კომპიუტერი, როგორც ინფორმაციის დამუშავების ყველაზე თანამედროვე ინსტრუმენტი, შეიძლება იყოს ძლიერი ტექნიკური საწვრთნელი ინსტრუმენტი და როლი შეასრულოს შეუცვლელი ასისტენტისკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდასა და ზოგად გონებრივ განვითარებაში.
ფსიქოლოგები აღნიშნავენ: რაც უფრო ადრე ეცნობა ბავშვი კომპიუტერს, მით ნაკლებია ფსიქოლოგიური ბარიერი მასსა და მანქანას შორის, ვინაიდან ბავშვს პრაქტიკულად არ ეშინია ტექნოლოგიების. რატომ? დიახ, იმიტომ, რომ კომპიუტერი ბავშვებისთვის მიმზიდველია, როგორც ნებისმიერი ახალი სათამაშო და, უმეტეს შემთხვევაში, ასე უყურებენ მას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომპიუტერთან კომუნიკაცია იწყება კომპიუტერული თამაშებით, რომლებიც საგულდაგულოდ არის შერჩეული ასაკისა და საგანმანათლებლო ორიენტაციის გათვალისწინებით.

კომპიუტერზე თამაშისას ბავშვი ადრევე იწყებს იმის გაგებას, რომ ეკრანზე არსებული საგნები არ არის რეალური საგნები, არამედ მხოლოდ ამ რეალური ნივთების ნიშნებია. ამრიგად, ბავშვებში იწყება ცნობიერების ეგრეთ წოდებული ნიშნის ფუნქცია, ანუ იმის გაგება, რომ ჩვენს გარშემო სამყაროს რამდენიმე დონეა - ეს არის რეალური საგნები და სურათები, დიაგრამები, სიტყვები ან რიცხვები და ა.შ.
ბავშვების კომპიუტერზე შესწავლის პროცესში უმჯობესდება მათი მეხსიერება და ყურადღება. ადრეულ ასაკში ბავშვებს უნებლიე ყურადღება აქვთ, ანუ შეგნებულად არ შეუძლიათ ამა თუ იმ მასალის გახსენებას. და თუ მხოლოდ მასალაა ნათელი და აზრიანი, ბავშვი უნებურად აქცევს მას ყურადღებას. და აქ კომპიუტერი უბრალოდ შეუცვლელია, რადგან ის გადასცემს ინფორმაციას ბავშვისთვის მიმზიდველი ფორმით, რაც არა მხოლოდ აჩქარებს შინაარსის დამახსოვრებას, არამედ მას მნიშვნელობას და გრძელვადიანს ხდის.

კომპიუტერზე ბავშვების კლასებს დიდი მნიშვნელობა აქვს არა მხოლოდ ინტელექტის, არამედ მათი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის. ნებისმიერ თამაშში, მარტივიდან ყველაზე რთულამდე, ბავშვებმა უნდა ისწავლონ გარკვეული ღილაკების თითებით დაჭერა, რაც ავითარებს ხელების პატარა კუნთებს, ბავშვების მოტორულ უნარებს. მეცნიერები აღნიშნავენ, რომ რაც უფრო მეტად ვაკეთებთ თითების მცირე და რთულ მოძრაობებს, ტვინის მეტი უბანი შედის მუშაობაში. ხელების მსგავსად, თვალებს ასევე აქვთ ძალიან დიდი წარმომადგენლობა ცერებრალური ქერქში. რაც უფრო ახლოს ვუყურებთ რაზე ვმუშაობთ, მით უფრო სასარგებლოა ჩვენი ტვინი. სწორედ ამიტომ არის ასე მნიშვნელოვანი საავტომობილო კოორდინაციის ფორმირება და ვიზუალური და საავტომობილო ანალიზატორების ერთობლივი აქტივობის კოორდინაცია, რაც წარმატებით მიიღწევა კომპიუტერზე ბავშვების კლასში. კომპიუტერთან კომუნიკაცია ბავშვებს უღვიძებს ინტერესს, ჯერ როგორც თამაშის აქტივობას, შემდეგ კი სასწავლო აქტივობას. ეს ინტერესი საფუძვლად უდევს ისეთი მნიშვნელოვანი სტრუქტურების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა შემეცნებითი მოტივაცია, თვითნებური მეხსიერება და ყურადღება და სწორედ ეს თვისებები უზრუნველყოფს ბავშვის ფსიქოლოგიურ მზაობას სკოლისთვის.

კომპიუტერული თამაშები ასწავლის ბავშვებს სირთულეების დაძლევას, მოქმედებების განხორციელების კონტროლს, შედეგების შეფასებას. ბავშვი შედის თამაშების შეთქმულებაში, სწავლობს მათ წესებს, უმორჩილებს მათ მოქმედებებს და ცდილობს მიაღწიოს შედეგებს. გარდა ამისა, თითქმის ყველა თამაშს ჰყავს საკუთარი გმირები, რომლებსაც დახმარება სჭირდებათ დავალების შესასრულებლად. ამრიგად, კომპიუტერი ხელს უწყობს ბავშვის არა მხოლოდ ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებას, არამედ ავითარებს ნებაყოფლობით თვისებებს, როგორიცაა დამოუკიდებლობა, სიმშვიდე, კონცენტრაცია, დაჟინებულობა და ასევე აცნობს ბავშვს თანაგრძნობაში, ეხმარება თამაშების გმირებს, რითაც ამდიდრებს. მისი დამოკიდებულება მის გარშემო არსებულ სამყაროზე.
კომპიუტერული თამაშები საშინაო სკოლამდელ პედაგოგიკაში ერთ-ერთი უახლესი და აქტუალური პრობლემაა. ასოციაცია „კომპიუტერი და ბავშვობა“ პროგრამისტების, ფსიქოლოგების, მასწავლებლებისა და სხვა სპეციალისტების ჯგუფმა შეიმუშავა პროგრამული და მეთოდოლოგიური კომპლექსი „KID/Baby“.

ამჟამად დღევანდელ ბაზარზე პროგრამული უზრუნველყოფასკოლამდელი განათლებისთვის წარმოდგენილია მრავალფეროვნებით. მათ შორის აუცილებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კომპიუტერული პროგრამების არჩევა, რომელსაც უნდა ჰქონდეს დადებითი მორალური ორიენტაცია, არ უნდა შეიცავდეს აგრესიულობას, სისასტიკეს, ძალადობას. განსაკუთრებით საინტერესოა პროგრამები სიახლის, მოულოდნელობისა და უჩვეულოობის ელემენტებით.
ამ ტიპის პროგრამებს შორის შეიძლება აღინიშნოს KID / Kid კომპლექსის განვითარება. მაგრამ რეგიონალური სერვისცენტრებიდან დაშორების და ამ კომპლექსის მიუწვდომლობის გამო, ყველაზე ხშირად საჭიროა უფრო ხელმისაწვდომი პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენება, რომელიც აკმაყოფილებს სკოლამდელ განათლებაში გამოყენებული კომპიუტერული თამაშების მოთხოვნებს.

არსებობს მრავალი თანამედროვე პროგრამა, რომელიც სპეციალურად შექმნილია ცალკეული საგნების სწავლებისთვის: მათემატიკა, მეტყველების განვითარება, მშობლიური და უცხო ენები და ა.შ. ასევე არსებობს გასართობი პროგრამები, რომლებიც არ შეიცავს პედაგოგიურ ცოდნას, მაგრამ რომლებიც ასევე შეიძლება ეფექტურად იქნას გამოყენებული საგანმანათლებლო მიზნებისთვის სხვადასხვა მეთოდოლოგიური ტექნიკის წყალობით.
კომპიუტერის დანერგვა საბავშვო ბაღის დიდაქტიკური საშუალებების სისტემაში შეიძლება გახდეს ბავშვის ინტელექტუალური, ესთეტიკური, მორალური და ფიზიკური განვითარების მძლავრი ფაქტორი. კომპიუტერის ფართოდ დანერგვა აამაღლებს ბავშვთა დაწესებულებებში აღზრდისა და საგანმანათლებლო მუშაობის ზოგად დონეს. კომპიუტერი არის ცოდნის რთული ობიექტი, რომელიც უფრო დიდ მოთხოვნებს უყენებს ბავშვის საქმიანობის ორგანიზებას. კომპიუტერი ხდება შემეცნების საშუალება, ხელს უწყობს ბავშვის ფსიქოლოგიურ განვითარებას, უკვე ჩამოყალიბებული ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაციას, ახლის ცოდნას, პოტენციური შემოქმედებითი შესაძლებლობების რეალიზებას, ფანტაზიის განვითარებას და დამოუკიდებლობას. სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება მის წამყვან საქმიანობას - თამაშს, ამიტომ საბავშვო ბაღში კომპიუტერები ძირითადად გამოიყენება როგორც თამაშის საშუალებად, როგორც ბავშვის მიერ ახალი, რთული, საინტერესო და კონტროლირებადი სათამაშო, რომლითაც ის წყვეტს ფართო საკითხებს. მრავალფეროვანი სათამაშო დავალება. კომპიუტერული თამაშები არ არის იზოლირებული სკოლამდელი დაწესებულების პედაგოგიური პროცესისგან. მათ სთავაზობენ ტრადიციულ თამაშებთან და სწავლასთან ერთად, არ ცვლიან რეგულარულ თამაშებსა და აქტივობებს, არამედ ავსებენ მათ, შედიან მათ სტრუქტურაში, ამდიდრებენ პედაგოგიურ პროცესს ახალი შესაძლებლობებით.

პერსონალურ კომპიუტერთან „დიალოგი“ არასოდეს არ უნდა იქცეს დიალოგად მანქანასთან, როგორც „ადამიანთან“, ამიტომ ბავშვის მიერ კომპიუტერის, როგორც ადამიანის საქმიანობის საშუალების დაუფლების პროცესი არ არის პირდაპირი კავშირი „ბავშვი - კომპიუტერი“. “, მაგრამ ირიბი – „კომპიუტერი – ბავშვი – მიზანი“.

ბუნების გაცნობის გაკვეთილებიმიზნად ისახავს ბავშვების იდეების გარკვევას, გაფართოებას და სისტემატიზაციას მცენარეთა და ცხოველთა ურთიერთობის გარე გარემოსთან. ბუნებისადმი ბავშვების დამოკიდებულების ჩამოყალიბების სისტემაში დიდი ადგილი უჭირავს ბუნებისადმი შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას, ასევე მის სილამაზესთან დაკავშირებულ ესთეტიკურ გრძნობებს.
ბუნების გაცნობის პროცესში ბავშვებს შეუძლიათ შესთავაზონ თამაში "ცხოველთა თავგადასავლები". „ცხოველთა თავგადასავლები“ ​​- სასწავლო პროგრამა სახალისო და სახალისო თამაშის სახით ბავშვებს საშუალებას მისცემს უკეთ გაეცნონ ველური ბუნების სამყაროს. ეს თამაში მონიტორის ეკრანზე წარმოგიდგენთ ცხოველებს მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხიდან, რომლებიც ბავშვებს ზოოპარკშიც კი არ უნახავთ. სპილოები, მაიმუნები, გველები, ჟირაფები, თახვები, რვაფეხა, ღამურები - და სხვა მრავალი ძალიან განსხვავებული და ეგზოტიკური ცხოველი. ბავშვები უამრავ ახალს სწავლობენ არა მხოლოდ იმის შესახებ, თუ როგორ გამოიყურებიან ეს ცხოველები, არამედ როგორ ცხოვრობენ ისინი, სწავლობენ მათ ველურ ცხოვრებას, მათ ჩვევებსა და ჩვევებს. ისინი შეძლებენ დაეხმარონ თახვს მდინარეზე კაშხლის აშენებაში და მისი „ქოხის“ აღჭურვაში; გაატარეთ „ღამის მოგზაურობა“ ღამურით საკვების საძიებლად; აღიარებს ჭიანჭველების "ქვესკნელს".

წიგნიერების გაკვეთილებიმიმართული თსიტყვების შრიფებად დაყოფისა და სიტყვების ხმის ანალიზის წარმოების უნარის გაძლიერება და გაუმჯობესება - ეს ხდება ბავშვების ასოების გაცნობისა და კითხვის სწავლის საფუძველი. სიტყვის ხმის ანალიზის ჩატარება სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებით: სიტყვის ბგერის შემადგენლობის სქემა, ჩიპები, ბგერების ინტონაციის შერჩევა სიტყვაში. გაიგე და გამოიყენე ტერმინი „წინადადება“ მეტყველებაში, შეადგინე წინადადება 3-4 სიტყვისგან, დაყავი წინადადება სიტყვებად, დაასახელე თანმიმდევრობით. ამ ყველაფერს თამაში „Merry ABC“ შეუძლია დაეხმაროს. "გილოცავთ ABC" არის ბგერებისა და ასოების პირველი გაცნობა, ის აგიხსნით და დაგვეხმარება იმის კონსოლიდაციაში, თუ რა არის შრიფტები და როგორ გამოვიტანოთ სიტყვები მათგან. თამაში შეიცავს სავარჯიშოებს, რომლითაც ბავშვებს შეუძლიათ ადვილად ისწავლონ კითხვა.
მაგალითად, ერთ-ერთი დავალება თამაშში "Merry ABC": კომპიუტერული ნახატები ბავშვებს აცნობენ რუსული ანბანის ასოებს, ხოლო თითოეული ასო შეესაბამება გარკვეულ სურათს. ეკრანზე გამოჩნდება ოთხი სურათი და ასო, რომლითაც იწყება ერთ-ერთ სურათზე გამოსახული ობიექტი. თამაშის დროს ბავშვმა უნდა მოძებნოს სწორი სურათი.

გაკვეთილები ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების შემუშავებაზეუპირველეს ყოვლისა, მიზნად ისახავს ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას: განზოგადების, შედარების, იდენტიფიცირებისა და ჩამოყალიბების უნარს, კავშირებსა და ურთიერთობებს, პრობლემების გადაჭრას, მათ წინ წამოწევას, შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრის შედეგს და კურსს. ამისთვის ბავშვები უნდა იყვნენ ჩართულნი საკლასო ოთახში შინაარსობრივ, აქტიურ და განმავითარებელ აქტივობებში, დამოუკიდებელ თამაშში და პრაქტიკულ აქტივობებში კლასის გარეთ, თვითკონტროლსა და თვითშეფასებაზე დამყარებულ. ამ კლასებში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია კომპიუტერული თამაშების გამოყენება. ისინი ეხმარებიან მარტივი, ვიზუალური ფორმით, კონკრეტული მოდელის საფუძველზე, გაიაზრონ და აითვისონ ის მასალა, რომელიც ბავშვებს გადაეცათ კლასში.
მათემატიკის სამყაროს პირველი გაცნობა სასიამოვნო და საინტერესო იქნება ნომრების პლანეტა თამაშის დახმარებით. ეს თამაში 3-7 წლის ბავშვებს ასწავლის ფერების და ფორმების ამოცნობას, ზომის, სიმაღლის, მანძილის შედარებას, მარტივი ლოგიკური ამოცანების შესრულებას, ათეულში დათვლის უნარის განვითარებას, რიგითი რიცხვების გაცნობას, „პირველის“ ცნებების გაცნობას. , "ბოლო", "მიმატება" და "გამოკლება".
თამაშები: ”შეადარეთ და შეავსეთ”, ”თამაში ერთი რგოლით”, ”შეავსეთ ცარიელი უჯრედები” გააცნობს ბავშვებს ფიგურების კლასიფიკაციას 2 და 3 თვისებების მიხედვით (ფერი, ფორმა, ზომა), დაეხმარება ურთიერთობის კონსოლიდაციაში ” მეტი“, „ნაკლები“, „ტოლია, განმასხვავებელი ნიშნების მოსაძებნად.

კომპიუტერული თამაშების კომპლექსური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ბავშვების სწავლების პროგრამა.

ამ პროგრამის მიზანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შესაძლებლობების განვითარება თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით. ამოცანები, რომლებიც გადაჭრილია მიზნის მისაღწევად, შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად:

ᲛᲔ. გაცნობა-ადაპტაციის ციკლი.
Დავალებები:

1. გავაცნოთ ბავშვებს კომპიუტერი, როგორც ინფორმაციის დამუშავების თანამედროვე ინსტრუმენტი:

• გაეცნოს კომპიუტერის ისტორიას, დანიშნულებას და მოწყობილობას.

გააცნოს ბავშვებს CFC-ში ქცევის წესები და კომპიუტერზე უსაფრთხო მუშაობის წესები.

საჭიროების შემთხვევაში გადალახოს ბავშვსა და კომპიუტერს შორის არსებული ფსიქოლოგიური ბარიერი.

ჩამოაყალიბეთ კომპიუტერის ძირითადი უნარები

• გაეცანით კლავიატურას და მაუსს.

II. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ციკლი.
Დავალებები:

1. შექმენით უნარები სასწავლო აქტივობები:

• ისწავლეთ მიზნების ამოცნობა;
• მიზნის მისაღწევად მოქმედებების სისტემის არჩევა;
• ისწავლეთ შესრულების შეფასება.

შექმენით ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებები:

• აუმჯობესებს დათვლის უნარს;
• შეისწავლეთ და დააფიქსირეთ რიცხვები;
• გეომეტრიულ ფორმებთან მუშაობა;
• მარტივი არითმეტიკული ამოცანების ამოხსნა;
• თვითმფრინავში ნავიგაციის უნარის განვითარება;
• გააძლიეროს იდეები ობიექტების ზომის შესახებ.

განავითარეთ მეტყველება:

• გააფართოვოს ბავშვების ლექსიკა და ცოდნა მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ;
• მეტყველების ხმის კულტურისა და მეტყველების გრამატიკული აგებულების ჩამოყალიბება.

განუვითარდეთ ბავშვის სენსორული შესაძლებლობები.

ჩამოაყალიბეთ ესთეტიკური გემოვნება.

განავითარეთ ცნობიერების ნიშნული ფუნქცია.

განავითარეთ ბავშვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო:

• დამოუკიდებლობის, თვითდისციპლინის, კონცენტრაციის, შეუპოვრობის გამომუშავება;
• ჩაერთეთ თანაგრძნობაში, თანამშრომლობაში, თანაშემოქმედებაში.

III. შემოქმედებითი ციკლი.
Დავალებები:

1. განავითარეთ კონსტრუქციული უნარები.
2. ავარჯიშეთ მეხსიერება, ყურადღება.
3. განავითარეთ წარმოსახვა.
4. შემოქმედებითი, კონცეპტუალურ-ფიგურალური, ლოგიკური, აბსტრაქტული აზროვნების განვითარება; ევრისტიკული აზროვნების განვითარების ელემენტების გამოყენება.
5. განავითარეთ ცოდნის საჭიროება.

კლასების სტრუქტურა.

თითოეული გაკვეთილი კომპლექსურია. იგი მოიცავს 3 ეტაპს.
მეეტაპი - მოსამზადებელი.
ხდება ბავშვის ჩაძირვა გაკვეთილის სიუჟეტში, კომპიუტერული თამაშისთვის მომზადების პერიოდი საგანმანათლებლო თამაშების, საუბრების, შეჯიბრებების, შეჯიბრებების საშუალებით, რაც დაეხმარება მას ამოცანის შესრულებაში. ტანვარჯიში თვალებისთვის, თითის ტანვარჯიში შედის ვიზუალური, საავტომობილო აპარატის სამუშაოსთვის მოსამზადებლად.

IIეტაპი არის მთავარი.
იგი მოიცავს პროგრამის კონტროლის გზის დაუფლებას შედეგის მისაღწევად და ბავშვის დამოუკიდებელ თამაშს კომპიუტერთან.

IIIეტაპი საბოლოოა.
აუცილებელია ვიზუალური დაძაბულობის განმუხტვა (ტარდება ტანვარჯიში თვალებისთვის), კუნთების და ნერვული დაძაბულობის განმუხტვა (ფიზიკური წუთები, აკუპრესურა, მასაჟი წინა ადამიანზე, ფიზიკური ვარჯიშების ნაკრები, რელაქსაცია მუსიკაზე). მეცადინეობები ტარდება 4-8 კაციან ქვეჯგუფებში კვირაში 2-ჯერ დილით. გაკვეთილის თითოეული ეტაპის ხანგრძლივობა:
ეტაპი 1 - 10-15 წუთი,
ეტაპი 2 - 10-15 წუთი,
ეტაპი 3 - 4-5 წუთი.
ყოველი სესიის შემდეგ, გაათეთეთ ოთახი.

ცოდნის უფრო ეფექტური, მყარი ოსტატობისთვის პროგრამა აგებულია სასწავლო ბლოკებში თანდათანობით ჩაძირვის საფუძველზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ პრობლემების ძირითადი ჯგუფების გადაწყვეტას. ბლოკთაშორისი გადასვლები არის პროგრამები აზროვნების პროცესების, მეხსიერების და სათამაშო აქტივობების განვითარებისთვის. კომპიუტერთან მუშაობა დაკავშირებულია იძულებით ჯდომასთან. ეს ძალიან უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის ორგანიზმზე და ხელს უწყობს მის სწრაფ დაღლილობას. დაღლილობა ვითარდება იმის გამო, რომ 5-6 წლის ბავშვების საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემა ჯერ კიდევ შორს არის ფუნქციური სრულყოფილებისგან და კარგად ვერ იტანს ფიზიკურ აქტივობას. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი კომპიუტერთან სწორად, მისთვის კომფორტულ პოზაში იჯდეს. სწორი რაციონალური პოზა ასევე მნიშვნელოვანია ბავშვის ვიზუალური დაღლილობის პრევენციასთან დაკავშირებით, რადგან კომპიუტერზე მუშაობისას თქვენ უნდა შეამოწმოთ ობიექტები ახლო მანძილზე და მანათობელი მონიტორის ეკრანის ფონზე. კომპიუტერთან ბავშვების ვიზუალური მუშაობის თავისებურებებში შედის ისიც, რომ მათ ხშირად უწევთ ეკრანიდან კომპიუტერის კლავიატურაზე ყურება და პირიქით. შესაბამისად, ბავშვის თვალის აკომოდაციური აპარატი მუდმივ დაძაბულობაშია. თვალის აკომოდაციური აპარატის დაძაბულობის შესამსუბუქებლად შემუშავებულია თვალებისთვის ტანვარჯიშის სავარჯიშოების ნაკრები, რომელიც ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის. თუმცა სავარჯიშოებისადმი ინტერესის გაზრდისა და მაღალი ხარისხის შესრულების მიზნით, სასურველია მათი შესრულება თამაშში.
პრაქტიკამ აჩვენა, რომ თამაშის პრობლემის სწორ ფორმულირებას დიდი მნიშვნელობა აქვს თამაშის სწრაფი განვითარებისთვის. ამ მიზნით ბავშვების ინტერესის ასამაღლებლად შემუშავდა კლასების მონახაზი - თამაშები, კლასები - ზღაპრები.

გაკვეთილი "შეაგროვეთ სურათი"

ეტაპი 1.თამაში "შეაგროვეთ სურათი"
- ბავშვები ჩვენთან მოვიდნენ და სურათი მოიტანეს, მაგრამ სანამ ჩვენთან მიდიოდნენ, იჩხუბეს, რის შედეგადაც სურათი დახიეს. მოდით შევურიგოთ ჯუჯები და დავეხმაროთ მათ სურათის შეგროვებაში. (დიდაქტიკური თამაში "შეაგროვე სურათი").

ფიზ. წუთი. თამაში "გნომი"

ოსტატურად ჩამალა ჩემს მუჭში
პატარა ჯუჯა დიდ ქუდში.
თუ ჩვენ ჩუმად ვართ (ხმამაღლა, მხიარულად, სიყვარულით)დავურეკოთ მას
პატარა ჯუჯა სახლს დატოვებს (ბავშვების სახელი, როგორც ამბობენ).
პატარა ჯუჯისთვის, მოდი,
გაიმეორეთ ყველა მოძრაობა
ერთი და ორი და სამი მოდი, გაიმეორე! (ბავშვები იმეორებენ მოძრაობებს).

და ჯუჯებმა გამოგვიგზავნეს სურათი მიზეზის გამო. მათ უნდათ გაგვაცნოთ საინტერესო მოწყობილობა, რომლითაც შეგიძლიათ მარტივად შეაგროვოთ იგივე სურათები კომპიუტერზე. მაუსის გაცნობა.
1. „მაუსის“ შემოწმება. რატომ ჰქვია ასე.
2. ხელის პოზიცია „მაუსთან“ მუშაობისას და მართვის მეთოდი.

ეტაპი 2.
მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, თუ როგორ უნდა ააწყონ ნახატები ნაწილებიდან „მაუსის“ გამოყენებით.
ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა, აღმზრდელის დახმარება თითოეული ბავშვისთვის „თაგვთან“ მუშაობაში.

ეტაპი 3.
გაკვეთილის შედეგი: მანიპულატორი „თაგვის“ სახელის გამეორება, მისი დანიშნულება, კონტროლის მეთოდი.

ტანვარჯიში თვალებისთვის:
ჩვენ ვახელთ თვალებს - ერთხელ,
და ჩვენ დავხუჭავთ თვალებს - ორი,
Ერთი ორი სამი ოთხი,
ჩვენ უფრო ფართოდ ვახელთ თვალებს.
ახლა კი ისევ დახურეს
დავისვენეთ თვალები

ოქსანა მალიშევა
ინფორმაციის გამოყენება კომპიუტერული ტექნოლოგიასაბავშვო ბაღში

პატრიოტიზმი არის სახელმწიფოს სიცოცხლისუნარიანობის მორალური საფუძველი და მოქმედებს როგორც მნიშვნელოვანი შიდა მობილიზებული რესურსი საზოგადოების განვითარებისთვის, ინდივიდის აქტიური სამოქალაქო პოზიცია, მისი მზადყოფნა სამშობლოსათვის თავდაუზოგავი სამსახურისთვის. პატრიოტიზმი, როგორც სოციალური ფენომენი, არის ნებისმიერი ერისა და სახელმწიფოებრიობის არსებობისა და განვითარების განმტკიცების საფუძველი.

რუსული სახელმწიფოს ისტორიის განმავლობაში კონცეფციის შინაარსი "პატრიოტიზმი"შეიცვალა. თითოეულმა ეპოქამ მასზე თავისი ღირებული კვალი დატოვა. ბოლო დროს უფრო ფართოდ გავრცელდა შეხედულება პატრიოტიზმის, როგორც უმნიშვნელოვანესი ღირებულების შესახებ, რომელიც აერთიანებს არა მხოლოდ სოციალურ, არამედ სულიერ, მორალურ, იდეოლოგიურ, კულტურულ-ისტორიულ, სამხედრო-ისტორიულ და სხვა კომპონენტებს.

პატრიოტიზმს, უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მიმართებაში, მკვლევარები განსაზღვრავენ, როგორც ყველა აქტივობაში მონაწილეობის აუცილებლობას გარშემო მყოფი ადამიანების, ველური ბუნების სასარგებლოდ, როგორც ბავშვებში ისეთი თვისებების არსებობა, როგორიცაა თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, თვითშეფასება და ცნობიერება. საკუთარ თავს, როგორც მათ გარშემო სამყაროს ნაწილს. ბავშვების ზნეობრივი და პატრიოტული აღზრდა, ფართო გაგებით, მიზნად ისახავს ბავშვების ინტერესის გაღვივებას გარშემო მყოფი სამყაროსადმი, სამშობლოს სიყვარულისა და მისი გმირული წარსულის მიმართ სხვადასხვა პედაგოგიური საშუალებებით.

შინაარსის, საშუალებების, მეთოდების ძიება, რომელსაც დღეს ახორციელებენ მასწავლებლები სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტული აღზრდის გაუმჯობესების მიზნით, ახალი პროგრამებისა და კვლევების გაჩენა უდავოდ დადებითი მოვლენაა. მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიები. ისინი არ ცვლიან ბავშვების მშობლიური მიწის ისტორიისა და კულტურის გაცნობის ტრადიციულ ფორმებსა და საშუალებებს, არამედ წარმატებით ავსებენ და ავსებენ მათ.

დღეს ეჭვგარეშეა, რომ ბავშვებს სჭირდებათ სამყაროს გაცნობა საინფორმაციო კულტურასკოლამდელი ასაკიდან დაწყებული. სკოლამდელი ასაკის ბევრი ბავშვი ფლობს კომპიუტერულ ცოდნას, მათ უვითარდებათ ახალი ტიპის აღქმა ინფორმაცია. კომპიუტერი უკვე ხელმისაწვდომია ხუთი წლის ბავშვის გასაგებად. ახლის სასწავლო პროცესში შესავალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები სხვა საშუალებებთან ერთად ის მიზნად ისახავს ბავშვების იდეების გამდიდრებას მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, გამოცდილების და ცოდნის გაფართოებაში და სწავლის მოტივაციის ამაღლებაში. ამიტომ სასწავლო პროცესში ჩავრთეთ ვიდეო ლექციები - დასვენების ორგანიზაციული ფორმა გამოყენებითსპეციალურად მომზადებული ვიდეო მასალა და სათამაშო ამოცანები. ვიდეო ლექციების თემები ვრცელია, დაკავშირებულია განხორციელებულ თემებთან და ბავშვების ინტერესებთან, დიფერენცირებული ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით. ასევე ჩვენს საქმიანობაში ვართ აქტიურად გამოყენებაკომპიუტერული პრეზენტაციები შემუშავებულია PowerPoint-ში, ვინაიდან კომპიუტერული პრეზენტაცია მოსახერხებელია და ეფექტური მეთოდიწარმომადგენლობა ინფორმაციაკომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით. პრეზენტაცია შესაძლებელს ხდის მასალის შედგენას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინდივიდუალურ, ფსიქიკურ მახასიათებლებზე, თემებზე, მიზნებზე, გაკვეთილის სტრუქტურულ კომპონენტებზე დაყრდნობით. ამასთან, დაცულია დიდაქტიკის ძირითადი პრინციპი - ხილვადობა, რაც უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მასალის ოპტიმალურ ათვისებას და ზრდის აქტივობის მოტივაციას.

ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში ჩატარებული გაკვეთილები ბავშვებისთვის რუსეთის ისტორიისა და კულტურის გაცნობისთვის ისტ-ის გამოყენებით, გულისხმობს სამს ეტაპი: პრე-კომპიუტერი, კომპიუტერი და პოსტ-კომპიუტერი. აუცილებელი კომპიუტერული ეტაპიმასწავლებლები ააქტიურებენ ბავშვების ყურადღებას, აცნობენ მათ თემას, ასტიმულირებენ კოგნიტურ ინტერესს; კომპიუტერულ ეტაპზე მუშაობა მიმდინარეობს ელექტრონული რესურსები; პოსტ-კომპიუტერზე - სამუშაოს შედეგების შეჯამება, სტრესის მოხსნა, სხვადასხვა თამაშების ორგანიზება. (მოძრავი, როლური თამაში, დიდაქტიკური და ა.შ.). ადგილობრივი ისტორიის შეძენილი ცოდნა იხვეწება და მდიდრდება სამუზეუმო პედაგოგიკის საშუალებით.

ციფრული რესურსები არის მობილური, აქტიური. ბავშვებისთვის მასალის ასეთი პრეზენტაცია უფრო საინტერესო, უჩვეულო და ემოციურად ფერადია. აღსანიშნავია, რომ სწორედ ასეთი ხილვადობა საშუალებას გაძლევთ ხაზგასმით აღვნიშნოთ მნიშვნელოვანი პუნქტები თხრობაში, აჩვენოთ ფენომენები პროცესში და ა.შ.

გამოყენებაკომპიუტერი სკოლამდელ განათლებაში შესაძლებელია, აუცილებელი და ეფექტური. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჩატარებული სამუშაოს ეფექტურობის კრიტერიუმები სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტულ აღზრდაზე გამოყენებით ICT არის დადებითი ტენდენცია ბავშვების პიროვნულ ზრდაში, მათი ზრდის საინფორმაციოდა ადგილობრივი სწავლების გაცნობიერება, ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების ინტერესი რუსეთის ისტორიისა და კულტურის მიმართ.

გამოყენებასკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში ICT ასევე ხელს უწყობს მასწავლებელთა პროფესიული უნარების ზრდას. ჩვენი მასწავლებლებისა და სპეციალისტების პროფესიული კომპეტენციის გაუმჯობესება საბავშვობაღი ტერიტორიაზე თეორიული საფუძვლებიასევე შემუშავებულია სკოლამდელი აღზრდის ზნეობრივი აღზრდის პრაქტიკული მეთოდები, ტრენინგ-სემინარები პრეზენტაციებზე დაფუძნებული.

ლიტერატურა

1. რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს წერილი „დაახლოებით ინფორმატიზაციასკოლამდელი განათლება რუსეთში" No753/23-16 25.05.01წ.

2. რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის მიმართვა რუსეთის ფედერაციის ფედერალური ასამბლეისადმი „ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივა. "ჩვენი ახალი სკოლა"დათარიღებული 05.11.08.

3. A. Ya. Vetokhina, Z. S. Dmitrenko. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური და პატრიოტული აღზრდა. „შპს გამომცემლობა « ბავშვობა-პრესი» , 2009.

4. სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და რეგულაციები SanPiN 2.4.1.2660-10 „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელ დაწესებულებებში მუშაობის რეჟიმის მოწყობილობის, შინაარსისა და ორგანიზების შესახებ“ 2010 წ.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

უნდა ითქვას, რომ საზოგადოებაში, როცა ინფორმაცია განსაკუთრებულ ღირებულებად იქცევა, ხოლო ადამიანის საინფორმაციო კულტურა განმსაზღვრელი პროფესიული ფაქტია.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება ბავშვებისთვის "ორიგამის" ტექნიკის სწავლებაში (სამუშაო გამოცდილებიდან)„განათლების შესახებ“ კანონში ცვლილებების მიღება კარნახობს მთელი განათლების სისტემის შინაარსის, მეთოდებისა და ორგანიზაციული ფორმების შეცვლას.

საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება საბავშვო ბაღშიაქტუალური გახდა ზოგადად განათლების სფეროში ტექნიკური და ავტომატიზაციის ინსტრუმენტების დანერგვის თემა და კერძოდ სკოლამდელ დაწესებულებებში.

OOD-ის სინოფსი უფროს ჯგუფში "დათვალიერება სოკოს" საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებითამოცანები საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრირებით: შემეცნებითი განვითარება: - ბავშვების იდეების გარკვევა ტყის მნიშვნელობის შესახებ ადამიანების ცხოვრებაში;.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჰიპერაქტიური ქცევის კორექტირება საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების საშუალებითმიუხედავად იმისა, რომ სკოლამდელ ბავშვობაში ეს არის უფროსებთან ურთიერთქმედება და კომუნიკაცია, რომელიც გადამწყვეტი ფაქტორია ბავშვის პიროვნების განვითარებაში.

დღეს თითქმის ყველა სახლში არის კომპიუტერი, ორი წლის ბავშვმაც კი იცის ტაბლეტის და კომპიუტერის გამოყენება. ICT გახდა კულტურის ნაწილი და აუცილებელი ნორმა. ახლა ძნელი წარმოსადგენია ადამიანი, რომელიც არ იყენებს კომპიუტერს ყოველდღიურ საქმიანობაში.

„განათლების შესახებ“ კანონში ცვლილებების მიღება კარნახობს მთელი განათლების სისტემის შინაარსის, მეთოდებისა და ორგანიზაციული ფორმების შეცვლის აუცილებლობას, შესაბამისად, საბავშვო ბაღში საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებამ შესაძლებელი გახადა სასწავლო პროცესის მოდერნიზაცია. ასევე, ის დიდად ეხმარება პედაგოგებსა და ლოგოპედებს თავიანთ საქმიანობაში.
NIT-ის გამოყენება რუსულ პედაგოგიკაში ემყარება ძირითად ფსიქოლოგიურ, პედაგოგიურ და მეთოდოლოგიურ დებულებებს, რომლებიც შემუშავებულია L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, A. R. Luria, D.B. Elkonin და სხვები.

სამწუხაროდ, ვიზუალური მასალის გამოყენება ზოგჯერ არ არის მოსახერხებელი. მისი ჩამოკიდების ადგილი ყოველთვის არ არის, ის არ ჯდება გაკვეთილზე და როგორც ჩვენმა შემდგომმა ექსპერიმენტმა აჩვენა, მოძრავი სურათი ბავშვების ინტერესს ბევრად უფრო დიდხანს იპყრობს, ვიდრე ჩვეულებრივი დიდაქტიკური მასალა.

პრეზენტაციების თანამედროვე გამოყენება სამუშაოში საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ მეტი რესურსი, შესაბამისად, მოემზადოთ გაკვეთილისთვის უფრო საინტერესო. საინფორმაციო ტექნოლოგიები ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალებაა.

და, როგორც აღნიშნულია სტატიაში „კომპიუტერის სასწავლო ინსტრუმენტები: განვითარებისა და დანერგვის პრობლემები“, გამოსასწორებელი განათლების პროცესში გამოყენებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად შეამციროს ენობრივი და მეტყველების ხელსაწყოების ფორმირებისა და განვითარების დრო, კომუნიკაციის უნარები, უმაღლესი გონებრივი ფუნქციები - ყურადღება, მეხსიერება, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნება, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო. მათი გამოყენება ძალზე ეფექტურია, რადგან ისინი ხელს უწყობენ დავალებების შესრულებას, რომლებიც არ არის საკმარისად პროდუქტიული ტრადიციული მეთოდებით, ისინი საშუალებას გაძლევთ შეასწოროთ ფუნქციები, რომლებზეც ადრე რთული იყო მუშაობა, ან განახორციელოთ ტრადიციული აქტივობები ახლებურად. გარდა ამისა, მათი დანერგვა სპეციალურ განათლებაში შესაძლებელს ხდის გამოსწორების პროცესის ინდივიდუალიზაციას, თითოეული ბავშვის საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებას, რაც საბოლოო ჯამში ხელს უწყობს მთლიანად გამასწორებელი საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობის ზრდას.

პრეზენტაცია შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ ბავშვებთან მუშაობისა და ინდივიდუალური და ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების ჩატარებისას, არამედ საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვა სფეროებში და ახალი მასალის პრეზენტაციის, ცოდნის ტესტირებისა და საილუსტრაციო მასალის დემონსტრირების ნაწილი.

მასალის ასეთი წარმოდგენით მეხსიერების 3 ტიპი შედის - ვიზუალური, მოტორული, სმენითი. პრეზენტაციის გამოყენებით შეგიძლიათ განიხილოთ მასალა ეტაპობრივად. ეს აუმჯობესებს ინფორმაციის აღქმას. მნიშვნელოვანია, რომ მასალა შეესაბამებოდეს ასაკს. მასალის შერჩევა თავისი შინაარსით ასევე შეესაბამება მეცნიერული ხასიათის პრინციპს, ეს შესაძლებელს გახდის ბავშვის დაინტერესებას და კარგად აითვისოს ყველა ის მასალა, რომელსაც ის იღებს.

სამუშაოში ახალი ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოსაყენებლად დაგჭირდებათ ტექნიკური რესურსები: კომპიუტერი, ლეპტოპი, პროექტორი, ინტერაქტიული დაფა, DVD პლეერი, შესანახი მოწყობილობები.

ვინაიდან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში უმეტეს შემთხვევაში მასწავლებლები არიან ხანდაზმული ადამიანები, ხელმძღვანელობამ უნდა იზრუნოს თანამშრომლების პროფესიულ განვითარებაზე.

პრეზენტაციებით გაკვეთილების დროს ბავშვებს ძალიან აინტერესებთ თამაშის ფორმა, ის ასევე ხელს უწყობს ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას, ეხმარება მათ დაცვას ზედმეტი დაღლილობისგან, ააქტიურებს სხვადასხვა მოძრაობებს და ასტიმულირებს პოზიციების ხშირ ცვლილებას.

პრეზენტაციაში ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყენოთ სხვადასხვა ეფექტები, მათ შორის მუსიკა, მულტიმედია, რაც უკიდურესად პრობლემურია ნორმალურ გაკვეთილში ჩართვისას.

თამაშის ტექნიკისა და მკაფიო ინსტრუქციების გამოყენება საგანმანათლებლო აქტივობას ხდის სახალისოს, რთულ და საკმარისად საინტერესოს, რომ თავიდან ბოლომდე ბავშვები დაინტერესდეს. GCD-ის მსვლელობისას გამოიყენება პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის ტექნოლოგია და ორგანიზებულია პროდუქტიული ერთობლივი აქტივობები ბავშვის ჰოლისტიკური განვითარების ტექნოლოგიის საფუძველზე, როგორც ბავშვთა საქმიანობის საგანი.

ახლა მოდით გავამახვილოთ ყურადღება ინტერაქტიული მასალების გამოყენების უპირატესობებზე.

ეს მასალები საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ბავშვის აღქმა ილუსტრაციების რაოდენობის გაზრდით, საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ GCD-ის დროს, შეასრულოთ ბავშვების ერთობლივი მუშაობა ურთიერთქმედებაში და განახორციელოთ ინტერაქტიული ურთიერთობა ბავშვსა და მასწავლებელს შორის. მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება იძლევა ხილვადობას, რაც ხელს უწყობს მასალის აღქმას და უკეთ დამახსოვრებას, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების გათვალისწინებით.

გამოყენებულია გრაფიკული, ტექსტური, აუდიოვიზუალური ინფორმაცია. ანიმაციის გამოყენებისა და ვიდეო კლიპების ჩასმისას შესაძლებელია დინამიური პროცესების ჩვენება. მათი დახმარებით კომპიუტერს შეუძლია ისეთი ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომლებიც არ შეიძლება ან რთულია საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს ან ყოველდღიურ ცხოვრებაში დანახვა (მაგალითად, ცხოველთა ხმების გამრავლება; ტრანსპორტის მუშაობა და ა.შ.).

ახსნისა და კონსოლიდაციის ახალი მეთოდების გამოყენება, განსაკუთრებით სათამაშო გზით, ზრდის ბავშვების უნებლიე ყურადღებას, ხელს უწყობს თვითნებობის განვითარებას. უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობები საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით ბავშვებს უბიძგებს ძიებისა და შემეცნებითი აქტივობებისკენ, მათ შორის ქსელში საკუთარი ან მშობლებთან ერთად ძიებაში.

ამრიგად, უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის მაღალი დინამიკა ხელს უწყობს მასალის ეფექტურ ათვისებას, მეხსიერების, წარმოსახვისა და ბავშვების შემოქმედებითობის განვითარებას. ფართო არჩევანი GCD-სთვის საილუსტრაციო მასალის შერჩევისას და სტენდების, ალბომების, ჯგუფების, საკლასო ოთახების დიზაინისთვის (სკანირება, ინტერნეტი, პრინტერი, პრეზენტაცია).

დიდაქტიკური თამაშების შექმნა. GCD-სთვის დამატებითი საგანმანათლებლო მასალის შერჩევა, არდადეგების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა.

გამოცდილების გაცვლა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა მასწავლებლების განვითარება რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ.

ჯგუფური დოკუმენტაციის, ანგარიშების მომზადება. კომპიუტერი საშუალებას მოგცემთ არ დაწეროთ ანგარიშები და ანალიზები ყოველ ჯერზე, მაგრამ საკმარისია ერთხელ აკრიფოთ სქემა და მხოლოდ სამომავლოდ განახორციელოთ საჭირო ცვლილებები.

Power Point პროგრამაში პრეზენტაციების შექმნა ბავშვებთან საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტიანობისა და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის გასაუმჯობესებლად.

არსებობს შემდეგი სახის პრეზენტაციები:

1. თემის დანიშვნა ან მასწავლებლის ახსნის თანმხლები;

2. ბავშვების მიერ მცირე ზომის თეატრალური სცენების ან ზღაპრების წარმოდგენის თანხლება;

3. ბავშვებისთვის დღესასწაულის თანხლება ან ცოდნის კონტროლი და ა.შ.

4. კონცერტის თანხლება

5. მშობელთა შეხვედრებისთვის

ICT-ის გამოყენებაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია მშობლებთან მუშაობას:

1. კომუნიკაციის სუბიექტების ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის დროის მინიმიზაცია;

2. ნებისმიერი დოკუმენტის, ფოტომასალის დემონსტრირების უნარი;

3. კომუნიკაციის საგნისადმი ინდივიდუალური მიდგომის უზრუნველყოფა;

4. ინდივიდუალური მუშაობის ოპტიმალური კომბინაცია ჯგუფურ მუშაობასთან;

5. ინფორმაციის მოცულობის ზრდა;

6. უზრუნველყოფს კომუნიკაციის სუბიექტების დიალოგს ( ფოსტა, ფორუმი);

7. ინფორმაციის სწრაფი მიღება;

8. საინფორმაციო ნაკადების გაფართოება;

9. ისტ-ის გამოყენება მშობელთა შეხვედრების დროს.

თუმცა, ისტ-ის გამოყენება თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესში არაერთ პრობლემას აჩენს.

ICT, როგორც „სათამაშო“ დანერგვისას ჩნდება შემდეგი კითხვები: რამდენ ხანს ატარებს ბავშვი კომპიუტერთან, თამაშის გავლენა ფსიქიკურ და ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე, ხელოვნური „აუტიზმი“ და კომუნიკაციური ურთიერთობების უარყოფა, გაჩენა. ადრეული კომპიუტერული დამოკიდებულების შესახებ.

პირველი არის ეკონომიკური პრობლემები, უსახსრობა. ზედმეტია იმის თქმა, რომ მოსკოვის ყველა საბავშვო ბაღი არ იყენებს კომპიუტერს. არ არის საკმარისი თანხები შენობის ტექნიკური აღჭურვილობის, შექმნისთვის ლოკალური ქსელიდაწესებულების ფარგლებში, განხორციელება საჭირო ტექნიკური მხარდაჭერალიცენზირებული პროგრამული უზრუნველყოფის და აპლიკაციის პროგრამული უზრუნველყოფის შეძენა.

მეორე არის მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის პრობლემა. ახლა, უმეტესობაში საგანმანათლებო ინსტიტუტები, მასწავლებლები იგზავნება კურსებზე კომპიუტერის დასაუფლებლად. იქიდან გამომდინარე, რომ საბავშვო ბაღების პერსონალის უმეტესობა 40 წელზე უფროსი ასაკის თანამშრომლები არიან. ამიტომ აუცილებელია არა მხოლოდ თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება, არამედ საკუთარი საგანმანათლებლო რესურსების შექმნა, ინტერნეტის კომპეტენტური მომხმარებელი.

მასწავლებელმა არა მხოლოდ შესანიშნავად უნდა იცოდეს ყველა კომპიუტერული პროგრამის შინაარსი, მათი ოპერატიული შესრულება, თითოეული პროგრამის მომხმარებლის ინტერფეისი (თითოეული მათგანის მოქმედების ტექნიკური წესების სპეციფიკა), არამედ გასაგებად ტექნიკური მახასიათებლებიაღჭურვილობა, შეეძლოს მუშაობა საბაზისო აპლიკაციის პროგრამებში, მულტიმედიური პროგრამებიდა ინტერნეტი.

თუ DOW გუნდი მოახერხებს ამ პრობლემების გადაჭრას, მაშინ ICT ტექნოლოგიები გახდება დიდი დამხმარე.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება დაეხმარება მასწავლებელს ბავშვების სწავლების მოტივაციის ამაღლებაში და არაერთ დადებით შედეგამდე მიგვიყვანს.

1. ბავშვების ცოდნით გამდიდრება მათ ფიგურულ-კონცეპტუალურ მთლიანობაში და ემოციურ შეღებვაში;

2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მასალის ათვისების პროცესის ხელშეწყობა;

3. ცოდნის საგნისადმი ცოცხალი ინტერესის გაღვივება;

4. ბავშვების ზოგადი მსოფლმხედველობის გაფართოება;

5. კლასში ვიზუალიზაციის გამოყენების დონის გაზრდა;

6. მასწავლებლის პროდუქტიულობის ამაღლება.

უდავოა, რომ თანამედროვე განათლებაში კომპიუტერი არ წყვეტს ყველა პრობლემას, ის რჩება მხოლოდ მრავალფუნქციურ ტექნიკურ სასწავლო ინსტრუმენტად. არანაკლებ მნიშვნელოვანია სწავლის პროცესში თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ინოვაციები, რომლებიც საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ თითოეულ ბავშვში „ინვესტიცია მოახდინოს“ გარკვეული რაოდენობის ცოდნაში, არამედ, პირველ რიგში, შექმნას პირობები მისი შემეცნებითი საქმიანობის გამოვლინებისთვის. საინფორმაციო ტექნოლოგიები სათანადოდ შერჩეულ (ან შემუშავებულ) სასწავლო ტექნოლოგიებთან ერთად ქმნის განათლებისა და აღზრდის ხარისხის, ცვალებადობის, დიფერენციაციისა და ინდივიდუალიზაციის აუცილებელ დონეს.

ასე რომ, საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენება ბავშვების სწავლისა და განვითარების პროცესს საკმაოდ მარტივ და ეფექტურს გახდის, რუტინისგან თავისუფალი. ხელნაკეთიგახსნის ახალ შესაძლებლობებს ადრეული განათლებისთვის.

განათლების ინფორმატიზაცია უხსნის მასწავლებლებს ახალ შესაძლებლობებს, ფართოდ დანერგონ ახალი მეთოდოლოგიური განვითარება პედაგოგიურ პრაქტიკაში, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და გამოსწორების პროცესების ინოვაციური იდეების გააქტიურებასა და განხორციელებას. ბოლო დროს, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT) კარგი დამხმარეა მასწავლებელთა საგანმანათლებლო და გამასწორებელი სამუშაოების ორგანიზებაში.

ჩვეულებრივი ტექნიკური სასწავლო საშუალებებისგან განსხვავებით, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ ბავშვის გაჯერებას დიდი რაოდენობით მზა, მკაცრად შერჩეული, სწორად ორგანიზებული ცოდნით, არამედ ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. ასევე მათ უვითარდებათ ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარი, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ასაკში.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში შესაძლებელს ხდის მნიშვნელოვნად გამდიდრდეს, ხარისხობრივად განახლდეს სასწავლო პროცესი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და გაზარდოს მისი ეფექტურობა.

და ბოლოს, ალბათ ყველაზე მნიშვნელოვანი, ბავშვის ჯანმრთელობის დაცვა.

იმის გაცნობიერებით, რომ კომპიუტერი არის მძლავრი ახალი ინსტრუმენტი ბავშვების განვითარებისთვის, აუცილებელია გვახსოვდეს მცნება "ნუ დააზიანო!". სკოლამდელ დაწესებულებებში ICT-ის გამოყენება მოითხოვს როგორც თავად კლასების, ასევე მთელი რეჟიმის ფრთხილად ორგანიზებას ბავშვების ასაკისა და სანიტარიული წესების მოთხოვნების შესაბამისად.

კომპიუტერებისა და ინტერაქტიული აღჭურვილობის მუშაობის დროს ოთახში იქმნება სპეციფიკური პირობები: მცირდება ტენიანობა, მატულობს ჰაერის ტემპერატურა, იზრდება მძიმე იონების რაოდენობა და იზრდება ელექტროსტატიკური ძაბვა ბავშვების ხელების მიდამოში. ელექტროსტატიკური ველის ინტენსივობა ძლიერდება, როდესაც კარადა პოლიმერული მასალებით სრულდება. იატაკი უნდა იყოს ანტისტატიკური, ხოლო ხალიჩები და ფარდაგები დაუშვებელია.

ოპტიმალური მიკროკლიმატის შესანარჩუნებლად, სტატიკური ელექტროენერგიის დაგროვებისა და ჰაერის ქიმიური და იონური შემადგენლობის გაუარესების თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია: ოფისის აირთვა გაკვეთილების დაწყებამდე და შემდეგ, სველი წმენდა გაკვეთილების წინ და შემდეგ. უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან გაკვეთილები ტარდება კვირაში ერთხელ ქვეჯგუფებში. თავის მუშაობაში მასწავლებელმა აუცილებლად უნდა გამოიყენოს თვალებისთვის სავარჯიშოების ნაკრები.

თუმცა, მინუსები არც ისე დიდია, უფრო მეტი დადებითია. მოდით გავეცნოთ მათ.

კომუნიკაციის სუბიექტების ინფორმაციაზე წვდომის დროის მინიმუმამდე შემცირება,

1. ნებისმიერი დოკუმენტის, ფოტომასალის დემონსტრირების უნარი;

2. კომუნიკაციის საგნისადმი ინდივიდუალური მიდგომის უზრუნველყოფა;

3. ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის ოპტიმალური კომბინაცია;

4. ინფორმაციის მოცულობის ზრდა;

5. უზრუნველყოფს დიალოგს კომუნიკაციის სუბიექტებს შორის (ელ. ფოსტა, ფორუმი);

6. ინფორმაციის სწრაფი მიღება;

7. საინფორმაციო ნაკადების გაფართოება;

8. ელექტრონული გაზეთების, ჟურნალების შექმნა;

9. მშობელთა კრებაზე შეგიძლიათ პრეზენტაციაში აჩვენოთ ბავშვების სხვადასხვა აქტივობების ფოტოები, ვიდეო მასალა და გარკვევით ჩაატაროთ სხვადასხვა კონსულტაციები;

10. სპეციალისტების ონლაინ კონსულტაციები მშობლებისთვის;

11. დისტანციური სწავლება ხშირად დაავადებული ბავშვებისთვის.

ასევე, საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში მასწავლებელი ადგენს და ადგენს კალენდარულ და გრძელვადიან გეგმებს, ამზადებს მასალას მშობლის კუთხის დიზაინისთვის, ატარებს დიაგნოზს და ადგენს შედეგებს როგორც ბეჭდური, ასევე ელექტრონული ფორმით. დიაგნოსტიკა უნდა განიხილებოდეს არა როგორც აუცილებელი კვლევების ერთჯერადი ჩატარება, არამედ ბავშვის ინდივიდუალური დღიურის შენარჩუნება, რომელშიც ჩაიწერება ბავშვის შესახებ სხვადასხვა მონაცემები, ტესტის შედეგები, აგებულია გრაფიკები და, ზოგადად, ბავშვის განვითარების დინამიკის მონიტორინგი. რა თქმა უნდა, ეს შეიძლება გაკეთდეს კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების გარეშე, მაგრამ დიზაინის ხარისხი და დროის ხარჯები არ არის შედარებული.

ICT-ის გამოყენების მნიშვნელოვანი ასპექტია მასწავლებლის მომზადება სერტიფიცირებისთვის. აქ შეგიძლიათ განიხილოთ როგორც დოკუმენტაციის მომზადება, ასევე ელექტრონული პორტფელის მომზადება.

ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიები აქტიურად გამოიყენება ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო და მეთოდურ მუშაობაში. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის აშკარაა, რომ მასწავლებელს, რომელიც ატარებს გაკვეთილებს კომპიუტერის გამოყენებით, ხარისხობრივი უპირატესობა აქვს კოლეგასთან შედარებით, რომელიც მუშაობს მხოლოდ ტრადიციული ტექნოლოგიების ფარგლებში. ყოველივე ამის შემდეგ, ასეთი კლასები საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ სხვადასხვა ფორმით წარმოდგენილი აუდიოვიზუალური ინფორმაცია (ვიდეო ფილმი, ანიმაცია, სლაიდები, მუსიკა), გაააქტიუროთ ბავშვების ყურადღება ფენომენებისა და ობიექტების დინამიკაში დემონსტრირების შესაძლებლობის გამო.

მასწავლებლებთან, რომლებსაც აქვთ სირთულეები კომპიუტერის გამოყენებაში სასწავლო პროცესში, ვატარებთ მასტერკლასებს, პედაგოგიურ ვორქშოფებს, ვაწყობთ მენტორობას, რათა მოვამზადოთ მასწავლებლები საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით ბავშვებთან მუშაობის მეთოდებსა და ტექნიკაში. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მასწავლებლების დასახმარებლად შეიქმნა შემოქმედებითი ჯგუფი, რომელიც ეხმარება კლასების განვითარებას ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენებით, კლასში ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების სახელმძღვანელო მითითებები. შედეგად, ბევრი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი დამოუკიდებლად ავითარებს და ამოწმებს კლასებს მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენებით.

ინტერნეტ რესურსების გამოყენება შესაძლებელს ხდის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სასწავლო პროცესი იყოს ინფორმატიული, გასართობი და კომფორტული.

სკოლამდელი აღზრდის სწავლების ტრადიციულ ფორმებთან შედარებით, კომპიუტერს აქვს რამდენიმე უპირატესობა:

კომპიუტერის ეკრანზე ინფორმაციის სათამაშოდ წარდგენა დიდ ინტერესს იწვევს ბავშვებისთვის;

ის ატარებს უზარმაზარ ინფორმაციას, რომელიც გასაგებია სკოლამდელი აღზრდისთვის;

მოძრაობა, ხმა, ანიმაცია დიდი ხნის განმავლობაში იპყრობს ყურადღებას;

პრობლემური ამოცანები, ბავშვის წახალისება მათი სწორი გადაწყვეტით თავად კომპიუტერით, სტიმულია ბავშვების შემეცნებითი აქტივობისთვის;

იძლევა ტრენინგის ინდივიდუალიზაციის შესაძლებლობას;

ბავშვი თავად არეგულირებს ამოხსნილი თამაშის სასწავლო ამოცანების ტემპს და რაოდენობას;

კომპიუტერთან მუშაობისას სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი იძენს თავდაჯერებულობას, რომ ბევრი რამის გაკეთება შეუძლია;

საშუალებას გაძლევთ მოახდინოთ ისეთი ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომლებიც არ ჩანს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მოულოდნელი და უჩვეულო ეფექტები;

კომპიუტერი ბავშვებისთვის მიმზიდველია, როგორც ნებისმიერი სხვა ახალი სათამაშო.;

კომპიუტერი ძალიან „მოთმინებულია“, არასოდეს საყვედურობს ბავშვს შეცდომებზე, ელოდება, როდის გამოასწორებს თავად.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციის პროცესში გამოიყენება არა მხოლოდ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, არამედ ტარდება კომპლექსური ინტეგრირებული გაკვეთილები, როგორიცაა: „ძალიან მშიერი ქიაყელი!“, „ადამიანის ჯანმრთელობა“, „ცეცხლი - მეგობარი თუ მტერი! “, „მოგზაურობა სიტყვების ქვეყანაში“ და ა.შ. ხშირად კლასში ვიყენებ საგანმანათლებლო პრეზენტაციებს, ვიდეოკლიპებს, აუდიო (სიმღერები, ზღაპრები, ლოგოპედიური გალობა) და ა.შ.

ახლა ვისაუბროთ ისტ-ზე მეტყველების თერაპიის მუშაობაში.

უზრუნველყოფს მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის კვალიფიციური დახმარების ხელმისაწვდომობასა და ხარისხს;

მეტყველების თერაპევტის მუშაობის სისტემატიზაცია და ეფექტურობის გაუმჯობესება მშობლებთან მუშაობის მიმართულებით;

მშობლების ჩართვა აღმზრდელობით და აღმზრდელობით პროცესში აქტიურ მონაწილეობაში;

ავრცელებს სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტების გამოცდილებას და ახდენს მიღწეული შედეგების დემონსტრირებას;

ამრიგად, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები მტკიცედ არის ჩართული ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროში. შესაბამისად, განათლების სისტემა ახალ მოთხოვნებს უყენებს ახალგაზრდა თაობის აღზრდასა და განათლებას, ახალი მიდგომების დანერგვას, რომლებიც არ უნდა დაეხმარონ ტრადიციული მეთოდების შეცვლას, არამედ გააფართოვონ მათი შესაძლებლობები.

გურინა ელმირა კასიმოვნა

MBDOU "N218 საბავშვო ბაღის" მასწავლებელი

"კომპიუტერული თამაშები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო სივრცეში"

ამჟამად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სასწავლო პროცესში ცალკე ადგილი ეთმობა კომპიუტერულ თამაშებს.

კლასები კომპიუტერული თამაშების გამოყენებით ძალიან საინტერესოა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ისინი დიდი სიამოვნებით ითვისებენ პროგრამებს, აღწევენ მათ სწორ გადაწყვეტას. კომპიუტერიზაცია, თანდათანობით შეაღწია თანამედროვე ადამიანის ცხოვრებისა და საქმიანობის თითქმის ყველა სფეროში, საკუთარ კორექტირებას ახდენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისა და განათლების მიდგომებზე.

საბავშვო ბაღებში კომპიუტერის გამოყენების შესახებ საშინაო და უცხოური კვლევები დამაჯერებლად ადასტურებს არა მხოლოდ ამის შესაძლებლობას და მიზანშეწონილობას, არამედ კომპიუტერის განსაკუთრებულ როლს ბავშვის ინტელექტის და მთლიანობაში პიროვნების განვითარებაში. მართლაც, კომპიუტერს, რომელსაც აქვს სათამაშო და სწავლის შესაძლებლობების უზარმაზარი პოტენციალი, მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვზე, მაგრამ, როგორც ნებისმიერი ტექნოლოგია, ის თავისთავად არ არის ღირებული და მხოლოდ მასწავლებლის, ბავშვისა და კომპიუტერის ურთიერთქმედებაში. შესაძლებელია დადებითი შედეგის მიღწევა. რა მიზნებს უყენებს მასწავლებელი საკუთარ თავს, რა გზებით აღწევს მათ გადაწყვეტას, განსაზღვრავს რა გავლენას ახდენს კომპიუტერი ბავშვზე.

იზიარებს მრავალი მკვლევარის თვალსაზრისს, იარუსოვა ე.ა. სკოლამდელ დაწესებულებაში კომპიუტერის გამოყენების ძირითად მიზანს თვლის ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება, მისი ცხოვრებისათვის მომზადება და აქტივობა „კომპიუტერულ რეალობაში“, ე.ი. კომპიუტერის მიმართ პოზიტიური ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მისი, როგორც ასისტენტის აღქმა სხვადასხვა აქტივობებში, მისი მიზნისა და მიზნების მიღწევის შესაძლებლობების გაგება.

1. ბავშვების აზრიანი და ემოციური მომზადება კომპიუტერზე სათამაშო და დიდაქტიკური ამოცანების გადასაჭრელად.
2. საგანმანათლებლო თამაში კომპიუტერზე.
3. პრობლემური კომუნიკაცია თითოეულ ბავშვთან თამაშის დროს.
4. ტანვარჯიში თვალებისთვის, თითების ვარჯიშები კომპიუტერზე თამაშის შემდეგ დაძაბულობის მოსახსნელად.
5. ახლად მიღებული (კომპიუტერში თამაშის შემდეგ) შთაბეჭდილებების რეალიზაცია ბავშვების დამოუკიდებელ თამაშში.

კომპიუტერის სათამაშო შესაძლებლობების გამოყენება დიდაქტიკურ შესაძლებლობებთან ერთად (ინფორმაციის ვიზუალური პრეზენტაცია, უკუკავშირის მიწოდება სასწავლო გეგმასა და ბავშვს შორის, სწორი ქმედებების წახალისების ფართო შესაძლებლობები, ინდივიდუალური მუშაობის სტილი და ა.შ.) საშუალებას იძლევა მომავალში უფრო გამარტივდეს. სასწავლო აქტივობებზე გადასვლა.

საგანმანათლებლო ელექტრონული პუბლიკაციების (EII) მახასიათებლები გამოირჩევა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო პროცესში გამოყენებისთვის:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის EEI-ს უნდა ჰქონდეს ინტუიციური ინტერფეისი, ყველაზე ხშირად ის წარმოდგენილია გამრავლებული მენიუს სახით;

EEI აუცილებლად უნდა შეიცავდეს ხმის აკომპანიმენტს;

უნდა იყოს სწორი გამოხმაურება (როგორც ეფექტური, ასევე საკონსულტაციო), წარმოდგენილი როგორც გრაფიკული მხარდაჭერით, ასევე ხმით;

EEI უნდა შეიცავდეს რამდენიმე განსხვავებულ მოკლევადიან საგანმანათლებლო თამაშს, რომელიც შეესაბამება ასაკობრივ მახასიათებლებს, ასევე უზრუნველყოფს სანიტარიულ და ჰიგიენურ სტანდარტებთან შესაბამისობას.

მაგრამ არის ისეთი EEI-ებიც, რომლებსაც მხოლოდ გარკვეულწილად აქვთ გამოვლენილი მახასიათებლები. კომპიუტერული პროგრამების ბრწყინვალება და დინამიზმი, მუსიკალური მოწყობა, თამაშის ფორმა, კეთილგანწყობისა და ემანსიპაციის ზოგადი ატმოსფერო საშუალებას აძლევს ბავშვს ითამაშოს ენთუზიაზმით, განიცადოს სწავლის სიხარული და აღმოაჩინოს ახალი რამ. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვებში შემოქმედებითი აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებას, აყალიბებს კოგნიტურ მოტივაციას და ავლენს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურობას.

კომპიუტერის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ აიყვანოთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობა ახალ, ხარისხობრივ დონეზე, განაახლოთ სასწავლო პროცესის შინაარსი და უზრუნველყოთ მოსწავლის განათლების ხარისხი, რომელიც აკმაყოფილებს თანამედროვე სახელმწიფო განათლების სტანდარტებს.

დადგინდა, რომ შესაბამისი მიდგომით ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის მრავალი სფერო, ამოცანები და შინაარსი შეიძლება უზრუნველყოფილი იყოს კომპიუტერული თამაშების განვითარებაში.

იქმნება უამრავი მარტივი და რთული კომპიუტერული პროგრამა ცოდნის სხვადასხვა დარგისთვის. სიუზან ჰოგლანდი, ავტორი წიგნისა "კომპიუტერი და ბავშვები: აღმოჩენების სამყარო", თვლის, რომ განვითარების პროგრამები ხელს უწყობს ბავშვის ინტელექტუალური დონისა და თვითშეფასების ამაღლებას, მისი მეხსიერების და მეტყველების განვითარებას. ბავშვის ასაკიდან და გამოყენებული პროგრამებიდან გამომდინარე, კომპიუტერს შეუძლია თამაშში მოწინააღმდეგის როლი შეასრულოს, იყოს მთხრობელი, დამრიგებელი, გამომცდელი.

მოთხოვნები დაყენებულია იმ პედაგოგის მუშაობისთვის, რომელიც იყენებს კომპიუტერული თამაშები:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიურ მზადყოფნას გამოიყენონ სხვადასხვა შინაარსისა და დონის კომპიუტერული პროგრამები, ყალიბდება საბავშვო ბაღში ბავშვის ცხოვრების მთელი სისტემით, ე.ი. ელემენტარული კომპიუტერული წიგნიერების დაუფლების პროცესი მასწავლებლებისგან მოითხოვს მაღალი დონის საგანმანათლებლო მუშაობას.

დიდი მნიშვნელობა აქვს თამაშების სწორად შერჩევას, რომლებიც შეესაბამება ასაკობრივ შესაძლებლობებს.

განსაკუთრებული ადგილი უკავია ბავშვებთან წინასწარ მუშაობას (ცოდნის გამდიდრება კონკრეტულ საკითხზე, ზოგიერთი სიმბოლოს გაცნობა). მაგალითად, თამაშები "მძღოლები" და "საგზაო ნიშნები" მნიშვნელოვან სირთულეებს უქმნის ექვსი წლის ბავშვებს, რომლებიც ადრე არ დადიოდნენ საბავშვო ბაღში ან ჩამოვიდნენ სხვა სკოლამდელი დაწესებულებიდან.

თამაშის სწრაფი განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს თამაშის პრობლემის სწორად ჩამოყალიბებას. ამ მიზნით ბავშვების ინტერესის ასამაღლებლად მუშავდება აქტივობა-თამაშების, აქტივობები-ზღაპრების რეზიუმეები.

დაფიქსირდა, რომ ბავშვები უკეთესად მუშაობენ კომპიუტერთან წყვილებში მუშაობისას. ერთი-ერთზე მუშაობა ამოცანის გართულებაა.

ჩვეულებრივი ჯგუფების პარალელურად კომპიუტერული თამაშების ოთახში მეტყველების თერაპიის ჯგუფების ბავშვები არიან დაკავებულნი. და მიუხედავად იმისა, რომ მათი მუშაობის ხარისხი გარკვეულწილად უარესია, მაგრამ მათი უმეტესობა უმკლავდება შემოთავაზებულ ამოცანებს, ხშირად არ წყვეტს ასეთ საკითხებს რეგულარულ კლასებში.

მნიშვნელოვანი მომენტია ის, რომ კომპიუტერული თამაშები არის აღმზრდელის საქმიანობის ერთგვარი დიაგნოსტიკა, რადგან ისინი დაუყოვნებლივ ავლენენ ხარვეზებს საგანმანათლებლო მუშაობის გარკვეულ საკითხებში.

უნდა აღინიშნოს, რომ აბსურდია ამ საგანთან ბავშვის „კომუნიკაციის“ შესაძლებლობების ხელოვნურად შეზღუდვის მცდელობა. აუცილებელია თქვენი ძალისხმევა მიმართოთ არა კომპიუტერთან ბრძოლას, არამედ ბავშვის ნორმალურ განვითარებას, რათა კომპიუტერმა დაიმკვიდროს თავისი კანონიერი ადგილი მის ცხოვრებაში, მეგობრებთან ურთიერთობასთან ერთად, ჭკვიან, გაგებულ უფროსებთან, წიგნებთან, მუსიკასთან ერთად. , ფერწერა, ტელევიზია და ა.შ პ.

როლური თამაშები არის ონლაინ კომპიუტერული გართობის გავრცელებული სახეობა, რომელმაც თანამედროვე გეიმერებისთვის არანაკლებ პოპულარობა მოიპოვა, ვიდრე სხვა სახის გართობა.

ეს თამაშები გოგონებისა და ბიჭებისთვის გულისხმობს მათი დონის გავლას ან სხვა მოქმედებების შესრულებას არა საკუთარი თავის, არამედ სხვა პერსონაჟის ან არსების, ხანდახან არც ადამიანის სახით. ამ თამაშების შემქმნელები ამბობენ, რომ მათში ყველას შეუძლია იგრძნოს თავი ფრინველად, თევზად ან ცხოველად, ასევე ზღაპრის პერსონაჟად ან ფილმის ან მულტფილმის გმირად. პასის დროს მოთამაშე დაჯილდოვებულია იმ არსების შესაბამისი შესაძლებლობებით, რომლის გამოსახულებითაც იგი ასრულებს ყველა მოქმედებას პასის პროცესში. და სხვაგვარად უნდა იფიქრო, რადგან ამ არსებებს შეიძლება არ გააჩნდეს ის უნარები და შესაძლებლობები, რაც ადამიანს გააჩნია. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია ყველა ქმედების შესრულება, ადაპტირება იმ პირობებთან, რომლებიც იქმნება ვირტუალური სამყაროთამაშები გოგონებისთვის ან ბიჭებისთვის მოთამაშის არჩევით. ამ სათამაშოების ბევრ მოთამაშეს იზიდავს შესაძლებლობა იგრძნონ თავი განსხვავებულ არსებად, გაიგონ, რა შეუძლია მას და რამდენად შეუძლია მას ამა თუ იმ სურათს.

კონკრეტული სახის როლური ქვესტები ან არკადები არის თამაშები გოგონებისთვის, რომლებიც დაფუძნებულია ზოგიერთ მულტფილმზე. კერძოდ, უოლტ დისნეის კომპანიის მულტფილმებმა ხელი შეუწყო ისეთი ონლაინ კომპიუტერული გართობის გაჩენას, როგორიცაა: "როგორი ქალთევზა ხარ?", "როგორი დისნეის პრინცესა ხარ?" და სხვა. ამ სათამაშოებში გოგონები მოწვეულნი არიან თავიანთი თვისებების შესაერთებლად პოპულარული და საყვარელი მულტფილმების შედევრების გმირების გმირებთან. ასევე არის მსგავსი თამაშები ბიჭებისთვის ონლაინ, რომლებშიც შეგიძლიათ შეადაროთ თავი ანიმაციური სერიალების, ფილმების და სხვა ნაწარმოებების გმირებს.

როლური თამაშები შეიძლება განსხვავდებოდეს ჟანრში. ასევე არის ქვესტები, რომლებიც მოითხოვს საკმაოდ კრეატიულ მიდგომას თამაშის დონეების დასრულებაში, ობიექტების ძიებაში, თავსატეხების ამოხსნასა და სხვა მსგავსი ამოცანების შესასრულებლად, და სიმულატორები, რომლებშიც ყველაფერი რეალობას ჰგავს და მოითხოვს სიტუაციის ანალიზს და სწორი ქცევის არჩევას და სტრატეგიებს. თქვენ სწრაფად უნდა იფიქროთ მოვლენების განვითარების სხვადასხვა ვარიანტებზე და მოცემულ სიტუაციაში მათი შემდგომი მოქმედებების შესახებ სწორი გადაწყვეტილების მიღების უნარზე და სათავგადასავლო თამაშებზე, სადაც მნიშვნელოვანია დაბრკოლებების გადალახვა წარმატებული დასრულებისა და გამარჯვებისთვის. ძალიან ხშირად ის ასევე არის თავგადასავალი, სადაც გეიმპლეი არის ამაღელვებელი და თან ახლავს ფანტასტიკური მოვლენები ან ფენომენი.

ამჟამად შემუშავებულია კომპიუტერის გამოყენებაზე დაფუძნებული პროგრამები და ინერგება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სასწავლო პროცესში. ერთ-ერთი ასეთი პროგრამაა პროგრამა „სკოლამდელი და კომპიუტერი“ დამატებითი სასწავლო ციკლისთვის „კომპიუტერული თამაშები“. პროგრამა მიზნად ისახავს კომპიუტერის კომპეტენტურ გამოყენებას სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სასწავლო პროცესში. ამ პროგრამაზე მუშაობის განხორციელება ბავშვს განვითარების სრულიად ახალ, თვისობრივად განსხვავებულ სიტუაციაში აყენებს. თავდაპირველად შესაძლებელია ასოციაცია „კომპიუტერი და ბავშვობა“ კომპიუტერული საგანმანათლებლო თამაშების „KID/Kid“ გამოყენება.

პროგრამის ძირითადი მიმართულებებიარის კითხვები ბავშვის კომპიუტერის სამყაროში გაცნობის შესახებ, პრაქტიკული გამოყენებაკომპიუტერული თამაშები, როგორც სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალური, ესთეტიკური, მორალური, გარემო და ფიზიკური განვითარების დიდაქტიკური საშუალებების სისტემა.

იგი შეიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

შესავალი

სასწავლო გარემო

თამაშების სისტემატიზაცია

კომპიუტერი არის მეგობარი და დამხმარე განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის

პროგრამის მოთხოვნების რუკა

შემსრულებელი კომპიუტერთან (არარეგულირებული აქტივობა)

შემოქმედებითი ნაბიჯ-ნაბიჯ გეგმა

პროგრამის განხორციელების პრინციპები

კომპიუტერული თამაშების ორგანიზების მეთოდოლოგია

თამაშების გამოყენების პედაგოგიური პირობები

სანიტარული და ჰიგიენური უზრუნველყოფა

კურსდამთავრებული მოდელი

გონებრივი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების დიაგნოსტიკა

შემოქმედებითი რვეული

ამრიგად, პროგრამის საგანია საზღვრების გაფართოება ბავშვის თანამედროვე საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის მომზადებისა და სასკოლო სასწავლო გეგმის ათვისების სფეროში.

კომპიუტერული მოწყობილობის მახასიათებლების წყალობით (კლავიატურის არსებობა, ეკრანი, რომელზედაც იწარმოება ესა თუ ის ინფორმაცია, გამოწვეული ბავშვის მიერ ელექტრონული „ტვინიდან“ კლავიატურის ან „მაუსის“ გამოყენებით), ინტელექტუალური მომზადება სწავლისთვის. სკოლა ტარდება.

მთავარი საგანმანათლებლო მიზანიკომპიუტერის დანერგვა ბავშვის სამყაროში არის ბავშვის მოტივაციური, ინტელექტუალური და ოპერატიული მზაობის ფორმირება. კომპიუტერული საშუალებებიმათ საქმიანობაში.

ჩვეულებრივი თამაშების სისტემაში შემავალი კომპიუტერული თამაშები ხელს უწყობს განათლების გაუმჯობესებას და ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებას.

გარდა ნორმატიული აღზრდისა და საგანმანათლებლო სტანდარტებისა, ბავშვები აჩვენებენ „სასკოლო მზადყოფნის“ მაღალ დონეს და ბუნებრივად შედიან ზრდასრულთა სამყაროში, ხვალინდელში.

ბავშვი ვითარდება:

აღქმა, ხელი-თვალის კოორდინაცია, წარმოსახვითი აზროვნება;

კოგნიტური მოტივაცია, თვითნებური მეხსიერება და ყურადღება;

„ცნობიერების ნიშნული ფუნქცია“;

თვითნებობა, სამოქმედო გეგმის შედგენის, ამოცანის მიღებისა და შესრულების უნარი.

ის ეუფლება ინფორმაციის მოპოვების ახალ გზას, უფრო მარტივ და სწრაფს, ცვლის დამოკიდებულებას ტექნოლოგიების ახალ კლასს და ზოგადად, ობიექტების ახალ სამყაროს.

პროგრამა განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის, კერძოდ უფროსი ასაკის ბავშვების მიერ კომპიუტერის შესაქმნელად. პროგრამა ითვალისწინებს ასიმილაციის დონის ყოველწლიურ დიაგნოზს საგანმანათლებლო პროგრამა. ოსტატობის ანალიზისთვის გამოყენებულია ხელმისაწვდომი განვითარებადი და სასწავლო კომპიუტერული თამაშები. კომპიუტერული თამაშების გადაჭრის მეთოდით, თამაშის მოქმედებების სტილით, პრაქტიკულად ინდივიდუალური თამაშების (პატარა - 3-4 ქვეჯგუფი ბავშვების თითოეულში) და ემანსიპაციის (რადგან ეს არის თამაში და არა ოკუპაცია), შეგიძლიათ ბევრი რამ ისწავლოთ და თქვათ. ბევრი რამ ბავშვის შესახებ.

პროგრამის ავტორი აღნიშნავს, რომ ხშირია ისეთი შემთხვევები, როცა ჯგუფში ბავშვი ავლენს პროგრამის ასიმილაციის უფრო დაბალ დონეს, ვიდრე კომპიუტერზე თამაშისას. ზოგიერთი მასწავლებელი თვლის, რომ ეს იმიტომ ხდება, რომ თამაშები მეორდება. ბავშვი, როდესაც უყურებს, როგორ თამაშობენ წინა ბავშვები, უბრალოდ იმეორებს მათ შემდეგ მოქმედებებს, ეკრანზე მიმდინარე მოქმედებების გააზრების გარეშე. მაგრამ ეს არ არის.

ამ მოსაზრებას შეიძლება დაეთანხმო მხოლოდ იმ თვალსაზრისით, რომ ბავშვები სწავლობენ კომპიუტერის მართვას. აქ, მართლაც, ბავშვს შეუძლია და უნდა ახსოვდეს რომელი გასაღებებია გამოყენებული. მაგრამ შეუძლებელია დიდაქტიკური დავალების სწორად შესრულება, თამაშის სახით დაყენებული, რადგან კომპიუტერული თამაშები შედგენილია დიდაქტიკის ძირითადი პრინციპის გათვალისწინებით - თამაშის თანმიმდევრობის თანდათანობითი გართულებით. ყოველი შემდეგი ეპიზოდი განსხვავდება წინადან. მაგალითად: სამშენებლო თამაშში "აშენე სახლი" თამაშის ამოცანაა დაეხმარო კნუტს სახლის აშენებაში, ხოლო დიდაქტიკური ამოცანაა ხაზი გაუსვას პლანშეტური ფიგურების კონფიგურაციას, რათა გააერთიანონ ისინი ერთ მთლიანობაში (კონფიგურაცია იცვლება ყოველ დრო - ბავშვმა უნდა აირჩიოს ფიგურა თავისი ვერსიისთვის).

საგანმანათლებლო პროგრამის მონაკვეთების ასიმილაციის შეფასების კრიტერიუმია ბავშვის დამოუკიდებლობა, რომელიც ნაჩვენებია თამაშებში: ბავშვი პრაქტიკულად ვერ უმკლავდება მისთვის დაკისრებულ დავალებას, თუნდაც ზრდასრული ადამიანის დახმარებით - ეს მიუთითებს განვითარების დაბალ დონეზე. ; საშუალო დონეზე - გაუმკლავდეს ზრდასრული ადამიანის დახმარებას, ხოლო მაღალ დონეზე - ასრულებს დავალებას დამოუკიდებლად.

ბავშვთა საგანმანათლებლო პროგრამის ასიმილაციის დიაგნოსტიკისა და ანალიზის შედეგები გამოიყენება, რათა დაეხმაროს ბავშვს გადალახოს სირთულეები საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებაში, მასწავლებლებისა და სპეციალისტების ყურადღება მიაპყროს პრობლემას და ერთობლივად გადაჭრას იგი, შესთავაზოს კონსოლიდაციური სავარჯიშოების სახით. კრეატიული რვეული "შეაგროვეთ ამოჭრილი სურათი", "წაიკითხეთ დაშიფრული ჩანაწერი", "დაალაგეთ რიცხვები კლებადობით (აღმავალი)" და ა.შ.

დღეს არ არის საჭირო მსჯელობა, საჭიროა თუ არა სპეციალური განათლების კომპიუტერიზაცია. თავად ცხოვრებამ სპეციალისტები დააყენა სპეციალური განათლების სისტემაში კომპიუტერული ტექნოლოგიების დანერგვის პრობლემამდე.

გამოსწორების პროცესის ოპტიმიზაციის მიზნით, ბავშვების განათლების მაღალი ხარისხის ინდივიდუალიზაციის განსახორციელებლად, მოტივაციის ამაღლება, ბავშვების ინტერესი კლასებისადმი თანამედროვე პირობებში, გამოიყენება ახალი ტექნოლოგიები კომპიუტერის გამოყენებით და სპეციალური კომპიუტერული შემუშავების, გამოსწორების პროგრამები. .

არსებობს მრავალი მეტყველების დარღვევა და მათი გამოსწორების გზები, მაგრამ ლოგოპედისა და დეფექტოლოგის მუშაობაში ყოველთვის იქნება ადგილი კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებისთვის, რაც მნიშვნელოვნად გაზრდის მთელი გამასწორებელი და საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობასა და დინამიზმს.

თამაში არის შემეცნებითი აქტივობა, ეს არის ბავშვის ასახვის ერთგვარი პრაქტიკული ფორმა გარემომცველი ბუნებისა და სოციალური რეალობის შესახებ. რეალობის ჩვენების სათამაშო საშუალებების მახასიათებლების წყალობით, ბავშვი თამაშში პირველად უერთდება აბსტრაქტულ აზროვნებას.

კომპიუტერული თამაშები განვითარების განათლების ახალი ტიპია.

რა სარგებლობა მოაქვს კომპიუტერულ თამაშებს და რატომ არ შეიძლება მათი ჩანაცვლება მხოლოდ დიდაქტიკური ან სიუჟეტური თამაშებით?

კომპიუტერული ტექნოლოგიები იხსნის როგორც მასწავლებელს, ასევე ბავშვს მძიმე რუტინული სამუშაოსგან.

1. აირჩიეთ სხვადასხვა სირთულის მასალა. კონკრეტულ ბავშვს ყოველთვის შეიძლება შესთავაზონ ზუსტად ის, რაც იმ მომენტში შეესაბამება მის შესაძლებლობებს და სასწავლო მიზნებს.
2. მეშვეობით მარტივი მოქმედებებიკომპიუტერზე გაკვეთილის დროს შეგიძლიათ შეცვალოთ სირთულის ზომა, ამოცანის ხასიათი, ყველაზე "რთული" ბავშვის შესაძლებლობების ადეკვატური.
3. ბავშვის განვითარებაში „ხილული“ პრობლემების გამოვლენა, რომლებიც ძნელად გამოვლენილია ტრადიციულ განათლებაში. აჩვენეთ, როგორ გარდაქმნათ გამოვლენილი პრობლემები კონკრეტულ სასწავლო ამოცანებად.
4. ჩამოაყალიბოს ბავშვში საკუთარი გამოთქმის უნარის გააზრების პროცესი.
5. კომპლექსი პროგრამული უზრუნველყოფააქვს ძალიან მარტივი კონტროლი.
6. ბევრი ტექნიკა, რომლებიც ადრე წარმატებით გამოიყენებოდა, ახლა კომპიუტერულ ბაზაზეა განთავსებული და, როგორც იქნა, მეორე განვითარება მიიღო. სპეციალისტის თვალსაზრისით, ეს არის შესაძლებლობა, შეხედოს მის ნამუშევრებს ახალი პერსპექტივიდან, გადახედოს მეთოდოლოგიურ ტექნიკას, გაამდიდროს ის ცოდნა და უნარები, რომელსაც ფლობს.

კომპიუტერზე და თავად ბავშვისთვის კლასები ქმნის უფრო კომფორტულ პირობებს სავარჯიშოების წარმატებით დასრულებისთვის:

1. კომპიუტერული ტექნოლოგიები ბავშვისთვის ექსპერიმენტების, მოდელირების, კლასიფიკაციის, შედარების გასართობ ფორმას იძლევა.
2. არის შესაძლებლობა ბავშვებს დაეუფლონ კომპიუტერული პროგრამის გამოგონილ პერსონაჟებთან კომუნიკაციის მოდელებს, როგორც ინტერპერსონალური კომუნიკაციის დაუფლების მთავარს.
3. ბავშვი სწავლობს სწორად ლაპარაკს, ცდილობს გამოასწოროს დანახული შეცდომა, ეძებს თვითკონტროლის მეთოდებს, ყურადღებას ამახვილებს მიმზიდველ გრაფიკაზე.
4. კომპიუტერული პროგრამის გამოყენებით მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების დროს, ბავშვებში ქრება ნეგატივიზმი, რომელიც დაკავშირებულია გარკვეული ბგერებისა და მარცვლების განმეორებით გამეორების აუცილებლობასთან. არსებობს თავდაჯერებულობა და სურვილი ისწავლოს სწორად საუბარი.
5. ბავშვები ნაკლებად იღლებიან, უფრო დიდხანს ინარჩუნებენ შრომისუნარიანობას.
6. მონიტორის ეკრანის დათვალიერებისას ბავშვი თავად ხედავს მისი მუშაობის შედეგს.
7. ხმის ინდივიდუალური მოდულაციებიდან გამომდინარე, თითოეულ ბავშვს ყოველთვის აქვს შესაძლებლობა შეცვალოს მიკროფონის მგრძნობელობა ისე, რომ ეკრანზე სურათი მოძრაობდეს მხოლოდ გარკვეული ხმის გაცემისას.
8. ბავშვის მოტივაცია იზრდება გამოთქმაზე რთულ მუშაობაში. ის თავიდანვე სწავლობს მეტყველებაში თავისი მიღწევების შეფასებას, გამოთქმის სტანდარტთან შედარებას.

ამრიგად, კომპიუტერული პროგრამის გამოყენება ზრდის მოტივაციას არა მხოლოდ თამაშის სტრატეგიის გამო, რომელზედაც დაფუძნებულია პროგრამა, არამედ იმიტომ, რომ ბავშვი იღებს მოწონებას, ქებას არა მხოლოდ უფროსებისგან, არამედ კომპიუტერისგან.

ბავშვების თანამედროვე განათლება და დასვენება კომპიუტერული ინსტრუმენტების გამოყენების გარეშე წარმოუდგენელია. ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი ბავშვი სკოლამდელი ასაკისაა. ბოლო კვლევებმა აჩვენა, რომ ორ წლამდე ასაკის ბავშვების დაახლოებით 40% უკვე თამაშობს თამაშებს პლანშეტზე, ხოლო ორიდან რვა წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის ეს მაჩვენებელი კიდევ უფრო მაღალია და 72%. ზოგიერთი მშობელი ყიდულობს ტაბლეტებს შვილებისთვის, რომლებიც ჯერ კიდევ ერთი წლის არ არიან.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების (ტაბლეტების) გავლენა ბავშვის ჯანმრთელობაზე

გაჯეტების როლი, როგორც სამყაროს გაგების საშუალება, სწრაფად იზრდება. ელექტრონული სასწავლო ინსტრუმენტები, რომლებსაც აქვთ აშკარა უპირატესობა ტრადიციულთან შედარებით, გავლენას ახდენენ ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებაზე.

ჩამოტვირთეთ წიგნი "საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაცია"
უფასო ჩამოტვირთვა .pdf-ში

ელექტრონული ტაბლეტი ან პლანშეტური კომპიუტერი (ინგლისურიდან - "ტაბლეტური კომპიუტერი") - მობილური მოწყობილობადან შეეხე ეკრანს, ანუ მისი მართვა შესაძლებელია ხელის ან სტილუსის (ღეროს) შეხებით.

ელექტრონული ტაბლეტების სახეები: ტაბლეტი პერსონალური კომპიუტერი, ინტერნეტ ტაბლეტი, მობილური ინტერნეტ მოწყობილობა, ელექტრონული წიგნისენსორული ეკრანი და ა.შ.

ამავდროულად, გაჯეტებმა შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობაზე. ბავშვების ჩართვა ელექტრონულ ტაბლეტებზე მუშაობაში ექიმების აზრით, ბავშვთა ჯანმრთელობის პრობლემების სერიოზულ რისკ-ფაქტორად ითვლება. ასევე მნიშვნელოვანია ბავშვების მიერ კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების ფსიქოლოგიური ასპექტი, რადგან სკოლამდელი ასაკი მრავალი თვალსაზრისით არის კოგნიტური და სოციალური განვითარების გასაღები. ფსიქოლოგები და მასწავლებლები მიუთითებენ ფსიქოლოგიური ხასიათის საშიშ შედეგებზე, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის შინაგან სამყაროში ვირტუალური რეალობის ხელოვნური, მოჩვენებითი შთაბეჭდილებების აქტიურ შეღწევასთან.

როგორც სხვა ტექნიკური სწავლების დამხმარე საშუალებების შემთხვევაში, ასეთი გაჯეტების ინტეგრირება სასწავლო პროცესში უნდა განხორციელდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დადასტურებულია მათი უსაფრთხოება ბავშვების ჯანმრთელობისთვის და მათი გამოყენების გონივრული ჰიგიენური რეკომენდაციების გათვალისწინებით. ეს მოთხოვნა დაფიქსირებულია ხელოვნების მე-2 პუნქტში. 1999 წლის 30 მარტის ფედერალური კანონის 28 No52-FZ "მოსახლეობის სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური კეთილდღეობის შესახებ".

ბავშვის სხეულის ჯანმრთელობასა და განვითარებაზე ელექტრონული სასწავლო ხელსაწყოების შესაძლო უარყოფითი ზემოქმედების თავიდან ასაცილებლად, საბავშვო ბაღის მუშაკებმა უნდა იცოდნენ ამ ხელსაწყოების ზემოქმედების სპეციფიკა ბავშვის ფუნქციურ მდგომარეობაზე, შესრულებასა და ჯანმრთელობაზე; დაიცვან ჰიგიენური მოთხოვნები მათი მუშაობისთვის და, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, ბავშვებში უნარების ჩამოყალიბება უსაფრთხო გამოყენებაგაჯეტები.

გაჯეტების გავლენის შესახებ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციაზე იხილეთ: სკოლამდელი დაწესებულების ხელმძღვანელის სახელმძღვანელო. 2015. No7.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების ჰიგიენური შეფასება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ამჟამად, პრაქტიკულად არ არსებობს სამედიცინო კვლევები, რომლებიც ამტკიცებენ მეცნიერულ დასაბუთებას, თუ როგორ, ჯანმრთელობისთვის ზიანის მიყენების გარეშე, კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის კლასში.

ამ ხარვეზის შესავსებად, რუსეთის სამედიცინო მეცნიერებათა აკადემიის ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვის სამეცნიერო ცენტრის ბავშვთა და მოზარდთა ჰიგიენისა და ჯანმრთელობის დაცვის კვლევითი ინსტიტუტის ბავშვთა და მოზარდთა განათლებისა და განათლების ჰიგიენის ლაბორატორიის სპეციალისტები (შემდგომში - როგორც ბავშვთა და მოზარდთა განათლებისა და განათლების ჰიგიენის ლაბორატორიამ) ჩაატარა ჰიგიენური შეფასება 10 დიუმიანი ეკრანის მქონე გაჯეტების გამოყენებისას მოსკოვის ერთ-ერთ საბავშვო ბაღში თამაშის კლასების შემუშავებისას.

საბავშვო ბაღისთვის ტაბლეტების გამოყენების იდეა გაჩნდა მე-20 საუკუნის დასაწყისში. ერთგვარი ტექნოლოგიური რევოლუცია განათლებაში 1930-იან წლებში დაიწყო. აშშ-ში პირველი აუდიოვიზუალური განათლების პროგრამების შემუშავებით.

დაკვირვებისთვის შეირჩა ბავშვების ორი ჯგუფი, რომელთაგან თითოეულში შედიოდა 6-7 წლის 22 სკოლამდელი აღსაზრდელი. ერთ ჯგუფში საბავშვო ბაღისთვის განკუთვნილი ელექტრონული ტაბლეტები ერთ-ერთ კლასში ყოველდღიურად გამოიყენებოდა, მეორე ჯგუფში (საკონტროლო) გაკვეთილები მათ გარეშე ტარდებოდა. გაკვეთილების საერთო ხანგრძლივობა იყო 30 წუთი, ხოლო ტექნიკური საშუალებებით თავისუფალი ტემპით მუშაობის დრო 10 წუთს არ აღემატებოდა. ტაბლეტზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო ინტერაქტიული თამაშების შინაარსი შეესაბამებოდა კლასების საგანს. საკლასო ოთახში გამოიყენებოდა ნაკრები, რომელიც შედგებოდა 50 განმავითარებელი თამაშის პროგრამისგან, რომელიც განკუთვნილია 5-7 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და მიზნად ისახავდა მეტყველების, მათემატიკური ცნებების განვითარებას, მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ცოდნის გაფართოებას და ა.შ.

თითოეულმა ჯგუფმა შეაფასა 30 გაკვეთილი. ჯგუფებში მუშაობა ერთდროულად მიმდინარეობდა (ერთდროულად). კვლევისთვის მიღებულ იქნა ბავშვების მშობლებისგან ინფორმირებული თანხმობა.

უპირველეს ყოვლისა, კვლევის მსვლელობისას ჩატარდა ბავშვთა კომპიუტერული თამაშების დიზაინის ექსპერტიზის შეფასება, რომელმაც აჩვენა, რომ სიკაშკაშის მახასიათებლები ელექტრონული გვერდები, გამოსახულების ფერადი გადაწყვეტილებების დიაპაზონი, შრიფტის ფორმა და ზომა, ნიშნების ფერი და ფონი მზადდება ბავშვების ასაკისა და მათი ვიზუალური აღქმის მახასიათებლების გათვალისწინებით. ბავშვთა და მოზარდთა განათლებისა და აღზრდის ჰიგიენის ლაბორატორიის სპეციალისტების აზრით, შეფასებული სათამაშო განვითარების პროგრამების უპირატესობებია:

დროის შეზღუდვების ნაკლებობა (თავისუფალი ტემპით მუშაობა, შესრულებული სამუშაოს მოცულობის მოთხოვნები არ არსებობს); განვითარების პროგრამების ინტერაქტიული ბუნება (სკოლამდელი აღსაზრდელი მყისიერად იღებს მეგობრულ პასუხს დასრულებულ დავალებაზე); თამაშების შინაარსის შესაბამისობა კლასების საგანთან და ბავშვების ასაკთან.

საბავშვო ბაღში ბავშვების სამუშაო ადგილების განათების პირობები, სადაც ტარდებოდა გაკვეთილები, აკმაყოფილებდა მარეგულირებელ მოთხოვნებს, მაგიდები და სკამები - ბავშვების სიმაღლის მაჩვენებლებს.

გაჯეტებთან მუშაობის გავლენის ჰიგიენურმა შეფასებამ სკოლამდელი ასაკის 6-7 წლამდე აჩვენა, რომ საგანმანათლებლო ელექტრონული თამაშების გამოყენება მოწყობილობებზე 10 წუთის ხანგრძლივობით არ იწვევს მეტ დაღლილობას ტრადიციულად ჩატარებულ გაკვეთილებთან შედარებით. ბავშვების ფიგურალური, დინამიური, ნათელი და ადეკვატური ასაკისა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების წყალობით, ინფორმაციის პრეზენტაცია, საგანმანათლებლო თამაშები ხელს უწყობს საგანმანათლებლო საქმიანობის ერთფეროვნების შემცირებას, ცენტრალურ ნერვულ სისტემას და ზრდის ბავშვების წინააღმდეგობას დაღლილობის მიმართ. მიღებული მონაცემები სრულად შეესაბამება ბავშვთა და მოზარდთა ჰიგიენური განათლებისა და აღზრდის ლაბორატორიის სპეციალისტების წინა კვლევების შედეგებს, რომლის დროსაც დადგინდა, რომ ელექტრონული სასწავლო ხელსაწყოების ჰიგიენურად რაციონალური გამოყენება ხელს უწყობს ბავშვების გონებრივი აქტივობის გააქტიურებას. აქვს სასარგებლო გავლენა ფსიქო-ემოციურ მდგომარეობასა და შესრულებაზე, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დაბალი საწყისი დონის შესრულებისა და სასწავლო აქტივობის დაბალი მოტივაციის მქონე ბავშვებისთვის. ელექტრონული სასწავლო ხელსაწყოებით გაკვეთილების დამღლელობა დიდწილად დამოკიდებულია სამუშაოს ბუნებაზე - მის დაძაბულობაზე და ინტენსივობაზე, თავისუფალ თუ დადგენილ ტემპზე.

რეკომენდაციები კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებაზე სკოლამდელ და სახლში

აღსანიშნავია, რომ კვლევაში მონაწილე სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების ნაწილი საბავშვო ბაღისთვის ტაბლეტზე თამაშებს მხოლოდ სკოლამდელ დაწესებულებაში გაეცნო, ხოლო დანარჩენი ბავშვები (დაახლოებით ნახევარი) უკვე სახლში თამაშობდნენ.

დღეს ასეთი ტექნოლოგიური საშუალებები ხელმისაწვდომია მრავალ შვილობილ ოჯახში. თუმცა, ყველა მშობელი და მით უმეტეს ბავშვები არ იცავენ მათი უსაფრთხო გამოყენების წესებს.

პირველ რიგში, უნდა გავიხსენოთ, რომ ვიზუალური ანალიზატორი (თვალი) საშუალოდ 10 წლამდე ყალიბდება და სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ხედვა ჯერ არ არის მზად მცირე დეტალების აღქმისთვის. ეკრანი ბევრად უფრო მოქმედებს მხედველობაზე, ვიდრე ტელევიზორის ეკრანი. ამავდროულად, ოფთალმოლოგები აღნიშნავენ თანამედროვე ბავშვების მხედველობის საგანგაშო მდგომარეობას, ისინი მხედველობის სწრაფ და მასიურ გაუარესებას უწოდებენ "მიოპიის ეპიდემიას". ამიტომ, ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვებს არ არის რეკომენდებული მულტიმედიური მოწყობილობების გამოყენება. ნუ ჩაერევით ბავშვებს, ისწავლონ სამყარო, თანდათანობით და ვირტუალური თანხლების გარეშე.

კომპიუტერული თამაშები 5-6 წლის ბავშვებისთვის უნდა გაგრძელდეს არაუმეტეს 10 წუთისა დღეში.

მეორეც, ბევრმა ჩვენგანმა არაერთხელ შეამჩნია, თუ როგორ არიან ბავშვები დამოკიდებული კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესაძლებლობებზე. ნათელ ეკრანს უყურებს, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ივიწყებს მის გარშემო არსებულ სამყაროს და დროს. ამიტომ, უფროსებმა ან თავად უნდა შეზღუდონ ბავშვის თამაშების ხანგრძლივობა, ან დააყენონ ტაიმერი, მანამდე რომ შეთანხმდნენ ბავშვთან, რომ როგორც კი გაისმის სიგნალი, რომელიც მიუთითებს გამოყოფილი დროის დასრულებაზე, ტაბლეტი განზე უნდა გადაიდოს. ყოველთვის საჭიროა თამაშის დასრულების ზუსტი დროის დადგენა და ამ შეთანხმების მკაცრად დაცვა.

მესამე, მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ დროის, არამედ თამაშის შინაარსის კონტროლი. ბავშვებისა და მოზარდების განათლებისა და აღზრდის ლაბორატორიის სპეციალისტების მიერ ჩატარებული სამეცნიერო კვლევების შედეგებით ცნობილია და დადასტურებულია, რომ ბავშვების ყურადღებისთვის ყველაზე დამღლელი თამაშებია სათამაშო აქტივობის დაწესებული ტემპით, რომელიც განკუთვნილია სწრაფი. რეაქცია. ბავშვებისთვის ეს თამაშები მიმზიდველია მღელვარებითა და ნათელი ემოციებით. თუმცა, ბავშვების ფსიქიკა არასტაბილურია, ამიტომ ასეთი თამაშების გადაჭარბებულმა ენთუზიაზმმა შეიძლება გამოიწვიოს ძალიან სერიოზული შედეგები: გაზრდილი აგზნებადობა, აგრესიულობა და ძილის დარღვევა. საჭიროა ფრთხილად შეარჩიოთ კომპიუტერული თამაშები, შეაფასოთ არა მხოლოდ მათი შინაარსი და თამაშის ბუნება, არამედ ფერადი სქემა, სურათების ზომა.

მეოთხე, დესკტოპის კომპიუტერთან შედარებით ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი უპირატესობა მისი კომპაქტურობაა. თქვენ შეგიძლიათ წაიღოთ იგი სადმე, მაგრამ ეს არის საშიშროება. ბავშვებს შეუძლიათ უყურონ მულტფილმებს, ითამაშონ ტაბლეტზე საწოლზე წოლისას ან არასასიამოვნო პოზაში ჯდომისას. ამიტომ აუცილებელია ტექნოლოგიურ მოწყობილობასთან მომუშავე სხეულის პოზიციის კონტროლი და უსაფრთხო გამოყენების ძირითადი წესების დაცვა.

თუმცა, დრო გვიჩვენებს, როგორი იქნება ბავშვების თაობა, რომლის განვითარებაც სხვადასხვა ელექტრონული გაჯეტების ადრეული და აქტიური გამოყენების ფონზე მოხდა.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების უსაფრთხო გამოყენების წესები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

იმისათვის, რომ საბავშვო ბაღისთვის ტაბლეტით კლასებმა ზიანი არ მიაყენოს ჯანმრთელობას, უნდა დაიცვან შემდეგი წესები: ის უნდა განთავსდეს მაგიდაზე, მაგიდის და სკამის ზომები უნდა შეესაბამებოდეს სიმაღლეს; ბავშვი სწორად უნდა იჯდეს მაგიდასთან: არ დაიხრჩო, არ გადააჯვარედინო ფეხები, არ ასწიო თავი; ეკრანი უნდა განთავსდეს თვალებიდან 30-40 სმ დაშორებით და რაც მთავარია 10-20 გრადუსიანი კუთხით ისე, რომ ეკრანის ხედი დაეცეს ზემოდან ქვემოდან; ეკრანის ზომა უნდა იყოს მინიმუმ 10 ინჩი. გამოიყენეთ სკოლამდელი საქმიანობისთვის მობილური ტელეფონები, სმარტფონები და სხვა ელექტრონული მოწყობილობებიპატარა ეკრანებით მიუღებელია; გაკვეთილის დროს ოთახი უნდა იყოს მსუბუქი, მაგრამ აუცილებელია მზის პირდაპირი სხივების გამორიცხვა ტაბლეტის ეკრანზე; მხედველობის დაქვეითების თავიდან ასაცილებლად, აუცილებელია თვალებისთვის 2-3 წუთიანი ტანვარჯიშის ჩატარება სკოლამდელ ბავშვებთან - ყველაზე უკეთ მხიარულად; თქვენ არ შეგიძლიათ ტაბლეტის გამოყენება მანქანაში მართვის დროს; ეკრანი რეგულარულად უნდა გაიწმინდოს.