Descripción de la presentación por diapositivas individuales:

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Descripción de la diapositiva:

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Descripción de la diapositiva:

Búsqueda web educativa 4 El concepto de “búsqueda web educativa” 1 2 3 5 Tipos de tareas para las búsquedas web según Bernie Dodge Estructura de la búsqueda web, requisitos para la misma elementos individuales Criterios de evaluación de búsquedas web Formularios de búsquedas web

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Descripción de la diapositiva:

publicado, cubierto, desarrollado, un sitio en Internet con el que los estudiantes trabajan, realizando una u otra tarea educativa para la máxima integración de Internet en varias materias educativas en diferentes niveles de educación en el proceso educativo, un problema, materia académica, tema separado , el trabajo de los estudiantes puede ser interdisciplinario en forma de páginas web y sitios web (locales o en Internet)" como resultado de actividades con una búsqueda web; una tarea problemática con elementos de un juego de rol, para el Implementación de qué recursos de información de Internet se utilizan Búsqueda web educativa.

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Descripción de la diapositiva:

Característica de las misiones web educativas Parte o toda la información para que los estudiantes trabajen de forma independiente o en grupos con una misión web se encuentra en varios sitios web.

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Descripción de la diapositiva:

Bernie Dodge, Profesor de Tecnología Educativa, Universidad de San Diego (EE.UU.) Recuento Planificación y diseño Autodescubrimiento Recopilación Tarea creativa Problema analítico Historia misteriosa Creación de consenso Evaluación Periodismo de investigación Persuasión Investigación científica

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Descripción de la diapositiva:

Tipos de tareas para misiones web Volver a contar demostración de comprensión de un tema basándose en la presentación de materiales de diferentes fuentes en un nuevo formato: creación de una presentación, póster, historia Planificación y diseño del desarrollo de un plan o proyecto en función de las condiciones dadas. Autoconocimiento de cualquier aspecto de la investigación de la personalidad Recopilación transformación del formato de información obtenida de diferentes fuentes: creación de una exposición virtual, cápsula del tiempo, cápsula cultural Tarea creativa trabajo creativo en un determinado género: creación de una obra de teatro, poema, canción, video Tarea analítica de búsqueda y sistematización de información Evaluación Justificación de un determinado punto de vista.

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Descripción de la diapositiva:

Tipos de tareas para misiones web Detectives, acertijos, conclusiones de historias misteriosas basadas en hechos contradictorios Lograr el desarrollo consensuado de una solución a un problema agudo Autoconocimiento de cualquier aspecto de la investigación de la personalidad Investigación periodística Presentación objetiva de la información (separación de opiniones y hechos) Ganar persuasión sobre oponentes o personas neutrales a su lado Investigación científica estudio de diversos fenómenos, descubrimientos, hechos basados ​​en fuentes únicas en línea

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Descripción de la diapositiva:

Estructura de búsqueda web Tarea central Introducción clara Lista de información. recursos Roles 1 2 3 4 los roles principales de los participantes o el escenario de la misión, un plan de trabajo preliminar, una descripción general de toda la misión están claramente descritos el resultado final del trabajo independiente está claramente definido enlaces a direcciones de sitios web sobre el tema necesario para completar la tarea Los estudiantes deben recibir una lista de roles (de 2 y más) en cuyo nombre pueden realizar tareas. Para cada rol, es necesario anotar un plan de trabajo y tareas. Requisitos para elementos individuales de la webquest.

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Descripción de la diapositiva:

Estructura de los requisitos de la webquest para elementos individuales de la webquest Descripción del procedimiento de trabajo que debe completar cada participante en la misión al completar la tarea de forma independiente. Descripción de los criterios y parámetros de evaluación de la webquest. Una guía de acción que describe cómo organizar y presentar la información recopilada. Conclusión, que resume la experiencia que obtendrán los participantes al trabajar de forma independiente en la webquest.

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Descripción de la diapositiva:

Etapas del trabajo en una misión Etapas del trabajo en una misión Etapa inicial (equipo) Los estudiantes se familiarizan con los conceptos básicos sobre el tema elegido. Los roles en el equipo se distribuyen: 1-4 personas por rol. Todos los miembros del equipo deben ayudarse unos a otros y enseñarse cómo trabajar con programas de computadora. Etapa de juego de roles Trabajo individual en equipo para un resultado común. Los participantes completan simultáneamente tareas de acuerdo con los roles elegidos. El equipo resume conjuntamente los resultados de cada tarea, los participantes intercambian materiales para lograr un objetivo común: crear un sitio web. Tareas 1) buscar información sobre un tema específico; 2) desarrollo de la estructura del sitio; 3) creación de materiales para el sitio; 4) finalización de materiales para el sitio. Etapa final El equipo trabaja en conjunto, bajo la dirección de un profesor, y se siente responsable de los resultados de la investigación publicados en Internet.

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Descripción de la diapositiva:

evaluarse a sí mismos y a sus compañeros de equipo; el profesor utiliza los mismos criterios; una escala detallada de criterios de evaluación es una sección clave de cualquier criterio de evaluación web.

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Descripción de la diapositiva:

presentación oral Presentación multimedia Investigación y trabajo creativo Calidad de la argumentación, originalidad del trabajo Habilidad para trabajar en grupos pequeños. Se recomienda utilizar de 4 a 8 criterios. Criterios de evaluación de misiones web

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Descripción de la diapositiva:

Diapositiva 14

Descripción de la diapositiva:

el lenguaje descriptivo debe ser comprensible para los estudiantes; la descripción debe permitir determinar las diferencias cuantitativas entre un parámetro y otro; la diferencia entre indicadores cuantitativos debe ser aproximadamente la misma (por ejemplo, se otorgan 4 puntos si hay 1 o 2 ortografías); errores...) A C B Si es necesario, también puede indicar la importancia de cada criterio en la calificación general (por ejemplo, como porcentaje). Requisitos para describir los parámetros de evaluación.

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Descripción de la diapositiva:

Tipos de webquests de una a tres sesiones Propósito Duración de una semana a un mes (máximo dos) A corto plazo A largo plazo Adquisición de conocimientos e implementación de su integración en su sistema de conocimientos Ampliación y clarificación de conceptos

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Descripción de la diapositiva:

el estudiante debe poder realizar un análisis profundo de los conocimientos adquiridos, poder transformar los conocimientos adquiridos, dominar el material lo suficiente como para poder crear tareas para trabajar sobre el tema 1 2 3 Búsqueda web a largo plazo

Diapositiva 17

Descripción de la diapositiva:

Búsqueda web para trabajar en minigrupos para el trabajo de estudiantes individuales motivación adicional elección de roles científico periodista arquitecto secretario de las Naciones Unidas Representante del Ministerio de Asuntos Exteriores de Rusia La búsqueda web puede referirse a un tema o ser interdisciplinaria.

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Material de TolVIKI

Búsqueda- búsqueda, tema de búsqueda, búsqueda de aventuras, cumplimiento de un voto caballeresco. (inglés)

“Una búsqueda web educativa es un sitio de Internet con el que los estudiantes trabajan para completar una u otra tarea educativa. Estas búsquedas web se están desarrollando para maximizar la integración de Internet en diversas materias educativas en diferentes niveles de estudio en el proceso educativo”. (Yaroslav Bykhovsky. Misiones web educativas)

El desarrollador de la webquest como tarea educativa es Bernie Dodge, profesor de tecnologías educativas en la Universidad de San Diego (EE.UU.). El autor desarrolló innovadoras aplicaciones de Internet para la integración en el proceso educativo en la enseñanza de diversas materias académicas en diferentes niveles educativos.

Kenton Letkeman, el creador de una serie de excelentes webquests, cree que esta es una súper herramienta de aprendizaje, porque... Se utiliza un enfoque constructivista del aprendizaje. Al completar las webquests, los estudiantes no reciben respuestas o soluciones preparadas; ellos resuelven de forma independiente la tarea que se les asigna.

Trabajar en una webquest ayuda a:

• organizar actividades activas de búsqueda independientes o grupales,
• promueve el desarrollo de habilidades de aprendizaje comunicativo,
• desarrolla habilidades de aprendizaje cognitivo, promueve el desarrollo de habilidades educativas generales (análisis, síntesis, fijación de objetivos, búsqueda de información, estructuración de conocimientos, etc.),
• promueve el desarrollo del pensamiento creativo y las habilidades para resolver problemas,
• permite implementar un enfoque individual del aprendizaje,
• asegura la formación de habilidades para evaluar y tomar decisiones de forma independiente, tener en cuenta las posiciones de los demás (establecimiento conjunto de objetivos y planificación de formas comunes de trabajo basadas en la previsión, seguimiento y corrección del progreso y resultados de las actividades conjuntas) y resolver conflictos de manera efectiva ,
• crea condiciones cómodas para el proceso educativo, elimina el estrés nervioso, promueve el cambio de atención, el cambio de formas de actividad, etc.

Por tanto, podemos decir que la tecnología webquest se basa en un enfoque basado en actividades.

Clasificación de webquests

Las webquests pueden cubrir un problema separado, una materia académica, un tema o ser interdisciplinarias. Bernie Dodge identifica tres principios para clasificar las webquests:

volver a contar es una demostración de comprensión de un tema basada en la presentación de materiales de diversas fuentes de Internet en un nuevo formato: creación de una presentación, un póster, una historia.

Compilación– transformación del formato de la información recibida de diferentes fuentes: creación de un nuevo producto electrónico, exposición virtual, cronograma, etc.

Acertijo, rompecabezas, historia de detectives o misterio.– conclusiones basadas en hechos contradictorios.

Investigación periodística– presentación objetiva de la información (separación de opiniones y hechos).

Planificación y diseño– desarrollo de un plan o proyecto basado en condiciones específicas.

Tarea creativa– trabajo creativo en un género determinado: creación de una obra de teatro, poema, canción, vídeo.

Autoconocimiento– cualquier aspecto de la investigación de la personalidad.

Resolver problemas controvertidos– desarrollar una solución a un problema grave.

Creencia– ganarse a oponentes o personas de mentalidad neutral para su lado.

tarea analítica– búsqueda, análisis y síntesis de información.

Calificación– fundamentación de un determinado punto de vista.

investigación científica– estudio de diversos fenómenos, descubrimientos y hechos basados ​​en fuentes únicas en línea.

Estructura de la búsqueda web

Bernie Dodge destaca la clara estructura de la webquest. Sin embargo, esta estructura no es algo fijo y se utiliza sólo como base, que puede modificarse si es necesario. El profesor puede diseñar la búsqueda de acuerdo con el nivel y las necesidades de sus alumnos.

Claro introducción, donde se describen claramente los roles principales de los participantes o el escenario de la misión, un plan de trabajo preliminar y una descripción general de toda la misión. El objetivo es preparar y motivar a los estudiantes, por lo que el valor educativo y motivacional es importante aquí.

Misiones debe formularse en forma de una tarea de aprendizaje basada en problemas. Deben estar formulados con precisión, tener valor educativo, ser interesantes y viables en el plazo especificado. Es recomendable que las tareas sean variadas y enfocadas a desarrollar habilidades de pensamiento. alto nivel. El resultado final del trabajo debe quedar claramente definido:

• un problema o acertijo que necesita ser resuelto;
• una posición que es necesario formular y defender;
• el producto a crear;
• reportaje o reportaje periodístico;
• trabajo creativo, presentación, cartel, etc.;

Desde un punto de vista metodológico material informativo Debe distinguirse por la relevancia, diversidad y originalidad de los recursos. Se deben presentar tanto fuentes de Internet (los enlaces deben estar anotados) como fuentes impresas: textos material didáctico, literatura adicional sobre el tema que se está estudiando, artículos de revistas actuales y más.

Es necesario dejar claro procedimiento de trabajo paso a paso, que debe ser completado por cada participante de la misión al completar la tarea de forma independiente. Proporcione un diagrama de a qué nivel llega el estudiante si la respuesta es correcta y qué debe hacer el jugador si la tarea se completa incorrectamente. Las pautas de acción se pueden presentar en forma de preguntas orientadoras que organizan el trabajo educativo (por ejemplo, relacionadas con la determinación del plazo, concepto general, recomendaciones de uso). fuentes electrónicas, presentación de páginas web “en blanco”, etc.).

Descripción de criterios y parámetros de evaluación de webquest. Los criterios de evaluación dependen del tipo de tareas educativas que se resuelven en la webquest. Es preferible otorgar puntos o unidades convencionales (fichas, monedas especiales, insignias, etc.).

EN conclusión resume la experiencia que los participantes obtendrán al completar la webquest. A veces es útil incluir preguntas retóricas en la conclusión que alienten a los estudiantes a continuar con sus experimentos en el futuro. La conclusión debe tener una conexión con la introducción.

Comentarios para el profesor.- estos son materiales didácticos para los profesores que utilizarán esta webquest. Pueden contener las siguientes secciones:

• breve resumen (¿de qué se trata la misión?)
• metas y objetivos de la webquest,
• categoría de edad de los estudiantes (pueden ser utilizados por otros estudiantes si hay adiciones, ajustes),
• resultados planificados de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal (personal, meta-asignatura, materia),
• proceso de organización de una webquest,
• recursos de Internet necesarios (sitio web, aplicaciones adicionales, etc.),
• el valor y la dignidad de esta webquest.

Algoritmo para crear una webquest

Paso 1. Selecciona un tema. El tema de la webquest debe cumplir las siguientes condiciones:

• cumplir con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal;
• contener tareas que contribuirán al desarrollo de un alto nivel de pensamiento de los estudiantes (análisis, síntesis, evaluación);
• reemplazar significativamente, o mejor aún, complementar los materiales existentes sobre el tema de la lección;
• permitir el uso efectivo de Internet.

Paso 2. Definición de conceptos básicos sobre el tema. Crea un glosario o nube de palabras. Este paso le permitirá identificar puntos clave para la creación de tareas.

Paso 3. Establecimiento de objetivos. Te ayuda a definir tus objetivos constructor, creado en base a la taxonomía de Bloom.

Paso 4. Seleccionar un recurso, en el que se creará la webquest. Por ejemplo, un sitio web de Google, un sitio web en la plataforma Tilda.

Paso 5. Seleccionar el tipo y la forma. búsqueda de acuerdo con la clasificación.

Paso 6. Escribir un guión. Un escenario es una idea general y tareas individuales que deben completarse en etapas o por separado, así como marcadores (consejos) que te ayudarán a navegar la misión.

Le recomendamos estudiar detenidamente los servicios de creación de material didáctico, dando preferencia a:

A la hora de organizar actividades conjuntas, es recomendable utilizar los servicios de Google y los recursos de Google Drive. No se olvide de Google Forms, que le permiten crear cuestionarios interesantes incorporando objetos multimedia (vídeo, audio, imágenes).

No se puede completar una misión de geografía sin los mapas de Google.

Los códigos QR se han vuelto muy populares en las misiones. código qr(del inglés respuesta rápida - respuesta rápida): un código de barras bidimensional desarrollado por la empresa japonesa Denso-Wave en 1994. Este código de barras codifica una variedad de información que consta de símbolos (incluidos cirílicos, números y caracteres especiales). El contenido de la información codificada puede ser cualquier cosa: dirección del sitio web, número de teléfono, tarjeta de presentación electrónica, coordenadas de ubicación, etc. Un código QR puede contener 7089 números o 4296 letras. Por lo tanto, la codificación QR le permite colocar una gran cantidad de información en una imagen pequeña (4296 caracteres son más de dos páginas de texto mecanografiadas).

Los códigos son fáciles de leer. dispositivos móviles equipado con una cámara. El software de reconocimiento de códigos para dispositivos móviles se puede instalar de forma gratuita. Los códigos QR se pueden crear fácilmente utilizando servicios gratuitos de Internet: generadores de códigos. Por ejemplo, utilizando el sencillo servicio Qrcoder.

Las tareas creadas se pueden implementar en forma de un póster interactivo en el servicio Thinglink.com o utilizar una imagen con objetos interactivos individuales.

Paso 8. Desarrollo de criterios de evaluación. La sección clave de cualquier webquest es una escala detallada de criterios de evaluación, según la cual los participantes del proyecto se evalúan a sí mismos y a sus compañeros de equipo.

Una webquest es una tarea compleja, por lo que la evaluación de su realización debe basarse en varios criterios centrados en el tipo de tarea problemática y la forma de presentación del resultado. Bernie Dodge recomienda utilizar de 4 a 8 criterios, que pueden incluir una evaluación:

• investigación y trabajo creativo,
• calidad de la argumentación, originalidad del trabajo,
• habilidades para trabajar en un grupo pequeño,
• presentación oral,
• presentación multimedia,
• texto escrito, etcétera.

Para crear un formulario de evaluación debes:

1. Formular los criterios de evaluación más significativos. Los criterios deben ser adecuados al tipo de tarea, objetivos y actividades y tener igualmente en cuenta:

• lograr el objetivo establecido;
• calidad del trabajo;
• calidad del proceso de trabajo;
• contenido;
• dificultad de la tarea.

2. Determinar la escala de calificación- en puntos, en fichas y más.

Trabajo final del curso “Problemas de la formación de un entorno educativo informativo en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal”

Koltasheva T.F.

La educación moderna enfrenta la tarea de encontrar nuevos tipos y formas de organización de las actividades educativas. La educación debe ser evolutiva en términos del desarrollo del pensamiento crítico y creativo independiente. Para ello, muchos profesores llevan mucho tiempo utilizando la tecnología de proyectos, utilizando recursos de Internet. Pero la abundancia de información en Internet y su calidad no sólo no simplifica el proceso de trabajo en el proyecto, sino que también lo complica. uno de posibles soluciones Este problema es una tecnología de búsqueda web.

Webquest en pedagogía es una tarea problemática, un proyecto que utiliza recursos de Internet.

Webquest es un escenario para organizar actividades de proyectos de estudiantes sobre cualquier tema.

Preguntas web. Creación de webquests. Etapas de trabajo en una webquest

Para comprender claramente cómo trabajar en una webquest, primero intentaremos responder la pregunta: "¿Por qué es necesario utilizar webquests?"

Llevar a cabo trabajos de proyectos utilizando recursos de red tiene una serie de ventajas específicas, y para los profesores que utilizan Internet por primera vez en el aula, la tecnología de búsqueda web es una forma relativamente fácil de aprender a utilizar la World Wide Web con fines educativos. . Ventajas de las misiones:

las webquests dan al profesor un modelo claro de cómo llevar a cabo el trabajo del proyecto;

El modelo de trabajo con misiones web lo utilizan una gran cantidad de profesores en varios países, por lo que se pueden encontrar muchas novedades interesantes en Internet. Puedes empezar eligiendo un producto terminado y utilizarlo sin modificaciones (o tal vez con ligeras modificaciones);

En Internet hay plantillas que pueden resultar muy útiles para los profesores que quieran crear sus propias misiones web, varias tareas que son adecuadas para la tecnología propuesta, muchos consejos metodológicos para los profesores sobre cómo y dónde encontrar sitios útiles a la hora de crear. una búsqueda web, así como una lista de motores de búsqueda e instrucciones para su uso;

El profesor proporciona una lista de sitios web que los estudiantes utilizan para completar el proyecto. Como resultado, dedican menos tiempo a buscar la información necesaria que a completar la tarea;

y finalmente, quizás una de las razones más importantes por las que debería utilizar la tecnología de búsqueda web al enseñar idiomas extranjeros es que muchos de sus estudiantes estarán felices de trabajar utilizando esta tecnología para mejorar su dominio del idioma.

Dificultades y problemas. En realidad, por supuesto, el panorama no es tan halagüeño y surgen muchas dificultades:

Para completar el proyecto, los estudiantes deben tener acceso a Internet;

La tecnología de búsqueda web requiere que niños y adultos tengan un cierto nivel de conocimientos informáticos; la lentitud de Internet puede limitar el tipo de recursos (por ejemplo, materiales de vídeo) que se pueden descargar;

Muchas búsquedas web que se pueden encontrar en Internet se crearon en el extranjero, por lo que es necesario adaptarlas a condiciones de aprendizaje específicas.

Para los profesores que quieran utilizar los recursos de Internet para enseñar lenguas extranjeras, la tecnología webquest proporciona una herramienta muy útil que les ayudará a evitar caer en las trampas que allí se tienden.

Etapas de trabajo en una webquest

Se distinguen las siguientes etapas del trabajo en una webquest:

1. En la primera etapa, el profesor realiza trabajo preparatorio, Introduce el tema y formula el problema. Los temas se seleccionan de manera que al trabajar en ellos el alumno profundice en sus conocimientos sobre la materia que estudia o adquiera nuevos conocimientos. Los temas deben ser interesantes y útiles para los estudiantes, de modo que el estudiante pueda elegir algo de su agrado y trabajar, reconociendo la necesidad de resolver el problema que tiene entre manos. Varios estudiantes pueden elegir el mismo tema, más interesante será la discusión de los resultados, ya que los trabajos pueden abarcar el tema desde diferentes puntos de vista. Los estudiantes se familiarizan con los conceptos básicos sobre el tema elegido y materiales de proyectos similares. Los roles en el equipo se distribuyen: 1-4 personas por rol. Todos los miembros del equipo deben ayudarse unos a otros y enseñarse cómo utilizar programas informáticos.

2. En la etapa de finalización de la tarea se están formando

Habilidades investigativas de los estudiantes. Al buscar respuestas a preguntas planteadas entre una gran cantidad de información científica

Se desarrolla el pensamiento crítico, la capacidad de comparar y analizar, clasificar objetos y fenómenos y pensar de forma abstracta. Estudiantes

Adquieren las habilidades para transformar la información recibida para resolver problemas. La experiencia acumulada de acciones consistentes bajo la guía de un maestro ayudará a todos a organizar sus futuras actividades de investigación individuales en el espacio de la información global.

3. En la etapa de registro de resultados.actividades se está comprendiendo la investigación realizada. El trabajo consiste en seleccionar la información más significativa y presentarla en forma de sitio web, página html, presentación de diapositivas, folleto, animación, póster o reportaje fotográfico. En esta etapa es muy importante el papel del docente como consultor.

4. Discusión de los resultados del trabajo en webquests. Se puede realizar en forma de conferencia para que los estudiantes tengan la oportunidad de mostrar sus trabajos, dándose cuenta de la importancia del trabajo realizado. El equipo nomina a una persona que defenderá el proyecto.

En esta etapa se establecen rasgos de personalidad como la responsabilidad por el trabajo realizado, la autocrítica, el apoyo mutuo y la capacidad de hablar frente a una audiencia. Al final del trabajo del proyecto, después de resumir los resultados, es importante utilizar incentivos materiales y morales. altos resultados.

Trabajar con webquests también se puede ofrecer como tarea para los estudiantes interesados ​​en el tema; se puede realizar en el aula si hay lecciones dobles. Da buenos resultados este tipo actividades de preparación para las Olimpíadas, ya que amplía los horizontes y la erudición. La colocación real de misiones web en la red en forma de sitios web creados por los propios niños puede aumentar significativamente la motivación de los estudiantes para lograr los mejores resultados educativos. Al final del trabajo en el proyecto, después de resumir los resultados, es importante utilizar incentivos materiales y morales para obtener altos resultados.

Estructura de la búsqueda web:

Las webquests se utilizan desde hace mucho tiempo y han adquirido una estructura clara. Sin embargo, no es algo fijo y se utiliza sólo como base, que puede modificarse si es necesario. Puedes diseñar la misión según el nivel y las necesidades de tus alumnos. Normalmente la misión se divide en cuatro secciones principales:

Introducción

Misiones

Ejecución

Evaluación

Primera etapa – Introducción

En esta etapa se realiza el trabajo preparatorio, se familiariza con el tema y se plantea un problema.

Capítulo Ejercicio

Explica de forma clara y precisa lo que los estudiantes deben hacer mientras trabajan en la misión. La tarea debe motivar, ser interesante para los estudiantes y estar vinculada a una situación de vida específica. Los estudiantes suelen participar en juegos de roles según un escenario determinado.

Los estudiantes completan una serie de tareas y realizan investigaciones utilizando recursos web predefinidos. La fase de ejecución implica la creación de uno o más productos terminados, que luego los estudiantes presentan al final del trabajo.

Escenario Evaluación

- Implica la autoevaluación del producto terminado, comparándolo con productos de otros grupos. Los estudiantes no sólo presentan su trabajo, sino que también sacan conclusiones sobre lo que han aprendido y lo que han logrado. Durante el trabajo en grupo también evalúan su participación en el proyecto y su progreso personal. El profesor también evalúa el trabajo, analiza errores y da consejos para trabajos futuros.

Por supuesto, dicha estructura puede cambiar, volverse más complicada, las secciones pueden tener nombres diferentes y dividirse en subsecciones, pero se deben conservar los pasos anteriores.

Creación de webquests. Crear una webquest no requiere amplios conocimientos técnicos. Puedes definir los siguientes grupos de habilidades necesarias para realizar una misión:

Habilidades de investigación

Debe poder buscar en Internet y seleccionar recursos de forma rápida y precisa. Es importante tener la habilidad de trabajar en varios motores de búsqueda y poder formular una pregunta con precisión.

Habilidades analíticas

También es muy importante evaluar críticamente los recursos que encuentre. Antes de asignar tareas a los estudiantes, debe visitar los sitios propuestos y asegurarse de que sean adecuados para completar las tareas y correspondan al nivel de los estudiantes.

Conocimiento de un editor de texto.

Antes de sentarse a crear una webquest, siempre vale la pena buscar en Internet; tal vez alguien ya haya creado algo similar que pueda resultarle útil y no necesita perder tiempo y esfuerzo reinventando la rueda.

A los estudiantes destacados que tengan experiencia trabajando en Internet se les puede pedir que creen su propia búsqueda sobre un tema que les interese. Primero se les debe presentar la estructura de la misión y, si es necesario, proporcionarles una lista de sitios útiles. Saber que tu trabajo puede utilizarse como tarea para otros estudiantes puede resultar muy motivador.

2Asignatura, edad de los estudiantes.

3Breve resumen del proyecto

4Preguntas que guían el proyecto

• 4.1Pregunta fundamental

  4.2Cuestiones problemáticas

  4.3preguntas de estudio

5plan de proyecto

6Tarjeta de visita del proyecto

7Publicación para profesores

8Presentación del profesor para identificar las ideas e intereses de los estudiantes

9Un ejemplo de un producto de actividad de proyecto estudiantil

10Materiales sobre evaluación formativa y sumativa

11Materiales de apoyo y apoyo a las actividades del proyecto

Materia, edad de los estudiantes.

idioma ingles 11° grado

Breve resumen del proyecto.

Este proyecto en inglés está diseñado para recopilar, investigar y sistematizar material sobre el tema “Ciudades de Estados Unidos”. El material informativo de este proyecto será útil para los profesores de inglés para su uso en lecciones o en actividades extracurriculares, así como para que los estudiantes amplíen sus horizontes. La población de Estados Unidos es de más de 236 millones de personas. La mayoría de ellos vive en ciudades. La capital de Estados Unidos es Washington, en el distrito de Columbia. Washington es una hermosa ciudad administrativa sin mucha industria. Nueva York es la ciudad y el puerto más grande. Con sus suburbios, tiene una población de unos 13 millones de personas. Es el centro financiero y de negocios del mundo capitalista. Es famoso por sus rascacielos. Hay muchas otras ciudades grandes en Estados Unidos. Boston es históricamente famosa por el Boston Tea Party. Ahora es un importante puerto y centro financiero y cultural. Tiene tres universidades. Chicago es una de las ciudades industriales más grandes de Estados Unidos y la segunda más grande después de Nueva York. Filadelfia, cerca de la costa este, produce máquinas y locomotoras agrícolas. Aquí la industria ligera está muy desarrollada. Detroit, en la región de los Grandes Lagos, es un puerto y uno de los mayores centros de la industria del automóvil. San Francisco, en el pacífico Costa, es un gran puerto y centro de construcción naval. Los Ángeles, en California, es un importante centro de industrias modernas. No muy lejos se encuentra Hollywood, el mundialmente famoso centro del negocio cinematográfico estadounidense.

Preguntas que guían el proyecto Pregunta fundamental

Conocimiento de las ciudades más importantes de los Estados Unidos, que son los mayores centros financieros, industriales, científicos, culturales y turísticos del mundo.

Cuestiones problemáticas

Describa a Washington como la capital de los EE.UU., Nueva York como la ciudad más grande del mundo, Chicago como la ciudad de la industria estadounidense altamente desarrollada, Detroit como la ciudad de la industria del automóvil, Filadelfia como fabricante de maquinaria agrícola, San Francisco como la centro de la industria de la construcción naval, etc.

preguntas de estudio

1.¿Cuáles son las ciudades famosas de Washington, Nueva York, Chicago, Detroit, San Francisco, Boston, Filadelfia?

2. ¿Analizar y explicar cómo la ubicación geográfica y los recursos naturales influyen en el desarrollo de las ciudades estadounidenses?

plano del proyecto

Identificar el grado de interés en el tema, definir el tema, fijar metas y objetivos del proyecto. Metas: realizar presentaciones sobre temas seleccionados, defender el proyecto.

Tareas: caracterizar las principales ciudades de Estados Unidos, señalar rasgos comunes y señalar rasgos distintivos en arquitectura, población y territorio.

Etapa 1: trabajo preparatorio para buscar información sobre ciudades estadounidenses, problemas actuales en el desarrollo de las ciudades estadounidenses.

Discusión de métodos de investigación, soluciones creativas.

Etapa 2: trabajo independiente de los participantes del proyecto en tareas creativas y de investigación.

Etapa 3 - sistematización de materiales, elaboración y registro de resultados de trabajo en formato electrónico. Crear un boceto de presentaciones para demostrar el proyecto. Creación de presentaciones finales para demostración.

Etapa 4: presentación (presentación de proyectos finales para discusión y evaluación) presentaciones sobre temas:

1. Washington es la capital de Estados Unidos.

2. Nueva York es la ciudad y el puerto más grande…

3. Boston es famosa por el Boston Tea Party.

4. Chicago es una de las ciudades industriales más grandes de Estados Unidos.

5. Filadelfia es un gran productor de máquinas y locomotoras agrícolas.

6. Detroit es un puerto y uno de los mayores centros de la industria del automóvil.

7. San Francisco es un gran puerto y un centro de construcción naval.

8. Los Ángeles es un importante centro de la industria moderna. No muy lejos está Hollywood.

tarjeta de visita del proyecto

tarjeta de visita

Publicación docente

folleto para padres

Presentación del maestro para identificar ideas e intereses de los estudiantes.

presentación

Un ejemplo de un producto de actividad de proyecto estudiantil

presentación

Materiales de evaluación formativa y sumativa.

Equipo

1. Tecnologías: equipos de disco láser, computadoras, impresora, cámara de video, sistema de proyección, pizarra interactiva, escáner, conexión a Internet.

2.Software Programas de procesamiento de imágenes, programas de desarrollo de sitios web, autoedición, navegador web, editores de texto, programas correo electrónico, sistemas multimedia y otros libros de referencia en CD-ROM.

3.Materiales en base impresa Libros de texto, material didáctico, diccionarios, mapas, material de referencia, etc.

4.Otros accesorios Hojas de ruta para subgrupos

Materiales de apoyo y apoyo a las actividades del proyecto.

http://www.schoolbase.ru/-Portal escolar de toda Rusia

wikikurgan.orbitel.ru./

El resultado final es un proyecto de estudiante. Otros documentos. Tarjeta de visita: ¡Queridos padres, invitados, profesores! Le invitamos a hacer un viaje a las famosas ciudades de los EE.UU., que son generalmente reconocidos centros financieros, industriales, científicos, culturales y turísticos de todo el mundo. Aprenderá muchas cosas interesantes sobre los EE.UU. Las fantásticas luces de Nueva York por la noche, la jungla urbana de rascacielos y un viaje a Hollywood en California harán que este viaje sea inolvidable. Tú te convertirásparticipantesproyecto"Ciudades y pueblos de Estados Unidos". ¡Bienvenidos a nuestro proyecto! Participantes del proyecto estudiantes de 11º grado Escuela secundaria MCOU Novomirovskaya Distrito de Yurgamyshsky Región de Kurgán Nuestro Proyecto "Ciudades y pueblos de los Estados Unidos" Un proyecto educativo es una solución independiente por parte de un estudiante o un grupo de estudiantes a cualquier problema de carácter investigativo, creativo o práctico. Un proyecto es una forma de organizar el proceso educativo en el que el docente actúa como consultor y asistente en la búsqueda de materiales y recursos, y el alumno realiza investigaciones de forma independiente, busca respuestas a preguntas de la vida real y presenta resultados específicos de su trabajo. Precisamente por el papel activo del alumno el proyecto educativo goza de tanta popularidad entre los estudiantes. Después de completar el proyecto, los estudiantes podrán: -reconocer continentes y océanos; -encontrar diferentes paises en el mapa político del mundo; - familiarizarse con la diversidad de países de todo el mundo; - familiarizarse con los lugares de interés de algunas ciudades del mundo; -Después de completar el proyecto, los estudiantes tendrán la oportunidad. -utilizar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana;- darse cuenta de su conexión inextricable con varios grupos sociales circundantes; -mostrar respeto y voluntad de cumplir con los acuerdos y reglas establecidos conjuntamente, incluidas las reglas de comunicación con adultos y compañeros; - navegar por los acontecimientos y hechos más importantes del pasado y del presente para algunos países; Objetivo del proyecto: -formación de ideas sobre varias ciudades de Estados Unidos. Objetivos del proyecto -involucrar a los estudiantes en actividades de investigación activa; -formación y apoyo del interés cognitivo en el mundo circundante; -uso práctico del conocimiento geográfico;-desarrollar habilidades de comunicación; La capacidad de los niños para encontrar de forma independiente respuestas a las preguntas que les interesan ayudará en el desarrollo integral del niño y ampliará sus horizontes. Esto ayuda a ampliar el vocabulario activo y pasivo de los niños y contribuye a la formación de un comportamiento culturalmente apropiado en el entorno social circundante. Mecanismo de implementación del proyecto: -recopilación y sistematización de información sobre este tema;; -ejecución buscar trabajo -procesamiento de los resultados obtenidos; -realizar una presentación; -protección del proyecto; Recursos de Internet: Motores de búsqueda www.yandex.ru, www.google.ru Nombre completo: Koltasheva Tatyana Fedorovna

Correo electrónico:

http://www.wikikurgan.ru/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D0%A8%D0%90,

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/10/prezentatsiya-po-teme-goroda-ssha

https://pptcloud.ru/in-yaz/goroda-ssha-135713.

http://www.alleng.ru/english/top_18.htm.

Apéndice 1. Acerca de la búsqueda web.

Webquest: un poco de historia

Desarrollar una solución a un problema apremiante llegando a un acuerdo entre diferentes puntos de vista.
Hay diferencias entre las personas en muchos temas debido a diferentes sistemas valores, fuentes de información confiable y adoctrinamiento.
En un mundo imperfecto, es útil exponer a los estudiantes a las diferencias en las opiniones de los adultos y darles práctica para abordarlas. Para bien o para mal, los acontecimientos actuales de la historia reciente brindan muchas oportunidades de este tipo para la práctica.

La esencia de la tarea de lograr el consenso es el requisito de que los diferentes puntos de vista estén representados y claramente articulados. Una tarea de consenso bien diseñada:

enseña a los estudiantes a considerar diferentes puntos de vista mediante el estudio de diferentes fuentes; basado en desacuerdos genuinos; tiene como objetivo crear un informe general que tenga una audiencia específica (real o simulada) y que se cree en un formato similar a los utilizados en el mundo (por ejemplo, un documento oficial, recomendaciones a determinados organismos gubernamentales, un memorando de entendimiento, etc. .).

Materiales utilizados

1. Mundo de la Educación. Entrevista con B. Dozhd http://www. /a_issues/chat/chat015.shtml

2. Dodge B. Algunas reflexiones sobre las WebQuests (Algunas reflexiones sobre el tema "Web-quest"). . http://webquest. sdsu. edu/about_webquests. HTML

3. Dodge B. WebQuest Taskonomy: una taxonomía de tareas http://webquest. sdsu. educación/tareas. HTML

4. Concepto al Aula. Taller: Webquests http://www. trece. org/edonline/concept2class/webquests/index. HTML

5. Tutorías Docentes. Webquests (Búsqueda web: tecnologías educativas) http://www. /tutoriales/web_quests/

6. Búsqueda web. org http://webquest. org/index-resources. PHP

7. Teacher Tap: Webquests http:///tap/topic4.htm

¿Por qué se necesita esta tecnología?

La educación moderna enfrenta la tarea de encontrar nuevos tipos y formas de organización de las actividades educativas. La educación debe ser evolutiva en términos del desarrollo del pensamiento crítico y creativo independiente. Para ello, muchos profesores llevan mucho tiempo utilizando la tecnología de proyectos, utilizando recursos de Internet. Pero la abundancia de información en Internet y su calidad no sólo no simplifica el proceso de trabajo en el proyecto, sino que también lo complica. Una de las posibles soluciones a este problema es la tecnología webquest.

¿Qué es una búsqueda web?

Webquest en pedagogía es una tarea problemática, un proyecto que utiliza recursos de Internet.

Webquest es un escenario para organizar actividades de proyectos de estudiantes sobre cualquier tema.

¿Cuáles son los beneficios de utilizar esta tecnología?

Webquest promueve:

buscar en Internet información que el profesor asigna a los estudiantes,

desarrollo del pensamiento de los estudiantes en la etapa de análisis, síntesis y evaluación de la información,

desarrollar las habilidades informáticas de los estudiantes y aumentar su vocabulario,

animar a los estudiantes a aprender independientemente del profesor,

desarrollo de las habilidades investigadoras y creativas de los estudiantes,

aumentar la autoestima personal.

¿Para qué artículos es adecuada esta tecnología?

La ventaja de esta tecnología es que es aplicable a cualquier materia escolar.

Veamos ejemplos de webquests en varias disciplinas escolares:

Esta tecnología es adecuada para organizar el trabajo individual o en grupo en el aula, así como el trabajo extraescolar.

Búsqueda web

Webquest como forma de mejorar las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

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TECNOLOGÍA WEB-QUEST

COMO ENTORNO EDUCATIVO INTERACTIVO

El rápido crecimiento del volumen de información que es necesario dominar requiere la creación y el uso de nuevas herramientas didácticas eficaces.

En pedagogía existen varios modelos de enseñanza:

1. pasivo: el alumno actúa como un "objeto" de aprendizaje (escucha y observa);
2. activo: el estudiante actúa como un "sujeto" de aprendizaje (trabajo independiente, tareas creativas);
3. interactivo: el alumno se convierte en sujeto de interacción, él mismo participa activamente en el proceso de aprendizaje, siguiendo su propia ruta individual.

La educación moderna enfrenta la tarea de encontrar nuevos tipos y formas de organización de las actividades educativas. La educación debe ser evolutiva en términos del desarrollo del pensamiento crítico y creativo independiente. Para ello, muchos profesores llevan mucho tiempo utilizando la tecnología de proyectos, utilizando recursos de Internet. Pero la abundancia de información en Internet y su calidad no sólo no simplifica el proceso de trabajo en el proyecto, sino que también lo complica. Una de las posibles soluciones a este problema es la tecnología webquest.

Una webquest es un ejemplo de organización de un entorno educativo interactivo.

Una webquest educativa es un sitio de Internet con el que los estudiantes trabajan para completar una u otra tarea educativa. Búsqueda web (webquest) es una tarea basada en problemas con elementos de juego de rol. El propósito del trabajo en este entorno educativo: organizar el trabajo competente de los estudiantes en Internet, desarrollando al mismo tiempo competencias clave. Una webquest es el producto de una actividad conjunta entre un profesor y sus estudiantes. El resultado de trabajar con una webquest es la publicación de miniproyectos en forma de páginas web y sitios web (localmente o en Internet).

Una webquest tiene una estructura determinada.

Estructura de la búsqueda web

Introducción - una introducción clara, que describe claramente los roles principales de los participantes o el escenario de la misión, un plan de trabajo preliminar y una descripción general de toda la misión.

Ejercicio , que es comprensible, interesante y factible. El resultado final del trabajo independiente está claramente definido (por ejemplo, se hacen una serie de preguntas que deben responderse, se detalla un problema que debe resolverse, se define una posición que debe protegerse y se indican otras actividades). que tienen como objetivo procesar y presentar los resultados en base a la información recopilada).

Recursos - una lista de recursos de información (en formato electrónico, en CD, video y audio, en papel, enlaces a recursos de Internet, direcciones de sitios web sobre el tema) necesarios para completar la tarea. Esta lista debe estar anotada.

Proceso de trabajo - una descripción del procedimiento de trabajo que debe completar cada participante de la misión al completar la tarea de forma independiente (etapas).

Calificación - descripción de los criterios y parámetros para evaluar la webquest. Los criterios de evaluación dependen del tipo de tareas educativas que se resuelven en la webquest.

Conclusión - una sección que resume la experiencia que los participantes obtendrán al trabajar de forma independiente en una webquest. A veces es útil incluir preguntas retóricas en la conclusión que alienten a los estudiantes a continuar con sus experimentos en el futuro.

Al trabajar en una webquest, se desarrollan una serie de competencias:

1. uso tecnologías de la información para resolver problemas profesionales (incluida la búsqueda de la información necesaria, formatear los resultados del trabajo en forma de presentaciones por computadora, sitios web, videos flash, bases de datos);
2. autoaprendizaje y autoorganización;
3. trabajo en equipo (planificación, distribución de funciones, asistencia mutua, control mutuo);
4. la capacidad de encontrar varias formas de resolver una situación problemática, determinar la opción más racional y justificar su elección;
5. habilidades para hablar en público (es obligatorio realizar defensas previas y defensas de proyectos con discursos de los autores, con preguntas, discusión

El trabajo de los estudiantes se desarrolló en varias etapas. En la primera etapa, la webquest ofrece a los estudiantes la oportunidad de elegir su rol: teórico o practicante. Una vez decidido, el alumno sigue estrictamente la ruta elegida.

Así que usando webquest chicos

1. aprender a obtener conocimientos de forma independiente, organizar el trabajo según un algoritmo;
2. adquirir habilidades utilizando diversos tipos de actividades, tales como: buscar y sistematizar información sobre un tema, realizar investigaciones en un entorno educativo, formular el patrón identificado en forma de hipótesis, probarlo y presentar los resultados del trabajo;
3. en el proceso de trabajo se les coloca en una situación de elección de rol, tema, recursos;
4. aprender a utilizar diversas fuentes de información: materiales de libros de texto, recursos publicados en Internet

Creo que una búsqueda web es una forma conveniente de trabajo para mejorar las actividades de aprendizaje y aumentar el interés en el tema.

Cómo crear una búsqueda web

Paso 1: definir un tema.

Paso 2: seleccione un sitio que tenga una matriz (plantilla) para crear una búsqueda web.

Paso 3: proponer tareas. Primero, elija la forma en que los estudiantes recibirán la tarea. Hay varias opciones:

1. En forma de presentación. (por ejemplo, programa PowerPoint - extensión.ppt ) Colocarán una imagen en la diapositiva y escribirán una o dos preguntas. Entonces, en cada diapositiva puedes considerar un tema específico.
2. Como texto. (por ejemplo, programa Word – extensión.doc ). Colocamos información con imágenes y preguntas en forma de texto formateado en una hoja de papel A4 o A3.
3. Material visual. Parece un conjunto de cuadros, fotografías, caricaturas. (puedes adjuntarlo como archivo - extensión.cremallera , ya que el tamaño de las aplicaciones es limitado).

Paso 4: idear un sistema de calificación.

1. El número de puntos otorgados por una pregunta en particular.
2. ¿Qué número de puntos corresponde a qué nivel? (por ejemplo, 5 puntos – bueno).
3. Si no hay una respuesta específica, describa cómo evaluar un relato oral si está razonado, complementado con sus propios conocimientos o, por el contrario, incompleto e inexacto.

Paso 5: Encuentre fuentes de información que los estudiantes utilizarán para encontrar respuestas.

Paso 6: Teniendo un plan aproximado y la información básica en la hoja, proceda a publicar la webquest en el sitio.

Cuando todas las páginas estén completas. La webquest está lista para su publicación, después de lo cual estará disponible para otros usuarios.

Como se mencionó anteriormente, para realizar una búsqueda web, puede preparar páginas web con anticipación y los resultados de cualquier proyecto se pueden publicar en un sitio web o blog. Ahora existen muchas oportunidades y tecnologías para aprovechar al máximo Internet en actividades educativas.

Primero debes determinar dónde es mejor colocar el proyecto:

en un sitio web o blog.

Revisión de los servicios de blogs gratuitos más populares:

1. WordPress
2. LiveJournal o Diario en Vivo
3. Internet en vivo
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. correo.ru

   No tengas miedo de empezar. La tecnología para crear blogs es clara. Además, cada servicio debe contar con una sección de “Ayuda”.

Web quest Web quest es un ejemplo de organización de un entorno educativo interactivo. Una webquest educativa es un sitio de Internet con el que los estudiantes trabajan para completar una u otra tarea educativa. Una webquest es una tarea desafiante con elementos de juego de rol.

Estructura de la webquest Introducción Una tarea comprensible, interesante y factible. Recursos Proceso de trabajo Evaluación Conclusión

Competencias: uso de tecnologías de la información para la resolución de problemas profesionales; autoaprendizaje y autoorganización; trabajo en equipo; la capacidad de encontrar varias formas de resolver una situación problemática, determinar la opción más racional y justificar su elección; habilidad para hablar en público

Cómo crear una WebQuest Paso 1: determinar el tema. Paso 2: elegir un sitio. Paso 3: tarea. opciones: en forma de presentación; como texto; material visual. Paso 4: crea un sistema de calificación. Paso 5: Encuentre fuentes de información que los estudiantes utilizarán para encontrar respuestas. Paso 6: Teniendo un plan aproximado y la información básica en la hoja, proceda a publicar la webquest en el sitio.

Revisión de los populares servicios de blogs gratuitos WordPress LiveJournal o Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

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