ما مدى قربك من جذوعك ؟؟؟ : lol2:

مستوحى من هذا.
الكمبيوتر يهدد العلاقات !!!
يبدأ القلق لدى الأشخاص الذين أُجبروا على الانفصال عن هواتفهم أو مساعدهم الرقمي الشخصي.

في نهاية القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرين ، ظهرت تهديدات عالمية جديدة في العالم بالإضافة إلى التهديدات الموجودة بالفعل. وإذا تم التعرف على الأخطار المعروفة بالفعل - المجاعة ، والحروب ، والأمراض ، والإرهاب - من قبل البشرية منذ وقت طويل ، فقد ظهر أحد أحدث التهديدات مؤخرًا ، ولكنه بالفعل يبذر ، إن لم يكن الموت ، فالدمار. تهديد جديدالعلاقات الإنسانية - كمبيوتر شخصي.
على الأقل هذا ما يقوله خبراء من شركة الأبحاث الأمريكية كيلتون ريسيرش. 65٪ من أكثر من 1000 بالغ أمريكي شاركوا في الدراسة يقضون وقتًا على الكمبيوتر أكثر مما يقضونه مع أزواجهم أو شركائهم ، وفقًا لدراسة نتائج استطلاع الرأي العام المنشورة في صحيفة واشنطن تايمز (ترجمتها InoPressa).

وجد الباحثون أن علاقات مستخدمي الكمبيوتر تتعمق ، مشيرين إلى أن 84 بالمائة من المستجيبين قالوا إننا أصبحنا أكثر اعتمادًا على أجهزة الكمبيوتر الخاصة بنا على مدى السنوات الثلاث الماضية. التناغم ليس دائمًا متأصلًا في هذه العلاقات: 52٪ من مستخدمي الكمبيوتر يتعاملون مع فشل الكمبيوتر على أنه أمر يخصهم ، ويشعرون بالغضب أو الحزن أو التبريد العقلي إذا كان الكمبيوتر لا يستجيب أو لا يعمل بشكل جيد. واعترف 19٪ آخرون بأن لديهم رغبة في ضرب الكمبيوتر.

ومن المفارقات ، في حالة "الإجهاد السيبراني" أننا نسعى للحصول على التعاطف من الزوج أو الأسرة. ووجد مؤلفو الدراسة أن "علاقة الأمريكيين بأجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم تؤثر على العلاقات الأسرية ، حيث يقول ما يقرب من ثلاثة أرباع - 74٪ من الأمريكيين - إنهم يجلبون مشكلات الكمبيوتر إلى المنزل".

"نظرًا لانتشار أجهزة الكمبيوتر بشكل متزايد في جميع مجالات حياتنا ، قد تبدو علاقتنا بها بنفس أهمية العلاقة مع شركائنا. قال روبي لودفيج ، معالج عائلي من مانهاتن ، "عندما تكون هناك مشاكل في الكمبيوتر ، غالبًا ما يشعر الشخص بالغضب والعجز".

يوفر النشاط فرصة متساوية: 69٪ من النساء و 71٪ من الرجال ، أو ما يقرب من 141 مليون شخص ، يستخدمون الإنترنت بانتظام ، وفقًا لأحدث البيانات من Pew Internet and American Life Project. في دراسة أجريت عام 2006 ، وجد مركز Pew أن الرجال يميلون إلى تصفح الإنترنت بمفردهم ، بينما من المرجح أن تتصفح النساء الويب للتواصل مع العائلة والأصدقاء.
وبينما كان المتخصصون في الصحة العقلية يجادلون لمدة عقد حول ما إذا كان الإنترنت يولد أمراضًا وإدمانًا ، ذكرت جامعة ستانفورد العام الماضي أن 6٪ منا لاحظوا أن العلاقات الشخصية تعاني بسبب الكمبيوتر. 14٪ يمكن أن "يمتنعوا" ولا يجلسوا على لوحة المفاتيح.

ولكن ليس الكمبيوتر فقط هو الثالث في أزواج الأمريكيين. وجد الدكتور إدوارد هالويل ، الطبيب النفسي في ولاية ماساتشوستس ومؤلف كتاب "الجنون المشغول: مرهق ، مرهق ، وجاهز للانقضاض" ، أن العديد من الأزواج قلقون بشأن التدخل. أجهزة الاتصال. ويقول إن بعض الزوجات يشتكين من أن أزواجهن يجلبون الهواتف المحمولة إلى الفراش أثناء لحظات العلاقة الحميمة.

دعاها هالويل إدمان الرسائل. تلقي عالمة النفس في جامعة فلوريدا ليزا ميرلو باللوم على الهواتف المحمولة في بناء حاجز للعلاقة. يبدأ القلق لدى الأشخاص الذين أُجبروا على الانفصال عن هواتفهم أو مساعدهم الرقمي الشخصي.
وجد مؤلفو دراسة أجرتها جامعة ستافوردشاير البريطانية عام 2006 أن 7٪ من المستخدمين الهواتف المحمولةقال ميرلو إنَّه يلوم الهواتف على تفكك العلاقات. تنصح المستخدمين النشطين بتقليل وقت الاتصال الهاتفي. تقول: "إن إيقاف تشغيل هاتفك أمر طبيعي". "ستأتي الرسالة ويتم تخزينها هناك."

في الآونة الأخيرة ، ملأت أجهزة الكمبيوتر حياتنا. هم الآن في كل عائلة تقريبًا. لقد اعتدنا عليهم ولا يمكننا تخيل إجازتنا بدون هذه الآلة الرائعة.
بمساعدة أجهزة الكمبيوتر ، دخلت الإنترنت حياتنا بثبات. لقد أصبح جزءًا لا يتجزأ من حياة الجميع. الآن لا يمكن للأشخاص قضاء يوم دون التحقق من بريدهم وزيارة مواقع الويب المفضلة لديهم. الإنترنت ليس مجرد مساعد في العمل اليومي ، بل هو أيضًا عالم آخر يوجد فيه علب البريدوالمكتبات ومعارض الصور والألعاب والمحلات التجارية. بمساعدة الإنترنت ، يمكن للناس السفر إلى مدن مختلفة ، وزيارة الأماكن السياحية ، والتواصل مع الناس.
في الآونة الأخيرة ، طرح العديد من الأشخاص السؤال التالي: "هل الإنترنت ضار أم مفيد؟". أعتقد أنه لا توجد إجابة محددة لهذا السؤال. في الواقع ، من ناحية أخرى ، الإنترنت شيء جيد ومفيد للغاية. ومن ناحية أخرى ، لها العديد من الوظائف السلبية: التبعية ، إضاعة الوقت ، المال ، الصحة.
بالطبع ، لا يمكن أن يكون الإنترنت عونًا كبيرًا في العثور على المعلومات الضرورية. لكن إذا قضينا الكثير من الوقت على الإنترنت ، فسنواجه مشاكل. نفقد الاتصال بالعالم الحقيقي ، ونقع في الاعتماد الكامل على الكمبيوتر. أعتقد أنه من المهم تعلم التمييز بين الحياة الواقعية والحياة عبر الإنترنت. لهذا تحتاج إلى فهم ما هو مهم حقًا بالنسبة لك على الإنترنت وما هو ليس كذلك. وبعد ذلك لن يكون الإنترنت عدوًا رهيبًا ، بل سيكون أيضًا مساعدًا لا غنى عنه.لقد ملأت أجهزة الكمبيوتر حياتنا مؤخرًا. الآن هم تقريبا في كل عائلة. لقد اعتدنا عليهم ولا نتخيل وقت فراغنا بدون هذه الآلة المعجزة.
بمساعدة أجهزة الكمبيوتر ، دخلت الإنترنت حياتنا. أصبح جزءًا لا يتجزأ من حياة كل شخص. الآن لا يمكن للناس أن يعيشوا يومًا دون التحقق من البريد وزيارة مواقعهم المفضلة. الإنترنت ليس فقط المساعد في العمل اليومي ، بل هو أيضًا العالم الآخر الذي توجد فيه صناديق البريد والمكتبات ومعارض الصور والألعاب والمتاجر. عن طريق الإنترنت يمكن للناس السفر إلى مدن مختلفة ، وزيارة الأماكن السياحية ، والتواصل مع الناس.
طرح العديد من الأشخاص مؤخرًا سؤالاً: "هل الإنترنت ضار أم مفيد؟". أعتقد أنه لا توجد إجابة مؤكدة على هذا السؤال. في الواقع ، من ناحية أخرى ، يعد الإنترنت شيئًا جيدًا ومفيدًا للغاية. ومن ناحية أخرى ، فإن لها العديد من الوظائف السلبية: التبعية ، إضاعة الوقت ، المال ، الصحة.
بالتأكيد ، يمكن أن يكون الإنترنت هو المساعد الممتاز في البحث عن المعلومات. ولكن إذا قضينا الكثير من الوقت على الإنترنت ، فسنواجه بعض المشاكل. نفقد الاتصال بالعالم الحقيقي ، ونحصل على اعتماد كامل على الكمبيوتر. أعتقد أنه من المهم تعلم كيفية التمييز بين الحياة الواقعية والحياة على الإنترنت. لذلك من الضروري أن نفهم ، ما هو مهم حقًا على الإنترنت وما هو ليس كذلك. وبعد ذلك لن يكون الإنترنت هو العدو الرهيب ، بل المساعد الذي لا غنى عنه.

يمكن أن يطلق على قرصنة البرامج بأمان وباء القرن الحادي والعشرين. هذه هي بلاء عصرنا ، ويبدو أحيانًا أن البشرية كلها مقسمة إلى نصفين: هؤلاء قراصنة وأولئك الذين يستخدمون خدماتهم. الإنترنت هو نوع من مساعد القراصنة. يقوم كل شخص آخر بتنزيل الأفلام والموسيقى والبرامج ولا يدرك حتى أنها تنتهك "قانون حق المؤلف والحقوق المجاورة" إلى حد ما. بعد كل شيء ، إذا لم يكن هناك طلب ، فسيتم القضاء على العرض من تلقاء نفسه.

لذلك ، لا يمكن القول بشكل لا لبس فيه أن القراصنة أنفسهم وحدهم يتحملون المسؤولية الكاملة عن حقيقة أن مثل هذه الظاهرة غير السارة لا تزال موجودة في مجتمعنا. إنهم فقط يعطون ما يريده الناس - "نفس المنتج" ولكن أرخص بكثير. في الواقع ، الفرق بين سعر القرص المرخص والنسخة المقرصنة ضخم ، لكن المال ليس سوى أحد الأسباب. بعد كل شيء ، هناك أيضًا جانب أخلاقي وأخلاقي لهذه القضية. تخيل أنك مبرمج قضى الكثير من الوقت والجهد في إنشاء برنامج عالي الجودة وفريد ​​ومفيد ، وقام شخص ما بتنزيله في 10 دقائق وتوزيعه لأغراضهم الخاصة كمرتزقة. السرقة في أنقى صورها ولا أكثر!

أما بالنسبة للرخص - فهذه أيضًا نقطة خلافية. تذكر على الأقل مقال "كيف قتل الجشع شخصين مضعفين" المنشور في نادي الشباب. وهناك العديد من هذه الأمثلة ، لا نعرف عن كل الحالات. قراصنةنا لا يخافون حتى من المسؤولية الجنائية أو الإدارية أو المدنية.

المحزن هو أن الشباب المليئين بالطاقة والقوة والطموح قد بدأوا في فعل ذلك. وبدلاً من تنفيذها ومحاولة أخذ مكانها الصحيح في السلم الاجتماعي ، بدأوا في البحث عن أسهل الطرق لكسب المال. تقول الحكمة الشعبية: "لا يمكنك حتى صيد سمكة من البركة دون صعوبة". بعد كل شيء ، عاجلاً أم آجلاً ، يأتي القراصنة عبر أو يوقف مثل هذه التجارة المربحة عند رؤية مثال غير ناجح لبعض "زملائه".

لا ينبغي حل هذه المشكلة من قبل شخص واحد ، ولا حتى من قبل دولة ، ولكن من قبل العالم كله. إن تشديد "قانون حق المؤلف والحقوق المجاورة" ، والفحص المنتظم لشركات الكمبيوتر المشكوك فيها ، وفرض حظر على وسائل الإعلام لنشر إعلانات لتقديم خدمات القرصنة ، ومحاضرات في المدارس والجامعات حول مخاطر قرصنة البرامج ، ليست سوى بعض من طرق مكافحة هذا النوع من الجرائم.

هل المال المدخر بالفعل أغلى من متعة مشاهدة فيلم بدون ظلال ، والاستماع إلى أغنية بدون صوت تصفيق في القاعة ، وأيضًا ما يمكن مقارنته بفوائد وفوائد التشغيل الكامل لـ القاعدة المادية والتقنية لشركتك أو مكتبك ؟! فكر ، الخيار لك!

دانديباييفا أنارا

كل من لديه جهاز كمبيوتر يشتكي من أن الكمبيوتر لا يعمل بشكل جيد أو أنه يتجمد في كثير من الأحيان ، في حين أن الكمبيوتر نفسه يمكن أن يكون جديدًا ، وبالتالي فهو جيد وقوي بما فيه الكفاية. ولكن غالبًا ما يقود المستخدمون أنفسهم إلى مثل هذه الحالة من الكمبيوتر ، الذين يقومون عن غير قصد بما لا ينبغي فعله عند العمل مع الكمبيوتر. اليوم أريد أن أقدم بعض النصائح البسيطة التي ستساعدك حافظ على تشغيل جهاز الكمبيوتر الخاص بك.

بادئ ذي بدء ، دعنا نلاحظ ما المقصود بمثل هذه الصيغة "الكمبيوتر لا يعمل بشكل جيد".

في جميع الحالات تقريبًا ، هذا يعني أن نظام التشغيل يتباطأ ويتجمد بشكل دوري ، وفي حالات نادرة ، تفشل معدات الكمبيوتر نفسه ، على سبيل المثال ، شريط واحد معيب ذاكرة الوصول العشوائيأو قرص صلبيبدأ في الانهيار.

الآن دعونا نلقي نظرة على النقاط التي يجب القيام بها حتى لا يبطئ الكمبيوتر ، بالمناسبة ، لقد تطرقنا بالفعل إلى هذا الموضوع لفترة طويلة "تسريع نظام التشغيل" ولكن تم التطرق إلى لحظات عندما يتباطأ نظام التشغيل بالفعل أو يتم استخدام جهاز كمبيوتر ضعيف في البداية ، فإننا اليوم ، بدورنا ، دعونا نفكر في الإجراءات التي تقوم فيها أنت بنفسك بإحضار جهاز الكمبيوتر الخاص بك إلى هذه الحالة ، أو بالأحرى ، ما يجب القيام به لمنع ذلك من الحدوث. أولئك. لديك جهاز كمبيوتر يعمل بشكل طبيعي ، أو قمت للتو بإعادة تثبيت النظام ، وتريد الاحتفاظ به في نفس الحالة.

هيا بنا نبدأ. إليك ما يمكنني أن أنصحك به.

لا تقم بتثبيت كل شيء.

هنا يعني أن جميع مستخدمي الكمبيوتر المبتدئين ، دون التفكير في العواقب ، يقومون بتثبيت برامج مختلفة ، سواء كانت برامج أو ألعاب ، والتي بدورها يمكن أن تبطئ تشغيل نظام التشغيل. كيف؟أنت تطلب ، على سبيل المثال ، تثبيت بعض البرامج التي تم تكوينها افتراضيًا لـ تحديث أوتوماتيكي، وبالتالي لا تشك حتى في أن البرنامج موجود في الخلفية (مثبت كخدمة) ، ولا يهم إذا كان هناك إنترنت أم لا ، فهو يحاول التحديث ، وبالتالي يأخذ موارد جهاز الكمبيوتر الخاص بك ، والآن تخيل أنك قمت بتثبيت 10 برامج أخرى من هذا القبيل ، ونتيجة لذلك ، يبدأ نظام التشغيل في التباطؤ. هناك خيار آخر أكثر تكرارًا ممكنًا أيضًا ، عندما ، عند تثبيت البرنامج ، فإنه يكتب نفسه تلقائيًا لبدء التشغيل ، وبالتالي فهو يعمل دائمًا ، بالمناسبة ، سيتم الإشارة إلى ذلك من خلال الرموز الموجودة في علبة النظام. لذلك ، انتبه إذا كان لديك مجموعة من الرموز المختلفة في الدرج ، فهذا يعني الكثير (دائمًا تقريبًا) برامج اضافيةلديك تشغيل. في هذا الصدد ، فإن النصيحة الأولى هي أن لا حاجة لتثبيت كل شيء وتركه على الكمبيوتر. بمعنى آخر ، حتى إذا كنت تبحث عن برنامج يحتاج إلى وظائف ، ولنفترض أنك قمت بتنزيله وتثبيته ، ولا يقوم بما تحتاجه أو ما هو غير مفهوم ، فيجب عليك إزالته على الفور ، وعدم إزالة مجموعة أدوات التوزيع ، ولكن قم بإلغاء تثبيتها من النظام. على سبيل المثال ، في Windows 7 يتم ذلك على النحو التالي: ابدأ-> لوحة التحكم-> البرامج والميزاتابحث عن البرنامج المثبت حديثًا ، حدده وانقر فوق " حذف»

وجود مضاد فيروسات أمر لا بد منه.

كما تعلم ، لا يوجد اليوم أي مكان بدون برنامج مكافحة فيروسات ، وأن برنامج مكافحة الفيروسات هذا يحتوي على قواعد بيانات محدثة ، لأنه حتى لو كان نفس برنامج مكافحة الفيروسات متاحًا ، ولكن مع عدم تحديث قواعد البيانات ، فلا يوجد ضمان على أنه يحميك من الفيروسات ، أو بالأحرى لا يحميك على الإطلاق. لماذا أنتبه لوجود برنامج مضاد للفيروسات على جهاز الكمبيوتر الخاص بك ، لأنه يمكنك اليوم التقاط الفيروس بسهولة شديدة ، حيث أن كل شخص يستخدم الإنترنت أو ، على سبيل المثال ، محركات الأقراص المحمولة والأقراص ، ويجب أن تعلم ذلك تصطدم جميع الفيروسات تقريبًا بجهاز الكمبيوتر الخاص بك ، لذا ، نعم ، ليس عمليًا ، ولكن حتى كل شيء. وعندما يصطدم فيروس بجهاز الكمبيوتر ، فأنت تدرك بنفسك أن كل شيء يمكن أن يحدث ، وفي حالتنا يكون هذا تباطؤًا في تشغيل نظام التشغيل ، على سبيل المثال ، لقد اصطدمت بفيروس يستخدمك لأغراضه الخاصة ويرسل رسائل غير مرغوب فيها أو شيء من هذا القبيل من جهاز الكمبيوتر الخاص بك ، وبذلك تأخذ موارد الكمبيوتر أو تصيب بعض البرامج التي تبدأ أثناء تشغيلها في العمل ببطء وبالتالي فإنك تخطئ في الكمبيوتر نفسه ، دون أن تشك في أن الكمبيوتر لا علاقة له به. والأسوأ من ذلك ، عندما ينقل الفيروس جهاز الكمبيوتر الخاص بك إلى النقطة التي يتوقف فيها الكمبيوتر عن العمل. والآن تخيل أنك قد التقطت مجموعة من هذه الفيروسات ، أو مجرد فيروس أصاب جميع البرامج ، وماذا سيحدث نظام التشغيل؟ أعتقد أن الإجابة مفهومة ، وبالتالي ، فإن تنفيذ هذه الفقرة ، حتى يظل الكمبيوتر في حالة عمل ، أمر إلزامي. علاوة على ذلك ، هناك برامج مجانية لمكافحة الفيروسات تحمي جهاز الكمبيوتر المنزلي الخاص بك ، فهو ليس سيئًا ، على سبيل المثال ، أنا أحب Avast Free.

لا تقم بتنزيل أي شيء من الإنترنت.

هذه النصيحة هي امتداد للنصيحة السابقة ، حيث يقوم الجميع تقريبًا بالتنزيل من الإنترنت ، مهما كانت رغباتهم ، وحتى برامج مكافحة الفيروسات في بعض الأحيان لا تستطيع مساعدتك. وها أنا لا أتحدث حتى عن حقيقة أنه يمكنك التقاط الفيروسات ، على الرغم من أن هذا أيضًا ، لكنك تسد جهاز الكمبيوتر الخاص بك بكل أنواع الهراء ، ويجب أن تعلم أنه كلما زاد البرامج المثبتة(أو الألعاب) على الكمبيوتر وكلما زاد عدد أنواع الملفات (حتى بدون فيروسات) ، يبدأ نظام التشغيل في الوصول إليها بشكل أبطأ ، وفتحها بشكل أبطأ ، وبالتالي ، في المجمع سيكون لديك رأي بأن الكمبيوتر يبطئ ، و لماذا؟ نعم ، لأنك ضخمت ، لكنك قمت بتثبيت الكثير من كل أنواع الهراء. لذلك ، أنصحك بتنزيل ما تحتاجه حقًا فقط ، وإذا قمت بتنزيله ، ولكن تبين أنه ليس كذلك ، فقم ببساطة بحذف الملفات التي قمت بتنزيلها.

الموقف تجاه الكمبيوتر.

كثير من الناس يتعاملون مع الكمبيوتر على أنه نوع من قطعة حديد بسيطة ، على الرغم من أن هذا جهاز معقد نوعًا ما والعديد من إجراءات المستخدم يمكن أن تؤدي إلى حدوث خلل في الكمبيوتر أو إبطائه. على سبيل المثال ، يعتقد الكثير من الناس أن فصل سلك الطاقة من المنفذ أمر طبيعي ، أو ركل وحدة النظام ، أو سكب الشاي على لوحة المفاتيح ، وأكثر من ذلك بكثير يمكن أن يؤثر على تشغيل الكمبيوتر. على سبيل المثال ، لا تقوم بإيقاف تشغيل الكمبيوتر بشكل صحيح ، أي كما يقولون "ساخن" (بالضغط على زر الطاقة وخيارات أخرى) فإنك تعرض جهاز الكمبيوتر أو نظام التشغيل الخاص بك للفشل ، أو في أحسن الأحوال تفقد بعض بياناتك المخزنة على الكمبيوتر. نظرًا لأنه أثناء إيقاف تشغيل الكمبيوتر ، لم يكمل نظام التشغيل جميع العمليات ، وبالتالي ، فإن تلك البرامج (بما في ذلك برامج النظام) التي لم يتم إغلاقها ، وبالتالي ، قد تتلف تلك الملفات التي استخدمتها هذه البرامج. على سبيل المثال ، في هذه المقالة "أسباب عدم تشغيل الكمبيوتر" هناك نقطة عندما حدث هذا وما ستراه في هذه الحالة.

أود أيضًا أن أعطي مثالًا من الحياة ، نظرًا لأنني أعمل في شركة IT-com في مؤسسة ، فغالبًا ما يتصلون بي ويشتكون من أن شيئًا ما لا يعمل معهم ، بالمناسبة ، يمكنك أن تقرأ عن المشكلات المتكررة مع أجهزة الكمبيوتر في المنظمات في المقال - "مشاكل متكررة مع أجهزة الكمبيوتر في المؤسسة" ، وبمجرد أن اتصلوا بي وبدأوا يشتكون من أن طابعتهم لا تعمل بشكل جيد ، وأحيانًا لا تعمل على الإطلاق ، نظرًا لأنه كان مكتبًا بعيدًا ، ذهبت إلى انظر ماذا كان لديهم هناك وكيف اتضح أنهم عندما قاموا بتغيير الخرطوشة ، قاموا بسحبها مع بعض قطع الغيار هناك ، أعني ، تثبيت الخرطوشة في الطابعة نفسها ، وبالطبع ستتوقف عن الطباعة ، وإذا لا يتوقف ، لن يكون من الواضح كيفية الطباعة ، وتخيل فقط نوع الموقف الذي كان لدى الشخص تجاه هذه التقنية لسحب الخرطوشة بمخلفات الطابعة بهذه القوة ، سألتها لماذا كل هذا فقالت: د ونحن دائمًا على هذا النحو ، وعندما يبدأ الكمبيوتر في التعطل ، نركله لنجعله يعمل". ربما ، كل شيء واضح ما قصدته بهذه الفقرة.

لا تنقر مائة مرة.

تنطبق هذه النصيحة على المستخدمين الذين نفد صبرهم والذين يتوقعون ، بالنقر فوق اختصار البرنامج ، أنه سيتم فتحه في نفس اللحظة أو فتح الملف الذي يحتاجون إليه. في بعض الأحيان يكون من الضروري الانتظار بضع ثوانٍ فقط حتى يبدأ البرنامج أو يفتح ملفًا ، وتقوم بالنقر فوق عدة مرات ، وبالتالي يتجمد الكمبيوتر أو ، في أحسن الأحوال ، ستقوم بتشغيل العديد من مثيلات البرنامج أو فتح نفس الشيء ملف عدة مرات. يحدث هذا ، على سبيل المثال ، عند تشغيل الكمبيوتر ، أي لم يقم نظام التشغيل بتحميل جميع خدمات النظام اللازمة للتشغيل ، وما إلى ذلك ، وأنت تحاول بالفعل فتح شيء آخر ، ما عليك سوى الانتظار بضع دقائق حتى يتم تشغيل نظام التشغيل بالكامل. أو يحدث فقط أن البرنامج يستخدم الكثير من الملفات في عمله ، وبالتالي ، يجب فحصها وفتحها وتنزيلها ، الأمر الذي يستغرق ، وفقًا لذلك ، بعض الوقت. لذلك ، أنصحك بعدم النقر مائة مرة على نفس الاختصار ، إذا لم يفتح البرنامج على الفور ، فانتظر جيدًا ، على الأقل 15-20 ثانية.

لا تفعل ما لا تعرفه.

شاهد جهاز الكمبيوتر الخاص بك.

حتى لو فعلت كل ما أقوله هنا ، فلن يكون هذا كافيًا ، لأنك بحاجة إلى مراقبة جهاز الكمبيوتر ونظام التشغيل باستمرار. على سبيل المثال ، مرة واحدة على الأقل كل ستة أشهر ، افتح غطاء وحدة النظام وانفخ الغبار منه ، ولا تقم بإزالته البرامج المرغوبة، التي استخدمتها مرة واحدة فقط ، والآن لا تستخدمها ، احذف أيضًا الملفات التي لا تحتاجها بشكل دوري ، وقم بإلغاء تجزئة محرك الأقراص الثابتة بشكل دوري ، ومرة ​​أخرى أود أن أشير إلى معاملة جهاز الكمبيوتر الخاص بك مثل صديقك!

ستساعدك كل هذه الإجراءات في الحفاظ على جهاز الكمبيوتر الخاص بك يعمل في حالة طبيعية ، وإذا اتبعت كل هذه النصائح ، فبالإضافة إلى جهاز كمبيوتر يعمل بشكل طبيعي ، ستقلل بشكل كبير من مخاطر شاشة الموت الزرقاء المعروفة ، والتي يبدو لي أن لا أحد يريد الاصطدام.

أ. إي سيريوزكينا

الموقف من الكمبيوتر وتقنيات المعلومات

كمشكلة نفسية وبيداغوجية

الكلمات الأساسية: قلق الكمبيوتر ، إدمان الكمبيوتر والإنترنت ، الموقف من الكمبيوتر ، التعليم.

مراجعة للأعمال المخصصة لموقف المعلمين والطلاب من أجهزة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات. بعض جوانب موقف الطلاب والمعلمين من تقنيات المعلومات واستخدامها في التعليم و النشاط المهني. يتم إعطاء توصيات للمعلمين

الكلمات المفتاحية: قلق الكمبيوتر ، إدمان الكمبيوتر والإنترنت ، الموقف من الكمبيوتر ، التعليم.

يتم عرض مراجعة للأعمال المخصصة للموقف النفسي للأستاذ والطالب تجاه أجهزة الكمبيوتر وتقنيات المعلومات. تم تحليل بعض جوانب موقف الطالب والمعلم تجاه تقنيات المعلومات واستخدامها في الأنشطة التعليمية والمهنية ، كما يتم عمل بعض التوصيات للأساتذة.

مقدمة

أصبح الكمبيوتر سمة أساسية من سمات التعليم الحديث ، مثل الطباشير والبلاك بورد في عصر ما قبل الكمبيوتر ، ومعرفة تكنولوجيا المعلومات ضرورية مثل القدرة على القراءة والكتابة والحساب. هذا ينطبق على كل من الطلاب ومعلميهم. دمج أجهزة الكمبيوتر في التعليم له تاريخ قصير نسبيًا. بدأ الإدخال الجماعي لأجهزة الكمبيوتر في هذا المجال من المجتمع في بلدنا في عام 1985 ، كما هو الحال في معظم البلدان النامية (للمقارنة: في نيجيريا ، بدأت هذه العملية من قبل الحكومة في عام 1987). من هنا ، يمكن للمرء أيضًا حساب المنشورات المخصصة لجوانب مختلفة من تفاعل الإنسان مع الكمبيوتر في عملية التعلم ، أحدها هو الموقف من الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات وأنشطة تكنولوجيا المعلومات.

تقدم المقالة نظرة عامة على الأعمال المكرسة لموقف الطلاب والمعلمين من أجهزة الكمبيوتر وتقنيات المعلومات ، وتحلل الجوانب المختلفة لموقف الطلاب والمدرسين من تقنيات المعلومات واستخدامها في الأنشطة التعليمية والمهنية. يتم تقديم بعض التوصيات للمعلمين ، مع مراعاة خصوصيات هذه العلاقات.

قلق الكمبيوتر

تم تكريس الكثير من الأعمال لبحث المواقف تجاه مختلف جوانب الأنشطة التعليمية باستخدام الكمبيوتر. كانت المرحلة الأولى من إدخال الكمبيوتر في التعليم مصحوبة بعدد كبير من المنشورات لعلماء أجانب مكرسين لدراسة قلق الكمبيوتر (قلق الكمبيوتر) ورهاب الكمبيوتر (computerphobia) ، باعتباره الشكل الأكثر وضوحًا ، الذي تحول إلى اضطراب.

يُدرج العديد من العلماء قلق الكمبيوتر في بنية المواقف تجاه الكمبيوتر. وهكذا ، أثناء دراسة موقف معلمي تكساس من الكمبيوتر ، تضمن R. Christensen (1998) 7 عوامل في هيكل الموقف: الحماس / المتعة

(الحماس / المتعة) ، القلق (القلق) ، التجنب / التجنب (التجنب) ، البريد الإلكترونيلتعلم الفصول الدراسية (البريد الإلكتروني للتعلم في الفصل الدراسي) ، التأثير السلبي للمجتمع ، تحسين الإنتاجية ، الإدراك الدلالي لأجهزة الكمبيوتر.

لاحظ عدد من الباحثين أن قلق الكمبيوتر له هيكل من ثلاثة مكونات ويتضمن مكونات سلوكية وعاطفية ومعرفية. يسرد أحد أقدم الأعمال أعراض رهاب الكمبيوتر. وفقًا لمؤلفها Timothy B. Jay (1981) ، يتجلى رهاب الكمبيوتر بشكل أساسي في شكل موقف سلبي تجاه التكنولوجيا. تتخذ المواقف السلبية شكل: أ) مقاومة ذكر التقنيات الجديدة وحتى الأفكار عنها ؛ ب) الخوف أو القلق الذي قد يكون له عواقب فسيولوجية ؛ ج) الأفكار والأفعال العدائية أو العدوانية التي هي اضطرابات أو اضطرابات كامنة. يمكن اعتبار هذه المقاومة والخوف والقلق والعداء على النحو التالي:

الخوف من اللمس الجسدي للكمبيوتر ؛

الخوف من إمكانية كسر أو إتلاف الكمبيوتر أو ما بداخله ؛

رفض المشاركة في القراءة أو الحديث عن الكمبيوتر كرفض للوجود الحقيقي للكمبيوتر ؛

الشعور بالتهديد ، خاصة من قبل الطلاب وغيرهم ممن يعرفون حقًا شيئًا عن أجهزة الكمبيوتر ؛

التعبير عن موقف سلبي تجاه أجهزة الكمبيوتر والتكنولوجيا ، على سبيل المثال ، القول بأن الآلة يمكن أن تحل محلك ؛ أنها تقنية غير إنسانية. أنك ستصبح ملحقًا بالجهاز ، وشعورًا بالعدوانية تجاه الكمبيوتر (الرغبة في الانحناء ، والسحق ، وتمزيق البطاقة المثقوبة) ، مما يدل على الشعور الكامن بعدم الأمان وعدم التحكم في الموقف.

المظاهر الأخرى لقلق الكمبيوتر ورهاب الكمبيوتر ممكنة ، ومظاهرها فردية للغاية.

في عمل O.V Doronina (1993) ، جرت محاولة للإجابة على السؤال لماذا ينظر بعض الناس إلى حالة التفاعل مع الكمبيوتر على أنها سلبية عاطفية ومرهقة ، في حين أن البعض الآخر ليس كذلك. استنتج أن الفروق الفردية في السلوك يتم تفسيرها من خلال الاختلافات في الطرق الفردية لإدراك وتقييم وتفسير وإعطاء معنى لكل من الموقف برمته وله العناصر الفرديةوعلاقاتهم. هناك عدة أنواع من قلق الكمبيوتر التي تميز المستخدمين المختلفين بدرجات متفاوتة (الخوف من إفساد ، كسر شيء ما ؛ شعور بالجهل وعدم القدرة ؛ الخوف من التكنولوجيا والرياضيات ؛ الخوف على صحة المرء ؛ الخوف من جديد وغير مألوف ؛ الشعور بالتهديد على تقدير الذات الفكري ، والذي يتجلى في عدم الثقة أو الإفراط في الثقة في الكمبيوتر ؛ الشعور بضيق الوقت). في أغلب الأحيان ، يسود نوع واحد من القلق ، بينما يصاحب الآخر الحالة المزعجة وتفاقمها. قام المؤلف بتحليل أسباب قلق الكمبيوتر ، ووفقًا لها ، قام بتسمية أنواعها المختلفة ، وقدم توصيات للوقاية والتغلب عليها.

تستمر دراسة قلق الكمبيوتر في الوقت الحاضر. ومع ذلك ، نظرًا لحقيقة أن الجيل المولود في الثمانينيات نشأ جنبًا إلى جنب مع التوسع في مجالات تأثير تكنولوجيا المعلومات ولا يمكنه تخيل عالم بدون أجهزة كمبيوتر ، وأصبحت تكنولوجيا المعلومات أكثر "ودية" ، في الوقت الحاضر هذا هو مجال البحث للتعليم العالي ، يبدو أنه فقد أهميته السابقة. عند فحص الحالة العاطفية للطلاب في عملية دراسة الكمبيوتر لمدة ثمانية أشهر ، ذكر روبن كاي (2008) أن حالة السعادة كانت الأكثر وضوحًا. كانت المشاعر الأخرى (الخوف ، الغضب ، القلق) نادرة ، مع انخفاض مستويات القلق والغضب بشكل ملحوظ مع زيادة المعرفة بالكمبيوتر.

يتم تغذية اتجاه أبحاث القلق من الكمبيوتر من خلال دراسة قلق كبار السن بسبب الحاجة الإجبارية للانضمام إلى الحضارة الرقمية (الحصول على معاش ودفع الفواتير من خلال أجهزة الصراف الآلي ، وتحديد موعد مع الطبيب ، وحجز تذكرة قطار ، الطائرة والمسرح وما إلى ذلك). ليس كل كبار السن يخافون من الكمبيوتر. كثير من الناس مهتمون جدًا بالفرص التي توفرها أجهزة الكمبيوتر ، ويريدون مواكبة ذلك تكنولوجيا جديدةوالمشاركة في الحياة العصرية. ومع ذلك ، وفقا ل

م. Sonnenmoser (2010) ، يعتاد البعض على تقنيات المعلومات الجديدة ببطء شديد ، ويندمون على الوقت الذي كان كل شيء فيه لا يزال يعمل بدون جهاز كمبيوتر. "الأشخاص الذين يخافون من الكمبيوتر لا يتحدثون عن مشكلتهم عن طيب خاطر ، حيث لا يتم أخذهم على محمل الجد أو الابتسام" ، لذا فهذه مشكلة خطيرة للعلماء والأطباء. وبما أن متوسط ​​سن معلمي التعليم العالي في بلادنا يقترب من التقاعد ، ومتوسط ​​العمر هو

وصل الأساتذة بالفعل إلى التقاعد ، وينبغي أيضًا أن يأخذ معلمو نظام التعليم المهني الإضافي والتدريب المتقدم لمعلمي الجامعات مشكلة قلق الكمبيوتر في الاعتبار. هناك حاجة إلى دعم نفسي جاد لهذه الفئة العمرية من الطلاب.

في عمل (عزيز شمسة ، 2004) انفصلا مفاهيم قلق الكمبيوتر والمواقف تجاه الكمبيوتر. يصف المؤلف قلق الكمبيوتر بأنه الخوف من الكمبيوتر ، والميل إلى الخوف من الاستخدام الحالي أو المستقبلي لأجهزة الكمبيوتر. يتم تعريف مواقف الطلاب تجاه أجهزة الكمبيوتر من قبله على أنها مشاعر الطلاب ومعتقداتهم وتصوراتهم للاستخدام العام للكمبيوتر وتعلم الكمبيوتر والبرمجة والمفاهيم الفنية والقضايا الاجتماعية المتعلقة باستخدام الكمبيوتر وتاريخهم. تمت دراسة العلاقة المتبادلة بين معرفة الطالب في مجال المعلومات والاتصالات وقلق الكمبيوتر والموقف من أجهزة الكمبيوتر. لقد وجد أن هناك علاقة إيجابية بين المعرفة والموقف وعلاقة سلبية بين الموقف وقلق الكمبيوتر.

البحث عن قلق الكمبيوتر مهم في البلدان النامية. يلاحظ Alaba Agbatogun (2010) مستويات كبيرة من القلق بشأن الكمبيوتر بين المعلمين النيجيريين عند التفكير في الاندماج تكنولوجيا الكمبيوترفي التدريس والتعلم. شاه 1 ، ر. حسن ، ر. إمبي (2011) نتائج دراسة قلق الكمبيوتر بين موظفي البنك في ماليزيا ، مع إبراز ثلاثة مستويات (غائب ، منخفض ، متوسط ​​/ مرتفع). تختلف مستويات القلق بشأن الكمبيوتر بين موظفي البنك باختلاف الجنس والعمر والعرق والتعليم بشكل كبير. لذلك ، على سبيل المثال ، تعاني النساء من القلق بمستوى أعلى من الرجال ، وهو أعلى بين المستجيبين الشباب منه بين الموظفين في منتصف العمر. الاستنتاج الأخير هو عكس نتائج الباحثين الآخرين التي تم الحصول عليها للأشخاص العاملين في مجال نشاط مختلف.

اعتقادًا بأن القلق موجود دائمًا بسبب الطبيعة الفطرية للشخص الذي يشك في الابتكارات ، يعتقد الكثيرون أن القضاء التام على رهاب الإنترنت أمر مستحيل ، ولكن من الممكن تحديد المستويات والاستراتيجيات للحد منها بشكل كبير. وفقًا لميشيل ويل ولاري روزين (1990) ، يمكن تقسيم الأشخاص إلى ثلاثة أنواع وفقًا لمستويات القلق:

مستخدم غير مريح: يجيد الكمبيوتر بطلاقة ، ولا يعاني من القلق والقلق إلا عند العمل مع برامج جديدة أو عند اكتساب مهارات جديدة. كقاعدة عامة ، يتعامل مع مشاكله بمفرده ؛

رهاب التكنولوجيا المعرفي: هادئ ظاهريًا ، لكنه يعاني من عدم الراحة من الشك الذاتي ، معبرًا عنه بمشاعر قوية حول عدم كفاءته. في

تحتاج عملية التعلم إلى دعم نفسي ؛

الخوف من التكنولوجيا: أثناء العمل على الكمبيوتر ، تظهر علامات القلق على المستوى النفسي الفيزيولوجي: التعرق ، والخفقان ، والدوخة ، وارتفاع ضغط الدم. يحتاج الطلاب من هذا النوع إلى معاملة خاصة وربما تصحيحًا نفسيًا.

هناك عدد من نماذج قلق الكمبيوتر. وفقًا لـ S. Chua و D. Chen و

A. Wong (1999) ، يمكن تصنيف هذه الظاهرة "على أنها بنية نفسية معقدة لا يمكن وصفها بالكامل من وجهة نظر واحدة". قاموا بتعميم تعريف قلق الكمبيوتر على أنه "نوع من حالة القلق التي يمكن تعديلها وقياسها بقياسات متكررة".

يتم استخدام مقاييس مختلفة لقياس قلق الكمبيوتر في الخارج. يتم عرض عدد من أدوات القياس في الجدول 1.

الجدول 1 - موازين قياس قلق الكمبيوتر

الأداة عدد العناصر المقياس الفرعي عنصر نموذجي

ATC (المواقف تجاه أجهزة الكمبيوتر ، Raub ، 1981) 25 ATC-CA أخشى استخدام الكمبيوتر

CAS (مقياس موقف الكمبيوتر ، Loid and Gressard ، 1984 29 ، أجهزة الكمبيوتر CAS-CA تجعلني غير مرتاح

CAIN (مؤشر قلق الكمبيوتر ، مورير ، 1983 26 CAIN- CA أحيانًا أشعر بالتوتر بمجرد التفكير في الكمبيوتر

BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task ، Ericson ، 1987) 36 BELCAT-CA لا تخيفني أجهزة الكمبيوتر على الإطلاق

CARS (مقياس تقييم قلق الكمبيوتر ، Heinssen ، Glass & Knight ، 1987) 19 أشعر بعدم القدرة على فك رموز مطبوعات الكمبيوتر.

الأدوات المدرجة في الجدول 1 غير ملائمة لعينة اللغة الروسية ولا يمكن استخدامها لقياس القلق في جامعاتنا ، ومع ذلك ، في الترجمة النوعية إلى اللغة الروسية ، يمكن استخدامها كاستبيانات في الدراسات التجريبية.

إدمان الحاسوب

يقسم عدد من الباحثين المستخدمين إلى ثلاثة أنواع اعتمادًا على موقفهم من أجهزة الكمبيوتر وتقنيات المعلومات. ديانا سابارنين ، وجيديميناس ميركيس ، وجينتاراس سابارنيس (مميزون بين مجموعات الطلاب "الوظيفيون" (الوظيفيون) ، "الخوف من الكمبيوتر

ra / computerphobes "(فوبيا الكمبيوتر) و" المشجعين والمتحمسين "(المشجعين والمتحمسين).

ضمت مجموعة الموظفين الطلاب الذين اتخذوا موقفًا محايدًا فيما يتعلق بالكمبيوتر. لا أحد منهم يعتبر الكمبيوتر موضوعًا لعاطفة وإعجاب معين ، ولا يُظهر أي خوف من استخدامه. بالنسبة للوظائف ، يعد الكمبيوتر مجرد أداة لأداء وظائف معينة.

تضم مجموعة الذين يعانون من رهاب الكمبيوتر الطلاب الذين يعتبرون الكمبيوتر مصدرًا للإرهاق والتوتر وعدم الرضا. إنهم يظهرون اللامبالاة المطلقة تجاه الكمبيوتر ويشعرون بنوع من عدم الراحة في صحبة محبي الكمبيوتر. ممثلو هذه المجموعة لا يعتبرون الكمبيوتر عاملاً أساسياً لتحسينهم وتعليمهم. يشعرون عاطفيا

عدم الرضا التحفيزي عن الكمبيوتر.

يعتبر محترفو الكمبيوتر وهواة الكمبيوتر أن الكمبيوتر هواية وموضوع إعجاب. يعبرون عن مشاعرهم بالعبارات التالية: "العيش بدون جهاز كمبيوتر يشبه عدم وجود هواء" ، "إذا حرمت من جهاز كمبيوتر ، ستصبح الحياة مملة". يعتقد المجيبون في هذه المجموعة أن الكمبيوتر هو وسيلة للتحسين والتعليم. يظهر ممثلو هذه المجموعة موقفًا إيجابيًا تمامًا تجاه الكمبيوتر.

اقترح سابين فييرابند ووالتر كلينجلر (2000) أيضًا تقسيم المستخدمين إلى ثلاث مجموعات ، واصفين إياهم ب "براغماتي الكمبيوتر الشخصي" (PC-Pragmatiker) ، و "المتهربون من الكمبيوتر الشخصي" (PC-

Verweigerer) و "PC fans" (PC-Fans).

يتمتع البراغماتيون في مجال الكمبيوتر بموقف إيجابي تجاه أجهزة الكمبيوتر. إنهم هادئون وينتقدون أجهزة الكمبيوتر.

ينأى متجنبو أجهزة الكمبيوتر بأنفسهم عن أجهزة الكمبيوتر. إنهم يفضلون قراءة البرامج التلفزيونية ومشاهدتها دون الحاجة إلى الكمبيوتر. من الصعب تخيل أنهم يستخدمون الكمبيوتر في التعليم أو الترفيه.

يتمتع عشاق الكمبيوتر الشخصي بأكثر من موقف إيجابي تجاه الكمبيوتر. إنهم يفضلون الكمبيوتر على وسائل الإعلام والكتب والتلفزيون. يحب عشاق الكمبيوتر قضاء المزيد من الوقت مع الكمبيوتر ، لأنه أفضل هواية بالنسبة لهم.

يمكن أن تتحول الدرجة القصوى من التعصب الحاسوبي في النهاية إلى إدمان على الكمبيوتر. أصبحت ظاهرة الموقف من الكمبيوتر موضوع البحث في أواخر الثمانينيات. القرن الماضي. مع تطور تكنولوجيا الشبكة

صاغ لوجي مصطلح "إدمان الإنترنت" ، أي الاعتماد على الإنترنت.

لا يوجد معيار مقبول بشكل عام لفصل الأشخاص المعتمدين على الكمبيوتر (المدمنين) عن مستخدمي الكمبيوتر الآخرين. في كثير من الأحيان ، يكون المعيار هو مقدار الوقت الذي يقضيه الشخص على الكمبيوتر دون حاجة واضحة ، ويطلق الباحثون على عتبات أوقات مختلفة (من ثلاث ساعات في اليوم أو أكثر). كقاعدة عامة ، يؤدي هذا التواصل غير المنضبط مع الكمبيوتر إلى تغيير في الحالة العقلية للأشخاص: انخفاض في الحالة المزاجية ، والنشاط ، وتدهور في الرفاهية. غالبًا ما يتجلى هذا على أنه خلل النطق - حالة من الكآبة ، السخط الكئيب مع التهيج الخبيث ، وصولاً إلى انفجار الغضب بالعدوان. مدمنو الكمبيوتر دائمًا في حالة من الإحباط والمزاج السيئ في العالم الحقيقي. يتسم سلوكهم بالرغبة في الهروب من الواقع عن طريق تغيير حالتهم العقلية.

يحدد المؤلفون المراحل المختلفة لإدمان الكمبيوتر ، وفيما يتعلق بأشكال النشاط المختلفة. في مرحلة التعود ، يدرك الشخص أنه يقضي الكثير من الوقت على الكمبيوتر دون داع ، ويمكنه مقاطعة عمله بشكل مستقل. لا يجلس على الكمبيوتر بمجرد أن تتاح له هذه الفرصة. تتميز المرحلة دون الحرجة بالرغبة الشديدة في الجلوس على الكمبيوتر مع توفير جميع الفرص أو جميعها تقريبًا. ومع ذلك ، يمكن بسهولة تشتيت انتباه الشخص عن الكمبيوتر ومقاطعة العمل بالتبديل إلى حوار مع الآخرين. في المرحلة الحرجة ، لا يحتاج المدمن إلى تواصل بشري ؛ فمخاطبته في الوقت الذي يواجه فيه الكمبيوتر يسبب سلوكًا غير لائق ، وغالبًا ما يكون عدوانيًا. لا يستطيع التوقف عن العمل بمفرده. تتميز المرحلة القاتلة بتدمير الصحة الجسدية والعقلية.

لا يعد إدمان الكمبيوتر اعتمادًا على الكمبيوتر ، ولكنه يعتمد على تلك الأنواع من الأنشطة التفاعلية التي يوفرها ، بما في ذلك عبر الإنترنت. يمكن أن تكون البرمجة وألعاب لعب الأدوار والتواصل في في الشبكات الاجتماعيةوأكثر بكثير. الاحتمالات تتوسع كل يوم. سرد عناصر قائمة العوامل المضافة في تكوين إدمان الإنترنت ، يدعو DS Zanin التعلم عن بعد. التعلم عن بعد والسعي المستمر للتحسين يتميزان بهدف المعلومات ؛ يسعى الشخص إلى تحسين مؤهلاته (التطوير الشخصي) من خلال المشاركة في ندوات التعلم عن بعد ، وجمع المعلومات عن الأنشطة المهنية (التعلم من أجل التعلم). النشاط العمالي في مساحة الإنترنت ، والذي يشير إلى التأثير اليومي للعوامل المضافة على شخصية المستخدم ، هو أيضًا نموذج للسلوك الإدماني المتسامي (2011).

يجب أن يأخذ المعلمون ظاهرة إدمان الكمبيوتر في الاعتبار في عملية التعلم. كل مدمن له حالة معينة. يجب تزويد كل شخص بنهج خاص به ، مما يساهم في الخروج من حالة التبعية. بالطبع نحن لا نتحدث عن مدمني الكمبيوتر في مرحلة حرجة ومميتة ، عند الحاجة إلى مساعدة متخصص آخر.

في عمل المعلم ، يمكن أن تساعد معرفة الخصائص الشخصية للطلاب المعرضين للإدمان على الإنترنت ، واستكشاف ما وجد T. S. Spirkina أن هؤلاء المستخدمين يتميزون بعدم الاستقرار العاطفي ، وانخفاض ضبط النفس ، والتبعية للآخرين ، والحساسية ، والخجل ، والتوتر ، الانطواء والقلق (2008). نظرًا لأن إدمان الكمبيوتر هو أحد مشتقات الخصائص النفسية الأساسية للشخص ، فمن المستحيل تقريبًا إقناع الطلاب المعرضين لذلك "باستقلالية الكمبيوتر" عن طريق الإقناع. تصحيح الحالات غير المستقرة عاطفياً ضروري. مهمة المعلم هي إعطاء المدمن مجموعة متنوعة من الإثارة التي لا تتعلق بموضوع إدمانه. في كل حالة محددة ، من الضروري تقديم تبعية بناءة بديلة لا تتعلق بنسبة 100٪ بالعمل على الكمبيوتر وتسبب حالة من الاهتمام. العمل الجماعي المفيد باستخدام تقنية المعلومات ، وإشراك المدمنين في التواصل الحقيقي ، والتعاطف مع الإنجاز ، وفرحة تحقيق النتيجة.

ومع ذلك ، فإن مهمة المعلم لا تشمل فقط إعادة تأهيل الطلاب المعتمدين على الكمبيوتر ، ولكن أيضًا الوقاية من إدمان الكمبيوتر بين الأشخاص الذين هم في مرحلة الإدمان. يجب أن تتضمن قائمة التدابير الوقاية الأولية ، والتي تتمثل في شرح ومنع التأثير السلبي المحتمل للتواصل الطويل مع الكمبيوتر ، والالتزام الصارم بالصحة المهنية. فترات الراحة الإلزامية في العمل ، والانتقال من نوع نشاط إلى آخر. من الضروري تعريف الطلاب بأساليب التربية الذاتية الأساسية وتصحيح حالتهم العقلية.

الموقف من الكمبيوتر باعتباره بنية متعددة المكونات

أظهر تحليل الأدبيات أنه لا يوجد تعريف مقبول بشكل عام لمفهوم "العلاقة" ، ومع ذلك ، يتفق العديد من المؤلفين على أن هذه ظاهرة معقدة لا يمكن ملاحظتها بشكل مباشر ، ولكن يمكن اشتقاقها من السلوك العلني ، سواء اللفظي أو غير اللفظية. تُعرَّف العلاقات على أنها بنيات نفسية تشمل العواطف والإدراك والمعتقدات وعناصر أخرى. ومع ذلك ، من الناحية العملية ، غالبًا ما يرتبط بالمحفزات الاجتماعية والاستجابات التي لها دلالة عاطفية.

يضيف بعض الباحثين إلى العناصر العاطفية عناصر فردية لعناصر أخرى

ال خطة ومحاولة إقامة علاقة. وهكذا ، استكشف العمل العلاقة بين العناصر الأربعة للمكوِّن العاطفي (القلق ، والغضب ، والفرح ، والخوف) وأهم تسعة مهارات حاسوبية.

في العلوم المحلية اساس نظرىتم وضع تحليل العلاقات الإنسانية

طور V. M. Bekhterev (1904) و A.F Lazursky (1912) ، فيما بعد V.N. وفقًا لـ V.N.Myasishchev ، فإن السمة المميزة للموقف النفسي هي وعيه: "علاقة الشخص هي إمكانية تتجلى من خلال الانتقائية النشطة الواعية لتجارب الشخص وأفعاله ، بناءً على تجربته الفردية والاجتماعية."

وفقًا للأفكار النظرية حول العلاقات النفسية وطبيعتها وبنيتها ووظائفها (V.N.Myasishchev، B. F. Lomov) ، يمكن للمرء أن يفرد الجوانب المعرفية والعاطفية والمرتبطة بالعلاقات النفسية للمشاركين في العملية التعليمية بأجهزة الكمبيوتر.

يعكس الجانب المعرفي (العقلاني) للموقف النفسي الوعي والتقييم العقلاني لأنشطة الفرد في بيئة المعلومات الجديدة. الجانب العاطفي (التقييمي) للموقف النفسي هو مجموعة من الآراء والتقييمات الشخصية الملونة عاطفياً حول الأشياء والشروط لتنفيذ هذا النشاط. يتمثل الجانب المخروطي (السلوكي) للعلاقة في الدوافع والأهداف المتصورة للأنشطة التي تتم بوساطة أجهزة الكمبيوتر وتقنيات المعلومات ، فضلاً عن الاستعداد لتنفيذ جميع أنواعها.

تم إجراء دراسة اتجاهات المشاركين في العملية التعليمية تجاه الكمبيوتر من هذه المواقف بواسطة T.M.Krasnyanskaya (1996) ،

أ.ب.تروفيموف (2002) ، أ.إي.سيريوزكينا وم.

في الورقة ، يعتبر الموقف من النشاط بوساطة الكمبيوتر عنصرًا من عناصر الاستعداد النفسي لتنفيذه. تتم مناقشة التنظيم والنتائج الرئيسية لتشكيل الاستعداد للاستخدام المنتج للكمبيوتر.

درست الورقة الاتجاهات نحو المعلومات والتقنيات التربوية لطلاب جامعات وزارة الشؤون الداخلية لروسيا. تم اكتشاف تفضيل الطلاب (اختيار تكنولوجيا التعلم لأنواع مختلفة من الفصول الدراسية) ، بالإضافة إلى العوامل التي تساهم في اتخاذ موقف إيجابي تجاه التكنولوجيا بوساطة أجهزة الكمبيوتر ، ومن بينها الحد الأقصى لعدد الطلاب الذي يطلق عليه الدافع العالي للنشاط المعرفي و السيطرة التشغيلية للمعرفة. أظهرت الدراسة فاعلية استخدام تقنيات المعلومات الجديدة في جميع مراحل العملية التربوية.

لقد درسنا إمكانيات استبطان المواقف تجاه أجهزة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات.

التقنيات في نظام التعليم المهني الإضافي. يتضح أن هذا النهج يحفز تكوين الاستعداد للاستخدام الواعي لتقنيات المعلومات في النشاط التربوي.

تعرض الورقة نتائج دراسة المواقف التحفيزية القيمة لمعلمي المدارس العليا تجاه أنشطة تكنولوجيا المعلومات ، التي تم الحصول عليها في عملية التدريب المتقدم. يجادل المؤلفون أنه في عملية تدريس تقنيات المعلومات الجديدة ، من الضروري للغاية إظهار منظور الطلاب وعالمية التقنيات التي يدرسونها وإمكانيات استخدامها في أنشطة البحث والتدريس. تشير النتائج التي تم الحصول عليها إلى أنه في عملية مثل هذا التدريب ، تتم إعادة هيكلة التسلسل الهرمي للدوافع السائدة لدراسة تقنيات المعلومات. من بين القادة دوافع تحقيق الذات وتطوير الذات.

استنتاج

يحدد الموقف الإيجابي تجاه الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات إلى حد كبير فعالية الأنشطة التي تتم بواسطة الكمبيوتر. لا يوجد تعريف مقبول بشكل عام لمفهوم العلاقة ؛ ونتيجة لذلك ، يدرس الباحثون جوانب معينة فقط من هذه الظاهرة المعقدة. النهج الأكثر تفضيلاً هو دراسة علاقة الشخص بجهاز كمبيوتر نتيجة تفاعله مع الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات ، اعتمادًا على كيفية السماح له بالنشاط بوساطة الكمبيوتر بإظهار شخصيته الفردية وتطويرها. يمكن أن يساهم هذا النهج في تكوين موقف إيجابي تجاه هذا النوع من النشاط وتحقيق فعاليته ، لكنه لا يزال اليوم ممثلاً بشكل غير كافٍ في المنشورات العلمية الأجنبية والمحلية.

المؤلفات

1. كريستنسن ، ر. الأشكال الموازية لقياس المعلمين

المواقف تجاه أجهزة الكمبيوتر / R. Christensen // المؤتمر الدولي التاسع لتكنولوجيا المعلومات وتعليم المعلمين (SITE) ، واشنطن ،

العاصمة. 1998 (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SITET AC / tsld001.htm).

2. Jay، T. B. Computerphobia: ماذا تفعل حيال ذلك؟ / T. B. Jay // تكنولوجيا التعليم. - 1981. - يناير. -P. 47-48.

3. Doronina ، O. V. الخوف من الكمبيوتر: الطبيعة ، والوقاية ، والتغلب / O. V. Doronina // أسئلة في علم النفس. - 1993. - رقم 1. - س 68-78.

4. كاي ، ر. استكشاف العلاقة بين العواطف واكتساب معرفة الكمبيوتر / R. Kay // الكمبيوتر والتعليم. - 2008. - 50 (4) ، ص 1269-83.

5. Sonnenmoser ، M. Ein weit verbreitetes Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - هـ 1، س 32-33.

6. Hornung، S. Einstellung gegenuber Computern und Ak-zeptanz computerisierter Untersuchungen bei stationar be-handelten psychiatrischen المريض: Diss. ... د. دير ميدي-

زين / S. Homung. - فرانكفورت / - 2006 / - 147 ق. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).

7. شمسة أ.دراسة طلاب كلية الدراسات الدولية ، المعرفة والقلق والموقف تجاه الحاسبات / أ.شمسة / أطروحة دكتوراه ، جامعة البنجاب ، لاهور. 2004 (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).

8. Agbatogun ، A. O. مفهوم الذات ، وقلق الكمبيوتر ، والجنس ، والموقف تجاه تقنيات الكمبيوتر التفاعلية: دراسة تنبؤية بين المعلمين النيجيريين / A. O. Agbatogun // المجلة الدولية للتعليم والتنمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (IJEDICT). -2010. - المجلد. 6. - العدد 2. - ص 55-68.

9. شاه 1 ، م. يعاني من قلق الكمبيوتر / M. M. Shah1 ، R. Hassan ، R. Embi // المؤتمر الدولي الثاني حول الأعمال والبحوث الاقتصادية (2 ICBER 2011) ، Proceeding. - ص 1631-1645.

10. Weil، M. M. مسببات رهاب الكمبيوتر / M. M. Weil، L.D Rosen، S.E Wugalter // Computer in Human Behavior. - 1990. - 6. - P.

11. Chua ، S. قلق الكمبيوتر وما يرتبط به: التحليل التلوي / S. Chua ، D. Chen ، A. Wong ، // أجهزة الكمبيوتر في سلوك الإنسان. - 1999. - 15 (5) ، ص 609-623.

12. جاردنر ، دي جي ، قياس اتجاهات الكمبيوتر: مقارنة تجريبية للمقاييس المتاحة / D.G. Gardner ، R. Discenza ، R.L.Dukes // J. Educational Computing Research. - 1993. - 9 (4) ، ص 487-507.

13. Heinssen، Jr. R. ، تقييم قلق الكمبيوتر: تطوير والتحقق من صحة مقياس تصنيف القلق من الكمبيوتر / R. Heinssen، Jr.، C. Glass، L. Knight، // J. Computers in Human Behavior. - 1987. - 3 ، ص 49-59.

14. Saparniene، D. ، مواقف الطلاب تجاه الكمبيوتر:

الأنواع الإحصائية وعلاقتها بمحو الأمية الحاسوبية / D. Saparniene ، G. Merkys ،

G. Saparnis (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143581.htm).

15. Feierabend، S.، Jugend، Information، (Multi-) Media

2000 / S. Feierabend، W. Klingler

(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublications/11-2000_Klingler.pdf).

16. Zanin ، D. S. الوقاية من تشكيل إدمان الإنترنت: جانب منهجي لتطوير البرنامج / D.S. Zanin // مجلة Bashkortostan التربوية. - 2011. - رقم 5. - س 48-55.

17. Spirkina ، T. S. الخصائص الشخصية لمستخدمي الإنترنت المعرضين لإدمان الإنترنت / T. S. Spirkina // News of the Russian State. بيد. الامم المتحدة تا ايم. أ. هيرزن. - 2008. - رقم 60. - س 473-478.

18. كراسنيانسكايا ، ت.م.الموقف من النشاط بوساطة الكمبيوتر كعنصر من عناصر الاستعداد النفسي لتنفيذه / T.M. Krasnyanskaya // نشرة جامعة ولاية ستافروبول. - 1996. - العدد. 8. - س 97-101.

19. Trofimov ، A. B. موقف الطلاب من المعلومات الحديثة والتقنيات التربوية / A. B. Trofimov // البحوث الاجتماعية. -2002. - القضية. 12. - س 128-131.

20. Seryozhkina ، A. E. التحليل الذاتي للموقف من تقنيات المعلومات كعامل في تشكيل الاستعداد لاستخدامها في النشاط التربوي / A. E. Seryozhkina ، M. E. Dmitriev // Vestnik Kazan. تكنول. جامعة - 2006. - رقم 6. - ص 259-265.

21. Garanina، M.N. علاقات تحفيزية القيمة

من معلمي المدارس العليا إلى أنشطة تكنولوجيا المعلومات / M.N. Garanina ،

M.E.Dmitriev ، A.E.Seryozhkina // Vestnik Kazan. التكنولوجيا نول. جامعة - 2010. - رقم 12. - س 93-96.

© إيه إي سيريزكينا - كاند. نفسية. علوم ، أستاذ مشارك وزارة الخارجية KNRTU ، [البريد الإلكتروني محمي]