Der Computer als modernstes Werkzeug der Informationsverarbeitung kann als leistungsfähiges technisches Ausbildungsinstrument dienen und eine Rolle spielen unentbehrlicher Helfer in der Erziehung und allgemeinen geistigen Entwicklung von Vorschulkindern.
Psychologen stellen fest: Je früher ein Kind mit einem Computer vertraut wird, desto geringer ist die psychologische Barriere zwischen ihm und der Maschine, da das Kind praktisch keine Angst vor Technik hat. Wieso den? Ja, denn der Computer ist für Kinder attraktiv, wie jedes neue Spielzeug, und sie sehen ihn in den meisten Fällen auch so. Die Kommunikation von Vorschulkindern mit einem Computer beginnt mit Computerspielen, die sorgfältig unter Berücksichtigung von Alter und Bildungsorientierung ausgewählt werden.

Beim Spielen am Computer beginnt das Kind früh zu verstehen, dass die Objekte auf dem Bildschirm keine realen Dinge sind, sondern nur Zeichen dieser realen Dinge. So beginnt sich bei Kindern die sogenannte Zeichenfunktion des Bewusstseins zu entwickeln, dh das Verständnis, dass es mehrere Ebenen der Welt um uns herum gibt - dies sind reale Dinge und Bilder, Diagramme, Wörter oder Zahlen usw.
Beim Lernen von Kindern am Computer verbessern sich ihr Gedächtnis und ihre Aufmerksamkeit. Kinder in einem frühen Alter haben unfreiwillige Aufmerksamkeit, das heißt, sie können nicht bewusst versuchen, sich an dieses oder jenes Material zu erinnern. Und wenn nur das Material hell und aussagekräftig ist, achtet das Kind unwillkürlich darauf. Und hier ist der Computer einfach unverzichtbar, da er Informationen in einer für das Kind ansprechenden Form übermittelt, was das Auswendiglernen der Inhalte nicht nur beschleunigt, sondern auch sinnvoll und nachhaltig macht.

Der Unterricht von Kindern am Computer ist nicht nur für die Entwicklung der Intelligenz, sondern auch für die Entwicklung ihrer motorischen Fähigkeiten von großer Bedeutung. In allen Spielen, von den einfachsten bis zu den komplexesten, müssen Kinder lernen, bestimmte Tasten mit den Fingern zu drücken, was die kleinen Handmuskeln und die motorischen Fähigkeiten von Kindern entwickelt. Wissenschaftler stellen fest, dass je mehr wir kleine und komplexe Fingerbewegungen machen, desto mehr Bereiche des Gehirns werden in die Arbeit einbezogen. Wie die Hände sind auch die Augen sehr stark in der Großhirnrinde vertreten. Je genauer wir uns ansehen, woran wir arbeiten, desto nützlicher ist unser Gehirn. Aus diesem Grund ist die Bildung der motorischen Koordination und die Koordination der gemeinsamen Aktivität der visuellen und motorischen Analysatoren so wichtig, was im Klassenzimmer von Kindern am Computer erfolgreich erreicht wird. Die Kommunikation mit einem Computer weckt ein großes Interesse bei Kindern, zuerst als Spielaktivität und dann als Lernaktivität. Dieses Interesse liegt der Bildung so wichtiger Strukturen wie kognitiver Motivation, willkürlichem Gedächtnis und Aufmerksamkeit zugrunde, und es sind diese Qualitäten, die die psychologische Bereitschaft des Kindes für die Schule sicherstellen.

Computerspiele lehren Kinder, Schwierigkeiten zu überwinden, die Umsetzung von Aktionen zu kontrollieren und Ergebnisse zu bewerten. Das Kind tritt in die Handlung der Spiele ein, lernt ihre Regeln, ordnet ihnen seine Handlungen unter und strebt danach, Ergebnisse zu erzielen. Darüber hinaus haben fast alle Spiele ihre eigenen Helden, die Hilfe benötigen, um die Aufgabe zu erfüllen. So hilft der Computer, nicht nur die intellektuellen Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln, sondern bringt auch Willensqualitäten wie Unabhängigkeit, Gelassenheit, Konzentration, Ausdauer hervor und führt das Kind auch an Empathie heran, hilft den Helden der Spiele und bereichert dadurch seine Einstellung zur Welt um ihn herum.
Computerspiele in der häuslichen Vorschulpädagogik sind eines der neuesten und dringendsten Probleme. Eine Gruppe von Programmierern, Psychologen, Lehrern und anderen Spezialisten des Vereins "Computer und Kindheit" hat einen Software- und Methodenkomplex "KID / Kid" entwickelt.

Derzeit auf dem heutigen Markt Software für die Vorschulerziehung werden in großer Vielfalt präsentiert. Unter ihnen müssen Computerprogramme für Vorschulkinder ausgewählt werden, die eine positive moralische Orientierung haben sollten, sie sollten keine Aggressivität, Grausamkeit und Gewalt enthalten. Von besonderem Interesse sind Sendungen mit Neuheits-, Überraschungs- und Ungewöhnlichkeitselementen.
Unter dieser Art von Programmen ist die Entwicklung des KID / Kid-Komplexes zu vermerken. Aufgrund der Entfernung von den regionalen Servicezentren und der Unzugänglichkeit dieses Komplexes ist jedoch meistens eine günstigere Software erforderlich, die den Anforderungen für Computerspiele in der Vorschulerziehung entspricht.

Es gibt viele moderne Programme, die speziell für den Unterricht in einzelnen Fächern entwickelt wurden: Mathematik, Sprachentwicklung, Mutter- und Fremdsprachen usw. Es gibt auch Unterhaltungssendungen, die kein pädagogisches Wissen enthalten, die aber dank vielfältiger methodischer Techniken auch für pädagogische Zwecke effektiv eingesetzt werden können.
Die Einführung eines Computers in das System der didaktischen Mittel eines Kindergartens kann zu einem starken Faktor bei der Bereicherung der intellektuellen, ästhetischen, moralischen und körperlichen Entwicklung eines Kindes werden. Die flächendeckende Einführung des Computers wird das allgemeine Niveau der Erziehungs- und Bildungsarbeit in Kindereinrichtungen anheben. Der Rechner ist komplexes Objekt Kenntnisse, die höhere Anforderungen an die Organisation der Aktivitäten des Kindes stellen. Als Erkenntnismittel trägt der Computer zur psychischen Entwicklung des Kindes, zur Festigung bereits erarbeiteter Kenntnisse und Fähigkeiten, zur Erkenntnis des Neuen, zur Verwirklichung potenzieller Gestaltungsmöglichkeiten, zur Entwicklung der Fantasie und zur Selbständigkeit bei. Von besonderer Bedeutung für die Entwicklung eines Vorschulkindes ist seine leitende Tätigkeit – das Spiel, Computer im Kindergarten werden daher in erster Linie als Spielmittel genutzt, als neues, komplexes, interessantes und vom Kind kontrollierbares Spielzeug, mit dem es eines löst abwechslungsreiche Spielaufgaben. Computerspiele sind nicht isoliert vom pädagogischen Prozess einer vorschulischen Einrichtung. Sie werden in Kombination mit traditionellen Spielen und Lernen angeboten und ersetzen nicht die regulären Spiele und Aktivitäten, sondern ergänzen sie, treten in ihre Struktur ein und bereichern den pädagogischen Prozess mit neuen Möglichkeiten.

Ein "Dialog" mit einem Personal Computer sollte niemals zu einem Dialog mit einer Maschine als "Person" werden, damit der Prozess der Beherrschung eines Computers als Mittel menschlicher Aktivität durch ein Kind nicht zu einer direkten Verbindung "Kind - Computer" wird , aber indirekt - "Computer - Kind - Tor".

Kurse zum Kennenlernen der Natur zielt darauf ab, die Vorstellungen von Kindern über die Beziehung von Pflanzen und Tieren zur äußeren Umgebung zu klären, zu erweitern und zu systematisieren. Im System der Bildung der Einstellung der Kinder zur Natur nimmt die Entwicklung eines kognitiven Interesses an der Natur sowie ästhetischer Gefühle, die mit ihrer Schönheit verbunden sind, einen großen Platz ein.
Im Zuge der Eingewöhnung in die Natur kann Kindern das Spiel „Animal Adventures“ angeboten werden. "Animal Adventures" - ein Lernprogramm in Form eines lustigen und unterhaltsamen Spiels, mit dem Kinder die Welt der Tierwelt besser kennenlernen können. Dieses Spiel präsentiert auf dem Bildschirm Tiere aus verschiedenen Teilen der Welt, die Kinder noch nicht einmal im Zoo gesehen haben. Elefanten, Affen, Schlangen, Giraffen, Biber, Oktopusse, Fledermäuse – und viele andere ganz unterschiedliche und exotische Tiere. Kinder lernen nicht nur viel Neues darüber, wie diese Tiere aussehen, sondern auch, wie sie leben, lernen ihr Leben in freier Wildbahn, ihre Gewohnheiten und Gewohnheiten kennen. Sie können dem Biber helfen, einen Damm am Fluss zu bauen und seine "Hütte" auszustatten; machen Sie eine "Nachtreise" mit einer Fledermaus auf der Suche nach Nahrung; die „Unterwelt“ der Ameisen erkennen.

Alphabetisierungskurse gezielt h die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen und eine fundierte Wortanalyse zu erstellen, zu stärken und zu verbessern - dies wird zur Grundlage für das Kennenlernen von Buchstaben und das Erlernen des Lesens. Eine Klanganalyse eines Wortes mit verschiedenen Mitteln durchführen: ein Schema der Klangzusammensetzung eines Wortes, Chips, Intonationsauswahl von Klängen in einem Wort. Verstehen und verwenden Sie den Begriff "Satz" in der Sprache, bilden Sie einen Satz aus 3-4 Wörtern, teilen Sie den Satz in Wörter auf und benennen Sie sie der Reihe nach. All dies kann durch das Spiel "Merry ABC" unterstützt werden. „Merry ABC“ ist die erste Bekanntschaft mit Lauten und Buchstaben, es wird erklärt und gefestigt, was Silben sind und wie man daraus Wörter bildet. Das Spiel enthält Übungen, mit denen Kinder leicht lesen lernen können.
Zum Beispiel eine der Aufgaben im Spiel „Merry ABC“: Computerbilder führen Kinder in die Buchstaben des russischen Alphabets ein, wobei jeder Buchstabe einem bestimmten Bild entspricht. Auf dem Bildschirm erscheinen vier Bilder und der Buchstabe, mit dem das in einem der Bilder dargestellte Objekt beginnt. Während des Spiels muss das Kind das richtige Bild finden.

Unterricht zur Entwicklung elementarer mathematischer Darstellungen zielen in erster Linie darauf ab, die kognitiven und kreativen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln: die Fähigkeit, Muster, Zusammenhänge und Beziehungen zu verallgemeinern, zu vergleichen, zu erkennen und herzustellen, Probleme zu lösen, sie vorzubringen, das Ergebnis und den Verlauf der Lösung eines kreativen Problems vorherzusehen. Zu diesem Zweck sollten Kinder auf der Grundlage von Selbstbeherrschung und Selbstwertgefühl in sinnvolle, aktive und sich entwickelnde Aktivitäten im Klassenzimmer, in unabhängige Spiele und praktische Aktivitäten außerhalb des Klassenzimmers einbezogen werden. Der Einsatz von Computerspielen ist in diesen Klassen besonders wichtig. Sie helfen auf einfache, visuelle Weise, basierend auf spezifisches Modell das Material, das den Kindern im Klassenzimmer gegeben wurde, verstehen und verarbeiten.
Die erste Bekanntschaft mit der Welt der Mathematik wird mit Hilfe des Spiels Planet of Numbers angenehm und interessant. Dieses Spiel bringt Kindern im Alter von 3-7 Jahren bei, Farben und Formen zu erkennen, Größen, Höhen und Entfernungen zu vergleichen, einfache logische Aufgaben zu lösen, dabei zu helfen, bis zehn zu zählen, sich mit Ordnungszahlen vertraut zu machen und sich mit den Konzepten von „erster“ vertraut zu machen. , „zuletzt“, „Addition“ und „Subtraktion“.
Spiele: „Vergleiche und fülle aus“, „Spiel mit einem Reifen“, „Leere Zellen ausfüllen“ führt Kinder in die Klassifizierung von Figuren nach 2- und 3-Eigenschaften (Farbe, Form, Größe) ein und hilft, die Beziehung zu festigen „ mehr“, „weniger“, „gleich“, um Unterscheidungsmerkmale zu finden.

Das Programm zum Unterrichten von Kindern in der vorschulischen Bildungseinrichtung des Computerspielkomplexes.

Ziel dieses Programms ist es, die Fähigkeiten von Vorschulkindern unter Verwendung moderner Informationstechnologien zu entwickeln. Die Aufgaben, die zur Zielerreichung gelöst werden, lassen sich in folgende Gruppen einteilen:

ICH. Bekanntschafts-Anpassungszyklus.
Aufgaben:

1. Kinder an den Computer als modernes Werkzeug zur Verarbeitung von Informationen heranführen:

• sich mit der Geschichte, dem Zweck und dem Gerät des Computers vertraut zu machen.

Kinder mit den Verhaltensregeln im CFC und den Regeln für sicheres Arbeiten am Computer vertraut machen.

Um gegebenenfalls die psychologische Barriere zwischen dem Kind und dem Computer zu überwinden.

Grundlegende Computerkenntnisse aufbauen

• Machen Sie sich mit Tastatur und Maus vertraut.

II. Bildungs- und Bildungszyklus.
Aufgaben:

1. Fähigkeiten aufbauen Aktivitäten lernen:

• Ziele erkennen lernen;
• wählen Sie ein Aktionssystem, um das Ziel zu erreichen;
• lernen, Leistung zu bewerten.

Bilden Sie elementare mathematische Darstellungen:

• Zählfähigkeiten verbessern;
• Studien- und Fixnummern;
• mit geometrischen Formen arbeiten;
• einfache Rechenaufgaben lösen;
• die Fähigkeit entwickeln, im Flugzeug zu navigieren;
• bekräftigen Vorstellungen über die Größe von Objekten.

Sprache entwickeln:

• den Wortschatz und das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum erweitern;
• zur Bildung der Lautkultur der Sprache und der grammatikalischen Struktur der Sprache.

Entwickeln Sie die sensorischen Fähigkeiten des Kindes.

Bilden Sie einen ästhetischen Geschmack.

Entwickeln Sie die Zeichenfunktion des Bewusstseins.

Entwickeln Sie die emotional-willentliche Sphäre des Kindes:

• Unabhängigkeit, Selbstdisziplin, Konzentration, Ausdauer zu kultivieren;
• Engagement für Empathie, Kooperation, Co-Creation.

III. Kreativer Zyklus.
Aufgaben:

1. Entwickeln Sie konstruktive Fähigkeiten.
2. Gedächtnis trainieren, Aufmerksamkeit.
3. Fantasie entwickeln.
4. Entwickeln Sie kreatives, konzeptionell-figuratives, logisches, abstraktes Denken; Elemente der Entwicklung des heuristischen Denkens verwenden.
5. Entwickeln Sie das Bedürfnis nach Wissen.

Die Struktur der Klassen.

Jede Lektion ist komplex. Es umfasst 3 Stufen.
ichStufe - vorbereitend.
Es gibt ein Eintauchen des Kindes in die Handlung des Unterrichts, eine Vorbereitungszeit für ein Computerspiel durch Lernspiele, Gespräche, Wettbewerbe, Wettbewerbe, die ihm helfen, die Aufgabe zu bewältigen. Augengymnastik, Fingergymnastik gehören dazu, um den visuellen, motorischen Apparat auf die Arbeit vorzubereiten.

IIStufe ist die wichtigste.
Es umfasst die Beherrschung der Art und Weise, wie das Programm gesteuert wird, um Ergebnisse zu erzielen, und das unabhängige Spiel des Kindes am Computer.

IIIStufe ist endgültig.
Es ist notwendig, visuelle Spannungen abzubauen (Gymnastik für die Augen wird durchgeführt), Muskel- und Nervenspannungen abzubauen (körperliche Minuten, Akupressur, Massage für die vordere Person, eine Reihe von körperlichen Übungen, Entspannung zu Musik). Der Unterricht findet in Untergruppen von 4-8 Personen 2 mal pro Woche morgens statt. Dauer der einzelnen Unterrichtsphasen:
Stufe 1 - 10-15 Minuten,
Stufe 2 - 10-15 Minuten,
Stufe 3 - 4-5 Minuten.
Lüften Sie nach jeder Sitzung den Raum.

Für eine effektivere und solidere Beherrschung des Wissens baut das Programm auf der Grundlage eines schrittweisen Eintauchens in Lernblöcke auf, die eine Lösung für die Hauptproblemgruppen bieten. Interblock-Übergänge sind Programme zur Entwicklung von Denkprozessen, Gedächtnis und Spielaktivitäten. Die Arbeit am Computer ist mit einer erzwungenen Sitzhaltung verbunden. Dies wirkt sich sehr nachteilig auf den Körper des Kindes aus und trägt zu dessen schneller Ermüdung bei. Müdigkeit entsteht, weil der Bewegungsapparat von 5-6-jährigen Kindern noch weit von der funktionellen Perfektion entfernt ist und körperliche Aktivität nicht gut verträgt. Deshalb ist es wichtig, dass das Kind richtig und in einer für ihn bequemen Position am Computer sitzt. Die richtige rationale Körperhaltung ist auch im Zusammenhang mit der Vorbeugung von visueller Ermüdung des Kindes wichtig, da Sie bei der Arbeit am PC Objekte aus nächster Nähe und vor dem Hintergrund eines leuchtenden Bildschirms untersuchen müssen. Zu den Besonderheiten der visuellen Arbeit von Kindern am Computer gehört auch, dass sie oft vom Bildschirm auf die PC-Tastatur und umgekehrt schauen müssen. Dadurch befindet sich der Akkommodationsapparat des kindlichen Auges in ständiger Spannung. Um Verspannungen im Akkommodationsapparat des Auges zu lösen, wurde eine Reihe von kindgerechten Augengymnastikübungen entwickelt. Um jedoch das Interesse an Übungen und eine qualitativ hochwertige Ausführung zu steigern, ist es wünschenswert, diese spielerisch auszuführen.
Die Praxis hat gezeigt, dass die richtige Formulierung des Spielproblems von großer Bedeutung für die schnelle Entwicklung des Spiels ist. Zu diesem Zweck wurden Umrisse von Klassen – Spielen, Klassen – Märchen entwickelt, um das Interesse der Kinder zu steigern.

Lektion "Sammle ein Bild"

BÜHNE 1. Spiel "Sammle das Bild"
- Die Kinder kamen uns besuchen und brachten ein Bild mit, aber als sie zu uns gingen, stritten sie sich und infolgedessen wurde das Bild zerrissen. Lass uns die Gnome versöhnen und ihnen helfen, das Bild zu sammeln. (Lehrspiel "Sammle ein Bild").

Phys. Minute. Spiel "Wichtel"

Geschickt in meiner Faust versteckt
Kleiner Zwerg in einer großen Mütze.
Wenn wir leise sind (laut, fröhlich, liebevoll) rufen wir ihn an
Der kleine Gnom wird sein Haus verlassen (Kindername wie es heißt).
Für den kleinen Gnom, komm schon,
Alle Bewegungen wiederholen
Eins und zwei und drei komm schon, wiederhole! (Kinder wiederholen die Bewegungen).

Und die Zwerge haben uns aus einem bestimmten Grund ein Bild geschickt. Sie wollen uns ein interessantes Gerät vorstellen, mit dem man ganz einfach die gleichen Bilder auf einem Computer sammeln kann. Einführung in die Maus.
1. Inspektion der "Maus". Warum heißt es so.
2. Die Position der Hand beim Arbeiten mit der „Maus“ und die Art der Steuerung.

STUFE 2.
Die Lehrerin erklärt den Kindern, wie man mit der „Maus“ Bilder aus Einzelteilen zusammensetzt.
Eigenständige Tätigkeit der Kinder, Hilfestellung der Erzieherin für jedes Kind bei der Arbeit mit der "Maus".

STUFE 3.
Das Ergebnis der Lektion: Wiederholung des Namens des Manipulators "Maus", seines Zwecks, seiner Steuerungsmethode.

Gymnastik für die Augen:
Wir öffnen unsere Augen - einmal,
Und wir schließen unsere Augen - zwei,
Eins zwei drei vier,
Wir öffnen unsere Augen weiter.
Und jetzt haben sie wieder geschlossen
Unsere Augen ruhten

Oksana Malyschewa
Verwendung von Informationen Computertechnologie im Kindergarten

Patriotismus ist die moralische Grundlage der Lebensfähigkeit des Staates und fungiert als wichtige innere Mobilisierungsressource für die Entwicklung der Gesellschaft, eine aktive bürgerliche Position des Einzelnen, seine Bereitschaft zum selbstlosen Dienst für sein Vaterland. Patriotismus als soziales Phänomen ist die zementierende Grundlage für die Existenz und Entwicklung jeder Nation und Staatlichkeit.

Im Laufe der Geschichte des russischen Staates, der Inhalt des Konzepts "Patriotismus" geändert. Jede Epoche hat ihre wertvollen Spuren hinterlassen. In letzter Zeit hat sich die Sichtweise des Patriotismus als wichtigster Wert, der nicht nur soziale, sondern auch spirituelle, moralische, ideologische, kulturhistorische, militärhistorische und andere Komponenten integriert, zunehmend verbreitet.

Patriotismus in Bezug auf einen älteren Vorschulkind wird von Forschern als die Notwendigkeit definiert, an allen Aktivitäten zum Wohle der Menschen um sie herum, der Tierwelt, als das Vorhandensein von Eigenschaften wie Mitgefühl, Sympathie, Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein bei Kindern teilzunehmen -Bewusstsein als Teil der umgebenden Welt. Die moralische und patriotische Erziehung von Kindern im weitesten Sinne zielt darauf ab, das Interesse der Kinder an der Welt um sie herum, die Liebe zum Mutterland und seiner heroischen Vergangenheit durch verschiedene pädagogische Mittel zu wecken.

Die Suche nach Inhalten, Mitteln und Methoden, die heute von Lehrern durchgeführt werden, um die patriotische Erziehung von Vorschulkindern zu verbessern, die Entstehung neuer Programme und Forschung ist zweifellos ein positives Phänomen. Eine wichtige Rolle gehört Informations- und Computertechnologien. Sie ersetzen nicht die traditionellen Formen und Mittel, Kinder mit der Geschichte und Kultur ihrer Heimat vertraut zu machen, sondern ergänzen und ergänzen diese erfolgreich.

Heute besteht kein Zweifel daran, dass Kinder in die Welt eingeführt werden müssen Informationskultur ab dem Vorschulalter. Viele Kinder im Vorschulalter sind computerkundig, sie entwickeln eine neue Art der Wahrnehmung Information. Der Computer ist bereits dem Verständnis eines fünfjährigen Kindes zugänglich. Einführung in den Bildungsprozess des Neuen Informationstechnologien Neben anderen Mitteln soll es dazu beitragen, die Vorstellungen der Kinder von ihrer Umwelt zu bereichern, Erfahrungen und Wissen zu erweitern und die Lernmotivation zu steigern. Daher haben wir Videovorträge in den Bildungsprozess aufgenommen – eine Organisationsform der Freizeitgestaltung mit verwenden speziell aufbereitetes Videomaterial und Spielaufgaben. Die Themen der Videovorträge sind umfangreich, bezogen auf die umzusetzenden Themen und die Interessen der Kinder, differenziert unter Berücksichtigung des Alters der Kinder. Auch in unserer Arbeit sind wir aktiv verwenden Computerpräsentationen in PowerPoint entworfen, weil Computerpräsentation- bequem u effektive Methode Darstellung Information mit Hilfe Computerprogramme. Die Präsentation ermöglicht es, das Material nach den individuellen, mentalen Eigenschaften der Vorschulkinder, Themen, Ziele, strukturellen Bestandteilen des Unterrichts zusammenzustellen. Gleichzeitig wird das Grundprinzip der Didaktik beachtet – Sichtbarkeit, die eine optimale Aneignung des Stoffes durch die Vorschulkinder sicherstellt und die Motivation zum Handeln steigert.

Klassen, um Kinder mit der Geschichte und Kultur Russlands vertraut zu machen, finden in unserer Vorschule statt mit IKT, impliziert drei Bühne: Vorcomputer, Computer und Postcomputer. Notwendig Computerbühne Lehrer aktivieren die Aufmerksamkeit der Kinder, führen sie an das Thema heran, wecken das kognitive Interesse; Auf der Computerstufe wird mit gearbeitet elektronische Ressourcen; am Postcomputer - die Arbeitsergebnisse werden zusammengefasst, Stress abgebaut, verschiedene Spiele organisiert (Bewegen, Rollenspiel, Didaktik etc.). Das erworbene heimatkundliche Wissen wird durch die Museumspädagogik verfeinert und bereichert.

Digitale Ressourcen sind mobil, aktiv. Eine solche Präsentation von Stoffen für Kinder ist interessanter, ungewöhnlicher und emotional gefärbt. Es ist erwähnenswert, dass es diese Art der Sichtbarkeit ist, die es Ihnen ermöglicht, wichtige Punkte in der Erzählung hervorzuheben, Phänomene im Prozess zu zeigen usw.

Verwendungszweck Computer in der Vorschulerziehung ist möglich, notwendig und effektiv. Die Kriterien für die Wirksamkeit der in der vorschulischen Bildungseinrichtung geleisteten Arbeit zur patriotischen Erziehung von Vorschulkindern mit verwenden IKT sind ein positiver Trend in der persönlichen Entwicklung von Kindern und steigern ihre informativ und Bewusstsein für lokale Überlieferungen, das Interesse von Kindern, Eltern und Lehrern an der Geschichte und Kultur Russlands.

Verwendungszweck IKT im Bildungsprozess von vorschulischen Bildungseinrichtungen tragen auch zum Wachstum der beruflichen Fähigkeiten von Lehrern bei. Zur Verbesserung der Fachkompetenz von Pädagogen und Fachkräften unserer Kinder- Garten in der Umgebung theoretische Grundlagen und praktische Methoden der moralischen Erziehung von Vorschulkindern wurden auch Schulungsseminare auf der Grundlage von Präsentationen entwickelt.

Literatur

1. Schreiben des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation "Um Informatisierung Vorschulerziehung in Russland" Nr. 753/23-16 vom 25.05.01.

2. Ansprache des Präsidenten der Russischen Föderation an die Bundesversammlung der Russischen Föderation „Nationale Bildungsinitiative „Unsere neue Schule“ vom 05.11.08.

3. A. Ya. Vetochina, Z. S. Dmitrenko. Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern. „LLC VERLAG « KINDHEITSPRESSE» , 2009.

4. Hygiene- und epidemiologische Regeln und Vorschriften SanPiN 2.4.1.2660-10 "Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Einrichtung, den Inhalt und die Organisation des Arbeitsregimes in Vorschulorganisationen" 2010.

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Die Verwendung von NIT in der häuslichen Pädagogik basiert auf den grundlegenden psychologischen, pädagogischen und methodischen Bestimmungen, die von L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, A. R. Luria, D. B. Elkonin und anderen entwickelt wurden.

Leider ist die Verwendung von Bildmaterial manchmal nicht bequem. Es gibt nicht immer einen Platz zum Aufhängen, es passt nicht in den Unterricht, und wie unser weiteres Experiment gezeigt hat, hält ein bewegtes Bild das Interesse von Kindern viel länger aufrecht als gewöhnliches Lehrmaterial.

Die moderne Verwendung von Präsentationen in der Arbeit ermöglicht es Ihnen, mehr Ressourcen zu verwenden, bzw. den Unterricht interessanter vorzubereiten. Informationstechnologie ist ein Mittel zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern.

Und wie im Artikel "Computer-Lernwerkzeuge: Entwicklungs- und Implementierungsprobleme" erwähnt, kann die Verwendung im Rahmen des Förderunterrichts die Zeit für die Bildung und Entwicklung von Sprache und Sprachwerkzeugen, Kommunikationsfähigkeiten und höheren geistigen Funktionen erheblich verkürzen - Aufmerksamkeit, Gedächtnis, verbales und logisches Denken, emotional-volitionale Sphäre. Ihr Einsatz ist äußerst effektiv, da sie helfen, Aufgaben zu erledigen, für die herkömmliche Methoden nicht produktiv genug sind, um zuvor schwer zu bearbeitende Funktionen zu korrigieren oder traditionelle Tätigkeiten auf neue Weise auszuführen. Darüber hinaus ermöglicht ihre Einführung in die Sonderpädagogik eine Individualisierung des Justizvollzugsprozesses unter Berücksichtigung der pädagogischen Bedürfnisse jedes Kindes, was letztendlich zu einer Steigerung der Effektivität des gesamten Justizvollzugsprozesses beiträgt.

Die Präsentation kann nicht nur in der Arbeit mit Kindern und der Durchführung von Einzel- und Frontalsprachtherapien, sondern auch in anderen Bereichen eingesetzt werden Bildungsaktivitäten und als Teil seiner Präsentation von neuem Material, Wissenstests, Demonstration von Anschauungsmaterial.

Bei einer solchen Präsentation des Materials sind 3 Arten von Gedächtnis enthalten - visuell, motorisch, auditiv. Anhand der Präsentation können Sie den Stoff schrittweise betrachten. Das verbessert die Wahrnehmung von Informationen. Wichtig ist, dass das Material altersgerecht ist. Auch die Stoffauswahl entspricht inhaltlich dem Grundsatz der Wissenschaftlichkeit, die es ermöglicht, das Kind zu interessieren und den gesamten Stoff, den es erhält, gut zu beherrschen.

Um neue innovative Technologien in Ihrer Arbeit zu nutzen, benötigen Sie technische Ressourcen: Computer, Laptop, Beamer, interaktives Whiteboard, DVD-Player, Speichergeräte.

Da das Lehrpersonal in vorschulischen Bildungseinrichtungen in den meisten Fällen ältere Menschen sind, muss sich die Leitung um die berufliche Entwicklung der Mitarbeiter kümmern.

Während des Unterrichts mit Präsentationen interessieren sich die Kinder sehr für die Spielform, sie trägt auch zur Entwicklung des kognitiven Interesses der Kinder bei, hilft, sie vor übermäßiger Ermüdung zu schützen, aktiviert verschiedene Bewegungen und regt zu häufigen Positionswechseln an.

In einer Präsentation können wir eine Vielzahl von Effekten verwenden, einschließlich Musik, Multimedia, was äußerst problematisch ist, wenn es in einer normalen Unterrichtsstunde enthalten ist.

Die Verwendung von Spieltechniken und klaren Anweisungen macht die pädagogische Aktivität unterhaltsam, herausfordernd und interessant genug, um das Interesse der Kinder von Anfang bis Ende zu erhalten. Im Rahmen des GCD wird die Technologie eines persönlichkeitsorientierten Ansatzes verwendet und produktive gemeinsame Aktivitäten werden auf der Grundlage der Technologie der ganzheitlichen Entwicklung des Kindes als Gegenstand der Kinderaktivität organisiert.

Konzentrieren wir uns nun auf die Vorteile der Verwendung interaktiver Materialien.

Mit diesen Materialien können Sie die Wahrnehmung des Kindes verbessern, indem Sie die Anzahl der Illustrationen erhöhen, Anpassungen während des GCD vornehmen, gemeinsame Arbeiten von Kindern in Interaktion durchführen und eine interaktive Beziehung zwischen dem Kind und dem Lehrer herstellen. Die Verwendung von Multimedia-Präsentationen sorgt für Sichtbarkeit, was zur Wahrnehmung und besseren Einprägung des Materials beiträgt, was angesichts des visuell-figurativen Denkens von Vorschulkindern sehr wichtig ist.

Es werden grafische, textliche und audiovisuelle Informationen verwendet. Beim Anwenden von Animationen und Einfügen von Videoclips können dynamische Prozesse dargestellt werden. Mit ihrer Hilfe kann ein Computer solche Lebenssituationen simulieren, die bei pädagogischen Aktivitäten nicht oder nur schwer dargestellt oder im Alltag gesehen werden können (z. B. Wiedergabe von Tierstimmen; Transport etc.).

Der Einsatz neuer Erklärungs- und Festigungsmethoden, insbesondere auf spielerische Weise, erhöht die unwillkürliche Aufmerksamkeit von Kindern, hilft, Willkür zu entwickeln. Direkte Bildungsaktivitäten, die Informations- und Kommunikationstechnologien verwenden, ermutigen Kinder zu Such- und kognitiven Aktivitäten, einschließlich der Suche im Internet allein oder zusammen mit ihren Eltern.

Daher trägt die hohe Dynamik direkter Bildungsaktivitäten zur effektiven Assimilation des Materials, zur Entwicklung des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft und Kreativität der Kinder bei. Große Auswahl bei der Auswahl an Bildmaterial für GCD und für die Gestaltung von Ständen, Alben, Gruppen, Unterrichtsräumen (Scannen, Internet, Drucker, Präsentation).

Erstellung von didaktischen Spielen. Auswahl von zusätzlichem Unterrichtsmaterial für die GCD, Bekanntschaft mit den Szenarien von Feiertagen und anderen Ereignissen.

Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer in Russland und im Ausland.

Vorbereitung der Gruppendokumentation, Berichte. Mit dem Computer können Sie nicht jedes Mal Berichte und Analysen schreiben, aber es reicht aus, das Schema einmal einzugeben und in Zukunft nur die erforderlichen Änderungen vorzunehmen.

Erstellen von Präsentationen im Power-Point-Programm zur Verbesserung der Wirksamkeit von Bildungsaktivitäten mit Kindern und der pädagogischen Kompetenz von Eltern.

Es gibt folgende Arten von Präsentationen:

1. Um ein Thema zu benennen oder als Begleitung zur Erklärung des Lehrers;

2. Zur Begleitung kleiner Theaterszenen oder Märchenaufführungen von Kindern;

3. Zur Begleitung eines Urlaubs für Kinder oder zur Wissenskontrolle etc.

4. Um ein Konzert zu begleiten

5. Für Eltern-Lehrer-Treffen

Einen besonderen Stellenwert in der IKT-Nutzung nimmt die Elternarbeit ein:

1. Minimierung der Zugangszeit zu Informationen von Kommunikationsgegenständen;

2. Fähigkeit, alle Dokumente, Fotomaterialien zu demonstrieren;

3. Gewährleistung eines individuellen Umgangs mit dem Thema Kommunikation;

4. Die optimale Kombination von Einzelarbeit mit Gruppenarbeit;

5. Wachstum des Informationsvolumens;

6. Bietet einen Dialog über Kommunikationsthemen ( E-Mail, Forum);

7. Unverzüglicher Erhalt von Informationen;

8. Erweiterung der Informationsflüsse;

9. Nutzung von IKT bei Eltern-Lehrer-Meetings.

Der Einsatz von IKT im modernen Bildungsprozess bringt jedoch eine Reihe von Problemen mit sich.

Bei der Einführung von IKT als „Spielzeug“ stellen sich folgende Fragen: Wie lange verbringt ein Kind am Computer, die Auswirkungen des Spiels auf den psychischen und körperlichen Gesundheitszustand, künstlicher „Autismus“ und die Ablehnung kommunikativer Beziehungen, die Entstehung der frühen Computersucht.

Das erste sind wirtschaftliche Probleme, Geldmangel. Natürlich verwenden nicht alle Kindergärten in Moskau Computer. Es fehlen die Mittel für die technische Ausstattung der Räumlichkeiten, die Erstellung lokales Netzwerk innerhalb der Institution, die Umsetzung des Notwendigen technischer Support, Erwerb von lizenzierter Software und Anwendungssoftware.

Das zweite ist das Problem der beruflichen Kompetenz der Lehrer. Nun, in den meisten Bildungsinstitutionen, Lehrer werden zu Kursen geschickt, um den Computer zu beherrschen. Aus der Tatsache, dass die Mehrheit der Mitarbeiter von Kindergärten Mitarbeiter über 40 sind. Daher ist es notwendig, nicht nur moderne Technologien nutzen zu können, sondern auch eigene Bildungsressourcen zu erstellen, um ein kompetenter Nutzer des Internets zu sein.

Der Lehrer muss nicht nur den Inhalt aller Computerprogramme perfekt kennen, ihre Betriebsleistung, die Benutzeroberfläche jedes Programms (die Besonderheiten der technischen Aktionsregeln mit jedem von ihnen), sondern auch zu verstehen technische Spezifikationen Ausstattung, in einfachen Anwendungsprogrammen arbeiten können, Multimedia-Programme und das Internet.

Wenn es dem DOW-Team gelingt, diese Probleme zu lösen, werden ICT-Technologien zu einem großen Helfer.

Der Einsatz von Informationstechnologie wird dem Lehrer helfen, die Motivation für das Unterrichten von Kindern zu erhöhen, und wird zu einer Reihe positiver Konsequenzen führen.

1. Bereicherung der Kinder mit Wissen in ihrer bildlich-begrifflichen Integrität und emotionalen Färbung;

2. Erleichterung des Prozesses der Beherrschung des Materials durch Vorschulkinder;

3. Anregung eines regen Interesses am Wissensgegenstand;

4. Erweiterung der allgemeinen Perspektiven von Kindern;

5. Steigerung des Verwendungsgrades von Visualisierung im Unterricht;

6. Steigerung der Produktivität des Lehrers.

Zweifellos löst der Computer in der modernen Bildung nicht alle Probleme, er bleibt nur ein multifunktionales technisches Lernwerkzeug. Nicht weniger wichtig sind moderne pädagogische Technologien und Innovationen im Lernprozess, die es ermöglichen, nicht nur eine bestimmte Menge an Wissen in jedes Kind zu „investieren“, sondern vor allem Bedingungen für die Manifestation seiner kognitiven Aktivität zu schaffen. Informationstechnologien schaffen in Verbindung mit richtig ausgewählten (oder gestalteten) Lerntechnologien das notwendige Maß an Qualität, Variabilität, Differenzierung und Individualisierung von Bildung und Erziehung.

Die Verwendung von Informationstechnologie-Tools wird also den Lern- und Entwicklungsprozess von Kindern ganz einfach und effektiv machen, frei von Routine selbstgemacht neue Möglichkeiten der frühen Bildung eröffnen.

Die Informatisierung der Bildung eröffnet Lehrern neue Möglichkeiten, neue methodologische Entwicklungen umfassend in die pädagogische Praxis einzuführen, die darauf abzielen, innovative Ideen von Bildungs-, Erziehungs- und Strafvollzugsprozessen zu intensivieren und umzusetzen. In letzter Zeit waren Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) ein guter Helfer für Lehrer bei der Organisation von Bildungs- und Strafvollzugsarbeit.

Im Gegensatz zu herkömmlichen technischen Lehrmitteln ermöglichen Informations- und Kommunikationstechnologien nicht nur, das Kind mit einer großen Menge vorgefertigtem, streng ausgewähltem, richtig organisiertem Wissen zu sättigen, sondern auch intellektuelle und kreative Fähigkeiten zu entwickeln. Und sie entwickeln auch die Fähigkeit, sich selbstständig neues Wissen anzueignen, was im Vorschulalter sehr wichtig ist.

Der Einsatz von Informationstechnologie in der Bildung ermöglicht es, den Bildungsprozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen erheblich zu bereichern, qualitativ zu aktualisieren und seine Effizienz zu steigern.

Und zuletzt, vielleicht am wichtigsten, der Schutz der Gesundheit des Kindes.

In Anbetracht der Tatsache, dass der Computer ein leistungsstarkes neues Werkzeug für die Entwicklung von Kindern ist, ist es notwendig, sich an das Gebot „DO NO HARM!“ zu erinnern. Der Einsatz von IKT in Vorschuleinrichtungen erfordert eine sorgfältige Organisation sowohl der Klassen selbst als auch des gesamten Regimes in Übereinstimmung mit dem Alter der Kinder und den Anforderungen der Hygienevorschriften.

Während des Betriebs von Computern und interaktiven Geräten werden im Raum bestimmte Bedingungen geschaffen: Die Luftfeuchtigkeit sinkt, die Lufttemperatur steigt, die Menge an Schwerionen steigt und die elektrostatische Spannung im Bereich der Kinderhände steigt. Die Intensität des elektrostatischen Feldes nimmt zu, wenn das Gehäuse mit Polymermaterialien veredelt wird. Der Boden muss antistatisch sein, Teppiche und Vorleger sind nicht erlaubt.

Um ein optimales Mikroklima aufrechtzuerhalten, die Ansammlung statischer Elektrizität und die Verschlechterung der chemischen und ionischen Zusammensetzung der Luft zu verhindern, ist Folgendes erforderlich: Lüften des Büros vor und nach dem Unterricht, Nassreinigung vor und nach dem Unterricht. Der Unterricht mit älteren Vorschulkindern findet einmal pro Woche in Untergruppen statt. In seiner Arbeit muss der Lehrer unbedingt Übungen für die Augen verwenden.

Die Nachteile sind jedoch nicht so groß, eher Vorteile. Lernen wir sie kennen.

Minimierung der Zugangszeit zu Informationen von Kommunikationsthemen,

1. die Fähigkeit, Dokumente und Fotomaterialien vorzuweisen;

2. Bereitstellung einer individuellen Herangehensweise an das Thema Kommunikation;

3. optimale Kombination von Einzel- und Gruppenarbeit;

4. Wachstum des Informationsvolumens;

5. sorgt für einen Dialog zwischen den Kommunikationsthemen (E-Mail, Forum);

6. unverzüglicher Erhalt von Informationen;

7. Erweiterung der Informationsflüsse;

8. Erstellung von elektronischen Zeitungen, Zeitschriften;

9. Bei Elterntreffen können Sie in der Präsentation Fotos verschiedener Aktivitäten von Kindern und Videomaterial zeigen und verschiedene Konsultationen klar durchführen.

10. Online-Beratung von Fachpersonen für Eltern;

11. Fernunterricht für häufig kranke Kinder.

Außerdem erstellt und erstellt der Lehrer im Rahmen der Bildungsaktivitäten Kalender- und Langzeitpläne, bereitet Material für die Gestaltung der Elternecke vor, führt Diagnosen durch und erstellt die Ergebnisse sowohl in gedruckter als auch in elektronischer Form. Die Diagnose sollte nicht als einmalige Durchführung der erforderlichen Studien betrachtet werden, sondern auch als Führung eines individuellen Tagebuchs des Kindes, in dem verschiedene Daten über das Kind, Testergebnisse aufgezeichnet, Grafiken erstellt und im Allgemeinen die Dynamik der Entwicklung des Kindes überwacht wird. Das geht natürlich auch ohne den Einsatz von Computertechnik, aber Designqualität und Zeitaufwand sind nicht vergleichbar.

Ein wichtiger Aspekt beim Einsatz von IKT ist die Vorbereitung eines Lehrers auf die Zertifizierung. Hier können Sie sowohl die Erstellung der Dokumentation als auch die Erstellung eines elektronischen Portfolios in Betracht ziehen.

Informations- und Computertechnologien werden aktiv in der pädagogischen und methodischen Arbeit unserer vorschulischen Bildungseinrichtung eingesetzt. Für Vorschullehrer ist es offensichtlich, dass ein Lehrer, der den Unterricht mit einem Computer durchführt, einen qualitativen Vorteil gegenüber einem Kollegen hat, der nur im Rahmen traditioneller Technologien arbeitet. Schließlich können Sie in solchen Klassen audiovisuelle Informationen integrieren, die in verschiedenen Formen (Videofilm, Animation, Dias, Musik) präsentiert werden, und die Aufmerksamkeit von Kindern durch die Möglichkeit aktivieren, Phänomene und Objekte in Dynamik zu demonstrieren.

Mit Lehrern, die Schwierigkeiten bei der Verwendung eines Computers im Bildungsprozess haben, führen wir Meisterkurse, pädagogische Workshops durch und organisieren Mentorenschaften, um Lehrer in den Methoden und Techniken der Arbeit mit Kindern unter Verwendung von Informationstechnologie auszubilden. Um Lehrern in der vorschulischen Bildungseinrichtung zu helfen, wurde eine kreative Gruppe gegründet, die bei der Entwicklung von Klassen unter Verwendung digitaler Bildungsressourcen, Richtlinien für die Verwendung von Informationen und Computertechnologien im Klassenzimmer hilft. Daher entwickeln und erproben viele Erzieherinnen und Erzieher eigenständig Unterrichtsstunden mit Hilfe von Multimedia-Präsentationen.

Die Nutzung von Internetressourcen ermöglicht es, den Bildungsprozess für ältere Vorschulkinder informativ, unterhaltsam und komfortabel zu gestalten.

Gegenüber herkömmlichen Unterrichtsformen für Vorschulkinder hat der Computer mehrere Vorteile:

Die spielerische Darstellung von Informationen auf einem Computerbildschirm ist für Kinder von großem Interesse;

Es enthält eine riesige Menge an Informationen, die für ein Vorschulkind verständlich sind;

Bewegung, Sound, Animation erregen lange Aufmerksamkeit;

Problemaufgaben, Ermutigung des Kindes mit ihrer richtigen Lösung durch den Computer selbst, sind ein Anreiz für die kognitive Aktivität von Kindern;

Bietet die Möglichkeit der Individualisierung des Trainings;

Tempo und Anzahl der gelösten Spiellernaufgaben regelt das Kind selbst;

Im Laufe seiner Aktivitäten am Computer gewinnt der Vorschulkind das Selbstvertrauen, dass er viel kann;

Ermöglicht es Ihnen, solche Lebenssituationen zu simulieren, die im Alltag nicht zu sehen sind, unerwartete und ungewöhnliche Effekte;

Der Computer ist für Kinder wie jedes andere neue Spielzeug attraktiv.;

Der Computer ist sehr "geduldig", schimpft das Kind nie für Fehler, wartet darauf, dass es sie selbst korrigiert.

Im Innovationsprozess in der vorschulischen Bildungseinrichtung werden nicht nur Informations- und Kommunikationstechnologien eingesetzt, sondern auch komplexe integrierte Klassen durchgeführt, wie zum Beispiel: "Eine sehr hungrige Raupe!", "Menschliche Gesundheit", "Feuer - Freund oder Feind! ", "Reise ins Land der Worte" usw. Oft verwende ich im Unterricht pädagogische Präsentationen, Videoclips, Audio (Lieder, Märchen, Sprachtherapie-Gesänge) usw.

Lassen Sie uns nun über IKT in der logopädischen Arbeit sprechen.

Sichert die Verfügbarkeit und Qualität qualifizierter Hilfe für Kinder mit Sprachstörungen;

Systematisierung und Verbesserung der Effizienz der Arbeit eines Logopäden in Richtung der Arbeit mit Eltern;

Eltern in die aktive Teilnahme am Korrektur- und Erziehungsprozess einzubeziehen;

Verbreitung der Erfahrungen von Vorschulfachkräften und Nachweis der erzielten Ergebnisse;

Damit sind Informations- und Kommunikationstechnologien fester Bestandteil aller Bereiche des menschlichen Lebens. Dementsprechend stellt das Bildungssystem neue Anforderungen an die Erziehung und Bildung der jungen Generation, die Einführung neuer Ansätze, die traditionelle Methoden nicht ersetzen, sondern deren Möglichkeiten erweitern sollen.

Gurina Elmira Kasymowna

MBDOU "Kindergarten Nr. 218" Lehrer

"Computerspiele im Bildungsraum vorschulischer Bildungseinrichtungen"

Computerspielen wird derzeit ein eigener Platz im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen eingeräumt.

Klassen mit Computerspielen sind für Kinder im Vorschulalter sehr interessant. Sie meistern die Programme mit großer Freude und erreichen ihre richtige Lösung. Die Computerisierung, die allmählich fast alle Lebens- und Tätigkeitsbereiche eines modernen Menschen durchdringt, nimmt ihre eigenen Anpassungen an die Herangehensweise an die Erziehung und Bildung von Kindern im Vorschulalter vor.

In- und ausländische Studien zum Einsatz eines Computers in Kindergärten belegen überzeugend nicht nur die Möglichkeit und Zweckmäßigkeit, sondern auch die besondere Rolle des Computers bei der Entwicklung des Intellekts und der Persönlichkeit des Kindes insgesamt. Der Computer hat zwar ein enormes Potenzial an Spiel- und Lernmöglichkeiten und hat einen erheblichen Einfluss auf das Kind, aber wie jede Technologie ist er nicht an sich wertvoll, sondern nur in der Interaktion von Lehrer, Kind und Computer kann ein positives Ergebnis erzielt werden. Welche Ziele sich der Erzieher setzt, auf welchen Wegen er zu deren Lösung kommt, bestimmt die Wirkung, die der Computer auf das Kind hat.

Yarusova E.A. teilt den Standpunkt vieler Forscher. sieht den Hauptzweck des Einsatzes eines Computers in einer Vorschuleinrichtung in der ganzheitlichen Entwicklung des Kindes, seiner Vorbereitung auf das Leben und Handeln in der "Realität des Computers", d.h. die Bildung einer positiven emotionalen Einstellung zum Computer, seine Wahrnehmung als Assistent bei verschiedenen Aktivitäten, ein Verständnis seines Zwecks und Möglichkeiten, die Ziele zu erreichen.

1. Sinnvolle und emotionale Vorbereitung von Kindern auf das Lösen von spielerischen und didaktischen Aufgaben am Computer.
2. Lernspiel auf dem Computer.
3. Problematische Kommunikation mit jedem Kind während des Spiels.
4. Augengymnastik, Fingerübungen zum Lösen von Verspannungen nach dem Spielen am Computer.
5. Umsetzung neu gewonnener (nach dem Spielen am Computer) Eindrücke im selbstständigen Spiel der Kinder.

Die Nutzung der Spielmöglichkeiten eines Computers in Kombination mit didaktischen Möglichkeiten (visuelle Darstellung von Informationen, Bereitstellung von Feedback zwischen dem Lehrplan und dem Kind, zahlreiche Möglichkeiten, die richtigen Handlungen zu fördern, individueller Arbeitsstil usw.) ermöglicht einen reibungsloseren Übergang zu Lernaktivitäten in der Zukunft.

Die Merkmale von pädagogischen elektronischen Publikationen (EII) werden für ihre Verwendung im Bildungsprozess einer Vorschuleinrichtung unterschieden:

EEI für Kinder im Vorschulalter sollte eine intuitive Benutzeroberfläche haben, die meistens in Form eines multiplizierten Menüs dargestellt wird;

EEI muss unbedingt eine Klangbegleitung enthalten;

Es muss korrektes Feedback geben (sowohl effektiv als auch beratend), das sowohl durch grafische Unterstützung als auch durch Ton präsentiert wird;

EEI sollte mehrere verschiedene Kurzzeit-Lernspiele enthalten, die den Altersmerkmalen entsprechen, sowie die Einhaltung von Hygiene- und Hygienestandards gewährleisten.

Es gibt aber auch solche EEIs, die die identifizierten Merkmale nur teilweise aufweisen. Die Brillanz und Dynamik von Computerprogrammen, musikalische Gestaltung, Spielform, die allgemeine Atmosphäre von Wohlwollen und Emanzipation lassen das Kind mit Begeisterung spielen, Freude am Lernen erleben und Neues entdecken. All dies trägt zur Entwicklung des kreativen Denkens und der Vorstellungskraft bei Kindern bei, bildet die kognitive Motivation und offenbart die Individualität jedes Kindes.

Die Verwendung eines Computers ermöglicht es Ihnen, die Aktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung auf ein neues, qualitatives Niveau zu bringen, den Inhalt des Bildungsprozesses zu aktualisieren und die Qualität der Bildung des Schülers sicherzustellen, die den modernen staatlichen Bildungsstandards entspricht.

Es hat sich gezeigt, dass bei geeigneter Herangehensweise viele Bereiche, Aufgaben und Inhalte der pädagogischen Arbeit mit Kindern mit der Entwicklung von Computerspielen abgedeckt werden können.

Viele einfache und komplexe Computerprogramme werden für verschiedene Wissensgebiete erstellt. Susan Hoagland, Autorin des Buches "Computer and Children: A World of Discovery", glaubt, dass Entwicklungsprogramme dazu beitragen, das intellektuelle Niveau und das Selbstwertgefühl des Kindes zu steigern, sein Gedächtnis und seine Sprache zu entwickeln. Je nach Alter des Kindes und verwendeten Programmen kann der Computer als Spielgegner fungieren, Erzähler, Erzieher, Prüfer sein.

Es werden Anforderungen an die Arbeit eines Erziehers gestellt, der verwendet Computerspiele:

Die psychologische Bereitschaft von Vorschulkindern, Computerprogramme unterschiedlicher Inhalte und Niveaus zu nutzen, wird durch das gesamte System des kindlichen Lebens im Kindergarten gebildet, d.h. Der Prozess der Beherrschung elementarer Computerkenntnisse erfordert ein hohes Maß an pädagogischer Arbeit von den Lehrern.

Von großer Bedeutung ist die richtige Auswahl altersgerechter Spiele.

Einen besonderen Platz nimmt die Vorarbeit mit Kindern ein (Anreicherung des Wissens zu einem bestimmten Thema, Bekanntschaft mit einigen Symbolen). So stellen beispielsweise die Spiele „Fahrer“ und „Verkehrszeichen“ sechsjährige Kinder, die noch keinen Kindergarten besucht haben oder aus anderen vorschulischen Einrichtungen kamen, vor erhebliche Schwierigkeiten.

Von großer Bedeutung für die schnelle Entwicklung des Spiels ist die richtige Formulierung der Spielaufgabe. Zu diesem Zweck werden Zusammenfassungen von Aktivitäten-Spielen, Aktivitäten-Märchen entwickelt, um das Interesse der Kinder zu steigern.

Es wurde beobachtet, dass Kinder besser abschneiden, wenn sie zu zweit am Computer arbeiten. Einzelarbeit ist eine Komplikation der Aufgabe.

Parallel zu den üblichen Gruppen sind Kinder von Sprachtherapiegruppen im Computerspielraum beschäftigt. Und obwohl die Qualität ihrer Arbeit etwas schlechter ist, bewältigen die meisten von ihnen die vorgeschlagenen Aufgaben und lösen solche Probleme oft nicht im regulären Unterricht.

Ein wichtiger Punkt ist, dass Computerspiele eine Art Diagnostik der Aktivitäten des Erziehers sind, da sie Lücken in bestimmten Fragen der pädagogischen Arbeit sofort aufdecken.

Es sei darauf hingewiesen, dass es absurd ist, die Möglichkeiten der "Kommunikation" des Kindes mit diesem Thema künstlich einschränken zu wollen. Es ist notwendig, Ihre Bemühungen nicht auf den Kampf gegen den Computer zu richten, sondern auf die normale Entwicklung des Kindes, damit der Computer seinen rechtmäßigen Platz in seinem Leben einnimmt, zusammen mit der Kommunikation mit Freunden, mit intelligenten, verständnisvollen Erwachsenen, Büchern, Musik, Malen, Fernsehen usw. P.

Rollenspiele sind eine gängige Art des Online-Computerspaßes, die bei modernen Spielern nicht weniger an Popularität gewonnen hat als andere Arten der Unterhaltung.

Diese Spiele für Mädchen und Jungen beinhalten das Abschließen ihrer Levels oder das Ausführen anderer Aktionen in Form von nicht sich selbst, sondern einer anderen Figur oder Kreatur, manchmal nicht einmal einer Person. Die Schöpfer dieser Spiele sagen, dass sich in ihnen jeder wie ein Vogel, ein Fisch oder ein Tier fühlen kann, sowie eine Märchenfigur oder ein Held eines Films oder Zeichentrickfilms. Beim Passen wird der Spieler mit den entsprechenden Fähigkeiten der Kreatur ausgestattet, nach deren Bild er alle Aktionen beim Passen ausführt. Und man muss anders denken, da diese Kreaturen möglicherweise nicht die Fähigkeiten und Fertigkeiten haben, die ein Mensch besitzt. Daher ist es notwendig, alle Aktionen auszuführen und sich an die Bedingungen anzupassen, die in erstellt werden virtuelle Welt Spiele für Mädchen oder Jungen nach Wahl des Spielers. Viele Spieler in diesen Spielzeugen fühlen sich von der Möglichkeit angezogen, sich wie eine andere Kreatur zu fühlen, zu verstehen, wozu sie fähig ist und wie sehr sie oder er diesem oder jenem Bild entsprechen kann.

Eine besondere Art von Rollenspiel-Quests oder Spielhallen sind Spiele für Mädchen, die auf einigen Zeichentrickfilmen basieren. Insbesondere die Zeichentrickfilme der Walt Disney Company trugen zur Entstehung solcher Online-Computerunterhaltung wie „Was für eine Meerjungfrau bist du?“, „Was für eine Disney-Prinzessin bist du?“ bei. und andere. In diesen Spielzeugen werden Mädchen eingeladen, ihre Qualitäten mit den Charakteren der Heldinnen beliebter und beliebter Cartoon-Meisterwerke in Beziehung zu setzen. Es gibt auch ähnliche Spiele für Jungen online, in denen Sie sich mit den Helden von Zeichentrickserien, Filmen und einigen anderen Werken vergleichen können.

Rollenspiele können in ihrem Genre variieren. Es gibt auch Quests, die einen ziemlich kreativen Ansatz erfordern, um Spiellevel abzuschließen, nach Gegenständen zu suchen, Rätsel zu lösen und andere ähnliche Aufgaben zu erledigen, und Simulatoren, in denen alles der Realität ähnelt und eine Analyse der Situation und die Auswahl des richtigen Verhaltens und der richtigen Strategien erfordert wo Sie müssen schnell verschiedene Optionen für die Entwicklung von Ereignissen durchdenken und die Fähigkeit haben, in einer bestimmten Situation die richtigen Entscheidungen über ihre weiteren Aktionen zu treffen, und Abenteuerspiele, bei denen es wichtig ist, Hindernisse für einen erfolgreichen Abschluss und Sieg zu überwinden. Sehr oft ist es auch ein Abenteuer, bei dem das Gameplay spannend ist und von fantastischen Ereignissen oder Phänomenen begleitet wird.

Derzeit wurden Programme entwickelt, die auf der Verwendung von Computern basieren, und werden in den Bildungsprozess von vorschulischen Bildungseinrichtungen eingeführt. Eines dieser Programme ist das Programm "Vorschulkind und Computer" für den zusätzlichen Bildungszyklus "Computerspiele". Das Programm zielt auf den kompetenten Einsatz eines Computers im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen ab. Die Durchführung der Arbeit an diesem Programm versetzt das Kind in eine völlig neue, qualitativ andere Entwicklungssituation. Zunächst ist es möglich, Computerentwicklungs- und Lernspiele „KID/Kid“ des Vereins „Computer und Kindheit“ zu nutzen.

Die Hauptrichtungen des Programms sind die Fragen, das Kind in die Welt des Computers einzuführen, praktische Anwendung Computerspiele als ein System didaktischer Mittel zur Bereicherung der intellektuellen, ästhetischen, moralischen, ökologischen und körperlichen Entwicklung eines Vorschulkindes.

Es enthält die folgenden Abschnitte:

Einführung

Lernumgebung

Systematisierung von Spielen

Der Computer ist dabei ein Freund und Helfer verschiedene Typen Aktivitäten

Karte der Programmanforderungen

Künstler am Computer (freie Tätigkeit)

Kreativer Schritt-für-Schritt-Plan

Prinzipien der Programmimplementierung

Methodik zur Organisation von Computerspielen

Pädagogische Bedingungen für den Einsatz von Spielen

Sanitäre und hygienische Versorgung

Graduiertenmodell

Diagnose der geistigen und kreativen Fähigkeiten

kreatives notizbuch

Ziel des Programms ist es daher, die Grenzen im Bereich der Vorbereitung des Kindes auf das Leben in der modernen Gesellschaft und der Bewältigung des Schullehrplans zu erweitern.

Dank der Eigenschaften des Computergeräts (das Vorhandensein einer Tastatur, eines Bildschirms, auf dem diese oder jene Informationen erzeugt werden, die das Kind vom elektronischen „Gehirn“ mithilfe der Tastatur oder der „Maus“ verursacht), ist eine intellektuelle Vorbereitung auf das Lernen möglich Schule durchgeführt wird.

Wichtigstes pädagogisches Ziel Die Einführung eines Computers in die Welt des Kindes ist die Bildung der motivationalen, intellektuellen und operativen Bereitschaft des Kindes, Computerwerkzeuge in seinen Aktivitäten zu verwenden.

Computerspiele, die zum System der gewöhnlichen Spiele gehören, tragen zur Verbesserung der Bildung und zur umfassenden Entwicklung der kreativen Persönlichkeit des Kindes bei.

Neben normativen Erziehungs- und Bildungsstandards zeigen Kinder eine höhere „Schulreife“ und treten ganz selbstverständlich in die Welt der Erwachsenen, ins Morgen.

Das Kind entwickelt:

Wahrnehmung, Hand-Augen-Koordination, phantasievolles Denken;

kognitive Motivation, willkürliches Gedächtnis und Aufmerksamkeit;

„Zeichenfunktion des Bewusstseins“;

Willkür, die Fähigkeit, einen Aktionsplan zu erstellen, die Aufgabe anzunehmen und abzuschließen.

Er beherrscht eine neue, einfachere und schnellere Art der Informationsbeschaffung, ändert seine Einstellung zu einer neuen Technologieklasse und überhaupt zu einer neuen Objektwelt.

Das Programm ist für vorschulische Bildungseinrichtungen konzipiert, nämlich für die Entwicklung eines Computers durch ältere Kinder. Das Programm beinhaltet eine jährliche Diagnose des Assimilationsgrades Bildungsprogramm. Für die Analyse der Beherrschung werden die verfügbaren entwickelnden und lehrenden Computerspiele verwendet. Durch die Methode, Computerspiele zu lösen, durch den Stil von Spielaktionen, praktisch individuellen Spielen (klein - jeweils 3-4 Untergruppen von Kindern) und Emanzipation (da es ein Spiel ist, kein Beruf), kann man viel lernen und sagen viel über ein Kind.

Der Autor des Programms stellt fest, dass es häufig Fälle gibt, in denen ein Kind in einer Gruppe eine geringere Assimilation des Programms zeigt als beim Spielen am Computer. Einige Pädagogen glauben, dass dies geschieht, weil sich Spiele wiederholen. Das Kind, das sich angeschaut hat, wie die vorherigen Kinder spielen, wiederholt einfach die Aktionen nach ihnen, ohne die laufenden Aktionen auf dem Bildschirm zu verstehen. Aber das ist nicht so.

Dieser Meinung kann man sich nur anschließen, wenn Kinder lernen, wie man mit einem Computer umgeht. Hier kann und soll sich das Kind allerdings merken, welche Tasten verwendet werden. Aber es ist nicht möglich, die didaktische Aufgabe in einer Spielform korrekt zu erfüllen, da Computerspiele unter Berücksichtigung des Grundprinzips der Didaktik erstellt werden - mit einer allmählichen Verkomplizierung des Spielablaufs. Jede nächste Episode unterscheidet sich von der vorherigen. Zum Beispiel: Beim Bauspiel „Baue ein Haus“ besteht die Spielaufgabe darin, dem Kätzchen beim Bau eines Hauses zu helfen, und die didaktische Aufgabe besteht darin, die Konfiguration von ebenen Figuren hervorzuheben, um sie zu einem Ganzen zu kombinieren (die Konfiguration ändert sich jedes Mal Zeit - das Kind muss eine Figur für seine Version auswählen).

Das Kriterium für die Beurteilung der Assimilation von Teilen des Bildungsprogramms ist die in Spielen gezeigte Unabhängigkeit des Kindes: Das Kind kann die ihm übertragene Aufgabe auch mit Hilfe eines Erwachsenen praktisch nicht bewältigen - dies weist auf einen niedrigen Entwicklungsstand hin ; auf mittlerer Ebene - mit Hilfe eines Erwachsenen zu bewältigen und auf hoher Ebene - führt die Aufgabe alleine aus.

Die Ergebnisse der Diagnostik und Analyse der kindlichen Assimilation des Bildungsprogramms werden verwendet, um dem Kind zu helfen, Schwierigkeiten bei der Bewältigung des Bildungsprogramms zu überwinden, Erzieher und Spezialisten auf das Problem aufmerksam zu machen und es gemeinsam zu lösen, indem sie sich in Form von Konsolidierungsübungen anbieten das kreative Notizbuch „Schnittbild sammeln“, „Verschlüsselte Notiz lesen“, „Nummern absteigend (aufsteigend) ordnen“ etc.

Ob eine Computerisierung der Sonderpädagogik notwendig ist oder nicht, muss heute nicht mehr diskutiert werden. Das Leben selbst hat Spezialisten vor das Problem gestellt, Computertechnologie in das System der Sonderpädagogik einzuführen.

Um den Korrekturprozess zu optimieren, eine qualitativ hochwertige Individualisierung der Kindererziehung umzusetzen, die Motivation zu steigern, das Interesse der Kinder am Unterricht unter modernen Bedingungen zu steigern, werden neue Technologien mithilfe eines Computers und spezieller Computerentwicklung von Korrekturprogrammen eingesetzt.

Es gibt viele Sprachstörungen und Möglichkeiten, sie zu korrigieren, aber in der Arbeit eines Logopäden und Defektologen wird es immer einen Platz für den Einsatz von Computerprogrammen geben, was die Effizienz und Dynamik des gesamten Korrektur- und Bildungsprozesses erheblich steigern wird.

Das Spiel ist eine kognitive Aktivität, es ist eine Art praktische Form der Reflexion des Kindes über die umgebende Natur und soziale Realität. Dank der Eigenschaften von Spielmitteln zur Darstellung der Realität schließt sich das Kind im Spiel zum ersten Mal dem abstrakten Denken an.

Computerspiele sind eine neue Form der Entwicklungspädagogik.

Was nützen Computerspiele und warum können sie nicht einfach durch didaktische oder Story-Spiele ersetzt werden?

Computertechnologien ersparen sowohl dem Lehrer als auch dem Kind harte Routinearbeit.

1. Wählen Sie Material mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad. Einem bestimmten Kind kann immer genau das geboten werden, was gerade angesagt ist dieser Moment seinen Fähigkeiten und Lernzielen entspricht.
2. Mit Hilfe einfache Aktionen Während einer Unterrichtsstunde am Computer können Sie das Maß der Schwierigkeit, die Art der Aufgabe, entsprechend den Fähigkeiten des „schwierigsten“ Kindes ändern.
3. Probleme in der Entwicklung des Kindes „sichtbar“ zu machen, die in der traditionellen Erziehung schwer zu erkennen sind. Zeigen Sie, wie Sie identifizierte Probleme in konkrete Lernaufgaben umwandeln.
4. Um beim Kind den Prozess des Verstehens seiner eigenen Aussprachefähigkeiten zu formen.
5. Komplex Software hat eine extrem einfache Steuerung.
6. Viele Techniken, die früher erfolgreich eingesetzt wurden, sind heute auf Computerbasis gestellt und haben sozusagen eine zweite Entwicklung erfahren. Aus der Sicht eines Spezialisten ist dies eine Gelegenheit, seine Arbeit aus einer neuen Perspektive zu betrachten, methodische Techniken zu überdenken und sein Wissen und seine Fähigkeiten zu bereichern.

Der Unterricht am Computer und für das Kind selbst schafft komfortablere Bedingungen für die erfolgreiche Durchführung von Übungen:

1. Computertechnologien bieten dem Kind eine unterhaltsame Form des Experimentierens, Modellierens, Klassifizierens und Vergleichens.
2. Es besteht die Möglichkeit für Kinder, Kommunikationsmodelle mit fiktiven Charakteren eines Computerprogramms zu meistern, als die wichtigsten für die Beherrschung der zwischenmenschlichen Kommunikation.
3. Das Kind lernt richtig zu sprechen, bemüht sich, den Fehler, den es sieht, zu korrigieren, sucht nach Methoden der Selbstkontrolle und konzentriert sich auf attraktive Grafiken.
4. Während des Sprachtherapieunterrichts unter Verwendung eines Computerprogramms verschwindet bei Kindern der Negativismus, der mit der Notwendigkeit verbunden ist, bestimmte Geräusche und Silben wiederholt zu wiederholen. Es gibt Selbstvertrauen und den Wunsch, richtig sprechen zu lernen.
5. Kinder ermüden weniger, bleiben länger arbeitsfähig.
6. Beim Blick auf den Bildschirm sieht das Kind selbst das Ergebnis seiner Arbeit.
7. Abhängig von den individuellen Stimmmodulationen hat jedes Kind immer die Möglichkeit, die Empfindlichkeit des Mikrofons so zu verändern, dass sich das Bild auf dem Bildschirm nur bewegt, wenn eine bestimmte Stimme gegeben wird.
8. Die Motivation des Kindes steigt bei schwieriger Arbeit an der Aussprache. Er lernt von Anfang an, seine sprachlichen Leistungen zu bewerten, seine Aussprache mit dem Standard zu vergleichen.

So steigert die Nutzung eines Computerprogramms die Motivation nicht nur durch die dem Programm zugrunde liegende Spielstrategie, sondern auch, weil das Kind nicht nur von Erwachsenen, sondern auch vom Computer Zustimmung, Lob erhält.

Der Einsatz von Computerwerkzeugen ist aus der modernen Bildung und Freizeit von Kindern nicht mehr wegzudenken. Jedes Jahr mehr Kinder im Vorschulalter. Aktuelle Studien haben gezeigt, dass etwa 40 % der Kinder unter zwei Jahren bereits Spiele auf einem Tablet gespielt haben, bei Kindern zwischen zwei und acht Jahren sind es sogar 72 %. Manche Eltern kaufen Tablets für ihre Kinder, die noch kein Jahr alt sind.

Die Auswirkungen der Computertechnologie (Tablets) auf die Gesundheit des Kindes

Die Rolle von Gadgets als Mittel zum Verständnis der Welt nimmt rapide zu. Elektronische Lernwerkzeuge haben einen klaren Vorteil gegenüber traditionellen und beeinflussen die Entwicklung des kreativen Potenzials von Kindern.

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Elektronisches Tablet oder Tablet-Computer (aus dem Englischen - "Tablet-Computer") - Mobilgerät Mit Berührungssensitiver Bildschirm, d. h. es kann durch Berühren einer Hand oder eines Stifts (Stabs) gesteuert werden.

Arten von elektronischen Tablets: Tablet Persönlicher Computer, Internet-Tablet, mobiles Internetgerät, E-Book Touchscreen usw.

Gleichzeitig können Gadgets auch die Gesundheit von Vorschulkindern negativ beeinflussen. Die Einbeziehung von Kindern in die Arbeit mit elektronischen Tablets wird von Ärzten als ernsthafter Risikofaktor für gesundheitliche Probleme von Kindern angesehen. Der psychologische Aspekt der Nutzung von Computertechnologien durch Kinder ist ebenfalls wichtig, da das Vorschulalter in vielerlei Hinsicht der Schlüssel zur kognitiven und sozialen Entwicklung ist. Psychologen und Lehrer weisen auf die gefährlichen Folgen psychologischer Natur hin, die mit dem aktiven Eindringen in die Innenwelt eines Kindes durch künstliche, illusorische Eindrücke der virtuellen Realität verbunden sind.

Wie bei anderen technischen Lehrmitteln sollte die Integration solcher Geräte in den Bildungsprozess nur erfolgen, wenn ihre Unbedenklichkeit für die Gesundheit von Kindern bestätigt wird und angemessene Hygieneempfehlungen für ihre Verwendung berücksichtigt werden. Diese Anforderung ist in Absatz 2 der Kunst festgelegt. 28 des Bundesgesetzes vom 30. März 1999 Nr. 52-FZ „Über das gesundheitliche und epidemiologische Wohlergehen der Bevölkerung“.

Um möglichen negativen Auswirkungen elektronischer Lernmittel auf die Gesundheit und Entwicklung des kindlichen Körpers vorzubeugen, sollten Kindergartenmitarbeiterinnen und -mitarbeiter sich der Besonderheiten der Auswirkungen dieser Hilfsmittel auf den Funktionszustand, die Leistungsfähigkeit und die Gesundheit des Kindes bewusst sein; die hygienischen Anforderungen für ihren Betrieb erfüllen und, was sehr wichtig ist, Fähigkeiten bei Kindern zu bilden sichere Verwendung Spielereien.

Zum Einfluss von Gadgets auf die Sozialisation von Vorschulkindern siehe: Handbuch des Leiters einer Vorschuleinrichtung. 2015. Nr. 7.

Hygienische Bewertung des Einsatzes von Computertechnologie in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Derzeit gibt es praktisch keine medizinischen Studien, die eine wissenschaftliche Begründung dafür liefern, wie der Einsatz von Computertechnologie im Unterricht von Vorschulkindern ohne gesundheitliche Schäden erfolgen kann.

Um diese Lücke zu schließen, haben Spezialisten des Hygienelabors für Bildung und Erziehung von Kindern und Jugendlichen des Forschungsinstituts für Hygiene und Gesundheitsschutz von Kindern und Jugendlichen "Wissenschaftliches Zentrum für Kindergesundheit" der Russischen Akademie der Medizinischen Wissenschaften (im Folgenden bezeichnet als Labor für Hygieneerziehung und Erziehung von Kindern und Jugendlichen) führte eine hygienische Bewertung der Verwendung von Geräten mit einem 10-Zoll-Bildschirm in Entwicklungsspielklassen in einem der Kindergärten in Moskau durch.

Die Idee, Tablets für den Kindergarten zu verwenden, entstand Anfang des 20. Jahrhunderts. Eine Art technologische Revolution in der Bildung begann in den 1930er Jahren. in den USA mit der Entwicklung der ersten audiovisuellen Bildungsprogramme.

Zur Beobachtung wurden zwei Gruppen von Kindern ausgewählt, von denen jede 22 Vorschulkinder im Alter von 6-7 Jahren umfasste. In einer Gruppe wurden elektronische Tablets für den Kindergarten täglich in einer der Klassen eingesetzt, in der anderen Gruppe wurde (Kontroll-)Unterricht ohne sie durchgeführt. Die Gesamtdauer des Unterrichts betrug 30 Minuten, während die Zeit des Arbeitens mit technischen Mitteln in freiem Tempo 10 Minuten nicht überschritt. Der Inhalt der interaktiven Lernspiele für Vorschulkinder auf dem Tablet entsprach dem Thema des Unterrichts. Im Klassenzimmer wurde ein Set verwendet, das aus 50 sich entwickelnden Spielprogrammen bestand, die für Vorschulkinder im Alter von 5 bis 7 Jahren entwickelt wurden und darauf abzielten, Sprache, mathematische Konzepte zu entwickeln, das Wissen über die Welt zu erweitern usw.

Jede Gruppe wertete 30 Lektionen aus. Die Arbeit in Gruppen fand gleichzeitig (gleichzeitig) statt. Von den Eltern der Kinder wurde eine informierte Einwilligung für die Studie eingeholt.

Zunächst wurde im Rahmen der Studie eine Expertenevaluation zum Design von Kinder-Computerspielen durchgeführt, die aufzeigte, dass die Helligkeitseigenschaften elektronische Seiten, die Palette der Farblösungen des Bildes, die Form und Größe der Schrift, die Farbe der Zeichen und der Hintergrund werden unter Berücksichtigung des Alters der Kinder und der Merkmale ihrer visuellen Wahrnehmung erstellt. Die Vorteile der evaluierten Spielentwicklungsprogramme laut den Spezialisten des Labors für Erziehungs- und Erziehungshygiene bei Kindern und Jugendlichen sind:

Mangel an zeitlichen Einschränkungen (Arbeiten in freiem Tempo, es gibt keine Anforderungen an den Umfang der geleisteten Arbeit); die interaktive Natur von Entwicklungsprogrammen (der Vorschulkind erhält sofort eine freundliche Antwort auf die erledigte Aufgabe); Übereinstimmung der Spielinhalte mit dem Unterrichtsthema und dem Alter der Kinder.

Die Lichtverhältnisse an den Kinderarbeitsplätzen im Kindergarten, wo der Unterricht stattfand, entsprachen den behördlichen Vorgaben, Tische und Stühle – die Größenindikatoren der Kinder.

Eine hygienische Bewertung der Auswirkungen der Arbeit mit Gadgets auf Vorschulkinder im Alter von 6 bis 7 Jahren zeigte, dass die Verwendung von elektronischen Lernspielen auf Geräten mit einer Dauer von 10 Minuten im Vergleich zu herkömmlichen Aktivitäten keine größere Ermüdung verursacht. Dank der figurativen, dynamischen, hellen und dem Alter und den psychologischen Eigenschaften von Kindern angemessenen Präsentation von Informationen tragen Lernspiele dazu bei, die Monotonie der Bildungsaktivitäten zu verringern, das zentrale Nervensystem zu aktivieren und die Ermüdungsresistenz der Kinder zu erhöhen. Die erhaltenen Daten stimmen vollständig mit den Ergebnissen früherer Studien von Spezialisten des Labors für Hygieneerziehung und -erziehung von Kindern und Jugendlichen überein, in deren Verlauf festgestellt wurde, dass die hygienisch vernünftige Verwendung elektronischer Lernmittel zur Aktivierung der geistigen Aktivität von Kindern beiträgt. wirkt sich positiv auf die psychoemotionale Befindlichkeit und Leistungsfähigkeit aus, was besonders für Kinder mit niedrigem Ausgangsleistungsniveau und geringer Motivation für Lernaktivitäten wichtig ist. Die Langweiligkeit des Unterrichts mit elektronischen Lernwerkzeugen hängt weitgehend von der Art der Arbeit ab - ihrer Intensität und Intensität, frei oder im festgelegten Tempo.

Empfehlungen für den Einsatz von Computertechnologie in der Vorschule und zu Hause

Zu beachten ist, dass ein Teil der an der Studie teilnehmenden Vorschulkinder Spiele auf dem Tablet für den Kindergarten erst in der Vorschule kennengelernt hat, während andere Kinder (etwa die Hälfte) sie bereits zu Hause gespielt haben.

Heute sind solche technologischen Mittel in vielen Familien mit Kindern verfügbar. Allerdings befolgen nicht alle Eltern und noch mehr Kinder die Regeln für ihre sichere Verwendung.

Zunächst sollte daran erinnert werden, dass der visuelle Analysator (Auge) im Durchschnitt vor dem 10. Lebensjahr gebildet wird und das Sehvermögen eines Vorschulkindes noch nicht bereit ist, kleine Details wahrzunehmen. Der Bildschirm beeinflusst das Sehvermögen viel stärker als der Fernsehbildschirm. Gleichzeitig bemerken Augenärzte den alarmierenden Sehzustand moderner Kinder, sie nennen die schnelle und massive Verschlechterung des Sehvermögens eine „Myopie-Epidemie“. Daher wird Kindern unter fünf Jahren die Verwendung von Multimediageräten nicht empfohlen. Stören Sie Kinder nicht, um die Welt schrittweise und ohne Beteiligung virtueller Begleitung zu lernen.

Computerspiele für Kinder im Alter von 5-6 Jahren sollten nicht länger als 10 Minuten pro Tag dauern.

Zweitens haben viele von uns mehr als einmal bemerkt, wie Kinder süchtig nach den Möglichkeiten der Computertechnologie sind. Beim Blick auf einen hellen Bildschirm vergisst ein Vorschulkind die Welt um sich herum und die Zeit. Daher sollten Erwachsene entweder die Spieldauer des Kindes selbst begrenzen oder einen Timer stellen, nachdem sie zuvor mit dem Kind vereinbart haben, dass das Tablet beiseite gelegt werden soll, sobald das Signal ertönt, das das Ende der vorgegebenen Zeit anzeigt. Muss immer angegeben werden genaue Uhrzeit Ende des Spiels und halten Sie sich strikt an diese Vereinbarung.

Drittens ist es wichtig, nicht nur die Zeit, sondern auch den Inhalt des Spiels zu kontrollieren. Es ist allgemein bekannt und wird durch die Ergebnisse wissenschaftlicher Untersuchungen bestätigt, die von Spezialisten des Labors für Erziehungs- und Erziehungshygiene von Kindern und Jugendlichen durchgeführt wurden, dass Spiele mit einem auferlegten Tempo der Spielaktivität, die auf Schnelligkeit ausgelegt sind, die Aufmerksamkeit der Kinder am meisten ermüden Reaktion. Für Kinder sind diese Spiele mit Nervenkitzel und lebhaften Emotionen attraktiv. Die Psyche von Kindern ist jedoch instabil, daher kann eine übermäßige Begeisterung für solche Spiele sehr schwerwiegende Folgen haben: erhöhte Erregbarkeit, Aggressivität und Schlafstörungen. Es ist notwendig, Computerspiele sorgfältig auszuwählen, nicht nur ihren Inhalt und die Art des Spiels zu bewerten, sondern auch das Farbschema und die Größe der Bilder.

Viertens ist einer der wesentlichen Vorteile gegenüber einem Desktop-Computer seine Kompaktheit. Sie können es überall hin mitnehmen, aber darin liegt die Gefahr. Kinder können Zeichentrickfilme ansehen, Spiele auf dem Tablet spielen, während sie auf dem Bett liegen oder in einer unbequemen Position sitzen. Daher ist es notwendig, die Position des mit dem technologischen Gerät arbeitenden Körpers zu kontrollieren und die Grundregeln für eine sichere Verwendung zu befolgen.

Die Zeit wird jedoch zeigen, wer die Generation von Kindern sein wird, deren Entwicklung vor dem Hintergrund der frühen und aktiven Nutzung verschiedener elektronischer Geräte stattfand.

Regeln für den sicheren Umgang mit Computertechnik in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Damit der Unterricht mit einem Tablet für den Kindergarten keine gesundheitlichen Schäden verursacht, müssen folgende Regeln beachtet werden: Es muss auf den Tisch gestellt werden, die Abmessungen von Tisch und Stuhl müssen der Körpergröße entsprechen; das Kind sollte richtig am Tisch sitzen: nicht krumm sitzen, die Beine nicht kreuzen, den Kopf nicht heben; der Bildschirm sollte 30-40 cm von den Augen entfernt sein und am besten in einem Winkel von 10-20 Grad, damit der Blick auf das Display von oben nach unten fällt; Die Bildschirmgröße muss mindestens 10 Zoll betragen. Verwendung für Vorschulaktivitäten Handys, Smartphones und Co elektronische Geräte mit kleinen Bildschirmen ist nicht akzeptabel; während des Unterrichts sollte der Raum hell sein, direktes Sonnenlicht auf dem Tablet-Bildschirm muss jedoch ausgeschlossen werden. um Sehbehinderungen vorzubeugen, ist es notwendig, mit Vorschulkindern eine 2-3-minütige Augengymnastik durchzuführen - am besten auf spielerische Weise; Sie können das Tablet nicht während der Fahrt im Auto verwenden. Bildschirm sollte regelmäßig gereinigt werden.