلوماتية التعليم فرصًا جديدة للمعلمين لتقديم تطورات منهجية جديدة على نطاق واسع في الممارسة التربوية التي تهدف إلى تكثيف وتنفيذ الأفكار المبتكرة للعمليات التعليمية والتعليمية والإصلاحية. في الآونة الأخيرة ، كانت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) بمثابة مساعد جيد للمعلمين في تنظيم العمل التربوي والإصلاحي.

على عكس الوسائل التعليمية التقنية التقليدية ، لا تسمح تقنيات المعلومات والاتصالات فقط بإشباع الطفل بكمية كبيرة من المعرفة الجاهزة والمنتقاة بدقة والمنظمة بشكل صحيح ، ولكن أيضًا لتطوير القدرات الفكرية والإبداعية. كما أنهم يطورون القدرة على اكتساب معرفة جديدة بشكل مستقل ، وهو أمر مهم للغاية في سن ما قبل المدرسة.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات في التعليم يجعل من الممكن إثراء العملية التعليمية وتحديثها نوعيًا بشكل كبير في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وزيادة كفاءتها.

وأخيراً ، ربما الأهم ، حماية صحة الطفل.

واعترافا بأن الكمبيوتر هو أداة جديدة وقوية لتنمية الأطفال ، فمن الضروري أن نتذكر الوصية "لا تؤذي!". يتطلب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسات ما قبل المدرسة تنظيمًا دقيقًا لكل من الفصول نفسها والنظام بأكمله وفقًا لسن الأطفال ومتطلبات القواعد الصحية.

أثناء تشغيل أجهزة الكمبيوتر والأجهزة التفاعلية ، يتم إنشاء ظروف معينة في الغرفة: تنخفض الرطوبة ، وترتفع درجة حرارة الهواء ، وتزيد كمية الأيونات الثقيلة ، ويزداد الجهد الكهروستاتيكي في منطقة أيدي الأطفال. تزداد شدة المجال الكهروستاتيكي عندما يتم الانتهاء من الخزانة بمواد بوليمرية. يجب أن تكون الأرضية مقاومة للكهرباء الساكنة ، ولا يسمح بالسجاد والبسط.

للحفاظ على مناخ محلي مثالي ، ومنع تراكم الكهرباء الساكنة وتدهور التركيب الكيميائي والأيوني للهواء ، من الضروري: تهوية المكتب قبل وبعد الفصول الدراسية ، والتنظيف الرطب قبل وبعد الفصول الدراسية. تُعقد الفصول مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مرة واحدة في الأسبوع في مجموعات فرعية. في عمله ، يجب على المعلم بالضرورة استخدام مجموعات من التمارين للعيون.

ومع ذلك ، فإن العيوب ليست كبيرة ، بل المزيد من الإيجابيات. دعونا نتعرف عليهم.

تقليل وقت الوصول إلى المعلومات الخاصة بموضوعات الاتصال ،

1. القدرة على إثبات أي مستندات ومواد فوتوغرافية.

2. توفير نهج فردي لموضوع الاتصال ؛

3. الجمع الأمثل بين العمل الفردي والجماعي.

4. النمو في حجم المعلومات.

5. يوفر حوارًا بين موضوعات الاتصال (بريد إلكتروني ، منتدى).

6. الاستلام الفوري للمعلومات ؛

7. توسيع تدفق المعلومات.

8. إنشاء الصحف والمجلات الإلكترونية.

9. في اجتماعات أولياء الأمور ، يمكنك عرض صور لأنشطة مختلفة للأطفال ، ومواد فيديو في العرض التقديمي وإجراء مشاورات مختلفة بوضوح ؛

10. الاستشارات عبر الإنترنت من المتخصصين للآباء.

11. التعلم عن بعد للأطفال في كثير من الأحيان.

أيضًا ، في عملية الأنشطة التعليمية ، يقوم المعلم بوضع ورسم التقويم والخطط طويلة الأجل ، وإعداد المواد لتصميم ركن الوالدين ، وإجراء التشخيصات ووضع النتائج في شكل مطبوع وإلكتروني. لا ينبغي اعتبار التشخيص كإجراء يتم إجراؤه لمرة واحدة للدراسات الضرورية ، ولكن أيضًا كإبقاء على مذكرات فردية للطفل ، يتم فيها تسجيل بيانات مختلفة عن الطفل ، ونتائج الاختبارات ، وإنشاء الرسوم البيانية ، وبشكل عام ، يتم رصد ديناميات نمو الطفل. بالطبع ، يمكن القيام بذلك دون استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر ، لكن جودة التصميم وتكاليف الوقت غير قابلة للمقارنة.

من الجوانب المهمة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إعداد المعلم للحصول على الشهادة. هنا يمكنك النظر في كل من إعداد الوثائق وإعداد محفظة إلكترونية.

يتم استخدام تقنيات المعلومات والكمبيوتر بنشاط في العمل التعليمي والمنهجي لمؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. بالنسبة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة ، من الواضح أن المعلم الذي يدير دروسًا باستخدام الكمبيوتر يتمتع بميزة نوعية على زميل يعمل فقط في إطار التقنيات التقليدية. بعد كل شيء ، تسمح لك هذه الفصول بدمج المعلومات السمعية والبصرية المقدمة في أشكال مختلفة (فيلم فيديو ، رسوم متحركة ، شرائح ، موسيقى) ، تنشيط انتباه الأطفال بسبب إمكانية إظهار الظواهر والأشياء في الديناميات.

مع المعلمين الذين يواجهون صعوبات في استخدام الكمبيوتر في العملية التعليمية ، نقوم بإجراء فصول رئيسية وورش عمل تربوية وننظم الإرشاد من أجل تدريب المعلمين على أساليب وتقنيات العمل مع الأطفال باستخدام تكنولوجيا المعلومات. لمساعدة المعلمين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم إنشاء مجموعة إبداعية تساعد في تطوير الفصول باستخدام الموارد التعليمية الرقمية ، والمبادئ التوجيهية لاستخدام المعلومات وتقنيات الكمبيوتر في الفصل الدراسي. نتيجة لذلك ، يقوم العديد من معلمي مرحلة ما قبل المدرسة بتطوير واختبار الفصول الدراسية باستخدام عروض الوسائط المتعددة بشكل مستقل.

يجعل استخدام موارد الإنترنت من الممكن جعل العملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا مفيدة ومسلية ومريحة.

بالمقارنة مع الأشكال التقليدية لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يتمتع الكمبيوتر بالعديد من المزايا:

يعد تقديم المعلومات على شاشة الكمبيوتر بطريقة مرحة ذا أهمية كبيرة للأطفال ؛

إنه يحمل قدرًا هائلاً من المعلومات التي يمكن فهمها لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

الحركة والصوت والرسوم المتحركة تجذب الانتباه لفترة طويلة ؛

تعتبر المهام التي تنطوي على مشاكل ، وتشجيع الطفل من خلال حلها الصحيح بواسطة الكمبيوتر نفسه ، بمثابة حافز للنشاط المعرفي للأطفال ؛

يوفر إمكانية إضفاء الطابع الفردي على التدريب ؛

ينظم الطفل نفسه وتيرة وعدد مهام تعلم اللعبة التي تم حلها ؛

في عملية نشاطه على الكمبيوتر ، يكتسب الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة الثقة بالنفس ، ويمكنه فعل الكثير ؛

يسمح لك بمحاكاة مواقف الحياة التي لا يمكن رؤيتها في الحياة اليومية ، والتأثيرات غير المتوقعة وغير العادية ؛

الكمبيوتر جذاب للأطفال مثل أي لعبة جديدة أخرى ؛

الكمبيوتر "صبور" للغاية ، ولا يوبخ الطفل على الأخطاء ، وينتظره ليصححها بنفسه.

في عملية الابتكار في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، لا يتم استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات فحسب ، بل يتم أيضًا إجراء فصول متكاملة معقدة ، مثل: "كاتربيلر جائع جدًا!" ، "صحة الإنسان" ، "النار - صديق أم عدو! "،" رحلة إلى أرض الكلمات ".

الآن دعنا نتحدث عن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل علاج النطق.

يضمن توافر وجودة المساعدة المؤهلة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق ؛

لتنظيم وتحسين كفاءة عمل معالج النطق في اتجاه العمل مع الوالدين ؛

لإشراك الوالدين في المشاركة النشطة في العملية الإصلاحية والتعليمية ؛

ينشر خبرة المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة ويوضح النتائج التي تم تحقيقها ؛

وبالتالي ، يتم تضمين تقنيات المعلومات والاتصالات بقوة في جميع مجالات الحياة البشرية. وعليه ، فإن نظام التعليم يفرض مطالب جديدة على تربية وتعليم جيل الشباب ، وإدخال مناهج جديدة لا ينبغي أن تحل محل الأساليب التقليدية ، بل توسع قدراتهم.

جورينا الميرا كاسيموفنا

MBDOU "روضة رقم 218" معلمة

"ألعاب الكمبيوتر في الفضاء التعليمي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

حاليًا ، يتم تخصيص مكان منفصل في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لألعاب الكمبيوتر.

تعتبر الفصول التي تستخدم ألعاب الكمبيوتر ممتعة للغاية لمرحلة ما قبل المدرسة. إنهم يتقنون البرامج بسرور كبير ، ويحققون الحل الصحيح. الحوسبة ، التي تخترق تدريجيًا جميع مجالات حياة ونشاط الشخص الحديث تقريبًا ، تقوم بإجراء تعديلاتها الخاصة على مناهج تربية وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تثبت الدراسات المحلية والأجنبية حول استخدام الكمبيوتر في رياض الأطفال بشكل مقنع ليس فقط إمكانية وملاءمة ذلك ، ولكن أيضًا الدور الخاص للكمبيوتر في تنمية عقل وشخصية الطفل ككل. في الواقع ، الكمبيوتر ، الذي يمتلك إمكانات هائلة للألعاب وفرص التعلم ، له تأثير كبير على الطفل ، ولكنه ، مثل أي تقنية ، ليس له قيمة في حد ذاته ، وفقط في تفاعل المعلم والطفل والكمبيوتر يمكن تحقيق نتيجة إيجابية. ما هي الأهداف التي يضعها المعلم لنفسه ، والطرق التي يحقق بها حلها ، والتي تحدد تأثير الكمبيوتر على الطفل.

يشارك Yarusova E.A. وجهة نظر العديد من الباحثين. يعتبر أن الغرض الرئيسي من استخدام الكمبيوتر في مؤسسة ما قبل المدرسة هو التطور الشامل للطفل ، وإعداده للحياة والنشاط في "واقع الكمبيوتر" ، أي تكوين موقف عاطفي إيجابي تجاه الكمبيوتر ، وإدراكه كمساعد في الأنشطة المختلفة ، وفهم الغرض منه وفرص تحقيق أهدافه.

1. الإعداد الهادف والعاطفي للأطفال لحل مهام الألعاب والتعليمية على الكمبيوتر.
2. لعبة تعليمية على الكمبيوتر.
3. مشكلة التواصل مع كل طفل أثناء اللعبة.
4. الجمباز للعيون ، تمارين للأصابع لتخفيف التوتر بعد اللعب على الكمبيوتر.
5. إدراك الانطباعات المستلمة حديثًا (بعد اللعب على الكمبيوتر) في لعبة الأطفال المستقلة.

يتيح استخدام إمكانات الألعاب للكمبيوتر جنبًا إلى جنب مع القدرات التعليمية (العرض المرئي للمعلومات ، وتقديم التغذية الراجعة بين المناهج والطفل ، وفرص وافرة لتشجيع الإجراءات الصحيحة ، وأسلوب العمل الفردي ، وما إلى ذلك) انتقالًا أكثر سلاسة إلى أنشطة التعلم فى المستقبل.

تتميز المنشورات الإلكترونية التعليمية (EII) لاستخدامها في العملية التعليمية لمؤسسة ما قبل المدرسة:

يجب أن يكون لدى EEI لأطفال ما قبل المدرسة واجهة سهلة الاستخدام ، وغالبًا ما يتم تقديمها في شكل قائمة متعددة ؛

يجب أن تحتوي EEI بالضرورة على مرافقة الصوت ؛

يجب أن تكون هناك ملاحظات صحيحة (فعالة واستشارية) ، مقدمة من خلال الدعم الرسومي والصوت ؛

يجب أن تحتوي EEI على العديد من الألعاب التعليمية القصيرة المدى المختلفة التي تتوافق مع الخصائص العمرية ، بالإضافة إلى ضمان الامتثال للمعايير الصحية والصحية.

ولكن هناك أيضًا مثل هذه المؤشرات الإلكترونية التي تحتوي على الميزات المحددة إلى حد ما فقط. إن تألق وحيوية برامج الكمبيوتر ، والترتيب الموسيقي ، وشكل اللعبة ، والجو العام للنوايا الحسنة والتحرر ، يسمح للطفل باللعب بحماس ، وتجربة متعة التعلم ، واكتشاف أشياء جديدة. كل هذا يساهم في تنمية التفكير الإبداعي والخيال عند الأطفال ، ويشكل الدافع المعرفي ويكشف عن شخصية كل طفل.

يسمح لك استخدام الكمبيوتر بنقل نشاط المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى مستوى نوعي جديد ، وتحديث محتوى العملية التعليمية ، وضمان جودة تعليم التلميذ الذي يلبي معايير التعليم الحكومية الحديثة.

لقد ثبت أنه من خلال اتباع نهج مناسب ، يمكن توفير العديد من المجالات والمهام ومحتوى العمل التعليمي مع الأطفال مع تطوير ألعاب الكمبيوتر.

يتم إنشاء الكثير من برامج الكمبيوتر البسيطة والمعقدة لمختلف مجالات المعرفة. تعتقد سوزان هوغلاند ، مؤلفة كتاب The Computer and Children: A World of Discovery ، أن البرامج التنموية تساعد على زيادة المستوى الفكري وتقدير الطفل لذاته ، وتنمية ذاكرته وحديثه. اعتمادًا على عمر الطفل والبرامج المستخدمة ، يمكن للكمبيوتر أن يكون بمثابة خصم في اللعبة ، أو أن يكون راويًا ، أو مدرسًا ، أو ممتحنًا.

يتم طرح المتطلبات لعمل المربي الذي يستخدمها ألعاب الكمبيوتر:

يتشكل الاستعداد النفسي لمرحلة ما قبل المدرسة لاستخدام برامج الكمبيوتر ذات المحتويات والمستويات المختلفة من خلال النظام الكامل لحياة الطفل في رياض الأطفال ، أي تتطلب عملية إتقان محو الأمية الحاسوبية الابتدائية مستوى عالٍ من العمل التربوي من قبل المعلمين.

من الأهمية بمكان الاختيار الصحيح للألعاب التي تتوافق مع القدرات العمرية.

يشغل العمل التمهيدي مع الأطفال مكانًا خاصًا (إثراء المعرفة حول موضوع معين ، والتعرف على بعض الرموز). على سبيل المثال ، تمثل لعبتا "السائقون" و "إشارات الطرق" صعوبات كبيرة للأطفال البالغين من العمر ست سنوات الذين لم يسبق لهم الالتحاق برياض الأطفال أو الذين جاءوا من مؤسسات أخرى لمرحلة ما قبل المدرسة.

من الأهمية بمكان للتطور السريع للعبة الصياغة الصحيحة لمشكلة اللعبة. لهذا الغرض ، يتم تطوير ملخصات للأنشطة - الألعاب ، الأنشطة - القصص الخيالية لزيادة اهتمام الأطفال.

لقد لوحظ أن أداء الأطفال أفضل عند العمل على الكمبيوتر في أزواج. العمل الفردي هو أحد تعقيد المهمة.

بالتوازي مع المجموعات المعتادة ، يشارك أطفال مجموعات علاج النطق في غرفة ألعاب الكمبيوتر. وعلى الرغم من أن جودة عملهم أسوأ إلى حد ما ، إلا أن معظمهم يتعامل مع المهام المقترحة ، وغالبًا لا يحل مثل هذه المشكلات في الفصول العادية.

نقطة مهمة هي أن ألعاب الكمبيوتر هي نوع من تشخيص أنشطة المعلم ، حيث تكشف على الفور عن فجوات في بعض قضايا العمل التربوي.

وتجدر الإشارة إلى أنه من العبث محاولة الحد بشكل مصطنع من إمكانيات "تواصل" الطفل مع هذا الموضوع. من الضروري توجيه جهودك ليس للقتال مع الكمبيوتر ، ولكن إلى التطور الطبيعي للطفل ، بحيث يأخذ الكمبيوتر مكانه الصحيح في حياته ، جنبًا إلى جنب مع التواصل مع الأصدقاء ، مع الكبار الأذكياء والمتفهمين والكتب والموسيقى ، الرسم ، التلفاز ، إلخ. P.

تعد ألعاب لعب الأدوار نوعًا شائعًا من متعة الكمبيوتر عبر الإنترنت ، والتي اكتسبت شعبية لا تقل عن أنواع الترفيه الأخرى للاعبين المعاصرين.

تتضمن هذه الألعاب للفتيات والفتيان المرور بمستوياتهم أو أداء حركات أخرى ليس في شكل الذات ، ولكن بعض الشخصيات أو المخلوقات الأخرى ، وأحيانًا لا تكون على شكل شخص. يقول مبتكرو هذه الألعاب إن كل شخص فيها يشعر وكأنه طائر أو سمكة أو حيوان ، بالإضافة إلى شخصية خرافية أو بطل فيلم أو رسوم متحركة. عند التمرير ، يتم منح اللاعب القدرات المقابلة للمخلوق الذي يؤدي في صورته جميع الإجراءات في عملية التمرير. ويجب على المرء أن يفكر بشكل مختلف ، لأن هذه المخلوقات قد لا تمتلك المهارات والقدرات التي يمتلكها الإنسان. لذلك ، من الضروري تنفيذ جميع الإجراءات ، والتكيف مع الظروف التي تم إنشاؤها في عالم افتراضىالعاب بنات او اولاد حسب اختيار اللاعب. ينجذب العديد من اللاعبين في هذه الألعاب إلى فرصة الشعور ككائن مختلف ، وفهم ما هو قادر عليه ، ومدى قدرته على مطابقة هذه الصورة أو تلك.

نوع معين من مهام لعب الأدوار أو الأروقة هي ألعاب للفتيات تعتمد على بعض الرسوم المتحركة. على وجه الخصوص ، ساهمت الرسوم الكاريكاتورية لشركة والت ديزني في ظهور الترفيه عبر الإنترنت مثل ، "أي نوع من حورية البحر أنت؟" ، "أي نوع من أميرة ديزني أنت؟" و اخرين. في هذه الألعاب ، تتم دعوة الفتيات لربط صفاتهن بشخصيات بطلات روائع الرسوم المتحركة الشعبية والمحبوبة. هناك أيضًا ألعاب مشابهة للأولاد على الإنترنت ، حيث يمكنك مقارنة نفسك بأبطال مسلسلات الرسوم المتحركة والأفلام وبعض الأعمال الأخرى.

يمكن أن تختلف ألعاب لعب الأدوار في النوع. هناك أيضًا مهام تتطلب نهجًا إبداعيًا إلى حد ما لإكمال مستويات اللعبة ، والبحث عن الأشياء ، وحل الألغاز وإكمال المهام المماثلة الأخرى ، وأجهزة المحاكاة التي يشبه فيها كل شيء الواقع ويتطلب تحليل الموقف واختيار السلوك الصحيح ، والاستراتيجيات حيث تحتاج إلى التفكير بسرعة في الخيارات المختلفة لتطوير الأحداث والقدرة على اتخاذ القرارات الصحيحة بشأن إجراءاتهم الإضافية في موقف معين ، وألعاب المغامرات ، حيث من المهم التغلب على العقبات لتحقيق النجاح والنصر. غالبًا ما تكون أيضًا مغامرة ، حيث تكون طريقة اللعب مثيرة وترافقها أحداث أو ظواهر رائعة.

حاليًا ، تم تطوير البرامج القائمة على استخدام أجهزة الكمبيوتر ويتم إدخالها في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. ومن بين هذه البرامج برنامج "ما قبل المدرسة والحاسوب" للدورة التعليمية الإضافية "ألعاب الكمبيوتر". يهدف البرنامج إلى الاستخدام الكفء لجهاز الكمبيوتر في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. إن تنفيذ العمل في هذا البرنامج يضع الطفل في حالة نمو جديدة تمامًا ومختلفة نوعياً. في البداية يمكن استخدام تطوير الحاسوب والألعاب التعليمية "كيد / كيد" التابعة لجمعية "الحاسوب والطفولة".

الاتجاهات الرئيسية للبرنامجهي أسئلة تعريف الطفل بعالم الكمبيوتر ، تطبيق عمليألعاب الكمبيوتر كنظام من الوسائل التعليمية لإثراء التطور الفكري والجمالي والأخلاقي والبيئي والمادي لمرحلة ما قبل المدرسة.

يحتوي على الأقسام التالية:

مقدمة

بيئة التعلم

تنظيم الألعاب

الكمبيوتر صديق ومساعد في أنواع مختلفةأنشطة

خريطة متطلبات البرنامج

فنان على الكمبيوتر (نشاط غير منظم)

خطة إبداعية خطوة بخطوة

مبادئ تنفيذ البرنامج

منهجية تنظيم ألعاب الكمبيوتر

الشروط التربوية لاستخدام الألعاب

توفير الصرف الصحي والنظافة

نموذج الخريجين

تشخيص القدرات العقلية والإبداعية

دفتر جميل

وبالتالي ، فإن موضوع البرنامج هو توسيع الحدود في مجال إعداد الطفل للحياة في المجتمع الحديث وإتقان المناهج الدراسية.

بفضل ميزات جهاز الكمبيوتر (وجود لوحة مفاتيح ، شاشة يتم فيها إنتاج هذه المعلومات أو تلك ، بسبب الطفل من "الدماغ" الإلكتروني باستخدام لوحة المفاتيح أو "الماوس") ، الإعداد الفكري للتعلم في نفذت المدرسة.

الهدف التربوي الرئيسيإن إدخال الكمبيوتر إلى عالم الطفل هو تكوين الاستعداد التحفيزي والفكري والتشغيلي للطفل للاستخدام مرافق الكمبيوترفي أنشطتهم.

ألعاب الحاسوب التي يتضمنها نظام الألعاب العادية تساهم في تحسين التعليم والتنمية الشاملة للشخصية الإبداعية للطفل.

بالإضافة إلى التنشئة المعيارية والمعايير التعليمية ، يظهر الأطفال مستوى أعلى من "الاستعداد للمدرسة" ويدخلون بشكل طبيعي إلى عالم الكبار في الغد.

ينمو الطفل:

الإدراك والتنسيق بين اليد والعين والتفكير التخيلي ؛

الدافع المعرفي والذاكرة والانتباه التعسفي ؛

"وظيفة الإشارة للوعي" ؛

التعسف ، القدرة على بناء خطة عمل ، قبول المهمة وإتمامها.

إنه يتقن طريقة جديدة ، أبسط وأسرع ، للحصول على المعلومات ، ويغير موقفه إلى فئة جديدة من التكنولوجيا ، وبشكل عام ، إلى عالم جديد من الأشياء.

تم تصميم البرنامج للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وبالتحديد لتطوير جهاز كمبيوتر للأطفال الأكبر سنًا. يتضمن البرنامج تشخيصًا سنويًا لمستوى الاستيعاب برنامج تعليمي. لتحليل الإتقان ، يتم استخدام ألعاب الكمبيوتر التطويرية والتدريسية المتاحة. من خلال طريقة حل ألعاب الكمبيوتر ، وأسلوب حركات اللعبة ، والألعاب الفردية عمليًا (صغيرة - 3-4 مجموعات فرعية لكل منها) والتحرر (نظرًا لأنها لعبة وليست مهنة) ، يمكنك تعلم الكثير والقول الكثير عن الطفل.

يلاحظ مؤلف البرنامج أنه غالبًا ما توجد مثل هذه الحالات التي يظهر فيها الطفل في مجموعة أقل مستوى من استيعاب البرنامج مقارنة باللعب على الكمبيوتر. يعتقد بعض المعلمين أن هذا يحدث لأن الألعاب متكررة. بعد أن نظر الطفل في كيفية لعب الأطفال السابقين ، يكرر ببساطة الإجراءات بعدهم ، دون فهم الإجراءات المستمرة على الشاشة. لكنها ليست كذلك.

يمكن للمرء أن يتفق مع هذا الرأي فقط من حيث تعلم الأطفال كيفية إدارة الكمبيوتر. هنا ، في الواقع ، يمكن للطفل وينبغي أن يتذكر المفاتيح المستخدمة. لكن من غير الممكن أداء المهمة التعليمية بشكل صحيح ، في شكل لعبة ، حيث يتم تجميع ألعاب الكمبيوتر مع مراعاة المبدأ الأساسي للتعليمات - مع تعقيد تدريجي لتسلسل اللعبة. تختلف كل حلقة تالية عن الحلقة السابقة. على سبيل المثال: في لعبة البناء "Build a House" ، تتمثل مهمة اللعبة في مساعدة القط الصغير على بناء منزل ، وتتمثل المهمة التعليمية في إبراز تكوين الأشكال المستوية من أجل دمجها في كل واحد (يتغير التكوين كل الوقت - يجب على الطفل اختيار شخصية لنسخته).

معايير تقييم استيعاب أقسام البرنامج التعليمي هي استقلالية الطفل ، كما هو موضح في الألعاب: لا يستطيع الطفل عمليًا التعامل مع المهمة الموكلة إليه ، حتى بمساعدة شخص بالغ - وهذا يشير إلى مستوى منخفض من التطور ؛ في المستوى المتوسط ​​- للتعامل مع مساعدة شخص بالغ ، وعلى مستوى عالٍ - يؤدي المهمة بمفرده.

تُستخدم نتائج التشخيص والتحليل لاستيعاب الأطفال للبرنامج التعليمي لمساعدة الطفل على التغلب على الصعوبات في إتقان البرنامج التعليمي ، ولفت انتباه المعلمين والمتخصصين إلى المشكلة وحلها بشكل مشترك ، وتقديم في شكل تمارين التوحيد من دفتر الملاحظات الإبداعي "اجمع صورة مقطوعة" ، "اقرأ الملاحظة المشفرة" ، "رتب الأرقام بترتيب تنازلي (تصاعدي)" ، إلخ.

ليست هناك حاجة اليوم لمناقشة ما إذا كانت حوسبة التعليم الخاص ضرورية أم لا. لقد وضعت الحياة نفسها المتخصصين قبل مشكلة إدخال تكنولوجيا الكمبيوتر في نظام التربية الخاصة.

من أجل تحسين العملية الإصلاحية ، من أجل تنفيذ إضفاء الطابع الفردي عالي الجودة لتعليم الأطفال ، ونمو الحافز ، واهتمام الأطفال بالصفوف في الظروف الحديثة ، يتم استخدام التقنيات الجديدة باستخدام الكمبيوتر ، وتطوير الكمبيوتر الخاص ، والبرامج الإصلاحية .

هناك العديد من اضطرابات النطق وطرق تصحيحها ، ولكن في عمل معالج النطق والعيوب سيكون هناك دائمًا مكان لاستخدام برامج الكمبيوتر ، مما سيزيد بشكل كبير من كفاءة وديناميكية العملية الإصلاحية والتعليمية بأكملها.

تعتبر اللعبة نشاطًا معرفيًا ، فهي نوع من الشكل العملي لانعكاس الطفل على الطبيعة المحيطة والواقع الاجتماعي. بفضل ميزات وسائل اللعبة لعرض الواقع ، ينضم الطفل في اللعبة لأول مرة إلى التفكير المجرد.

ألعاب الكمبيوتر هي نوع جديد من التعليم التنموي.

ما فائدة ألعاب الكمبيوتر ولماذا لا يمكن استبدالها بألعاب تعليمية أو قصصية فقط؟

تنقذ تقنيات الكمبيوتر كلاً من المعلم والطفل من العمل الروتيني الشاق.

1. حدد مادة متفاوتة الصعوبة. يمكن دائمًا تقديم طفل معين بالضبط ما يتوافق في الوقت الحالي مع قدراته وأهدافه التعليمية.
2. عبر إجراءات بسيطةأثناء درس على الكمبيوتر ، يمكنك تغيير مقياس الصعوبة ، وطبيعة المهمة ، بما يتناسب مع قدرات الطفل "الأكثر صعوبة".
3. إبراز المشكلات "المرئية" في نمو الطفل ، والتي يصعب اكتشافها في التعليم التقليدي. أظهر كيفية تحويل المشاكل المحددة إلى مهام تعليمية محددة.
4. تكوين عملية فهم مهارات النطق لدى الطفل.
5. مركب البرمجياتضوابط بسيطة للغاية.
6. تم الآن وضع العديد من التقنيات التي تم استخدامها بنجاح سابقًا على أساس الكمبيوتر وتلقت ، كما كانت ، تطورًا ثانيًا. من وجهة نظر المتخصص ، هذه فرصة للنظر إلى عمله من منظور جديد ، وإعادة التفكير في التقنيات المنهجية ، وإثراء المعرفة والمهارات التي يمتلكها.

تخلق الفصول على الكمبيوتر وللطفل نفسه ظروفًا أكثر راحة لإتمام التمارين بنجاح:

1. توفر تقنيات الكمبيوتر شكلاً ترفيهيًا من التجارب والنمذجة والتصنيف والمقارنة للطفل.
2. هناك فرصة للأطفال لإتقان نماذج الاتصال بشخصيات خيالية لبرنامج كمبيوتر ، باعتبارها النماذج الرئيسية لإتقان التواصل بين الأشخاص.
3. يتعلم الطفل التحدث بشكل صحيح ، ويسعى جاهدًا لتصحيح الخطأ الذي يراه ، ويبحث عن طرق ضبط النفس ، ويركز على الرسومات الجذابة.
4. أثناء دروس علاج النطق باستخدام برنامج كمبيوتر ، تختفي السلبية المرتبطة بالحاجة إلى تكرار أصوات ومقاطع معينة بشكل متكرر عند الأطفال. هناك ثقة بالنفس ورغبة في تعلم التحدث بشكل صحيح.
5. يقل تعب الأطفال ، ويحافظون على قدرتهم على العمل لفترة أطول.
6. عند النظر إلى شاشة العرض ، يرى الطفل نفسه نتيجة عمله.
7. اعتمادًا على تعديلات الصوت الفردية ، يتمتع كل طفل دائمًا بفرصة تغيير حساسية الميكروفون بحيث لا تتحرك الصورة على الشاشة إلا عند إعطاء صوت معين.
8. يزيد دافع الطفل في العمل الشاق على النطق. يتعلم منذ البداية تقييم إنجازاته في الكلام ، لمقارنة نطقه بالمعيار.

وبالتالي ، فإن استخدام برنامج الكمبيوتر يزيد الحافز ليس فقط بسبب إستراتيجية اللعبة التي يقوم عليها البرنامج ، ولكن أيضًا لأن الطفل يتلقى الموافقة والثناء ليس فقط من البالغين ، ولكن أيضًا من الكمبيوتر.

لا يمكن تخيل التعليم الحديث والترفيه للأطفال دون استخدام أدوات الكمبيوتر. كل عام المزيد والمزيد من الأطفال في سن ما قبل المدرسة. أظهرت الدراسات الحديثة أن حوالي 40٪ من الأطفال دون سن الثانية قد لعبوا بالفعل ألعابًا على جهاز لوحي ، وبالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وثمانية أعوام ، فإن الرقم أعلى بنسبة 72٪. يشتري بعض الآباء الأجهزة اللوحية لأطفالهم الذين لم يبلغوا من العمر عامًا بعد.

تأثير تكنولوجيا الكمبيوتر (الأجهزة اللوحية) على صحة الطفل

ينمو دور الأدوات الذكية كوسيلة لفهم العالم بشكل سريع. أدوات التعلم الإلكترونية ، التي لها ميزة واضحة على التقليدية ، تؤثر على تنمية القدرات الإبداعية للأطفال.

تحميل كتاب "معلوماتية المؤسسات التعليمية"
تنزيل مجاني بتنسيق pdf

كمبيوتر لوحي أو كمبيوتر لوحي إلكتروني (من الإنجليزية - "كمبيوتر لوحي") - جهاز محمولمن شاشة اللمس، أي يمكن التحكم فيه عن طريق لمس يد أو قلم (قضيب).

أنواع الأجهزة اللوحية الإلكترونية: تابلت كمبيوتر شخصي، جهاز لوحي إنترنت ، جهاز إنترنت محمول ، كتاب إليكترونيشاشة تعمل باللمس ، إلخ.

في الوقت نفسه ، يمكن أن تؤثر الأدوات الذكية أيضًا سلبًا على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يعتبر الأطباء أن إشراك الأطفال في العمل على الأجهزة اللوحية الإلكترونية عامل خطر خطير لمشاكل الأطفال الصحية. يعد الجانب النفسي لاستخدام الأطفال لتقنيات الكمبيوتر مهمًا أيضًا ، نظرًا لأن سن ما قبل المدرسة هو من نواح كثيرة مفتاح التطور المعرفي والاجتماعي. يشير علماء النفس والمعلمون إلى العواقب الخطيرة للطبيعة النفسية المرتبطة بالتدخل النشط في عالم الطفل الداخلي من الانطباعات الاصطناعية والخادعة للواقع الافتراضي.

كما هو الحال مع الوسائل التعليمية التقنية الأخرى ، يجب أن يتم دمج هذه الأدوات في العملية التعليمية فقط إذا تم تأكيد سلامتها على صحة الأطفال ومع مراعاة توصيات النظافة المعقولة لاستخدامها. تم تحديد هذا الشرط في الفقرة 2 من الفن. 28 من القانون الاتحادي المؤرخ 30 مارس 1999 رقم 52-FZ "بشأن الرفاه الصحي والوبائي للسكان".

لمنع التأثير السلبي المحتمل لأدوات التعلم الإلكترونية على صحة ونمو جسم الطفل ، يجب أن يكون العاملون في رياض الأطفال على دراية بخصائص تأثير هذه الأدوات على الحالة الوظيفية والأداء والصحة للطفل ؛ تمتثل للمتطلبات الصحية لتشغيلها ، وهو أمر مهم للغاية لتكوين المهارات عند الأطفال استخدام آمنالأدوات.

حول تأثير الأدوات على التنشئة الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة ، انظر: دليل رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة. 2015. رقم 7.

التقييم الصحي لاستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

حاليًا ، لا توجد عمليًا دراسات طبية تقدم مبررًا علميًا لكيفية استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في الفصل الدراسي لمرحلة ما قبل المدرسة دون الإضرار بالصحة.

من أجل سد هذه الفجوة ، متخصصون من مختبر النظافة لتعليم وتعليم الأطفال والمراهقين في معهد أبحاث النظافة وحماية صحة الأطفال والمراهقين "المركز العلمي لصحة الأطفال" التابع للأكاديمية الروسية للعلوم الطبية (المشار إليها فيما يلي كما أجرى مختبر النظافة والتعليم والتعليم للأطفال والمراهقين) تقييمًا صحيًا لاستخدام الأدوات مع شاشة بحجم 10 بوصات في تطوير فصول الألعاب في إحدى رياض الأطفال في موسكو.

ظهرت فكرة استخدام الأجهزة اللوحية في رياض الأطفال في بداية القرن العشرين. بدأ نوع من الثورة التكنولوجية في التعليم في الثلاثينيات. في الولايات المتحدة الأمريكية مع تطوير برامج التعليم السمعي البصري الأولى.

للمراقبة ، تم اختيار مجموعتين من الأطفال ، تضم كل مجموعة 22 طفلاً في سن ما قبل المدرسة تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات. في إحدى المجموعات ، تم استخدام الأجهزة اللوحية الإلكترونية لرياض الأطفال يوميًا في إحدى الصفوف ، بينما تم إجراء فصول المجموعة الأخرى (الضابطة) بدونها. وبلغت المدة الإجمالية للفصول 30 دقيقة ، بينما لم يتجاوز وقت العمل بالمعدات التقنية بوتيرة حرة 10 دقائق. يتوافق محتوى الألعاب التعليمية التفاعلية لمرحلة ما قبل المدرسة على الجهاز اللوحي مع موضوع الفصول الدراسية. في الفصل الدراسي ، تم استخدام مجموعة تتكون من 50 برنامجًا لتطوير الألعاب مصممة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات وتهدف إلى تطوير الكلام والمفاهيم الرياضية وتوسيع المعرفة حول العالم من حولهم ، وما إلى ذلك.

قيمت كل مجموعة 30 درسا. تم العمل في مجموعات في نفس الوقت (في وقت واحد). تم الحصول على الموافقة المسبقة من والدي الأطفال للدراسة.

بادئ ذي بدء ، أثناء الدراسة ، تم إجراء تقييم خبير لتصميم ألعاب الكمبيوتر للأطفال ، والذي أظهر أن خصائص السطوع الصفحات الإلكترونيةمجموعة حلول ألوان الصورة وشكل وحجم الخط ولون العلامات والخلفية ، مع مراعاة عمر الأطفال وخصائص إدراكهم البصري. وفقًا لمتخصصي مختبر النظافة والتعليم وتربية الأطفال والمراهقين ، فإن مزايا برامج تطوير الألعاب المقيمة هي:

قلة القيود الزمنية (العمل بوتيرة حرة ، لا توجد متطلبات لمقدار العمل المنجز) ؛ الطبيعة التفاعلية للبرامج التنموية (يتلقى الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على الفور استجابة ودية للمهمة المكتملة) ؛ توافق محتوى الألعاب مع موضوع الفصول وعمر الأطفال.

استوفت ظروف الإضاءة في أماكن عمل الأطفال في رياض الأطفال ، حيث عقدت الفصول ، المتطلبات التنظيمية والطاولات والكراسي - مؤشرات ارتفاع الأطفال.

أظهر تقييم صحي لتأثير استخدام الأجهزة على الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات أن استخدام الألعاب الإلكترونية التعليمية على الأجهزة لمدة 10 دقائق لا يسبب المزيد من التعب مقارنة بالفصول التي يتم إجراؤها بالطريقة التقليدية. بفضل الخصائص المجازية والديناميكية والمشرقة والملائمة للعمر والخصائص النفسية للأطفال ، فإن تقديم المعلومات والألعاب التعليمية تساعد في تقليل رتابة الأنشطة التعليمية وتنشيط الجهاز العصبي المركزي وزيادة مقاومة الأطفال للإرهاق. تتوافق البيانات التي تم الحصول عليها بشكل كامل مع نتائج الدراسات السابقة التي أجراها متخصصون من مختبر التثقيف الصحي وتربية الأطفال والمراهقين ، والتي تبين خلالها أن الاستخدام الرشيد صحياً لأدوات التعلم الإلكترونية يساهم في تنشيط النشاط العقلي للأطفال ، له تأثير مفيد على الحالة النفسية والعاطفية والأداء ، وهو أمر مهم بشكل خاص للأطفال الذين لديهم مستوى أولي منخفض من الأداء وحافز منخفض لأنشطة التعلم. إن ملل الدروس باستخدام أدوات التعلم الإلكترونية يعتمد إلى حد كبير على طبيعة العمل - توتره وشدته ، حر أو محدد السرعة.

توصيات لاستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في مرحلة ما قبل المدرسة وفي المنزل

وتجدر الإشارة إلى أن جزءًا من أطفال ما قبل المدرسة المشاركين في الدراسة قد تعرفوا على الألعاب الموجودة على الكمبيوتر اللوحي لرياض الأطفال فقط في مرحلة ما قبل المدرسة ، بينما لعبها أطفال آخرون (حوالي النصف) في المنزل بالفعل.

اليوم ، تتوفر هذه الوسائل التكنولوجية في العديد من العائلات التي لديها أطفال. ومع ذلك ، لا يتبع جميع الآباء ، وحتى الأطفال أكثر من ذلك ، قواعد الاستخدام الآمن لهم.

أولاً ، يجب أن نتذكر أن المحلل البصري (العين) يتكون في المتوسط ​​قبل سن العاشرة ، وأن رؤية طفل ما قبل المدرسة ليست جاهزة بعد لإدراك التفاصيل الصغيرة. تؤثر الشاشة على الرؤية أكثر من شاشة التلفزيون. في الوقت نفسه ، لاحظ أطباء العيون حالة الرؤية المقلقة للأطفال المعاصرين ، ويطلقون على التدهور السريع والهائل في الرؤية "وباء قصر النظر". لذلك ، لا يُنصح الأطفال دون سن الخامسة باستخدام أجهزة الوسائط المتعددة. لا تتدخل مع الأطفال لتعلم العالم بشكل تدريجي وبدون مشاركة مرافقة افتراضية.

يجب ألا تستغرق ألعاب الكمبيوتر للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات أكثر من 10 دقائق في اليوم.

ثانيًا ، لاحظ الكثير منا أكثر من مرة كيف أصبح الأطفال مدمنين لإمكانيات تكنولوجيا الكمبيوتر. بالنظر إلى الشاشة الساطعة ، ينسى الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة العالم من حوله والوقت. لذلك ، يجب على البالغين إما تحديد مدة ألعاب الطفل بأنفسهم ، أو تعيين مؤقت ، بعد الاتفاق مسبقًا مع الطفل على أنه بمجرد صدور إشارة ، تشير إلى نهاية الوقت المخصص ، يجب وضع الجهاز اللوحي جانبًا. من الضروري دائمًا تحديد الوقت المحدد لنهاية اللعبة والالتزام الصارم بهذه الاتفاقية.

ثالثًا ، من المهم التحكم ليس فقط في الوقت ، ولكن أيضًا في محتوى اللعبة. من المعروف والمؤكد من خلال نتائج البحث العلمي الذي أجراه المختصون في مختبر النظافة والتعليم وتربية الأطفال واليافعين أن أكثر الألعاب إرهاقًا لاهتمام الأطفال هي الألعاب ذات الوتيرة المفروضة من نشاط اللعبة ، المصممة لسرعة تفاعل. للأطفال ، هذه الألعاب جذابة مع الإثارة والعواطف الحية. ومع ذلك ، فإن نفسية الأطفال غير مستقرة ، وبالتالي فإن الحماس المفرط لمثل هذه الألعاب يمكن أن يتسبب في عواقب وخيمة للغاية: زيادة الإثارة والعدوانية واضطراب النوم. من الضروري اختيار ألعاب الكمبيوتر بعناية ، وتقييم ليس فقط محتواها وطبيعة اللعبة ، ولكن أيضًا نظام الألوان وحجم الصور.

رابعًا ، تتمثل إحدى المزايا المهمة التي يتفوق بها الكمبيوتر المكتبي في حجمه الصغير. يمكنك أن تأخذها معك في أي مكان ، ولكن هنا يكمن الخطر. يمكن للأطفال مشاهدة الرسوم المتحركة وممارسة الألعاب على الجهاز اللوحي أثناء الاستلقاء على السرير أو الجلوس في وضع غير مريح. لذلك من الضروري التحكم في موضع الجسم الذي يعمل بالجهاز التكنولوجي واتباع القواعد الأساسية للاستخدام الآمن.

ومع ذلك ، سيحدد الوقت ما سيكون جيل الأطفال ، الذين حدث تطورهم على خلفية الاستخدام المبكر والنشط للأدوات الإلكترونية المختلفة.

قواعد الاستخدام الآمن لتكنولوجيا الكمبيوتر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

لكي لا تسبب الفصول التي تحتوي على جهاز لوحي لرياض الأطفال ضررًا للصحة ، يجب مراعاة القواعد التالية: يجب وضعها على الطاولة ، ويجب أن تتوافق أبعاد الطاولة والكرسي مع الارتفاع ؛ يجب أن يجلس الطفل بشكل صحيح على الطاولة: لا ترخي ، لا تعقد رجليك ، لا ترفع رأسك ؛ يجب أن تكون الشاشة على بعد 30-40 سم من العين والأفضل من ذلك كله بزاوية 10-20 درجة بحيث ينخفض ​​عرض الشاشة من أعلى إلى أسفل ؛ يجب ألا يقل حجم الشاشة عن 10 بوصات. استخدم لأنشطة ما قبل المدرسة الهواتف المحمولةوالهواتف الذكية وغيرها الأجهزة الإلكترونيةمع الشاشات الصغيرة أمر غير مقبول ؛ أثناء الدرس ، يجب أن تكون الغرفة مضاءة ، لكن من الضروري استبعاد ضوء الشمس المباشر على شاشة الجهاز اللوحي ؛ للوقاية من ضعف البصر ، من الضروري إجراء تمارين رياضية مدتها 2-3 دقائق للعيون مع أطفال ما قبل المدرسة - والأفضل من ذلك كله بطريقة مرحة ؛ لا يمكنك استخدام الجهاز اللوحي في السيارة أثناء القيادة ؛ يجب تنظيف الشاشة بانتظام.