Dikembangkan oleh: -Deputi Direktur Pengelolaan Sumber Daya Air,

-guru sejarah di Institusi Pendidikan Kota “Sekolah Menengah Gorodishchenskaya No.3”

Teknologi informasi dan komunikasi

Di bawah teknologi Informasi dipahami sebagai suatu proses yang menggunakan seperangkat cara dan metode untuk mengumpulkan, mengolah dan mentransmisikan data (informasi primer) untuk memperoleh informasi baru yang berkualitas tentang keadaan suatu objek, proses atau fenomena (produk informasi).

Dalam beberapa tahun terakhir istilah tersebut "teknologi Informasi" sering bertindak sebagai sinonim untuk istilah tersebut "teknologi komputer" karena semua teknologi informasi sekarang terhubung dengan penggunaan komputer. Namun, istilah “teknologi informasi” jauh lebih luas dan mencakup “teknologi komputer” sebagai salah satu komponennya. Pada saat yang sama, teknologi informasi yang didasarkan pada penggunaan komputer modern dan alat jaringan membentuk istilah tersebut “teknologi informasi dan komunikasi modern.”

Sarana teknologi informasi dan komunikasi modern meliputi:

Komputer, komputer pribadi, seperangkat peralatan terminal untuk komputer dari semua kelas, jaringan komputer lokal, perangkat input/output informasi, sarana input dan manipulasi informasi teks dan grafik, sarana penyimpanan arsip informasi dalam jumlah besar dan peralatan periferal lainnya komputer modern;

Perangkat untuk mengubah data dari representasi data dalam bentuk grafik atau audio menjadi digital dan sebaliknya;

Sarana dan perangkat untuk memanipulasi informasi audiovisual (berdasarkan teknologi Multimedia dan Virtual Reality);

sistem kecerdasan buatan;

Sistem grafis komputer, sistem perangkat lunak (bahasa pemrograman, penerjemah, kompiler, sistem operasi, paket perangkat lunak aplikasi, dll.) dll.;

Sarana komunikasi modern yang menyediakan interaksi informasi antar pengguna baik di tingkat lokal (misalnya, dalam satu organisasi atau beberapa organisasi) maupun secara global (dalam lingkungan informasi global).

Sampai saat ini, pembahasannya masih utama tentang teknologi komputer dan lambat laun komputer pribadi mulai digunakan dalam proses pendidikan di sekolah. Oleh karena itu, mari kita bahas tentang teknologi informasi yang berkaitan dengan penggunaan komputer pribadi.

Teknologi pedagogi modern menyiratkan adanya sarana dan metode informatisasi, seperti:

sistem pengumpulan,

Pemrosesan, penyimpanan,

Mencari informasi melalui tipe tertentu teknologi;

Seperangkat alat perangkat lunak;

Oleh karena itu, instruksi dan evaluasi efektivitas penggunaannya.

Bagaimana seorang guru dapat menggunakannya komputer pribadi dalam pekerjaanmu?

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif" width="194" height="65">

Kontrol Pengetahuan Simulator Demonstrasi Visual

https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif" width="249" height="64">

Pencarian informasi Pesan berupa presentasi buku teks elektronik

ProgramKekuatanTitik memungkinkan setiap guru yang memiliki keterampilan untuk bekerja di salah satu program Microsoft Office jadilah pengembang produk perangkat lunak Anda sendiri sesuai subjek Anda. Anda dapat menemukan presentasi siap pakai tentang berbagai kursus dan topik di Internet. Penulis karya-karya ini adalah guru praktik. Secara alami, setiap guru melihat pelajaran dengan caranya sendiri, jadi dia ingin mengubah sesuatu dalam versi yang sudah selesai. Ini mudah dilakukan dengan program ini. Pengembangan yang telah selesai dapat dengan mudah dimodifikasi untuk pilihan pelajaran tertentu. Guru dapat menambah atau melewatkan slide, mengisinya dengan konten lain (mengganti teks, gambar, diagram), dan menggunakan teknik kerja tradisional.

Berbeda dengan jenis visualisasi tradisional, presentasi pelajaran memungkinkan Anda memusatkan perhatian guru sebanyak mungkin pada jalannya pelajaran, karena pengendalian program hanya dengan mengklik tombol kiri mouse.

Penyajiannya terdiri dari materi ilustrasi, informasi faktual yang disajikan dalam bentuk teks sederhana, tabel, diagram referensi dan grafik (yang dengan sendirinya mengajarkan anak sekolah mengolah informasi secara kompeten), tugas praktek, tes, soal problematis, dll. menunjukkan bahwa presentasi seperti itu sama sekali tidak bisa direduksi menjadi “melihat gambar” yang pasif. Namun, jika dipersiapkan sebelumnya, hal-hal tersebut, pertama-tama, membebaskan waktu guru dan, kedua, membuat tugas lebih mudah bagi anak-anak, karena kebanyakan dari mereka, seperti kita ketahui, memiliki persepsi visual terhadap informasi.

Anak-anak sekolah modern memiliki kesempatan untuk menggunakan bidang informasi Internet untuk memperoleh pengetahuan tambahan dan kerja mandiri untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuannya. Kompleks informasi dan metodologi telah dibuat di mana Anda bisa mendapatkan informasi ilmiah apa pun yang menarik minat siswa, menggunakan buku teks elektronik, perpustakaan elektronik, buku referensi, ceramah, abstrak, karya kreatif guru dan siswa. Berdasarkan permintaan, terima tes dan teks tes untuk tes mandiri, dan terima konsultasi tentang mata pelajaran akademis apa pun.

Model terintegrasi yang menjanjikan “Informatisasi dan Sekolah Masa Depan” sebagai sistem model sosio-pedagogis pengembangan sekolah dalam kerangka konsep “Sekolah dan keluarga: kemitraan dalam mendidik warga negara”

Selama 5 tahun terakhir implementasi program federal dan regional untuk informatisasi pendidikan, telah terjadi transisi dari komputerisasi sekolah ke pembentukan ruang informasi pendidikan terpadu untuk sekolah.
Sekolah saat ini menunjukkan perlunya membekali guru, pustakawan, ahli metodologi, manajer, dan administrator dengan stasiun kerja otomatis.

Untuk setiap stasiun kerja otomatis, perlu disediakan peralatan tambahan peralatan digital sesuai dengan berbagai mata pelajaran kegiatan guru mata pelajaran dan perangkat lunak khusus untuk penggunaannya.

Yang menarik adalah penggunaan papan tulis interaktif dan kamera dokumen dalam proses pembelajaran. Layar besar memungkinkan Anda mendemonstrasikan gambar, diagram, grafik dengan kemampuan multimedia, menampilkan klip video, sains populer, dan film layar lebar.

Seorang anak sekolah modern harus dilatih sedemikian rupa untuk memperoleh keterampilan informasi dan komunikasi berikut:

1. menyajikan informasi yang sama tentang suatu benda di buku catatan dan di layar komputer dalam berbagai cara: berupa teks, gambar, tabel, angka;

2. menyandikan informasi dengan berbagai cara dan menguraikannya menggunakan tabel korespondensi kode;

3. bekerja dengan teks dan gambar (objek informasi) pada layar komputer;

4. mencari, melakukan transformasi sederhana, penyimpanan, penggunaan dan transmisi informasi dan data, menggunakan daftar isi, indeks, buku referensi, buku catatan, Internet.

5. menggunakan dana tersebut teknologi Informasi: radio, telepon, tape recorder, komputer;

6. menyebutkan dan mendeskripsikan berbagai alat yang digunakan seseorang dalam menghitung dan mengolah informasi (tongkat hitung, sempoa, sempoa, kalkulator dan komputer) serta mampu mendeskripsikannya;

7. menggunakan komputer untuk memecahkan masalah pendidikan dan praktis. Untuk melakukan ini, memiliki keterampilan komputer dasar, mampu melakukan operasi sederhana dengan file (membuat, menyimpan, mencari, meluncurkan program); menjalankan program aplikasi yang paling sederhana dan banyak digunakan: editor teks dan grafis, simulator dan tes;

8. membuat proyek dasar menggunakan komputer.

Saat ini, terjadi peningkatan konstan dalam jumlah minimum pengetahuan yang dibutuhkan oleh seorang siswa. Berkaitan dengan hal tersebut, permasalahan yang mendesak adalah penggantian pendekatan reproduksi informasi dalam sistem pendidikan dengan teknologi informasi baru. Dalam pekerjaan Anda, bersama dengan metode pengajaran tradisional, Anda dapat menggunakan sistem pelatihan suasana hati (Moodus) di jaringan komputer kelas, yang memungkinkan siswa untuk mengatur pekerjaan mandiri di tingkat yang baru.

Untuk mengatur dukungan tersebut, kursus “Informatika” dibuat di lingkungan Internet berdasarkan buku teks interaktif, buku elektronik, tes, survei, forum, dll.

Pembuatan dan pemeliharaan kursus semacam itu didasarkan pada sistem pembuatan konten pendidikan yang didistribusikan secara gratis Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment).

Produk perangkat lunak ini dibangun sesuai dengan standar sistem pelatihan informasi.

Pidato di dewan pedagogis

wakil Direktur SD Lysak M.I.

Pemanfaatan TIK dalam proses pendidikan

Konsep modernisasi pendidikan Rusia menitikberatkan pada kebutuhan untuk mengembangkan kompetensi informasi sebagai salah satu indikator utama mutu pendidikan. Kompetensi di bidang teknologi informasi dan komunikasi (TIK) merupakan salah satu tujuan prioritas pendidikan. Kemungkinan terbentuknya berkaitan langsung dengan keaktifan siswa dalam lingkungan komputer informasi. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam proses pendidikan merupakan masalah mendesak dalam pendidikan profesi modern.

Pemanfaatan teknologi informasi dan komputer membuka peluang baru bagi guru dalam mengajarkan disiplin ilmunya. Mempelajari suatu disiplin ilmu dengan menggunakan TIK memberikan kesempatan kepada siswa untuk berefleksi dan berpartisipasi dalam penciptaan unsur-unsur pelajaran, yang berkontribusi pada pengembangan minat siswa terhadap disiplin tersebut. Pengenalan TIK ke dalam proses pendidikan dirancang untuk meningkatkan efisiensi pembelajaran, membebaskan guru dari pekerjaan rutin, meningkatkan daya tarik penyajian materi, membedakan jenis tugas, dan juga mendiversifikasi bentuk umpan balik.

Saat ini setiap guru dalam disiplin ilmu apa pun harus dapat mempersiapkan dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan TIK, karena sekarang guru memiliki kesempatan untuk membuat pembelajaran lebih hidup dan menyenangkan. Pemanfaatan TIK dalam proses pendidikan merupakan salah satu cara untuk meningkatkan motivasi belajar. TIK berkontribusi pada pengembangan kepribadian kreatif tidak hanya siswa, tetapi juga guru, membantu mewujudkan kebutuhan utama manusia - komunikasi, pendidikan, realisasi diri.

Penggunaan teknologi komputer bukanlah pengaruh fashion, melainkan suatu kebutuhan yang ditentukan oleh tingkat perkembangan pendidikan saat ini.

Dengan menggunakan TIK di kelas Anda dapat:

• menjadikan kegiatan belajar siswa lebih bermakna;
• menjadikan proses pembelajaran lebih menarik dan modern bagi siswa;
• membuat informasi pendidikan lebih menarik untuk dipahami dengan menarik gambar visual;
• meningkatkan mutu pendidikan dan keinginan belajar;
• menjadikan pelajaran visual dan dinamis.

Diketahui bahwa cara mengajar yang paling efektif adalah dengan demonstrasi visual dan penjelasan simultan terhadap materi yang dipelajari. Pelajaran klasik dan terintegrasi, disertai dengan presentasi multimedia, tes online dan produk perangkat lunak, memungkinkan siswa untuk memperdalam pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, seperti pepatah Inggris mengatakan, “Saya mendengar dan lupa, saya melihat dan mengingat.” slide memungkinkan guru memberikan gambaran yang lebih jelas kepada siswa tentang apa yang mereka dengar dalam pelajaran. Siswa dengan senang hati membenamkan diri dalam materi pelajaran. Peningkatan motivasi dan aktivitas kognitif dicapai melalui berbagai bentuk pekerjaan, kemungkinan termasuk momen permainan: jika Anda memecahkan contoh dengan benar, Anda akan membuka gambar, memasukkan semua huruf dengan benar - Anda akan mendekati tujuan pahlawan dongeng. Komputer memberi guru peluang baru, memungkinkan, bersama dengan siswa, untuk menikmati proses pembelajaran yang menakjubkan, tidak hanya mendorong dinding kelas dengan kekuatan imajinasi, tetapi dengan bantuan teknologi terkini, memungkinkan Anda membenamkan diri dalam dunia yang cerah dan penuh warna peningkatan emosi pada siswa. bahkan siswa yang tertinggal pun bersedia bekerja dengan komputer. Komputer tidak menggantikan komunikasi langsung dengan guru dan sumber informasi lainnya, namun mengingat minat siswa terhadap Internet, hal ini meningkatkan minat mempelajari disiplin ilmu.

Menurut para ilmuwan, seseorang mengingat 20% dari apa yang dia dengar dan 30% dari apa yang dia lihat, dan lebih dari 50% dari apa yang dia lihat dan dengar pada saat yang bersamaan. Dengan demikian, memfasilitasi proses memahami dan mengingat informasi dengan bantuan gambar yang jelas adalah dasar dari apapun presentasi masa kini. Seperti yang ditulis oleh guru hebat K.D. Ushinsky: “Jika Anda memasuki kelas yang sulit mengucapkan sepatah kata pun, mulailah menunjukkan gambar, dan kelas akan berbicara, dan yang paling penting, berbicara dengan bebas…”

Salah satu keuntungan penggunaan TIK dalam pengajaran adalah peningkatan kualitas pendidikan karena kebaruan aktivitas dan minat bekerja dengan komputer. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran secara signifikan meningkatkan efektivitasnya, mempercepat proses persiapan pembelajaran, memungkinkan guru mengekspresikan kreativitasnya secara maksimal, memberikan kejelasan, menarik sejumlah besar materi didaktik, dan meningkatkan jumlah pekerjaan yang dilakukan dalam suatu pelajaran. pelajaran sebanyak 1,5–2 kali.

Penggunaan TIK membuka peluang didaktik yang terkait dengan visualisasi materi, “kebangkitannya”, kemampuan melakukan perjalanan visual, kemampuan memvisualisasikan fenomena yang tidak dapat ditunjukkan dengan cara lain, dan memungkinkan penggabungan prosedur kontrol dan pelatihan.

“Aturan emas didaktik adalah kejelasan” (Yan Kamensky). Sistem multimedia memungkinkan penyajian materi didaktik senyaman dan sevisual mungkin, yang merangsang minat belajar dan menghilangkan kesenjangan pengetahuan.

Guru banyak menggunakan TIK dalam pekerjaannya. Kami dapat menyoroti bidang utama penggunaan teknologi komputer di kelas:

Informasi visual (ilustratif, materi visual);

Materi demonstrasi (latihan, diagram referensi, tabel, konsep);

Pelatih;

Memantau keterampilan siswa.

Dalam mempersiapkan pembelajaran dengan menggunakan TIK, guru tidak lupa bahwa ini adalah pembelajaran, oleh karena itu RPP disusun berdasarkan tujuannya. Ketika memilih materi pendidikan, mereka mematuhi prinsip-prinsip didaktik dasar: pendekatan sistematis dan konsisten, dapat diakses, berbeda, ilmiah, dll. Pada saat yang sama, komputer tidak menggantikan guru, tetapi hanya melengkapinya. Guru menggunakan sumber daya elektronik untuk tujuan pendidikan: presentasi untuk pelajaran, permainan logika, rangkaian tes, sumber daya Internet. Mereka menggunakan teknologi informasi di semua tahapan pembelajaran: saat menjelaskan materi baru, mengkonsolidasikan, mengulang, menggeneralisasi, memantau, melakukan latihan fisik, kegiatan ekstrakurikuler, dll.

Penggunaan sumber daya Internet memungkinkan siswa untuk menyajikan berbagai materi unik untuk pelajaran tentang dunia sekitar, melakukan tamasya dalam pelajaran geografi dan sastra, melakukan perjalanan virtual ke museum penulis dan seniman, mempelajari lebih lanjut tentang biografi dan kreativitas mereka, dan mendapatkan kesempatan mengenal karya-karya yang tidak selalu dapat ditemukan pada alat peraga cetak.

Mengintegrasikan pembelajaran reguler dengan komputer memungkinkan guru untuk mentransfer sebagian pekerjaannya ke PC, sekaligus menjadikan proses pembelajaran lebih menarik, bervariasi, dan intens. Secara khusus, proses penulisan definisi, teorema dan bagian penting lainnya dari materi menjadi lebih cepat, karena guru tidak perlu mengulang teks beberapa kali (ditampilkan di layar), siswa tidak perlu menunggu sampai teks selesai. guru mengulangi dengan tepat bagian yang dia butuhkan.

Pemanfaatan TIK dalam pendidikan membuka peluang besar untuk menciptakan bentuk dan metode baru secara kualitatif dalam mempersiapkan siswa untuk pendidikan lebih lanjut. Paket Microsoft Office memberikan banyak bantuan kepada guru dalam mempersiapkan dan melaksanakan pembelajaran, yang meliputi, selain pengolah kata Word yang terkenal, juga presentasi elektronik Microsoft Power Point. Presentasi elektronik memungkinkan guru, dengan persiapan minimal dan sedikit waktu, mempersiapkan visual untuk pelajaran. Pelajaran yang disusun menggunakan Power Point sangat spektakuler dan efektif dalam menangani informasi.

Dalam pembelajaran sejarah dan sastra, pemanfaatan TIK memungkinkan penggunaan berbagai bahan ilustratif dan informasional. Apalagi siswa sendiri mencari materi di Internet dan melakukan presentasi. Dengan demikian, TIK mengembangkan kemandirian siswa, kemampuan menemukan, memilih dan mengatur materi pelajaran. Pembelajaran di kelas komputer mengembangkan kemampuan siswa dalam bekerja dengan komputer dan memecahkan masalah pendidikan secara mandiri. Gunakan proyek multimedia untuk menampilkan slide yang dibuat program Microsoft Titik Daya. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran bahasa Rusia memungkinkan untuk mendiversifikasi bentuk pekerjaan dan aktivitas siswa, mengintensifkan perhatian, dan meningkatkan potensi kreatif individu. Membangun diagram dan tabel dalam presentasi memungkinkan Anda menghemat waktu dan mendesain materi dengan lebih estetis. Tugas yang dilanjutkan dengan tes mengaktifkan perhatian siswa dan membentuk kewaspadaan ejaan. Penggunaan teka-teki silang, ilustrasi, gambar, berbagai tugas menghibur, tes, menumbuhkan minat terhadap pelajaran; menjadikan pembelajaran lebih menarik.

Selama pembelajaran, komputer digunakan untuk meningkatkan aktivitas kognitif siswa. Beragamnya materi ilustratif dan model multimedia meningkatkan proses pembelajaran ke tingkat yang baru secara kualitatif: siswa modern (remaja) lebih tertarik untuk memahami informasi dalam bentuk ini daripada menggunakan diagram dan tabel yang sudah ketinggalan zaman.

Dalam pelajaran matematika, guru menggunakan presentasi yang dibuat secara mandiri atau presentasi sukses yang ditemukan di Internet, namun juga direvisi agar sesuai dengan populasi siswa, yang memungkinkan mereka untuk:

Tunjukkan kepada siswa contoh solusi yang rapi dan jelas;

Mendemonstrasikan konsep dan objek yang sepenuhnya abstrak;

Mencapai kecepatan kerja yang optimal bagi siswa;

Tingkatkan tingkat visibilitas selama pelatihan;

Pelajari lebih banyak materi;

Tunjukkan kepada siswa keindahan gambar geometris;

Meningkatkan minat kognitif;

Mengenalkan unsur hiburan, menghidupkan kembali proses pembelajaran;

Mencapai efek umpan balik cepat.

Intensitas beban kerja mental dalam pembelajaran matematika memungkinkan siswa tetap mempertahankan minat terhadap mata pelajaran yang dipelajari sepanjang pembelajaran.

Dengan bantuan TIK, saat ini pengetahuan siswa dapat dipantau. Penggunaan bentuk pengendalian pengetahuan yang tidak baku merupakan salah satu cara untuk menciptakan motivasi positif dalam proses pembelajaran dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Penggunaan program Tes Utama memungkinkan Anda memantau pengetahuan siswa dalam bentuk yang tidak biasa menggunakan tes yang dapat dibuat sendiri oleh guru. Penggunaan tes tidak hanya membantu menghemat waktu guru, tetapi juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi sendiri pengetahuan dan kemampuannya. Tes adalah tugas yang terdiri dari serangkaian pertanyaan dan beberapa kemungkinan jawaban untuk memilih satu jawaban yang benar dalam setiap kasus.

Dengan bantuan mereka, Anda dapat:

Periksa sejumlah besar materi yang dipelajari dalam porsi kecil;

Mendiagnosis dengan cepat penguasaan materi pendidikan oleh sejumlah besar siswa.

Penggunaan pengujian komputer meningkatkan efisiensi proses pendidikan, mengaktifkan aktivitas kognitif siswa, dan memberikan kesempatan umpan balik cepat dari guru kepada siswa. Keuntungan penting adalah bahwa setiap siswa segera menerima nilai setelah menyelesaikan tes, yang, di satu sisi, menghilangkan keraguan siswa tentang objektivitas hasil, dan, di sisi lain, secara signifikan menghemat waktu guru dalam memeriksa. kertas ujian.

Di kami lembaga pendidikan dari 26 guru, 20 guru menggunakan TIK dalam pembelajaran, yaitu 76,9%, namun jika kita memperhitungkan bahwa hal ini tidak selalu dapat diterima dalam pembelajaran pendidikan jasmani, maka 84,6%. Dalam pelajaran pelatihan industri, pengrajin terutama menggunakan demonstrasi beberapa teknik pengolahan. Pembelajaran yang diikuti, kelas tematik dan kegiatan ekstrakurikuler pada mata pelajaran tersebut adalah buktinya.

E.P. Sastra Dorina, topik pelajaran “Tradisi L.N. Tolstoy dalam prosa modern tentang perang,” jam kelas, komposisi sastra dan musik “Kami meminum hidup sampai habis dan mati demi hidup ini, tanpa membungkuk untuk memimpin.” Penulis dalam perang melawan musuh. Guru menggunakan berbagai bahan ilustrasi dan informasi serta musik pengiring untuk pembelajaran dan acara.

N.A. Pelajaran bahasa Inggris Ushankova “Negara-negara bahasa yang dipelajari.” Presentasi, atraksi masing-masing negara, yang memungkinkan Anda mempelajari lebih lanjut tentangnya, minat terhadap bahasa yang dipelajari. Jam kelas “Maslenitsa”, mempelajari tradisi Rus, cuplikan dari film “The Barber of Siberia” menunjukkan perayaan selama minggu Maslenitsa, adu jotos, yang menjadikan pembelajaran dan acara menjadi visual dan dinamis.

V.I. Presentasi ilmu material Shakhbanova “Tembaga dan paduannya” tentang sifat-sifat tembaga, paduannya dan penerapannya dalam industri.

SAYA.Yu. Topik pelajaran Mogilin “Bekerja di Photoshop”, guru melakukan setiap pembelajaran dengan menggunakan presentasi atau mendemonstrasikan urutan tindakan menggunakan papan tulis interaktif.

S.N. Konferensi fisika Azarov “Tentang fisikawan hebat”. Kehidupan dan prestasi ilmuwan terkenal, siswa menyiapkan presentasi dan mendemonstrasikan prestasinya.

R.I. Melnikova, V.V. Permainan intelektual Melnikov berdasarkan profesi “Ada kontak.” Penyajian soal permainan dirancang sedemikian rupa sehingga setelah siswa menjawab, jawaban pertanyaan yang benar akan ditampilkan di layar. Hal ini memungkinkan mereka untuk mengontrol hasil yang benar danuntuk membentuk kesiapan kemandirian kognitif tidak hanya dalam pendidikan tetapi juga dalam situasi lain.

M.V. Pelajaran sejarah Bespalov “Penghapusan perbudakan”, berbagai materi ilustrasi dan informasional disajikan dalam bentuk presentasi. T.B. Pelajaran sastra Shcherbinina “Tentang Cinta”, guru menggunakan berbagai materi ilustrasi dan informasi serta musik pengiring pelajaran, yangmeningkatkan kualitas pengetahuan siswa.

TI. Pelajaran IPS Besedina, bagian “Ekonomi”, topik “Permintaan”. Presentasi yang digunakan saat menyajikan materi barumembentuk minat kognitif siswa yang stabil ketika mempelajari mata pelajaran.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam pekerjaan memberikan:

Bagi siswa: meningkatkan motivasi belajar; meningkatkan minat kognitif; pembentukan posisi subjek aktif di kegiatan pendidikan; pembentukan kompetensi informasi dan komunikasi; mengembangkan kemampuan menetapkan tujuan, merencanakan kegiatan, memantau hasil, bekerja sesuai rencana, mengevaluasi kegiatan pendidikan, mengidentifikasi permasalahan dalam kegiatan pendidikan sendiri; pembentukan kemandirian kognitif siswa.

Kepada guru: sikap non-standar terhadap organisasi proses pendidikan; kemungkinan menciptakan kondisi untuk pembelajaran mandiri individu siswa, pengembangan kompetensi informasi dan komunikasi siswa, aktivitas kognitif, kerja mandiri dalam mengumpulkan, mengolah dan menganalisis hasil yang diperoleh; pembentukan kesiapan motivasi untuk kemandirian kognitif tidak hanya dalam pendidikan tetapi juga dalam situasi lain.

Pendekatan pembelajaran yang berlangsung dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi merupakan cara yang paling realistis untuk menjamin motivasi positif belajar, membentuk minat kognitif siswa yang berkelanjutan, meningkatkan kualitas pengetahuan, menciptakan kondisi pedagogis untuk mengembangkan kemampuan siswa, dan terlibat dalam aktivitas kreatif mandiri.

Kami akan mencoba mensistematisasikan di mana dan bagaimana sebaiknya menggunakan teknologi informasi dalam pendidikan, dengan mempertimbangkan bahwa komputer modern memungkinkan untuk mengintegrasikan teks, grafik, suara, animasi, klip video, foto berkualitas tinggi, volume penuh yang cukup besar. -video layar yang kualitasnya tidak kalah dengan televisi, dalam satu program:

1) saat menyajikan materi baru - visualisasi pengetahuan (demonstrasi - program ensiklopedis; program presentasi Power Point);

2) melakukan pekerjaan laboratorium virtual “Informatika” “Geometri Hidup”; "fisika", "kimia"

3) konsolidasi materi yang disampaikan (pelatihan - berbagai program pelatihan, kerja laboratorium);

4) sistem pengendalian dan verifikasi (pengujian dengan program penilaian, pemantauan);

5) karya mandiri siswa (program pelatihan seperti "Tutor", ensiklopedia, program pengembangan);

6) jika memungkinkan untuk meninggalkan sistem pembelajaran kelas: melaksanakan pembelajaran terpadu dengan menggunakan metode proyek, yang hasilnya adalah pembuatan halaman Web, telekonferensi, dan penggunaan teknologi Internet modern;

7) melatih kemampuan khusus siswa (perhatian, ingatan, berpikir, dll);

8) pembelajaran jarak jauh.

Saat ini muncul kecenderungan sebagai berikut dalam perkembangan proses informatisasi pendidikan:

1) pembentukan sistem pendidikan seumur hidup sebagai bentuk kegiatan universal yang bertujuan untuk mengembangkan individu secara konstan sepanjang hidup;

2) terciptanya ruang pendidikan informasi terpadu;

3) pengenalan aktif alat dan metode pengajaran baru yang berfokus pada penggunaan teknologi informasi;

4) sintesis sarana dan metode pendidikan tradisional dan komputer;

5) terciptanya sistem pendidikan lanjutan.

Isi kegiatan guru juga berubah; guru tidak lagi hanya menjadi “reproduksi” pengetahuan, tetapi menjadi pengembang teknologi baru pembelajaran, yang di satu sisi meningkatkan aktivitas kreatifnya, dan di sisi lain membutuhkan tingkat tinggi kesiapan teknologi dan metodologi. Arah baru aktivitas guru telah muncul - pengembangan teknologi informasi pendidikan dan perangkat lunak serta kompleks pendidikan metodologis.

Sebagai kesimpulan, perlu dicatat bahwa dalam masyarakat informasi, ketika informasi menjadi nilai tertinggi, dan budaya informasi seseorang menjadi faktor penentu, persyaratan sistem pendidikan dan aktivitas profesional guru. Kekuatan komputer ditentukan oleh seseorang dan pengetahuan yang dimilikinya. Selama proses pembelajaran, seseorang tidak hanya harus belajar cara bekerja di komputer, tetapi juga dapat menggunakannya dengan sengaja untuk memahami dan menciptakan dunia di sekitar kita.

Kedepannya kami akan terus berupaya ke arah yang telah digariskan, khususnya penyempurnaan metode pemanfaatan TIK dalam pengajaran berbagai disiplin ilmu dan kegiatan ekstrakurikuler. Hal utama adalah bahwa semua ini berkontribusi pada pencapaian tujuan utama - menjamin kualitas pendidikan modern berdasarkan pada menjaga fundamentalitasnya dan memenuhi kebutuhan individu, masyarakat, dan negara saat ini dan masa depan. Penggunaan TIK memungkinkan guru dan siswa sekolah teknik kami mengikuti perkembangan zaman. Dan ini sangat penting bagi siswa, karena pengetahuan komputer sangat berguna berbagai program, kemampuan memformalkan dan mempresentasikan hasil pekerjaannya akan berguna bagi mereka dalam kegiatan profesionalnya di masa depan dan akan membantu mereka menjadi spesialis yang kompeten.

Tatyana Yakshimbetova
Teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah

Salah satu bidang prioritas proses informasi masyarakat modern adalah informatisasi pendidikan - proses menjamin sektor pendidikan metodologi dan praktek pengembangan dan pemanfaatan modern secara optimal teknologi Informasi berorientasi pada pelaksanaan tujuan psikologis dan pedagogis pelatihan dan pendidikan. Sistem pendidikan membuat tuntutan baru pada pendidikan dan pelatihan generasi muda, pengenalan pendekatan-pendekatan baru yang seharusnya berkontribusi bukan untuk menggantikan metode tradisional, tetapi untuk memperluas kemampuan mereka.

Informatisasi pendidikan prasekolah adalah suatu hal yang kompleks, beragam segi, intensif sumber daya proses, di mana anak-anak, guru, dan administrasi lembaga pendidikan prasekolah berpartisipasi.

Ini adalah ciptaan yang tunggal ruang pendidikan informasi lembaga pendidikan prasekolah; dan gunakan teknologi informasi dalam proses pendidikan; dan pengembangan kegiatan terpadu; dan kegiatan proyek; dan penggunaan aktif Internet di pendidikan.

Informatisasi pendidikan prasekolah membuka peluang baru bagi guru untuk memperkenalkan secara luas perkembangan metodologi baru ke dalam praktik pedagogi yang bertujuan untuk mengintensifkan dan menerapkan ide-ide pendidikan yang inovatif proses pendidikan.

Aplikasi teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan prasekolah menjadi semakin relevan, karena memungkinkan sarana multimedia, dalam bentuk yang paling mudah diakses dan menarik, menyenangkan, untuk mencapai kualitas pengetahuan baru, mengembangkan pemikiran logis anak-anak, meningkatkan komponen kreatif pekerjaan pendidikan, memaksimalkan peningkatan kualitas pendidikan di kalangan anak-anak prasekolah.

Penggunaan TIK tidak termasuk mengajarkan dasar-dasar kepada anak-anak Informatika dan Ilmu Komputer. Ini sebelumnya total:

Konversi lingkungan pengembangan subjek

Memperluas kemampuan memahami dunia sekitar

Menggunakan visual baru

Penggunaan TIK di lembaga pendidikan prasekolah

sebagai sarana pendukung OOP

sebagai sarana pembelajaran interaktif

Pengembangan sistem yang menggabungkan ICT

sebagai sarana interaksi dengan masyarakat

sebagai sarana interaksi dengan keluarga murid

Bidang kegiatan

Bekerja dengan anak-anak

Bekerja dengan orang tua

Kerjakan pendidikan mandiri

Pentingnya penggunaan TIK

Tidak seperti biasanya bantuan pelatihan teknis teknologi informasi dan komunikasi izinkan tidak hanya untuk menjenuhkan anak dengan sejumlah besar yang sudah jadi, secara ketat terpilih, sesuai jalan pengetahuan yang terorganisir, tetapi juga untuk mengembangkan kemampuan intelektual, kreatif, dan yang sangat penting pada anak usia dini adalah kemampuan mandiri memperoleh pengetahuan baru. Untuk hari ini teknologi Informasi secara signifikan memperluas kemampuan orang tua, guru dan spesialis di bidang pembelajaran usia dini. Kemungkinan penggunaan komputer modern memungkinkan perkembangan kemampuan anak terwujud semaksimal mungkin dan berhasil.

Sejak seorang anak pertama kali duduk di depan monitor komputer, telah terjadi perdebatan tentang manfaat dan bahaya mengajari anak sejak dini bermain game sesuai aturan tertentu dan dasar-dasar literasi komputer.

Argumen "untuk"

memberikan pendekatan yang berpusat pada orang

mendorong pertumbuhan intelektual anak;

yang disebut "fungsi tanda kesadaran";

ingatan dan perhatian sukarela meningkat;

motivasi kognitif terbentuk;

koordinasi motorik dan koordinasi kegiatan bersama penganalisis visual dan motorik.

kemampuan untuk secara mandiri memperoleh pengetahuan baru

pengembangan keterampilan motorik sukarela jari

Argumen "melawan"

paparan radiasi elektromagnetik dari monitor;

duduk dalam waktu lama;

dan sebagai konsekuensinya - munculnya kelelahan,

ketegangan saraf-emosional

Bidang penerapan TIK untuk pembangunan anak-anak prasekolah:

1. Menggunakan Internet global

Modern pendidikan Sulit membayangkan tanpa sumber daya Internet. Internet mempunyai potensi yang sangat besar layanan pendidikan. E-mail, mesin pencari, konferensi elektronik menjadi bagian integral dari modern pendidikan. Anda dapat menemukannya di Internet informasi tentang masalah pembelajaran dan pengembangan usia dini, tentang sekolah dan taman kanak-kanak yang inovatif, lembaga pengembangan awal asing, menjalin kontak dengan para ahli terkemuka di bidangnya pendidikan. Oleh karena itu, dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi pengenalan besar-besaran terhadap Internet tidak hanya di sekolah, tetapi juga di prasekolah. pendidikan. Jumlahnya semakin meningkat informasi sumber daya di semua bidang pendidikan dan perkembangan anak.

Menggunakan sumber daya Internet memungkinkan Anda melakukannya proses pendidikan untuk anak-anak prasekolah bersifat intensif informasi, spektakuler, nyaman. Informasional-dukungan metodologis dalam bentuk sumber daya elektronik dapat digunakan saat mempersiapkan guru untuk kelas, misalnya untuk mempelajari teknik baru, saat memilih alat peraga untuk GCD

2. Menggunakan komputer untuk menyimpan catatan

Komputer dapat memberikan layanan yang sangat berharga bagi para pendidik dan orang tua “lanjutan” dalam menyusun semua jenis rencana tindakan dengan bantuan pengorganisasian program, membuat buku harian seorang anak, mencatat berbagai data tentang dirinya, hasil tes, membuat grafik, dan umumnya memantau dinamika perkembangan anak. Hal ini dapat dilakukan secara manual, namun biaya waktunya tidak sebanding.

3. Penggunaan perkembangan program komputer

Komputer dapat memasuki kehidupan anak melalui permainan. Permainan merupakan salah satu bentuk pemikiran praktis. Dalam permainan, anak beroperasi dengan pengetahuan, pengalaman, kesan, ditampilkan dalam bentuk sosial metode tindakan permainan, tanda-tanda permainan yang memperoleh makna dalam bidang semantik permainan. Anak itu menemukan kemampuan untuk memberikan netral (sampai tingkat tertentu) objek dengan nilai permainan di bidang semantik permainan. Kemampuan inilah yang menjadi dasar psikologis terpenting dalam memperkenalkan komputer ke dalam permainan anak prasekolah sebagai alat permainan.

Manfaat penggunaan komputer:

presentasi informasi di layar komputer dengan cara yang menyenangkan membangkitkan minat yang besar pada anak-anak;

membawa dalam dirinya sendiri jenis informasi figuratif, dapat dimengerti oleh anak-anak prasekolah;

gerakan, suara, animasi menarik perhatian anak dalam waktu lama;

memungkinkan Anda untuk mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari

tugas-tugas bermasalah, mendorong anak untuk menyelesaikannya dengan benar dengan komputer itu sendiri merupakan stimulus bagi aktivitas kognitif anak;

V proses Melalui aktivitasnya di depan komputer, anak prasekolah memperoleh rasa percaya diri dan keyakinan bahwa ia mampu melakukan banyak hal;

4. Penggunaan presentasi multimedia

Bentuk pengorganisasian pekerjaan dengan komputer yang paling efektif adalah taman kanak-kanak– mengadakan kelas media dengan menggunakan presentasi multimedia.

Presentasi multimedia, yang dibangun dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak prasekolah, termasuk pertanyaan menghibur, permainan, slide animasi warna-warni, merupakan asisten yang sangat baik dalam melakukan kegiatan pendidikan. Mereka memungkinkan untuk mengoptimalkan pedagogis proses, mengindividualisasikan pendidikan anak-anak dengan tingkat perkembangan kognitif yang berbeda dan secara signifikan meningkatkan efektivitas kegiatan psikologis dan pedagogis.

Presentasi multimedia adalah cara presentasi yang nyaman dan efektif informasi menggunakan program komputer. Ini menggabungkan dinamika, suara dan gambar, yaitu faktor-faktor yang paling lama menarik perhatian anak.

Dasar dari setiap presentasi modern adalah relief. proses persepsi visual dan memori informasi melalui gambar yang jelas. Bentuk dan tempat penggunaan presentasi (atau bahkan slide terpisah) dalam suatu pembelajaran tentu saja tergantung pada isi pelajaran tersebut dan tujuan yang ditetapkan oleh guru.

Penggunaan presentasi slide komputer di proses mengajar anak-anak memiliki yang berikut ini harga diri:

penerapan persepsi multisensor terhadap materi; – kemampuan mendemonstrasikan berbagai objek menggunakan proyektor multimedia dan layar proyeksi dalam bentuk yang diperbesar berkali-kali lipat;

menggabungkan efek audio, video, dan animasi ke dalam satu presentasi membantu mengimbangi volume informasi diterima oleh anak-anak dari literatur pendidikan;

kemampuan untuk mendemonstrasikan objek yang lebih mudah diakses oleh sistem sensorik yang utuh;

aktivasi fungsi visual, kemampuan visual anak; – film slide presentasi komputer nyaman digunakan untuk keluaran informasi berupa print out dalam cetakan besar pada printer sebagai handout untuk kelas bersama anak prasekolah.

Setiap presentasi tidak hanya mencakup slide dengan gambar dan teks, tetapi juga klip, rekaman pidato guru yang melakukan kegiatan pendidikan, kartun, dll.

Penggunaan metode penjelasan dan penguatan baru yang tidak biasa, terutama dalam bentuk permainan, meningkatkan perhatian tidak sadar anak-anak dan membantu mengembangkan perhatian sukarela. Karena dinamika yang tinggi, materi diserap secara efektif, memori dilatih, kosa kata diisi ulang secara aktif, dan sebagainya imajinasi dan kreativitas.

Dengan menguasai keterampilan membuat presentasi, lambat laun guru memasuki dunia modern teknologi. Dimungkinkan juga untuk sepenuhnya membangun gerakan secara langsung - mendidik kegiatan pada slide, sehingga menghemat waktu dan memudahkan penggunaan materi untuk pengembangan pemikiran verbal dan logis, seperti teka-teki silang atau puzzle.

Masyarakat modern – masyarakat informasi, berkembang berdasarkan penggunaan yang baru teknologi Informasi

Jadi jalan, informatisasi pendidikan membuka cara dan sarana kerja pedagogis baru bagi para pendidik.

Kesimpulannya, saya ingin mengatakan bahwa penggunaan komputer teknologi dalam kegiatan guru lembaga pendidikan prasekolah memungkinkan pengenalan inovatif proses dalam pendidikan prasekolah, meningkatkan seluruh tingkat manajemen di lapangan pendidikan, memperluas akses ke sumber informasi, membantu mengembangkan keterampilan komputer dan meningkatkan imajinasi kreatif dan imajinasi.

Pertumbuhan kuantitatif elemen informasi di berbagai industri, subsektor, dan sektor perekonomian semakin besar menjadi kualitas baru - bergerak ke tahap perkembangan yang lebih tinggi.

Informasi mulai memainkan peran yang menentukan dan mempengaruhi keseluruhan proses reproduksi (lihat Gambar 14).

Dalam kondisi informatisasi basis teknologi perekonomian sedang berubah. Saat ini, tatanan teknologi ke-5 mendominasi di negara-negara maju, yang komponen penentunya adalah pencapaian mikroelektronika, perangkat lunak, teknologi komputer dan pemrosesan informasi, otomatisasi proses produksi dan manajemen, ruang angkasa dan komunikasi serat optik. Sejak 20-30an abad XXI. Tatanan teknologi ke-6 akan mendominasi, yang ditandai dengan penggunaan bioteknologi, sistem kecerdasan buatan, jaringan informasi global, dan sistem transportasi berkecepatan tinggi yang terintegrasi. Basis teknologi ekonomi informasi lebih dinamis dibandingkan industri, karena dalam konteks globalisasi perekonomian berfungsi sebagai sistem terbuka. Selain itu, laju inovasi semakin cepat.

Struktur baru tidak hanya menjamin peningkatan produktivitas tenaga kerja secara konstan, tetapi juga mengarah pada munculnya bentuk-bentuk kegiatan sosial dan ekonomi baru (pendidikan jarak jauh, telework, telemedicine, e-commerce, e-demokrasi, dll.).

Dalam ekonomi informasi, aktivitas informasi dan teknologi terjalin erat menjadi satu proses, yang cenderung mengalami percepatan sendiri, sehingga menghasilkan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang berkelanjutan dan pembaruan kualitatif pada basis teknologi.

Teknologi informasi mengubah hubungan antara kekuatan, otomatisasi, dan fleksibilitas. Produksi massal tidak lagi relevan dengan otomatisasi, sehingga mengurangi hambatan masuk di sejumlah besar industri. Produksi massal didorong ke pinggiran kehidupan ekonomi, atau bahkan melampaui batas-batas negara maju.

• * TAI - biaya transaksi produksi
• kustomisasi - adaptasi perusahaan dengan kebutuhan klien tertentu

Beras. 14. Modifikasi reproduksi di bawah pengaruh informasi

Teknologi informasi dan komunikasi (TIK), menurut para ahli Amerika, telah menyebabkan perubahan yang lebih signifikan di dunia dibandingkan semua revolusi teknologi sebelumnya, itulah sebabnya fenomena ini disebut modern. revolusi informasi.(Batang revolusi industri adalah produksi dan distribusi energi.) TIK bertindak sebagai inti transformasi ekonomi, yang menjadi landasan munculnya terobosan teknologi besar di bidang material baru, sumber energi, dan teknologi produksi. Konsekuensi dari diperkenalkannya TIK adalah pembaruan kualitatif basis teknologi perekonomian negara.

Konsep “teknologi” terbentuk pada paruh pertama abad ke-18. Bagian pertama dari kata - techne - diterjemahkan sebagai seni, keterampilan; yang kedua - logos - sebagai ilmu, pengetahuan. Teknologi adalah hasilnya implementasi praktis pengetahuan ilmiah 1. Sehubungan dengan tahap industri pembangunan ekonomi, secara umum diterima bahwa teknologi adalah metode mengubah sumber daya produksi bekas menjadi produk jadi, atau seperangkat metode dan sarana untuk mengolah bahan mentah, bahan, produk setengah jadi, produk, dll. . dalam produksi material.

Saat ini, teknologi diartikan sebagai serangkaian proses pengelolaan, penelitian, pengembangan, dan rekayasa, yang juga mencakup potensi manusia, yang menjadi landasan kegiatan produktif masyarakat.

Ahli teori ekonomi informasi M. Castells, Harvey Brooks dan Daniel Bell memahami teknologi sebagai “penggunaan pengetahuan ilmiah untuk menentukan bagaimana sesuatu dibuat dalam dapat direproduksi tata krama." Ditekankan bahwa kemampuan atau ketidakmampuan suatu masyarakat untuk mengendalikan teknologi sebagian besar menentukan nasibnya dan, meskipun hal ini tidak menentukan evolusi historis dan perubahan sosial, “mewujudkan kemampuan masyarakat untuk mengubah diri mereka sendiri dan menentukan arah di mana masyarakat ... memutuskan untuk menerapkan potensi teknologinya”.

Ekonom Amerika Paul Pilzer mencatat bahwa “kekayaan bukan hanya merupakan produk dari sumber daya alam, tetapi juga dari teknologi.

Beras. 15.

Dan dari kedua komponen ini, teknologi jauh lebih penting" 1 . P. Pilzer mengungkapkannya secara matematis dengan rumus sederhana:

dimana: - kekayaan; R - sumber daya alam (tanah, tenaga kerja,

mineral, dll.); T - teknologi; n adalah tingkat pengaruh kemajuan teknologi terhadapnya. Teknologi memperkuat dirinya sendiri, karena setiap kemajuan teknologi membangun landasan bagi kemajuan teknologi berikutnya.

Di bawah teknologi informasi (TI) dan komunikasi (CT), menurut definisi Komite Statistik Negara Federasi Rusia, yang dipahami adalah teknologi yang menggunakan mikroelektronika untuk mengumpulkan, menyimpan, memproses, mencari, mentransmisikan, dan menyajikan data, teks, gambar, dan suara (lihat Gambar 15).

Pasar teknologi informasi dan komunikasi memiliki 2 segmen: pasar TI, termasuk komputer perangkat keras, perangkat keras kantor, perangkat lunak dan layanan TI; dan pasar CT, yang mencakup layanan komunikasi, peralatan komunikasi pengguna akhir, serta peralatan komunikasi dan jaringan.

Teknologi TIK memastikan transformasi informasi menjadi bentuk yang paling mudah diakses dan ramah pengguna.

Pada awal abad ke-21, permintaan komersial akan informasi meningkat tajam, yang sangat menentukan bidang penggunaan teknologi informasi dan komunikasi yang paling efektif.

Teknologi industri pada tahap perkembangan industri masyarakat merupakan generator utama kemajuannya. Dengan diperkenalkannya teknologi TIK, kebutuhan akan teknologi industri masih ada, karena bidang produksi material tidak hilang dalam masyarakat informasi. Teknologi ini memberikan dukungan komputer untuk aktivitas intelektual spesialis teknologi industri dalam menciptakan nilai tambah 1 .

Ekonomi informasi dan produksi industri akan hidup berdampingan. Seperti halnya dampak positif industri terhadap pertanian, berkat teknologi ICT, produksi barang-barang industri akan meningkat. Teknologi industri yang maju, berdasarkan konsumsi sumber daya alam tanpa kompensasi, dalam kondisi abad ke-20 bergerak menuju kualitas baru, yang ditandai dengan penciptaan sistem makro-teknologi terpadu, secara bertahap menjadi internasional Dalam sistem ini, terdapat kontradiksi antara “pusat” yang berteknologi maju (negara-negara Barat yang sangat maju), yang mengkonsumsi sebagian besar sumber daya alam, dan “pinggiran” (negara-negara yang didominasi oleh teknologi industri, awal dan pra-industri), yang mana memasok sumber daya ini ke “pusat”. Pada paruh kedua abad ke-20, produksi industri “kotor” mulai berpindah ke negara-negara berkembang.

Dalam masyarakat informasi produksi material dimodifikasi: Ada transisi dari teknologi yang didominasi mekanik ke teknologi yang menggunakan bentuk-bentuk pergerakan materi baru (fisik, kimia, biologi, dan mikrobiologi) dan perkembangannya secara bertahap. Kekuatan produktif berbasis industri secara bertahap mulai terbentuk kekuatan produktif global. Pada saat yang sama, produksi material dalam perekonomian pasca-industri harus ditujukan untuk mengurangi penggunaan sumber daya alam dan manusia, sebagai sumber daya yang sangat terbatas. Hal ini bertujuan untuk memenuhi kebutuhan utilitarian dengan mengubah parameter teknologinya. Ada individualisasi, miniaturisasi produksi, dan munculnya perusahaan jaringan. Produksi material menciptakan bagi masyarakat informasi sarana pendukung material, penciptaan, distribusi dan penggunaan informasi. Perubahan kualitatif dalam teknologi produksi material menyebabkan perubahan signifikan pada struktur proses reproduksi sosial.

Karakteristik komparatif industri

dan teknologi TIK

Tabel 9.

Teknologi industri	Informasi dan komunikasi teknologi
Teknologi sebagian besar berbasis mesin	Teknologi sebagian besar bersifat cerdas
Ketergantungan yang kuat pada keterbatasan sumber daya yang bersifat material	Informasi adalah keterbatasan sumber daya utama
Teknologi dengan intensitas modal tinggi dan rendah	Intensitas modal rendah, relatif mudahnya pengembangan TIK massal
Teknologi baru sedang menyebar perlahan-lahan di wilayah terbatas	Teknologi baru hampir tiba segera menutupi seluruh planet 1
Perusahaan dan firma dibatasi dalam kegiatannya oleh batas-batas wilayah	Perusahaan dan perusahaan tidak lagi dibatasi oleh batas-batas spasial karena kehadiran Internet korporat

1 Teknologi TIK meningkat 3-6 kali lebih cepat dibandingkan teknologi energi. Penyebaran informasi melalui Internet rata-rata 720 kali lebih cepat dan 355 kali lebih murah dibandingkan melalui surat atau faks // Kosyrev D. Akankah Internet membantu Afrika // Diplomatic Courier-NG. 2000. 4 Mei. No.8.Hal.11.

Mengurangi biaya produksi perusahaan dan meningkatkan kualitas produk	Pengurangan signifikan dalam biaya produksi perusahaan dan biaya produk padat informasi dan pengetahuan itu sendiri; penting meningkatkan kualitas produk2
Interaksi yang rumit produsen dan konsumen; meningkatnya biaya transaksi	Penyederhanaan interaksi antara produsen dan konsumen berkat Jaringan; pengurangan biaya transaksi. Meningkatnya biaya peralihan 2
Pertumbuhan kapital tetap dan perlambatan peredarannya	Mempercepat pergerakan segala jenis modal
Teknologi baru merupakan penghalang monopoli yang kuat yang menghambat persaingan pasar.	Perubahan cepat dalam teknologi TIK baru membuat pasar menjadi lebih transparan, yang secara tajam meningkatkan persaingan dan persaingan secara radikal mengubah metode pengelolaannya
Tumbuhnya pembagian kerja sosial baik dalam satu negara maupun antar negara	Secara signifikan mempercepat pembagian kerja dalam negeri dan khususnya - antar negara yang mengarah pada peningkatan globalisasi ekonomi dan informasi
Munculnya industri-industri baru, terutama produksi material	Munculnya industri-industri baru, terutama jasa
Dampaknya terutama terhadap bidang ekonomi dan sosial	Dampaknya terhadap ekonomi, budaya, politik, masyarakat secara keseluruhan
Pertumbuhan indikator kuantitatif dan kualitatif barang-barang material yang diproduksi	Mengarah pada penyesuaian produksi massal, yaitu adaptasi perusahaan terhadap kebutuhan pelanggan tertentu
Munculnya profesi dan spesialisasi baru terutama berkaitan dengan bidang produksi material	Munculnya profesi-profesi baru yang berkaitan dengan pengumpulan, pengolahan dan penggunaan informasi; modifikasi radikal terhadap profesi dan spesialisasi tradisional

• 2 Jika industri otomotif telah memangkas biaya secepat industri komputer selama 30 tahun terakhir, Lexus terbaru akan berharga tidak lebih dari $2 saat ini, dan sebuah Rolls-Royce akan berharga sekitar $2,5, ya dan hanya jika mobil-mobil ini mengkonsumsi satu unit mobil. setengah liter bahan bakar per juta kilometer. Lihat: Naisbitt J. Paradoks Global. NY, 1995. R. 99.
• 3 Biaya peralihan - ini adalah biaya penggantian penyedia, penyambungan peralatan baru, pemasangan ulang sistem operasi.

Teknologi informasi dan komunikasi merupakan basis potensial untuk penciptaan, transformasi, penggunaan dan perubahan rangkaian produk dan pertumbuhan produksi, dan berfungsi sebagai prasyarat untuk pengembangan e-commerce.

Terdapat perbedaan tertentu antara teknologi industri dan teknologi TIK (lihat Tabel 9).

Untuk pertama kalinya, teknologi TIK muncul di sektor ekonomi militer dan kemudian mulai menyebar ke seluruh perekonomian. Teknologi informasi baru pada tahun 1970an. terkonsentrasi terutama di Amerika. Momentum teknologi pada tahun 1960an, yang didorong oleh kontrak militer, mempersiapkan teknologi Amerika untuk melakukan lompatan maju. Hal ini juga difasilitasi oleh krisis minyak tahun 1973-1974, yang mendorong negara-negara maju untuk merestrukturisasi perekonomian mereka secara radikal. Selain itu, pengembangan teknologi informasi baru merupakan cara untuk memastikan superioritas militer atas Uni Soviet dalam menanggapi tantangan Uni Soviet dalam perlombaan luar angkasa dan senjata nuklir. Terobosan teknologi besar Amerika berikutnya dimulai pada tahun 1983 sehubungan dengan program Star Wars. Faktanya, teknologi yang dikembangkan pada dekade sebelumnya 1 telah digunakan dan dipromosikan. Kontrak militer dan inisiatif teknologi dari Departemen Pertahanan AS memainkan peran penting pada tahap awal revolusi teknologi informasi pada tahun 1940an-1960an. Di Amerika Serikat, jangkauan TIK dalam perekonomian nasional terbentuk pada pertengahan tahun 1990-an. karena meluasnya penggunaan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknis militer untuk tujuan sipil.

Kemajuan teknologi TIK yang pesat di dunia juga disebabkan oleh kebutuhan modal finansial yang berkembang pesat dan industri yang melayaninya.

Di Rusia, ICT awalnya digunakan untuk tujuan komersial dan bisnis; penggunaannya dimulai di bank dan pabrik. Kemudian banyak perusahaan mulai menggunakan komunikasi, namun baru dalam beberapa tahun terakhir potensi sebenarnya dari TIK telah muncul dalam semua aspek kehidupan kita: dalam pendidikan, layanan kesehatan, komunikasi antar manusia. Penggunaan TIK di semua bidang masyarakat merupakan perubahan revolusioner dalam perekonomian Rusia.

Industri TIK termasuk dalam sektor jasa dan bergantung pada perkembangan perekonomian secara keseluruhan, pada investasi di dalamnya dan permintaan industri lain terhadap produk-produk industri TIK.

Layanan TIK memiliki kekhasan: untuk mencapai lompatan kualitatif yang kuat, diperlukan jumlah massa yang kritis. Ketika jumlah tersebut terakumulasi, pasar mulai berkembang secara intensif, karena faktor swasembada dan otonom ikut berperan: semakin banyak pengguna yang bergabung dengan layanan tersebut, semakin banyak pula pengguna yang bergabung dalam layanan tersebut. semakin populer layanan itu sendiri dan semakin penting pula faktor promosi dari mulut ke mulut. Semakin banyak pengguna yang terhubung ke layanan, semakin menarik pasar ini bagi pengembang aplikasi, dan semakin banyak aplikasi, semakin tinggi daya tarik layanan itu sendiri; Prinsip utilitas marjinal yang semakin berkurang tidak berlaku. Setelah masa kritis tercapai, risiko investasi bagi operator berkurang, yang pada gilirannya menghasilkan penerapan Jaringan dan layanan yang lebih cepat dan efisien.

Dalam kondisi modern teknologi dikapitalisasi, yaitu ketika mereka hadir di pasar keuangan, dan oleh karena itu dapat dinilai oleh investor massal dalam kaitannya dengan profitabilitas yang diharapkan

Beras. 16. Penetrasi teknologi TIK ke dalam rantai nilai 1

dan risiko. Terobosan informasi dan seluruh struktur teknologi baru menjadi mungkin berkat kehadiran pasar keuangan yang sangat maju.

Pada tahap perkembangan industri, penemuan ilmiah dan teknis ( kereta api, listrik, mobil dan lain-lain) berkontribusi terhadap pertumbuhan kuantitatif dan kualitatif produksi barang material. Teknologi informasi modern mendorong pertumbuhan skala dan diversifikasi layanan informasi, di antaranya telemedicine, telework, layanan hiburan (toko musik online, game online, dll), pendidikan elektronik, perdagangan, perpustakaan, asuransi, layanan konsultasi, pemerintahan dan lain-lain semakin meluas.

Dalam ekonomi informasi spiral perkembangan teknologi terlihat seperti ini: informasi - meningkatnya persaingan di pasar - inovasi dalam produksi - teknologi TIK yang lebih maju - pengetahuan baru dan informasi baru.

Teknologi ICT memungkinkan perusahaan untuk mengoordinasikan aktivitas di wilayah geografis yang terpisah jauh (misalnya, para insinyur Boeing mengerjakan proyek dengan pemasok secara online). Teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan banyak hubungan baru dalam bisnis, memperluas jumlah kemungkinan industri dimana perusahaan dapat memperoleh keunggulan kompetitif.

Saat ini, teknologi TIK telah menyebar ke seluruh rantai nilai, mengoptimalkannya dan menjalankan fungsi kontrol dan eksekutif, yang jumlahnya terus meningkat (lihat Gambar 16).

Perkembangan teknologi TIK merupakan landasan bagi informatisasi sektor ekonomi dan masyarakat lainnya. Itu sebabnya pesatnya perkembangan industri teknologi informasi merupakan prasyarat yang diperlukan untuk informatisasi semua bidang kehidupan dan aktivitas masyarakat.

Namun, perlu dicatat bahwa penggunaan teknologi TIK saja dalam industri produksi atau perdagangan tidak mengubahnya menjadi cabang ekonomi informasi. Struktur perusahaan perlu diubah sesuai dengan model jaringan informasi, yaitu transformasi perusahaan industri menjadi perusahaan jaringan.

Teknologi TIK menghasilkan lebih banyak data ketika perusahaan menjalankan aktivitasnya atau memungkinkan perolehan dan pengumpulan informasi yang sebelumnya tidak tersedia. Hal ini memungkinkan perusahaan untuk mengevaluasi lebih banyak strategi pengembangan alternatif dibandingkan sebelumnya.

Teknologi TIK memperluas kemampuan perusahaan untuk menggunakan hubungan antara masing-masing bidang aktivitas dan, oleh karena itu, mengoordinasikan upayanya dengan tindakan pemasok dan konsumen dengan lebih baik. Teknologi-teknologi ini mempunyai dampak yang kuat terhadap persaingan.

Industri komputer dianggap ramah lingkungan. Pada saat yang sama, perusahaan IT sering kali bertindak sebagai perusak lingkungan hidup yang besar. Penggunaan peralatan IT melibatkan konsumsi listrik, dan peningkatannya menyebabkan peningkatan konsumsi tersebut. Dengan miniaturisasi peralatan elektronik, ancaman peralatan elektronik dalam jumlah besar berakhir di tempat pembuangan sampah setelah digunakan semakin meningkat. Peralatan IT mengandung bahan kimia berbahaya seperti kromium, kadmium, dan halogen organik. UE mengadopsi Petunjuk khusus “Tentang limbah elektronik dan listrik” (2002), dan pada tahun yang sama dicapai kesepakatan yang menyatakan penggunaan empat logam berat (timbal, kadmium, merkuri dan kromium), serta bromida dan sambungan polibromida dalam produksi peralatan elektronik dan listrik harus dihentikan pada tanggal 1 Juli 2006 1 .

Penggunaan teknologi TIK dalam proses pendidikan dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, guru MADOU "TK No. 88", Berezniki, Wilayah Perm
Keterangan: karya tersebut akan menarik bagi para guru yang menggunakan teknologi TIK ketika mengatur pekerjaan di lembaga pendidikan prasekolah, karya tersebut berisi uraian tentang pengalaman memperkenalkan teknologi TIK, karya tersebut mengidentifikasi masalah dan prospek penggunaan teknologi TIK di lembaga pendidikan prasekolah.
Target:
Penciptaan kondisi untuk meningkatkan tingkat kompetensi TIK guru lembaga pendidikan prasekolah untuk keberhasilan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal lembaga pendidikan prasekolah

Perubahan sosial dan ekonomi di Rusia menyebabkan perlunya memodernisasi banyak institusi sosial, dan terutama sistem pendidikan. Tugas-tugas baru yang ditetapkan untuk pendidikan saat ini dirumuskan dan disajikan dalam undang-undang “Tentang Pendidikan” Federasi Rusia"dan standar pendidikan generasi baru.
Informatisasi pendidikan di Rusia adalah salah satu mekanisme terpenting yang mempengaruhi semua arah utama modernisasi sistem pendidikan. Tugas utamanya adalah penggunaan yang efisien keuntungan terpenting dari teknologi informasi dan komunikasi berikut ini:
- Kemampuan untuk mengatur proses kognisi yang mendukung pendekatan berbasis aktivitas dalam proses pendidikan;
- Individualisasi proses pendidikan dengan tetap menjaga integritasnya;
- Penciptaan sistem manajemen informasi yang efektif dukungan metodologis pendidikan.
Kunci petunjuk arah proses informatisasi lembaga pendidikan prasekolah adalah:
1. Organisasi:
- Modernisasi layanan metodologis;
- Peningkatan materi dan dasar teknis;
- Penciptaan lingkungan informasi tertentu.
2. Pedagogis:
- Peningkatan TIK - kompetensi guru PAUD;
- Pengenalan TIK ke dalam ruang pendidikan.
Sesuai dengan Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, pendidikan prasekolah adalah salah satu jenjang pendidikan umum. Oleh karena itu, informatisasi taman kanak-kanak telah menjadi kenyataan yang diperlukan masyarakat modern. Komputerisasi pendidikan sekolah memiliki sejarah yang cukup panjang (sekitar 20 tahun), namun penggunaan komputer secara luas di taman kanak-kanak belum terlihat. Pada saat yang sama, tidak mungkin membayangkan pekerjaan seorang guru (termasuk guru prasekolah) tanpa menggunakan sumber informasi. Penggunaan TIK memungkinkan untuk memperkaya, memperbarui proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah secara kualitatif dan meningkatkan efisiensinya.
Apa itu TIK?
Teknologi pendidikan informasi adalah segala teknologi di bidang pendidikan yang menggunakan sarana teknis khusus (PC, multimedia) untuk mencapai tujuan pedagogi.
Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan (TIK) adalah seperangkat materi pendidikan dan metodologi, sarana teknis dan instrumental teknologi komputer dalam proses pendidikan, bentuk dan metode penggunaannya untuk meningkatkan kegiatan spesialis di lembaga pendidikan (administrasi, pendidik, spesialis), serta untuk pendidikan (perkembangan, diagnosis, koreksi) anak.

Bidang penerapan TIK oleh guru prasekolah

1.Memelihara dokumentasi.
Sedang berlangsung kegiatan pendidikan Guru menyusun dan menyusun kalender dan rencana jangka panjang, menyiapkan bahan untuk desain sudut orang tua, melakukan diagnosa dan mendokumentasikan hasilnya baik dalam bentuk cetak maupun elektronik. Diagnostik harus dianggap bukan sebagai pelaksanaan penelitian yang diperlukan satu kali saja, tetapi juga sebagai pemeliharaan buku harian individu anak, di mana berbagai data tentang anak, hasil tes dicatat, grafik dibuat, dan dinamikanya. perkembangan anak umumnya dipantau. Tentu saja hal ini dapat dilakukan tanpa menggunakan teknologi komputer, namun kualitas desain dan biaya waktu tidak sebanding.
Aspek penting dalam pemanfaatan TIK adalah persiapan guru untuk sertifikasi. Di sini Anda dapat mempertimbangkan persiapan dokumentasi dan persiapan portofolio elektronik.
2. Pekerjaan metodologis, pelatihan guru.
Dalam masyarakat informasi, sumber daya elektronik berjaringan adalah cara paling nyaman, tercepat dan modern untuk menyebarkan ide-ide metodologis dan alat bantu pengajaran baru, tersedia bagi para ahli metodologi dan guru terlepas dari tempat tinggal mereka. Dukungan informasi dan metodologis dalam bentuk sumber daya elektronik dapat digunakan ketika mempersiapkan guru untuk kelas, mempelajari teknik baru, dan ketika memilih alat bantu visual untuk kelas.
Komunitas jaringan guru memungkinkan tidak hanya menemukan dan menggunakan perkembangan metodologi yang diperlukan, tetapi juga memposting materi mereka, berbagi pengalaman mengajar dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan acara, dan menggunakan berbagai metode dan teknologi.
Lingkungan pendidikan modern memerlukan fleksibilitas khusus dari guru dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan acara pedagogis. Seorang guru perlu secara berkala meningkatkan kualifikasinya. Kemampuan untuk mengimplementasikan permintaan guru modern juga dimungkinkan dengan menggunakan teknologi jarak jauh. Saat memilih kursus semacam itu, Anda perlu memperhatikan ketersediaan lisensi yang menjadi dasar kegiatan pendidikan dilakukan. Kursus jarak jauh pelatihan lanjutan memungkinkan Anda memilih arah yang menarik minat guru dan belajar tanpa mengganggu aktivitas pendidikan utama Anda.
Aspek penting dari pekerjaan seorang guru adalah partisipasi dalam berbagai proyek pedagogis, kompetisi jarak jauh, kuis, dan olimpiade, yang meningkatkan tingkat harga diri baik guru maupun siswa. Partisipasi langsung dalam acara-acara seperti ini seringkali tidak mungkin dilakukan karena letak wilayah yang terpencil, biaya keuangan dan alasan lainnya. Dan partisipasi jarak jauh tersedia untuk semua orang. Dalam hal ini, perlu memperhatikan keandalan sumber daya dan jumlah pengguna terdaftar.
Tidak dapat disangkal penting untuk menggunakan teknologi TIK baik untuk memelihara dokumentasi dan untuk melakukan pekerjaan metodologis secara lebih efektif dan untuk meningkatkan tingkat kualifikasi seorang guru, tetapi hal utama dalam pekerjaan seorang guru prasekolah adalah pelaksanaan proses pendidikan.
3.Pendidikan – proses pendidikan.
Proses pendidikan meliputi:
- organisasi kegiatan pendidikan langsung siswa,
- organisasi kegiatan perkembangan bersama antara guru dan anak,
- pelaksanaan proyek,
- penciptaan lingkungan pengembangan (permainan, manual, bahan ajar).
Pada anak-anak prasekolah, pemikiran visual-figuratif mendominasi. Prinsip utama dalam menyelenggarakan kegiatan anak usia ini adalah prinsip kejelasan. Penggunaan berbagai bahan ilustrasi, baik statis maupun dinamis, memungkinkan guru prasekolah dengan cepat mencapai tujuan yang diinginkan selama kegiatan pendidikan langsung dan kegiatan bersama dengan anak. Penggunaan sumber daya Internet memungkinkan proses pendidikan menjadi intensif informasi, menghibur dan nyaman.

Jenis kegiatan dengan TIK

1. Pelajaran dengan dukungan multimedia.
Dalam pembelajaran seperti ini, hanya satu komputer yang digunakan sebagai “ papan elektronik" Pada tahap persiapan, sumber daya elektronik dan informasi dianalisis dan materi yang diperlukan untuk pelajaran dipilih. Terkadang sangat sulit untuk menemukan bahan yang diperlukan untuk menjelaskan topik suatu pelajaran, sehingga bahan presentasi dibuat menggunakan PowerPoint atau program multimedia lainnya.
Untuk menyelenggarakan kelas tersebut, Anda memerlukan satu komputer pribadi (laptop), proyektor multimedia, speaker, dan layar.
Penggunaan presentasi multimedia memungkinkan Anda membuat pembelajaran menjadi menarik dan emosional, merupakan alat bantu visual dan materi demonstrasi yang sangat baik, yang berkontribusi pada hasil pembelajaran yang baik.
Dengan bantuan presentasi multimedia, anak-anak mempelajari kompleks senam visual dan latihan untuk menghilangkan kelelahan visual.
Presentasi multimedia memungkinkan penyajian materi pendidikan dan pengembangan sebagai sistem gambar pendukung yang jelas yang diisi dengan informasi terstruktur yang komprehensif dalam urutan algoritmik. Dalam hal ini, berbagai saluran persepsi terlibat, yang memungkinkan untuk menanamkan informasi tidak hanya dalam bentuk faktual, tetapi juga dalam bentuk asosiatif dalam ingatan anak.
Tujuan penyajian informasi perkembangan dan pendidikan ini adalah untuk membentuk suatu sistem gambaran mental pada anak. Penyajian materi dalam bentuk presentasi multimedia mengurangi waktu belajar dan membebaskan sumber daya kesehatan anak.
Penggunaan presentasi multimedia di kelas memungkinkan untuk membangun proses pendidikan berdasarkan mode fungsi perhatian, memori, aktivitas mental yang benar secara psikologis, humanisasi konten pembelajaran dan interaksi pedagogis, rekonstruksi proses pembelajaran dan pengembangan. dari sudut pandang integritas.
Dasar dari setiap presentasi modern adalah untuk memfasilitasi proses persepsi visual dan menghafal informasi dengan bantuan gambar yang jelas. Bentuk dan tempat penggunaan presentasi dalam suatu pembelajaran tergantung pada isi pembelajaran tersebut dan tujuan yang ditetapkan oleh guru.
Penggunaan presentasi slide komputer dalam proses mengajar anak memiliki keuntungan sebagai berikut:
- Implementasi persepsi polisensori terhadap materi;
- Kemungkinan mendemonstrasikan berbagai objek menggunakan proyektor multimedia dan layar proyeksi dalam bentuk yang diperbesar beberapa kali;
- Menggabungkan efek audio, video dan animasi ke dalam satu presentasi membantu mengimbangi jumlah informasi yang diterima anak-anak dari literatur pendidikan;
- Kemampuan untuk mendemonstrasikan objek yang lebih mudah diakses oleh sistem sensorik yang utuh;
- Aktivasi fungsi visual, kemampuan visual anak;
- Film slide presentasi komputer nyaman digunakan untuk menampilkan informasi dalam bentuk cetakan besar pada printer sebagai handout untuk kelas dengan anak-anak prasekolah.
Penggunaan presentasi multimedia membuat pembelajaran menjadi emosional, menarik, membangkitkan minat anak, dan merupakan alat bantu visual dan bahan demonstrasi yang sangat baik, sehingga berkontribusi pada kinerja pembelajaran yang baik. Misalnya, penggunaan presentasi di kelas matematika, musik, dan pengenalan dengan dunia luar memastikan keaktifan anak dalam mencermati, menelaah, dan mengidentifikasi secara visual tanda-tanda dan sifat-sifat suatu benda; metode persepsi visual, pemeriksaan, dan identifikasi kualitatif , fitur kuantitatif, dan spatio-temporal di dunia objektif terbentuk dan properti, perhatian visual, dan memori visual berkembang.
2. Pelajaran dengan bantuan komputer
Paling sering, kelas-kelas tersebut dilakukan dengan menggunakan program pelatihan berbasis permainan.
Pembelajaran ini menggunakan beberapa komputer yang digunakan beberapa siswa secara bersamaan. Penggunaan buku teks elektronik (dan permainan edukasi untuk anak-anak adalah buku teks elektronik) adalah metode pembelajaran terprogram, yang pendirinya adalah Skinner. Bekerja dengan buku teks elektronik, anak secara mandiri mempelajari materi, menyelesaikan tugas-tugas yang diperlukan dan kemudian lulus uji kompetensi pada topik ini.
Kemampuan komputer memungkinkan untuk meningkatkan jumlah materi yang ditawarkan untuk ditinjau. Layar bercahaya terang menarik perhatian, memungkinkan untuk mengalihkan persepsi audio anak-anak ke visual, karakter animasi membangkitkan minat, dan sebagai hasilnya, ketegangan berkurang. Namun sayangnya saat ini, program komputer bagus yang ditujukan untuk anak-anak pada usia ini masih kurang.
Para ahli mengidentifikasi sejumlah persyaratan yang harus dipenuhi oleh program perkembangan anak:
- karakter penelitian,
- kemudahan bagi anak untuk belajar mandiri,
- pengembangan berbagai keterampilan dan pemahaman,
- tingkat teknis tinggi,
- kesesuaian usia,
- menghibur.
Jenis program pendidikan untuk anak prasekolah
1. Permainan untuk mengembangkan daya ingat, imajinasi, berpikir, dll.
2. Kamus "Berbicara" bahasa asing dengan animasi yang bagus.
3. Sanggar SENI, protozoa editor grafis dengan perpustakaan gambar.
4. Game perjalanan, “game aksi”.
5. Program paling sederhana untuk mengajar membaca, matematika, dll.
Penggunaan program-program tersebut memungkinkan tidak hanya untuk memperkaya pengetahuan, menggunakan komputer untuk mengenal objek dan fenomena yang lebih lengkap di luar pengalaman anak itu sendiri, tetapi juga untuk meningkatkan kreativitas anak; kemampuan untuk mengoperasikan simbol-simbol pada layar monitor membantu mengoptimalkan transisi dari pemikiran visual-figuratif ke pemikiran abstrak; penggunaan permainan kreatif dan sutradara menimbulkan motivasi tambahan dalam pembentukan kegiatan pendidikan; Pekerjaan individu dengan komputer meningkatkan jumlah situasi yang dapat diselesaikan sendiri oleh seorang anak.
Saat menyelenggarakan kelas jenis ini, diperlukan kelas komputer stasioner atau seluler yang memenuhi standar SANPiN dan perangkat lunak berlisensi.
Saat ini, banyak taman kanak-kanak yang dilengkapi dengan kelas komputer. Namun masih hilang:
- Metodologi penggunaan TIK dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah;
- Sistematisasi program pengembangan komputer;
- Perangkat lunak terpadu dan persyaratan metodologis untuk kelas komputer.
Saat ini, ini adalah satu-satunya jenis kegiatan yang tidak diatur secara khusus program pendidikan. Guru harus mempelajari pendekatan tersebut secara mandiri dan menerapkannya dalam kegiatan mereka.
Penggunaan TIK tidak memberikan pengajaran kepada anak-anak dasar-dasar ilmu komputer dan teknologi komputer.
Aturan penting ketika menyelenggarakan kelas semacam itu adalah frekuensinya. Kelas sebaiknya diadakan 1-2 kali seminggu, tergantung usia anak, selama 10-15 menit aktivitas langsung di depan PC.
3.Pelajaran diagnostik.
Untuk mengadakan kelas seperti itu, Anda perlu program khusus, yang jarang atau tidak ada sama sekali di beberapa program pendidikan umum. Namun pengembangan program komputer semacam itu hanya tinggal menunggu waktu. Dengan menggunakan alat aplikasi, Anda dapat mengembangkan tugas tes dan menggunakannya untuk diagnostik. Dalam proses penyelenggaraan kelas diagnostik tradisional, guru perlu mencatat tingkat pemecahan masalah setiap anak menurut indikator tertentu. Penggunaan program komputer khusus tidak hanya akan mempermudah pekerjaan guru dan mengurangi biaya waktu (menggunakan beberapa komputer secara bersamaan), tetapi juga memungkinkan Anda menyimpan hasil diagnostik, mempertimbangkannya dari waktu ke waktu.
Jadi, berbeda dengan sarana teknis pendidikan konvensional, teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan tidak hanya untuk menjenuhkan anak dengan sejumlah besar pengetahuan yang sudah jadi, dipilih secara ketat, dan terorganisir dengan tepat, tetapi juga untuk mengembangkan kemampuan intelektual, kreatif, dan yang sangat penting pada anak usia dini adalah kemampuan memperoleh pengetahuan baru secara mandiri.
Penggunaan komputer dalam kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler terlihat sangat wajar dari sudut pandang anak dan merupakan salah satunya cara yang efektif meningkatkan motivasi dan individualisasi pelatihan, mengembangkan kemampuan kreatif dan menciptakan latar belakang emosional yang menguntungkan. Penelitian modern di bidang pedagogi prasekolah K.N. Motorina, S.P. Pervina, MA Kholodnoy, S.A. Shapkina et al. menunjukkan kemungkinan penguasaan komputer oleh anak usia 3-6 tahun. Sebagaimana diketahui, periode ini bertepatan dengan momen perkembangan intensif pemikiran anak, mempersiapkan peralihan dari pemikiran visual-figuratif ke pemikiran abstrak-logis.
Pengenalan teknologi informasi telah keuntungan sebelum cara pengajaran tradisional:
1. TIK memungkinkan perluasan penggunaan alat peraga elektronik, karena alat tersebut menyampaikan informasi lebih cepat;
2. Gerakan, suara, animasi menarik perhatian anak dalam jangka waktu yang lama dan membantu meningkatkan minatnya terhadap materi yang dipelajari. Dinamika pembelajaran yang tinggi berkontribusi pada asimilasi materi yang efektif, pengembangan memori, imajinasi, dan kreativitas anak;
3. Memberikan kejelasan, yang mendorong persepsi dan penghafalan materi yang lebih baik, yang sangat penting, mengingat pemikiran visual-figuratif anak-anak prasekolah. Dalam hal ini, tiga jenis memori disertakan: visual, auditori, motorik;
4. Tayangan slide dan klip video memungkinkan Anda menampilkan momen-momen dari dunia sekitar yang sulit diamati: misalnya tumbuhnya bunga, perputaran planet mengelilingi Matahari, pergerakan ombak, hujan;
5. Anda juga dapat mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak mungkin atau sulit untuk ditampilkan dan dilihat dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, mereproduksi suara alam; pengoperasian transportasi, dll.);
6. Pemanfaatan teknologi informasi mendorong anak untuk melakukan kegiatan penelitian, termasuk mencari di internet secara mandiri atau bersama orang tuanya;
7. TIK adalah peluang tambahan untuk bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas.
Dengan semua keuntungan penggunaan TIK dalam pendidikan prasekolah, hal-hal berikut muncul: masalah:
1. Basis materi lembaga pendidikan prasekolah.
Seperti disebutkan di atas, untuk mengatur kelas Anda harus memiliki seperangkat peralatan minimum: PC, proyektor, speaker, layar, atau ruang kelas bergerak. Tidak semua taman kanak-kanak saat ini mampu menyelenggarakan kelas seperti itu.
2. Melindungi kesehatan anak.
Menyadari bahwa komputer adalah alat baru yang ampuh untuk tumbuh kembang anak, maka perlu diingat perintah “JANGAN MERUGIKAN!” Penggunaan TIK di lembaga prasekolah memerlukan pengorganisasian yang cermat baik di kelas itu sendiri maupun seluruh rezim secara keseluruhan sesuai dengan usia anak-anak dan persyaratan Peraturan Sanitasi.
Ketika komputer dan peralatan interaktif beroperasi di dalam ruangan, kondisi tertentu tercipta: kelembapan menurun, suhu udara meningkat, jumlah ion berat meningkat, dan tegangan elektrostatis di area tangan anak meningkat. Intensitas medan elektrostatik meningkat ketika kabinet dihias dengan bahan polimer. Lantai harus memiliki lapisan antistatis, dan penggunaan karpet serta permadani tidak diperbolehkan.
Untuk menjaga iklim mikro yang optimal, mencegah akumulasi listrik statis dan penurunan komposisi kimia dan ionik udara, perlu untuk: ventilasi kantor sebelum dan sesudah kelas, pembersihan basah sebelum dan sesudah kelas. Kami mengadakan kelas dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua seminggu sekali dalam subkelompok. Dalam pekerjaannya, seorang guru tentu harus menggunakan serangkaian latihan mata.
3. Kurangnya TIK – kompetensi guru.
Guru tidak hanya harus mengetahui dengan sempurna isi semua program komputer, tetapi juga karakteristik operasional, antarmuka pengguna setiap program (kekhususan aturan teknis untuk mengoperasikan masing-masing program), tetapi juga untuk dipahami spesifikasi teknis peralatan, mampu bekerja dalam program aplikasi dasar, program multimedia dan Internet.
Jika tim lembaga pendidikan prasekolah berhasil mengatasi masalah tersebut, maka teknologi TIK akan sangat membantu.
Pemanfaatan teknologi informasi akan membantu guru meningkatkan motivasi belajar anak dan akan menimbulkan beberapa akibat positif:
- memperkaya anak-anak dengan pengetahuan tentang integritas figuratif-konseptual dan pewarnaan emosional;
- memfasilitasi proses pembelajaran materi oleh anak prasekolah;
- membangkitkan minat pada subjek pengetahuan;
- memperluas wawasan umum anak;
- meningkatkan tingkat penggunaan alat bantu visual di dalam kelas;
- meningkatkan produktivitas guru.
Tidak dapat disangkal bahwa dalam pendidikan modern, komputer tidak menyelesaikan semua masalah; komputer hanya sekedar alat pengajaran teknis yang multifungsi. Yang tidak kalah pentingnya adalah teknologi dan inovasi pedagogi modern dalam proses pembelajaran, yang memungkinkan tidak hanya untuk “berinvestasi” pada setiap anak sejumlah pengetahuan tertentu, tetapi, pertama-tama, untuk menciptakan kondisi untuk manifestasi aktivitas kognitifnya. Teknologi informasi, dikombinasikan dengan teknologi pengajaran yang dipilih (atau dirancang) dengan benar, menciptakan tingkat kualitas, variabilitas, diferensiasi dan individualisasi pelatihan dan pendidikan yang diperlukan.
Jadi, pemanfaatan teknologi informasi akan membuat proses belajar dan tumbuh kembang anak menjadi cukup sederhana dan efektif, sehingga membebaskan mereka dari rutinitas buatan sendiri, akan membuka peluang baru bagi pendidikan usia dini.
Informatisasi pendidikan membuka peluang baru bagi guru untuk memperkenalkan secara luas perkembangan metodologi baru ke dalam praktik pedagogi yang bertujuan untuk mengintensifkan dan menerapkan ide-ide inovatif dalam proses pendidikan, pendidikan dan pemasyarakatan. Belakangan ini, teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah menjadi asisten yang baik bagi guru dalam menyelenggarakan pekerjaan pendidikan dan pemasyarakatan.
Berbeda dengan sarana pendidikan teknis konvensional, teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan tidak hanya untuk memenuhi anak dengan sejumlah besar pengetahuan yang siap pakai, dipilih secara ketat, dan terorganisir dengan tepat, tetapi juga untuk mengembangkan kemampuan intelektual, kreatif, dan yang sangat penting. di masa kanak-kanak prasekolah - kemampuan untuk memperoleh pengetahuan baru secara mandiri.
Penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan memungkinkan untuk memperkaya secara signifikan, memperbarui proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah secara kualitatif dan meningkatkan efisiensinya.