Deskripsi presentasi berdasarkan slide individual:

1 slide

Deskripsi slide:

2 geser

Deskripsi slide:

Pencarian web pendidikan 4 Konsep "pencarian web pendidikan" 1 2 3 5 Jenis tugas pencarian web menurut Bernie Dodge Struktur pencarian web, persyaratannya elemen individu Kriteria evaluasi pencarian web Formulir pencarian web

3 geser

Deskripsi slide:

diterbitkan, diliput, dikembangkan, sebuah situs di Internet tempat siswa bekerja, melakukan tugas pendidikan tertentu untuk integrasi maksimum Internet ke dalam berbagai mata pelajaran pendidikan di berbagai tingkat pendidikan dalam proses pendidikan, masalah terpisah, mata pelajaran akademik, topik , karya siswa dapat bersifat interdisipliner dalam bentuk halaman dan situs berbasis web (lokal atau di Internet)" sebagai hasil kegiatan dengan pencarian web; tugas bermasalah dengan unsur permainan peran, untuk implementasi sumber informasi Internet mana yang digunakan

4 geser

Deskripsi slide:

Fitur pencarian web pendidikan Beberapa atau semua informasi bagi siswa untuk bekerja secara mandiri atau dalam kelompok dengan pencarian web terletak di berbagai situs web

5 geser

Deskripsi slide:

Bernie Dodge, Profesor Teknologi Pendidikan, Universitas San Diego (AS) Menceritakan Kembali Perencanaan dan Desain Kompilasi Penemuan Diri Tugas Kreatif Masalah Analitis Cerita Misteri Membangun Konsensus Evaluasi Jurnalisme Investigasi Persuasi Riset Ilmiah

6 geser

Deskripsi slide:

Jenis tugas untuk pencarian web Menceritakan kembali demonstrasi pemahaman suatu topik berdasarkan penyajian materi dari berbagai sumber dalam format baru: membuat presentasi, poster, cerita Merencanakan dan merancang pengembangan suatu rencana atau proyek berdasarkan kondisi tertentu. Pengetahuan diri segala aspek penelitian kepribadian Kompilasi transformasi format informasi yang diperoleh dari berbagai sumber: pembuatan pameran virtual, kapsul waktu, kapsul budaya Tugas kreatif karya kreatif dalam genre tertentu - pembuatan lakon, puisi, lagu, video Pencarian tugas analitis dan sistematisasi informasi Evaluasi pembenaran visi titik tertentu

7 geser

Deskripsi slide:

Jenis tugas untuk pencarian web Detektif, teka-teki, cerita misterius Kesimpulan berdasarkan fakta yang kontradiktif Mencapai pengembangan konsensus dari solusi untuk masalah akut Pengetahuan diri setiap aspek penelitian kepribadian Investigasi jurnalistik Penyajian informasi yang objektif (pemisahan pendapat dan fakta) Kemenangan persuasi atas lawan atau orang netral di sisinya Studi penelitian ilmiah tentang berbagai fenomena, penemuan, fakta berdasarkan sumber online yang unik

8 geser

Deskripsi slide:

Struktur pencarian web Tugas utama Hapus pengenalan Daftar informasi. sumber daya Peran 1 2 3 4 peran utama peserta atau skenario pencarian, rencana kerja awal, gambaran keseluruhan pencarian dijelaskan dengan jelas hasil akhir kerja mandiri didefinisikan dengan jelas tautan ke alamat situs web tentang topik yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas Siswa harus diberikan daftar peran (dari 2 dan lebih) atas nama siapa mereka dapat melakukan tugas. Untuk setiap peran, perlu dituliskan rencana kerja dan tugas. persyaratan untuk masing-masing elemen pencarian web

Geser 9

Deskripsi slide:

Struktur persyaratan webquest untuk masing-masing elemen webquest Deskripsi prosedur kerja yang harus diselesaikan oleh setiap peserta quest ketika menyelesaikan tugas secara mandiri. Deskripsi kriteria dan parameter untuk mengevaluasi webquest. Panduan tindakan yang menjelaskan cara mengatur dan menyajikan informasi yang dikumpulkan. Kesimpulan, yaitu merangkum pengalaman yang akan diperoleh peserta ketika mengerjakan webquest secara mandiri.

10 geser

Deskripsi slide:

Tahapan mengerjakan quest Tahapan mengerjakan quest Tahap awal (tim) Siswa mengenal konsep dasar pada topik yang dipilih. Peran dalam tim didistribusikan: 1-4 orang per peran. Semua anggota tim harus saling membantu dan mengajari satu sama lain cara bekerja program komputer. Tahap bermain peran Pekerjaan individu dalam tim untuk hasil yang sama. Peserta secara bersamaan menyelesaikan tugas sesuai dengan peran yang dipilihnya. Tim bersama-sama merangkum hasil setiap tugas, para peserta bertukar materi untuk mencapai tujuan bersama - membuat situs web. Tugas 1) mencari informasi tentang topik tertentu; 2) pengembangan struktur situs; 3) pembuatan materi untuk situs; 4) finalisasi materi untuk situs. Tahap akhir Tim bekerja sama, di bawah bimbingan seorang guru, dan merasa bertanggung jawab atas hasil penelitian yang dipublikasikan di Internet.

11 geser

Deskripsi slide:

mengevaluasi diri mereka sendiri dan rekan satu tim mereka; guru menggunakan kriteria yang sama; skala kriteria evaluasi yang terperinci adalah bagian kunci dari kriteria evaluasi webquest

12 geser

Deskripsi slide:

Presentasi lisan Presentasi multimedia Penelitian dan karya kreatif Kualitas argumentasi, orisinalitas karya Keterampilan bekerja dalam kelompok kecil Disarankan untuk menggunakan 4 hingga 8 kriteria. Kriteria evaluasi pencarian web

Geser 13

Deskripsi slide:

Geser 14

Deskripsi slide:

bahasa deskripsi harus dapat dimengerti oleh siswa; deskripsi harus memungkinkan seseorang untuk menentukan perbedaan kuantitatif antara satu parameter dan parameter lainnya; perbedaan antara indikator kuantitatif harus kurang lebih sama (misalnya, 4 poin diberikan jika ada 1-2 ejaan kesalahan..) A C B Jika perlu, Anda juga dapat menunjukkan signifikansi setiap kriteria dalam penilaian keseluruhan (misalnya, dalam persentase). Persyaratan untuk menjelaskan parameter evaluasi

15 geser

Deskripsi slide:

Jenis pencarian web dari satu hingga tiga sesi Tujuan Durasi waktu dari satu minggu hingga satu bulan (maksimum dua) Jangka pendek Perolehan pengetahuan jangka panjang dan implementasi integrasinya ke dalam sistem pengetahuan Anda perluasan dan klarifikasi konsep

16 geser

Deskripsi slide:

siswa harus mampu melakukan analisis mendalam terhadap ilmu yang diperoleh, mampu mentransformasikan ilmu yang diperoleh, menguasai materi secukupnya untuk mampu membuat tugas untuk mengerjakan topik 1 2 3 Pencarian web jangka panjang

Geser 17

Deskripsi slide:

Pencarian web untuk bekerja dalam kelompok kecil untuk pekerjaan siswa individu, motivasi tambahan, pilihan peran, ilmuwan, jurnalis, arsitek, sekretaris Perwakilan Perserikatan Bangsa-Bangsa dari Kementerian Luar Negeri Rusia, Pencarian web dapat berhubungan dengan satu mata pelajaran atau bersifat interdisipliner.

18 geser

Bahan dari TolVIKI

Pencarian- pencarian, subjek pencarian, pencarian petualangan, pemenuhan sumpah ksatria. (Bahasa Inggris)

“Pencarian web pendidikan adalah situs Internet tempat siswa bekerja untuk menyelesaikan tugas pendidikan tertentu. Pencarian web semacam itu sedang dikembangkan untuk memaksimalkan integrasi Internet ke dalam berbagai mata pelajaran pendidikan di berbagai tingkat studi dalam proses pendidikan.” (Yaroslav Bykhovsky. Pencarian web pendidikan)

Pengembang webquest sebagai tugas pendidikan adalah Bernie Dodge, profesor teknologi pendidikan di Universitas San Diego (AS). Penulis mengembangkan aplikasi Internet inovatif untuk diintegrasikan ke dalam proses pendidikan ketika mengajar berbagai mata pelajaran akademik di berbagai tingkat pendidikan.

Kenton Letkeman, pencipta sejumlah pencarian web yang luar biasa, percaya bahwa ini adalah alat pembelajaran yang hebat, karena... Pendekatan pembelajaran konstruktivis digunakan. Saat menyelesaikan pencarian web, siswa tidak menerima jawaban atau solusi yang sudah jadi; mereka secara mandiri menyelesaikan tugas yang diberikan kepada mereka.

Mengerjakan pencarian web membantu:

• mengatur kegiatan pencarian mandiri atau kelompok yang aktif,
• mempromosikan pengembangan keterampilan belajar komunikatif,
• mengembangkan keterampilan belajar kognitif, mendorong pengembangan keterampilan pendidikan umum (analisis, sintesis, penetapan tujuan, pencarian informasi, penataan pengetahuan, dll.),
• mempromosikan pengembangan pemikiran kreatif dan keterampilan pemecahan masalah,
• memungkinkan untuk menerapkan pendekatan individual untuk belajar,
• memastikan pembentukan keterampilan untuk mengevaluasi dan mengambil keputusan secara mandiri, mempertimbangkan posisi orang lain (penetapan tujuan bersama dan perencanaan cara kerja bersama berdasarkan peramalan, pemantauan dan koreksi kemajuan dan hasil kegiatan bersama) dan menyelesaikan konflik secara efektif ,
• menciptakan kondisi yang nyaman untuk proses pendidikan, menghilangkan stres saraf, mendorong peralihan perhatian, mengubah bentuk aktivitas, dll.

Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa teknologi webquest didasarkan pada pendekatan berbasis aktivitas.

Klasifikasi pencarian web

Pencarian web dapat mencakup masalah terpisah, subjek akademis, topik, atau lintas disiplin. Bernie Dodge mengidentifikasi tiga prinsip untuk mengklasifikasikan pencarian web:

Menceritakan kembali adalah demonstrasi pemahaman suatu topik berdasarkan penyajian materi dari berbagai sumber internet dalam format baru: membuat presentasi, poster, cerita.

Kompilasi– transformasi format informasi yang diterima dari berbagai sumber: pembuatan produk elektronik baru, pameran virtual, timeline, dll.

Cerita teka-teki, teka-teki, detektif atau misteri– kesimpulan berdasarkan fakta yang kontradiktif.

Investigasi jurnalistik– penyajian informasi yang obyektif (pemisahan pendapat dan fakta).

Perencanaan dan desain– pengembangan rencana atau proyek berdasarkan kondisi tertentu.

tugas kreatif– karya kreatif dalam genre tertentu: membuat lakon, puisi, lagu, video.

Pengetahuan diri– segala aspek penelitian kepribadian.

Memecahkan masalah kontroversial– mengembangkan solusi untuk masalah akut.

Keyakinan– memenangkan lawan atau orang yang berpikiran netral ke pihak Anda.

Tugas analitis– pencarian, analisis dan sintesis informasi.

Nilai– pembuktian sudut pandang tertentu.

Riset ilmiah– kajian berbagai fenomena, penemuan, fakta berdasarkan sumber online yang unik.

Struktur pencarian web

Bernie Dodge menyoroti struktur webquest yang jelas. Namun struktur ini bukanlah sesuatu yang tetap dan hanya digunakan sebagai landasan, yang dapat diubah bila diperlukan. Guru dapat merancang pencarian sesuai dengan tingkat dan kebutuhan siswanya.

Jernih perkenalan, di mana peran utama peserta atau skenario misi, rencana kerja awal, dan gambaran keseluruhan misi dijelaskan dengan jelas. Tujuannya untuk mempersiapkan dan memotivasi siswa, sehingga nilai motivasi dan pendidikan menjadi penting disini.

Pencarian harus dirumuskan dalam bentuk tugas pembelajaran berbasis masalah. Mereka harus dirumuskan secara tepat, mempunyai nilai pendidikan, menarik dan layak dalam jangka waktu yang ditentukan. Sebaiknya tugas divariasikan dan difokuskan pada pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Hasil akhir pekerjaan harus dirumuskan dengan jelas dan jelas:

• suatu masalah atau teka-teki yang perlu dipecahkan;
• suatu posisi yang perlu dirumuskan dan dipertahankan;
• produk yang akan dibuat;
• laporan atau laporan jurnalistik;
• karya kreatif, presentasi, poster, dll;

Dari sudut pandang metodologis bahan informasi harus dibedakan berdasarkan relevansi, keragaman dan orisinalitas sumber daya. Sumber Internet (tautan harus diberi anotasi) dan sumber cetak harus disajikan: teks alat peraga, literatur tambahan tentang topik yang sedang dipelajari, artikel jurnal terkini dan banyak lagi.

Perlu dinyatakan dengan jelas prosedur kerja langkah demi langkah, yang harus diselesaikan oleh setiap peserta misi ketika menyelesaikan tugas secara mandiri. Berikan diagram ke level mana siswa akan melanjutkan jika jawabannya benar, dan apa yang harus dilakukan pemain jika tugas diselesaikan dengan salah. Pedoman tindakan dapat disajikan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan panduan yang mengatur pekerjaan pendidikan (misalnya terkait dengan penentuan kerangka waktu, konsep umum, rekomendasi penggunaan. sumber elektronik, presentasi halaman web "kosong", dll.).

Deskripsi kriteria dan parameter evaluasi webquest. Kriteria evaluasi bergantung pada jenis tugas pendidikan yang diselesaikan dalam pencarian web. Lebih baik memberikan poin atau unit konvensional (keripik, koin khusus, lencana, dll.).

DI DALAM kesimpulan merangkum pengalaman yang akan diperoleh peserta saat menyelesaikan webquest. Terkadang berguna untuk memasukkan pertanyaan retoris pada kesimpulan yang mendorong siswa untuk melanjutkan eksperimen mereka di masa depan. Kesimpulan harus ada hubungannya dengan pendahuluan.

Komentar untuk guru- ini adalah bahan ajar bagi guru yang akan menggunakan webquest ini. Mereka mungkin berisi bagian berikut:

• ringkasan singkat (tentang apa misinya?)
• maksud dan tujuan pencarian web,
• kategori umur siswa (apakah dapat digunakan oleh siswa lain jika ada penambahan, penyesuaian),
• hasil yang direncanakan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (pribadi, meta-mata pelajaran, mata pelajaran),
• proses pengorganisasian pencarian web,
• sumber daya Internet yang diperlukan (situs web, aplikasi tambahan, dll.),
• nilai dan martabat pencarian web ini.

Algoritma untuk membuat pencarian web

Langkah 1. Pilih topik. Topik webquest harus memenuhi ketentuan berikut:

• mematuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal;
• berisi tugas-tugas yang akan berkontribusi pada pengembangan pemikiran tingkat tinggi siswa (analisis, sintesis, evaluasi);
• mengganti secara bermakna, atau lebih baik lagi melengkapi, materi yang ada tentang topik pelajaran;
• memungkinkan penggunaan Internet secara efektif.

Langkah 2. Definisi konsep dasar topik. Buat glosarium atau awan kata. Langkah ini akan memungkinkan Anda mengidentifikasi poin-poin penting untuk membuat tugas.

Langkah 3. Penetapan tujuan. Membantu Anda menentukan tujuan Anda konstruktor, dibuat berdasarkan taksonomi Bloom.

Langkah 4. Memilih sumber daya, di mana pencarian web akan dibuat. Misalnya website Google, website dengan platform Tilda.

Langkah 5. Memilih jenis dan bentuk pencarian sesuai dengan klasifikasi.

Langkah 6. Menulis naskah. Skenario adalah gagasan umum dan tugas individu yang perlu diselesaikan secara bertahap atau terpisah, serta penanda (tip) yang membantu Anda menavigasi pencarian.

Kami menyarankan Anda mempelajari dengan cermat layanan pembuatan bahan ajar, dengan mengutamakan:

Saat mengatur kegiatan bersama, disarankan untuk menggunakan layanan Google dan sumber daya Google Drive. Jangan lupakan Google Forms yang memungkinkan Anda membuat kuis menarik dengan menyematkan objek media (video, audio, gambar).

Pencarian geografi tidak dapat diselesaikan tanpa peta Google.

Kode QR telah menjadi sangat populer dalam pencarian. kode QR(dari bahasa Inggris quick respon - quick respon): kode batang dua dimensi yang dikembangkan oleh perusahaan Jepang Denso-Wave pada tahun 1994. Kode batang ini mengkodekan berbagai informasi yang terdiri dari simbol (termasuk Sirilik, angka, dan karakter khusus). Isi informasi yang dikodekan dapat berupa apa saja: alamat website, nomor telepon, kartu nama elektronik, koordinat lokasi, dan sebagainya. Satu kode QR bisa berisi 7089 angka atau 4296 huruf. Jadi, pengkodean qr memungkinkan Anda memasukkan sejumlah besar informasi ke dalam gambar kecil (4296 karakter lebih dari dua halaman teks yang diketik).

Kode mudah dibaca perangkat seluler dilengkapi dengan kamera. Perangkat lunak pengenalan kode untuk perangkat seluler dapat diinstal secara gratis. Kode QR dapat dengan mudah dibuat menggunakan layanan Internet gratis - pembuat kode. Misalnya saja menggunakan layanan Qrcoder yang sangat sederhana.

Tugas yang dibuat dapat diimplementasikan dalam bentuk poster interaktif di layanan Thinglink.com atau menggunakan gambar dengan objek interaktif individual.

Langkah 8. Pengembangan kriteria evaluasi. Bagian penting dari setiap pencarian web adalah skala kriteria evaluasi yang terperinci, berdasarkan pada peserta proyek yang mengevaluasi diri mereka sendiri dan rekan satu tim mereka.

Webquest merupakan tugas yang kompleks, sehingga penilaian penyelesaiannya harus didasarkan pada beberapa kriteria yang berfokus pada jenis tugas yang bermasalah dan bentuk penyajian hasilnya. Bernie Dodge merekomendasikan penggunaan 4 hingga 8 kriteria, yang mungkin mencakup penilaian:

• penelitian dan karya kreatif,
• kualitas argumentasi, orisinalitas karya,
• keterampilan bekerja dalam kelompok kecil,
• presentasi lisan,
• presentasi multimedia,
• teks tertulis, dll.

Untuk membuat formulir penilaian Anda harus:

1. Merumuskan kriteria evaluasi yang paling signifikan. Kriteria tersebut harus sesuai dengan jenis penugasan, tujuan dan kegiatan serta mempertimbangkan:

• mencapai tujuan yang dinyatakan;
• kualitas pekerjaan;
• kualitas proses kerja;
• isi;
• kesulitan tugas.

2. Menentukan skala penilaian- dalam poin, dalam chip dan banyak lagi.

Tugas akhir pada kursus “Masalah pembentukan lingkungan pendidikan informasi dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal”

Koltasheva T.F.

Pendidikan modern menghadapi tugas untuk menemukan jenis dan bentuk baru penyelenggaraan kegiatan pendidikan. Pendidikan harus bersifat developmental dalam hal mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif yang mandiri. Untuk tujuan ini, banyak guru telah lama menggunakan teknologi proyek, menggunakan sumber daya Internet. Namun banyaknya informasi di Internet dan kualitasnya tidak hanya menyederhanakan proses pengerjaan proyek, tetapi juga mempersulitnya. Salah satu solusi yang mungkin Masalah ini adalah teknologi webquest.

Pencarian web dalam pedagogi adalah tugas bermasalah, sebuah proyek yang menggunakan sumber daya Internet.

Webquest adalah skenario untuk mengatur kegiatan proyek siswa tentang topik apa pun.

pencarian web. Pembuatan pencarian web. Tahapan mengerjakan webquest

Untuk memahami dengan jelas cara mengerjakan webquest, pertama-tama kami akan mencoba menjawab pertanyaan: “Mengapa Anda perlu menggunakan webquests?”

Melaksanakan pekerjaan proyek menggunakan sumber daya jaringan memiliki sejumlah keuntungan khusus, dan bagi guru yang menggunakan Internet untuk pertama kalinya di kelas, teknologi pencarian web adalah cara yang relatif mudah untuk mempelajari cara menggunakan World Wide Web untuk tujuan pendidikan. . Keuntungan dari pencarian:

webquests memberi guru model yang jelas tentang bagaimana melaksanakan pekerjaan proyek;

Model bekerja dengan pencarian web digunakan oleh sejumlah besar guru di berbagai negara, sehingga Anda dapat menemukan banyak perkembangan menarik di Internet. Anda bisa memulai dengan memilih produk jadi dan menggunakannya tanpa modifikasi (atau mungkin dengan sedikit modifikasi);

terdapat templat di Internet yang bisa sangat berguna bagi guru yang ingin membuat pencarian web sendiri, berbagai tugas yang sesuai dengan teknologi yang diusulkan, banyak nasihat metodologis untuk guru tentang bagaimana dan di mana menemukan situs yang berguna saat membuat pencarian web, serta daftar mesin pencari dan instruksi penggunaannya;

Guru menyediakan daftar situs web yang digunakan siswa untuk menyelesaikan proyek. Akibatnya, mereka menghabiskan lebih sedikit waktu untuk mencari informasi yang diperlukan dibandingkan menyelesaikan tugas;

dan terakhir, mungkin salah satu alasan terpenting mengapa Anda harus menggunakan teknologi web-quest saat mengajar bahasa asing adalah karena banyak siswa Anda akan dengan senang hati menggunakan teknologi ini untuk meningkatkan kemahiran bahasa mereka.

Kesulitan dan masalah. Pada kenyataannya, tentu saja, gambarannya tidak begitu cerah, dan terdapat banyak kesulitan:

Untuk menyelesaikan proyek ini, siswa harus memiliki akses ke Internet;

Teknologi pencarian web mengharuskan anak-anak dan orang dewasa memiliki tingkat literasi komputer tertentu; Internet yang lambat mungkin membatasi jenis sumber daya (misalnya materi video) yang dapat diunduh;

Banyak pencarian web yang dapat ditemukan di Internet dibuat di luar negeri, sehingga perlu disesuaikan dengan kondisi pembelajaran tertentu.

Bagi guru yang ingin menggunakan sumber daya Internet untuk mengajar bahasa asing, teknologi webquest menyediakan alat yang sangat berguna yang akan membantu mereka menghindari jebakan yang dipasang di sana.

Tahapan mengerjakan webquest

Tahapan pengerjaan webquest berikut ini dibedakan:

1. Pada tahap pertama, guru melakukan pekerjaan persiapan, memperkenalkan topik dan merumuskan masalah. Topik dipilih sedemikian rupa sehingga ketika mengerjakannya, siswa memperdalam pengetahuannya tentang mata pelajaran yang dipelajari atau memperoleh pengetahuan baru. Topiknya harus menarik dan bermanfaat bagi siswa, sehingga siswa dapat memilih sesuatu sesuai dengan keinginan dan pekerjaannya, menyadari kebutuhan untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Beberapa siswa dapat memilih topik yang sama, pembahasan hasilnya akan semakin menarik, karena karya dapat mencakup topik tersebut dari sudut pandang yang berbeda. Siswa menjadi akrab dengan konsep dasar topik yang dipilih dan materi dari proyek serupa. Peran dalam tim didistribusikan: 1-4 orang per peran. Semua anggota tim harus saling membantu dan mengajari satu sama lain cara menggunakan program komputer.

2. Pada tahap penyelesaian tugas sedang dibentuk

Keterampilan penelitian siswa. Saat mencari jawaban atas pertanyaan yang diajukan di antara sejumlah besar informasi ilmiah

Berpikir kritis, kemampuan membandingkan dan menganalisis, mengklasifikasikan objek dan fenomena, serta berpikir abstrak dikembangkan. Siswa

Mereka memperoleh keterampilan untuk mengubah informasi yang diterima untuk memecahkan masalah. Akumulasi pengalaman tindakan yang konsisten di bawah bimbingan seorang guru akan membantu setiap orang dalam mengatur kegiatan penelitian individu selanjutnya di ruang informasi global.

3. Pada tahap registrasi hasilkegiatan penelitian yang dilakukan sedang dipahami. Pekerjaan ini melibatkan pemilihan informasi yang paling penting dan menyajikannya dalam bentuk situs web, halaman html, tayangan slide, buklet, animasi, poster atau laporan foto. Pada tahap ini peran guru sebagai konsultan sangatlah penting.

4. Pembahasan hasil pengerjaan webquests dapat diadakan dalam bentuk konferensi sehingga siswa mempunyai kesempatan untuk menunjukkan karyanya, menyadari pentingnya pekerjaan yang dilakukan. Tim menominasikan seseorang yang akan mempertahankan proyek tersebut.

Pada tahap ini, ciri-ciri kepribadian seperti tanggung jawab atas pekerjaan yang dilakukan, kritik diri, saling mendukung dan kemampuan berbicara di depan audiens terbentuk. Di akhir pengerjaan proyek, setelah menyimpulkan hasil, penting untuk menggunakan insentif material dan moral hasil yang tinggi.

Bekerja dengan webquest juga dapat ditawarkan sebagai pekerjaan rumah bagi siswa yang tertarik dengan mata pelajaran tersebut; dapat dilakukan di kelas jika ada pelajaran ganda. Memberikan hasil yang baik tipe ini kegiatan persiapan olimpiade, untuk memperluas wawasan dan pengetahuan. Penempatan web quest yang sebenarnya di jaringan dalam bentuk website yang dibuat oleh anak sendiri dapat meningkatkan motivasi siswa secara signifikan untuk mencapai hasil pendidikan terbaik. Di akhir pengerjaan proyek, setelah menyimpulkan hasil, penting untuk menggunakan insentif material dan moral untuk hasil yang tinggi.

Struktur pencarian web:

Pencarian web telah digunakan sejak lama dan telah memperoleh struktur yang jelas. Namun hal itu bukanlah sesuatu yang tetap dan hanya digunakan sebagai landasan, yang dapat diubah jika diperlukan. Anda dapat merancang misi sesuai dengan level dan kebutuhan siswa Anda. Biasanya misi ini dibagi menjadi empat bagian utama:

Perkenalan

Pencarian

Eksekusi

Penilaian

Tahap pertama – Perkenalan

Pada tahap ini, pekerjaan persiapan dilakukan, pengenalan topik terjadi, dan masalah diajukan.

Bab Latihan

Menjelaskan dengan jelas dan tepat apa yang harus dilakukan siswa saat mengerjakan quest. Tugas tersebut harus memberikan motivasi, menarik bagi siswa dan terikat pada situasi kehidupan tertentu. Siswa sering dilibatkan dalam permainan peran sesuai dengan skenario yang diberikan.

Siswa menyelesaikan serangkaian tugas dan melakukan penelitian menggunakan sumber daya web yang telah ditentukan sebelumnya. Fase eksekusi melibatkan penciptaan satu atau lebih produk jadi, yang kemudian dipresentasikan oleh siswa di akhir pekerjaan.

Panggung Penilaian

- melibatkan penilaian mandiri terhadap produk jadi, membandingkannya dengan produk dari kelompok lain. Siswa tidak hanya mempresentasikan hasil karyanya, tetapi juga menarik kesimpulan tentang apa yang telah dipelajari dan apa yang telah dicapainya. Selama kerja kelompok, mereka juga mengevaluasi partisipasi mereka dalam proyek dan kemajuan pribadi mereka. Guru juga mengevaluasi pekerjaan, menganalisis kesalahan, dan memberikan nasihat untuk pekerjaan selanjutnya.

Tentu saja, struktur seperti itu dapat berubah, menjadi lebih rumit, bagian-bagiannya mungkin memiliki nama yang berbeda dan dibagi menjadi beberapa subbagian, tetapi langkah-langkah di atas harus tetap dipertahankan.

Pembuatan pencarian web. Membuat pencarian web tidak memerlukan pengetahuan teknis yang luas. Anda dapat menentukan kelompok keterampilan berikut yang diperlukan untuk menghasilkan misi:

Keterampilan penelitian

Anda harus dapat mencari di Internet dan memilih sumber daya dengan cepat dan akurat. Penting untuk memiliki keterampilan bekerja di berbagai mesin pencari dan mampu merumuskan pertanyaan secara akurat.

Keterampilan analitis

Penting juga untuk mengevaluasi secara kritis sumber daya yang Anda temukan. Sebelum memberikan tugas kepada siswa, Anda perlu mengunjungi situs yang diusulkan dan memastikan bahwa situs tersebut cocok untuk menyelesaikan tugas dan sesuai dengan level siswa.

Pengetahuan tentang editor teks

Sebelum Anda mulai membuat pencarian web, ada baiknya Anda mencari di Internet - mungkin seseorang telah membuat sesuatu serupa yang mungkin berguna bagi Anda, dan Anda tidak perlu membuang waktu dan tenaga untuk menciptakan kembali roda tersebut.

Siswa kuat yang memiliki pengalaman bekerja di Internet dapat diminta untuk membuat pencarian mereka sendiri mengenai topik yang menarik minat mereka. Mereka pertama-tama harus diperkenalkan dengan struktur pencarian dan, jika perlu, diberikan daftar situs yang berguna. Mengetahui bahwa pekerjaan Anda dapat dijadikan tugas bagi siswa lain bisa sangat memotivasi.

2Mata pelajaran, usia siswa

3Ringkasan singkat proyek

4Pertanyaan yang memandu proyek

• 4.1Pertanyaan Mendasar

  4.2Masalah yang bermasalah

  4.3Pertanyaan belajar

5Rencana proyek

6Kartu nama proyek

7Publikasi Guru

8Presentasi guru untuk mengidentifikasi ide dan minat siswa

9Contoh produk kegiatan proyek siswa

10Materi penilaian formatif dan sumatif

11Bahan untuk dukungan dan dukungan kegiatan proyek

Subjek, usia siswa

bahasa inggris kelas 11

Ringkasan singkat proyek

Proyek bahasa Inggris ini dirancang untuk mengumpulkan, meneliti, dan mensistematisasikan materi dengan topik “Kota-Kota AS”. Materi informasi proyek ini akan berguna bagi guru bahasa Inggris untuk digunakan dalam pembelajaran atau kegiatan ekstrakurikuler, serta bagi siswa untuk memperluas wawasan mereka. Populasi Amerika lebih dari 236 juta orang. Kebanyakan dari mereka tinggal di kota. Ibu kota Amerika adalah Washington, di distrik Columbia. Washington adalah kota administratif yang indah tanpa banyak industri. New York adalah kota dan pelabuhan terbesar. Dengan pinggiran kotanya, kota ini mempunyai populasi sekitar 13 juta orang. Ini adalah pusat keuangan dan bisnis dunia kapitalis. Kota ini terkenal dengan gedung pencakar langitnya. Ada banyak kota besar lainnya di AS. Boston secara historis terkenal dengan Pesta Teh Boston. Sekarang menjadi pelabuhan penting serta pusat keuangan dan budaya. Ini memiliki tiga universitas. Chicago adalah salah satu kota industri terbesar di Amerika dan terbesar kedua setelah New York. Philadelphia, dekat pantai timur, memproduksi mesin pertanian dan lokomotif. Industri ringan sangat berkembang di sini. Detroit, di wilayah Great Lakes, adalah pelabuhan dan salah satu pusat industri otomotif terbesar. San Fransisco, aktif Pasifik Pantai, merupakan pelabuhan besar dan pusat pembuatan kapal. Los Angeles, di California, merupakan pusat penting industri modern. Tidak jauh darinya terdapat Hollywood, pusat bisnis film Amerika yang terkenal di dunia.

Pertanyaan yang memandu proyek Pertanyaan Mendasar

Kenalan dengan kota-kota terpenting di Amerika Serikat, yang merupakan pusat keuangan, industri, ilmu pengetahuan, budaya dan wisata terbesar di seluruh dunia.

Masalah yang bermasalah

Gambarkan Washington sebagai ibu kota AS, New York sebagai kota terbesar di dunia, Chicago sebagai kota industri AS yang sangat maju, Detroit sebagai kota industri otomotif, Philadelphia sebagai produsen mesin pertanian, San Francisco sebagai kota pusat industri pembuatan kapal, dll.

Pertanyaan belajar

1.Apa kota terkenal di Washington, New York, Chicago, Detroit, San Francisco, Boston, Philadelphia?

2.Analisis dan jelaskan bagaimana lokasi geografis dan sumber daya alam mempengaruhi perkembangan kota-kota di Amerika?

Rencana proyek

Identifikasi tingkat minat terhadap topik, definisi topik, penetapan tujuan dan sasaran proyek. Sasaran: membuat presentasi tentang topik yang dipilih, mempertahankan proyek.

Tugas: mencirikan kota-kota utama di Amerika Serikat, mencatat ciri-ciri umum dan menunjukkan ciri-ciri khas dalam arsitektur, populasi, dan wilayah.

Tahap 1 - pekerjaan persiapan untuk mencari informasi tentang kota-kota AS, permasalahan terkini dalam perkembangan kota-kota AS.

Pembahasan metode penelitian, solusi kreatif.

Tahap 2 - karya mandiri peserta proyek dalam penelitian dan tugas kreatif.

Tahap 3 - sistematisasi bahan, penyiapan dan pencatatan hasil pekerjaan dalam bentuk elektronik. Membuat sketsa presentasi untuk mendemonstrasikan proyek. Pembuatan presentasi akhir untuk demonstrasi.

Tahap 4 - presentasi (presentasi tugas akhir untuk diskusi dan evaluasi) presentasi dengan topik:

1. Washington adalah ibu kota Amerika Serikat.

2. New York adalah kota dan pelabuhan terbesar…

3. Boston terkenal dengan Pesta Teh Boston.

4. Chicago adalah salah satu kota industri terbesar di Amerika.

5. Philadelphia adalah produsen mesin dan lokomotif pertanian yang hebat.

6. Detroit adalah pelabuhan dan salah satu pusat industri otomotif terbesar.

7. San Francisco adalah pelabuhan besar dan pusat pembuatan kapal.

8. Los Angeles adalah pusat penting industri modern. Tidak jauh dari itu adalah Hollywood.

Kartu nama proyek

kartu nama

Publikasi guru

buku untuk orang tua

Presentasi guru untuk mengidentifikasi ide dan minat siswa

presentasi

Contoh produk kegiatan proyek siswa

presentasi

Materi penilaian formatif dan sumatif

Peralatan

1. Teknologi - peralatan laser disk, komputer, printer, kamera video, sistem proyeksi, papan tulis interaktif, pemindai, koneksi internet

2.Perangkat Lunak Program pengolah gambar, program pengembangan situs web, penerbitan desktop, browser web, editor teks, program e-mail, sistem multimedia, buku referensi lainnya dalam CD-ROM.

3.Bahan aktif dasar cetak Buku teks, alat peraga, kamus, peta, bahan referensi, dll.

4. Aksesori lainnya Lembar rute untuk subgrup

Bahan untuk dukungan dan dukungan kegiatan proyek

http://www.schoolbase.ru/-Portal sekolah seluruh Rusia

wikikurgan.orbitel.ru./

Hasil akhirnya adalah proyek siswa. Dokumen lainnya. Kartu nama: Orang tua, tamu, guru yang terhormat! Kami mengundang Anda untuk melakukan perjalanan ke kota-kota terkenal di AS, yang secara umum dikenal sebagai pusat keuangan, industri, ilmu pengetahuan, budaya, dan wisata di seluruh dunia. Anda akan belajar banyak hal menarik tentang AS. Gemerlap lampu New York di malam hari, belantara gedung pencakar langit, dan perjalanan ke Hollywood di California akan membuat perjalanan ini tak terlupakan. Anda kamu akan menjadipesertaproyek"Kota-kota di Amerika Serikat". Selamat datang di proyek kami! Peserta proyek siswa kelas 11 Sekolah Menengah MCOU Novomirovskaya Distrik Yurgamyshsky wilayah Kurgan Proyek kami "Kota-kota di Amerika" Proyek pendidikan adalah solusi mandiri oleh seorang siswa atau sekelompok siswa terhadap masalah apa pun yang bersifat penelitian, kreatif atau praktis. Proyek adalah suatu bentuk pengorganisasian proses pendidikan di mana guru bertindak sebagai konsultan dan asisten dalam pencarian bahan dan sumber daya, dan siswa secara mandiri melakukan penelitian, mencari jawaban atas pertanyaan kehidupan nyata dan menyajikan hasil spesifik karyanya. Justru karena peran aktif siswa maka proyek pendidikan begitu populer di kalangan siswa. Setelah menyelesaikan proyek ini, siswa akan dapat: -mengenali benua dan lautan; -menemukan negara yang berbeda pada peta politik dunia; - berkenalan dengan keragaman negara di dunia; - berkenalan dengan pemandangan beberapa kota di dunia; -setelah menyelesaikan proyek, siswa akan memiliki kesempatan -menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari;- Sadarilah hubungan erat Anda dengan berbagai kelompok sosial di sekitarnya; -menunjukkan rasa hormat dan kesediaan untuk mematuhi kesepakatan dan aturan yang ditetapkan bersama, termasuk aturan komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya; - menavigasi peristiwa dan fakta terpenting di masa lalu dan masa kini di beberapa negara; Tujuan proyek: -pembentukan ide tentang berbagai kota di Amerika. Tujuan proyek -melibatkan mahasiswa dalam kegiatan penelitian aktif; -pembentukan dan dukungan minat kognitif pada dunia sekitar; -penggunaan praktis pengetahuan geografis;-mengembangkan keterampilan komunikasi; Kemampuan anak untuk secara mandiri menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang menarik minatnya akan membantu perkembangan anak secara menyeluruh dan memperluas wawasannya. Hal ini membantu memperluas kosa kata aktif dan pasif anak serta berkontribusi pada pembentukan perilaku yang memadai dan sesuai dengan budaya di lingkungan sosial sekitarnya. Mekanisme pelaksanaan proyek: -pengumpulan dan sistematisasi informasi tentang topik ini;; -eksekusi pekerjaan pencarian -pengolahan hasil yang diperoleh; -melakukan presentasi; -perlindungan proyek; Sumber daya internet: Mesin pencari www.yandex.ru, www.google.ru Nama lengkap: Koltasheva Tatyana Fedorovna

E-mail:

http://www.wikikurgan.ru/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D0%A8%D0%90,

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/10/prezentatsiya-po-teme-goroda-ssha

https://pptcloud.ru/in-yaz/goroda-ssha-135713.

http://www.alleng.ru/english/top_18.htm.

Lampiran 1. Tentang pencarian web.

Webquest: sedikit sejarah

Mengembangkan solusi terhadap suatu masalah yang mendesak dengan mencapai kesepakatan antara berbagai sudut pandang.
Ada perbedaan pendapat di antara orang-orang dalam banyak hal karena sistem yang berbeda nilai-nilai, sumber informasi yang dapat dipercaya dan indoktrinasi.
Dalam dunia yang tidak sempurna, akan bermanfaat jika kita memaparkan siswa pada perbedaan pandangan orang dewasa dan memberi mereka latihan untuk menghadapinya. Baik atau buruk, peristiwa terkini dalam sejarah terkini memberikan banyak kesempatan untuk berlatih.

Inti dari tugas mencapai konsensus adalah persyaratan bahwa berbagai sudut pandang terwakili dan diartikulasikan dengan jelas. Tugas konsensus yang dirancang dengan baik:

mengajarkan siswa untuk mempertimbangkan sudut pandang yang berbeda dengan mempelajari sumber yang berbeda; berdasarkan perbedaan pendapat yang nyata; bertujuan untuk membuat laporan umum yang memiliki audiens tertentu (nyata atau simulasi) dan dibuat dalam format yang serupa dengan yang digunakan di dunia (misalnya, dokumen resmi, rekomendasi kepada badan pemerintah tertentu, nota kesepahaman, dll. .).

Bahan yang digunakan

1. Dunia Pendidikan. Wawancara dengan B. Dozhd http://www. /a_issues/chat/chat015.shtml

2. Dodge B. Beberapa Pemikiran Tentang WebQuests (Beberapa pemikiran tentang topik "Web-quest"). . http://pencarian web. sdsu. edu/about_webquests. html

3. Dodge B. Tugas WebQuest: Taksonomi Tugas http://webquest. sdsu. pendidikan/tugas. html

4. Konsep Kelas. Lokakarya: Webquests http://www. tigabelas. org/edonline/concept2class/webquests/index. html

5. Tutorial Teknologi. Webquests (Pencarian web: teknologi pendidikan) http://www. /tutorial/web_quests/

6. Pencarian web. org http://webquest. org/index-resources. php

7. Ketuk Guru: Pencarian Web http:///tap/topic4.htm

Mengapa teknologi ini dibutuhkan?

Pendidikan modern menghadapi tugas untuk menemukan jenis dan bentuk baru penyelenggaraan kegiatan pendidikan. Pendidikan harus bersifat developmental dalam hal mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif yang mandiri. Untuk tujuan ini, banyak guru telah lama menggunakan teknologi proyek, menggunakan sumber daya Internet. Namun banyaknya informasi di Internet dan kualitasnya tidak hanya menyederhanakan proses pengerjaan proyek, tetapi juga mempersulitnya. Salah satu solusi yang mungkin untuk masalah ini adalah teknologi webquest.

Apa itu pencarian web?

Pencarian web dalam pedagogi adalah tugas bermasalah, sebuah proyek yang menggunakan sumber daya Internet.

Webquest adalah skenario untuk mengatur kegiatan proyek siswa tentang topik apa pun.

Apa manfaat menggunakan teknologi ini?

Webquest mempromosikan:

mencari di Internet untuk informasi yang diberikan guru kepada siswa,

pengembangan pemikiran siswa pada tahap analisis, sintesis dan evaluasi informasi,

mengembangkan keterampilan komputer siswa dan meningkatkan kosa kata mereka,

mendorong siswa untuk belajar mandiri dari guru,

pengembangan penelitian dan kemampuan kreatif siswa,

meningkatkan harga diri pribadi.

Barang apa yang cocok untuk teknologi ini?

Keuntungan dari teknologi ini adalah dapat diterapkan pada semua mata pelajaran sekolah.

Mari kita lihat contoh webquest di berbagai disiplin ilmu sekolah:

Teknologi ini cocok untuk mengatur kerja individu atau kelompok di kelas, serta kerja ekstrakurikuler.

pencarian web

Webquest sebagai salah satu cara untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa.

Unduh:

Pratinjau:

TEKNOLOGI PENCARIAN WEB

SEBAGAI LINGKUNGAN PENDIDIKAN INTERAKTIF

Pesatnya pertumbuhan jumlah informasi yang perlu dikuasai memerlukan penciptaan dan penggunaan alat pengajaran baru yang efektif.

Dalam pedagogi, ada beberapa model pengajaran:

1. pasif - pelajar bertindak sebagai “objek” pembelajaran (mendengarkan dan mengamati);
2. aktif - siswa bertindak sebagai "subjek" pembelajaran (kerja mandiri, tugas kreatif);
3. interaktif - siswa menjadi subjek interaksi, ia sendiri berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, mengikuti jalur individualnya.

Pendidikan modern menghadapi tugas untuk menemukan jenis dan bentuk baru penyelenggaraan kegiatan pendidikan. Pendidikan harus bersifat developmental dalam hal mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif yang mandiri. Untuk tujuan ini, banyak guru telah lama menggunakan teknologi proyek, menggunakan sumber daya Internet. Namun banyaknya informasi di Internet dan kualitasnya tidak hanya menyederhanakan proses pengerjaan proyek, tetapi juga mempersulitnya. Salah satu solusi yang mungkin untuk masalah ini adalah teknologi webquest.

Webquest adalah contoh pengorganisasian lingkungan pendidikan interaktif.

Pencarian web pendidikan adalah situs Internet tempat siswa bekerja untuk menyelesaikan satu atau beberapa tugas pendidikan. pencarian web (webquest) adalah tugas berbasis masalah dengan elemen permainan peran. Tujuan bekerja di lingkungan pendidikan ini: untuk mengatur karya siswa yang kompeten di Internet, sambil mengembangkan kompetensi utama. Webquest adalah produk kegiatan bersama antara guru dan siswa. Hasil dari bekerja dengan webquest adalah publikasi proyek mini dalam bentuk halaman web dan situs web (lokal atau di Internet).

Sebuah webquest memiliki struktur tertentu.

Struktur pencarian web

Perkenalan - pengenalan yang jelas, yang secara jelas menggambarkan peran utama peserta atau skenario misi, rencana kerja awal, dan gambaran keseluruhan misi.

Latihan , yang dapat dimengerti, menarik, dan dapat dilakukan. Hasil akhir kerja mandiri didefinisikan dengan jelas (misalnya, serangkaian pertanyaan diajukan yang perlu dijawab, masalah yang perlu dipecahkan dijabarkan, posisi yang harus dilindungi ditentukan, dan kegiatan lain ditunjukkan. yang bertujuan untuk mengolah dan menyajikan hasil berdasarkan informasi yang dikumpulkan).

Sumber daya - daftar sumber informasi (dalam bentuk elektronik - dalam bentuk CD, video dan audio, dalam bentuk kertas, tautan ke sumber daya Internet, alamat situs web tentang topik tersebut) yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas. Daftar ini harus diberi anotasi.

Proses kerja - uraian tata cara kerja yang harus diselesaikan oleh setiap peserta misi pada saat menyelesaikan tugas secara mandiri (tahapan).

Nilai - deskripsi kriteria dan parameter untuk mengevaluasi webquest. Kriteria evaluasi bergantung pada jenis tugas pendidikan yang diselesaikan dalam pencarian web.

Kesimpulan - bagian yang merangkum pengalaman yang akan diperoleh peserta saat bekerja secara mandiri dalam pencarian web. Terkadang berguna untuk memasukkan pertanyaan retoris pada kesimpulan yang mendorong siswa untuk melanjutkan eksperimen mereka di masa depan.

Saat mengerjakan webquest, sejumlah kompetensi berkembang:

1. penggunaan teknologi Informasi untuk memecahkan masalah profesional (termasuk mencari informasi yang diperlukan, memformat hasil pekerjaan dalam bentuk presentasi komputer, website, video flash, database);
2. belajar mandiri dan mengatur diri sendiri;
3. kerja tim (perencanaan, pembagian fungsi, gotong royong, saling mengontrol);
4. kemampuan untuk menemukan beberapa cara untuk memecahkan situasi masalah, menentukan pilihan yang paling rasional, dan membenarkan pilihan Anda;
5. keterampilan berbicara di depan umum (wajib untuk melakukan pra-pertahanan dan pembelaan proyek dengan pidato oleh penulis, dengan pertanyaan, diskusi

Pekerjaan siswa dilakukan dalam beberapa tahap. Pada tahap pertama, webquest memberikan siswa kesempatan untuk memilih perannya: ahli teori atau praktisi. Setelah mengambil keputusan, siswa dengan ketat mengikuti rute yang dipilih

Jadi menggunakan webquest guys

1. belajar memperoleh pengetahuan secara mandiri, mengatur pekerjaan sesuai algoritma;
2. memperoleh keterampilan dalam menggunakan berbagai jenis kegiatan, seperti: mencari dan mensistematisasikan informasi suatu topik, melakukan penelitian di lingkungan pendidikan, merumuskan pola yang diidentifikasi dalam bentuk hipotesis, membuktikannya dan menyajikan hasil pekerjaan;
3. dalam proses kerja mereka ditempatkan pada situasi pemilihan peran, topik, sumber daya;
4. belajar menggunakan berbagai sumber informasi: bahan buku teks, sumber daya yang diposting di Internet

Saya percaya bahwa pencarian web adalah bentuk pekerjaan yang nyaman untuk meningkatkan aktivitas belajar dan meningkatkan minat terhadap subjek.

Cara membuat pencarian web

Langkah 1: menentukan suatu topik.

Langkah 2: pilih situs yang memiliki matriks (template) untuk membuat webquest.

Langkah 3: datang dengan tugas. Pertama, pilih bentuk di mana siswa akan menerima tugas. Ada beberapa pilihan:

1. Dalam bentuk presentasi. (misalnya program PowerPoint - ekstensi.ppt ) Tempatkan gambar pada slide dan tulis satu atau dua pertanyaan. Jadi di setiap slide Anda dapat mempertimbangkan topik tertentu.
2. Sebagai teks. (misalnya program Word – ekstensi.dokter ). Informasi berupa gambar dan pertanyaan kami tempatkan dalam bentuk teks berformat pada selembar kertas A4 atau A3.
3. materi visual. Itu terlihat seperti kumpulan gambar, foto, karikatur. (Anda dapat melampirkannya sebagai arsip - ekstensi.ritsleting , karena ukuran aplikasi terbatas).

Langkah 4: membuat sistem penilaian.

1. Jumlah poin yang diberikan untuk pertanyaan tertentu.
2. Berapa jumlah poin yang sesuai dengan level apa. (misalnya 5 poin – bagus).
3. Jika tidak ada jawaban yang spesifik, maka jelaskan bagaimana mengevaluasi sebuah cerita lisan jika beralasan, dilengkapi dengan pengetahuan Anda sendiri, atau sebaliknya, tidak lengkap dan tidak akurat.

Langkah 5: Temukan sumber informasi yang akan digunakan siswa untuk menemukan jawabannya.

Langkah 6: Memiliki rencana kasar dan informasi dasar pada lembar tersebut, lanjutkan dengan memposting pencarian web di situs.

Ketika semua halaman selesai. Pencarian web siap untuk dipublikasikan, setelah itu akan tersedia untuk pengguna lain.

Seperti disebutkan di atas, untuk melakukan pencarian web, Anda dapat mempersiapkan halaman web terlebih dahulu, dan hasil proyek apa pun dapat diposting di situs web atau blog. Saat ini terdapat banyak peluang dan teknologi untuk memanfaatkan Internet secara maksimal dalam kegiatan pendidikan.

Pertama, Anda perlu menentukan tempat terbaik untuk menempatkan proyek:

di situs web atau blog.

Review layanan blogging gratis terpopuler:

1. WordPress
2. LiveJournal atau Jurnal Langsung
3. Internet Langsung
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. Mail.ru

   Jangan takut untuk memulai. Teknologi untuk membuat blog sudah jelas. Selain itu, setiap layanan harus memiliki bagian “Bantuan”.

Pencarian web Pencarian web adalah contoh pengorganisasian lingkungan pendidikan interaktif. Pencarian web pendidikan adalah situs Internet tempat siswa bekerja untuk menyelesaikan satu atau beberapa tugas pendidikan. Pencarian web adalah tugas yang menantang dengan elemen permainan peran.

Struktur webquest Pendahuluan Sebuah tugas yang dapat dimengerti, menarik dan dapat dilakukan. Kesimpulan Evaluasi Proses Kerja Sumber Daya

Kompetensi: pemanfaatan teknologi informasi untuk memecahkan masalah profesional; belajar mandiri dan mengatur diri sendiri; kerja sama; kemampuan untuk menemukan beberapa cara untuk memecahkan situasi masalah, menentukan pilihan yang paling rasional, dan membenarkan pilihan Anda; keterampilan berbicara di depan umum

Cara Membuat WebQuest Langkah 1: Tentukan Topiknya. Langkah 2: memilih situs. Langkah 3: tugas. pilihan: dalam bentuk presentasi; sebagai teks; materi visual. Langkah 4: Buatlah sistem penilaian. Langkah 5: Temukan sumber informasi yang akan digunakan siswa untuk menemukan jawaban. Langkah 6: Memiliki rencana kasar dan informasi dasar pada lembar, lanjutkan dengan memposting pencarian web di situs.

Ulasan layanan blog gratis populer WordPress LiveJournal atau Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

Tinjau pembuat situs web gratis dengan hosting Google Sites Yandex. Rakyat. Ucoz. Desainer gratis situs