وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:

1 شريحة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

بحث الويب التعليمي 4 مفهوم “بحث الويب التعليمي” 1 2 3 5 أنواع مهام مهام الويب حسب بيرني دودج هيكل بحث الويب ومتطلباته العناصر الفرديةمعايير تقييم مهمة الويب نماذج مهمة الويب

3 شريحة

وصف الشريحة:

نشر، تغطية، تطوير، موقع على الإنترنت يعمل به الطلاب، ويؤدون مهمة تعليمية أو أخرى لتحقيق أقصى قدر من التكامل للإنترنت في مختلف المواد التعليمية في مختلف مستويات التعليم في العملية التعليمية، مشكلة منفصلة، ​​موضوع أكاديمي، موضوع ، يمكن أن يكون عمل الطلاب متعدد التخصصات في شكل صفحات ومواقع ويب على شبكة الإنترنت (محليًا أو على الإنترنت)" نتيجة للأنشطة التي تتضمن بحثًا عبر الويب؛ وهي مهمة إشكالية تحتوي على عناصر لعبة لعب الأدوار، بالنسبة إلى يتم استخدام موارد المعلومات على الإنترنت في تنفيذ مهمة الويب التعليمية

4 شريحة

وصف الشريحة:

ميزة مهام الويب التعليمية توجد بعض أو كل المعلومات المخصصة للطلاب للعمل بشكل مستقل أو في مجموعات باستخدام مهمة الويب على مواقع الويب المختلفة

5 شريحة

وصف الشريحة:

بيرني دودج، أستاذ تكنولوجيا التعليم، جامعة سان دييغو (الولايات المتحدة الأمريكية) إعادة السرد، التخطيط والتصميم، تجميع الاكتشاف الذاتي، المهمة الإبداعية، المشكلة التحليلية، القصة الغامضة، بناء الإجماع، التقييم، الصحافة الاستقصائية، الإقناع، البحث العلمي

6 شريحة

وصف الشريحة:

أنواع المهام الخاصة بمهام الويب إعادة سرد عرض فهم الموضوع بناءً على عرض المواد من مصادر مختلفة بتنسيق جديد: إنشاء عرض تقديمي وملصق وتخطيط القصة وتطوير التصميم لخطة أو مشروع بناءً على شروط معينة. المعرفة الذاتية بأي جانب من جوانب أبحاث الشخصية التحويل التجميعي لتنسيق المعلومات التي تم الحصول عليها من مصادر مختلفة: إنشاء معرض افتراضي، كبسولة زمنية، كبسولة ثقافية مهمة إبداعية عمل إبداعي في نوع معين - إنشاء مسرحية أو قصيدة أو أغنية أو فيديو البحث عن المهام التحليلية وتنظيم المعلومات، وتبرير تقييم نقطة معينة من الرؤية

7 شريحة

وصف الشريحة:

أنواع المهام الخاصة بمهام الويب، المخبر، اللغز، استنتاجات القصة الغامضة بناءً على حقائق متناقضة، تحقيق التطوير المتفق عليه لحل مشكلة حادة، معرفة الذات بأي جانب من جوانب البحث عن الشخصية، التحقيق الصحفي، العرض الموضوعي للمعلومات (فصل الآراء والحقائق) الإقناع الفائز على المعارضين أو الأشخاص المحايدين إلى جانب واحد، دراسة البحث العلمي لمختلف الظواهر والاكتشافات والحقائق بناءً على مصادر فريدة عبر الإنترنت

8 شريحة

وصف الشريحة:

هيكل مهمة الويب المهمة المركزية مقدمة واضحة قائمة المعلومات. الموارد الأدوار 1 2 3 4 الأدوار الرئيسية للمشاركين أو سيناريو المهمة، خطة عمل أولية، نظرة عامة على المهمة بأكملها موصوفة بوضوح، النتيجة النهائية للعمل المستقل محددة بوضوح روابط لعناوين مواقع الويب حول الموضوع الضروري أكمل المهمة يجب تزويد الطلاب بقائمة من الأدوار (من دورين وأكثر) الذين يمكنهم أداء المهام نيابةً عنهم. لكل دور، من الضروري كتابة خطة العمل والمهام. متطلبات العناصر الفردية للويب كويست

الشريحة 9

وصف الشريحة:

هيكل متطلبات الويب للعناصر الفردية لسؤال الويب وصف إجراءات العمل التي يجب على كل مشارك إكمالها في المهمة عند إكمال المهمة بشكل مستقل. وصف المعايير والمعلمات لتقييم طلب الويب. دليل عمل يصف كيفية تنظيم وعرض المعلومات التي تم جمعها. الخاتمة، والتي تلخص الخبرة التي سيكتسبها المشاركون عند العمل بشكل مستقل على الويب كويست.

10 شريحة

وصف الشريحة:

مراحل العمل في المهمة مراحل العمل في المهمة المرحلة الأولية (الفريق) يتعرف الطلاب على المفاهيم الأساسية حول الموضوع المختار. يتم توزيع الأدوار في الفريق: 1-4 أشخاص لكل دور. يجب على جميع أعضاء الفريق مساعدة بعضهم البعض وتعليم بعضهم البعض كيفية العمل معهم برامج الكمبيوتر. مرحلة لعب الأدوار: العمل الفردي ضمن فريق لتحقيق نتيجة مشتركة. يقوم المشاركون بإكمال المهام في وقت واحد وفقًا للأدوار التي اختاروها. يقوم الفريق بشكل مشترك بتلخيص نتائج كل مهمة، ويتبادل المشاركون المواد لتحقيق هدف مشترك - إنشاء موقع على شبكة الإنترنت. المهام 1) البحث عن معلومات حول موضوع معين؛ 2) تطوير هيكل الموقع. 3) إنشاء المواد للموقع؛ 4) الانتهاء من المواد للموقع. المرحلة النهائية: يعمل الفريق معًا، تحت إشراف المعلم، ويشعر بالمسؤولية تجاه نتائج البحث المنشورة على الإنترنت.

11 شريحة

وصف الشريحة:

تقييم أنفسهم وزملائهم في الفريق؛ يستخدم المعلم نفس المعايير، ويعد المقياس التفصيلي لمعايير التقييم قسمًا رئيسيًا في أي معايير تقييم Webquest

12 شريحة

وصف الشريحة:

العرض الشفهي عرض الوسائط المتعددةالبحث والعمل الإبداعي جودة الحجج وأصالة العمل مهارات العمل في مجموعة صغيرة يوصى باستخدام من 4 إلى 8 معايير. معايير تقييم طلبات الويب

الشريحة 13

وصف الشريحة:

الشريحة 14

وصف الشريحة:

يجب أن تكون لغة الوصف مفهومة للطلاب؛ يجب أن يسمح الوصف بتحديد الاختلافات الكمية بين معلمة وأخرى؛ ويجب أن يكون الفرق بين المؤشرات الكمية هو نفسه تقريبًا (على سبيل المثال، يتم إعطاء 4 نقاط إذا كان هناك 1-2 تهجئة). الأخطاء..) A C B إذا لزم الأمر، يمكنك أيضًا الإشارة إلى أهمية كل معيار في التصنيف الإجمالي (على سبيل المثال، كنسبة مئوية). متطلبات وصف معلمات التقييم

15 شريحة

وصف الشريحة:

أنواع أسئلة الويب من جلسة واحدة إلى ثلاث جلسات الغرض المدة الزمنية من أسبوع إلى شهر (اثنين كحد أقصى) اكتساب المعرفة على المدى القصير وتنفيذ دمجها في نظام المعرفة الخاص بك توسيع وتوضيح المفاهيم

16 شريحة

وصف الشريحة:

يجب أن يكون الطالب قادرًا على إجراء تحليل عميق للمعرفة المكتسبة، وأن يكون قادرًا على تحويل المعرفة المكتسبة، وإتقان المادة بدرجة كافية حتى يتمكن من إنشاء مهام للعمل حول الموضوع 1 2 3 بحث ويب طويل المدى

الشريحة 17

وصف الشريحة:

البحث عبر الإنترنت للعمل في مجموعات صغيرة لعمل الطلاب الفرديين، تحفيز إضافي لاختيار الأدوار، عالم، صحفي، مهندس معماري، سكرتير ممثل الأمم المتحدة لوزارة الخارجية الروسية، يمكن أن يرتبط بحث الويب بموضوع واحد أو أن يكون متعدد التخصصات.

18 شريحة

المواد من تولفيكي

كويست- البحث، موضوع البحث، البحث عن المغامرة، الوفاء بعهد الفارس. (المهندس)

"البحث التعليمي على الويب هو موقع على الإنترنت يعمل به الطلاب لإكمال مهمة تعليمية أو أخرى. ويجري تطوير مثل هذه المهام على شبكة الإنترنت لتحقيق أقصى قدر من التكامل بين الإنترنت في مختلف المواد التعليمية في مختلف مستويات الدراسة في العملية التعليمية. (ياروسلاف بيكوفسكي. أسئلة الويب التعليمية)

مطور الويب كمهمة تعليمية هو بيرني دودج، أستاذ التقنيات التعليمية بجامعة سان دييغو (الولايات المتحدة الأمريكية). قام المؤلف بتطوير تطبيقات إنترنت مبتكرة لدمجها في العملية التعليمية عند تدريس المواد الأكاديمية المختلفة في مختلف مستويات التعليم.

يعتقد كينتون ليتكيمان، مبتكر عدد من أسئلة الويب الممتازة، أن هذه أداة تعليمية رائعة، لأن... يتم استخدام النهج البنائي للتعلم. عند إكمال أسئلة الويب، لا يتلقى الطلاب إجابات أو حلول جاهزة؛ بل يقومون بحل المهمة الموكلة إليهم بشكل مستقل.

يساعد العمل على webquest على:

• تنظيم أنشطة بحث مستقلة أو جماعية نشطة،
• يعزز تطوير مهارات التعلم التواصلية ،
• يطور مهارات التعلم المعرفي، ويعزز تطوير المهارات التعليمية العامة (التحليل، والتوليف، وتحديد الأهداف، والبحث عن المعلومات، وتنظيم المعرفة، وما إلى ذلك)،
• يعزز تنمية التفكير الإبداعي ومهارات حل المشكلات ،
• يجعل من الممكن تنفيذ نهج فردي للتعلم ،
• يضمن تكوين المهارات اللازمة للتقييم واتخاذ القرارات بشكل مستقل، ومراعاة مواقف الآخرين (تحديد الأهداف المشتركة وتخطيط طرق العمل المشتركة بناءً على التنبؤ ومراقبة وتصحيح التقدم ونتائج الأنشطة المشتركة) وحل النزاعات بشكل فعال ,
• يخلق ظروفًا مريحة للعملية التعليمية، ويزيل التوتر العصبي، ويساهم في تبديل الانتباه، وتغيير أشكال النشاط، وما إلى ذلك.

وبالتالي، يمكننا القول أن تقنية webquest تعتمد على نهج قائم على النشاط.

تصنيف طلبات الويب

يمكن أن تغطي أسئلة الويب مشكلة منفصلة، ​​أو موضوعًا أكاديميًا، أو موضوعًا، أو تكون متعددة التخصصات. يحدد بيرني دودج ثلاثة مبادئ لتصنيف أسئلة الويب:

روايةهو عرض لفهم موضوع ما بناءً على عرض المواد من مصادر الإنترنت المختلفة بتنسيق جديد: إنشاء عرض تقديمي أو ملصق أو قصة.

تجميع– تحويل تنسيق المعلومات الواردة من مصادر مختلفة: إنشاء منتج إلكتروني جديد، معرض افتراضي، جدول زمني، إلخ.

لغز، لغز، المباحث أو قصة غامضة- استنتاجات مبنية على حقائق متناقضة.

تحقيق صحفي- العرض الموضوعي للمعلومات (فصل الآراء عن الحقائق).

التخطيط والتصميم– وضع خطة أو مشروع بناء على شروط محددة.

مهمة إبداعية– العمل الإبداعي في نوع معين: إنشاء مسرحية أو قصيدة أو أغنية أو فيديو.

معرفة الذات- أي جوانب من أبحاث الشخصية.

حل المشاكل المثيرة للجدل– تطوير حل لمشكلة حادة.

الاعتقاد- الفوز بالمعارضين أو الأشخاص ذوي العقول المحايدة إلى جانبك.

مهمة تحليلية– البحث عن المعلومات وتحليلها وتوليفها.

درجة- إثبات وجهة نظر معينة.

البحث العلمي– دراسة الظواهر والاكتشافات والحقائق المختلفة بناءً على مصادر فريدة عبر الإنترنت.

هيكل ويب كويست

يسلط بيرني دودج الضوء على البنية الواضحة للويب كويست. ومع ذلك، فإن هذا الهيكل ليس شيئًا ثابتًا ويستخدم فقط كأساس يمكن تغييره إذا لزم الأمر. يمكن للمدرس تصميم المهمة وفقًا لمستوى طلابه واحتياجاتهم.

واضح مقدمة، حيث يتم وصف الأدوار الرئيسية للمشاركين أو سيناريو المهمة، وخطة العمل الأولية، ونظرة عامة على المهمة بأكملها بوضوح. الهدف هو إعداد الطلاب وتحفيزهم، لذا فإن القيمة التحفيزية والتعليمية مهمة هنا.

أسئلةيجب صياغتها في شكل مهمة تعليمية قائمة على حل المشكلات. ويجب صياغتها بدقة، وأن تكون ذات قيمة تعليمية، وأن تكون مثيرة للاهتمام وممكنة ضمن الإطار الزمني المحدد. ومن المستحسن أن تكون المهام متنوعة وتركز على تنمية مهارات التفكير مستوى عال. يجب أن تكون النتيجة النهائية للعمل محددة بوضوح وواضح:

• مشكلة أو لغز يحتاج إلى حل؛
• موقف يحتاج إلى صياغة والدفاع عنه؛
• المنتج المراد إنشاؤه؛
• تقرير أو تقرير صحفي؛
• العمل الإبداعي، والعرض التقديمي، والملصقات، وما إلى ذلك؛

من وجهة نظر منهجية مادة إعلاميةيجب أن تتميز بأهمية الموارد وتنوعها وأصالتها. يجب تقديم كل من مصادر الإنترنت (يجب وضع تعليقات توضيحية على الروابط) والمصادر المطبوعة: النصوص الوسائل التعليميةوأدبيات إضافية حول الموضوع قيد الدراسة ومقالات المجلات الحالية والمزيد.

من الضروري أن نذكر بوضوح إجراءات العمل خطوة بخطوةوالتي يجب أن يكملها كل مشارك في المهمة عند إكمال المهمة بشكل مستقل. قدم رسمًا تخطيطيًا للمستوى الذي سينتقل إليه الطالب إذا كانت الإجابة صحيحة، وما يجب على اللاعب فعله إذا تم إكمال المهمة بشكل غير صحيح. يمكن تقديم إرشادات العمل على شكل أسئلة إرشادية تنظم العمل التربوي (على سبيل المثال، ما يتعلق بتحديد الإطار الزمني، المفهوم العام، توصيات الاستخدام المصادر الإلكترونية، عرض صفحات الويب "الفارغة"، وما إلى ذلك).

وصف المعاييرومعلمات تقييم webquest. تعتمد معايير التقييم على نوع المهام التعليمية التي يتم حلها في طلب الويب. يفضل منح النقاط أو الوحدات التقليدية (الرقائق، العملات المعدنية الخاصة، الشارات، إلخ).

في خاتمةيلخص الخبرة التي سيكتسبها المشاركون عند إكمال طلب الويب. في بعض الأحيان يكون من المفيد تضمين أسئلة بلاغية في الختام لتشجيع الطلاب على مواصلة تجاربهم في المستقبل. يجب أن تكون الخاتمة مرتبطة بالمقدمة.

تعليقات للمعلم- هذه مواد تعليمية للمعلمين الذين سيستخدمون هذا الويب. قد تحتوي على الأقسام التالية:

• ملخص موجز (ما هو البحث عنه؟)
• أهداف وغايات webquest ،
• الفئة العمرية للطلاب (هل يمكن استخدامه من قبل الطلاب الآخرين إذا كان هناك إضافات أو تعديلات)،
• النتائج المخططة وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية (شخصية، موضوعية، موضوعية)،
• عملية تنظيم webquest،
• موارد الإنترنت الضرورية (موقع الويب، التطبيقات الإضافية، وما إلى ذلك)،
• قيمة وكرامة هذا webquest.

خوارزمية لإنشاء بحث ويب

الخطوة 1. حدد موضوعًا.يجب أن يستوفي موضوع webquest الشروط التالية:

• الامتثال لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي ؛
• تحتوي على المهام التي من شأنها المساهمة في تطوير مستوى عال من تفكير الطلاب (التحليل والتركيب والتقييم)؛
• استبدال المواد الموجودة حول موضوع الدرس بشكل هادف، أو الأفضل من ذلك استكمالها؛
• تمكين الاستخدام الفعال للإنترنت.

الخطوة 2. تعريف المفاهيم الأساسية حول الموضوع.قم بإنشاء قاموس مصطلحات أو سحابة كلمات. ستسمح لك هذه الخطوة بتحديد النقاط الأساسية لإنشاء المهام.

الخطوة 3. تحديد الأهداف.يساعدك على تحديد أهدافك منشئ، تم إنشاؤها بناءً على تصنيف بلوم.

الخطوة 4. اختيار المورد،الذي سيتم إنشاء طلب الويب عليه. على سبيل المثال موقع جوجل، موقع على منصة تيلدا.

الخطوة 5. اختيار النوع والشكلالسعي وفقا للتصنيف.

الخطوة 6. كتابة السيناريو.السيناريو عبارة عن فكرة عامة ومهام فردية يجب إكمالها على مراحل أو بشكل منفصل، بالإضافة إلى علامات (نصائح) تساعدك على التنقل في المهمة.

نوصيك بدراسة خدمات إنشاء المواد التعليمية بعناية، مع إعطاء الأفضلية لما يلي:

عند تنظيم أنشطة مشتركة، يُنصح باستخدام خدمات Google وموارد Google Drive. لا تنس نماذج Google، التي تتيح لك إنشاء اختبارات مثيرة للاهتمام عن طريق تضمين كائنات الوسائط (الفيديو والصوت والصور).

لا يمكن إكمال مهمة الجغرافيا بدون خرائط Google.

أصبحت رموز QR شائعة جدًا في المهام. رمز الاستجابة السريعة(من الاستجابة السريعة الإنجليزية - الاستجابة السريعة): باركود ثنائي الأبعاد طورته شركة Denso-Wave اليابانية عام 1994. يقوم هذا الرمز الشريطي بتشفير مجموعة متنوعة من المعلومات التي تتكون من رموز (بما في ذلك السيريلية والأرقام والأحرف الخاصة). يمكن أن يكون محتوى المعلومات المشفرة أي شيء: عنوان موقع الويب، ورقم الهاتف، وبطاقة العمل الإلكترونية، وإحداثيات الموقع، وما إلى ذلك. يمكن أن يحتوي رمز الاستجابة السريعة الواحد على 7089 رقمًا أو 4296 حرفًا. وبالتالي، يسمح لك ترميز qr بوضع كمية كبيرة من المعلومات في صورة صغيرة (4296 حرفًا أكثر من صفحتين مكتوبتين بالآلة الكاتبة).

الرموز سهلة القراءة الأجهزة المحمولةمجهزة بكاميرا. يمكن تثبيت برنامج التعرف على الرموز للأجهزة المحمولة مجانًا. يمكن إنشاء رموز QR بسهولة باستخدام خدمات الإنترنت المجانية - مولدات الأكواد. على سبيل المثال، استخدام خدمة Qrcoder البسيطة جدًا.

يمكن تنفيذ المهام التي تم إنشاؤها في شكل ملصق تفاعلي في خدمة Thinglink.com أو استخدام صورة مع كائنات تفاعلية فردية.

الخطوة 8. تطوير معايير التقييم.القسم الرئيسي في أي بحث ويب هو المقياس التفصيلي لمعايير التقييم، والذي بناءً عليه يقوم المشاركون في المشروع بتقييم أنفسهم وزملائهم في الفريق.

تعد مهمة الويب مهمة معقدة، لذا يجب أن يعتمد تقييم اكتمالها على عدة معايير تركز على نوع مهمة المشكلة وشكل عرض النتيجة. يوصي بيرني دودج باستخدام 4 إلى 8 معايير، والتي قد تشمل التقييم:

• البحث والعمل الإبداعي،
• جودة الحجج، وأصالة العمل،
• مهارات العمل في مجموعة صغيرة،
• العرض الشفهي,
• عرض الوسائط المتعددة,
• نص مكتوب، الخ.

لإنشاء نموذج التقييم يجب عليك:

1. صياغة أهم معايير التقييم.يجب أن تكون المعايير مناسبة لنوع المهمة والأهداف والأنشطة وتأخذ في الاعتبار على قدم المساواة ما يلي:

• تحقيق الهدف المعلن؛
• جودة العمل
• جودة عملية العمل؛
• محتوى؛
• صعوبة المهمة.

2. تحديد مقياس التقييم- بالنقاط والرقائق والمزيد.

العمل النهائي لدورة "مشاكل تشكيل بيئة تعليمية معلوماتية في سياق تنفيذ المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية"

كولتاشيفا تي.

يواجه التعليم الحديث مهمة إيجاد أنواع وأشكال جديدة لتنظيم الأنشطة التعليمية. يجب أن يكون التعليم تنمويًا من حيث تطوير التفكير النقدي والإبداعي المستقل. ولهذا الغرض، يستخدم العديد من المعلمين منذ فترة طويلة تكنولوجيا المشروع، وذلك باستخدام موارد الإنترنت. لكن وفرة المعلومات على الإنترنت وجودتها لا تبسط عملية العمل في المشروع فحسب، بل تعقدها أيضًا. واحد من الحلول الممكنةهذه المشكلة هي تقنية webquest.

يعد Webquest في علم أصول التدريس مهمة مشكلة، وهو مشروع يستخدم موارد الإنترنت.

Webquest هو سيناريو لتنظيم أنشطة مشروع الطلاب حول أي موضوع.

أسئلة الويب. إنشاء أسئلة الويب. مراحل العمل على الويب كويست

لكي نفهم بوضوح كيفية العمل على طلبات الويب، سنحاول أولاً الإجابة على السؤال: "لماذا تحتاج إلى استخدام طلبات الويب؟"

يتمتع تنفيذ أعمال المشروع باستخدام موارد الشبكة بعدد من المزايا المحددة، وبالنسبة للمعلمين الذين يستخدمون الإنترنت لأول مرة في الفصل الدراسي، تعد تقنية web Quest طريقة سهلة نسبيًا لتعلم كيفية استخدام شبكة الويب العالمية للأغراض التعليمية . مزايا المهام:

أسئلة الويب تعطي المعلم نموذجًا واضحًا لكيفية تنفيذ عمل المشروع؛

يتم استخدام نموذج العمل مع أسئلة الويب من قبل عدد كبير من المعلمين في مختلف البلدان، حتى تتمكن من العثور على العديد من التطورات المثيرة للاهتمام على الإنترنت. يمكنك البدء باختيار المنتج النهائي واستخدامه دون تعديل (أو ربما مع تعديل طفيف)؛

هناك قوالب على الإنترنت يمكن أن تكون مفيدة جدًا للمعلمين الذين يرغبون في إنشاء مهام الويب الخاصة بهم، ومهام متنوعة مناسبة للتكنولوجيا المقترحة، والكثير من النصائح المنهجية للمعلمين حول كيفية ومكان العثور على مواقع مفيدة عند الإنشاء بحث ويب، وكذلك قائمة بمحركات البحث وتعليمات استخدامها؛

يقدم المعلم قائمة بالمواقع الإلكترونية التي يستخدمها الطلاب لإكمال المشروع. ونتيجة لذلك، فإنهم يقضون وقتًا أقل في البحث عن المعلومات الضرورية مقارنةً بإكمال المهمة؛

وأخيرًا، ربما يكون أحد أهم الأسباب التي تجعلك تستخدم تقنية web-quest عند تدريس اللغات الأجنبية هو أن العديد من طلابك سيكونون سعداء بالعمل باستخدام هذه التقنية لتحسين كفاءتهم اللغوية.

الصعوبات والمشاكل.في الواقع، الصورة بالطبع ليست وردية، وهناك العديد من الصعوبات:

لإكمال المشروع، يجب أن يكون لدى الطلاب إمكانية الوصول إلى الإنترنت؛

تتطلب تقنية Web Quest أن يكون لدى الأطفال والبالغين مستوى معين من المعرفة بالكمبيوتر؛ قد يحد بطء الإنترنت من نوع الموارد (على سبيل المثال، مواد الفيديو) التي يمكن تنزيلها؛

تم إنشاء العديد من أسئلة الويب التي يمكن العثور عليها على الإنترنت في الخارج، لذا يجب تكييفها مع ظروف تعليمية محددة.

بالنسبة للمدرسين الذين يرغبون في استخدام موارد الإنترنت لتدريس اللغات الأجنبية، توفر تقنية webquest أداة مفيدة جدًا ستساعدهم على تجنب الوقوع في الفخاخ الموضوعة هناك.

مراحل العمل على الويب كويست

تتميز المراحل التالية من العمل على webquest:

1. في المرحلة الأولى يجري المعلم العمل التحضيري, يعرض الموضوع ويصوغ المشكلة. يتم اختيار المواضيع بحيث يقوم الطالب عند العمل عليها بتعميق معرفته بالموضوع الذي يدرسه أو اكتساب معرفة جديدة. يجب أن تكون المواضيع مثيرة للاهتمام ومفيدة للطلاب، حتى يتمكن الطالب من اختيار شيء يعجبه وعمله، مع إدراك الحاجة إلى حل المشكلة المطروحة. يمكن للعديد من الطلاب اختيار نفس الموضوع، كلما كانت مناقشة النتائج أكثر إثارة للاهتمام، حيث يمكن للأعمال أن تغطي الموضوع من وجهات نظر مختلفة. يتعرف الطلاب على المفاهيم الأساسية حول الموضوع المختار والمواد من مشاريع مماثلة. يتم توزيع الأدوار في الفريق: 1-4 أشخاص لكل دور. يجب على جميع أعضاء الفريق مساعدة بعضهم البعض وتعليم بعضهم البعض كيفية استخدام برامج الكمبيوتر.

2. في مرحلة إنجاز المهمةيتم تشكيلها

المهارات البحثية لدى الطلاب. عند البحث عن أجوبة للأسئلة المطروحة وسط كم كبير من المعلومات العلمية

يتم تطوير التفكير النقدي والقدرة على المقارنة والتحليل وتصنيف الأشياء والظواهر والتفكير المجرد. طلاب

يكتسبون المهارات اللازمة لتحويل المعلومات الواردة لحل المشاكل. إن الخبرة المتراكمة للإجراءات المتسقة تحت إشراف المعلم ستساعد الجميع في تنظيم أنشطتهم البحثية الفردية الإضافية في مساحة المعلومات العالمية.

3. في مرحلة تسجيل النتائجأنشطةيتم فهم الأبحاث التي تم إجراؤها. يتضمن العمل اختيار أهم المعلومات وتقديمها في شكل موقع ويب أو صفحة html أو عرض شرائح أو كتيب أو رسوم متحركة أو ملصق أو تقرير مصور. وفي هذه المرحلة، يكون دور المعلم كمستشار مهمًا جدًا.

4. مناقشة نتائج العمل على أسئلة الويبيمكن عقده على شكل مؤتمر بحيث تتاح للطلاب الفرصة لعرض أعمالهم، وإدراك أهمية العمل المنجز. يقوم الفريق بترشيح الشخص الذي سيدافع عن المشروع.

في هذه المرحلة، يتم إنشاء سمات الشخصية مثل المسؤولية عن العمل المنجز والنقد الذاتي والدعم المتبادل والقدرة على التحدث أمام الجمهور. في نهاية العمل في المشروع، بعد تلخيص النتائج، من المهم استخدام الحوافز المادية والمعنوية نتائج عالية.

يمكن أيضًا تقديم العمل باستخدام أسئلة الويب كواجب منزلي للطلاب المهتمين بالموضوع؛ ويمكن القيام بذلك في الفصل الدراسي إذا كانت هناك دروس مزدوجة. يعطي نتائج جيدة هذا النوعأنشطة تحضيرية للأولمبياد، فهي توسع الآفاق وسعة المعرفة. إن التنسيب الفعلي لمهام الويب على الشبكة في شكل مواقع ويب أنشأها الأطفال أنفسهم يمكن أن يزيد بشكل كبير من تحفيز الطلاب لتحقيق أفضل النتائج التعليمية. في نهاية العمل في المشروع، بعد تلخيص النتائج، من المهم استخدام الحوافز المادية والمعنوية للحصول على نتائج عالية.

هيكل الويب كويست:

لقد تم استخدام أسئلة الويب لفترة طويلة واكتسبت بنية واضحة. ومع ذلك، فهو ليس شيئًا ثابتًا ويستخدم فقط كأساس يمكن تغييره إذا لزم الأمر. يمكنك تصميم المهمة وفقًا لمستوى واحتياجات طلابك. عادةً ما يتم تقسيم المهمة إلى أربعة أقسام رئيسية:

مقدمة

أسئلة

تنفيذ

تقدير

المرحلة الأولى – مقدمة

في هذه المرحلة يتم تنفيذ الأعمال التحضيرية، ويتم التعرف على الموضوع، ويتم طرح المشكلة.

الفصل يمارس

يشرح بوضوح ودقة ما يجب على الطلاب فعله أثناء العمل على المهمة. يجب أن توفر المهمة الحافز وتكون مثيرة للاهتمام للطلاب وترتبط بموقف حياة معين. غالبًا ما يشارك الطلاب في لعب الأدوار وفقًا لسيناريو معين.

يقوم الطلاب بإكمال سلسلة من المهام وإجراء الأبحاث باستخدام موارد الويب المحددة مسبقًا. تتضمن مرحلة التنفيذ إنشاء واحد أو أكثر من المنتجات النهائية، والتي يقدمها الطلاب بعد ذلك في نهاية العمل.

منصة تقدير

- يتضمن التقييم الذاتي للمنتج النهائي، ومقارنته بمنتجات من مجموعات أخرى. لا يقوم الطلاب بعرض عملهم فحسب، بل يستخلصون أيضًا استنتاجات حول ما تعلموه وما حققوه. أثناء العمل الجماعي، يقومون أيضًا بتقييم مشاركتهم في المشروع وتقدمهم الشخصي. يقوم المعلم أيضًا بتقييم العمل وتحليل الأخطاء وتقديم النصائح للعمل المستقبلي.

وبطبيعة الحال، قد يتغير مثل هذا الهيكل، ويصبح أكثر تعقيدا، وقد يكون للأقسام أسماء مختلفة ويتم تقسيمها إلى أقسام فرعية، ولكن يجب الحفاظ على الخطوات المذكورة أعلاه.

إنشاء أسئلة الويب.لا يتطلب إنشاء طلب ويب معرفة تقنية واسعة النطاق. يمكنك تحديد مجموعات المهارات التالية المطلوبة لإنتاج مهمة:

مهارات البحث

يجب أن تكون قادرًا على البحث في الإنترنت واختيار الموارد بسرعة ودقة. من المهم أن تتمتع بمهارة العمل في محركات البحث المختلفة وأن تكون قادرًا على صياغة السؤال بدقة.

المهارات التحليلية

من المهم أيضًا إجراء تقييم نقدي للموارد التي تجدها. قبل إعطاء الواجبات للطلاب، عليك زيارة المواقع المقترحة والتأكد من أنها مناسبة لإنجاز الواجبات وتتوافق مع مستوى الطلاب.

معرفة محرر النصوص

قبل أن تجلس لإنشاء بحث ويب، من المفيد دائمًا البحث في الإنترنت - ربما قام شخص ما بالفعل بإنشاء شيء مشابه قد يكون مفيدًا لك، ولا تحتاج إلى إضاعة الوقت والجهد في إعادة اختراع العجلة.

يمكن أن يُطلب من الطلاب الأقوياء الذين لديهم خبرة في العمل على الإنترنت إنشاء بحثهم الخاص حول موضوع يثير اهتمامهم. ينبغي تعريفهم أولاً ببنية المهمة، وإذا لزم الأمر، تزويدهم بقائمة من المواقع المفيدة. إن معرفة أنه يمكن استخدام عملك كمهمة للطلاب الآخرين يمكن أن يكون أمرًا محفزًا للغاية.

2الموضوع، عمر الطلاب

3نبذة مختصرة عن المشروع

4 أسئلة توجه المشروع

• 4.1سؤال أساسي

  4.2القضايا الإشكالية

  4.3أسئلة الدراسة

5خطة المشروع

6 بطاقة عمل المشروع

7نشر المعلم

8عرض المعلم للتعرف على أفكار الطلاب واهتماماتهم

9مثال على منتج نشاط مشروع الطالب

10 مواد عن التقييم التكويني والختامي

11 مواد لدعم ودعم أنشطة المشروع

الموضوع، عمر الطلاب

اللغة الانجليزية الصف الحادي عشر

ملخص مختصر للمشروع

تم تصميم مشروع اللغة الإنجليزية هذا لجمع المواد والبحث عنها وتنظيمها حول موضوع "المدن الأمريكية". ستكون المواد الإعلامية لهذا المشروع مفيدة لمدرسي اللغة الإنجليزية لاستخدامها في الدروس أو في الأنشطة اللامنهجية، وكذلك للطلاب لتوسيع آفاقهم. ويبلغ عدد سكان الولايات المتحدة الأمريكية أكثر من 236 مليون نسمة. ويعيش معظمهم في المدن. عاصمة الولايات المتحدة الأمريكية هي واشنطن، في مقاطعة كولومبيا. واشنطن مدينة إدارية جميلة ليس بها الكثير من الصناعة. نيويورك هي أكبر مدينة وميناء. ويبلغ عدد سكانها مع ضواحيها حوالي 13 مليون نسمة. إنها المركز المالي والتجاري للعالم الرأسمالي. وتشتهر بناطحات السحاب. هناك الكثير من المدن الكبيرة الأخرى في الولايات المتحدة. تشتهر بوسطن تاريخياً بحفل شاي بوسطن. وهو الآن ميناء مهم ومركز مالي وثقافي. لديها ثلاث جامعات. شيكاغو هي واحدة من أكبر المدن الصناعية في الولايات المتحدة الأمريكية وثاني أكبر المدن بعد نيويورك. وتنتج فيلادلفيا الواقعة بالقرب من الساحل الشرقي الآلات الزراعية والقاطرات. الصناعة الخفيفة متطورة للغاية هنا. ديترويت، في منطقة البحيرات الكبرى، هي ميناء وواحد من أكبر مراكز صناعة السيارات. سان فرانسيسكو، على المحيط الهادئالساحل هو ميناء كبير ومركز لبناء السفن. تعد لوس أنجلوس، في كاليفورنيا، مركزًا مهمًا للصناعات الحديثة. ليس بعيدًا عن هوليوود، المركز المشهور عالميًا لصناعة الأفلام في الولايات المتحدة الأمريكية.

الأسئلة التي توجه المشروع سؤال أساسي

التعرف على أهم مدن الولايات المتحدة والتي تعتبر أكبر المراكز المالية والصناعية والعلمية والثقافية والسياحية في العالم أجمع.

القضايا الإشكالية

صِف واشنطن بأنها عاصمة الولايات المتحدة الأمريكية، ونيويورك كأكبر مدينة في العالم، وشيكاغو كمدينة للصناعة الأمريكية المتطورة للغاية، وديترويت كمدينة لصناعة السيارات، وفيلادلفيا كشركة مصنعة للآلات الزراعية، وسان فرانسيسكو كمدينة عالمية. مركز صناعة بناء السفن ، إلخ.

أسئلة الدراسة

1. ما هي المدن الشهيرة في واشنطن، نيويورك، شيكاغو، ديترويت، سان فرانسيسكو، بوسطن، فيلادلفيا؟

2. تحليل وشرح كيفية تأثير الموقع الجغرافي والموارد الطبيعية على تطور المدن الأمريكية؟

خطة المشروع

تحديد درجة الاهتمام بالموضوع، وتحديد الموضوع، وتحديد أهداف وغايات المشروع. الأهداف: تقديم عروض تقديمية حول موضوعات مختارة، والدفاع عن المشروع.

المهام:وصف المدن الرئيسية في الولايات المتحدة، وملاحظة السمات المشتركة والإشارة إلى السمات المميزة في الهندسة المعمارية والسكان والأراضي.

المرحلة الأولى - العمل التحضيري للبحث عن معلومات حول المدن الأمريكية والمشاكل الحالية في تطوير المدن الأمريكية.

مناقشة طرق البحث والحلول الإبداعية.

المرحلة الثانية - العمل المستقل للمشاركين في المشروع في المهام البحثية والإبداعية.

المرحلة 3 - تنظيم المواد وإعداد وتسجيل نتائج العمل في شكل إلكتروني. إنشاء رسم تخطيطي للعروض التقديمية لتوضيح المشروع. إنشاء العروض التقديمية النهائية للعرض.

المرحلة الرابعة - العرض التقديمي (عرض المشاريع النهائية للمناقشة والتقييم) العروض التقديمية حول المواضيع:

1. واشنطن هي عاصمة الولايات المتحدة الأمريكية.

2. نيويورك هي أكبر مدينة وميناء...

3. تشتهر بوسطن بحفل شاي بوسطن.

4. شيكاغو هي واحدة من أكبر المدن الصناعية في الولايات المتحدة الأمريكية.

5. فيلادلفيا منتج كبير للآلات الزراعية والقاطرات.

6. ديترويت هي ميناء وأحد أكبر مراكز صناعة السيارات.

7. سان فرانسيسكو ميناء كبير ومركز لبناء السفن.

8. تعد لوس أنجلوس مركزًا مهمًا للصناعة الحديثة. ليست بعيدة عن هوليوود.

بطاقة عمل المشروع

بطاقة عمل

منشور المعلم

كتيب للآباء والأمهات

عرض المعلم للتعرف على أفكار الطلاب واهتماماتهم

عرض تقديمي

مثال على منتج نشاط مشروع الطالب

عرض تقديمي

مواد التقييم التكوينية والختامية

معدات

1. التقنيات - معدات قرص الليزر، أجهزة الكمبيوتر، الطابعة، كاميرا الفيديو، نظام العرض، السبورة التفاعلية، الماسح الضوئي، الاتصال بالإنترنت

2. برامج معالجة الصور، برامج تطوير المواقع، النشر المكتبي، متصفح الويب، محرري النصوصبرامج بريد إلكترونيوأنظمة الوسائط المتعددة والكتب المرجعية الأخرى على أقراص مضغوطة.

3. المواد الموجودة أساس مطبوعالكتب المدرسية، الوسائل التعليمية، القواميس، الخرائط، المواد المرجعية، الخ.

4. أوراق توجيه الملحقات الأخرى للمجموعات الفرعية

مواد لدعم ودعم أنشطة المشروع

http://www.schoolbase.ru/-بوابة المدارس الروسية بالكامل

wikikurgan.orbitel.ru./

والنتيجة النهائية هي مشروع الطالب. وثائق أخرى.بطاقة العمل: أيها الآباء والضيوف والمعلمون الأعزاء! نحن ندعوك للقيام برحلة إلى المدن الشهيرة في الولايات المتحدة الأمريكية، والتي تعتبر مراكز مالية وصناعية وعلمية وثقافية وسياحية معترف بها بشكل عام في العالم كله، وسوف تتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الولايات المتحدة الأمريكية. أضواء نيويورك الرائعة ليلاً، وغابة ناطحات السحاب الحضرية، ورحلة إلى هوليوود في كاليفورنيا ستجعل هذه الرحلة لا تُنسى. أنت سوف تصبحمشاركونمشروع“مدن وبلدات الولايات المتحدة الأمريكية”. مرحبا بكم في مشروعنا! المشاركون في المشروع طلاب الصف الحادي عشر مدرسة MCOU نوفوميروفسكايا الثانوية منطقة يورجاميشسكي منطقة كورغان مشروعنا "مدن وبلدات الولايات المتحدة الأمريكية"المشروع التعليمي هو حل مستقل يقوم به طالب أو مجموعة من الطلاب لأي مشكلة ذات طبيعة بحثية أو إبداعية أو عملية. المشروع هو شكل من أشكال تنظيم العملية التعليمية، حيث يعمل المعلم كمستشار ومساعد في البحث عن المواد والموارد، ويقوم الطالب بإجراء البحث بشكل مستقل، ويبحث عن إجابات لأسئلة الحياة الواقعية ويقدم نتائج محددة لعمله. وبسبب الدور النشط للطالب على وجه التحديد، يحظى المشروع التعليمي بشعبية كبيرة بين الطلاب. بعد الانتهاء من المشروع سيكون الطلاب قادرين على: -التعرف على القارات والمحيطات. -يجدبلدان مختلفة على الخريطة السياسية للعالم؛ - التعرف على تنوع البلدان في جميع أنحاء العالم؛ - التعرف على المعالم السياحية في بعض مدن العالم؛ - بعد الانتهاء من المشروع، ستتاح للطلاب الفرصة -استخدام المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية؛- تحقيق اتصالك الذي لا ينفصم مع مختلف الفئات الاجتماعية المحيطة بها؛ - إظهار الاحترام والرغبة في الامتثال للاتفاقيات والقواعد الموضوعة بشكل مشترك، بما في ذلك قواعد التواصل مع البالغين والأقران؛ - التنقل بين أهم أحداث وحقائق الماضي والحاضر لبعض الدول؛ هدف المشروع: -تكوين أفكار حول مدن أمريكية مختلفة. أهداف المشروع -إشراك الطلاب في الأنشطة البحثية النشطة؛ - تشكيل ودعم الاهتمام المعرفي بالعالم المحيط؛ - الاستخدام العملي للمعرفة الجغرافية؛- تطوير مهارات الاتصال؛ إن قدرة الأطفال على العثور بشكل مستقل على إجابات للأسئلة التي تهمهم ستساعد في التنمية الشاملة للطفل وتوسيع آفاقه. وهذا يساعد على توسيع المفردات الإيجابية والسلبية لدى الأطفال ويساهم في تكوين السلوك المناسب ثقافياً في البيئة الاجتماعية المحيطة. آلية تنفيذ المشروع: - جمع وتنظيم المعلومات حول هذا الموضوع؛; -تنفيذ عمل بحث - معالجة النتائج التي تم الحصول عليها؛ - تقديم عرض تقديمي؛ - حماية المشروع؛ موارد الإنترنت: محركات البحث www.yandex.ru، www.google.ru الاسم الكامل: كولتاشيفا تاتيانا فيدوروفنا

بريد إلكتروني:

http://www.wikikurgan.ru/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D0%A8%D0%90,

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/10/prezentatsiya-po-teme-goroda-ssha

https://pptcloud.ru/in-yaz/goroda-ssha-135713.

http://www.alleng.ru/english/top_18.htm.

الملحق 1. حول الويب كويست.

Webquest: القليل من التاريخ

تطوير حل لمشكلة ملحة من خلال التوصل إلى اتفاق بين وجهات النظر المختلفة.
هناك اختلافات بين الناس في كثير من القضايا بسبب أنظمة مختلفةالقيم ومصادر المعلومات الموثوقة والتلقين.
في عالم غير مثالي، من المفيد تعريض الطلاب للاختلافات في وجهات نظر البالغين ومنحهم التدريب على التعامل معها. للأفضل أو للأسوأ، توفر الأحداث الجارية في التاريخ الحديث العديد من هذه الفرص للممارسة.

إن جوهر مهمة التوصل إلى توافق الآراء هو ضرورة تمثيل وجهات النظر المختلفة والتعبير عنها بوضوح. مهمة إجماعية جيدة التصميم:

يعلم الطلاب النظر في وجهات نظر مختلفة من خلال دراسة مصادر مختلفة؛ على أساس خلافات حقيقية؛ يهدف إلى إنشاء تقرير عام له جمهور محدد (حقيقي أو محاكاة) ويتم إنشاؤه بتنسيق مماثل لتلك المستخدمة في العالم (على سبيل المثال، وثيقة رسمية، توصيات لجهات حكومية معينة، مذكرة تفاهم، إلخ) .).

المواد المستخدمة

1. عالم التعليم. مقابلة مع ب.دوجد http://www. /a_issues/chat/chat015.shtml

2. دودج ب. بعض الأفكار حول WebQuests (بعض الأفكار حول موضوع "Web Quest"). . http://webquest. com.sdsu. edu/about_webquests. أتش تي أم أل

3. دودج ب. WebQuest Taskonomy: تصنيف المهام http://webquest. com.sdsu. ايدو/تاسكونومي. أتش تي أم أل

4. المفهوم للفصل الدراسي. ورشة عمل: Webquests http://www. ثلاثة عشر. org/edonline/concept2class/webquests/index. أتش تي أم أل

5. دروس التكنولوجيا. أسئلة الويب (بحث الويب: تقنيات التعليم) http://www. /دروس/web_quests/

6.ويب كويست. المنظمة http://webquest. org/index-resources. PHP

7. اضغط على المعلم: أسئلة الويب http:///tap/topic4.htm

لماذا هناك حاجة لهذه التكنولوجيا؟

يواجه التعليم الحديث مهمة إيجاد أنواع وأشكال جديدة لتنظيم الأنشطة التعليمية. يجب أن يكون التعليم تنمويًا من حيث تطوير التفكير النقدي والإبداعي المستقل. ولهذا الغرض، يستخدم العديد من المعلمين منذ فترة طويلة تكنولوجيا المشروع، وذلك باستخدام موارد الإنترنت. لكن وفرة المعلومات على الإنترنت وجودتها لا تبسط عملية العمل في المشروع فحسب، بل تعقدها أيضًا. أحد الحلول الممكنة لهذه المشكلة هو تقنية webquest.

ما هو طلب الويب؟

يعد Webquest في علم أصول التدريس مهمة مشكلة، وهو مشروع يستخدم موارد الإنترنت.

Webquest هو سيناريو لتنظيم أنشطة مشروع الطلاب حول أي موضوع.

ما هي فوائد استخدام هذه التكنولوجيا؟

يقوم Webquest بالترويج لـ:

البحث في الإنترنت عن المعلومات التي يعينها المعلم للطلاب،

تنمية تفكير الطلاب في مرحلة تحليل وتوليف وتقييم المعلومات،

تنمية مهارات الكمبيوتر لدى الطلاب وزيادة مفرداتهم،

- تشجيع الطلاب على التعلم بشكل مستقل عن المعلم،

تنمية القدرات البحثية والإبداعية لدى الطلاب ،

زيادة احترام الذات الشخصية.

ما هي العناصر التي تناسبها هذه التقنية؟

وميزة هذه التكنولوجيا هي أنها قابلة للتطبيق في أي مادة دراسية.

دعونا نلقي نظرة على أمثلة على أسئلة الويب في مختلف التخصصات المدرسية:

هذه التكنولوجيا مناسبة لتنظيم العمل الفردي أو الجماعي في الفصل الدراسي، بالإضافة إلى العمل اللامنهجي.

ويب كويست

Webquest كوسيلة لتعزيز أنشطة التعلم لدى الطلاب.

تحميل:

معاينة:

تكنولوجيا الويب كويست

كبيئة تعليمية تفاعلية

يتطلب النمو السريع في حجم المعلومات التي يجب إتقانها إنشاء واستخدام أدوات تعليمية فعالة جديدة.

في علم أصول التدريس هناك عدة نماذج للتدريس:

1. سلبي - يعمل المتعلم "كموضوع" للتعلم (يستمع ويشاهد)؛
2. نشط - يعمل الطالب "كموضوع" للتعلم (العمل المستقل، المهام الإبداعية)؛
3. تفاعلي - يصبح الطالب موضوع التفاعل، ويشارك هو نفسه بنشاط في عملية التعلم، بعد طريقه الفردي الخاص.

يواجه التعليم الحديث مهمة إيجاد أنواع وأشكال جديدة لتنظيم الأنشطة التعليمية. يجب أن يكون التعليم تنمويًا من حيث تطوير التفكير النقدي والإبداعي المستقل. ولهذا الغرض، يستخدم العديد من المعلمين منذ فترة طويلة تكنولوجيا المشروع، وذلك باستخدام موارد الإنترنت. لكن وفرة المعلومات على الإنترنت وجودتها لا تبسط عملية العمل في المشروع فحسب، بل تعقدها أيضًا. أحد الحلول الممكنة لهذه المشكلة هو تقنية webquest.

يُعد بحث الويب مثالاً على تنظيم بيئة تعليمية تفاعلية.

يعد الويب كويست التعليمي موقعًا على الإنترنت يعمل به الطلاب لإكمال مهمة تعليمية أو أخرى.ويب كويست (webquest) هي مهمة قائمة على المشكلات مع عناصر لعبة لعب الأدوار. الغرض من العمل في هذه البيئة التعليمية: تنظيم العمل المختص للطلاب على الإنترنت، مع تطوير الكفاءات الأساسية. إن بحث الويب هو نتاج نشاط مشترك بين المعلم والطلاب. نتيجة العمل مع webquest هي نشر مشاريع صغيرة في شكل صفحات ويب ومواقع ويب (محليًا أو عبر الإنترنت).

يحتوي طلب الويب على بنية معينة.

هيكل ويب كويست

مقدمة - مقدمة واضحة تصف بوضوح الأدوار الرئيسية للمشاركين أو سيناريو المهمة، وخطة عمل أولية، ونظرة عامة على المهمة بأكملها.

يمارس وهو أمر مفهوم ومثير للاهتمام وقابل للتنفيذ. يتم تحديد النتيجة النهائية للعمل المستقل بوضوح (على سبيل المثال، يتم طرح سلسلة من الأسئلة التي تحتاج إلى إجابة، ويتم توضيح المشكلة التي تحتاج إلى حل، ويتم تحديد المنصب الذي يجب حمايته، ويتم الإشارة إلى الأنشطة الأخرى التي تهدف إلى معالجة وعرض النتائج بناءً على المعلومات التي تم جمعها).

موارد - قائمة بموارد المعلومات (في شكل إلكتروني - على أقراص مضغوطة وفيديو وصوت، في شكل ورقي، وروابط لموارد الإنترنت، وعناوين مواقع الويب حول الموضوع) اللازمة لإكمال المهمة. يجب أن تكون هذه القائمة مشروحة.

عملية العمل - وصف لإجراءات العمل التي يجب على كل مشارك إكمالها عند إكمال المهمة بشكل مستقل (مراحل).

درجة - وصف المعايير والمعلمات لتقييم طلب الويب. تعتمد معايير التقييم على نوع المهام التعليمية التي يتم حلها في طلب الويب.

خاتمة - قسم يلخص الخبرة التي سيكتسبها المشاركون عند العمل بشكل مستقل في مهمة ويب. في بعض الأحيان يكون من المفيد تضمين أسئلة بلاغية في الختام لتشجيع الطلاب على مواصلة تجاربهم في المستقبل.

عند العمل على بحث ويب، يتم تطوير عدد من الكفاءات:

1. الاستخدام تكنولوجيا المعلوماتلحل المشكلات المهنية (بما في ذلك البحث عن المعلومات الضرورية، وتنسيق نتائج العمل في شكل عروض تقديمية للكمبيوتر، ومواقع الويب، ومقاطع فيديو الفلاش، وقواعد البيانات)؛
2. التعلم الذاتي والتنظيم الذاتي؛
3. العمل الجماعي (التخطيط، توزيع المهام، المساعدة المتبادلة، الرقابة المتبادلة)؛
4. القدرة على إيجاد عدة طرق لحل موقف المشكلة، وتحديد الخيار الأكثر عقلانية، وتبرير اختيارك؛
5. مهارات التحدث أمام الجمهور (من الإلزامي إجراء الدفاعات المسبقة والدفاعات عن المشاريع بخطب المؤلفين والأسئلة والمناقشة

تم تنفيذ عمل الطلاب على عدة مراحل. في المرحلة الأولى، يتيح البحث عبر الويب للطلاب الفرصة لاختيار دورهم: المنظر أو الممارس. بعد اتخاذ القرار، يتبع الطالب بدقة المسار المختار

لذا استخدموا webquest يا رفاق

1. تعلم كيفية الحصول على المعرفة بشكل مستقل، وتنظيم العمل وفقا للخوارزمية؛
2. اكتساب المهارات باستخدام أنواع مختلفة من الأنشطة، مثل: البحث وتنظيم المعلومات حول موضوع ما، وإجراء البحث في بيئة تعليمية، وصياغة النمط المحدد في شكل فرضية، وإثباته وتقديم نتائج العمل؛
3. في عملية العمل، يتم وضعهم في موقف اختيار الدور والموضوع والموارد؛
4. تعلم كيفية استخدام مصادر المعلومات المختلفة: مواد الكتب المدرسية والموارد المنشورة على الإنترنت

أعتقد أن البحث على الويب هو شكل مناسب من أشكال العمل لتعزيز أنشطة التعلم وزيادة الاهتمام بالموضوع.

كيفية إنشاء بحث ويب

الخطوة 1: تحديد موضوع.

الخطوة 2: حدد موقعًا يحتوي على مصفوفة (قالب) لإنشاء طلب ويب.

الخطوة 3: الخروج بالمهام. أولاً، اختر النموذج الذي سيتلقى فيه الطلاب المهمة. هناك عدة خيارات:

1. على شكل عرض تقديمي. (على سبيل المثال برنامج PowerPoint - الامتداد.ppt ) ضع صورة على الشريحة واكتب سؤالاً أو سؤالين. لذا، في كل شريحة، يمكنك التفكير في موضوع محدد.
2. كنص. (على سبيل المثال برنامج Word – ملحق.doc ). نضع المعلومات مع الصور والأسئلة في شكل نص منسق على ورقة بحجم A4 أو A3.
3. المواد المرئية. تبدو وكأنها مجموعة من الصور والصور الفوتوغرافية والرسوم الكاريكاتورية. (يمكنك إرفاقه كأرشيف - ملحق.أَزِيز ، نظرًا لأن حجم الطلبات محدود).

الخطوة 4: التوصل إلى نظام التصنيف.

1. عدد النقاط الممنوحة لسؤال معين.
2. ما عدد النقاط يتوافق مع أي مستوى. (على سبيل المثال 5 نقاط – جيد).
3. إذا لم تكن هناك إجابة واحدة محددة، فقم بوصف كيفية تقييم القصة الشفهية إذا كانت منطقية أو مكملة بمعرفتك الخاصة أو على العكس من ذلك، غير مكتملة وغير دقيقة.

الخطوة 5: ابحث عن مصادر المعلومات التي سيستخدمها الطلاب للعثور على الإجابات.

الخطوة 6: بعد وجود خطة تقريبية ومعلومات أساسية على الورقة، تابع نشر طلب الويب على الموقع.

عند الانتهاء من جميع الصفحات. أصبح طلب الويب جاهزًا للنشر، وبعد ذلك سيصبح متاحًا للمستخدمين الآخرين.

كما ذكرنا سابقًا، لإجراء بحث عبر الويب، يمكنك إعداد صفحات الويب مسبقًا، ويمكن نشر نتائج أي مشروع على موقع ويب أو مدونة. يوجد الآن العديد من الفرص والتقنيات لتحقيق أقصى استفادة من الإنترنت في الأنشطة التعليمية.

تحتاج أولاً إلى تحديد المكان الأفضل لوضع المشروع:

على موقع ويب أو مدونة.

مراجعة أشهر خدمات التدوين المجانية:

1. ووردبريس
2. لايف جورنال أو لايف جورنال
3. لايف إنترنت
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. Mail.ru

   لا تخف من البدء. تقنية إنشاء المدونات واضحة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تحتوي كل خدمة على قسم "مساعدة".

يعد Web Quest مثالاً على تنظيم بيئة تعليمية تفاعلية. يعد الويب كويست التعليمي موقعًا على الإنترنت يعمل به الطلاب لإكمال مهمة تعليمية أو أخرى. تعد مهمة الويب مهمة صعبة مع عناصر لعبة لعب الأدوار.

هيكل Webquest مقدمة مهمة مفهومة ومثيرة للاهتمام وقابلة للتنفيذ. الموارد خاتمة تقييم عملية العمل

الكفاءات: استخدام تكنولوجيا المعلومات لحل المشاكل المهنية. التعلم الذاتي والتنظيم الذاتي؛ العمل الجماعي؛ القدرة على إيجاد عدة طرق لحل موقف المشكلة، وتحديد الخيار الأكثر عقلانية، وتبرير اختيارك؛ مهارة التحدث أمام الجمهور

كيفية إنشاء WebQuest الخطوة 1: تحديد الموضوع. الخطوة الثانية: اختيار الموقع. الخطوة 3: المهمة الخيارات: في شكل عرض تقديمي؛ كنص؛ المواد البصرية. الخطوة 4: التوصل إلى نظام الدرجات. الخطوة 5: ابحث عن مصادر المعلومات التي سيستخدمها الطلاب للعثور على الإجابات. الخطوة 6: بعد الحصول على خطة تقريبية ومعلومات أساسية على الورقة، تابع نشر طلب الويب على الموقع.

مراجعة خدمات المدونات المجانية الشائعة WordPress LiveJournal أو Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

مراجعة منشئي مواقع الويب المجانية مع استضافة مواقع Google Yandex. الناس. يوكوز. مصمم مجانيالمواقع