Kuinka lähellä olet kantojasi??? :lol2:

Tästä inspiroituneena.
Tietokone uhkaa ihmissuhteita!!!
Puhelimesta tai henkilökohtaisesta digitaaliavustajasta eroon joutuneet ihmiset alkavat huolestua.

1900-luvun lopulla ja 2000-luvun alussa maailmaan ilmaantui uusia globaaleja uhkia jo olemassa olevien uhkien lisäksi. Ja jos jo tunnetut - nälänhätä, sodat, taudit, terrorismi - ihmiskunta tunnisti jo kauan sitten, niin yksi uusimmista uhista on ilmaantunut aivan hiljattain, mutta kylvää jo ellei kuolemaa, niin tuhoa. Uusi uhkaus ihmissuhteet - Henkilökohtainen tietokone.
Ainakin amerikkalaisen tutkimusyhtiö Kelton Researchin asiantuntijat sanovat näin. 65 % tutkimukseen osallistuneista yli 1000 amerikkalaisesta aikuisesta viettää enemmän aikaa tietokoneella kuin puolisonsa tai kumppaninsa kanssa, käy ilmi The Washington Timesissa julkaistusta yleisen mielipidemittauksen tuloksista (kääntäjä InoPressa).

Tutkijat havaitsivat, että tietokoneen ja käyttäjien väliset suhteet syvenevät ja totesivat, että 84 prosenttia vastaajista sanoo, että olemme tulleet riippuvaisemmiksi tietokoneistamme viimeisen kolmen vuoden aikana. Harmonia ei aina kuulu näihin suhteisiin: 52 % PC:n käyttäjistä ottaa tietokonehäiriöt omakseen, tuntee vihaa, surua tai henkistä jäähtymistä, jos tietokone ei reagoi tai ei toimi kunnolla. Toinen 19 % myönsi halunneensa lyödä tietokonetta.

Paradoksaalista kyllä, "kyberstressin" tilassa etsimme myötätuntoa puolisolta tai perheeltä. "Amerikkalaisten suhde tietokoneisiinsa vaikuttaa perhesuhteisiin, sillä lähes kolme neljäsosaa - 74% amerikkalaisista - sanoo tuovansa tietokoneongelmansa kotiin", tutkimuksen kirjoittajat totesivat.

”Kun tietokoneet leviävät yhä enemmän kaikilla elämämme osa-alueilla, suhteemme niihin saattaa tuntua yhtä tärkeältä kuin suhde kumppaneihimme. Ja kun tietokoneen kanssa on ongelmia, ihminen tuntee itsensä usein ärtyneeksi ja avuttomaksi ”, sanoi manhattanilainen perheterapeutti Roby Ludwig.

Toiminta tarjoaa tasavertaiset mahdollisuudet: Pew Internetin ja American Life Projectin uusimpien tietojen mukaan 69 % naisista ja 71 % miehistä eli noin 141 miljoonaa ihmistä käyttää Internetiä säännöllisesti. Vuonna 2006 tehdyssä tutkimuksessa Pew havaitsi, että miehet surffailevat Internetissä yksin, kun taas naiset surffailevat todennäköisemmin verkossa kommunikoidakseen perheen ja ystävien kanssa.
Ja vaikka mielenterveysalan ammattilaiset ovat kiistelleet vuosikymmenen ajan siitä, synnyttääkö Internet patologioita ja riippuvuuksia, Stanfordin yliopisto raportoi viime vuonna, että 6 % meistä huomaa, että henkilökohtaiset suhteet kärsivät tietokoneen takia. Toinen 14 % voi " pidättäytyä äänestämästä" eikä istua näppäimistön ääreen.

Mutta ei vain tietokone ole amerikkalaisparien kolmas. Tohtori Edward Hallowell, Massachusettsin psykiatri ja kirjailija Busy Madness: Overworked, Overworked, and Ready to Pounce, havaitsi, että monet parit ovat huolissaan häirinnästä. viestintälaitteet. Jotkut vaimot valittavat, että heidän miehensä tuovat matkapuhelimet sänkyyn läheisyyden hetkinä, hän sanoo.

Hallowell kutsui sitä viestiriippuvuudeksi. Floridan yliopiston psykologi Lisa Merlo syyttää matkapuhelimia parisuhteen esteen rakentamisesta. Puhelimesta tai henkilökohtaisesta digitaaliavustajasta eroon joutuneet ihmiset alkavat huolestua.
Brittiläisen Staffordshiren yliopiston vuonna 2006 tekemän tutkimuksen kirjoittajat havaitsivat, että 7 % käyttäjistä matkapuhelimet syyttää puhelimia suhteiden hajoamisesta, Merlo sanoi. Hän neuvoo aktiivisia käyttäjiä lyhentämään puhelinkeskusteluaikaa. "Puhelimen sammuttaminen on normaalia", hän sanoo. "Viesti tulee ja tallennetaan sinne."

Viime aikoina tietokoneet ovat täyttäneet elämämme. Nyt niitä on melkein jokaisessa perheessä. Olemme tottuneet niihin, emmekä voi kuvitella lomaamme ilman tätä upeaa konetta.
Tietokoneiden avulla Internet on tullut lujasti elämäämme. Siitä on tullut olennainen osa jokaisen elämää. Nyt ihmiset eivät voi olla päivääkään tarkistamatta postiaan ja vierailematta suosikkisivustoillaan. Internet ei ole vain apulainen jokapäiväisessä työssä, se on myös toinen maailma, jossa se on postilaatikoita, kirjastot, valokuvagalleriat, pelit, kaupat. Internetin avulla ihmiset voivat matkustaa eri kaupunkeihin, vierailla turistikohteissa, kommunikoida ihmisten kanssa.
Viime aikoina monet ihmiset ovat kysyneet: "Onko Internet haitallista tai hyödyllistä?". Mielestäni tähän kysymykseen ei ole lopullista vastausta. Itse asiassa Internet on toisaalta erittäin hyvä ja hyödyllinen asia. Ja toisaalta sillä on monia negatiivisia toimintoja: riippuvuus, ajanhukkaa, rahat, terveys.
Internet ei tietenkään voi olla suuri apu tarvittavan tiedon löytämisessä. Mutta jos vietämme paljon aikaa Internetissä, meillä on ongelmia. Menetämme yhteyden todelliseen maailmaan, joudumme täydelliseen riippuvuuteen tietokoneesta. Mielestäni on tärkeää oppia erottamaan tosielämä ja verkkoelämä. Tätä varten sinun on ymmärrettävä, mikä on sinulle todella tärkeää Internetissä ja mikä ei. Ja sitten Internet ei ole kauhea vihollinen, vaan myös välttämätön apulainen. Viime aikoina tietokoneet ovat täyttäneet elämämme. Nyt niitä on melkein jokaisessa perheessä. Olemme tottuneet niihin, emmekä kuvittele vapaa-aikaamme ilman tätä ihmekonetta.
Tietokoneiden avulla Internet on tullut elämäämme. Siitä tuli olennainen osa jokaisen ihmisen elämää. Nyt ihmiset eivät voi elää päivääkään tarkistamatta postia ja vierailematta suosikkisivustoillaan. Internet ei ole vain apulainen päivittäisessä työssä, se on myös toinen maailma, jossa on postilaatikoita, kirjastoja, valokuvagallerioita, pelejä, kauppoja. Internetin avulla ihmiset voivat matkustaa eri kaupunkeihin, vierailla turistikohteissa, kommunikoida ihmisten kanssa.
Viime aikoina monet ihmiset kysyivät: "Onko Internet haitallinen vai hyödyllinen?". Mielestäni tähän kysymykseen ei ole varmaa vastausta. Itse asiassa toisaalta Internet on erittäin hyvä ja hyödyllinen asia. Ja toisaalta sillä on monia kielteisiä toimintoja: riippuvuus, ajan, rahan, terveyden haaskaus.
Varmasti Internet voi olla erinomainen apulainen tiedonhaussa. Mutta jos vietämme paljon aikaa Internetissä, meillä on ongelmia. Menetämme yhteyden todelliseen maailmaan, joudumme täysin riippuvaiseksi tietokoneesta. Mielestäni on tärkeää oppia erottamaan toinen puoli tosielämän ja internetin välillä. Sitä varten on ymmärrettävä, mikä on todella tärkeää Internetissä ja mikä ei. Ja sitten Internet ei ole kauhea vihollinen, vaan välttämätön apulainen.

Ohjelmistopiratismia voidaan turvallisesti kutsua 2000-luvun rutoksi. Tämä on aikamme vitsaus, joskus jopa näyttää siltä, ​​että koko ihmiskunta on jakautunut kahteen puolikkaaseen: nämä ovat merirosvoja ja niitä, jotka käyttävät heidän palveluitaan. Internet on eräänlainen merirosvojen apulainen. Joka toinen lataa elokuvia, musiikkia, ohjelmia eikä edes ymmärrä, että ne rikkovat "Tekijänoikeuslakia" jossain määrin. Loppujen lopuksi, jos kysyntää ei olisi, tarjonta häviäisi itsestään.

Siksi ei voida yksiselitteisesti sanoa, että vain merirosvot itse ovat täysin syyllisiä siihen, että tällainen epämiellyttävä ilmiö on edelleen olemassa yhteiskunnassamme. He antavat vain mitä ihmiset haluavat - "sama tuote", mutta paljon halvempi. Lisensoidun levyn ja piraattikopion hintaero on todellakin valtava, mutta raha on vain yksi syistä. Loppujen lopuksi tässä asiassa on myös moraalinen ja eettinen puoli. Kuvittele, että olet ohjelmoija, joka käytti paljon aikaa ja vaivaa laadukkaan, ainutlaatuisen ja hyödyllisen ohjelman luomiseen, ja joku lataa sen 10 minuutissa ja jakelee sen omiin palkkasoturitarkoituksiinsa. Varkaus puhtaimmassa muodossaan, eikä mitään muuta!

Mitä tulee halpuun - tämä on myös kiistanalainen asia. Muista ainakin nuorisoklubissa julkaistu artikkeli "Kuinka ahneus tappoi kaksi fraeria". Ja tällaisia ​​esimerkkejä on monia, emme vain tiedä kaikista tapauksista. Merirosvomme eivät pelkää edes rikos-, hallinnollista tai siviilioikeudellista vastuuta.

Surullista on, että hyvin nuoret ihmiset, jotka ovat täynnä energiaa, voimaa ja kunnianhimoa, alkavat tehdä tätä. Ja sen sijaan, että ne toteuttaisivat niitä ja yrittäisivät ottaa oikeutetun paikkansa sosiaalisilla tikkailla, he alkavat etsiä helpoimpia tapoja saada rahaa. Mutta "lammikosta ei saa vaikeuksitta edes kalaa", sanoo kansanviisaus. Loppujen lopuksi ennemmin tai myöhemmin merirosvo törmää tai, nähdessään epäonnistuneen esimerkin joistakin "kollegoistaan", lopettaa tällaisen kannattavan kaupan.

Tätä ongelmaa ei pitäisi ratkaista yhden henkilön eikä edes maan, vaan koko maailman. Tekijänoikeuslain tiukentaminen, epäilyttävien tietokoneyritysten säännölliset tarkastukset, tiedotusvälineiden kielto laittaa mainoksia piratismipalvelujen tarjoamisesta sekä luentoja kouluissa ja yliopistoissa ohjelmistopiratismin vaaroista. menetelmiä tämäntyyppisten rikosten torjumiseksi.

Ovatko säästetyt rahat todella kalliimpia kuin nautinto katsella elokuvaa ilman varjoja, kuunnella kappaletta ilman taputuksen ääniä salissa, ja myös mitä voidaan verrata täysimittaisen toiminnan hyötyihin ja hyötyihin. yrityksesi tai toimistosi materiaalinen ja tekninen perusta?! Ajattele, valinta on sinun!

Dandybajeva Anara

Jokainen, jolla on tietokone, valittaa, että tietokone ei toimi hyvin tai usein jäätyy, kun taas tietokone itse voi olla uusi ja vastaavasti riittävän hyvä ja tehokas. Mutta usein käyttäjät itse johtavat tällaiseen tietokoneen tilaan, joka tietämättään tekee sen, mitä ei pitäisi tehdä työskennellessään tietokoneen kanssa. Tänään haluan antaa muutamia yksinkertaisia ​​vinkkejä, jotka auttavat sinua pitää tietokoneesi käynnissä.

Aluksi huomautetaan, mitä tarkoitetaan sellaisella sanamuodolla "tietokone ei toimi hyvin".

Lähes kaikissa tapauksissa tämä tarkoittaa, että käyttöjärjestelmä hidastuu ja jäätyy ajoittain, harvoissa tapauksissa itse tietokoneen laitteisto epäonnistuu, esimerkiksi yksi palkki on viallinen RAM-muisti tai kovalevy alkaa murentua.

Katsotaan nyt kohtia, jotka on tehtävä, jotta tietokone ei hidastu, muuten olemme jo koskettaneet tätä aihetta pitkään "Käyttöjärjestelmän kiihtyvyys"Mutta hetkiä kosketettiin kun käyttöjärjestelmä on jo hidastunut tai alun perin käytetään heikkoa tietokonetta, tänään puolestaan ​​​​pohditaan toimia, joilla saat itse tietokoneesi sellaiseen tilaan, tai pikemminkin mitä on tehtävä tämän estämiseksi tapahtumasta. Nuo. sinulla on normaalisti toimiva tietokone tai olet juuri asentanut järjestelmän uudelleen ja haluat pitää sen samassa tilassa.

Aloitetaan. Tässä on mitä voin neuvoa.

Älä asenna kaikkea.

Tässä se tarkoittaa, että kaikki aloittelevat tietokoneen käyttäjät, ajattelematta seurauksia, asentavat erilaisia ​​​​ohjelmistoja, olivatpa ne sitten ohjelmia tai pelejä, jotka puolestaan ​​voivat hidastaa käyttöjärjestelmän toimintaa. Miten? Pyydät esimerkiksi asentamaan ohjelmiston, joka on oletusarvoisesti määritetty automaattinen päivitys, joten et edes epäile ohjelman olevan taustalla (asennettu palveluksi), eikä sillä ole väliä onko Internet vai ei, se yrittää päivittää, vieden näin tietokoneeltasi resurssit, ja kuvittele nyt, että asensit 10 muuta tällaista ohjelmaa sovellukseen, ja sen seurauksena käyttöjärjestelmä alkaa hidastua. Toinen vieläkin yleisempi vaihtoehto on myös mahdollinen, kun ohjelmistoa asennettaessa se kirjoittaa automaattisesti käynnistykseen, joten se on yksinkertaisesti aina käynnissä, muuten tämä ilmaistaan ​​ilmaisinalueen kuvakkeilla. Siksi kiinnitä huomiota, jos sinulla on joukko erilaisia ​​kuvakkeita tarjottimella, se tarkoittaa niin paljon (melkein aina) lisäohjelmia sinulla on se käynnissä. Tältä osin ensimmäinen neuvo on se kaikkea ei tarvitse asentaa ja jättää tietokoneelle. Toisin sanoen, vaikka etsit ohjelmaa, joka tarvitsee toiminnallisuutta, ja oletetaan, että latasit sen, asensit sen, eikä se tee mitä tarvitset tai ei ole ymmärrettävää, sinun on poistettava se välittömästi, etkä poista jakelusarja, mutta poista se järjestelmästä. Esimerkiksi Windows 7:ssä tämä tehdään seuraavasti: Käynnistä->Ohjauspaneeli->Ohjelmat ja ominaisuudet etsi juuri asennettu ohjelma, valitse se ja napsauta " poistaa»

Virustorjunta on pakollinen.

Kuten tiedät, nykyään ei ole mitään ilman virustentorjuntaa ja että tällä virustorjunnalla on ajantasaiset tietokannat, koska vaikka sama virustorjunta on saatavilla, mutta päivittämättömien tietokantojen kanssa, ei ole takeita siitä, että se suojaa sinua viruksilta, tai pikemminkin ei suojaa sinua ollenkaan. Miksi kiinnitän huomiota virustorjuntaohjelman olemassaoloon tietokoneellasi, koska nykyään voit poimia viruksen erittäin helposti, koska jokainen käyttää Internetiä tai esimerkiksi flash-asemia ja levyjä, ja sinun pitäisi tietää, että lähes kaikki virukset pääsevät tietokoneellesi Joten kyllä, ei käytännössä, mutta jopa kaikki. Ja kun virus osuu tietokoneeseen, ymmärrät itse, että kaikkea voi tapahtua, meidän tapauksessamme se on käyttöjärjestelmän toiminnan hidastuminen, esimerkiksi sait viruksen, joka käyttää sinua omiin tarkoituksiinsa ja lähettää roskapostia tai jotain muualta tietokoneeltasi, viemällä siten tietokoneen resursseja tai saastuttaen jonkin ohjelman, joka toimintansa aikana alkaa toimia hitaasti ja teet siten syntiä itse tietokoneelle epäilemättä, että tietokoneella ei ole mitään tekemistä sen kanssa. Mikä pahempaa, kun virus vie tietokoneesi siihen pisteeseen, jossa tietokone lakkaa toimimasta. Ja nyt kuvittele, että olet saanut joukon sellaisia ​​viruksia tai vain sellaisen, joka on saastuttanut kaikki ohjelmat, ja mitä tapahtuu käyttöjärjestelmä? Vastaus on mielestäni ymmärrettävä, joten tämän kohdan täytäntöönpano on pakollista, jotta tietokone pysyy toimintakunnossa. Lisäksi on olemassa ilmaisia ​​virustorjuntaohjelmia, jotka suojaavat kotitietokonettasi, se ei ole edes huono, esimerkiksi pidän Avast Freesta.

Älä lataa mitään Internetistä.

Tämä neuvo on jatkoa edelliselle, koska melkein kaikki lataavat Internetistä, mitä heidän sydämensä haluaa, ja jopa virustorjunta ei joskus pysty auttamaan sinua. Ja tässä en edes puhu siitä, että voit tarttua viruksiin, vaikka tämäkin on, vaan siitä, että tukkeat tietokoneesi kaikenlaisilla hölynpölyillä, ja sinun pitäisi tietää, että mitä enemmän asennetut ohjelmat(tai pelit) tietokoneella ja mitä enemmän kaikenlaisia ​​tiedostoja (jopa ilman viruksia), käyttöjärjestelmä alkaa käyttää niitä hitaammin, avata niitä hitaammin, ja vastaavasti kompleksissa olet sitä mieltä, että tietokone hidastuu , ja miksi? Kyllä, koska pumppasit, mutta asensit paljon kaikenlaista hölynpölyä. Siksi suosittelen lataamaan vain sen, mitä todella tarvitset, ja jos latasit, mutta se ei osoittautunut niin, poista yksinkertaisesti lataamasi tiedostot.

asenne tietokoneeseen.

Monet ihmiset pitävät tietokonetta jonkinlaisena yksinkertaisena rautapalana, vaikka tämä onkin melko monimutkainen laite ja monet käyttäjän toimet voivat johtaa tietokoneen toimintahäiriöön tai hidastaa sitä. Esimerkiksi monet ihmiset ajattelevat, että virtajohdon irrottaminen pistorasiasta on normaalia, järjestelmäyksikön potkiminen tai teen roiskuminen näppäimistölle ja paljon muuta voi vaikuttaa tietokoneen toimintaan. Et esimerkiksi sammuta tietokonetta oikein, ts. kuten sanotaan "kuuma" (pitämällä virtapainiketta ja muita vaihtoehtoja painettuna) altistat tietokoneesi tai käyttöjärjestelmäsi epäonnistumiselle tai parhaimmillaan menetät osan tietokoneeseen tallennetuista tiedoistasi. Koska tällaisen tietokoneen sammutuksen aikana käyttöjärjestelmä ei suorittanut kaikkia prosesseja loppuun, ja vastaavasti ne ohjelmat (mukaan lukien järjestelmät), joita ei suljettu, ja vastaavasti näiden ohjelmien käyttämät tiedostot voivat vaurioitua. Esimerkiksi tässä artikkelissa " Syitä siihen, miksi tietokonetta ei käynnistetä" On kohta, jolloin tämä tapahtui ja mitä näet tässä tapauksessa.

Haluaisin myös antaa esimerkin elämästä, koska työskentelen IT-comina organisaatiossa, minulle usein soitetaan ja valitetaan, että jokin ei toimi heille, muuten voit lukea toistuvista tietokoneiden ongelmista organisaatiot artikkelissa - "Toistuvia ongelmia organisaation tietokoneiden kanssa", ja kun he soittivat minulle ja alkoivat valittaa, että heidän tulostimensa ei toiminut hyvin, ja joskus se ei toiminut ollenkaan, koska se oli etätoimisto, menin katso mitä heillä oli siellä ja miten ne kävivät, kun he vaihtoivat patruunan, he vetivät sen ulos varaosien kanssa, tarkoitan, että kasetti kiinnitettiin itse tulostimeen, ja tietysti se lopettaa tulostamisen, ja jos se ei pysähdy, se ei tule olemaan selvää kuinka tulostaa, ja kuvittele vain, millainen asenne henkilöllä oli tähän tekniikkaan vetääkseen kasetin ulos tulostimen sisäosista sellaisella voimalla, kysyin häneltä miksi niin paljon , ja hän vastasi: "d ja olemme aina tällaisia, ja kun tietokone alkaa roikkua, potkaisemme sitä saadaksemme sen toimimaan". Luultavasti kaikki on selvää, mitä tarkoitin tällä kappaleella.

Älä klikkaa sata kertaa.

Tämä neuvo koskee kärsimättömiä käyttäjiä, jotka napsauttamalla ohjelman pikakuvaketta odottavat, että se aukeaa tai heidän tarvitsemansa tiedosto avautuu samalla hetkellä. Joskus joutuu odottamaan vain pari sekuntia ohjelman käynnistymistä tai tiedoston avaamista ja klikkaa useammin, jolloin tietokone jäätyy tai parhaimmillaan ajetaan useita ohjelmia tai avataan sama tiedosto useita kertoja. Tämä tapahtuu esimerkiksi käynnistettäessä tietokonetta, ts. Käyttöjärjestelmä ei ole ladannut kaikkia toimintaan tarvittavia järjestelmäpalveluita ja niin edelleen, ja yrität jo avata jotain muuta, sinun on vain odotettava muutama minuutti, jotta käyttöjärjestelmä käynnistyy kokonaan. Tai sitten vain tapahtuu, että ohjelma käyttää paljon tiedostoja työssään ja vastaavasti ne on tarkistettava, avattava, ladattava, mikä vie vähän aikaa. Siksi suosittelen, että et napsauta sata kertaa samaa pikakuvaketta, jos ohjelma ei avaudu heti, odota hyvin, vähintään 15-20 sekuntia.

Älä tee mitä et tiedä.

Tarkkaile tietokonettasi.

Vaikka teet kaiken, mitä kerron täällä, tämä ei riitä, koska sinun on seurattava jatkuvasti tietokonettasi ja käyttöjärjestelmääsi. Esimerkiksi vähintään kerran kuudessa kuukaudessa avaa järjestelmäyksikön kansi ja puhalla siitä pöly pois, älä poista halutut ohjelmat, jota käytit vain kerran, mutta nyt et käytä niitä, poista myös ajoittain tarpeettomia tiedostoja, eheyttää ajoittain kovalevysi ja vielä kerran haluan huomauttaa, että kohtele tietokonettasi kuin ystävääsi!

Kaikki nämä toimet auttavat sinua pitämään tietokoneesi käynnissä normaalissa tilassa, ja jos noudatat kaikkia näitä vinkkejä, normaalisti toimivan tietokoneen lisäksi vähennät merkittävästi riskiä tunnetun Blue Screen of Deathista, joka , minusta näyttää, että kukaan ei halua törmätä.

A. E. Serjozhkina

ASENNE TIETOTEKNIIKKAA JA TIETOTEKNOLOGIAA kohtaan

PSYKOLOGISEN JA PEDAGOGISEN ONGELMANA

Avainsanat: tietokoneahdistus, tietokone- ja Internet-riippuvuus, asenne tietokoneeseen, koulutus.

Katsaus teoksia, jotka on omistettu opettajien ja opiskelijoiden asenteelle tietokoneita ja tietotekniikka. Joitakin näkökohtia opiskelijoiden ja opettajien asenteesta tietotekniikkaan ja sen käyttöön opetuksessa ja ammatillista toimintaa. Opettajille annetaan suosituksia

Avainsanat: tietokoneahdistus, tietokone- ja Internet-riippuvuus, asenne tietokoneeseen, koulutus.

Katsaus teoksia, jotka on omistettu professorin "s ja opiskelija" psykologinen asenne tietokoneita ja tietotekniikkaa kohtaan. Analysoidaan joitain näkökohtia opiskelijan ja opettajan asenteesta tietotekniikkaan ja sen käyttöön opetuksessa ja ammatillisessa toiminnassa ja annetaan suosituksia professoreille.

Johdanto

Tietokoneesta on tullut nykyaikaisen koulutuksen olennainen ominaisuus, kuten liitu ja liitutaulu tietokonetta edeltäneellä aikakaudella, ja tietotekniikan osaaminen on yhtä välttämätöntä kuin kyky lukea, kirjoittaa ja laskea. Tämä koskee sekä opiskelijoita että heidän opettajiaan. Tietokoneiden integroinnilla koulutukseen on suhteellisen lyhyt historia. Tietokoneiden massakäyttöönotto tälle yhteiskunnan alueelle maassamme alkoi vuonna 1985, kuten useimmissa kehitysmaissa (vertailun vuoksi: Nigeriassa hallitus käynnisti tämän prosessin vuonna 1987). Sieltä voidaan laskea mukaan myös julkaisuja, jotka on omistettu ihmisen ja tietokoneen kanssa tapahtuvan vuorovaikutuksen eri puolille oppimisprosessissa, joista yksi on asenne tietokoneeseen, tietotekniikka ja tietotekniikan toimintaan.

Artikkelissa esitetään yleiskatsaus opiskelijoiden ja opettajien asenteita tietokoneisiin ja tietotekniikkaan käsittelevistä teoksista, analysoidaan erilaisia ​​näkökohtia opiskelijoiden ja opettajien asenteesta tietotekniikkaan ja niiden käyttöön opetuksessa ja ammatillisessa toiminnassa. Opettajille annetaan joitakin suosituksia näiden suhteiden erityispiirteet huomioon ottaen.

tietokoneahdistus

Paljon töitä on omistettu asenteiden tutkimukselle tietokoneita käyttävän kasvatustoiminnan eri osa-alueisiin. Tietokoneiden käyttöönoton alkuvaiheeseen koulutuksessa liittyi suuri määrä ulkomaisten tutkijoiden julkaisuja, jotka on omistettu tietokoneahdistuneisuuden (tietokoneahdistus) ja tietokonepelaamisen (tietokonefobia) tutkimukselle, jotka ovat ilmeisin muoto, joka muuttuu häiriöksi.

Monet tutkijat sisällyttävät tietokoneahdistuksen tietokoneeseen kohdistuvien asenteiden rakenteeseen. Siten tutkiessaan Texasin opettajien asennetta tietokoneeseen R. Christensen (1998) sisällyttää asennerakenteeseen 7 tekijää: innostus/ilo.

(innostus / nautinto), ahdistus (ahdistus), välttäminen / välttäminen (välttäminen), Sähköposti luokkahuoneopetukseen (Sähköposti luokkahuoneopetukseen), yhteiskunnan negatiivinen vaikutus, tuottavuuden parantaminen, tietokoneiden semanttinen käsitys.

Useat tutkijat huomauttavat, että tietokoneahdistuneella on kolmikomponenttinen rakenne ja se sisältää käyttäytymis-, tunne- ja kognitiivisia komponentteja. Yksi varhaisimmista teoksista luettelee tietokonefobian oireita. Sen kirjoittajan Timothy B. Jayn (1981) mukaan tietokonefobia ilmenee pääasiassa negatiivisena asenteena teknologiaa kohtaan. Negatiiviset asenteet ilmenevät: a) uusien teknologioiden mainitsemisen ja jopa niitä koskevien ajatusten vastustamisena; b) pelko tai ahdistus, jolla voi olla jopa fysiologisia seurauksia; c) vihamieliset tai aggressiiviset ajatukset ja teot, jotka ovat häiriöitä tai taustalla olevia häiriöitä. Tämä vastustus, pelko, ahdistus ja vihamielisyys voidaan nähdä seuraavasti:

Pelko fyysistä kosketusta tietokoneeseen;

Pelkää, että voit rikkoa tai vahingoittaa tietokonetta tai sen sisällä olevia asioita;

Kieltäytyminen osallistumasta tietokoneen lukemiseen tai siitä puhumiseen tietokoneen todellisen olemassaolon hylkäämisenä;

Tunne olosi uhatuksi, erityisesti opiskelijoiden ja muiden, jotka todella tietävät jotain tietokoneista;

Kielteisen asenteen ilmaiseminen tietokoneita ja tekniikkaa kohtaan, esimerkiksi sanomalla, että kone voi korvata sinut; että se on epäinhimillistä tekniikkaa; että sinusta tulee koneen lisäosa ja aggression tunne tietokonetta kohtaan (halu taivuttaa, murskata, repiä reikäkortti), mikä osoittaa taustalla olevat epävarmuuden ja tilanteen hallinnan puutteen tunteet.

Muut tietokoneahdistuksen ja tietokonefobian ilmenemismuodot ovat mahdollisia, niiden ilmenemismuodot ovat hyvin yksilöllisiä.

O. V. Doroninan (1993) teoksessa yritettiin vastata kysymykseen, miksi jotkut ihmiset pitävät tietokoneen kanssa vuorovaikutuksen tilannetta emotionaalisesti negatiivisena, stressaavana, kun taas toiset eivät. Johtopäätöksenä on, että yksilölliset käyttäytymiserot selittyvät yksilöllisillä tavoilla havaita, arvioida, tulkita ja antaa merkityksen sekä koko tilanteesta että sen merkityksestä. yksittäisiä elementtejä ja heidän suhteitaan. On olemassa useita erilaisia ​​tietokoneahdistustyyppejä, jotka ovat tyypillisiä eri käyttäjille vaihtelevasti (pelko pilata, rikkoa jotain; tietämättömyyden tunne, kyvyttömyyden tunne; pelko tekniikasta, matematiikasta; pelko terveydestä; pelko uudesta, tuntemattomasta; uhan tunne älylliselle itsetunnolle , joka ilmenee epäluottamuksena tai liiallisella luottamuksella tietokonetta kohtaan; ajan puutteen tunne). Useimmiten vallitsee yhdentyyppinen ahdistus, kun taas toiset seuraavat ja pahentavat epämiellyttävää tilaa. Kirjoittaja analysoi tietokoneahdistuksen syitä ja nimesi niiden mukaisesti sen eri tyypit, antoi suosituksia ehkäisyyn ja voittamiseen.

Tietokoneahdistuksen tutkimus jatkuu tällä hetkellä. Kuitenkin, koska 80-luvulla syntynyt sukupolvi kasvoi tietotekniikan vaikutusalueiden laajentumisen myötä eikä voi kuvitella maailmaa ilman tietokoneita ja tietotekniikasta on tullut "ystävällisempää", tällä hetkellä tämä on Korkeakoulutuksen tutkimusalue näyttää menettäneen entisen merkityksensä. Robin Kay (2008) tutkii opiskelijoiden emotionaalista tilaa opiskellessaan tietokonetta kahdeksan kuukauden ajan, ja toteaa, että onnellisuuden tila oli selkein. Muut tunteet (pelko, viha, ahdistus) olivat harvinaisia, ja ahdistuksen ja vihan tasot laskivat merkittävästi tietokoneiden tuntemuksen lisääntyessä.

Tietokoneahdistustutkimuksen suuntaa ruokkii tutkimalla ikääntyneiden ihmisten ahdistusta, joka johtuu pakotetusta tarpeesta liittyä digitaaliseen sivilisaatioon (saa eläkettä ja maksa laskuja pankkiautomaatin kautta, varaa aika lääkärille, varaa junalippu, lentokone, teatteri jne.). Kaikki vanhukset eivät pelkää tietokonetta. Monet ihmiset ovat erittäin kiinnostuneita tietokoneiden tarjoamista mahdollisuuksista, haluavat pysyä mukana uusi teknologia ja osallistua nykyajan elämään. Kuitenkin mukaan

M. Sonnenmoser (2010), jotkut tottuvat uuteen tietotekniikkaan hyvin hitaasti ja pahoittelevat aikaa, jolloin kaikki toimi vielä ilman tietokonetta. "Ihmiset, jotka pelkäävät tietokonetta, eivät mielellään puhu ongelmastaan, koska heitä ei yleensä oteta vakavasti tai hymyiltyä", joten tämä on vakava ongelma tutkijoille ja kliinikoille. Ja koska korkeakouluopettajien keski-ikä maassamme lähestyy eläkkeelle siirtymistä, ja keski-ikä on

professorit ovat jo jääneet eläkkeelle, tietokoneahdistuksen ongelma tulisi ottaa huomioon myös ammatillisen lisäkoulutuksen ja yliopisto-opettajien jatkokoulutuksen opettajien. Tämän ikäluokan opiskelijoille tarvitaan vakavaa psykologista tukea.

Teoksessa (Aziz Shamsa, 2004) käsitteet tietokoneahdistus ja asenteet tietokonetta kohtaan eroavat toisistaan. Kirjoittaja kutsuu tietokoneahdistusta tietokoneen peloksi, taipumukseksi pelätä tietokoneiden nykyistä tai tulevaa käyttöä. Opiskelijoiden asenteet tietokoneita kohtaan hän määrittelee opiskelijoiden tunteiksi, uskomuksiksi ja käsityksiksi yleisestä tietokoneen käytöstä, tietokoneoppimisesta, ohjelmoinnista ja teknisistä käsitteistä, tietokoneen käyttöön liittyvistä sosiaalisista kysymyksistä ja niiden historiasta. Opiskelijan tieto- ja viestintäalan tietämyksen, tietokoneahdistuksen ja tietokoneisiin suhtautumisen välistä yhteyttä on tutkittu. On havaittu, että tiedon ja asenteen välillä on positiivinen korrelaatio ja asenteen ja tietokoneahdistuksen välillä negatiivinen korrelaatio.

Tietokoneahdistuneisuuden tutkimus on merkityksellistä kehitysmaissa. Alaba Agbatogun (2010) huomauttaa, että nigerialaisten opettajien tietokoneahdistus on merkittävää, kun he harkitsevat integraatiota. tietokone teknologia opetuksessa ja oppimisessa. M. Shah1, R. Hassan ja R. Embi (2011) esittelevät tuloksia malesialaisten pankkityöntekijöiden tietokoneahdistustutkimuksesta korostaen kolme tasoa (poissa, matala, kohtalainen/korkea). Eri sukupuolta, ikää, rotua ja koulutusta edustavien pankkien työntekijöiden tietokoneahdistustasot vaihtelevat merkittävästi. Joten esimerkiksi naiset kokevat ahdistusta enemmän kuin miehet, nuorten vastaajien joukossa se on enemmän kuin keski-ikäisten työntekijöiden keskuudessa. Jälkimmäinen johtopäätös on päinvastainen kuin muiden tutkijoiden tulokset, jotka on saatu eri toimialoilla työskentelevistä.

Uskoen, että ahdistus on aina ollut olemassa ihmisen luontaisen luonteen vuoksi epäluuloisena innovaatioita kohtaan, monet uskovat, että kyberfobian täydellinen poistaminen on mahdotonta, mutta on mahdollista tunnistaa tasot ja strategiat niiden vähentämiseksi merkittävästi. Michelle Weilin ja Larry Rosenin (1990) mukaan ihmiset voidaan jakaa kolmeen tyyppiin ahdistuksen tason mukaan:

Epämukava käyttäjä: melko sujuvasti tietokoneen käytössä, kokee ahdistusta ja ahdistusta vain työskennellessään uusien ohjelmien parissa tai hankkiessaan uusia taitoja. Yleensä hän selviää ongelmistaan ​​itse;

Kognitiivinen teknofoobi: ulkoisesti rauhallinen, mutta kokee epämukavuutta itseensä epäilemisestä, ilmaistuna voimakkaina tunteina omasta riittämättömyydestään. AT

oppimisprosessi tarvitsee psykologista tukea;

Huolestunut teknofoobi: tietokoneella työskennellessään psykofysiologisella tasolla ilmaantuu merkkejä ahdistuksesta: hikoilu, sydämentykytys, huimaus, kohonnut verenpaine. Tämän tyyppiset opiskelijat tarvitsevat erityiskohtelua ja mahdollisesti psykologista korjausta.

Tietokoneen ahdistuksesta on olemassa useita malleja. Mukaan S. Chua, D. Chen ja

A. Wong (1999), tämä ilmiö voidaan luokitella "monimutkaiseksi psykologiseksi konstruktiksi, jota ei voida täysin kuvata yhdestä näkökulmasta". He yleistivät tietokoneahdistuksen määritelmän "eräänlaiseksi ahdistustilaksi, jota voidaan muokata ja mitata toistuvilla mittauksilla".

Tietokoneahdistusta mitataan ulkomailla erilaisilla asteikoilla. Taulukossa 1 on esitetty useita mittauslaitteita.

Taulukko 1 - Asteikot tietokoneahdistuksen mittaamiseen

Instrumentti Kohteiden lukumäärä Alaskaala Tyypillinen kohde

ATC (Attitudes Towards Computers, Raub, 1981) 25 ATC-CA Pelkään käyttää tietokonetta

CAS (Computer Attitude Scale, Loid ja Gressard, 1984 29 CAS-CA-tietokoneet saavat minut epämukavaksi

CAIN (Computer Anxiety Index, Maurer, 1983 26 CAIN- CA) Joskus hermostun pelkästä tietokoneesta

BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task, Ericson, 1987) 36 BELCAT-CA Tietokoneet eivät pelota minua ollenkaan

CARS (Computer Anxiety Rating Scale, Heinssen, Glass & Knight, 1987) 19 Tuntuu, etten pysty tulkitsemaan tietokonetulosteita.

Taulukossa 1 lueteltuja työkaluja ei ole sovitettu venäjänkieliseen otokseen, eikä niitä voida käyttää ahdistuksen mittaamiseen yliopistoissamme, mutta kvalitatiivisessa venäjänkielisessä käännöksessä niitä voidaan hyvin käyttää kyselylomakkeina pilottitutkimuksissa.

Tietokoneriippuvuus

Monet tutkijat jakavat käyttäjät kolmeen tyyppiin sen mukaan, miten he suhtautuvat tietokoneisiin ja tietotekniikkaan. Diana Saparniene, Gediminas Merkys ja Gintaras Saparnis (erottuvat "funktionalististen" (funktionalistien) opiskelijaryhmistä, "pelkäävät tietokonetta

ra/computerphobes” (tietokonefobit) ja ”fanit ja harrastajat” (fanit ja harrastajat).

Funktionalistien ryhmään kuului opiskelijoita, jotka omaksuivat neutraalin kannan tietokoneen suhteen. Kukaan heistä ei pidä tietokonetta tietyn kiintymyksen ja ihailun kohteena, eikä osoita pelkoa sen käytöstä. Funktionalisteille tietokone on yksinkertaisesti työkalu tiettyjen toimintojen suorittamiseen.

Tietokonefoobien ryhmään kuuluu opiskelijoita, jotka pitävät tietokonetta väsymyksen, stressin ja tyytymättömyyden lähteenä. He osoittavat ehdotonta välinpitämättömyyttä tietokonetta kohtaan ja tuntevat jonkinlaista epämukavuutta tietokoneen ystävien seurassa. Tämän ryhmän edustajat eivät pidä tietokonetta olennaisena tekijänä kehittymisensä ja koulutuksensa kannalta. He tuntevat emotionaalisesti

motivoiva tyytymättömyys tietokoneeseen.

Tietokonenöröt ja -harrastajat pitävät tietokonetta harrastuksena, ihailun kohteena. He ilmaisevat tunteitaan seuraavilla lausunnoilla: "Eläminen ilman tietokonetta on kuin ilman ilmaa", "Jos minulta viedään tietokone, elämästä tulee tylsää." Tämän ryhmän vastaajat uskovat, että tietokone on parantamisen ja koulutuksen väline. Tämän ryhmän edustajat osoittavat täysin positiivista asennetta tietokoneeseen.

Sabine Feierabend ja Walter Klingler (2000) ehdottivat myös käyttäjien jakamista kolmeen ryhmään, kutsuen heitä "PC-pragmaattikoiksi" (PC-Pragmatiker), "PC-väistäjiksi" (PC-

Verweigerer) ja "PC-fanit" (PC-fanit).

PC-pragmaattikoilla on myönteinen asenne tietokoneisiin. He ovat rauhallisia ja kriittisiä tietokoneita kohtaan.

PC-väistäjät ottavat etäisyyttä tietokoneisiin. He lukevat ja katsovat televisio-ohjelmia mieluummin ilman tietokoneen apua. On vaikea kuvitella, että he käyttävät tietokonetta koulutukseen tai vapaa-aikaan.

PC-faneilla on enemmän kuin positiivinen asenne tietokoneeseen. He pitävät enemmän tietokoneesta kuin mediasta, kirjoista ja televisiosta. PC-fanit haluaisivat viettää enemmän aikaa tietokoneen kanssa, koska se on heille parasta ajanvietettä.

Äärimmäinen tietokonefanaattisuus voi lopulta muuttua tietokoneriippuvuudeksi. Tämä tietokoneeseen asenneilmiö tuli tutkimuksen kohteeksi 80-luvun lopulla. viime vuosisata. Verkkoteknologian kehittyessä

Logiy loi termin "Internet-riippuvuus", eli riippuvuus Internetistä.

Ei ole olemassa yleisesti hyväksyttyä kriteeriä tietokoneista riippuvaisten ihmisten (addiktien) erottamiselle muista tietokoneen käyttäjistä. Usein kriteerinä on aika, jonka henkilö viettää tietokoneen ääressä ilman ilmeistä tarvetta, ja tutkijat nimeävät erilaisia ​​kynnysaikoja (kolmesta tunnista päivässä tai enemmän). Yleensä tällainen hallitsematon viestintä tietokoneen kanssa johtaa ihmisten henkisen tilan muutokseen: mielialan, aktiivisuuden laskuun ja hyvinvoinnin heikkenemiseen. Usein tämä ilmenee dysforiana - melankolisena, synkän tyytymättömyyden tilana pahantahtoisen ärtyneisyyden kanssa, joka saavuttaa vihan räjähdysmäisen aggression. Tietokoneriippuvaiset ovat jatkuvasti turhautuneessa ja huonossa tuulessa todellisessa maailmassa. Heidän käyttäytymiselleen on ominaista halu paeta todellisuudesta muuttamalla henkistä tilaansa.

Kirjoittajat tunnistavat tietokoneriippuvuuden eri vaiheita ja suhteessa eri toimintamuotoihin. Tottumisvaiheessa ihminen tajuaa, että hän viettää liikaa aikaa tietokoneen ääressä tarpeettomasti ja voi keskeyttää työnsä itsenäisesti. Hän ei istu tietokoneen ääressä heti, kun hänellä on tällainen tilaisuus. Alikriittiselle vaiheelle on ominaista pakkomielteinen halu istua tietokoneen ääressä kaikilla tai lähes kaikilla mahdollisuuksilla. Ihminen voi kuitenkin helposti häiritä tietokoneen äärestä ja keskeyttää työn siirtymällä vuoropuheluun muiden kanssa. Kriittisessä vaiheessa addikti ei tarvitse inhimillistä kommunikaatiota, vaan hänen puhuminen silloin, kun hän on tietokoneen edessä, aiheuttaa sopimatonta, usein aggressiivista käytöstä. Hän ei voi itse lopettaa työtä. Kuolemavaiheelle on ominaista fyysisen ja henkisen terveyden tuhoutuminen.

Tietokoneriippuvuus ei ole riippuvuutta tietokoneesta, vaan sen tarjoamista interaktiivisista toiminnoista, mukaan lukien Internetin kautta. Se voi olla ohjelmointia, roolipelejä, viestintää sosiaalisissa verkostoissa ja paljon enemmän. Mahdollisuudet laajenevat joka päivä. D.S. Zanin kutsuu etäopiskelua luettelemalla Internet-riippuvuuden muodostumiseen vaikuttavien lisäaineiden luettelon elementit. Etäopiskelu ja jatkuva parannuspyrkimys eroavat tiedon tarkoituksenmukaisuudesta; henkilö pyrkii parantamaan pätevyyttään (henkilökohtaista kehitystä) osallistumalla etäopetusseminaareihin, keräämällä tietoa ammatillisesta toiminnasta (oppiminen oppimisen vuoksi). Työtoiminta Internet-tilassa, joka merkitsee lisäaineiden päivittäistä vaikutusta käyttäjän persoonallisuuksiin, on myös malli sublimoituneesta riippuvuutta aiheuttavasta käyttäytymisestä (2011).

Tietokoneriippuvuuden ilmiö on otettava opettajien huomioon oppimisprosessissa. Jokaisella addiktiolla on erityinen tilanne. Jokaiselle tulee tarjota oma lähestymistapansa, joka edistää riippuvuustilasta irtautumista. Emme tietenkään puhu tietokoneriippuvaisista kriittisessä ja kohtalokkaassa vaiheessa, kun tarvitaan toisen asiantuntijan apua.

Opettajan työssä voi olla apua Internet-riippuvuudelle alttiiden opiskelijoiden henkilökohtaisten ominaisuuksien tuntemus, jota tutkiessaan T. S. Spirkina havaitsi, että tällaisille käyttäjille on ominaista tunne-epävakaus, heikko itsehillintä, alistuminen muille, herkkyys, arkuus, jännitys, introversio, ahdistus (2008). Koska tietokoneriippuvuus on johdannainen ihmisen peruspsykologisista ominaisuuksista, on lähes mahdotonta saada siihen taipuvaisia ​​opiskelijoita "tietokoneriippumattomuuteen" suostuttelulla. Emotionaalisesti epävakaiden tilojen korjaaminen on välttämätöntä. Opettajan tehtävänä on antaa addiktille erilaisia ​​jännityksiä, jotka eivät liity hänen riippuvuutensa aiheeseen. Jokaisessa yksittäistapauksessa on tarpeen tarjota vaihtoehto-konstruktiivinen riippuvuus, joka ei liity 100-prosenttisesti tietokoneella työskentelemiseen ja aiheuttaa kiinnostuksen tilan. Hyödyllistä tiimityöskentelyä tietotekniikan avulla, addiktien mukaan ottaminen todelliseen kommunikaatioon, empatiaa saavutukseen ja tuloksen saavuttamisen iloa.

Opettajan tehtävään ei kuitenkaan kuulu vain tietokoneriippuvaisten opiskelijoiden kuntouttaminen, vaan myös tietokoneriippuvuuden ehkäisy riippuvuusvaiheessa olevien ihmisten keskuudessa. Toimenpideluetteloon tulee sisältyä primaariehkäisy, joka koostuu pitkän tietokoneen kanssa tapahtuvan yhteydenpidon mahdollisten kielteisten vaikutusten selittämisestä ja ehkäisystä sekä työterveyshuollon tiukasta noudattamisesta. Pakolliset tauot työssä, siirtyminen toiminnasta toiseen. On tarpeen perehdyttää opiskelijat itsekoulutuksen ja mielentilan korjaamisen perusmenetelmiin.

Asenne tietokoneeseen monikomponenttirakenteena

Kirjallisuuden analyysi on osoittanut, että "suhteen" käsitteelle ei ole yleisesti hyväksyttyä määritelmää, mutta monet kirjoittajat ovat yhtä mieltä siitä, että tämä on monimutkainen ilmiö, jota ei voida havaita suoraan, mutta joka voidaan johtaa avoimesta käyttäytymisestä, sekä sanallisesta että ei-sanallinen. Suhteet määritellään psykologisiksi rakenteiksi, jotka sisältävät tunteita, kognitiota, uskomuksia ja muita elementtejä. Käytännössä se kuitenkin liittyy useimmiten sosiaalisiin ärsykkeisiin ja reaktioihin, joilla on emotionaalinen konnotaatio.

Jotkut tutkijat lisäävät tunneelementteihin toisen yksittäisiä elementtejä

suunnittele ja yritä luoda suhde. Niinpä työssä tutkittiin tunnekomponentin neljän elementin (ahdistus, viha, ilo, pelko) ja yhdeksän tärkeimmän tietokonetaidon suhdetta.

Kotimaisessa tieteessä teoreettinen perusta ihmissuhteiden analyysi laadittiin

V. M. Bekhterev (1904) ja A. F. Lazursky (1912), myöhemmin V. N. Myasishchev (1960) kehittivät psykologisen käsitteen persoonallisuussuhteista. V. N. Myasishchevin mukaan psykologisen asenteen erottuva piirre on sen tietoisuus: "Ihmisen suhde on potentiaali, joka ilmenee henkilön kokemusten ja toimien tietoisena aktiivisena valikoivuudessa, joka perustuu hänen yksilölliseen, sosiaaliseen kokemukseensa."

Psykologisia suhteita, niiden luonnetta, rakennetta ja toimintoja koskevien teoreettisten käsitysten mukaisesti (V. N. Myasishchev, B. F. Lomov) voidaan erottaa koulutusprosessin osallistujien psykologisten suhteiden kognitiiviset, emotionaaliset ja konatiiviset näkökohdat tietokoneisiin.

Psykologisen asenteen kognitiivinen (rationaalinen) puoli heijastaa tietoisuutta ja oman toiminnan rationaalista arviointia uudessa tietoympäristössä. Psykologisen asenteen emotionaalinen (arvioiva) puoli on joukko subjektiivisia, tunnevärisiä mielipiteitä ja arvioita tämän toiminnan kohteista ja edellytyksistä. Suhteen konatiivista (käyttäytymistä) puolta edustavat tietokoneiden ja tietotekniikan välittämän toiminnan havaitut motiivit ja tavoitteet sekä valmius toteuttaa sen kaikkia tyyppejä.

T. M. Krasnyanskaya (1996) tutki koulutusprosessin osallistujien asenteita tietokoneeseen näistä asennoista.

A. B. Trofimov (2002), A. E. Seryozhkina ja M. E. Dmitriev (2006), M. N. Garanina, M. E. Dmitriev ja A. E. Seryozhkina ja (2010).

Artikkelissa asennetta tietokonevälitteiseen toimintaan pidetään osana psykologista valmiutta sen toteuttamiseen. Keskustellaan tietokoneen tuottavaan käyttöön valmiuden muodostumisen organisaatiosta ja tärkeimmistä tuloksista.

Artikkelissa tutkittiin Venäjän sisäministeriön yliopistojen opiskelijoiden suhtautumista tieto- ja pedagogiseen teknologiaan. Selvitettiin opiskelijoiden mieltymys (oppimistekniikan valinta erityyppisille tunneille) sekä tietokoneiden välittämään teknologiaan positiiviseen asenteeseen vaikuttavia tekijöitä, joista suurin oppilasmäärä kutsui korkeaa motivaatiota kognitiiviseen toimintaan ja tiedon toiminnallinen valvonta. Tutkimus osoitti uuden tietotekniikan käytön tehokkuuden kaikissa pedagogisen prosessin vaiheissa.

Olemme pohtineet tietokoneita ja tietotekniikkaa koskevien asenteiden itsetutkiskelun mahdollisuuksia.

ammatillisen lisäkoulutuksen järjestelmässä. On osoitettu, että tämä lähestymistapa stimuloi valmiuden muodostumista tietotekniikan tietoiseen käyttöön pedagogisessa toiminnassa.

Artikkelissa esitellään jatkokoulutuksessa saadut tulokset korkeakouluopettajien arvomotivoivista asenteista tietotekniikan toimintaan. Kirjoittajat väittävät, että uusien tietoteknologioiden opetusprosessissa on ehdottoman välttämätöntä näyttää opiskelijoille näkökulma, opiskelemiensa teknologioiden universaalisuus, niiden käyttömahdollisuudet tutkimus- ja opetustoiminnassaan. Saadut tulokset osoittavat, että tällaisen koulutuksen aikana tietotekniikan opiskelun hallitsevien motiivien hierarkia rakentuu uudelleen. Johtajien joukossa ovat itsensä toteuttamisen ja itsensä kehittämisen motiivit.

Johtopäätös

Positiivinen asenne tietokoneeseen ja tietotekniikkaan määrää pitkälti tietokonevälitteisen toiminnan tehokkuuden. Suhteen käsitteelle ei ole yleisesti hyväksyttyä määritelmää, joten tutkijat tutkivat vain tiettyjä puolia tästä monimutkaisesta ilmiöstä. Suosituin lähestymistapa on tutkia ihmisen suhdetta tietokoneeseen hänen vuorovaikutuksensa tietokoneen ja tietotekniikan kanssa riippuen siitä, kuinka tietokonevälitteinen toiminta antaa hänelle mahdollisuuden ilmentää ja kehittää yksilöllisyyttään. Tämä lähestymistapa voi myötävaikuttaa myönteisen asenteen muodostumiseen tämäntyyppistä toimintaa kohtaan ja sen tehokkuuden saavuttamiseen, mutta nykyään se ei ole riittävästi edustettuna ulkomaisissa ja kotimaisissa tieteellisissä julkaisuissa.

Kirjallisuus

1. Christensen, R. Parallel Forms of Measuring Teachers'

Attitudes Toward Computers / R. Christensen // Tietotekniikka ja opettajankoulutus (SITE) 9. kansainvälinen konferenssi, Washington,

DC. 1998 (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SITET AC/tsld001.htm).

2. Jay, T. B. Computerphobia: mitä tehdä asialle? / T. B. Jay // Educational Technology. - 1981. - tammikuuta. -P. 47-48.

3. Doronina, O. V. Tietokoneen pelko: luonto, ehkäisy, voittaminen / O. V. Doronina // Psykologian kysymyksiä. - 1993. - nro 1. - S. 68-78.

4. Kay, R. Tunteiden ja tietokonetiedon hankinnan välisen suhteen tutkiminen / R. Kay // Computers & Education. - 2008. - 50(4), s. 1269-83.

5. Sonnenmoser, M. Ein weit verbreitetes Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - H. 1, S. 32-33.

6. Hornung, S. Einstellung gegenuber Computern und Ak-zeptanz computerisierter Untersuchungen bei stationar be-handelten psychiatrischen Patienten: Diss. ... D. der Medi-

zin/S. Homung. - Frankfurt am Main/ - 2006/ - 147 s. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).

7. Shamsa, A. Tutkimus I.C.S-opiskelijoista, tieto, ahdistus ja asenne tietokoneisiin / A. Shamsa // PhD-tutkielma, Punjabin yliopisto, Lahore. 2004 (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).

8. Agbatogun, A. O. Itsekäsitys, tietokoneahdistus, sukupuoli ja asenne interaktiivisia tietokonetekniikoita kohtaan: Ennustava tutkimus nigerialaisten opettajien keskuudessa / A. O. Agbatogun // International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT). -2010. - Voi. 6. - Numero 2. - P. 55-68.

9. Shah1, M. M. Experienciing Computer Anxiety / M. M. Shah1, R. Hassan, R. Embi // 2nd International Conference on Business and Economic Research (2nd ICBER 2011), Proceeding. - s. 1631-1645.

10. Weil, M. M. The etiology of Computerphobia / M. M. Weil, L. D. Rosen, S. E. Wugalter // Computers in Human Behavior. - 1990. - 6. - P. 361-379.

11. Chua, S. Tietokoneahdistus ja sen korrelaatiot: meta-analyysi/ S. Chua, D. Chen, A. Wong, // Computers in Human Behavior. - 1999. - 15(5), s. 609-623.

12. Gardner, D. G., The Measurement of Computer preferences: An empiirical vertailu of available scales/ D. G. Gardner, R. Discenza, R. L. Dukes // J. Educational Computing Research. - 1993. - 9(4), s. 487-507.

13. Heinssen, Jr. R., Assessing Computer Axiety: Development and validation of the Computer Anxiety Rating Scale / R. Heinssen, Jr., C. Glass, L. Knight, // J. Computers in Human Behavior. - 1987. - 3, s. 49-59.

14. Saparniene, D., Opiskelijoiden asenteet tietokonetta kohtaan:

Tilastotyypit ja niiden suhde tietokonelukutaitoon / D. Saparniene, G. Merkys,

G. Saparnis (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143581.htm).

15. Feierabend, S., Jugend, Information, (Multi-) Media

2000 / S. Feierabend, W. Klingler

(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublications/11-2000_Klingler.pdf).

16. Zanin, D. S. Internet-riippuvuuden muodostumisen ehkäisy: ohjelman kehittämisen metodologinen näkökohta / D. S. Zanin // Pedagogical Journal of Bashkortostan. - 2011. - nro 5. - S. 48-55.

17. Spirkina, T. S. Internet-riippuvuudelle alttiiden Internet-käyttäjien henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia / T. S. Spirkina // Venäjän valtion uutisia. ped. un-ta im. A.I. Herzen. - 2008. - nro 60. - S. 473-478.

18. Krasnyanskaya, T. M. Asenne tietokonevälitteiseen toimintaan osana psykologista valmiutta sen toteuttamiseen / T. M. Krasnyanskaya // Stavropolin valtionyliopiston tiedote. - 1996. - Numero. 8. - S. 97-101.

19. Trofimov, A. B. Opiskelijoiden asenne nykyaikaiseen tieto- ja pedagogiseen teknologiaan / A. B. Trofimov // Sosiologinen tutkimus. -2002. - Ongelma. 12. - S. 128-131.

20. Seryozhkina, A. E. Itseanalyysi tietotekniikan asenteesta tekijänä valmiuden muodostumisessa niiden käyttöön pedagogisessa toiminnassa / A. E. Seryozhkina, M. E. Dmitriev // Vestnik Kazan. tekniikka. yliopisto - 2006. - nro 6. - S. 259-265.

21. Garanina, M. N. Arvo-motivaatiosuhteet

korkeakouluopettajista tietotekniikkatoimintaan / M. N. Garanina,

M. E. Dmitriev, A. E. Seryozhkina // Vestnik Kazan. tekn. yliopisto - 2010. - nro 12. - S. 93-96.

© A. E. Serezhkina - Cand. psychol. Tieteet, apulaisprofessori MFA KNRTU, [sähköposti suojattu]