En el mundo moderno de la tecnología digital, los microscopios ópticos se consideran obsoletos y han sido reemplazados por análogos digitales. Esto proporciona ventajas y desventajas. Pero, sin duda, los microscopios digitales tienen un mayor potencial y capacidades, que ahora cualquier estudiante puede utilizar.

Un microscopio es un sistema óptico de laboratorio para obtener imágenes ampliadas de objetos pequeños con el fin de verlos, estudiarlos y aplicarlos en la práctica. La combinación de tecnologías de fabricación y uso práctico de los microscopios se denomina microscopía.

Con la ayuda de microscopios se determina la forma, el tamaño, la estructura y muchas otras características de los microobjetos, así como la microestructura de los macroobjetos.

La historia de la creación del microscopio en su conjunto tomó mucho tiempo. Poco a poco, el desarrollo de las tecnologías ópticas condujo a la aparición de mejores lentes y dispositivos de sujeción más precisos.

A finales del siglo XX, los microscopios ópticos habían alcanzado la cima de su desarrollo. La siguiente etapa fue la aparición de los microscopios digitales, en los que la lente fue reemplazada por una cámara digital.

En realidad, la principal diferencia entre un microscopio digital y uno convencional es la ausencia de un ocular a través del cual el ojo humano observa el objeto. En su lugar, se instala una cámara digital que, en primer lugar, no produce distorsiones (se reduce el número de lentes) y, en segundo lugar, se mejora la reproducción del color y las imágenes se obtienen en formato digital, lo que permite un posprocesamiento adicional, como además de almacenar enormes cantidades de fotografías en un solo disco duro.

dispositivo de aumento microscopio biología

El microscopio digital Digital Blue QX5 está diseñado para su uso en entornos escolares. Está equipado con un convertidor de información visual a digital, que garantiza la transmisión en tiempo real de imágenes de un microobjeto y un microproceso a una computadora, así como su almacenamiento, incluso en forma de grabación de video digital. El microscopio tiene una estructura simple, una interfaz USB e iluminación de dos niveles. vino con eso software con una interfaz sencilla e intuitiva.

Con modesto, desde un punto de vista moderno, requisitos del sistema permite:

Ampliar los objetos estudiados colocados en el escenario 10, 60 y 200 veces (la transición se realiza girando el tambor azul)

Utilice objetos tanto transparentes como opacos, tanto fijos como no fijos.

Examinar las superficies de objetos bastante grandes que no caben directamente en el escenario.

Tome fotografías y también grabe en video lo que está sucediendo presionando el botón correspondiente dentro de la interfaz del programa.

Graba lo que observas sin preocuparte por su seguridad en ese momento: los archivos terminan automáticamente en el disco duro de tu computadora.

Configure los parámetros de disparo cambiando la velocidad de fotogramas: de 4 fotogramas por segundo a 1 por hora

Realice cambios sencillos en las fotografías resultantes sin salir del programa del microscopio: aplique firmas e índices, copie partes de la imagen, etc.

Exportar resultados para utilizarlos en otros programas:

Los archivos gráficos están en formato *.jpg o *.bmp, y los archivos de vídeo están en formato *.avi.

Recopile colecciones de demostración, "películas en tiras", a partir de los resultados de la toma de fotografías y videos (la memoria del programa puede almacenar simultáneamente 4 secuencias, que incluyen hasta 50 objetos cada una). Posteriormente, una selección de marcos que no se utilizan temporalmente se pueden desmontar de forma segura, ya que los archivos gráficos permanecen en el disco duro del ordenador.

Imprima el archivo gráfico resultante en tres modos diferentes:

9 imágenes reducidas en una hoja A4, una hoja A4 entera, una imagen ampliada dividida en 4 hojas A4

Demostrar los objetos en estudio y todas las acciones realizadas con ellos en el monitor. ordenador personal y/o en la pantalla de proyección si hay un proyector multimedia conectado al ordenador

¿Qué aporta un microscopio digital a profesores y estudiantes en relación con las lecciones de biología?

Una de las mayores dificultades a las que se enfrenta un profesor de biología a la hora de realizar trabajo de laboratorio con un microscopio tradicional, es prácticamente imposible entender lo que realmente ven sus alumnos. ¿Cuántas veces los chicos llaman a algo completamente incorrecto? En el campo de visión está el borde de la droga, o una burbuja de aire, o una grieta...

Es bueno que exista un asistente de laboratorio permanente o asistentes públicos capacitados para realizar el trabajo requerido por el programa. ¿Y si está solo, para 25 personas y 15 microscopios? Y el microscopio que está en medio del escritorio (¡uno para dos!) no se puede mover; de lo contrario, se perderán todos los ajustes de iluminación y nitidez, y se perderán los resultados del trabajo (así como el tiempo y el interés).

Las mismas clases son mucho más fáciles y efectivas si el trabajo de laboratorio va precedido de una sesión informativa introductoria realizada con un microscopio digital.

En este caso, las mejores ayudas son las acciones con el fármaco que realmente se realizan y se demuestran simultáneamente a través del proyector y la imagen resultante.

Presentan claramente al estudiante el curso de acción correcto y el resultado esperado. La nitidez de la imagen en la versión para computadora del microscopio se logra girando los tornillos.

También es importante que puedas indicar y firmar partes del medicamento armando una presentación de diapositivas a partir de estos marcos.

Esto se puede hacer tanto inmediatamente durante la lección como durante el proceso de preparación.

Después de esta formación introductoria, el trabajo de laboratorio con microscopios ópticos tradicionales se vuelve más fácil y eficiente.

Si no tiene lupas, este microscopio se puede utilizar como binocular (aumento de 10x o 60x). Los objetos de estudio son partes de flores, superficies de hojas, pelos de raíces, semillas o plántulas. Y el moho, ¿incluso el mucor, incluso el penicillium? Para los artrópodos, estas son todas sus partes interesantes: patas, antenas, piezas bucales, ojos, tegumentos (por ejemplo, escamas de las alas de una mariposa). Para los cordados: escamas de pescado, plumas de aves, lana, dientes, cabello, uñas y mucho, mucho más. Esta no es una lista completa.

También es importante que muchos de estos objetos, después de una investigación organizada con un microscopio digital, permanezcan vivos: los insectos, adultos o sus larvas, arañas, moluscos y gusanos, se pueden observar colocándolos en placas de Petri especiales (hay dos). en el set con cada microscopio + pinzas, pipeta, 2 frascos con tapa para recoger material). Y cualquier planta de interior, colocada en una maceta a una distancia de unos 2 metros del ordenador, se convierte fácilmente en objeto de observación e investigación, sin perder una sola hoja ni flor. Esto es posible gracias a que la parte superior del microscopio es extraíble y, cuando se acerca a un objeto, funciona como una cámara web y ofrece un aumento de 10x. El único inconveniente es que el enfoque se realiza únicamente inclinando y acercando y alejando el zoom.

Pero, habiendo captado el ángulo deseado, puede tomar una fotografía fácilmente sin tener que recurrir a la computadora; justo en la parte del microscopio que tiene en sus manos, se encuentra el botón necesario: presione una vez, obtendrá una foto, presione y mantenga presionado, se toma el vídeo.

La calidad de los archivos gráficos obtenidos mediante un microscopio digital.

Un curso escolar de biología puede resultar mucho más interesante y mejor recordado si se utilizan materiales de demostración visual. ¿Qué es la biología? Ésta es la ciencia de la naturaleza viva y del mundo que nos rodea en su conjunto. En consecuencia, esta es un área enorme para la investigación, porque se pueden estudiar la estructura y funciones de diversas células, tejidos, órganos y todo el organismo, la estructura química de las células, la transmisión de información hereditaria, la reproducción y división celular, etc. Y una cosa es recibir todo este conocimiento de los libros de texto y otra muy distinta es ver algo con los propios ojos a través de un microscopio.

Para escolares mejor elección El microscopio serán modelos, o. Son fáciles de usar, no requieren conocimientos ni habilidades especiales y son capaces de proporcionar un aumento suficiente, de 40 a 640-800 veces, lo cual es suficiente para estudiar células vegetales y animales, muestras de sangre y mucho más.

En general, un microscopio para un escolar debe tener las siguientes características:

• Óptica de vidrio. Sin esta característica, no será posible obtener una imagen de alta calidad, especialmente con grandes aumentos.
• Iluminación superior e inferior. La luz superior es útil para trabajar con muestras opacas, y la luz inferior, que se utiliza con mayor frecuencia, es necesaria para estudiar muestras transparentes, translúcidas y vaporosas.
• Elementos de iluminación. Es mejor si se trata de LED o una lámpara halógena. Generan muy poco calor en la mesa de trabajo, tienen una larga vida útil y proporcionan una reproducción cromática natural.
• Enfoque. Los modelos de microscopios más serios tienen dos tipos de enfoque: grueso y fino. En la práctica, el niño utilizará principalmente un enfoque aproximado del objeto, por lo que tener un solo tipo de ajuste de nitidez no es un obstáculo para estudiar completamente la muestra.
• Cuerpo del microscopio. Debe ser metálico. Esto asegurará la resistencia estructural y una larga vida útil del microscopio.
• Fuente de alimentación del microscopio. Es conveniente que un microscopio se pueda utilizar no solo en casa, sino también en el campo. Por tanto, merece la pena prestar atención a la fuente de alimentación del microscopio. Muy a menudo hay dos tipos: de red de CA y de baterías.

Microscopio para el curso de Biología en casa.

A continuación se muestra un ejemplo del uso más sencillo de un microscopio en casa con fines biológicos. Lo primero que los escolares empiezan a aprender en las lecciones de botánica es la estructura de las plantas. El componente principal de todas las plantas es la célula, que los escolares suelen estudiar con el ejemplo de las cebollas.

Por lo general, se preparan dos preparaciones: coloreadas y sin colorear. Para hacer esto, es necesario separar una escama carnosa de la cebolla y quitarle la piel de su lado interno. Esta cáscara se coloca sobre un portaobjetos de vidrio, se aplican 1-2 gotas de agua encima y se cubre la muestra con un cubreobjetos. El exceso de agua se elimina utilizando papel de filtro.

La preparación coloreada se prepara de manera similar, pero en lugar de agua pura, se aplica al portaobjetos una mezcla de yodo y agua. La solución de yodo penetra profundamente en la célula y hace que las estructuras transparentes de la cebolla sean accesibles para su estudio.

A continuación, ambos fármacos se estudian con diferentes aumentos, pero los aumentos medio y alto serán los mejores. En una preparación sin teñir, sólo se puede ver la estructura externa de la célula, sus paredes, mientras que las estructuras internas permanecen invisibles. En la preparación teñida, por el contrario, se puede ver la estructura interna de la célula: el citoplasma, que ha adquirido un tinte marrón claro, un núcleo grande y un nucléolo rojo flotando en él. Con el aumento más alto, se notan los poros intercelulares: pasillos estrechos para la distribución uniforme de agua y nutrientes entre las células.

Además, con el aumento más alto, se puede notar que el citoplasma de las células en realidad está ubicado en los bordes de la membrana celular, y la parte central de la célula permanece transparente (la solución de yodo no penetró en ella) y está separada por particiones. El espacio entre las particiones se llama vacuola, donde se almacenan los nutrientes y el agua necesarios para el crecimiento de las plantas. Y el citoplasma en sí no parece homogéneo a gran aumento. Su estructura tiene una granularidad, que está asegurada por los orgánulos que contiene. Es gracias a ellos que las células de la piel de la cebolla bajo microscopía tienen un patrón peculiar.

¿Qué más puedes aprender con una reverencia normal? Por ejemplo, plasmólisis y desplasmólisis, dos procesos interrelacionados. La plasmólisis es el proceso de separar el citoplasma de la pared celular y "reducir" la propia célula. La deplasmólisis es el proceso inverso cuando las células recuperan su forma y elasticidad anteriores. De hecho, tal experiencia puede mostrarle claramente a un niño cómo una célula muere por deshidratación y se recupera. Sin embargo, no todas las células tienen plasmólisis reversible. Esto sólo es posible en células con una pared celular densa, por ejemplo, en plantas, hongos y bacterias grandes. Pero las paredes de las células animales no tienen la densidad necesaria, por lo que cuando se pierde una gran cantidad de líquido, se encogen y algunas mueren.

Para realizar un experimento con plasmólisis y deplasmólisis, es necesario preparar una preparación incolora a partir de piel de cebolla, al igual que para estudiar la estructura de una célula vegetal. Sin embargo, en lugar de agua corriente, se aplica una solución salina al portaobjetos. Para restaurar la forma de la celda, debe dejar caer unas gotas de té (negro, verde o de hierbas) debajo del cubreobjetos. Todos ellos son similares en sus características a una solución hipotónica, que ocasionalmente se utiliza con fines médicos. Contiene una pequeña cantidad de sales, por lo que penetra más fácilmente en el interior de la célula y le devuelve su forma.

Puedes estudiar una gran cantidad de medicamentos bajo un microscopio y lo mejor es que puedes preparar la mayoría de ellos tú mismo. Es muy emocionante observar a través de un microscopio células de tomate, patata, pera, arena, especias, polen e insectos. De hecho, cualquier cosa que desee colocar en la platina del microscopio, lo principal es elegir la iluminación adecuada y el aumento más adecuado. ¡Y todo lo demás vendrá con la experiencia!

Hoy en día es difícil imaginar la actividad científica humana sin un microscopio. El microscopio se utiliza ampliamente en la mayoría de los laboratorios de medicina y biología, geología y ciencia de materiales. Los resultados obtenidos mediante un microscopio son necesarios para realizar un diagnóstico preciso y controlar el progreso del tratamiento. Utilizando un microscopio, se desarrollan e introducen nuevos medicamentos y se realizan descubrimientos científicos.

Microscopio - (del griego mikros - pequeño y skopeo - mirada), dispositivo óptico para obtener una imagen ampliada de objetos pequeños y sus detalles que no son visibles a simple vista. El ojo humano es capaz de distinguir detalles de un objeto que están separados entre sí al menos 0,08 mm. Con un microscopio óptico se pueden ver piezas a una distancia de hasta 0,2 micrones. Un microscopio electrónico le permite obtener una resolución de hasta 0,1-0,01 nm. La invención del microscopio, dispositivo tan importante para toda la ciencia, se debió principalmente a la influencia del desarrollo de la óptica. Euclides (300 a. C.) y Ptolomeo (a. C.) conocían algunas propiedades ópticas de las superficies curvas, pero su capacidad de aumento no encontró aplicación práctica. En este sentido, las primeras gafas fueron inventadas por Salvinio degli Arleati en Italia recién en 1285. En el siglo XVI, Leonardo da Vinci y Maurolico demostraron que los objetos pequeños se estudian mejor con una lupa.

El primer microscopio no fue creado hasta 1595 por Zacharius Jansen (Z. Jansen). La invención implicó que Zacharius Jansen montara dos lentes convexas dentro de un solo tubo, sentando así las bases para la creación de microscopios complejos. El enfoque sobre el objeto en estudio se logró a través de un tubo retráctil. El aumento del microscopio osciló entre 3 y 10 veces. ¡Y fue un verdadero avance en el campo de la microscopía! Mejoró significativamente cada uno de sus siguientes microscopios.

Durante este período (siglo XVI), los instrumentos de investigación daneses, ingleses e italianos comenzaron a desarrollarse gradualmente, sentando las bases de la microscopía moderna. La rápida difusión y mejora de los microscopios comenzó después de que Galileo (G. Galilei), mejorando el telescopio que diseñó, comenzara a utilizarlo como una especie de microscopio (), cambiando la distancia entre la lente y el ocular.

Año del microscopio de Galileo.

En 1625, un miembro de la "Academia de los Vigilantes" romana ("Akudemia dei lincei") I. Faber propuso el término "microscopio". Los primeros éxitos asociados con el uso del microscopio en la investigación científica biológica los logró R. Hooke, quien fue el primero en describir una célula vegetal (hacia 1665). En su libro Micrographia, Hooke describió la estructura de un microscopio.

En 1681, la Royal Society de Londres discutió detalladamente esta peculiar situación en su reunión. El holandés A. van Leenwenhoek describió milagros asombrosos que descubrió con su microscopio en una gota de agua, en una infusión de pimienta, en el barro de un río, en el hueco de su propio diente. Leeuwenhoek, utilizando un microscopio, descubrió y dibujó los espermatozoides de varios protozoos y detalles de la estructura del tejido óseo ().

Las mejores lupas de Leeuwenhoek tenían 270 aumentos. Con ellos vio por primera vez las células sanguíneas, el movimiento de la sangre en los vasos capilares de la cola del renacuajo y las rayas de los músculos. Descubrió los ciliados. Se sumergió por primera vez en el mundo de las algas unicelulares microscópicas, donde se encuentra la frontera entre animales y plantas; ¿Dónde está el animal en movimiento? planta verde, tiene clorofila y se alimenta absorbiendo luz; donde la planta, aún adherida al sustrato, ha perdido clorofila e ingiere bacterias. Finalmente, vio incluso bacterias en gran variedad. Pero, por supuesto, en aquella época aún no existía la más remota posibilidad de comprender ni el significado de las bacterias para el hombre ni el significado de la sustancia verde, la clorofila, ni la frontera entre plantas y animales.

En 1668, E. Diviney, al colocar una lente de campo en el ocular, creó un ocular de tipo moderno. En 1673, Havelius introdujo un tornillo micrométrico y Hertel propuso colocar un espejo debajo de la mesa del microscopio. Así, el microscopio comenzó a montarse a partir de aquellas piezas básicas que forman parte de un microscopio biológico moderno.

En 1824, el enorme éxito del microscopio se logró gracias a la sencilla idea práctica de Sallig, reproducida por la empresa francesa Chevalier. La lente, que antes constaba de una sola lente, se dividió en partes y empezó a fabricarse a partir de muchas lentes acromáticas; De este modo, se multiplicó el número de parámetros, surgió la posibilidad de corregir errores del sistema y, por primera vez, fue posible hablar de aumentos realmente grandes: 500 e incluso 1000 veces. El límite de la visión última ha pasado de dos a una micra. El microscopio de Leeuwenhoek quedó muy atrás. En los años 70 del siglo XIX avanzó la marcha victoriosa de la microscopía. El orador fue E. Abbe.

Se logró lo siguiente: primero, la resolución máxima pasó de medio micrón a una décima de micrón. En segundo lugar, en la construcción del microscopio, en lugar de un crudo empirismo, se introdujo un alto nivel de ciencia. En tercer lugar, finalmente, se muestran los límites de lo que es posible con un microscopio y se superan esos límites.

Las partes principales de un microscopio óptico (Fig. 1) son la lente y el ocular, encerrados en un cuerpo cilíndrico: un tubo. La mayoría de los modelos destinados a la investigación biológica están equipados con tres lentes con diferentes distancias focales y un mecanismo giratorio diseñado para un cambio rápido: una torreta, a menudo llamada torreta. El tubo está situado en la parte superior de un enorme trípode, que incluye un soporte para tubos. Justo debajo de la lente (o de una torre con varias lentes) hay un escenario en el que se montan diapositivas con las muestras en estudio. La nitidez se ajusta mediante el tornillo de ajuste grueso y fino, que le permite cambiar la posición de la platina en relación con la lente.

Microscopios ópticos Microscopio óptico de campo cercano Microscopio confocal Microscopio láser de dos fotones Microscopios electrónicos Microscopio electrónico de transmisión Microscopio electrónico de barrido Microscopio de sonda de barrido Microscopio de fuerza atómica de barrido Microscopio de efecto túnel Microscopios de rayos X Microscopios de rayos X de reflexión Microscopios de proyección de rayos X Rayos X láser microscopio (XFEL) Microscopios de contraste de interferencia diferencial

Yu.O. SHEVYAKHOVA,
profesora de biología, escuela secundaria No. 110,
Moscú

Uso de un microscopio digital en clases prácticas de biología.

La enseñanza de las ciencias naturales es impensable sin el uso generalizado de diversos métodos y medios de enseñanza, porque las disciplinas escolares como la química, la biología y la física deben revelar al niño los secretos de la naturaleza viva, y esto no es tan fácil de hacer dentro de las fronteras de un aula de escuela.

En la etapa actual de desarrollo de la educación escolar, el problema del uso de tecnologías informáticas en el aula se vuelve muy importante, porque la escuela debe preparar personas educadas que puedan navegar fácil y rápidamente en el mundo de la información y pensar de forma independiente. Hoy en día es imposible imaginar a un especialista moderno que no domine las nuevas tecnologías de la información.

Muchos escolares tienen ordenadores modernos en casa. En las escuelas están apareciendo modernas aulas de informática, las de biología se están equipando con microscopios digitales y proyectores multimedia y se están desarrollando nuevos productos de software.

Creo que no es necesario recordar a los colegas que todo lo relacionado con la tecnología informática despierta un gran interés entre los estudiantes; esto se nota especialmente en el contexto de una disminución general del interés cognitivo. En este informe, analizo en detalle el uso de un microscopio digital en clases prácticas y durante experimentos de demostración.

Primero, unas palabras sobre las ventajas y desventajas de trabajar con un microscopio digital.

En primer lugar, me gustaría destacar la facilidad de trabajo con el microscopio, combinada con su gran funcionalidad.

La segunda ventaja es la capacidad de demostrar los resultados de los experimentos utilizando un proyector digital en una pantalla, es decir. al realizar un experimento o estudiar un objeto, todos los estudiantes de la clase pueden observar simultáneamente el resultado del experimento u objeto y escuchar los comentarios del profesor o de uno de sus compañeros. Además, es posible realizar demostraciones y experimentos de demostración si hay al menos un objeto pequeño. Como resultado, es posible incorporar uno de los principios más importantes del estudio de las ciencias naturales: el principio de claridad.

La tercera ventaja muy importante es la iluminación autónoma, que permite trabajar tanto con luz reflejada como transmitida, lo que aumenta significativamente la lista de objetos para microscopía. Además de los microportaobjetos habituales, los estudiantes también pueden examinar objetos opacos.

La quinta ventaja es la posibilidad de grabar en vídeo para visualizar las etapas intermedias de experimentos de larga duración, cuando no es posible mostrar transformaciones en tiempo real, por ejemplo, el proceso de germinación de las semillas. También se puede utilizar para demostrar los movimientos de diversos objetos, como lombrices y mariscos (todos sabemos que estos temas se estudian en invierno).

La sexta ventaja es la facilidad para subtitular imágenes. Es conveniente utilizarlo durante ejercicios prácticos con una gran cantidad de experimentos o con objetos que tienen una estructura compleja. Por ejemplo, al realizar trabajos como “Estructura externa e interna de un brote”, “Estructura externa de un insecto”.

Estructura externa (a) e interna (b) del brote.

La séptima ventaja es la posibilidad de trabajar en modo manual.

Como puedes ver, hay muchas ventajas, pero también algunas desventajas. Estos incluyen:

la necesidad de que la escuela cuente con una determinada base técnica: computadoras, preferiblemente un proyector digital, una impresora;

pequeña selección de aumentos y baja resolución en comparación con los microscopios ópticos;

La falta de apoyo metodológico aumenta significativamente el tiempo de preparación de la lección.

Está fuera de nuestras posibilidades corregir las dos primeras deficiencias, pero quiero dedicar el resto de mi informe a resolver el tercer problema.

Nuestra escuela tuvo suerte: en primer lugar, recibimos 10 microscopios a la vez; En segundo lugar, tuvimos la oportunidad de colocarlos en un laboratorio de informática y realizar allí trabajos prácticos según fuera necesario. Si la situación en su escuela es similar, inevitablemente enfrentará tres problemas:

elección trabajo practico que se puede realizar mediante un microscopio digital;

preparación de tarjetas de instrucciones para el trabajo;

Selección de objetos para microscopía digital.

Ya he hecho parte de este trabajo. En concreto, se ha elaborado una lista de trabajos prácticos con microscopio digital en las clases de botánica y se han seleccionado los objetos más convenientes.

Se han desarrollado tarjetas instructivas para cada una de estas obras. Cada tarjeta consta de dos partes:

– investigación (se presenta el orden de las acciones que el estudiante debe realizar mientras trabaja);
– procesamiento de resultados (a los estudiantes se les ofrecen preguntas y tareas para formular conclusiones).

Un informe sobre el trabajo realizado se puede presentar de varias formas, lo que también depende del equipamiento técnico de la escuela.

Primera opción: Los estudiantes imprimen fotografías con leyendas de objetos, las pegan en un diario de laboratorio y responden preguntas para llegar a la conclusión.

Segunda opción: los niños guardan los resultados de su trabajo en la computadora en su carpeta personal, y el maestro verifica la exactitud de las firmas y responde a las preguntas para la siguiente lección.

Tercera opción(combinado): las conclusiones se envían por escrito y los dibujos se guardan en una computadora.

EN en este momento Se están desarrollando tarjetas instructivas para el curso de zoología y anatomía.

Pero incluso si sólo el asiento del profesor está equipado con un microscopio digital, esto es suficiente para realizar un trabajo completo y de alta calidad.

Podemos realizar todo tipo de demostraciones en el aula si tenemos un pequeño objeto natural sobre el tema de la lección (por ejemplo, el ala de una mariposa), pero no tenemos tiempo para realizar trabajos de laboratorio para estudiarlo. Al realizar un trabajo grupal en una lección, puede asignar la tarea de trabajar con un microscopio a uno de los grupos. Luego, toda la clase podrá ver el resultado del trabajo durante una discusión sobre los resultados de la lección.

Además, puede combinar una demostración de un objeto de microscopio digital con el trabajo individual de los estudiantes con microscopios ópticos. Esta técnica se puede utilizar, por ejemplo, al realizar trabajos como "Estructura de una hoja de helecho", "Estructura de moldes", "Células de pulpa de tomate". Con esta organización de la lección, los estudiantes pueden comparar los resultados de su trabajo con los resultados del trabajo realizado por el profesor.

Estos métodos de trabajo desarrollan en los estudiantes la independencia, el pensamiento crítico y la observación, y también les permiten ahorrar el tiempo que el profesor dedica a los comentarios y consultas individuales que deben realizarse a cada par de estudiantes durante el trabajo práctico utilizando métodos estándar. Esto es especialmente cierto al realizar los primeros trabajos prácticos.

Las fotografías tomadas con antelación por los estudiantes o el profesor se pueden utilizar para preparar presentaciones que acompañen explicaciones o preguntas.

En conclusión, cabe señalar que el uso de una variedad de tecnologías de la información en las lecciones de biología permite organizar de manera más efectiva las actividades del docente y de los estudiantes; mejorar la calidad de la formación; dar vida al principio de claridad, que es tan importante en el estudio de las ciencias naturales; tecnologías de la información en el aula permite mostrar a los estudiantes que un ordenador puede ser no sólo una máquina de escribir o una consola de juegos, sino, ante todo, un sistema intelectual complejo para adquirir conocimientos.

Pero, por supuesto, trabajar con un microscopio digital o con diversos productos de software actualmente disponibles en el mercado educativo no debería sustituir en modo alguno las técnicas clásicas de trabajo con objetos naturales, herbarios y microscopios ópticos.

Necesitamos entender que esta es solo una de las técnicas metodológicas que nos permite diversificar la lección.

Beketova N.F.

Lugar de trabajo:profesor de la más alta categoría MBOU YASOSH

Tema "Clase magistral"
Uso de un microscopio digital en lecciones de biología.

Objetivo:

Presente a los participantes de la clase magistral las posibilidades de utilizar un microscopio digital en las lecciones de biología.

Tareas:

Aprenda cómo funciona un microscopio digital.

Aprenda las reglas para trabajar con un microscopio.

Reflexión sobre tus actividades.

Equipo: microscopio, microscopio digital, microlaboratorio, cebolla, hongo Mukor, cultivo de bacterias.

Plan de trabajo:
Etapa 1 (teórica)

Etapa 2 (práctica)

Equipo: microscopio, microscopio digital, microlaboratorio, cebolla, hongo Mukor, cultivo de bacterias.
Etapa 3

Etapa 4

microscopio digital permite al profesor

Principios del siglo XXI se lleva a cabo bajo el signo de la modernización de la educación escolar.

Están apareciendo nuevas tecnologías, métodos y libros de texto pedagógicos.
La mejora de los medios y métodos de enseñanza de la biología debe centrarse en el desarrollo de la actividad cognitiva y el pensamiento creativo de los estudiantes, desarrollando la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Para mejorar significativamente la organización del aprendizaje, es necesario prestar atención a aquellas formas de trabajo que activen el trabajo de los estudiantes. Las tecnologías de la información se introducen cada vez más en el proceso educativo.

Ahora han aparecido en muchas aulas escolares ordenadores con dispositivos de proyección y pizarras interactivas. Muchas lecciones de biología se imparten utilizando tecnología informática.

Las herramientas innovadoras de información y comunicación para la enseñanza de biología incluyen un microscopio digital.

Un microscopio digital combina un microscopio óptico y una cámara digital en color, cuyo eje óptico coincide con el eje óptico del microscopio. Se puede utilizar un microscopio óptico sin una cámara, que se instala en lugar del ocular después de ajustar la imagen. La cámara está conectada al puerto USB de una computadora.

¿Qué se puede hacer con un microscopio digital?

Realizar observaciones desde la pantalla del monitor,

Transmitir resultados de observación a distancias,

Editar imágenes y realizar grabaciones de vídeo de procesos vitales.

Imprima el archivo gráfico resultante en tres modos diferentes:
9 imágenes reducidas en una hoja A4, una hoja A4 entera, una imagen ampliada dividida en 4 hojas A4

Hay que decir que trabajar con un microscopio es una de las actividades favoritas entre los estudiantes de todas las edades. El uso de un microscopio digital lo hace aún más brillante, más memorable y el propio profesor disfruta de ese trabajo.

Uno de los mayores desafíos para un profesor de biología cuando realiza trabajos de laboratorio con un microscopio tradicional es la capacidad prácticamente imposible de comprender lo que realmente ven sus alumnos. ¿Cuántas veces los chicos llaman a algo completamente incorrecto? En el campo de visión está el borde de la droga, o una burbuja de aire, o una grieta...

En este caso, las mejores ayudas son las acciones con el fármaco que realmente se realizan y se demuestran simultáneamente a través del proyector y la imagen resultante.
Presentan claramente al estudiante el curso de acción correcto y el resultado esperado. La nitidez de la imagen en la versión para computadora del microscopio se logra girando los tornillos.
Al realizar trabajos de laboratorio en clase, un microscopio digital proporciona una gran ayuda. Te permite:

estudiar el objeto en estudio no para un estudiante, sino para un grupo de estudiantes al mismo tiempo, ya que la información se muestra en un monitor de computadora;

utilizar imágenes de objetos como tablas de demostración para explicar un tema o al preguntar a los estudiantes;

estudiar un objeto en dinámica;

crear fotografías y videos de presentación sobre el tema en estudio;

utilizar imágenes de objetos en

medios de papel.

Activa el trabajo de los estudiantes en el aula. Contribuye al desarrollo de las competencias cognitivas, informativas y de investigación de los estudiantes.

Aumenta el nivel de motivación de los estudiantes, ayuda a realizar trabajos prácticos y de laboratorio de forma individual, frontal y grupal.

aumenta el interés en las actividades de investigación

ayuda a mejorar el rendimiento estudiantil.

También es importante que puedas indicar y firmar partes del medicamento armando una presentación de diapositivas a partir de estos marcos. Esto se puede hacer tanto inmediatamente durante la lección como durante el proceso de preparación.

Plan de trabajo:
Realización de trabajos de laboratorio (trabajo en grupos)

Hay hojas de papel sobre las mesas: Apéndice No. 1 (Reglas para trabajar con un microscopio"

Apéndice No. 2 (tarjeta de instrucciones para trabajos de laboratorio)

Anexo No. 3 (hoja de autoevaluación)

Etapa 1 (teórica)
Presentar la experiencia del microscopio digital en clase. (Apéndice No. 4)

Etapa 2 (práctica)
Reflexión de la actividad (discusión por parte de los participantes de sus actividades como estudiantes y oyentes) (Apéndice No. 5 – comentarios de los oyentes).

El uso de un microscopio digital en las lecciones de biología le permite aumentar el interés en el tema, mejorar la calidad del aprendizaje, reflejar los aspectos esenciales de los objetos biológicos, incorporando el principio de claridad y resaltar lo más importante (desde el punto desde el punto de vista de las metas y objetivos educativos), las características de los objetos estudiados y los fenómenos naturales.

El material obtenido mediante microscopio digital se puede utilizar tanto en el proceso educativo como en actividades extraescolares (club, curso optativo, curso optativo).