A számítógép nem gyerekjáték.

És a tankönyv és a szimulátor - valami ilyesmi folytathatja a címben írt kifejezést. Valójában ti, kedves anyukák és apukák, nem fogjátok kínai fallal elkeríteni gyermeketeket a modern civilizáció vívmányai elől, köztük a számítógép. Csak ezt a teljesítményt szabad kizárólag pedagógiai célokra, azaz bölcsen és szigorúan felhasználni szülői felügyelet. Ellenkező esetben a számítógép károsíthatja a gyermeket.

Egyébként arról is van szó számítógépes játékokÓ. A gyermek a játékban megismeri az őt körülvevő világot. Ezért nincs semmi meglepő és szörnyű abban, hogy a számítógépen játszani vonzza. A szülők feladata, hogy ezt a vágyat gyermekük intellektuális fejlődésének javára használják fel, ugyanakkor ne okozzanak helyrehozhatatlan károkat az egészségében és pszichéjében. Tehát mérlegeljük az összes előnyt és hátrányt.

A számítógépes játékok elleni érvek egyszerűek. Először, értékes időt vesznek el, amit érdemesebb könyvvel a kézben vagy a friss levegőn tölteni. Másodszor, a különböző lövészek és madárijesztők agresszivitást fejlesztenek ki. Az általuk elragadtatott tinédzser gyakran motiválatlan kegyetlenséget mutat, nem tesz különbséget a jó és a rossz között, nos, nem beszélve a számítógéptől való pszichológiai függőségről, amikor éjjel-nappal azon tölt - egy napot - írva-újraírva, és nem csökken az ilyen szenvedélybetegek száma. Harmadszor, a számítógép előtt ülve a szemészek munkáját növelik. És nem csak nekik - gyermekorvosok, pszichiáterek és neuropatológusok ismételgetik a számítógépes virrasztás veszélyeit.

Érvek amellett. Az intézkedés be nem tartása esetén kár keletkezik. Ha a szabályok szerint dolgozik a számítógépen, az előnyök óriásiak lesznek. A számítógépes „játékok” fejlesztik a logikát, a találékonyságot, a nem szabványos gondolkodást. A számítógépnek köszönhetően a gyermek új tulajdonságokat fedez fel magában, megtanul kreatívan gondolkodni. A számítógépet ma már egyre gyakrabban használják fel a gyermek iskolai felkészítésére. Fejleszti az elemző képességet, a figyelmet, a vizuális memóriát, segítségével megtaníthatja a gyermeket írni-olvasni, rajzolni, számolni stb.

A számítógépes játékokat és programokat úgy alakítják ki, hogy a gyermek önkéntelenül is kénytelen a helyzettől függően módosítani cselekedeteit.. A számítógépes játékoknak köszönhetően a gyermek általános képet kap a hasonló helyzetekről vagy tárgyakról. Így megtanul általánosítani és osztályozni, gondolkodni kezd anélkül, hogy külső tárgyakra támaszkodna. Ez pedig az a képesség, hogy „önmagadnak” olvass, és gondolatban számolj. A gyerekek számítógépes játékokban elért eredményeit társaik azonnal értékelik, ami növeli az önbecsülést és növeli az önbizalmat.

Végül pedig a billentyűzettel és az egérrel való gyakorlással a gyermek fejleszti a finommotorikát.és koordinálja a szem és a kéz tevékenységét. Ezzel párhuzamosan a kitartás is fejlődik. A számítógépen a gyerek örömmel foglalkozik, mert egyetlen gyerek sem fogja fel tevékenységként a számítógépes játékokat.

De, ahogy már mondtuk, fontos, hogy ne vigyük túlzásba a dolgot.. Hallgassa meg az orvosok tanácsait, és azonnal megérti, hogyan kell játszani a számítógépen. Egy 5-6 éves gyerek legfeljebb 10-15 percet tölthet a számítógép előtt. Ezt követően pihenni kell. Ha egy gyereknek látásproblémái vannak, akkor csak szemüveges számítógépen dolgozzon. Gondoskodjon megfelelő világításról a munkaterületen. A fény nem eshet a képernyőre, és nem eshet közvetlenül a szemébe. A gyermekek szeme és a monitor közötti távolságnak legalább 50-70 cm-nek kell lennie.

A kezeknek könyökmagasságban kell lenniük, a csuklóknak pedig az asztal szélén(az alaplapon). Ne felejtsd el a sétát, a sportolást. Soha ne engedje, hogy gyermeke enni vagy inni a számítógép előtt. Óra után mossa le gyermekét hideg vízzel, vagy törölje le az arcát nedves ruhával.

Mit kell játszani. A játékokat úgy kell kiválasztani, hogy szem előtt tartsák a gyermekek észlelését. A gyerekek számára a legkönnyebben egy nagyméretű, hangos, színes állókép érzékelhető. A legkisebbekkel biztonságosan nézegetheti a fényképeket, képeket számítógépen, narráció kíséretében. Amikor számítógépen rajzol, a gyermek nagyon megerőlteti a látását. Ez pedig azt jelenti, hogy stresszeli magát. Ugyanez mondható el a szöveg képernyőről történő olvasásakor is. Káros: nagy sebességű mozgókép és finom részletek.

Nos, hogy ne keveredjen össze, válassza ki a megfelelő játékot, és ne üsse a gyerekek arcát a koszba, nem lenne rossz, ha a szülők megértenék, mi is az a számítógépes játék, és mit jelent a műfajuk neve. A kalandot (kalandot) általában rajzfilmnek készítik, a számítógép előtt ülve lehet irányítani az akciót. A felmerülő problémákat leletek segítségével oldják meg – tárgyak, amelyeket a karakter talál, leküzdve a játék különböző szintjeit. Itt fontos az egyensúly a felmerülő feladatok összetettsége és a gyermek képességei között. Ha a feladatok túl egyszerűek, a játék túl gyorsan véget ér, a gyerek nem kap elégtételt az akadályok leküzdéséből. Ha éppen ellenkezőleg, minden túl nehéz, a gyerek elveszti érdeklődését a játék iránt.

A stratégia magában foglalja a menedzsmentet. Csapatok, gyárak, ásványok - ez nem annyira fontos, fontos, hogy ugyanakkor valamit meg kell tervezni és figyelemmel kell kísérni a jelenlegi helyzetre. A cél az, hogy pontot szerezzünk, vagy nyerjünk valamit. Ezek a meglehetősen összetett játékok kitartást fejlesztenek, edzik a jövőre vonatkozó gondolkodást.

Az arcade játékok szintekre vannak osztva, a jutalom és a cél az, hogy továbbjuss a következő epizódhoz vagy küldetéshez. Itt a játékos pontokat és bónuszokat (például életeket) szerez a titkos ajtók megtalálásáért, az átadási sebességért stb. Az ilyen játékokban a szem, a figyelem, a reakciósebesség edzett. De óvodásoknak csak akkor ajánlhatók, ha a szülők nyomon követik az időt. A szerepjátékok sok karaktert tartalmaznak, amelyek mindegyikének megvan a maga szerepe. A hősöknek együtt kell találniuk egy kincset, kincset vagy meg kell tanulniuk egy varázslatot. A célhoz vezető úton pedig le kell győznie a kártevőket és le kell győznie egy csomó akadályt. A gyermeknek meg kell tanulnia a karakterek helyes használatát.

A 3D-akció zatyukannye, és minden ordító-lövő-gyilkos túljátssza. A speciális effektusok, a háromdimenziós grafika a jelenlét hatását kelti, ami elvileg veszélyes a törékeny gyermeki pszichére. A gyerek nem tanul tőlük semmi újat, hacsak nem fejleszti kezei motoros készségeit. De őszintén szólva, fejlesztheti motoros készségeit kevésbé költséges módszerekkel a pszichére és az egészségére. Általában kevés hasznuk van, de a kár nyilvánvaló. Többek között az erkölcs szempontjából.

A logikai játékok rejtvények. A lényeg az, hogy a gyermek számára hozzáférhetőek legyenek. Itt rejtvényeket talál figurák átrendezéséhez, rajz elkészítéséhez és néhány egyszerű rejtvény megoldásához, mint például a „találd meg az extrát”. Segítségükkel számolásra, olvasásra, írásra és egyéb bölcsességekre tanítják a gyerekeket. És egyúttal edzik a logikus gondolkodást, a memóriát, a motoros készségeket és más, ebben az életben szükséges tulajdonságokat.

A szimulátorok általában elmagyarázzák mi az, amit szimulálnak vagy utánoznak. Ezek lehetnek vitorlás szimulátorok vagy modern hajók, autók, űrhajók, repülőgépek, helikopterek, amit csak akar. A gyártó cégek megtanulták „kitűnően” figyelembe venni azt a vágyat, hogy a gyermek a volán mögé üljön és irányítsa a bonyolult mechanizmust. Ami jó, a válaszok szinte ugyanazok, mint a valóságban. A legkisebb részleteket is tiszteletben tartják. És a gyermek fokozatosan kezdi megérteni: élesen elfordította a kormányt - az autó a helyén forgott, ha jobbra akar kanyarodni, akkor fordítsa el ott is a kormányt, de ne felejtse el visszahelyezni az előző helyzetébe. idő. A reakciósebesség az, amit az ilyen játékok felhoznak. Nem rossz, igaz?

Következtetések? Egyszerű. A játék műfaját a gyermek temperamentumának és képességeinek megfelelően kell megválasztani. Vannak, akik szeretik a nyugodt játékokat, mások a dinamikus játékokat. Fókuszban a kutatási tartalom, a fejlesztő komponens. A játék során a gyerek kezdeményezzen, próbálja megoldani a felmerülő problémákat, elemezze a helyzetet, és vonjon le következtetéseket. Tartsa szemmel az időt. Előbb a szabályok! És ne feledje: minél aktívabb és intenzívebb a játék ritmusa, annál kevesebb ideig kell tartania. De nem szakíthatja meg a játékot, mielőtt a gyermek befejezné az epizódot. A „befejezett üzlet – járj bátran” közmondást még nem törölték. Ezenkívül a gyermeknek a sikeresen elvégzett feladat tudatában kell felállnia a számítógéptől.

Feltűnően, de kitartóan hívja fel a baba figyelmét és tudatát: jó a számítógép, de nem megy a többi tevékenység rovására: alvás, kaja, séta, sport, könyvolvasás stb. Minél határozottabban tanulja meg ezt, annál nyugodtabb lesz, amikor a gyermek felnő, és a felnőttek már nem tudják kívül-belül irányítani. És - ami a legfontosabb: a számítógép és a segítségével folytatott kommunikáció csak kisegítő szerepet tölt be. A való világ sokkal bonyolultabb virtuális valóság. Ezért ne felejtse el bevezetni a babát a való világba, hagyja, hogy a baba aktívan kommunikáljon társaival, és a számítógép csak az egyik hobbija lesz.

/  Számítógép és gyerek

Az örök téma a számítógép és a gyerek, a gyerek és a számítógép. A szerető apukák és anyukák között egyaránt vannak lelkes ellenzők és támogatók. Ez az eszköz egyrészt hozzájárul a szellemi fejlődéshez, másrészt fennáll az egészségromlás veszélye és a sokszínű pixelek függősége. Nem minden szülő képes kompromisszumot találni, és létezik egyáltalán?

A cikkből megtudhatja, milyen pozitív és negatív pontok vannak a gyermek számítógéppel való kommunikációjában, és hogyan lehet kompromisszumot találni közöttük.

Számítógép: ellenérvek

A legelső és legsúlyosabb érv mínuszjellel a látás terhelése. A számítógépen végzett munka során túlterheltség lép fel, és ennek következtében a látásélesség fokozatosan csökken, és ha vannak genetikai előfeltételei, akkor a csökkenés gyors. A szemek gondosan a képernyőre vagy a billentyűzetre fókuszálnak - az izmok nagyon elfáradnak az ilyen tevékenységtől. A számítógépen látható kép némileg eltér attól, amit az életben látunk - az objektív folyamatosan olyan szögben van, hogy a pixelek folyamatosan változó fényereje nem sérti a kép integritását.

A testtartás is szenved, mert legtöbbször görnyedten ülnek a gyerekek a számítógép előtt. A jövőben ez osteochondrosishoz és más ízületi betegségekhez vezethet, mivel a csigolyaközi lemezek a fejlődés korai szakaszában elhasználódnak. Ráadásul fennáll a légúti problémák lehetősége, mivel a helytelen testtartás miatt összenyomódik a mellkas.

Ugyanilyen fontos szempont gyermeke fejlődésében a mentális állapota, amelyre a számítógép óriási terhelést jelent. A neuro-érzelmi feszültség fokozatosan növekszik, mert minden, ami a képernyőn történik, nagy koncentrációt, gyors reagálást igényel - még akkor is, ha egy egyszerű oktatójátékról van szó.

A számítógép sok szabadidejét elveszi a gyermeknek, és folyamatosan dolgozva a baba öntudatlan stresszt él át - ez hozzájárul a gyakori hangulatváltozásokhoz, az agresszió kitöréséhez, vagy éppen ellenkezőleg, visszahúzódóvá és kommunikációképtelenné válik.

A játékok csak az élő kommunikáció illúzióját jelenítik meg, és a valóságban nem vezetnek a kommunikációs készségek kialakulásához - ez különösen veszélyes a félénk és félénk gyermekek számára. A számítógép lehetővé teszi, hogy eljussunk egy másik világba. A mesterséges valóságba való ilyen visszavonulás kiválthatja a gyermek számítógép-függőségét.

Számítógép: érvek "mellett"

A kiváló gyermekpszichológus, Leonid Wenger úgy vélte, hogy a számítógép segíti a gyermek gyors intellektuális növekedését, mert a baba legkülönfélébb fantáziái elevenednek meg a képernyőn, a mesefiguráktól kezdve a betűk és számok mindenféle installációjáig. Kiderül, hogy a gyerekek maguk teremtenek valami hasonló világot, mint amilyen a valós, mégpedig a saját világukat – ahogy nekik tetszik. Többség számítógépes programokúgy tervezték, hogy a gyermek általános képet kapjon minden hasonló helyzetről és tárgyról. Ezen keresztül gyorsan fejlődnek a gondolkodás fontos műveletei: az osztályozás és az általánosítás.

Ezenkívül a gyermek nagyon korán kezdi megérteni, hogy a képernyőn látható tárgyak nem maguk az igazi dolgok, hanem csak a jeleik. Így a tudat jelfunkciója már nagyon korán kialakul a gyerekekben – annak megértése, hogy a valóságnak több szintje van. Az ilyen gondolkodás fontosságát és összetettségét igazolják azok a nehézségek, amelyekkel sok szülő ismeri, amikor a gyerekeket „némán” számolni vagy olvasni tanítja. A számítógépen végzett munka megkönnyíti ezt a látszólag könnyű folyamatot - 4-5 évesen a modern gyerekek sokkal jobban képesek az ilyen mentális műveletekre.

Nemcsak a pszichológusok, hanem a szülők és a pedagógusok is egyöntetűen hangoztatják, hogy a számítógéppel való korai megismerkedés javítja a gyerekek memóriáját és figyelmét. A helyzet az, hogy hajlamosak csak nagyon élénk érzelmi esetekre és részletekre emlékezni, mert a gyerekek emlékezete önkéntelenül működik. Ebben segítenek a vicces pixelek - az anyag asszimilációja értelmesebb és hosszú távú lesz.

Ezenkívül az összes gondolkodási folyamat mellett a motoros készségek, a kis izmok, a vizuális koordináció kialakulása is megtörténik, ami a jövőben lehetővé teszi, hogy a baba ne tapasztaljon problémákat összetett fizikai gyakorlatokkal, ne keverje össze a jobb és a bal oldalt, mert munka közben számítógéppel a kézmozdulatokat vizuális folyamatokkal kell kombinálni.a képernyőn. Ráadásul a gyermek örömmel, őszinte kíváncsisággal és érdeklődéssel foglalkozik. A kognitív motiváció az egyik fő tényező, amely biztosítja a gyermek jó pszichológiai iskolai felkészültségét.

Kompromisszum a számítógép és a gyerek „kommunikációjában”.

Kezdjük azzal, hogy a képernyőn megjelenő képnek jó minőségűnek kell lennie, tehát ne spóroljon – célszerű nagy felbontású, frissítési gyakoriságú és jó videokártyával rendelkező monitort vásárolni, mert az első dolog, amit gondolni kell a látásról szól. Az óvodás teste folyamatos intenzív fejlődésben van - 5-6 éves korban alakul ki a szem normál fénytörése, így a számítógépnél eltöltött idő 7 éves korban nem haladhatja meg a 10-15 percet. - 30 perc. Következő - gimnasztikát kell végeznie a szem számára, ami javítja a vérkeringést.

Arra is ügyeljünk, hogy a képernyő és a szem távolsága kb. 50-70 cm.. A babának sem tanácsos sötétben számítógép elé ülni, mert ez hozzájárulhat a rövidlátás kialakulásához. Úgy helyezze el a monitort, hogy az ablakból érkező fény ne essen a képernyőre, és ugyanakkor ne vakítsa el a gyermeket.

Ráadásul, ahogy fentebb említettük, a mozgásszervi rendszer is aktívan növekszik, ezért nagyon fontos a baba munkahelyének megfelelő felszerelése: a széknek stabil háttámlájúnak kell lennie, ráadásul a magasságállítás sem árt, hiszen a vonal a gyermek fejétől a monitorig szigorú merőlegest kell tartani. Ügyeljen arra, hogy a baba kezei a könyök magasságában, a csuklói pedig a támasztórúdon legyenek. És ne feledkezzünk meg a gyermek aktív pihenéséről: szabadtéri játékok, séták, sport.

És mit kezdjünk a baba pszichéjével? Először is, szünetek, másodszor pedig kövesse a játékok tartalmát. Egy nagy színes kép hanggal lesz a legjobban érzékelhető. Rosszabb - a rajz, ami meglehetősen megerőltető látást és a baba egészét. Ez vonatkozik a képernyőről történő szövegolvasásra és a kis, gyorsan mozgó elemekkel rendelkező játékokra is.

Ezenkívül a nagy mennyiségű por miatt folyamatosan nedves tisztítást kell végezni - puha száraz / enyhén nedves ruhával vagy speciális törlőkendővel. A számítógéppel végzett munka után a gyermek arcát hideg vízzel le lehet mosni.

Ne engedje, hogy gyermeke a számítógép előtt nassoljon, mert ez a rossz szokás a jövőben is megmaradhat. Két gyerek jelenléte egy számítógépnél szintén elfogadhatatlan, mert ez drasztikusan rontja a kép megtekintésének feltételeit.

Ne felejtse el, hogy a fenti szabályok mindegyike alkalmas olyan gyermekek számára, akik nem rendelkeznek rendellenességekkel, genetikai hajlamokkal és fejlődési rendellenességekkel.

Óriási a gyerekek érdeklődése a számítógép iránt, és az Ön célja, hogy az egészség megőrzését szem előtt tartva megfelelő irányt állítson fel. Ehhez elegendő betartani az egyszerű elővigyázatossági szabályokat, jobban odafigyelni a gyermekre, figyelemmel kísérni a szabadidőt. Semmi esetre sem szabad büntetni és bátorítani a babát számítógépen keresztül - „ha rosszul eszel, akkor ma nem ülsz a számítógép előtt” és más hasonló „oktatási módszerek”. Így nagyon könnyen kialakulhat a gyermekben az izgalmastól való függőség kék képernyő- szükséged van rá? A számítógépnek mindenekelőtt asszisztensévé és megfelelő kiegészítőjévé kell válnia egy kíváncsi baba fejlődésében.

Angol kompozíció Számítógépek mellett és ellen / Számítógépek: Mellette és Ellene, orosz fordítással

Angolul. Miért járunk iskolába
A számítógépek ma már életünk elengedhetetlen részei. Nem tudom elképzelni az életem számítógép nélkül. A számítógép használatának nagyon sok előnye van.
Először is megkönnyítik az életünket. A számítógépek segítségünkre vannak az iskolában, egyetemen, munkahelyen. Számítógépen gyorsabb írni valamit, mint kézzel, kényelmesebb e-mailt küldeni, mint postán. Tanulmányaim során gyakran használok számítógépet, például ha el kell olvasnom egy könyvet, könnyen letölthetem az internetről. Az iskolához szükséges információk keresésére is használom az internetet.
Nagyon szeretek filmeket nézni. De nem szeretem ezeket a mozikban vetített filmeket, és nem is olyan széles a választék. A számítógépem segítségével megtalálok bármilyen filmet, ami tetszik, sőt, meg tudok nézni angol nyelvű filmeket is.
A számítógép és az internet segít abban, hogy más országokban élő barátaimmal kommunikáljak és új barátokat találjak. Számítógép nélkül nehéz lenne velük tartani a kapcsolatot, de segítségével tudunk egymásnak e-mailt küldeni, fotókat, zenéket stb.
De sajnos vannak, akik nem tartják be a mértéket a számítógép használatában. A gyerekek és a tinédzserek számítógépes játékok rabjai, és nincs idejük tanulásra vagy könyvolvasásra. Néhányan közülük inkább az online csevegést részesítik előnyben, mint a barátaikkal való személyes kommunikációt. A számítógép károsítja pszichés állapotunkat és látásunkat.
Szóval szerintem a számítógépek akkor igazán hasznosak, ha nem használjuk őket túlzottan.

Fordítás orosz nyelvre. Számítógépek mellett és ellen
A számítógépek ma már életünk szerves részét képezik. Nem tudom elképzelni az életet számítógép nélkül. A számítógép használatának nagyon sok előnye van.
Először is megkönnyítik az életünket. A számítógépek segítségünkre vannak az iskolában, az egyetemen és a munkahelyen. Számítógépen sokkal gyorsabb szöveget beírni, mint kézzel írni, sokkal kényelmesebb e-mailt küldeni, mint levelet postán. Gyakran használok számítógépet tanuláshoz, például ha el kell olvasnom egy könyvet, egyszerűen letölthetem az internetről. Az iskolához szükséges információkat is megtalálom.
Imádok filmeket nézni. De nem szeretem azokat a filmeket, amiket a mozikban vetítenek, és nem túl nagy a választék. A számítógépem segítségével megtalálom a kívánt filmeket, sőt mi több, angolul is meg tudok nézni egy filmet.
A számítógép és az internet segít kommunikálni más országokban élő barátaimmal, és új barátokat szerezni. Számítógép nélkül nehéz lenne velük tartani a kapcsolatot, de azzal el tudjuk küldeni egymást elektronikus üzenetek, megoszthat fényképeket, zenét és így tovább.
De sajnos néhányan nem ismerik a számítógép használatának szabályait. A gyerekek és a tinédzserek számítógépes játékok rabjai, és nincs idejük tanulni és olvasni. Vannak, akik szívesebben csevegnek barátaikkal online, mint szemtől szemben. A számítógép negatívan befolyásolja az emberi pszichológiát és a látást.
Úgy gondolom, hogy a számítógépek sok szempontból hasznosak, ha nem élünk vissza velük.

Óra: "Számítógép a diák életében: előnyei és hátrányai"

Célok:

1. Ismertesse meg a számítógépek történetét!

2. Beszéljétek meg a gyerekekkel a számítógépek használatának előnyeit az emberek életében és az egészségre ártalmas hatásokat.

3. Olyan technikák bevezetése, amelyek a számítógéppel végzett munka után helyreállítják a testet.

4. Gondolkodás, memória, figyelem fejlesztése.

Felszerelés:

1. Számítógép.

2. Bemutató.

3. Feljegyzések gyerekeknek "Védd látásodat", "Gimnasztika a szemnek", számítógéppel elkészítve.

Az egészségóra felépítése:

1. Szervezési mozzanat.

2. A számítógép keletkezésének története.

3. „Discussing swing”.

6. Munkahelyi berendezések.

7. Ismerkedés a számítógéppel végzett munka "aranyszabályaival".

8. Következtetések.

Használt könyvek:

1. Zhuikov E. A., Leonova L. N. "Iskolás a számítógépnél" Moszkva 2007;

2. ;

3. ;

5. .

AZ ÓRÁK ALATT

1. Szervezési mozzanat.

Tanár: A számítógép szilárdan belépett a modern emberek életébe. De sok tudós "trombitál" az egészségre gyakorolt ​​​​károsodásról. Ma az egészségórán magunknak kell eldöntenünk: barátunk vagy ellenségünk a számítógép?

2. "A számítógép keletkezésének története."

A mese során a tanár megmutatja a diákat.

2. dia: A Földön való megjelenés pillanatától kezdve az ember még mindig kénytelen folyamatosan számolni. A kőkorszak lakója a legegyszerűbb számításokkal gazdálkodott. Hogyan lehet kettéhasítani egy döglött mamutot? Hány gyökeret kell felhalmozni télre? Volt a primitív embernek személyi számítógépe? Igen, mindannyiunknál mindig kéznél van! Ez tíz ujj. És amikor nem elég, akkor a lábujjak. Az ujjakon való számolás egyszerű és kényelmes. Csak a számítások eredményeit nehéz tárolni. Aztán vonalak voltak a barlangok falán, bevágások a lándzsa szárán, csomók a köteleken, kavicsok, csontok.

3. dia: Az ókor első számlálóeszköze az abakusz volt, amelyet "pornak" vagy "finom homoknak" fordítottak.

Egy speciális deszkára meghatározott sorrendben kavicsokat raktak ki, és hogy ne guruljanak, megszórták a táblát homokkal. A híres ókori görög matematikus, Pythagoras kötelezőnek tartotta a matematikusok számára az abakuszra való számolást.

4. dia: Fokozatosan javultak a "számítógépek".

A számoláshoz szükséges csontokat cérnákra fűzték. A kapott "gyöngyöket" egy keretre húztuk. Megvan a számlák. Csak a modern fiókokban, amelyeket néha most is használnak, fém kötőtűk találhatók.

5. dia: A 17. században a figyelemre méltó francia tudós, Pascal feltalálta az első számológépet, amelyet összeadógépnek neveztek. Bármilyen aritmetikai műveletet végzett. Ennek a gépnek az egyik példányát a nagy matematikus, Leibniz ajándékozta Nagy Péter orosz cárnak. A szorzást ismételt összeadással, az osztást ismételt kivonással végeztük. A maga idejében remek találmány volt. Az összeadó gép fő hátránya - a kerekek mozgatása, a számok beállítása, a közbenső eredmények emlékezése - mindezt egy személynek kellett megtennie.

6. dia: A 20. században a mechanikus adagológép már nem tudott lépést tartani. Hol van a kijárat? Az elektromos energia az, ami segített teljesen új számítástechnikai gépek létrehozásában. Tehát itt az ideje a számítógépnek. A „számítógép” szó egy latin szóból származik, jelentése „számolni, számolni”. 1000-szer gyorsabban számoltak, mint a mechanikus számológépek.

7. dia: De milyen hatalmasak voltak a számítógépek! A szobák, amelyekben elhelyezkedtek, gigantikus csarnokoknak tűntek, fehér szekrényekkel. Több tízezer vákuumcső hatalmas számú számjegyet dolgozott fel. De a lámpákat tranzisztorokra cserélték, és a számítógépek szoba méretűek lettek. És a jelenlegi személyi számítógépek chipekkel könnyen elhelyezhető az asztalon és akár a nadrágzsebben is. Az első személyi számítógépek 1976-ban jelentek meg az Egyesült Államokban.

Tanár: Kétségtelen, hogy a számítógép nagyban megkönnyítette az emberek életét. Itt és most közben

azoknak a srácoknak a története, akikkel számítógépet használtunk. Nagyon kényelmes és látványos volt. De

hallgasd meg azokat a srácokat, akik a számítógépnek köszönhetően lettek rosszul.

3. „Discussing swing”.

Az osztály két csapatra oszlik. A csapatkapitányok kártyákat kapnak a következő szavakkal: „mellett” vagy „ellen”.

A csapat tagjai egymásnak állnak, dobnak egy nagy felfújható labdát, amely egy „hintát” ábrázol, és a „mellett” és „ellen” szavakat hívja. Két képzett diák bekerül egy táblázatba a számítógépen, és az eredmények megjelennek a képernyőn.

"Mellette" érvek számítógép használata esetén:

Anyag az órákra való felkészüléshez

Hasznos információ

Oktatóanyagok

Zene, vers kompozíció

Levél, internetes kommunikáció

Könyvtár otthon

orvosi vizsgálat

Játékok

Vásárlás, információ az interneten

Sakkjátékok

Rajz stb.

"Ellen"

Látás károsodás

Testtartási görbület

Az élő kommunikáció elkerülése

Nem ismeri az igazi könyvtárat

Káros sugárzás

Sok agresszív játék

Félretájékoztatás

Hibák a számításokban

Géphiba stb.

Tanár: Milyen következtetéseket lehet levonni ebből a táblázatból?

Meghallgatják a gyerekek véleményét.

Tanár: Így van, az életünk nem képzelhető el számítógép nélkül.

Ma egy egészségügyi órán részletesebben tárgyaljuk a táblázat három sorát: a látáskárosodást, a testtartás görbületét és az élő kommunikációtól való félelmet.

4. Ismerkedés a látást segítő gyakorlatokkal.

A gyerekeknek átadják a „Gimnasztika a szemnek” memot.

a) Pislogjon gyorsan, csukja be a szemét, és csendesen üljön le, lassan 5-ig számolva. (Ismételje meg 4-5 alkalommal).

c) Nézd meg a kinyújtott kéz mutatóujját, 1-4 rovására, majd nézd el az 1-6 rovására. (4-5 alkalommal)

d) Átlagos tempóban végezzünk 3-4 körkörös mozdulatot a szemekkel a jobb oldalon, ugyanennyit a bal oldalon. A szemizmok ellazítása után nézzünk a távolba 1-6 rovására. (1-2 alkalommal)

e) Az asztalnál ülve lazítson, és lassan mozgassa a szemét balról jobbra. Aztán jobbról balra. Ismételje meg 3-szor mindkét oldalon.

e) Lassan nézz fel és le, majd fordítva. (3 alkalommal)

5. Bevezetés a tartásgyakorlatokba.

Számítógépes gyakorlatok

a) Emelje fel jobb kezét, és zárja a háta mögé, hajlítsa hátra. Gazdát cserél.

b) Fogja össze a kezét maga előtt, és nyújtsa előre. Ezután tárja szét a karjait oldalra, lazítson.

c) Emelje fel a karját, hajlítsa meg a könyökét, és ujjaival masszírozza a lapockák közé.

d) Hajtsa végre a billentést jobbra és balra, és tegye a kezét az övre.

e) Döntsd a hátad a szék támlájának, a kezeidet alulról (a szék támla mögül) kulcsold össze és húzd hátra a vállaid.

e) Fej dől előre - hátra, jobbra - balra.

g) A fej lassú forgása jobbra és balra.

6. Munkahelyi berendezések.

A bútoroknak meg kell felelniük a gyermek magasságának.

A széknek szilárd háttámlának kell lennie.

A gyermeknek legalább 50-70 cm távolságra kell ülnie a monitornál.

Az asztalt, amelyen a monitor áll, jól megvilágított helyen kell elhelyezni, de úgy, hogy a képernyőn ne tükröződjön.

A helyiség levegőjének párásításához ajánlatos akváriumot helyezni.

7. "Aranyszabályok" a számítógépen végzett munka során.

Szóval leültünk a számítógéphez dolgozni. A modern monitorok biztonságosabbak lettek az egészség szempontjából. De... még a legmodernebb felszerelés sem segít elkerülni a betegségeket, ha helytelenül használják.

De létezik egy informális „Aranyszabályok kódexe”, amely segít megelőzni a betegségeket és a legtöbbet kihozni a számítógéppel végzett munkából.

Azonnal le kell foglalni, hogy ezek a szabályok nem segítenek, ha nem tartja be őket a rendszerben minden családtag számára.

Következő egyszerű tanács A számítógéphez való megfelelő leszállásra vonatkozó utasítások megakadályozhatják az egészségügyi rendellenességek megjelenését és kialakulását.

Első szabály: a számítógép előtti munka előtt feltétlenül végezzen bemelegítést. A bemelegítés lehet általános, táncos, szemnek. A bemelegítéseket nem nehéz megtanulni, nehezebb irányítani az önálló alkalmazásukat.

Második szabály: amikor dolgozik, üljön nyugodtan.

Harmadik szabály: gyakrabban változtasd a pozíciódat, tarts szünetet a munkában. A számítógéppel való munkavégzés időtartama a gyermek életkorától függően változik. Ezen túlmenően, ha hosszú ideig ül a számítógép előtt, az úgynevezett mellkasi szindróma lép fel.

Negyedik szabály: az ujjaknak könnyűnek és lazának kell lenniük. Annak érdekében, hogy a számítógépen végzett hosszú távú munka ne vezessen a betegség megjelenéséhez, elegendő egyszerű ajánlásokat követni a munkahely és a munkarend megszervezésére vonatkozóan, különösen rövid szüneteket tartani, amelyek során gyakorlatokat kell végrehajtani a kezek.

Ötödik szabály: vigyázzon a látására, amikor számítógépen dolgozik. A gyermekek látássérülése az 1. osztályos 4%-ról az iskolából való kilépéskor 25%-ra nő. Ezt a jelenséget "számítógépes látásszindrómának" nevezik. Munkahely megfelelően meg kell világítani. Kell egy jó monitor, annak megfelelő beállításai és jó minőségű programok használata. Különleges táplálkozás a szem számára. Torna, bemelegítés a szemnek.

Hatodik szabály: befejezte a leckét - végezzen bemelegítést.

8. Következtetések.

Tanár: Az egészségóra a végéhez közeledik. "Vitalibikókánk" hamarosan leáll. Milyen következtetéseket vont le magadból?

A gyerekek körbe dobják egymásnak a labdát, és mondanak egy-egy rövid mondatot:

A számítógép elengedhetetlen a modern életben.

Óvatosan kell eljárni a kezelés során.

Ügyeljen a látásra.

A számítógéppel "barátnak" kell lenned, de ne feledkezz meg a barátaidról sem.

Ne feledkezzünk meg a testtartási gyakorlatokról a számítógépen végzett munka során stb.

Tanár: Így van, a számítógép megkönnyíti az életünket, és nem csak azáltal, hogy segíti a gyerekeket a tanulásban. Felbecsülhetetlen segítséget nyújt az orvostudományban, irodalomban, művészetben. Enélkül nehéz elképzelni a modern életet. Ezért meg kell tanulni, hogyan kell harmóniában élni vele. Ma megismerkedtünk a legegyszerűbb gyakorlatokkal, amelyek a személyi számítógépen végzett munka során segítenek az egészség megőrzésében és erősítésében.

Az oktatási tevékenységek önelemzése

Az oktatási rendezvény témáját a tanuló-gyakornok választotta és javasolta, és egyeztette az osztályfőnökkel a 2013.02.11-től kezdődő gyakorlati időszakban. 2013.04.6-án. a Rtiscsevoi MOU 4. számú középiskolában. Számunkra ez a téma tűnt a legmegfelelőbbnek az 5. osztályos tanulók számára, mert teljesebben mutatja be a számítógép helyét a tanuló életében. Ez a téma teljes mértékben összhangban van az osztálycsapat érdeklődési körével és fejlettségi szintjével, valamint a tanulók életkori és egyéni sajátosságaival.

Az oktatási rendezvény céljai világosan és tömören vannak megfogalmazva. Teljes mértékben összhangban vannak az iskola nevelő-oktató munkatervének, valamint az osztályfőnökök nevelő-oktató munkatervének általános koncepciójával, céljaival és célkitűzéseivel, tekintettel arra, hogy ebben az iskolában és ebben az osztályban.

2.1. A rendezvény oktatási céljainak megvalósítása sikeres volt. A rendezvény oktatási értéke tagadhatatlan. A rendezvény során az egyén személyes kultúrájának olyan összetevői alakulnak ki, mint: személyiségfejlődés, viselkedéskultúra, kommunikációkultúra, tapintat, gondolat- és érzelemkifejezés kultúrája, munka tisztelete, kollektivizmus.

2.2 A rendezvény fejlesztési céljainak megvalósítása sikeres volt. Biztosított a tanulók gondolkodásának, figyelmének, emlékezetének, észlelésének fejlesztése, a beszédtevékenység, az egyén alkotó erejének, képességeinek fejlesztése.

2.3 A rendezvény oktatási céljainak megvalósítása sikeres volt. Megtörtént a hallgatók előtt már ismert ismeretek rendszerezése, általánosítása. Új ismereteket kaptak a számítógép mindennapi életben való használatának veszélyeiről és előnyeiről.

Az oktatási rendezvény tartalmi megválasztása teljes mértékben indokolt volt. Úgy gondolom, hogy az anyag újszerűségi foka elfogadható szinten volt. És bár nem volt túl sok új anyag, relevanciája és vonzereje az iskolások számára tagadhatatlan. A tanuló-gyakornok a felkészülés során további módszertani szakirodalmat is felhasznált, illetve az internetet is használta.

Az előkészítő szakaszban a szervező tevékenysége hatékony és rendezett volt. Az órára való felkészülésben csak egy tanuló-gyakornok vettek részt, akinek azonban sikerült felkelteni a tanulók érdeklődését az előkészítő időszak iránt, megértve a készülő munka jelentőségét, és pozitív attitűdöt is kialakítani az iránt.

Az óra gyakorlati megvalósítása sikeres volt. A rendezvény minden szakaszának időben történő (tervezett) indulása biztosított volt. A megvalósításra szánt időt a lehető legracionálisabban használták fel.

A módszertan hagyományos. A kollektív munka egyéni munkával párosult (bár az egyéni munka viszonylag kevesebb volt), a tanulók aktivitást, érzelmességet mutattak ezen az órán, a srácok nagyon jól dolgoztak együtt, sikeres volt a kapcsolatuk.

A lecke hatékonysága véleményem szerint a magas szint. A kitűzött célokat meglehetősen sikeresen teljesítették. A tanulók és a tanulók között az óra során kialakult kapcsolat bizalminak tekinthető.

Úgy gondolom, hogy ezen a rendezvényen magas szinten megnyilvánult a hallgató kommunikációs és szervezőkészsége. Sikerült minden hallgató aktív munkáját, nyitott kommunikációját megszerveznem és kialakítani. A gyerekek aktívan válaszoltak a pedagógus kérdéseire, mindenki személyes véleményt kívánt megfogalmazni a feltett kérdések megválaszolásakor.

Az óra során jelentős hiányosságokat nem állapítottak meg.