Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

1 Folie

Folienbeschreibung:

2 Folie

Folienbeschreibung:

Pädagogische Web-Quest 4 Das Konzept der „pädagogischen Web-Quest“ 1 2 3 5 Arten von Aufgaben für Web-Quests nach Bernie Dodge Struktur der Web-Quest, Anforderungen dafür einzelne Elemente Bewertungskriterien für Web-Quests Formulare für Web-Quests

3 Folie

Folienbeschreibung:

veröffentlicht, abgedeckt, entwickelt, eine Website im Internet, mit der Schüler arbeiten und die eine oder andere Bildungsaufgabe erfüllen, um das Internet in verschiedene Bildungsfächer auf verschiedenen Bildungsniveaus im Bildungsprozess maximal zu integrieren, ein separates Problem, ein akademisches Fach, ein Thema „Die Arbeit der Studierenden kann interdisziplinär in Form von webbasierten Seiten und Websites (lokal oder im Internet)“ als Ergebnis von Aktivitäten mit einer Webquest erfolgen; eine problematische Aufgabe mit Elementen eines Rollenspiels, für die Umsetzung, welche Informationsressourcen des Internets genutzt werden

4 Folie

Folienbeschreibung:

Besonderheit von pädagogischen Web-Quests Einige oder alle Informationen für Schüler, die unabhängig oder in Gruppen an einer Web-Quest arbeiten möchten, sind auf verschiedenen Websites zu finden

5 Folie

Folienbeschreibung:

Bernie Dodge, Professor für Bildungstechnologie, Universität von San Diego (USA) Nacherzählen, Planen und Design, Selbstfindung, Zusammenstellung, kreative Aufgabe, analytisches Problem, mysteriöse Geschichte, Konsensbildung, Bewertung, investigativer Journalismus, Überzeugung, wissenschaftliche Forschung

6 Folie

Folienbeschreibung:

Arten von Aufgaben für Web-Quests. Nacherzählende Demonstration des Verständnisses eines Themas basierend auf der Präsentation von Materialien aus verschiedenen Quellen in einem neuen Format: Erstellen einer Präsentation, eines Posters, einer Geschichte. Planung und gestalterische Entwicklung eines Plans oder Projekts auf der Grundlage gegebener Bedingungen. Selbsterkenntnis aller Aspekte der Persönlichkeitsforschung, Zusammenstellung, Transformation des Informationsformats aus verschiedenen Quellen: Erstellung einer virtuellen Ausstellung, Zeitkapsel, Kulturkapsel. Kreative Aufgabe, kreative Arbeit in einem bestimmten Genre – Erstellung eines Theaterstücks, Gedichts, Lieds, Videos Analytische Aufgabensuche und Systematisierung von Informationen, Bewertung, Begründung einer bestimmten Punktvision

7 Folie

Folienbeschreibung:

Arten von Aufgaben für Web-Quests. Detektiv, Rätsel, mysteriöse Geschichte. Schlussfolgerungen auf der Grundlage widersprüchlicher Fakten. Erzielung eines Konsenses. Entwicklung einer Lösung für ein akutes Problem. Selbsterkenntnis aller Aspekte der Persönlichkeitsforschung. Journalistische Recherche. Objektive Darstellung von Informationen (Trennung von Meinungen und Fakten). Überzeugungsgewinnung über Gegner oder neutrale Personen auf die eigene Seite ziehen. Wissenschaftliche Forschung, Untersuchung verschiedener Phänomene, Entdeckungen und Fakten auf der Grundlage einzigartiger Online-Quellen

8 Folie

Folienbeschreibung:

Web-Quest-Struktur Zentrale Aufgabe Klare Einleitung Liste der Informationen. Ressourcen Rollen 1 2 3 4 Die Hauptrollen der Teilnehmer oder das Questszenario, ein vorläufiger Arbeitsplan, ein Überblick über die gesamte Quest werden klar beschrieben. Das Endergebnis der unabhängigen Arbeit ist klar definiert. Links zu Adressen von Websites zu dem erforderlichen Thema Vervollständigen Sie die Aufgabe. Den Schülern sollte eine Liste mit Rollen (von 2 und mehr) zur Verfügung gestellt werden, in deren Namen sie Aufgaben ausführen können. Für jede Rolle ist es notwendig, einen Arbeitsplan und Aufgaben aufzuschreiben. Anforderungen an einzelne Elemente des Webquests

Folie 9

Folienbeschreibung:

Struktur der Webquest-Anforderungen für einzelne Elemente des Webquests Beschreibung des Arbeitsvorgangs, der von jedem Teilnehmer der Quest bei der selbstständigen Erledigung der Aufgabe abgeschlossen werden muss. Beschreibung der Kriterien und Parameter zur Bewertung des Webquests. Ein Aktionsleitfaden, der beschreibt, wie die gesammelten Informationen organisiert und präsentiert werden. Fazit, das die Erfahrungen zusammenfasst, die die Teilnehmer bei der selbstständigen Bearbeitung des Webquests sammeln werden.

10 Folie

Folienbeschreibung:

Phasen der Arbeit an einer Quest Phasen der Arbeit an einer Quest Anfangsphase (Team) Die Studierenden machen sich mit den Grundkonzepten des gewählten Themas vertraut. Die Rollen im Team sind verteilt: 1-4 Personen pro Rolle. Alle Teammitglieder sollten sich gegenseitig helfen und sich gegenseitig beibringen, wie man zusammenarbeitet Computerprogramme. Rollenspielphase Individuelle Arbeit im Team für ein gemeinsames Ergebnis. Die Teilnehmer erledigen gleichzeitig Aufgaben entsprechend ihrer gewählten Rollen. Das Team fasst gemeinsam die Ergebnisse jeder Aufgabe zusammen, die Teilnehmer tauschen Materialien aus, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen – die Erstellung einer Website. Aufgaben 1) Suche nach Informationen zu einem bestimmten Thema; 2) Entwicklung der Site-Struktur; 3) Erstellung von Materialien für die Website; 4) Fertigstellung der Materialien für die Website. Abschlussphase Das Team arbeitet unter Anleitung eines Lehrers zusammen und fühlt sich für die im Internet veröffentlichten Forschungsergebnisse verantwortlich.

11 Folie

Folienbeschreibung:

Bewerten Sie sich selbst und ihre Teamkollegen; der Lehrer verwendet dieselben Kriterien; eine detaillierte Skala von Bewertungskriterien ist ein wichtiger Abschnitt jeder Webquest-Bewertung

12 Folie

Folienbeschreibung:

Mündlicher Vortrag Multimedia-Präsentation Recherche und kreative Arbeit Qualität der Argumentation, Originalität der Arbeit Fähigkeiten zur Arbeit in einer Kleingruppe Es wird empfohlen, 4 bis 8 Kriterien zu verwenden. Bewertungskriterien für Web-Quests

Folie 13

Folienbeschreibung:

Folie 14

Folienbeschreibung:

die Beschreibungssprache sollte für die Schüler verständlich sein; die Beschreibung sollte es ermöglichen, die quantitativen Unterschiede zwischen einem Parameter und einem anderen zu bestimmen; der Unterschied zwischen quantitativen Indikatoren sollte ungefähr gleich sein (z. B. 4 Punkte bei 1-2 Schreibweisen). Fehler..) A C B Bei Bedarf können Sie auch die Bedeutung jedes Kriteriums für die Gesamtbewertung angeben (z. B. in Prozent). Anforderungen an die Beschreibung von Bewertungsparametern

15 Folie

Folienbeschreibung:

Arten von Webquests von einer bis drei Sitzungen Zweck Zeitdauer von einer Woche bis zu einem Monat (maximal zwei) Kurzfristig Langfristiger Wissenserwerb und Umsetzung deren Integration in Ihr Wissenssystem Erweiterung und Klärung von Konzepten

16 Folie

Folienbeschreibung:

Der Student muss in der Lage sein, das erworbene Wissen gründlich zu analysieren, das erworbene Wissen umzuwandeln und das Material so gut zu beherrschen, dass er Aufgaben für die Arbeit zum Thema 1 2 3 erstellen kann. Langfristige Webquest

Folie 17

Folienbeschreibung:

Web-Quest zur Arbeit in Minigruppen für die Arbeit einzelner Studierender zusätzliche Motivation Rollenwahl Wissenschaftler Journalist Architekt Sekretär der Vereinten Nationen Vertreter des russischen Außenministeriums Web-Quest kann sich auf ein Thema beziehen oder interdisziplinär sein.

18 Folie

Material von TolVIKI

Suche- Suche, Suchgegenstand, Suche nach Abenteuer, Erfüllung eines ritterlichen Gelübdes. (eng)

„Eine pädagogische Webquest ist eine Internetseite, mit der Schüler arbeiten, um die eine oder andere pädagogische Aufgabe zu lösen. Solche Web-Quests werden entwickelt, um die Integration des Internets in verschiedene Bildungsfächer auf unterschiedlichen Lernebenen im Bildungsprozess zu maximieren.“ (Yaroslav Bykhovsky. Pädagogische Webquests)

Der Entwickler des Webquests als Bildungsaufgabe ist Bernie Dodge, Professor für Bildungstechnologien an der University of San Diego (USA). Der Autor entwickelte innovative Internetanwendungen zur Integration in den Bildungsprozess beim Unterrichten verschiedener akademischer Fächer auf verschiedenen Bildungsniveaus.

Kenton Letkeman, der Schöpfer einer Reihe hervorragender Webquests, glaubt, dass dies ein hervorragendes Lernwerkzeug ist, weil ... Es wird ein konstruktivistischer Lernansatz verwendet. Beim Absolvieren von Webquests erhalten Studierende keine vorgefertigten Antworten oder Lösungen; sie lösen selbstständig die ihnen gestellte Aufgabe.

Die Arbeit an einer Webquest hilft:

• aktive unabhängige oder Gruppensuchaktivitäten organisieren,
• fördert die Entwicklung kommunikativer Lernfähigkeiten,
• entwickelt kognitive Lernfähigkeiten, fördert die Entwicklung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten (Analyse, Synthese, Zielsetzung, Informationssuche, Wissensstrukturierung usw.),
• fördert die Entwicklung von kreativem Denken und Problemlösungsfähigkeiten,
• ermöglicht die Umsetzung eines individuellen Lernansatzes,
• sorgt für die Bildung von Fähigkeiten, selbstständig zu bewerten und Entscheidungen zu treffen, die Positionen anderer zu berücksichtigen (gemeinsame Zielsetzung und Planung gemeinsamer Arbeitsweisen auf der Grundlage von Prognosen, Überwachung und Korrektur des Fortschritts und der Ergebnisse gemeinsamer Aktivitäten) und Konflikte effektiv zu lösen ,
• schafft angenehme Bedingungen für den Bildungsprozess, beseitigt nervösen Stress, fördert den Aufmerksamkeitswechsel, den Wechsel von Aktivitätsformen usw.

Somit können wir sagen, dass die Webquest-Technologie auf einem aktivitätsbasierten Ansatz basiert.

Klassifizierung von Webquests

Webquests können entweder ein separates Problem, ein akademisches Fach oder Thema abdecken oder interdisziplinär sein. Bernie Dodge identifiziert drei Prinzipien zur Klassifizierung von Webquests:

Nacherzählen ist eine Demonstration des Verständnisses eines Themas, basierend auf der Präsentation von Materialien aus verschiedenen Internetquellen in einem neuen Format: Erstellung einer Präsentation, eines Posters, einer Geschichte.

Zusammenstellung– Transformation des Informationsformats aus verschiedenen Quellen: Erstellung eines neuen elektronischen Produkts, virtuelle Ausstellung, Zeitleiste usw.

Rätsel, Puzzle, Detektiv- oder Mystery-Geschichte– Schlussfolgerungen, die auf widersprüchlichen Fakten basieren.

Journalistische Untersuchung– objektive Darstellung von Informationen (Trennung von Meinungen und Fakten).

Planung und Design– Entwicklung eines Plans oder Projekts auf der Grundlage festgelegter Bedingungen.

Kreative Aufgabe– kreative Arbeit in einem bestimmten Genre: Erstellen eines Theaterstücks, Gedichts, Lieds, Videos.

Selbsterkenntnis– alle Aspekte der Persönlichkeitsforschung.

Kontroverse Probleme lösen– Erarbeiten einer Lösung für ein akutes Problem.

Glauben– Gegner oder neutral gesinnte Menschen für sich gewinnen.

Analytische Aufgabe– Suche, Analyse und Synthese von Informationen.

Grad– Begründung eines bestimmten Standpunkts.

Wissenschaftliche Forschung– Untersuchung verschiedener Phänomene, Entdeckungen und Fakten basierend auf einzigartigen Online-Quellen.

Webquest-Struktur

Bernie Dodge hebt die klare Struktur des Webquests hervor. Diese Struktur ist jedoch nichts Festes und dient nur als Grundlage, die bei Bedarf geändert werden kann. Der Lehrer kann die Quest entsprechend dem Niveau und den Bedürfnissen seiner Schüler gestalten.

Klar Einführung, in dem die Hauptrollen der Teilnehmer oder das Questszenario, ein vorläufiger Arbeitsplan und ein Überblick über die gesamte Quest klar beschrieben werden. Das Ziel besteht darin, die Schüler vorzubereiten und zu motivieren, daher sind hier der Motivations- und Bildungswert wichtig.

Quests muss in Form einer problembasierten Lernaufgabe formuliert werden. Sie müssen präzise formuliert sein, pädagogischen Wert haben, interessant und im vorgegebenen Zeitrahmen umsetzbar sein. Es empfiehlt sich, die Aufgaben abwechslungsreich zu gestalten und auf die Entwicklung der Denkfähigkeit zu konzentrieren hohes Niveau. Das Endergebnis der Arbeit muss klar und deutlich definiert sein:

• ein Problem oder Rätsel, das gelöst werden muss;
• eine Position, die formuliert und verteidigt werden muss;
• das zu erstellende Produkt;
• Reportage oder journalistische Reportage;
• kreative Arbeit, Präsentation, Poster etc.;

Aus methodischer Sicht Informationsmaterial müssen sich durch Relevanz, Vielfalt und Originalität der Ressourcen auszeichnen. Es müssen sowohl Internetquellen (Links müssen mit Anmerkungen versehen sein) als auch gedruckte Quellen vorgelegt werden: Texte Lehrmittel, weiterführende Literatur zum behandelten Thema, aktuelle Zeitschriftenartikel und mehr.

Es ist notwendig, dies klar zu sagen Schritt-für-Schritt-Arbeitsablauf, die von jedem Questteilnehmer beim selbstständigen Erledigen der Aufgabe abgeschlossen werden muss. Stellen Sie ein Diagramm bereit, das zeigt, welches Niveau der Schüler erreicht, wenn die Antwort richtig ist, und was der Spieler tun soll, wenn die Aufgabe falsch gelöst wird. Handlungsleitlinien können in Form von Leitfragen dargestellt werden, die die Bildungsarbeit organisieren (z. B. in Bezug auf die Festlegung des Zeitrahmens, des Gesamtkonzepts, der Anwendungsempfehlungen). elektronische Quellen, Darstellung „leerer“ Webseiten usw.).

Beschreibung der Kriterien und Webquest-Bewertungsparameter. Die Bewertungskriterien hängen von der Art der Lernaufgaben ab, die im Webquest gelöst werden. Vorzugsweise werden Punkte oder konventionelle Einheiten (Chips, Sondermünzen, Badges etc.) vergeben.

IN Abschluss fasst die Erfahrungen zusammen, die Teilnehmer beim Abschließen des Webquests sammeln werden. Manchmal ist es sinnvoll, am Ende rhetorische Fragen einzubauen, die die Schüler dazu ermutigen, ihre Experimente in Zukunft fortzusetzen. Der Schluss sollte einen Zusammenhang mit der Einleitung haben.

Kommentare für den Lehrer- Dies sind Unterrichtsmaterialien für Lehrer, die dieses Webquest nutzen werden. Sie können folgende Abschnitte enthalten:

• kurze Zusammenfassung (worum geht es in der Quest?)
• Ziele und Zielsetzungen des Webquests,
• Alterskategorie der Studierenden (kann bei Ergänzungen, Anpassungen von anderen Studierenden genutzt werden),
• geplante Ergebnisse nach dem Landesbildungsstandard (persönlich, Metafach, Fach),
• Prozess der Organisation einer Webquest,
• notwendige Internetressourcen (Website, zusätzliche Anwendungen usw.),
• den Wert und die Würde dieses Webquests.

Algorithmus zum Erstellen einer Webquest

Schritt 1. Wählen Sie ein Thema aus. Das Webquest-Thema muss die folgenden Bedingungen erfüllen:

• die Anforderungen des Landesbildungsstandards einhalten;
• enthalten Aufgaben, die zur Entwicklung eines hohen Niveaus des studentischen Denkens beitragen (Analyse, Synthese, Bewertung);
• bestehende Materialien zum Unterrichtsthema sinnvoll ersetzen oder besser noch ergänzen;
• ermöglichen eine effektive Nutzung des Internets.

Schritt 2. Definition grundlegender Konzepte zum Thema. Erstellen Sie ein Glossar oder eine Wortwolke. In diesem Schritt können Sie wichtige Punkte für die Aufgabenerstellung identifizieren.

Schritt 3. Zielsetzung. Hilft Ihnen, Ihre Ziele zu definieren Konstrukteur, erstellt basierend auf Blooms Taxonomie.

Schritt 4. Auswahl einer Ressource, auf dem das Webquest erstellt wird. Zum Beispiel eine Google-Website, eine Website auf der Tilda-Plattform.

Schritt 5. Auswahl des Typs und der Form Quest entsprechend der Klassifizierung.

Schritt 6. Ein Skript schreiben. Ein Szenario ist eine allgemeine Idee und einzelne Aufgaben, die in Etappen oder einzeln erledigt werden müssen, sowie Markierungen (Tipps), die Ihnen bei der Navigation durch die Quest helfen.

Wir empfehlen Ihnen, die Dienstleistungen zur Erstellung von Lehrmaterialien sorgfältig zu studieren und dabei Folgendes zu bevorzugen:

Bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten empfiehlt es sich, Google-Dienste und Google Drive-Ressourcen zu nutzen. Vergessen Sie nicht Google Forms, mit dem Sie durch die Einbettung von Medienobjekten (Video, Audio, Bilder) interessante Quizze erstellen können.

Eine Geografie-Suche kann ohne Google Maps nicht abgeschlossen werden.

QR-Codes erfreuen sich bei Quests großer Beliebtheit. QR-Code(aus dem Englischen „Quick Response“ – schnelle Antwort): ein zweidimensionaler Barcode, der 1994 von der japanischen Firma Denso-Wave entwickelt wurde. Dieser Barcode kodiert eine Vielzahl von Informationen, die aus Symbolen (einschließlich Kyrillisch, Zahlen und Sonderzeichen) bestehen. Der Inhalt der verschlüsselten Informationen kann alles sein: Website-Adresse, Telefonnummer, elektronische Visitenkarte, Standortkoordinaten usw. Ein QR-Code kann 7089 Zahlen oder 4296 Buchstaben enthalten. Somit ermöglicht Ihnen die QR-Codierung, eine große Menge an Informationen in ein kleines Bild zu packen (4296 Zeichen sind mehr als zwei maschinengeschriebene Textseiten).

Codes sind leicht zu lesen mobile Geräte mit einer Kamera ausgestattet. Code-Erkennungssoftware für mobile Geräte kann kostenlos installiert werden. QR-Codes können einfach mit kostenlosen Internetdiensten – Codegeneratoren – erstellt werden. Zum Beispiel mit dem sehr einfachen Qrcoder-Dienst.

Die erstellten Aufgaben können in Form eines interaktiven Posters im Thinglink.com-Dienst umgesetzt werden oder ein Bild mit einzelnen interaktiven Objekten nutzen.

Schritt 8. Entwicklung von Bewertungskriterien. Der Schlüsselteil jedes Webquests ist eine detaillierte Skala von Bewertungskriterien, anhand derer die Projektteilnehmer sich selbst und ihre Teamkollegen bewerten.

Eine Webquest ist eine komplexe Aufgabe, daher sollte die Bewertung ihrer Erledigung auf mehreren Kriterien basieren, die sich auf die Art der Problemaufgabe und die Form der Präsentation des Ergebnisses konzentrieren. Bernie Dodge empfiehlt die Verwendung von 4 bis 8 Kriterien, die eine Bewertung umfassen können:

• Forschung und kreatives Arbeiten,
• Qualität der Argumentation, Originalität der Arbeit,
• Fähigkeiten zur Arbeit in einer kleinen Gruppe,
• mündlicher Vortrag,
• Multimedia-Präsentation,
• geschriebener Text usw.

Um ein Bewertungsformular zu erstellen, müssen Sie:

1. Formulieren Sie die wichtigsten Bewertungskriterien. Die Kriterien sollten der Art des Auftrags, den Zielen und Aktivitäten angemessen sein und Folgendes gleichermaßen berücksichtigen:

• Erreichen des erklärten Ziels;
• Qualität der Arbeit;
• Qualität des Arbeitsprozesses;
• Inhalt;
• Schwierigkeit der Aufgabe.

2. Bestimmen Sie die Bewertungsskala- in Punkten, in Chips und mehr.

Abschlussarbeit für die Lehrveranstaltung „Probleme der Gestaltung eines informationspädagogischen Umfelds im Kontext der Umsetzung des Landesbildungsstandards“

Koltasheva T.F.

Moderne Bildung steht vor der Aufgabe, neue Arten und Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten zu finden. Bildung sollte im Hinblick auf die Entwicklung unabhängigen kritischen und kreativen Denkens entwicklungsfördernd sein. Zu diesem Zweck nutzen viele Lehrer seit langem Projekttechnologien und nutzen Internetressourcen. Doch die Fülle an Informationen im Internet und deren Qualität vereinfachen die Projektarbeit nicht nur nicht, sondern erschweren sie auch. Einer von mögliche Lösungen Bei diesem Problem handelt es sich um eine Webquest-Technologie.

Webquest in der Pädagogik ist eine Problemaufgabe, ein Projekt, das Internetressourcen nutzt.

Webquest ist ein Szenario zum Organisieren von studentischen Projektaktivitäten zu jedem Thema.

Webquests. Erstellung von Webquests. Phasen der Arbeit an einem Webquest

Um klar zu verstehen, wie man an einem Webquest arbeitet, versuchen wir zunächst die Frage zu beantworten: „Warum müssen Sie Webquests verwenden?“

Die Durchführung von Projektarbeiten mithilfe von Netzwerkressourcen bietet eine Reihe spezifischer Vorteile, und für Lehrer, die das Internet zum ersten Mal im Klassenzimmer nutzen, ist die Webquest-Technologie eine relativ einfache Möglichkeit, den Umgang mit dem World Wide Web für Bildungszwecke zu erlernen . Vorteile von Quests:

Webquests geben dem Lehrer ein klares Modell für die Durchführung von Projektarbeiten.

Das Modell der Arbeit mit Web-Quests wird von einer Vielzahl von Lehrern in verschiedenen Ländern verwendet, sodass Sie im Internet viele interessante Entwicklungen finden können. Sie können damit beginnen, ein fertiges Produkt auszuwählen und es ohne Modifikation (oder vielleicht mit geringfügiger Modifikation) zu verwenden.

Im Internet gibt es Vorlagen, die für Lehrer, die ihre eigenen Web-Quests erstellen möchten, sehr nützlich sein können, verschiedene Aufgaben, die für die vorgeschlagene Technologie geeignet sind, und viele methodische Ratschläge für Lehrer, wie und wo sie beim Erstellen nützliche Websites finden können eine Web-Quest sowie eine Liste von Suchmaschinen und Anweisungen zu deren Verwendung;

Der Lehrer stellt eine Liste der Websites zur Verfügung, die die Schüler zum Abschluss des Projekts verwenden. Dadurch verbringen sie weniger Zeit mit der Suche nach den erforderlichen Informationen als mit der Erledigung der Aufgabe;

Und schließlich ist vielleicht einer der wichtigsten Gründe, warum Sie die Web-Quest-Technologie beim Unterrichten von Fremdsprachen verwenden sollten, dass viele Ihrer Schüler gerne mit dieser Technologie arbeiten, um ihre Sprachkenntnisse zu verbessern.

Schwierigkeiten und Probleme. In Wirklichkeit ist das Bild natürlich nicht so rosig und es gibt viele Schwierigkeiten:

Um das Projekt abzuschließen, müssen die Studierenden Zugang zum Internet haben;

Für die Web-Quest-Technologie müssen Kinder und Erwachsene über ein gewisses Maß an Computerkenntnissen verfügen. langsames Internet kann die Art der Ressourcen (z. B. Videomaterialien) einschränken, die heruntergeladen werden können;

Viele Web-Quests, die im Internet zu finden sind, wurden im Ausland erstellt und müssen daher an spezifische Lernbedingungen angepasst werden.

Für Lehrer, die Internetressourcen zum Unterrichten von Fremdsprachen nutzen möchten, stellt die Webquest-Technologie ein sehr nützliches Werkzeug dar, das ihnen hilft, nicht in die dort aufgestellten Fallen zu tappen.

Phasen der Arbeit an einem Webquest

Folgende Arbeitsschritte an einem Webquest werden unterschieden:

1. In der ersten Phase dirigiert der Lehrer Vorarbeiten, führt in das Thema ein und formuliert das Problem. Die Themen werden so ausgewählt, dass der Studierende bei der Bearbeitung seine Kenntnisse im Studienfach vertieft oder sich neues Wissen aneignet. Die Themen sollten für die Studierenden interessant und nützlich sein, sodass der Student etwas auswählen kann, das ihm gefällt und arbeitet, wobei er die Notwendigkeit erkennt, das vorliegende Problem zu lösen. Können mehrere Studierende das gleiche Thema wählen, ist die Diskussion der Ergebnisse umso interessanter, da die Arbeiten das Thema aus unterschiedlichen Blickwinkeln behandeln können. Die Studierenden werden mit den Grundkonzepten zum gewählten Thema und Materialien aus ähnlichen Projekten vertraut gemacht. Die Rollen im Team sind verteilt: 1-4 Personen pro Rolle. Alle Teammitglieder sollten sich gegenseitig helfen und sich gegenseitig den Umgang mit Computerprogrammen beibringen.

2. In der Phase der Aufgabenerledigung werden gebildet

Forschungskompetenzen der Studierenden. Bei der Suche nach Antworten auf Fragen, die sich aus einer großen Menge wissenschaftlicher Informationen ergeben

Kritisches Denken, die Fähigkeit zum Vergleichen und Analysieren, zum Klassifizieren von Objekten und Phänomenen sowie zum abstrakten Denken werden entwickelt. Studenten

Sie erwerben die Fähigkeit, die erhaltenen Informationen zur Lösung von Problemen umzuwandeln. Die gesammelten Erfahrungen konsequenten Handelns unter Anleitung eines Lehrers helfen jedem bei der Organisation seiner weiteren individuellen Forschungsaktivitäten im globalen Informationsraum.

3. In der Phase der ErgebnisregistrierungAktivitäten Die durchgeführte Forschung wird verstanden. Die Arbeit umfasst die Auswahl der wichtigsten Informationen und deren Präsentation in Form einer Website, einer HTML-Seite, einer Diashow, einer Broschüre, einer Animation, eines Posters oder eines Fotoberichts. In dieser Phase ist die Rolle des Lehrers als Berater sehr wichtig.

4. Diskussion der Ergebnisse der Arbeit an Webquests kann in Form einer Konferenz abgehalten werden, damit die Studierenden die Möglichkeit haben, ihre Arbeiten vorzustellen und sich der Bedeutung der geleisteten Arbeit bewusst zu werden. Das Team nominiert eine Person, die das Projekt verteidigt.

In dieser Phase werden Persönlichkeitsmerkmale wie Verantwortung für die geleistete Arbeit, Selbstkritik, gegenseitige Unterstützung und die Fähigkeit, vor Publikum zu sprechen, etabliert. Am Ende der Projektarbeit, nach der Zusammenfassung der Ergebnisse, ist es wichtig, materielle und moralische Anreize zu setzen hohe Ergebnisse.

Die Arbeit mit Webquests kann für interessierte Studierende auch als Hausaufgabe angeboten werden; bei Doppelunterricht ist die Bearbeitung im Klassenzimmer möglich. Gibt gute Ergebnisse dieser Typ Aktivitäten zur Vorbereitung auf die Olympiaden, da sie den Horizont und die Gelehrsamkeit erweitern. Die tatsächliche Platzierung von Webquests im Netzwerk in Form von von den Kindern selbst erstellten Websites kann die Motivation der Schüler, die besten Bildungsergebnisse zu erzielen, erheblich steigern. Am Ende der Projektarbeit, nach der Zusammenfassung der Ergebnisse, ist es wichtig, materielle und moralische Anreize für hohe Ergebnisse zu setzen.

Struktur des Webquests:

Webquests werden schon lange eingesetzt und haben eine klare Struktur angenommen. Es handelt sich jedoch nicht um etwas Festes, sondern dient nur als Grundlage, die bei Bedarf geändert werden kann. Sie können die Quest entsprechend dem Niveau und den Bedürfnissen Ihrer Schüler gestalten. Normalerweise ist die Quest in vier Hauptabschnitte unterteilt:

Einführung

Quests

Ausführung

Bewertung

Erste Stufe – Einführung

In dieser Phase werden vorbereitende Arbeiten durchgeführt, die Einarbeitung in das Thema erfolgt und ein Problem wird gestellt.

Kapitel Übung

Erklärt klar und präzise, ​​was die Schüler tun müssen, während sie an der Quest arbeiten. Die Aufgabe soll motivierend sein, für Studierende interessant sein und an eine konkrete Lebenssituation gebunden sein. Die Schüler werden oft in Rollenspiele nach einem vorgegebenen Szenario einbezogen.

Die Studierenden erledigen eine Reihe von Aufgaben und führen Recherchen mithilfe vordefinierter Webressourcen durch. In der Ausführungsphase werden ein oder mehrere fertige Produkte erstellt, die die Studierenden am Ende der Arbeit präsentieren.

Bühne Bewertung

- beinhaltet die Selbstbewertung des fertigen Produkts und den Vergleich mit Produkten anderer Gruppen. Die Studierenden präsentieren nicht nur ihre Arbeit, sondern ziehen auch ein Fazit über das Gelernte und Erreichte. Im Rahmen der Gruppenarbeit bewerten sie zudem ihre Teilnahme am Projekt und ihre persönlichen Fortschritte. Der Lehrer bewertet außerdem die Arbeit, analysiert Fehler und gibt Ratschläge für die zukünftige Arbeit.

Natürlich kann sich eine solche Struktur ändern, komplizierter werden, Abschnitte können unterschiedliche Namen haben und in Unterabschnitte unterteilt werden, aber die oben genannten Schritte müssen beibehalten werden.

Erstellung von Webquests. Für die Erstellung eines Webquests sind keine umfassenden technischen Kenntnisse erforderlich. Sie können die folgenden Gruppen von Fähigkeiten definieren, die zum Erstellen einer Quest erforderlich sind:

Forschungskompetenzen

Sie müssen in der Lage sein, das Internet zu durchsuchen und Ressourcen schnell und genau auszuwählen. Es ist wichtig, über Kenntnisse im Umgang mit verschiedenen Suchmaschinen zu verfügen und eine Frage präzise formulieren zu können.

Analytische Fähigkeiten

Es ist auch sehr wichtig, die gefundenen Ressourcen kritisch zu bewerten. Bevor Sie den Schülern Aufgaben erteilen, müssen Sie die vorgeschlagenen Websites besuchen und sicherstellen, dass sie für die Bearbeitung der Aufgaben geeignet sind und dem Niveau der Schüler entsprechen.

Kenntnisse in einem Texteditor

Bevor Sie sich an die Erstellung eines Webquests machen, lohnt es sich immer, im Internet zu suchen – vielleicht hat jemand bereits etwas Ähnliches erstellt, das für Sie nützlich sein könnte, und Sie müssen keine Zeit und Mühe damit verschwenden, das Rad neu zu erfinden.

Starke Studierende, die Erfahrung mit der Arbeit im Internet haben, können gebeten werden, ihre eigene Suche zu einem Thema zu erstellen, das sie interessiert. Sie sollten zunächst in den Aufbau der Quest eingeführt und gegebenenfalls mit einer Liste nützlicher Seiten versehen werden. Zu wissen, dass Ihre Arbeit als Aufgabe für andere Studierende verwendet werden kann, kann sehr motivierend sein.

2Thema, Alter der Studierenden

3Kurze Zusammenfassung des Projekts

4Fragen, die das Projekt leiten

• 4.1Grundlegende Frage

  4.2Problematische Probleme

  4.3Studienfragen

5Projektplan

6Projekt-Visitenkarte

7Veröffentlichung für Lehrer

8Lehrerpräsentation zur Ermittlung der Ideen und Interessen der Schüler

9Ein Beispiel für ein Aktivitätsprodukt für ein Studentenprojekt

10Materialien zur formativen und summativen Beurteilung

11Materialien zur Unterstützung und Unterstützung von Projektaktivitäten

Fach, Alter der Studierenden

Englischsprachige 11. Klasse

Kurze Zusammenfassung des Projekts

Ziel dieses englischsprachigen Projekts ist es, Material zum Thema „US-Städte“ zu sammeln, zu recherchieren und zu systematisieren. Das Informationsmaterial dieses Projekts wird sowohl für Englischlehrer zur Verwendung im Unterricht oder bei außerschulischen Aktivitäten als auch für Schüler zur Erweiterung ihres Horizonts nützlich sein. Die Bevölkerung der USA beträgt mehr als 236 Millionen Menschen. Die meisten von ihnen leben in Städten. Die Hauptstadt der USA ist Washington im Distrikt Columbia. Washington ist eine schöne Verwaltungsstadt ohne viel Industrie. New York ist die größte Stadt und der größte Hafen. Mit seinen Vororten hat es eine Bevölkerung von etwa 13 Millionen Menschen. Es ist das Finanz- und Geschäftszentrum der kapitalistischen Welt. Es ist berühmt für seine Wolkenkratzer. Es gibt viele andere große Städte in den USA. Boston ist historisch für die Boston Tea Party bekannt. Heute ist es ein wichtiger Hafen sowie ein Finanz- und Kulturzentrum. Es gibt drei Universitäten. Chicago ist eine der größten Industriestädte der USA und nach New York die zweitgrößte. Philadelphia, nahe der Ostküste, produziert landwirtschaftliche Maschinen und Lokomotiven. Die Leichtindustrie ist hier hoch entwickelt. Detroit in der Region der Großen Seen ist ein Hafen und eines der größten Zentren der Automobilindustrie. San Francisco, am der Pazifik Coast ist ein großes Hafen- und Schiffbauzentrum. Los Angeles in Kalifornien ist ein wichtiges Zentrum moderner Industrien. Unweit davon liegt Hollywood, das weltbekannte Zentrum des US-amerikanischen Filmgeschäfts.

Fragen, die das Projekt leiten Grundlegende Frage

Bekanntschaft mit den wichtigsten Städten der Vereinigten Staaten, die die größten Finanz-, Industrie-, Wissenschafts-, Kultur- und Tourismuszentren der ganzen Welt sind.

Problematische Probleme

Beschreiben Sie Washington als die Hauptstadt der USA, New York als die größte Stadt der Welt, Chicago als eine Stadt der hochentwickelten US-Industrie, Detroit als eine Stadt der Automobilindustrie, Philadelphia als Hersteller von Landmaschinen, San Francisco als Zentrum der Schiffbauindustrie usw.

Studienfragen

1.Was sind die berühmten Städte Washington, New York, Chicago, Detroit, San Francisco, Boston, Philadelphia?

2. Analysieren und erklären Sie, wie geografische Lage und natürliche Ressourcen die Entwicklung von US-Städten beeinflussen?

Projektplan

Identifizieren des Ausmaßes des Interesses am Thema, Definieren des Themas, Festlegen von Zielen und Vorgaben für das Projekt. Ziele: Präsentationen zu ausgewählten Themen halten, das Projekt verteidigen.

Aufgaben: Charakterisieren Sie die wichtigsten Städte der Vereinigten Staaten, beachten Sie gemeinsame Merkmale und weisen Sie auf Besonderheiten in Architektur, Bevölkerung und Territorium hin.

Stufe 1 – Vorarbeiten zur Suche nach Informationen über US-Städte, aktuelle Probleme bei der Entwicklung von US-Städten.

Diskussion von Forschungsmethoden, kreativen Lösungen.

Stufe 2 – selbstständige Arbeit der Projektteilnehmer an Forschungs- und Kreativaufgaben.

Stufe 3 – Systematisierung der Materialien, Aufbereitung und Registrierung der Arbeitsergebnisse in elektronischer Form. Erstellen einer Präsentationsskizze zur Demonstration des Projekts. Erstellung von Abschlusspräsentationen zur Demonstration.

Stufe 4 – Präsentation (Präsentation der Abschlussprojekte zur Diskussion und Bewertung) Präsentationen zu Themen:

1. Washington ist die Hauptstadt der USA.

2. New York ist die größte Stadt und der größte Hafen…

3. Boston ist berühmt für die Boston Tea Party.

4. Chicago ist eine der größten Industriestädte der USA.

5. Philadelphia ist ein großer Hersteller von Landmaschinen und Lokomotiven.

6. Detroit ist ein Hafen und eines der größten Zentren der Automobilindustrie.

7. San Francisco ist ein großer Hafen und ein Schiffbauzentrum.

8. Los Angeles ist ein wichtiges Zentrum der modernen Industrie. Nicht weit davon entfernt liegt Hollywood.

Projektvisitenkarte

Visitenkarte

Veröffentlichung für Lehrer

Broschüre für Eltern

Präsentation des Lehrers zur Ermittlung der Ideen und Interessen der Schüler

Präsentation

Ein Beispiel für ein Aktivitätsprodukt für ein Studentenprojekt

Präsentation

Formative und summative Bewertungsmaterialien

Ausrüstung

1. Technologien – Ausrüstung Laserdisk, Computer, Drucker, Videokamera, Projektionssystem, interaktives Whiteboard, Scanner, Internetverbindung

2.Software Bildverarbeitungsprogramme, Website-Entwicklungsprogramme, Desktop-Publishing, Webbrowser, Texteditoren, Programme E-Mail, Multimediasysteme, andere Nachschlagewerke auf CD-ROM.

3.Materialien auf gedruckte Basis Lehrbücher, Lehrmittel, Wörterbücher, Karten, Referenzmaterial usw.

4.Sonstiges Zubehör Streckenblätter für Untergruppen

Materialien zur Unterstützung und Unterstützung von Projektaktivitäten

http://www.schoolbase.ru/-Allrussisches Schulportal

wikikurgan.orbitel.ru./

Das Endergebnis ist ein studentisches Projekt. Andere Dokumente. Visitenkarte: Liebe Eltern, Gäste, Lehrer! Wir laden Sie zu einer Reise in die berühmten Städte der USA ein, die allgemein als Finanz-, Industrie-, Wissenschafts-, Kultur- und Touristenzentren der ganzen Welt gelten. Sie werden viel Interessantes über die USA erfahren. Die fantastischen Lichter von New York bei Nacht, der Großstadtdschungel aus Wolkenkratzern und ein Ausflug nach Hollywood in Kalifornien werden diese Reise unvergesslich machen. Du Du wirst werdenTeilnehmerProjekt„Städte und Gemeinden der USA“. Willkommen bei unserem Projekt! Projektteilnehmer Schüler der 11. Klasse MCOU Novomirovskaya-Sekundarschule Bezirk Jurgamyschski Kurgan-Region Unser Projekt „Städte und Gemeinden der USA“ Ein Bildungsprojekt ist eine eigenständige Lösung eines Problems forschungsbezogener, kreativer oder praktischer Natur durch einen Studenten oder eine Gruppe von Studenten. Ein Projekt ist eine Form der Organisation des Bildungsprozesses, bei der der Lehrer als Berater und Assistent bei der Suche nach Materialien und Ressourcen fungiert und der Schüler selbstständig recherchiert, nach Antworten auf lebensnahe Fragen sucht und konkrete Ergebnisse seiner Arbeit präsentiert. Gerade wegen der aktiven Rolle der Studierenden ist das Bildungsprojekt bei Studierenden so beliebt. Nach Abschluss des Projekts sind die Studierenden in der Lage: - Kontinente und Ozeane erkennen; -finden verschiedene Länder auf der politischen Weltkarte; - sich mit der Vielfalt der Länder auf der ganzen Welt vertraut machen; - Machen Sie sich mit den Sehenswürdigkeiten einiger Städte der Welt vertraut; -Nach Abschluss des Projekts haben die Studierenden die Möglichkeit -das erworbene Wissen im Alltag anwenden;- Erkennen Sie Ihre untrennbare Verbindung mit verschiedenen umliegenden sozialen Gruppen; - Respekt und Bereitschaft zeigen, gemeinsam festgelegte Vereinbarungen und Regeln einzuhalten, einschließlich Regeln für die Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; - Navigieren Sie zu den wichtigsten Ereignissen und Fakten der Vergangenheit und Gegenwart einiger Länder; Projektziel: -Bildung von Ideen über verschiedene US-Städte. Projektziele -Einbindung der Studierenden in aktive Forschungsaktivitäten; -Bildung und Unterstützung des kognitiven Interesses an der umgebenden Welt; -praktische Anwendung geografischer Kenntnisse;-Kommunikationsfähigkeiten entwickeln; Die Fähigkeit von Kindern, selbstständig Antworten auf Fragen zu finden, die sie interessieren, trägt zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes bei und erweitert seinen Horizont. Dies trägt dazu bei, den aktiven und passiven Wortschatz von Kindern zu erweitern und trägt zur Bildung eines angemessenen kulturell angemessenen Verhaltens im umgebenden sozialen Umfeld bei. Projektimplementierungsmechanismus: -Sammlung und Systematisierung von Informationen zu diesem Thema;; -Ausführung Sucharbeit -Verarbeitung der erzielten Ergebnisse; -Durchführung einer Präsentation; -Schutz des Projekts; Internetressourcen: Suchmaschinen www.yandex.ru, www.google.ru Vollständiger Name: Koltasheva Tatyana Fedorovna

E-Mail:

http://www.wikikurgan.ru/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D0%A8%D0%90,

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/10/prezentatsiya-po-teme-goroda-ssha

https://pptcloud.ru/in-yaz/goroda-ssha-135713.

http://www.alleng.ru/english/top_18.htm.

Anhang 1. Über das Webquest.

Webquest: eine kleine Geschichte

Eine Lösung für ein dringendes Problem entwickeln, indem eine Einigung zwischen verschiedenen Standpunkten erzielt wird.
Aufgrund dessen gibt es in vielen Fragen Unterschiede zwischen den Menschen verschiedene Systeme Werte, Quellen verlässlicher Information und Indoktrination.
In einer unvollkommenen Welt ist es hilfreich, die Schüler mit den unterschiedlichen Ansichten Erwachsener vertraut zu machen und ihnen den Umgang damit zu üben. Im Guten wie im Schlechten bieten die aktuellen Ereignisse der jüngeren Geschichte viele solcher Übungsmöglichkeiten.

Kern der Konsensaufgabe ist die Forderung, unterschiedliche Standpunkte zu vertreten und klar zu artikulieren. Eine gut gestaltete Konsensaufgabe:

lehrt die Schüler, unterschiedliche Standpunkte durch das Studium verschiedener Quellen zu berücksichtigen; basierend auf echten Meinungsverschiedenheiten; zielt darauf ab, einen allgemeinen Bericht zu erstellen, der sich an ein bestimmtes Publikum richtet (real oder simuliert) und in einem Format erstellt wird, das den weltweit verwendeten Formaten ähnelt (z. B. ein offizielles Dokument, Empfehlungen an bestimmte Regierungsstellen, ein Memorandum of Understanding usw.). .).

Verwendete Materialien

1. Bildungswelt. Interview mit B. Dozhd http://www. /a_issues/chat/chat015.shtml

2. Dodge B. Einige Gedanken zu WebQuests (Einige Gedanken zum Thema „Web-Quests“). . http://webquest. sdsu. edu/about_webquests. html

3. Dodge B. WebQuest Taskonomy: Eine Taxonomie von Aufgaben http://webquest. sdsu. Bildung/Aufgabenkunde. html

4. Konzept zum Klassenzimmer. Workshop: Webquests http://www. dreizehn. org/edonline/concept2class/webquests/index. html

5. Tutorials zur Pädagogik. Webquests (Webquest: Bildungstechnologien) http://www. /tutorials/web_quests/

6. Webquest. org http://webquest. org/index-resources. php

7. Lehrertipp: Webquests http:///tap/topic4.htm

Warum wird diese Technologie benötigt?

Die moderne Bildung steht vor der Aufgabe, nach neuen Arten und Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten zu suchen. Bildung sollte im Hinblick auf die Entwicklung unabhängigen kritischen und kreativen Denkens entwicklungsfördernd sein. Zu diesem Zweck nutzen viele Lehrer seit langem Projekttechnologien und nutzen Internetressourcen. Doch die Fülle an Informationen im Internet und deren Qualität vereinfachen die Projektarbeit nicht nur nicht, sondern erschweren sie auch. Eine mögliche Lösung für dieses Problem ist die Webquest-Technologie.

Was ist ein Webquest?

Webquest in der Pädagogik ist eine Problemaufgabe, ein Projekt, das Internetressourcen nutzt.

Webquest ist ein Szenario zum Organisieren von studentischen Projektaktivitäten zu jedem Thema.

Welche Vorteile bietet der Einsatz dieser Technologie?

Webquest fördert:

Durchsuchen des Internets nach Informationen, die der Lehrer den Schülern zuordnet,

Entwicklung des Denkens der Schüler in der Phase der Analyse, Synthese und Bewertung von Informationen,

Entwicklung der Computerkenntnisse der Schüler und Erweiterung ihres Wortschatzes,

Ermutigung der Schüler, unabhängig vom Lehrer zu lernen,

Entwicklung der Forschungs- und Kreativitätsfähigkeiten der Studierenden,

Steigerung des persönlichen Selbstwertgefühls.

Für welche Artikel eignet sich diese Technologie?

Der Vorteil dieser Technologie besteht darin, dass sie auf jedes Schulfach anwendbar ist.

Schauen wir uns Beispiele für Webquests in verschiedenen Schuldisziplinen an:

Diese Technologie eignet sich für die Organisation von Einzel- oder Gruppenarbeiten im Klassenzimmer sowie für außerschulische Arbeiten.

Webquest

Webquest als Möglichkeit, die Lernaktivitäten der Schüler zu verbessern.

Herunterladen:

Vorschau:

WEB-QUEST-TECHNOLOGIE

ALS INTERAKTIVE BILDUNGSUMGEBUNG

Das rasante Wachstum der zu beherrschenden Informationsmenge erfordert die Schaffung und Nutzung neuer wirksamer Lehrmittel.

In der Pädagogik gibt es mehrere Unterrichtsmodelle:

1. passiv – der Lernende agiert als „Objekt“ des Lernens (hört zu und schaut zu);
2. aktiv – der Schüler fungiert als „Subjekt“ des Lernens (selbständige Arbeit, kreative Aufgaben);
3. interaktiv – der Schüler wird zum Subjekt der Interaktion, er nimmt selbst aktiv am Lernprozess teil und folgt seinem individuellen Weg.

Die moderne Bildung steht vor der Aufgabe, nach neuen Arten und Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten zu suchen. Bildung sollte im Hinblick auf die Entwicklung unabhängigen kritischen und kreativen Denkens entwicklungsfördernd sein. Zu diesem Zweck nutzen viele Lehrer seit langem Projekttechnologien und nutzen Internetressourcen. Doch die Fülle an Informationen im Internet und deren Qualität vereinfachen die Projektarbeit nicht nur nicht, sondern erschweren sie auch. Eine mögliche Lösung für dieses Problem ist die Webquest-Technologie.

Ein Webquest ist ein Beispiel für die Organisation einer interaktiven Bildungsumgebung.

Ein Bildungs-Webquest ist eine Internetseite, mit der Schüler zusammenarbeiten, um die eine oder andere Bildungsaufgabe zu lösen. Webquest (Webquest) ist eine problembasierte Aufgabe mit Rollenspielelementen. Der Zweck der Arbeit in diesem Bildungsumfeld besteht darin, die kompetente Arbeit der Studierenden im Internet zu organisieren und gleichzeitig Schlüsselkompetenzen zu entwickeln. Eine Webquest ist das Ergebnis einer gemeinsamen Aktivität zwischen Lehrer und Schülern. Das Ergebnis der Arbeit mit einem Webquest ist die Veröffentlichung von Miniprojekten in Form von Webseiten und Websites (lokal oder im Internet).

Ein Webquest hat eine bestimmte Struktur.

Webquest-Struktur

Einführung - eine klare Einleitung, die die Hauptrollen der Teilnehmer oder das Questszenario klar beschreibt, einen vorläufigen Arbeitsplan und einen Überblick über die gesamte Quest.

Übung , was verständlich, interessant und machbar ist. Das Endergebnis der selbstständigen Arbeit ist klar definiert (z. B. wird eine Reihe von Fragen gestellt, die beantwortet werden müssen, ein Problem wird dargelegt, das gelöst werden muss, eine Position wird definiert, die geschützt werden muss, und andere Aktivitäten werden angegeben die auf die Verarbeitung und Darstellung der Ergebnisse auf Basis der gesammelten Informationen abzielen).

Ressourcen - eine Liste der Informationsressourcen (in elektronischer Form – auf CDs, Video und Audio, in Papierform, Links zu Internetressourcen, Website-Adressen zum Thema), die zur Erledigung der Aufgabe erforderlich sind. Diese Liste muss mit Anmerkungen versehen werden.

Arbeitsprozess - eine Beschreibung des Arbeitsablaufs, der von jedem Questteilnehmer bei selbstständiger Erledigung der Aufgabe absolviert werden muss (Stufen).

Grad - Beschreibung der Kriterien und Parameter zur Bewertung des Webquests. Die Bewertungskriterien hängen von der Art der Lernaufgaben ab, die im Webquest gelöst werden.

Abschluss - ein Abschnitt, der die Erfahrungen zusammenfasst, die Teilnehmer bei der selbstständigen Arbeit an einem Webquest sammeln werden. Manchmal ist es sinnvoll, am Ende rhetorische Fragen einzubauen, die die Schüler dazu ermutigen, ihre Experimente in Zukunft fortzusetzen.

Bei der Arbeit an einem Webquest entwickeln sich eine Reihe von Kompetenzen:

1. Verwendung Informationstechnologie zur Lösung beruflicher Probleme (einschließlich Suche nach notwendigen Informationen, Formatierung von Arbeitsergebnissen in Form von Computerpräsentationen, Websites, Flash-Videos, Datenbanken);
2. Selbstlernen und Selbstorganisation;
3. Teamarbeit (Planung, Funktionsverteilung, gegenseitige Unterstützung, gegenseitige Kontrolle);
4. die Fähigkeit, mehrere Wege zur Lösung einer Problemsituation zu finden, die rationalste Option zu ermitteln und Ihre Wahl zu begründen;
5. Fähigkeiten zum öffentlichen Reden (es ist obligatorisch, Vorverteidigungen und Verteidigungen von Projekten mit Reden von Autoren, mit Fragen und Diskussionen durchzuführen

Die Arbeit der Studierenden erfolgte in mehreren Etappen. In der ersten Phase gibt das Webquest den Studierenden die Möglichkeit, ihre Rolle zu wählen: Theoretiker oder Praktiker. Nachdem er sich entschieden hat, folgt der Student strikt der gewählten Route

Also benutzen Sie Webquest-Leute

1. lernen, sich selbstständig Wissen anzueignen, die Arbeit nach einem Algorithmus zu organisieren;
2. Erwerb von Fähigkeiten durch verschiedene Arten von Aktivitäten, wie zum Beispiel: Suche und Systematisierung von Informationen zu einem Thema, Durchführung von Recherchen in einem Bildungsumfeld, Formulierung des identifizierten Musters in Form einer Hypothese, Beweisen und Präsentieren der Ergebnisse der Arbeit;
3. im Arbeitsprozess werden sie in die Situation gebracht, eine Rolle, ein Thema und Ressourcen auszuwählen;
4. lernen, verschiedene Informationsquellen zu nutzen: Lehrbuchmaterialien, im Internet veröffentlichte Ressourcen

Ich glaube, dass eine Webquest eine praktische Form der Arbeit ist, um Lernaktivitäten zu verbessern und das Interesse an dem Thema zu steigern.

So erstellen Sie ein Webquest

Schritt 1: ein Thema definieren.

Schritt 2: Wählen Sie eine Site aus, die über eine Matrix (Vorlage) zum Erstellen eines Webquests verfügt.

Schritt 3: sich Aufgaben ausdenken. Wählen Sie zunächst die Form aus, in der die Studierenden die Aufgabe erhalten sollen. Es gibt mehrere Möglichkeiten:

1. In Form einer Präsentation. (z. B. PowerPoint-Programm - Erweiterung.ppt ) Platzieren Sie ein Bild auf der Folie und schreiben Sie ein oder zwei Fragen. Auf jeder Folie können Sie sich also mit einem bestimmten Thema befassen.
2. In Form von Text. (z.B. Word-Programm – Erweiterung.doc ). Wir platzieren Informationen mit Bildern und Fragen in Form von formatiertem Text auf einem A4- oder A3-Blatt.
3. Bildmaterial. Es sieht aus wie eine Reihe von Bildern, Fotografien, Karikaturen. (Sie können es als Archiv-Erweiterung anhängen.Reißverschluss , da die Größe der Anwendungen begrenzt ist).

Schritt 4: ein Bewertungssystem entwickeln.

1. Die Anzahl der für eine bestimmte Frage vergebenen Punkte.
2. Welche Punktzahl entspricht welchem ​​Niveau? (zB 5 Punkte – gut).
3. Wenn es keine eindeutige Antwort gibt, beschreiben Sie, wie eine mündliche Geschichte zu bewerten ist, wenn sie begründet, durch Ihr eigenes Wissen ergänzt oder im Gegenteil unvollständig und ungenau ist.

Schritt 5: Finden Sie Informationsquellen, die die Schüler nutzen können, um Antworten zu finden.

Schritt 6: Nachdem Sie einen groben Plan und grundlegende Informationen auf dem Blatt haben, beginnen Sie mit der Veröffentlichung des Webquests auf der Website.

Wenn alle Seiten fertig sind. Die Webquest ist zur Veröffentlichung bereit und steht anschließend anderen Benutzern zur Verfügung.

Wie oben erwähnt, können Sie für die Durchführung einer Web-Quest Webseiten im Voraus vorbereiten und die Ergebnisse jedes Projekts auf einer Website oder einem Blog veröffentlichen. Mittlerweile gibt es viele Möglichkeiten und Technologien, das Internet bei Bildungsaktivitäten optimal zu nutzen.

Zuerst müssen Sie bestimmen, wo das Projekt am besten platziert werden soll:

auf einer Website oder einem Blog.

Übersicht über die beliebtesten kostenlosen Blogging-Dienste:

1. WordPress
2. LiveJournal oder Live Journal
3. LiveInternet
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. Mail.ru

   Scheuen Sie sich nicht davor, anzufangen. Die Technologie zum Erstellen von Blogs ist klar. Darüber hinaus muss jeder Dienst über einen Abschnitt „Hilfe“ verfügen.

Webquest Webquest ist ein Beispiel für die Organisation einer interaktiven Bildungsumgebung. Ein Bildungs-Webquest ist eine Internetseite, mit der Schüler zusammenarbeiten, um die eine oder andere Bildungsaufgabe zu lösen. Ein Webquest ist eine herausfordernde Aufgabe mit Rollenspielelementen.

Webquest-Struktur Einleitung Eine Aufgabe, die verständlich, interessant und machbar ist. Ressourcen Arbeitsprozess-Bewertung Fazit

Kompetenzen: Einsatz von Informationstechnologien zur Lösung beruflicher Probleme; Selbstlernen und Selbstorganisation; Teamarbeit; die Fähigkeit, mehrere Wege zur Lösung einer Problemsituation zu finden, die rationalste Option zu ermitteln und Ihre Wahl zu begründen; Fähigkeit, öffentlich zu sprechen

So erstellen Sie eine WebQuest Schritt 1: Bestimmen Sie das Thema. Schritt 2: Auswahl einer Website. Schritt 3: Aufgabe. Optionen: in Form einer Präsentation; als Text; Bildmaterial. Schritt 4: Überlegen Sie sich ein Bewertungssystem. Schritt 5: Finden Sie Informationsquellen, die die Schüler nutzen können, um Antworten zu finden. Schritt 6: Nachdem Sie einen groben Plan und grundlegende Informationen auf dem Blatt haben, fahren Sie mit der Veröffentlichung des Webquests auf der Website fort.

Überprüfung der beliebten kostenlosen Blog-Dienste WordPress LiveJournal oder Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

Überprüfung der kostenlosen Website-Builder mit Hosting von Google Sites Yandex. Menschen. Ucoz. Kostenloser Designer Websites