Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

Образователен уеб куест 4 Понятието „образователен уеб куест” 1 2 3 5 Видове задачи за уеб куестове според Бърни Додж Структура на уеб куест, изисквания към него отделни елементиКритерии за оценка на уеб търсене Формуляри за уеб търсене

3 слайд

Описание на слайда:

публикуван, обхванат, разработен, сайт в Интернет, с който работят учениците, изпълнявайки една или друга образователна задача за максимално интегриране на Интернет в различни образователни предмети на различни степени на обучение в учебния процес, отделен проблем, учебен предмет, тема , работата на учениците може да бъде интердисциплинарна под формата на уеб-базирани страници и уебсайтове (локално или в Интернет)" в резултат на дейности с уеб търсене; проблемна задача с елементи на ролева игра, за изпълнение на кои информационни ресурси на Интернет се използват Образователен уеб квест

4 слайд

Описание на слайда:

Характеристика на образователни уеб куестове Част или цялата информация за учениците да работят самостоятелно или в групи с уеб куестове се намира на различни уебсайтове

5 слайд

Описание на слайда:

Бърни Додж, професор по образователни технологии, Университет на Сан Диего (САЩ) Преразказ Планиране и дизайн Самооткриване Компилация Творческа задача Аналитичен проблем Мистерия История Изграждане на консенсус Оценка Разследваща журналистика Убеждаване Научни изследвания

6 слайд

Описание на слайда:

Видове задачи за уеб куестове Преразказ на демонстрация на разбиране на тема въз основа на представяне на материали от различни източници в нов формат: създаване на презентация, постер, история Планиране и дизайн разработване на план или проект въз основа на дадени условия. Самопознание всякакви аспекти на изследване на личността Компилация трансформация на формата на информация, получена от различни източници: създаване на виртуална изложба, капсула на времето, културна капсула Творческа задача Творческа работа в определен жанр - създаване на пиеса, стихотворение, песен, видеоклип Аналитична задача Търсене и систематизиране на информация Оценка Обосновка на определена точка визия

7 слайд

Описание на слайда:

Видове задачи за уеб куестове Детектив, пъзел, мистериозна история Заключения въз основа на противоречиви факти Постигане на консенсус Разработване на решение на остър проблем Самопознание всички аспекти на изследването на личността Журналистическо разследване Обективно представяне на информация (разделяне на мнения и факти) Печелене на убеждаване над опоненти или неутрални лица на своя страна Научно изследване изследване на различни явления, открития, факти въз основа на уникални онлайн източници

8 слайд

Описание на слайда:

Структура на уеб търсене Централна задача Ясно въведение Списък с информация. ресурси Роли 1 2 3 4 основните роли на участниците или сценария на мисията, предварителен работен план, преглед на цялата мисия са ясно описани крайният резултат от самостоятелната работа е ясно дефиниран връзки към адреси на уебсайтове по темата, необходими за изпълнете задачата. Учениците трябва да получат списък с роли (от 2 и повече), от чието име могат да изпълняват задачи. За всяка роля е необходимо да се разпише работен план и задачи. изисквания към отделните елементи на уебкуест

Слайд 9

Описание на слайда:

Структура на изисквания за уебкуест за отделни елементи на уебкуест Описание на работната процедура, която трябва да изпълни всеки участник в търсенето, когато изпълнява задачата самостоятелно. Описание на критериите и параметрите за оценка на уебкуест. Ръководство за действие, което описва как да организирате и представите събраната информация. Заключение, което обобщава опита, който участниците ще придобият при самостоятелна работа по уебкуест.

10 слайд

Описание на слайда:

Етапи на работа по мисия Етапи на работа по мисия Начален етап (екип) Учениците се запознават с основните понятия по избраната тема. Ролите в екипа са разпределени: 1-4 души на роля. Всички членове на екипа трябва да си помагат взаимно и да се учат взаимно как да работят компютърни програми. Етап на ролеви игри Индивидуална работа в екип за общ резултат. Участниците изпълняват едновременно задачи в съответствие с избраните от тях роли. Екипът съвместно обобщава резултатите от всяка задача, участниците обменят материали за постигане на обща цел – създаване на уебсайт. Задачи 1) търсене на информация по конкретна тема; 2) развитие на структурата на сайта; 3) създаване на материали за сайта; 4) финализиране на материали за сайта. Заключителен етап Екипът работи заедно, под ръководството на учител и се чувства отговорен за резултатите от изследването, публикувани в Интернет.

11 слайд

Описание на слайда:

оценяват себе си и своите съотборници; учителят използва едни и същи критерии; подробна скала от критерии за оценка е ключов раздел на всеки уебкуест

12 слайд

Описание на слайда:

Устна презентация Мултимедийна презентацияИзследователска и творческа работа Качество на аргументацията, оригиналност на работата Умения за работа в малка група Препоръчително е да се използват от 4 до 8 критерия. Критерии за оценка на уеб търсенето

Слайд 13

Описание на слайда:

Слайд 14

Описание на слайда:

езикът на описанието трябва да е разбираем за учениците; описанието трябва да позволява да се определят количествените разлики между един параметър и друг, разликата между количествените показатели трябва да бъде приблизително еднаква (например, ако има 1-2 правописни точки); грешки..) A C B Ако е необходимо, можете също да посочите значимостта на всеки критерий в общата оценка (например като процент). Изисквания за описание на параметрите за оценка

15 слайд

Описание на слайда:

Видове уебкуестове от една до три сесии Цел Продължителност във времето от една седмица до месец (максимум два) Краткосрочни Дългосрочни придобиване на знания и внедряване на тяхното интегриране във вашата система от знания Разширяване и изясняване на концепциите

16 слайд

Описание на слайда:

ученикът трябва да може да извършва задълбочен анализ на придобитите знания, да може да трансформира придобитите знания, да овладява достатъчно материала, за да може да създава задачи за работа по темата 1 2 3 Дългосрочен уеб квест

Слайд 17

Описание на слайда:

Уеб-куест за работа в мини-групи за работа на отделни ученици допълнителна мотивация избор на роли учен журналист архитект секретар на ООН Представител на руското Министерство на външните работи Уеб-куест може да се отнася до един предмет или да бъде интердисциплинарен.

18 слайд

Материал от ТолВИКИ

Мисия- търсене, предмет на търсене, търсене на приключение, изпълнение на рицарски обет. (англ.)

„Образователният уеб куест е интернет сайт, с който учениците работят, за да изпълнят една или друга образователна задача. Такива уеб куестове се разработват, за да се увеличи максимално интегрирането на Интернет в различни образователни предмети на различни нива на обучение в образователния процес. (Ярослав Биховски. Образователни уеб куестове)

Разработчикът на уебкуест като образователна задача е Бърни Додж, професор по образователни технологии в Университета на Сан Диего (САЩ). Авторът разработва иновативни интернет приложения за интегриране в образователния процес при преподаване на различни учебни дисциплини в различни степени на образование.

Кентън Леткеман, създателят на редица отлични уебкуестове, вярва, че това е супер инструмент за обучение, защото... Използва се конструктивистки подход към обучението. При попълване на уебкуестове учениците не получават готови отговори или решения, а самостоятелно решават поставената им задача.

Работата по уебкуест помага:

• организира активни независими или групови дейности за търсене,
• насърчава развитието на комуникативни умения за учене,
• развива когнитивни умения за учене, насърчава развитието на общи образователни умения (анализ, синтез, поставяне на цели, търсене на информация, структуриране на знания и др.),
• насърчава развитието на творческо мислене и умения за решаване на проблеми,
• дава възможност за прилагане на индивидуален подход към обучението,
• осигурява формирането на умения за самостоятелна оценка и вземане на решения, отчитане на позициите на другите (съвместно поставяне на цели и планиране на общи начини на работа въз основа на прогнозиране, наблюдение и коригиране на напредъка и резултатите от съвместните дейности) и ефективно разрешаване на конфликти ,
• създава комфортни условия за учебния процес, премахва нервния стрес, насърчава превключването на вниманието, промяната на формите на дейност и др.

По този начин можем да кажем, че технологията на webquest се основава на подход, базиран на дейности.

Класификация на уебкуестове

Уебкуестовете могат да обхващат или отделен проблем, академичен предмет, тема, или да бъдат интердисциплинарни. Бърни Додж идентифицира три принципа за класифициране на уебкуестове:

Преразказе демонстрация на разбиране на тема въз основа на представяне на материали от различни интернет източници в нов формат: създаване на презентация, плакат, история.

Компилация– трансформиране на формата на информацията, получена от различни източници: създаване на нов електронен продукт, виртуална изложба, времева линия и др.

Гатанка, пъзел, детективска или мистериозна история– заключения, основани на противоречиви факти.

Журналистическо разследване– обективно представяне на информация (разделяне на мнения и факти).

Планиране и проектиране– разработване на план или проект въз основа на зададени условия.

Творческа задача– творческа работа в определен жанр: създаване на пиеса, стихотворение, песен, видеоклип.

Себепознание– всякакви аспекти на изследване на личността.

Решаване на спорни проблеми– разработване на решение на наболял проблем.

вяра– привличане на опоненти или неутрално настроени хора на ваша страна.

Аналитична задача– търсене, анализ и синтез на информация.

Степен– обосноваване на определена гледна точка.

Научно изследване– изследване на различни явления, открития, факти въз основа на уникални онлайн източници.

Структура на Webquest

Бърни Додж подчертава ясната структура на уеб търсенето. Тази структура обаче не е нещо фиксирано и се използва само като основа, която може да бъде променяна при необходимост. Учителят може да проектира търсенето в съответствие с нивото и нуждите на своите ученици.

ясно Въведение, където ясно са описани главните роли на участниците или сценария на мисията, предварителен работен план и преглед на цялата мисия. Целта е да се подготвят и мотивират учениците, така че мотивационната и образователната стойност са важни тук.

Задачитрябва да се формулира под формата на проблемна учебна задача. Те трябва да са прецизно формулирани, да имат образователна стойност, да са интересни и изпълними в определения срок. Желателно е задачите да са разнообразни и насочени към развиване на мисловни умения високо ниво. Крайният резултат от работата трябва да бъде ясно и ясно дефиниран:

• проблем или гатанка, които трябва да бъдат разрешени;
• позиция, която трябва да бъде формулирана и защитена;
• продукта, който ще бъде създаден;
• репортаж или журналистически репортаж;
• творческа работа, презентация, плакат и др.;

От методическа гледна точка информационен материалтрябва да се отличават с уместността, разнообразието и оригиналността на ресурсите. Трябва да бъдат представени както интернет източници (връзките трябва да бъдат анотирани), така и печатни източници: текстове учебни помагала, допълнителна литература по изучаваната тема, актуални статии в списания и др.

Необходимо е ясно да се посочи стъпка по стъпка процедура на работа, който трябва да бъде изпълнен от всеки участник в мисията, когато изпълнява задачата самостоятелно. Представете диаграма на какво ниво отива ученикът, ако отговорът е правилен и какво трябва да направи играчът, ако задачата е изпълнена неправилно. Насоките за действие могат да бъдат представени под формата на насочващи въпроси, които организират образователната работа (например, свързани с определяне на времевата рамка, обща концепция, препоръки за използване електронни източници, представяне на „празни“ уеб страници и др.).

Описание на критериитеи параметри за оценка на webquest. Критериите за оценка зависят от вида на учебните задачи, които се решават в уебкуеста. За предпочитане е да давате точки или конвенционални единици (чипове, специални монети, значки и т.н.).

IN заключениеобобщава опита, който участниците ще придобият, когато завършат уебкуеста. Понякога е полезно да включите риторични въпроси в заключение, които насърчават учениците да продължат своите експерименти в бъдеще. Заключението трябва да има връзка с увода.

Коментари за учителя- това са учебни материали за учители, които ще използват този уебкуест. Те могат да съдържат следните раздели:

• кратко резюме (за какво е мисията?)
• цели и задачи на уебкуест,
• възрастова категория ученици (може ли да се използва от други ученици, ако има допълнения, корекции),
• планирани резултати в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт (личен, метапредмет, предмет),
• процес на организиране на уебкуест,
• необходими интернет ресурси (уебсайт, допълнителни приложения и др.),
• стойността и достойнството на този уебкуест.

Алгоритъм за създаване на уебкуест

Стъпка 1. Изберете тема.Темата на уебкуест трябва да отговаря на следните условия:

• спазват изискванията на Федералния държавен образователен стандарт;
• съдържат задачи, които ще допринесат за развитието на високо ниво на ученическото мислене (анализ, синтез, оценка);
• смислено заменят или по-добре допълват съществуващите материали по темата на урока;
• позволява ефективно използване на интернет.

Стъпка 2. Дефиниране на основни понятия по темата.Създайте речник или облак от думи. Тази стъпка ще ви позволи да идентифицирате ключови точки за създаване на задачи.

Стъпка 3. Поставяне на цели.Помага ви да определите целите си конструктор, създаден въз основа на таксономията на Блум.

Стъпка 4. Избор на ресурс,върху който ще бъде създаден уебкуестът. Например уебсайт на Google, уебсайт на платформата Tilda.

Стъпка 5. Избор на вид и форматърсене в съответствие с класификацията.

Стъпка 6. Писане на скрипт.Сценарият е обща идея и отделни задачи, които трябва да бъдат изпълнени стъпка по стъпка или отделно, както и маркери (съвети), които ви помагат да се ориентирате в мисията.

Препоръчваме ви внимателно да проучите услугите за създаване на учебни материали, като предпочитате:

При организиране на съвместни дейности е препоръчително да използвате услугите на Google и ресурсите на Google Drive. Не забравяйте за Google Forms, които ви позволяват да създавате интересни викторини чрез вграждане на медийни обекти (видео, аудио, снимки).

Географска мисия не може да бъде завършена без Google Maps.

QR кодовете станаха много популярни в куестовете. QR код(от английски quick response - бърз отговор): двуизмерен баркод, разработен от японската компания Denso-Wave през 1994 г. Този баркод кодира разнообразна информация, състояща се от символи (включително кирилица, цифри и специални знаци). Съдържанието на кодираната информация може да бъде всичко: адрес на уебсайт, телефонен номер, електронна визитка, координати на местоположение и т.н. Един QR код може да съдържа 7089 цифри или 4296 букви. По този начин qr кодирането ви позволява да поставите голямо количество информация в малка картина (4296 знака са повече от две машинописни страници текст).

Кодовете са лесни за четене мобилни устройстваоборудван с камера. Софтуерът за разпознаване на кодове за мобилни устройства може да се инсталира безплатно. QR кодовете могат лесно да бъдат създадени с помощта на безплатни интернет услуги - генератори на кодове. Например, използвайки много проста услуга Qrcoder.

Създадените задачи могат да бъдат изпълнени под формата на интерактивен плакат в услугата Thinglink.com или да се използва картина с отделни интерактивни обекти.

Стъпка 8. Разработване на критерии за оценка.Ключовият раздел на всеки уебкуест е подробна скала от критерии за оценка, въз основа на които участниците в проекта оценяват себе си и своите съотборници.

Уебкуестът е сложна задача, така че оценката на нейното изпълнение трябва да се основава на няколко критерия, фокусирани върху вида на проблемната задача и формата на представяне на резултата. Бърни Додж препоръчва използването на 4 до 8 критерия, които могат да включват оценка:

• изследователска и творческа работа,
• качество на аргументацията, оригиналност на работата,
• умения за работа в малка група,
• устна презентация,
• мултимедийна презентация,
• писмен текст и др.

За да създадете формуляр за оценка, трябва:

1. Формулирайте най-значимите критерии за оценка.Критериите трябва да бъдат адекватни на вида на задачата, целите и дейностите и да отчитат в еднаква степен:

• постигане на поставената цел;
• качество на работа;
• качество на работния процес;
• съдържание;
• трудност на задачата.

2. Определете скалата за оценка- в точки, в чипове и др.

Заключителна работа по курса „Проблеми на формирането на информационна образователна среда в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“

Колташева Т.Ф.

Съвременното образование е изправено пред задачата да търси нови видове и форми на организация на образователната дейност. Образованието трябва да бъде развиващо по отношение на развиването на независимо критично и творческо мислене. За тази цел много учители отдавна използват проектна технология, използвайки интернет ресурси. Но изобилието от информация в интернет и нейното качество не само не опростява процеса на работа по проекта, но и го усложнява. Един от възможни решенияТози проблем е технология за уеб търсене.

Webquest в педагогиката е проблемна задача, проект, използващ интернет ресурси.

Webquest е сценарий за организиране на студентски проектни дейности по всякаква тема.

Уебкуестове. Създаване на уебкуестове. Етапи на работа върху уебкуест

За да разберем ясно как да работим върху уебкуестове, първо ще се опитаме да отговорим на въпроса: „Защо трябва да използвате уебкуестове?“

Извършването на работа по проекти с помощта на мрежови ресурси има редица специфични предимства и за учители, които използват интернет за първи път в класната стая, технологията за уеб търсене е сравнително лесен начин да се научат как да използват световната мрежа за образователни цели . Предимства на куестовете:

уеб куестовете предоставят на учителя ясен модел за това как да изпълнява работата по проекта;

Моделът на работа с уеб куестове се използва от огромен брой учители в различни страни, така че можете да намерите много интересни разработки в Интернет. Можете да започнете, като изберете завършен продукт и го използвате такъв, какъвто е (или може би с леки модификации);

В интернет има шаблони, които могат да бъдат много полезни за учители, които искат да създават свои собствени уеб-куестове, различни задачи, които са подходящи за предложената технология, много методически съвети за учители как и къде да намерят полезни сайтове при създаване уеб търсене, както и списък с търсачки и инструкции за тяхното използване;

Учителят предоставя списък с уебсайтове, които учениците използват, за да завършат проекта. В резултат на това те прекарват по-малко време в търсене на необходимата информация, отколкото в изпълнение на задачата;

и накрая, може би една от най-важните причини, поради които трябва да използвате технологията за уеб търсене, когато преподавате чужди езици, е, че много от вашите ученици ще се радват да работят с тази технология, за да подобрят езиковите си умения.

Трудности и проблеми.В действителност, разбира се, картината не е толкова розова и има много трудности:

За да изпълнят проекта, студентите трябва да имат достъп до Интернет;

Технологията за уеб търсене изисква от децата и възрастните да имат определено ниво на компютърна грамотност; бавният интернет може да ограничи типа ресурси (например видео материали), които могат да бъдат изтеглени;

Много уеб-куестове, които могат да бъдат намерени в Интернет, са създадени в чужбина, така че те трябва да бъдат адаптирани към специфични условия на обучение.

За учители, които искат да използват интернет ресурси за преподаване на чужди езици, технологията webquest предоставя много полезен инструмент, който ще им помогне да избегнат попадането в капаните, поставени там.

Етапи на работа върху уебкуест

Разграничават се следните етапи на работа по уебкуест:

1. На първия етап учителят провежда подготвителна работа, въвежда темата и формулира проблема. Темите са подбрани така, че при работата по тях ученикът да задълбочи знанията си по изучавания предмет или да придобие нови знания. Темите трябва да са интересни и полезни за учениците, така че ученикът да може да избере нещо по свой вкус и да работи, осъзнавайки необходимостта от решаване на поставения проблем. Няколко ученика могат да изберат една и съща тема, толкова по-интересно ще бъде обсъждането на резултатите, тъй като работите могат да обхващат темата от различни гледни точки. Студентите се запознават с основните понятия на избраната тема и материали от подобни проекти. Ролите в екипа са разпределени: 1-4 души на роля. Всички членове на екипа трябва да си помагат взаимно и да се учат как да използват компютърни програми.

2. На етапа на изпълнение на задачатасе формират

Изследователски умения на студентите. При търсене на отговори на въпроси, поставени сред голямо количество научна информация

Развиват се критичното мислене, способността за сравняване и анализиране, класифициране на обекти и явления, абстрактно мислене. Ученици

Те придобиват умения да трансформират получената информация за решаване на проблеми. Натрупаният опит от последователни действия под ръководството на учител ще помогне на всеки да организира по-нататъшната си индивидуална изследователска дейност в глобалното информационно пространство.

3. На етапа на регистрация на резултатитедейностиосмислят се проведените изследвания. Работата включва подбор на най-значимата информация и представянето й под формата на уеб сайт, html страница, слайдшоу, брошура, анимация, постер или фоторепортаж. На този етап ролята на учителя като консултант е много важна.

4. Обсъждане на резултатите от работата по уебкуестовеможе да се проведе под формата на конференция, така че студентите да имат възможност да покажат работата си, осъзнавайки значимостта на свършената работа. Екипът определя лице, което ще защитава проекта.

На този етап се установяват такива личностни черти като отговорност за извършената работа, самокритичност, взаимна подкрепа и способност да се говори пред публика. В края на работата по проекта, след обобщаване на резултатите, е важно да се използват материални и морални стимули високи резултати.

Работата с уебкуестове може да се предложи и като домашна работа за учениците, които се интересуват от предмета, може да се направи в класната стая, ако има двойни уроци. Дава добри резултати този виддейности по подготовка за олимпиади, тъй като разширява кръгозора и ерудицията. Действителното поставяне на уеб куестове в мрежата под формата на уебсайтове, създадени от самите деца, може значително да повиши мотивацията на учениците за постигане на най-добри образователни резултати. В края на работата по проекта, след обобщаване на резултатите, е важно да се използват материални и морални стимули за високи резултати.

Структура на Webquest:

Уебкуестовете се използват отдавна и са придобили ясна структура. Той обаче не е нещо фиксирано и се използва само като основа, която може да бъде променяна при необходимост. Можете да проектирате мисията според нивото и нуждите на вашите ученици. Обикновено търсенето е разделено на четири основни секции:

Въведение

Задачи

производителност

Оценяване

Първи етап - Въведение

На този етап се извършва подготвителна работа, настъпва запознаване с темата и се поставя проблем.

Глава Упражнение

Ясно и точно обяснява какво трябва да правят учениците, докато работят по мисията. Задачата трябва да мотивира, да е интересна за учениците и да е обвързана с конкретна житейска ситуация. Учениците често участват в ролеви игри по даден сценарий.

Студентите изпълняват поредица от задачи и изследвания, използвайки предварително дефинирани уеб ресурси. Фазата на изпълнение включва създаване на един или повече готови продукта, които учениците представят в края на работата.

сцена Оценяване

- включва самооценка на готовия продукт, сравнявайки го с продукти от други групи. Студентите не само представят работата си, но и правят изводи за това какво са научили и какво са постигнали. По време на груповата работа те също оценяват участието си в проекта и личния си напредък. Учителят също така оценява работата, анализира грешките и дава съвети за бъдеща работа.

Разбира се, такава структура може да се промени, да стане по-сложна, секциите могат да имат различни имена и да бъдат разделени на подсекции, но горните стъпки трябва да бъдат запазени.

Създаване на уебкуестове.Създаването на уебкуест не изисква обширни технически познания. Можете да дефинирате следните групи умения, необходими за създаване на мисия:

Изследователски умения

Трябва да можете да търсите в интернет и бързо и точно да избирате ресурси. Важно е да имате умения за работа в различни търсачки и да можете точно да формулирате въпрос.

Аналитични умения

Също така е много важно да оцените критично ресурсите, които намирате. Преди да дадете задачи на учениците, трябва да посетите предложените сайтове и да се уверите, че са подходящи за изпълнение на задачите и отговарят на нивото на учениците.

Владеене на текстов редактор

Преди да седнете да създадете уебкуест, винаги си струва да потърсите в Интернет - може би някой вече е създал нещо подобно, което може да ви бъде полезно, и не е нужно да губите време и усилия, за да преоткриете колелото.

Силните ученици, които имат опит в работата в Интернет, могат да бъдат помолени да създадат свое собствено търсене по тема, която ги интересува. Първо трябва да бъдат запознати със структурата на търсенето и, ако е необходимо, да им бъде предоставен списък с полезни сайтове. Да знаете, че вашата работа може да се използва като задание за други ученици, може да бъде много мотивиращо.

2 Предмет, възраст на учениците

3 Кратко резюме на проекта

4 Въпроси, ръководещи проекта

• 4.1Фундаментален въпрос

  4.2Проблемни въпроси

  4.3Учебни въпроси

5 План на проекта

6 Визитка на проекта

7 Публикация на учителя

8 Презентация на учителя за идентифициране на идеи и интереси на учениците

9Пример за продукт от ученически проект

10Материали за формиращо и обобщено оценяване

11Материали за подпомагане и подпомагане на дейностите по проекта

Предмет, възраст на учениците

Английски език 11 клас

Кратко резюме на проекта

Този проект на английски език има за цел да събере, проучи и систематизира материал по темата „Градовете в САЩ“. Информационният материал на този проект ще бъде полезен за учителите по английски език за използване в уроци или в извънкласни дейности, както и за учениците за разширяване на кръгозора им. Населението на САЩ е повече от 236 милиона души. Повечето от тях живеят в градовете. Столицата на САЩ е Вашингтон, в окръг Колумбия. Вашингтон е красив административен град без много индустрия. Ню Йорк е най-големият град и пристанище. С предградията има население от около 13 милиона души. Това е финансовият и бизнес център на капиталистическия свят. Известен е със своите небостъргачи. Има много други големи градове в САЩ. Бостън е исторически известен с Бостънското чаено парти. Сега е важно пристанище и финансов и културен център. Има три университета. Чикаго е един от най-големите индустриални градове в САЩ и вторият по големина след Ню Йорк. Филаделфия, близо до източното крайбрежие, произвежда селскостопански машини и локомотиви. Леката промишленост е силно развита тук. Детройт, в района на Големите езера, е пристанище и един от най-големите центрове на автомобилната индустрия. Сан Франциско, на ПасификаКрайбрежието е голямо пристанище и корабостроителен център. Лос Анджелис, Калифорния, е важен център на съвременната индустрия. Недалеч от него е Холивуд, световноизвестният център на американския филмов бизнес.

Въпроси, ръководещи проекта Фундаментален въпрос

Запознаване с най-важните градове на САЩ, които са най-големите финансови, индустриални, научни, културни и туристически центрове в целия свят.

Проблемни въпроси

Опишете Вашингтон като столица на САЩ, Ню Йорк като най-големия град в света, Чикаго като град с високо развита американска индустрия, Детройт като град на автомобилната индустрия, Филаделфия като производител на селскостопански машини, Сан Франциско като център на корабостроителната индустрия и др.

Учебни въпроси

1. Кои са известните градове Вашингтон, Ню Йорк, Чикаго, Детройт, Сан Франциско, Бостън, Филаделфия?

2. Анализирайте и обяснете как географското местоположение и природните ресурси влияят върху развитието на градовете в САЩ?

Проектен план

Идентифициране на степента на интерес към темата, дефиниране на темата, поставяне на цели и задачи на проекта. Цели: изготвяне на презентации по избрани теми, защита на проекта.

Задачи:характеризират основните градове на Съединените щати, отбелязват общи черти и посочват отличителни черти в архитектурата, населението и територията.

Етап 1 - подготвителна работа за търсене на информация за градовете в САЩ, текущи проблеми в развитието на градовете в САЩ.

Обсъждане на изследователски методи, творчески решения.

Етап 2 - самостоятелна работа на участниците в проекта по изследователски и творчески задачи.

Етап 3 - систематизиране на материалите, подготовка и регистриране на резултатите от работата в електронен вид. Създаване на скица на презентации за демонстриране на проекта. Създаване на финални презентации за демонстрация.

Етап 4 - презентация (представяне на окончателни проекти за обсъждане и оценка) презентации по теми:

1. Вашингтон е столицата на САЩ.

2. Ню Йорк е най-големият град и пристанище...

3. Бостън е известен с Бостънското чаено парти.

4. Чикаго е един от най-големите индустриални градове в САЩ.

5. Филаделфия е голям производител на селскостопански машини и локомотиви.

6. Детройт е пристанище и един от най-големите центрове на автомобилната индустрия.

7. Сан Франциско е голямо пристанище и център за корабостроене.

8. Лос Анджелис е важен център на съвременната индустрия. Недалеч от него е Холивуд.

Визитка на проекта

визитка

Учителска публикация

книжка за родители

Презентация на учителя за идентифициране на идеи и интереси на учениците

представяне

Пример за продукт на ученическа проектна дейност

представяне

Материали за формиращо и обобщаващо оценяване

Оборудване

1. Технологии - оборудване лазерен диск, компютри, принтер, видео камера, прожекционна система, интерактивна дъска, скенер, интернет връзка

2. Софтуерни програми за обработка на изображения, програми за разработка на уебсайтове, настолно публикуване, уеб браузър, текстови редактори, програми електронна поща, мултимедийни системи, други справочници на CD-ROM.

3.Материали на печатна основаУчебници, учебни помагала, речници, карти, справочни материали и др.

4.Други аксесоари Маршрутни листове за подгрупи

Материали за подкрепа и подпомагане на дейностите по проекта

http://www.schoolbase.ru/-Общоруски училищен портал

wikikurgan.orbitel.ru./

Крайният резултат е ученически проект. Други документи.Визитка: Уважаеми родители, гости, учители! Каним ви да предприемете пътуване до известните градове на САЩ, които са общопризнати финансови, индустриални, научни, културни и туристически центрове на целия свят. Ще научите много интересни неща за САЩ. Фантастичните светлини на нощния Ню Йорк, градската джунгла от небостъргачи и едно пътуване до Холивуд в Калифорния ще направят това пътуване незабравимо. Вие ще станешучастниципроект„Градове и малки градове на САЩ“. Добре дошли в нашия проект! Участници в проекта Ученици от 11 клас Средно училище MCOU Novomirovskaya Юргамишски район Курганска област Нашият проект „Градове и градове на САЩ“Образователният проект е самостоятелно решение от студент или група студенти на всеки проблем от изследователски, творчески или практически характер. Проектът е форма на организиране на учебния процес, при която учителят действа като консултант и помощник при търсенето на материали и ресурси, а ученикът самостоятелно провежда проучване, търси отговори на въпроси от реалния живот и представя конкретни резултати от своята работа. Именно заради активната роля на ученика образователният проект е толкова популярен сред учениците. След завършване на проекта студентите ще могат: -разпознават континенти и океани; -намирам различни странина политическата карта на света; - запознават се с многообразието на страните по света; - запознайте се със забележителностите на някои градове по света; -след приключване на проекта учениците ще имат възможност -използват придобитите знания в ежедневието; - осъзнайте своята неразривна връзка с различни заобикалящи социални групи;-проявяват уважение и желание за спазване на съвместно установени споразумения и правила, включително правила за общуване с възрастни и връстници; - навигирайте в най-важните събития и факти от миналото и настоящето за някои страни; Цел на проекта: -формиране на представи за различни градове на САЩ. Цели на проекта -включване на учениците в активна изследователска дейност; -формиране и поддържане на познавателен интерес към околния свят; -практическо използване на географските знания; -развиват комуникативни умения;Способността на децата самостоятелно да намират отговори на въпроси, които ги интересуват, ще помогне за цялостното развитие на детето и ще разшири неговия кръгозор. Това спомага за разширяване на активния и пасивния речник на децата и допринася за формирането на адекватно културно-адекватно поведение в заобикалящата ги социална среда. Механизъм за изпълнение на проекта: -събиране и систематизиране на информация по тази тема; -производителност издирвателна работа; -обработка на получените резултати; -изнасяне на презентация; -защита на проекта; Интернет ресурси: Търсачки www.yandex.ru, www.google.ru Пълно име: Колташева Татяна Федоровна Електронна поща: [имейл защитен]

Поканени гости: учител по информатика, съученици, учители от други училища.

http://www.wikikurgan.ru/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D0%A8%D0%90,

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/10/prezentatsiya-po-teme-goroda-ssha

https://pptcloud.ru/in-yaz/goroda-ssha-135713.

http://www.alleng.ru/english/top_18.htm.

Приложение 1. Относно уебкуестът.

Уебкуест: малко история

Разработване на решение на наболял проблем чрез постигане на съгласие между различни гледни точки.
Има различия между хората по много въпроси поради различни системиценности, източници на надеждна информация и индоктринация.
В един несъвършен свят е полезно да изложите учениците на различията във възгледите на възрастните и да им дадете практика да се справят с тях. За добро или лошо, настоящите събития в новата история предоставят много такива възможности за практика.

Същността на задачата за постигане на консенсус е изискването различните гледни точки да бъдат представени и ясно артикулирани. Добре проектирана консенсусна задача:

учи учениците да разглеждат различни гледни точки чрез изучаване на различни източници; въз основа на истински разногласия; има за цел да създаде общ доклад, който има конкретна аудитория (реална или симулирана) и който е създаден във формат, подобен на използваните в света (например официален документ, препоръки към определени държавни органи, меморандум за разбирателство и др. .).

Използвани материали

1. Светът на образованието. Интервю с Б. Дожд http://www. /a_issues/chat/chat015.shtml

2. Додж Б. Няколко мисли за WebQuests (Някои мисли по темата "Web-quest"). . http://webquest. sdsu. edu/about_webquests. html

3. Додж Б. WebQuest Taskonomy: Таксономия на задачите http://webquest. sdsu. edu/taskonomy. html

4. Концепция за класната стая. Работилница: Уебкуестове http://www. тринадесет. org/edonline/concept2class/webquests/index. html

5. Уроци по преподаване. Webquests (Уеб търсене: образователни технологии) http://www. /уроци/web_quests/

6. Уебкуест. org http://webquest. org/index-resources. php

7. Учител Tap: Уебкуестове http:///tap/topic4.htm

Защо е необходима тази технология?

Съвременното образование е изправено пред задачата да търси нови видове и форми на организация на образователната дейност. Образованието трябва да бъде развиващо по отношение на развиването на независимо критично и творческо мислене. За тази цел много учители отдавна използват проектна технология, използвайки интернет ресурси. Но изобилието от информация в интернет и нейното качество не само не опростява процеса на работа по проекта, но и го усложнява. Едно от възможните решения на този проблем е технологията webquest.

Какво е уебкуест?

Webquest в педагогиката е проблемна задача, проект, използващ интернет ресурси.

Webquest е сценарий за организиране на студентски проектни дейности по всякаква тема.

Какви са ползите от използването на тази технология?

Webquest насърчава:

търсене в интернет на информация, която учителят възлага на учениците,

развитие на мисленето на учениците на етапа на анализ, синтез и оценка на информацията,

развиване на компютърните умения на учениците и увеличаване на речниковия им запас,

насърчаване на учениците да учат независимо от учителя,

развитие на изследователските и творчески способности на учениците,

повишаване на личното самочувствие.

За какви елементи е подходяща тази технология?

Предимството на тази технология е, че е приложима за всеки учебен предмет.

Нека да разгледаме примери за уебкуестове в различни училищни дисциплини:

Тази технология е подходяща за организиране на индивидуална или групова работа в клас, както и за извънкласна работа.

Уебкуест

Webquest като начин за подобряване на учебните дейности на учениците.

Изтегли:

Преглед:

WEB-QUEST ТЕХНОЛОГИЯ

КАТО ИНТЕРАКТИВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА

Бързото нарастване на обема информация, която трябва да бъде усвоена, налага създаването и използването на нови ефективни средства за обучение.

В педагогиката има няколко модела на обучение:

1. пасивен - обучаемият действа като "обект" на обучение (слуша и гледа);
2. активен - ученикът действа като „субект“ на обучение (самостоятелна работа, творчески задачи);
3. интерактивен - ученикът става субект на взаимодействие, самият той активно участва в учебния процес, следвайки свой индивидуален маршрут.

Съвременното образование е изправено пред задачата да търси нови видове и форми на организация на образователната дейност. Образованието трябва да бъде развиващо по отношение на развиването на независимо критично и творческо мислене. За тази цел много учители отдавна използват проектна технология, използвайки интернет ресурси. Но изобилието от информация в интернет и нейното качество не само не опростява процеса на работа по проекта, но и го усложнява. Едно от възможните решения на този проблем е технологията webquest.

Уебкуестът е пример за организиране на интерактивна образователна среда.

Образователният уебкуест е интернет сайт, с който учениците работят, за да изпълнят една или друга образователна задача.Уебкуест (webquest) е проблемна задача с елементи на ролева игра. Целта на работата в тази образователна среда: да организира компетентна работа на учениците в Интернет, като същевременно развива ключови компетентности. Уебкуестът е продукт на съвместна дейност между учител и ученици. Резултатът от работата с уебкуест е публикуването на мини-проекти под формата на уеб страници и уебсайтове (локално или в Интернет).

Уебкуестът има определена структура.

Структура на Webquest

Въведение - ясно въведение, което ясно описва основните роли на участниците или сценария на мисията, предварителен работен план и преглед на цялата мисия.

Упражнение , което е разбираемо, интересно и изпълнимо. Крайният резултат от самостоятелната работа е ясно дефиниран (например задават се поредица от въпроси, на които трябва да се отговори, посочва се проблем, който трябва да бъде решен, дефинира се позиция, която трябва да бъде защитена, и се посочват други дейности които са насочени към обработка и представяне на резултатите въз основа на събраната информация).

Ресурси - списък с информационни ресурси (в електронен вид - на CD, видео и аудио, на хартиен носител, връзки към интернет ресурси, адреси на уебсайтове по темата), необходими за изпълнение на задачата. Този списък трябва да бъде анотиран.

Работен процес - описание на работната процедура, която трябва да изпълни всеки участник в търсенето, когато изпълнява задачата самостоятелно (етапи).

Степен - описание на критериите и параметрите за оценка на уебкуест. Критериите за оценка зависят от вида на учебните задачи, които се решават в уебкуеста.

Заключение - раздел, който обобщава опита, който участниците ще придобият, когато работят самостоятелно върху уебкуест. Понякога е полезно да включите риторични въпроси в заключение, които насърчават учениците да продължат своите експерименти в бъдеще.

Когато работите върху уебкуест, се развиват редица компетенции:

1. използване информационни технологииза решаване на професионални проблеми (включително търсене на необходима информация, форматиране на резултатите от работата под формата на компютърни презентации, уебсайтове, флаш видео, бази данни);
2. самообучение и самоорганизация;
3. работа в екип (планиране, разпределение на функциите, взаимопомощ, взаимоконтрол);
4. способността да намерите няколко начина за решаване на проблемна ситуация, да определите най-рационалния вариант и да обосновете своя избор;
5. ораторски умения (задължително е провеждането на предзащити и защити на проекти с изказвания на автори, с въпроси, дискусия

Работата на учениците се проведе на няколко етапа. На първия етап уебкуестът дава възможност на учениците да изберат своята роля: теоретик или практик. След като реши, ученикът стриктно следва избрания маршрут

Така че използвайки уебкуест момчета

1. научете се да получавате знания самостоятелно, да организирате работа по алгоритъм;
2. придобиват умения, използвайки различни видове дейности, като: търсене и систематизиране на информация по дадена тема, провеждане на изследване в образователна среда, формулиране на идентифицирания модел под формата на хипотеза, доказването му и представяне на резултатите от работата;
3. в процеса на работа са поставени в ситуация на избор на роля, тема, ресурси;
4. научете се да използвате различни източници на информация: материали от учебници, ресурси, публикувани в Интернет

Смятам, че уеб търсенето е удобна форма на работа за подобряване на учебните дейности и повишаване на интереса към предмета.

Как да създадете уебкуест

Етап 1: дефинирайте тема.

Стъпка 2: изберете сайт, който има матрица (шаблон) за създаване на уебкуест.

Стъпка 3: измисляйте задачи. Първо изберете формата, в която учениците ще получат задачата. Има няколко опции:

1. Под формата на презентация. (напр. програма PowerPoint - разширение.ppt ) Поставете снимка на слайда и напишете един или два въпроса. Така че на всеки слайд можете да разгледате конкретна тема.
2. Под формата на текст. (напр. програма Word – разширение.doc ). Поставяме информация със снимки и въпроси под формата на форматиран текст на лист А4 или А3.
3. Нагледен материал. Изглежда като набор от картини, снимки, карикатури. (можете да го прикачите като архив - разширение.zip , тъй като размерът на приложенията е ограничен).

Стъпка 4: измислете рейтингова система.

1. Броят точки, дадени за конкретен въпрос.
2. Какъв брой точки на какво ниво отговаря. (напр. 5 точки – добре).
3. Ако няма конкретен отговор, тогава опишете как да оцените устна история, ако е аргументирана, допълнена от вашите собствени знания или, напротив, непълна и неточна.

Стъпка 5: Намерете източници на информация, които учениците ще използват, за да намерят отговори.

Стъпка 6: Имайки приблизителен план и основна информация на листа, продължете с публикуването на уеб търсенето на сайта.

Когато всички страници са завършени. Уебкуестът е готов за публикуване, след което ще стане достъпен за други потребители.

Както бе споменато по-горе, за да проведете уеб търсене, можете предварително да подготвите уеб страници и резултатите от всеки проект могат да бъдат публикувани на уебсайт или блог. Сега има много възможности и технологии за максимално използване на интернет в образователни дейности.

Първо трябва да определите къде е най-добре да поставите проекта:

на уебсайт или блог.

Преглед на най-популярните безплатни услуги за блогове:

1. WordPress
2. LiveJournal или Live Journal
3. LiveInternet
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. Mail.ru

   Не се страхувайте да започнете. Технологията за създаване на блогове е ясна. Освен това всяка услуга трябва да има раздел „Помощ“.

Уеб търсене Уеб търсене е пример за организиране на интерактивна образователна среда. Образователният уебкуест е интернет сайт, с който учениците работят, за да изпълнят една или друга образователна задача. Уебкуестът е предизвикателна задача с елементи на ролева игра.

Структура на Webquest Въведение Задача, която е разбираема, интересна и изпълнима. Ресурси Работен процес Оценка Заключение

Компетенции: използване на информационни технологии за решаване на професионални проблеми; самообучение и самоорганизация; съвместна дейност; способността да намерите няколко начина за решаване на проблемна ситуация, да определите най-рационалния вариант и да обосновете своя избор; ораторско умение

Как да създадете уебкуест Стъпка 1: Определете темата. Стъпка 2: избор на сайт. Стъпка 3: задача. опции: под формата на презентация; като текст; нагледен материал. Стъпка 4: Измислете система за оценяване. Стъпка 5: Намерете източници на информация, които учениците ще използват, за да намерят отговори. Стъпка 6: Имайки приблизителен план и основна информация в листа, продължете с публикуването на уеб мисията на сайта.

Преглед на популярни безплатни блог услуги WordPress LiveJournal или Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

Преглед на безплатни създатели на уебсайтове с хостинг на Google Sites Yandex. хора. Ucoz. Безплатен дизайнерсайтове