რამდენად ახლოს ხარ შენს კოჭებთან??? :lol2:

ამით შთაგონებული.
კომპიუტერი საფრთხეს უქმნის ურთიერთობებს!!!
ადამიანები, რომლებიც იძულებულნი არიან დაშორდნენ ტელეფონს ან პერსონალურ ციფრულ ასისტენტს, იწყებენ შეშფოთებას.

მე-20 საუკუნის ბოლოს და 21-ე საუკუნის დასაწყისში მსოფლიოში უკვე არსებულის გარდა ახალი გლობალური საფრთხეები გაჩნდა. და თუ უკვე ცნობილი - შიმშილი, ომები, დაავადებები, ტერორიზმი - კაცობრიობამ დიდი ხნის წინ აღიარა, მაშინ ერთ-ერთი უახლესი საფრთხე სულ ახლახან გამოჩნდა, მაგრამ უკვე თესავს, თუ არა სიკვდილს, მაშინ განადგურებას. ახალი საფრთხე ადამიანთა ურთიერთობებისთვის პერსონალური კომპიუტერი.
ყოველ შემთხვევაში, ასე ამბობენ ამერიკული კვლევითი ფირმის Kelton Research-ის ექსპერტები. The Washington Times-ში გამოქვეყნებული საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვის შედეგების კვლევის მიხედვით (თარგმნილია InoPressa-ს მიერ), კვლევაში მონაწილე 1000-ზე მეტი ამერიკელი მოზარდის 65% უფრო მეტ დროს ატარებს კომპიუტერთან, ვიდრე მეუღლეებთან ან პარტნიორებთან.

კომპიუტერისა და მომხმარებლის ურთიერთობა ღრმავდება, აღმოაჩინეს მკვლევარებმა და აღნიშნეს, რომ გამოკითხულთა 84% ამბობს, რომ ბოლო სამი წლის განმავლობაში ჩვენ უფრო მეტად ვართ დამოკიდებული ჩვენს კომპიუტერებზე. ჰარმონია ყოველთვის არ არის თანდაყოლილი ამ ურთიერთობებში: კომპიუტერის მომხმარებელთა 52% კომპიუტერის წარუმატებლობას საკუთარ თავს თვლის, გრძნობს ბრაზს, სევდას ან გონებრივ შემცივნებას, თუ კომპიუტერი არ რეაგირებს ან კარგად არ მუშაობს. კიდევ 19%-მა აღიარა, რომ კომპიუტერთან დარტყმის სურვილი ჰქონდა.

პარადოქსულია, მაგრამ „კიბერ სტრესის“ პირობებში ჩვენ ვეძებთ თანაგრძნობას მეუღლის ან ოჯახისგან. ”ამერიკელების ურთიერთობა კომპიუტერებთან გავლენას ახდენს ოჯახურ ურთიერთობებზე, რადგან თითქმის სამი მეოთხედი - ამერიკელების 74% - ამბობს, რომ მათ კომპიუტერთან დაკავშირებული პრობლემები სახლში მიაქვთ,” - აღმოაჩინეს კვლევის ავტორები.

”რადგან კომპიუტერები სულ უფრო ფართოვდება ჩვენი ცხოვრების ყველა სფეროში, ჩვენი ურთიერთობა მათთან შეიძლება ისეთივე მნიშვნელოვანი ჩანდეს, როგორც ურთიერთობა ჩვენს პარტნიორებთან. და როდესაც კომპიუტერთან დაკავშირებული პრობლემებია, ადამიანი ხშირად გრძნობს გაღიზიანებას და უმწეობას, ”- თქვა რობი ლუდვიგმა, ოჯახის თერაპევტმა მანჰეტენიდან.

აქტივობა იძლევა თანაბარ შესაძლებლობებს: Pew Internet and American Life Project-ის უახლესი მონაცემების მიხედვით, ქალების 69% და მამაკაცების 71%, ანუ დაახლოებით 141 მილიონი ადამიანი, რეგულარულად იყენებს ინტერნეტს. 2006 წელს ჩატარებულ კვლევაში პიუმ აღმოაჩინა, რომ მამაკაცები ინტერნეტში მარტო ვისრიალებენ, ქალები კი უფრო ხშირად სრიალებს ინტერნეტში ოჯახთან და მეგობრებთან კომუნიკაციისთვის.
და სანამ ფსიქიკური ჯანმრთელობის პროფესიონალები ათწლეულის განმავლობაში კამათობენ, იწვევს თუ არა ინტერნეტი პათოლოგიას და დამოკიდებულებას, სტენფორდის უნივერსიტეტმა გასულ წელს განაცხადა, რომ ჩვენგან 6%-მა შეამჩნია, რომ პირადი ურთიერთობები ზარალდება კომპიუტერის გამო. კიდევ 14%-ს შეუძლია „თავი შეიკავოს“ და კლავიატურაზე არ დაჯდეს.

მაგრამ არა მხოლოდ კომპიუტერი მესამეა ამერიკულ წყვილებში. დოქტორმა ედვარდ ჰელოუელმა, მასაჩუსეტსის ფსიქიატრმა და წიგნის Busy Madness: Overworked, Overworked, and Ready to Pounce-ის ავტორი, აღმოაჩინა, რომ ბევრ წყვილს აწუხებს ჩარევა. საკომუნიკაციო მოწყობილობები. ზოგიერთი ცოლი ჩივის, რომ მათ ქმრებს მობილურ ტელეფონებს მიაქვთ საწოლში ინტიმური ურთიერთობის დროს, ამბობს ის.

ჰელოუელმა მას შეტყობინებების დამოკიდებულება უწოდა. ფლორიდის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგი ლიზა მერლო ადანაშაულებს მობილურ ტელეფონებს ურთიერთობის ბარიერის აშენებაში. ადამიანები, რომლებიც იძულებულნი არიან დაშორდნენ ტელეფონს ან პერსონალურ ციფრულ ასისტენტს, იწყებენ შეშფოთებას.
2006 წელს ბრიტანეთის სტაფორდშირის უნივერსიტეტის მიერ ჩატარებული კვლევის ავტორებმა დაადგინეს, რომ მომხმარებელთა 7% მობილური ტელეფონებიადანაშაულებენ ტელეფონებს ურთიერთობების გაწყვეტაში, თქვა მერლომ. ის აქტიურ მომხმარებლებს სატელეფონო კომუნიკაციის დროის შემცირებას ურჩევს. ”ტელეფონის გამორთვა ნორმალურია”, - ამბობს ის. "მესიჯი მოვა და იქ შეინახება."

ბოლო დროს კომპიუტერებმა შეავსეს ჩვენი ცხოვრება. ახლა ისინი თითქმის ყველა ოჯახში არიან. ჩვენ მიჩვეულები ვართ მათ და ვერ წარმოგვიდგენია ჩვენი შვებულება ამ შესანიშნავი აპარატის გარეშე.
კომპიუტერების დახმარებით ინტერნეტი მტკიცედ შემოვიდა ჩვენს ცხოვრებაში. ის ყველა ადამიანის ცხოვრების განუყოფელ ნაწილად იქცა. ახლა ადამიანებს არ შეუძლიათ ერთი დღე გაატარონ ფოსტის გადამოწმებისა და საყვარელი ვებსაიტების გარეშე. ინტერნეტი არა მხოლოდ ასისტენტია ყოველდღიურ საქმიანობაში, ის ასევე არის კიდევ ერთი სამყარო, რომელშიც არის საფოსტო ყუთები, ბიბლიოთეკები, ფოტო გალერეები, თამაშები, მაღაზიები. ინტერნეტის საშუალებით ადამიანებს შეუძლიათ იმოგზაურონ სხვადასხვა ქალაქში, მოინახულონ ტურისტული ადგილები, დაუკავშირდნენ ხალხთან.
ბოლო დროს ბევრი ადამიანი სვამს კითხვას: "ინტერნეტი საზიანოა თუ სასარგებლო?". ვფიქრობ, ამ კითხვაზე საბოლოო პასუხი არ არსებობს. სინამდვილეში, ერთი მხრივ, ინტერნეტი ძალიან კარგი და სასარგებლო რამ არის. და მეორე მხრივ, მას აქვს მრავალი უარყოფითი ფუნქცია: დამოკიდებულება, დროის ფლანგვა, ფული, ჯანმრთელობა.
რა თქმა უნდა, ინტერნეტი ვერ იქნება დიდი დახმარება საჭირო ინფორმაციის მოძიებაში. მაგრამ თუ ბევრ დროს ვატარებთ ინტერნეტში, პრობლემები შეგვექმნება. ჩვენ ვკარგავთ კონტაქტს რეალურ სამყაროსთან, ვვარდებით სრულ დამოკიდებულებაში კომპიუტერზე. ვფიქრობ, მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ განასხვავოთ რეალური და ონლაინ ცხოვრება. ამისთვის თქვენ უნდა გესმოდეთ, რა არის თქვენთვის ნამდვილად მნიშვნელოვანი ინტერნეტში და რა არა. და მაშინ ინტერნეტი არ იქნება საშინელი მტერი, არამედ შეუცვლელი ასისტენტი.ბოლო დროს კომპიუტერებმა შეავსეს ჩვენი ცხოვრება. ახლა ისინი თითქმის ყველა ოჯახში არიან. ჩვენ შევეჩვიეთ მათ და არ წარმოგვიდგენია ჩვენი დასვენება ამ სასწაული-მანქანის გარეშე.
კომპიუტერების დახმარებით ინტერნეტი შემოვიდა ჩვენს ცხოვრებაში. იგი გახდა თითოეული ადამიანის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი. ახლა ადამიანებს არ შეუძლიათ ერთი დღე იცხოვრონ ფოსტის შემოწმებისა და საყვარელი საიტების მონახულების გარეშე. ინტერნეტი არ არის მხოლოდ ასისტენტი ყოველდღიურ მუშაობაში, ის ასევე არის სხვა სამყარო, სადაც არის საფოსტო ყუთები, ბიბლიოთეკები, ფოტო გალერეები, თამაშები, მაღაზიები. ინტერნეტის საშუალებით ადამიანებს შეუძლიათ იმოგზაურონ სხვადასხვა ქალაქში, მოინახულონ ტურისტული ადგილები, დაუკავშირდნენ ხალხთან.
ახლახან ბევრმა დაისვა კითხვა: "ინტერნეტი მავნეა თუ სასარგებლო?". ვფიქრობ, ამ კითხვაზე გარკვეული პასუხი არ არსებობს. ერთის მხრივ, ინტერნეტი არის ძალიან კარგი და სასარგებლო რამ. და მეორეს მხრივ მას აქვს მრავალი უარყოფითი ფუნქცია: დამოკიდებულება, დროის, ფულის კარგვა, ჯანმრთელობა.
რა თქმა უნდა, ინტერნეტი შეიძლება იყოს შესანიშნავი ასისტენტი ინფორმაციის ძიებაში. მაგრამ თუ ბევრ დროს ვატარებთ ინტერნეტში, გარკვეული პრობლემები გვექნება. ჩვენ ვკარგავთ კონტაქტს რეალურ სამყაროსთან, ვიღებთ სრულ დამოკიდებულებას კომპიუტერზე. მე ვფიქრობ, რომ მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ განასხვავოთ მხარე რეალურ ცხოვრებასა და ინტერნეტში არსებულ ცხოვრებას შორის. ამისთვის აუცილებელია იმის გაგება, თუ რა არის ნამდვილად მნიშვნელოვანი ინტერნეტში და რა არა. და მაშინ ინტერნეტი იქნება არა საშინელი მტერი, არამედ შეუცვლელი ასისტენტი.

პროგრამული მეკობრეობას უსაფრთხოდ შეიძლება ვუწოდოთ 21-ე საუკუნის ჭირი. ეს არის ჩვენი დროის უბედურება, ზოგჯერ ისიც კი ჩანს, რომ მთელი კაცობრიობა ორ ნაწილად იყოფა: ესენი არიან მეკობრეები და ისინი, ვინც სარგებლობენ მათი მომსახურებით. ინტერნეტი მეკობრეების ერთგვარი ასისტენტია. ყოველი მეორე ჩამოტვირთავს ფილმებს, მუსიკას, პროგრამებს და ვერც კი ხვდება, რომ გარკვეულწილად არღვევს „საავტორო და მომიჯნავე უფლებათა შესახებ კანონს“. ბოლოს და ბოლოს, თუ მოთხოვნა არ იქნებოდა, მაშინ მიწოდება თავისთავად აღმოიფხვრება.

აქედან გამომდინარე, არ შეიძლება ცალსახად ითქვას, რომ მხოლოდ თავად მეკობრეები არიან მთლიანად დამნაშავე იმაში, რომ ასეთი უსიამოვნო მოვლენა ჯერ კიდევ არსებობს ჩვენს საზოგადოებაში. ისინი უბრალოდ აძლევენ იმას, რაც ხალხს უნდა – „იგივე პროდუქტს“, მაგრამ ბევრად იაფად. მართლაც, განსხვავება ლიცენზირებული დისკის ფასსა და მეკობრულ ასლს შორის უზარმაზარია, მაგრამ ფული მხოლოდ ერთ-ერთი მიზეზია. ყოველივე ამის შემდეგ, ამ საკითხს აქვს მორალური და ეთიკური მხარეც. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ პროგრამისტი, რომელმაც დიდი დრო და ძალისხმევა დახარჯა მაღალი ხარისხის, უნიკალური და სასარგებლო პროგრამის შექმნაზე და ვინმე ჩამოტვირთავს მას 10 წუთში და ავრცელებს მას საკუთარი დაქირავებული მიზნებისთვის. ქურდობა სუფთა სახით და მეტი არაფერი!

რაც შეეხება სიიაფეს - ესეც სადავო საკითხია. გაიხსენეთ მინიმუმ სტატია „როგორ მოკლა სიხარბემ ორი ფრეიერი“, გამოქვეყნებული ახალგაზრდულ კლუბში. და ასეთი მაგალითები ბევრია, ჩვენ უბრალოდ არ ვიცით ყველა შემთხვევის შესახებ. ჩვენს მეკობრეებს არც სისხლის სამართლის, ადმინისტრაციული ან სამოქალაქო პასუხისმგებლობის ეშინიათ.

სამწუხარო ის არის, რომ ენერგიით, ძალით და ამბიციებით სავსე ახალგაზრდები იწყებენ ამის კეთებას. და იმის ნაცვლად, რომ განახორციელონ ისინი და შეეცადონ დაიკავონ თავიანთი კანონიერი ადგილი სოციალურ კიბეზე, ისინი იწყებენ ფულის შოვნის უმარტივესი გზების ძიებას. მაგრამ "თქვენ არ შეგიძლიათ თევზის დაჭერა აუზიდან უპრობლემოდ", - ამბობს ხალხური სიბრძნე. ბოლოს და ბოლოს, ადრე თუ გვიან მეკობრე ხვდება ან, მისი ზოგიერთი "კოლეგის" წარუმატებელი მაგალითის დანახვისას, აჩერებს ასეთ მომგებიან ვაჭრობას.

ეს პრობლემა არა ერთმა ადამიანმა და არც ერთმა ქვეყანამ, არამედ მთელმა მსოფლიომ უნდა გადაჭრას. „საავტორო უფლებებისა და მონათესავე უფლებების შესახებ კანონის“ გამკაცრება, საეჭვო კომპიუტერული კომპანიების რეგულარული შემოწმება, მედიის აკრძალვა მეკობრეობის სერვისების მიწოდების რეკლამების განთავსებაზე და სკოლებში და უნივერსიტეტებში ლექციები პროგრამული მეკობრეობის საშიშროების შესახებ მხოლოდ რამდენიმეა. ამ ტიპის დანაშაულთან ბრძოლის მეთოდები.

დაზოგილი ფული ნამდვილად უფრო ღირებულია, ვიდრე ჩრდილების გარეშე ფილმის ყურების სიამოვნება, დარბაზში აპლოდისმენტების გარეშე სიმღერის მოსმენა და ასევე, რა შეიძლება შევადაროთ სრულფასოვანი მუშაობის სარგებელსა და სარგებელს. თქვენი კომპანიის თუ ოფისის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა?! იფიქრე, არჩევანი შენზეა!

დანდიბაევა ანარა

ყველა, ვისაც აქვს კომპიუტერი, ჩივის, რომ კომპიუტერი კარგად არ მუშაობს ან ხშირად იყინება, მაშინ როცა თავად კომპიუტერი შეიძლება იყოს ახალი და, შესაბამისად, საკმარისად კარგი და ძლიერი. მაგრამ ხშირად მომხმარებლები თავად იწვევენ კომპიუტერის ისეთ მდგომარეობას, რომლებიც გაუცნობიერებლად აკეთებენ იმას, რაც არ უნდა გაკეთდეს კომპიუტერთან მუშაობისას. დღეს მინდა მოგცეთ რამდენიმე მარტივი რჩევა, რომელიც დაგეხმარებათ გააგრძელეთ თქვენი კომპიუტერი გაშვებული.

დასაწყისისთვის, მოდით აღვნიშნოთ, რას გულისხმობს ასეთი ფორმულირება „კომპიუტერი კარგად არ მუშაობს“.

თითქმის ყველა შემთხვევაში, ეს ნიშნავს, რომ ოპერაციული სისტემა ანელებს და პერიოდულად იყინება, იშვიათ შემთხვევებში, თავად კომპიუტერის აღჭურვილობა იშლება, მაგალითად, ერთი ზოლი გაუმართავია. შემთხვევითი წვდომის მეხსიერებაან მყარი დისკი იწყებს ნგრევას.

ახლა მოდით გადავხედოთ პუნქტებს, თუ რა უნდა გაკეთდეს ისე, რომ კომპიუტერი არ შეანელოს, სხვათა შორის, ჩვენ უკვე დიდი ხანია შევეხეთ ამ თემას " ოპერაციული სისტემის აჩქარება"მაგრამ აქ იყო შეხება მომენტები, როდესაც OS უკვე ანელებს ან თავდაპირველად გამოიყენება სუსტი კომპიუტერი, დღეს, თავის მხრივ, ჩვენ განვიხილავთ მოქმედებებს, რომლებშიც თქვენ თავად მიიყვანთ თქვენს კომპიუტერს ასეთ მდგომარეობაში, უფრო სწორად, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ თავიდან აიცილოთ ეს ხდება. იმათ. თქვენ გაქვთ ნორმალურად მომუშავე კომპიუტერი, ან ახლახან დააინსტალირეთ სისტემა და გსურთ მისი შენარჩუნება იმავე მდგომარეობაში.

Დავიწყოთ. აი, რა შემიძლია გირჩიოთ.

არ დააინსტალიროთ ყველაფერი.

აქ ეს ნიშნავს, რომ კომპიუტერის ყველა დამწყები მომხმარებელი, შედეგებზე ფიქრის გარეშე, აყენებს სხვადასხვა პროგრამულ უზრუნველყოფას, იქნება ეს პროგრამები თუ თამაშები, რამაც თავის მხრივ შეიძლება შეანელოს ოპერაციული სისტემა. Როგორ?თქვენ ითხოვთ, მაგალითად, დააინსტალიროთ პროგრამული უზრუნველყოფა, რომელიც კონფიგურირებულია ნაგულისხმევად ავტომატური განახლება, ამდენად თქვენ არც კი გეპარებათ ეჭვი, რომ პროგრამა არის ფონზე (დაინსტალირებული როგორც სერვისი) და არ აქვს მნიშვნელობა არის თუ არა ინტერნეტი, ის ცდილობს განაახლოს, რითაც წაართმევს თქვენს კომპიუტერს რესურსებს, და ახლა წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ დააინსტალირეთ 10 სხვა ასეთი პროგრამა და, შედეგად, OS იწყებს შენელებას. ასევე შესაძლებელია კიდევ ერთი, კიდევ უფრო ხშირი ვარიანტი, როდესაც პროგრამული უზრუნველყოფის დაყენებისას ის ავტომატურად იწერს თავის გაშვებას, რითაც ის უბრალოდ ყოველთვის მუშაობს, სხვათა შორის, ეს მითითებული იქნება სისტემის უჯრაში არსებული ხატებით. ამიტომ, მიაქციეთ ყურადღება, თუ უჯრაში გაქვთ უამრავი სხვადასხვა ხატულა, ეს ნიშნავს, რომ თქვენ გაქვთ ამდენი (თითქმის ყოველთვის) დამატებითი პროგრამა გაშვებული. ამასთან დაკავშირებით, პირველი რჩევა ისაა არ არის საჭირო ყველაფრის დაყენება და კომპიუტერზე დატოვება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მაშინაც კი, თუ თქვენ ეძებთ პროგრამას, რომელსაც სჭირდება ფუნქციონირება, და ვთქვათ, რომ გადმოწერეთ, დააინსტალირეთ და ის არ აკეთებს იმას, რაც გჭირდებათ ან გაუგებარია, მაშინ დაუყოვნებლივ უნდა წაშალოთ იგი და არ წაშალოთ სადისტრიბუციო ნაკრები, მაგრამ წაშალეთ იგი სისტემიდან. მაგალითად, Windows 7-ში ეს კეთდება შემდეგნაირად: დაწყება -> პანელი -> პროგრამები და ფუნქციებიმოძებნეთ ახლად დაინსტალირებული პროგრამა, აირჩიეთ და დააწკაპუნეთ " წაშლა»

ანტივირუსის ქონა აუცილებელია.

მოგეხსენებათ, დღეს არსად არის ანტივირუსის გარეშე და რომ ამ ანტივირუსს აქვს განახლებული მონაცემთა ბაზები, რადგანაც რომ იყოს იგივე ანტივირუსი, მაგრამ არ განახლებული მონაცემთა ბაზებით, არ არსებობს გარანტია, რომ ის გიცავს ვირუსებისგან. უფრო სწორად საერთოდ არ იცავს. რატომ ვაქცევ ყურადღებას თქვენს კომპიუტერში ანტივირუსული პროგრამის არსებობას, რადგან დღეს ძალიან მარტივად შეგიძლიათ ვირუსის ამოღება, რადგან ყველა ადამიანი იყენებს ინტერნეტს ან, მაგალითად, ფლეშ დრაივებსა და დისკებს და უნდა იცოდეთ, რომ თითქმის ყველა ვირუსი ხვდება თქვენს კომპიუტერში ასე რომ, დიახ, პრაქტიკულად არა, მაგრამ ყველაფერიც კი. და როდესაც ვირუსი მოხვდება კომპიუტერში, თქვენ თვითონ გესმით, რომ ყველაფერი შეიძლება მოხდეს, ჩვენს შემთხვევაში ეს არის ოპერაციული სისტემის მუშაობის შენელება, მაგალითად, თქვენ დაიჭირეთ ვირუსი, რომელიც გიყენებთ საკუთარი მიზნებისთვის და გიგზავნით სპამს ან რაღაცას. სხვაგვარად თქვენი კომპიუტერიდან, ამით იღებს კომპიუტერის რესურსებს ან აინფიცირებს პროგრამას, რომელიც მისი მუშაობის დროს იწყებს ნელა მუშაობას და თქვენ ამით ცოდავთ თავად კომპიუტერს, არ გეპარებათ ეჭვი, რომ კომპიუტერს არაფერი აქვს საერთო. უარესი, როდესაც ვირუსი თქვენს კომპიუტერს მიიყვანს იქამდე, რომ კომპიუტერი წყვეტს მუშაობას. ახლა კი წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ დაიჭირეთ ასეთი ვირუსების თაიგული, ან მხოლოდ ერთი, რომელმაც დააინფიცირა ყველა პროგრამა და რა მოხდება ოპერაციული სისტემა? პასუხი, ვფიქრობ, გასაგებია, შესაბამისად, ამ პუნქტის განხორციელება, იმისთვის, რომ კომპიუტერი დარჩეს მუშა მდგომარეობაში, სავალდებულოა. უფრო მეტიც, არის უფასო ანტივირუსული პროგრამები, რომლებიც იცავს თქვენს სახლის კომპიუტერს, ეს ცუდიც არ არის, მაგალითად, მე მომწონს Avast Free.

არ გადმოწეროთ არაფერი ინტერნეტიდან.

ეს რჩევა წინას გაგრძელებაა, რადგან თითქმის ყველა ჩამოტვირთავს ინტერნეტიდან, რასაც გული უნდა და ანტივირუსიც კი ზოგჯერ ვერ დაგეხმარება. და აქ არც კი ვლაპარაკობ იმაზე, რომ შეგიძლია დაიჭირო ვირუსები, თუმცა ესეც ასეა, მაგრამ კომპიუტერს ყველანაირი სისულელეებით კეტავ და უნდა იცოდე, რომ მით უფრო დაინსტალირებული პროგრამები(ან თამაშები) კომპიუტერზე და რაც მეტია ყველანაირი ფაილი (ვირუსების გარეშეც), ოპერაციული სისტემა უფრო ნელა იწყებს მათზე წვდომას, უფრო ნელა გახსნას და შესაბამისად, კომპლექსში გექნებათ მოსაზრება, რომ კომპიუტერი ანელებს. , და რატომ? დიახ, იმიტომ, რომ თქვენ ამოტუმბეთ, მაგრამ დააინსტალირეთ უამრავი სისულელე. ამიტომ, გირჩევთ ჩამოტვირთოთ მხოლოდ ის, რაც ნამდვილად გჭირდებათ, და თუ გადმოწერეთ, მაგრამ ეს არასწორი აღმოჩნდა, უბრალოდ წაშალეთ ის ფაილები, რომლებიც გადმოწერეთ.

დამოკიდებულება კომპიუტერის მიმართ.

ბევრი ადამიანი კომპიუტერს განიხილავს, როგორც უბრალო რკინის ნაჭერს, თუმცა ეს საკმაოდ რთული მოწყობილობაა და მომხმარებლის ბევრმა მოქმედებამ შეიძლება გამოიწვიოს კომპიუტერის გაუმართაობა ან მისი შენელება. მაგალითად, ბევრს ჰგონია, რომ დენის კაბელის გამორთვა ნორმალურია, ან სისტემის ერთეულის დარტყმა, ან ჩაის დაღვრა კლავიატურაზე და კიდევ ბევრმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს კომპიუტერის მუშაობაზე. მაგალითად, კომპიუტერს სწორად არ გამორთავთ, ე.ი. როგორც იტყვიან "ცხელი" (ჩართვა ღილაკის და სხვა ოფციების დაჭერით) თქვენ გამოაშკარავებთ თქვენს კომპიუტერს ან OS-ს, ან საუკეთესო შემთხვევაში კარგავთ თქვენს ზოგიერთ მონაცემს, რომელიც ინახება კომპიუტერში. ვინაიდან კომპიუტერის ასეთი გამორთვის დროს, OS-მ არ დაასრულა ყველა პროცესი და, შესაბამისად, ის პროგრამები (მათ შორის სისტემური), რომლებიც არ დაიხურა და, შესაბამისად, ის ფაილები, რომლებსაც ეს პროგრამები იყენებდნენ, შეიძლება დაზიანდეს. მაგალითად, ამ სტატიაში " კომპიუტერის არ ჩართვის მიზეზები" არის მომენტი, როდის მოხდა ეს და რას ნახავთ ამ შემთხვევაში.

მაგალითიც მინდა მოვიყვანო ცხოვრებიდან, რადგან ორგანიზაციაში IT-com-ად ვმუშაობ, ხშირად მირეკავენ და წუწუნებენ, რომ რაღაც არ მუშაობს, სხვათა შორის, კომპიუტერთან ხშირი პრობლემების შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ ორგანიზაციები სტატიაში - "ხშირი პრობლემები კომპიუტერებთან ორგანიზაციაში" და ერთხელ დამირეკეს და დაიწყეს ჩივილი, რომ მათი პრინტერი კარგად არ მუშაობდა და ზოგჯერ საერთოდ არ მუშაობდა, რადგან დისტანციური ოფისი იყო, მივედი ნახე რა ჰქონდათ იქ და როგორ აღმოჩნდა კარტრიჯი რომ გამოუცვალეს, იქ რაღაც სათადარიგო ნაწილებით ამოიღეს, ვგულისხმობ კარტრიჯის დამაგრებას თავად პრინტერში და რათქმაუნდა შეწყვეტს ბეჭდვას და თუ არ ჩერდება, არ გაირკვევა როგორ დაიბეჭდოს და ახლა წარმოიდგინეთ, როგორი დამოკიდებულება ჰქონდა ადამიანს ამ ტექნიკის მიმართ, რომ პრინტერის ნარჩენებით ვაზნა ამოეღო ასეთი ძალით, ვკითხე რატომ ამდენი და მან უპასუხა: „დ და ჩვენ ყოველთვის ასე ვართ და როცა კომპიუტერი დაკიდებას იწყებს, ურტყამთ, რომ იმუშაოს". ალბათ, ყველაფერი გასაგებია, რასაც ვგულისხმობდი ამ პუნქტში.

ასჯერ არ დააჭიროთ.

ეს რჩევა ეხება მოუთმენელ მომხმარებლებს, რომლებიც პროგრამის მალსახმობზე დაწკაპუნებით მოელიან, რომ იმავე მომენტში ის გაიხსნება ან მათთვის საჭირო ფაილი გაიხსნება. ზოგჯერ საჭიროა მხოლოდ რამდენიმე წამის ლოდინი პროგრამის დაწყებამდე ან ფაილის გასახსნელად, და თქვენ კიდევ ბევრჯერ დააწკაპუნებთ და ამით კომპიუტერი იყინება ან, საუკეთესო შემთხვევაში, გაუშვით პროგრამის რამდენიმე ინსტანცია ან გახსენით იგივე ფაილი. რამდენჯერმე. ეს ხდება, მაგალითად, კომპიუტერის ჩართვისას, ე.ი. OS-მ არ ჩაიტვირთა სამუშაოსთვის საჭირო ყველა სისტემური სერვისი და ა.შ. და თქვენ უკვე ცდილობთ რაღაცის გახსნას, თქვენ უბრალოდ უნდა დაელოდოთ რამდენიმე წუთს, რომ OS მთლიანად ჩაიტვირთოს. ან უბრალოდ ხდება, რომ პროგრამა იყენებს უამრავ ფაილს თავის მუშაობაში და, შესაბამისად, საჭიროა მათი შემოწმება, გახსნა, ჩამოტვირთვა, რაც, შესაბამისად, ცოტა დრო სჭირდება. ამიტომ გირჩევთ, ერთსა და იმავე მალსახმოზე ასჯერ არ დააჭიროთ, თუ პროგრამა მაშინვე არ გაიხსნება, კარგად დაელოდეთ, მინიმუმ 15-20 წამი.

არ გააკეთო ის, რაც არ იცი.

უყურეთ თქვენს კომპიუტერს.

მაშინაც კი, თუ თქვენ გააკეთებთ ყველაფერს, რასაც მე აქ ვამბობ, ეს საკმარისი არ იქნება, რადგან თქვენ მუდმივად უნდა აკონტროლოთ თქვენი კომპიუტერი და OS. მაგალითად, ექვს თვეში ერთხელ მაინც, გახსენით სისტემის ერთეულის საფარი და ააფეთქეთ მტვერი, არ მოაცილოთ სასურველი პროგრამები, რომელსაც მხოლოდ ერთხელ იყენებდი და ახლა არ იყენებ, ასევე პერიოდულად წაშალე ფაილები, რომლებიც არ გჭირდება, პერიოდულად მოახდინე მყარი დისკის დეფრაგმენტაცია და კიდევ ერთხელ მინდა აღვნიშნო, რომ მოეპყარი შენს კომპიუტერს, როგორც შენს მეგობარს!

ყველა ეს ქმედება დაგეხმარებათ შეინარჩუნოთ თქვენი კომპიუტერი ნორმალურ მდგომარეობაში და თუ დაიცავთ ყველა ამ რჩევას, მაშინ, გარდა ნორმალურად მომუშავე კომპიუტერისა, მნიშვნელოვნად შეამცირებთ სიკვდილის ცნობილი ცისფერი ეკრანის რისკს, რომელიც მეჩვენება, რომ შეჯახება არავის უნდა.

ა. ე.სერიოჟკინა

დამოკიდებულება კომპიუტერთან და საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან

როგორც ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ პრობლემას

საკვანძო სიტყვები: კომპიუტერული შფოთვა, კომპიუტერისა და ინტერნეტის დამოკიდებულება, კომპიუტერთან დამოკიდებულება, განათლება.

მასწავლებელთა და მოსწავლეთა კომპიუტერთან დამოკიდებულებისადმი მიძღვნილი ნაშრომების მიმოხილვა და საინფორმაციო ტექნოლოგია. მოსწავლეთა და მასწავლებელთა დამოკიდებულების ზოგიერთი ასპექტი ინფორმაციული ტექნოლოგიებისადმი და მათი გამოყენება საგანმანათლებლო და პროფესიული საქმიანობა. მოცემულია რეკომენდაციები მასწავლებლებისთვის

საკვანძო სიტყვები: კომპიუტერული შფოთვა, კომპიუტერისა და ინტერნეტის დამოკიდებულება, კომპიუტერისადმი დამოკიდებულება, განათლება.

მოცემულია კომპიუტერისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიებისადმი პროფესორის „სტუდენტის“ ფსიქოლოგიური დამოკიდებულებისადმი მიძღვნილი ნაშრომების მიმოხილვა. გაანალიზებულია სტუდენტებისა და მასწავლებლების დამოკიდებულების ზოგიერთი ასპექტი ინფორმაციული ტექნოლოგიების მიმართ და მათი გამოყენება საგანმანათლებლო და პროფესიულ საქმიანობაში. გაცემულია რამდენიმე რეკომენდაცია პროფესორებისთვის.

შესავალი

კომპიუტერი გახდა თანამედროვე განათლების აუცილებელი ატრიბუტი, როგორც ცარცი და დაფა წინა კომპიუტერულ ეპოქაში და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ცოდნა ისეთივე აუცილებელია, როგორც კითხვის, წერისა და დათვლის უნარი. ეს ეხება როგორც სტუდენტებს, ასევე მათ მასწავლებლებს. კომპიუტერების განათლებაში ინტეგრაციას შედარებით მოკლე ისტორია აქვს. ჩვენს ქვეყანაში კომპიუტერების მასობრივი დანერგვა საზოგადოების ამ სფეროში დაიწყო 1985 წელს, როგორც უმეტეს განვითარებად ქვეყნებში (შედარებისთვის: ნიგერიაში ეს პროცესი მთავრობამ 1987 წელს დაიწყო). აქედან, ასევე შეიძლება დაითვალოს პუბლიკაციები, რომლებიც ეძღვნება სწავლის პროცესში ადამიანის კომპიუტერთან ურთიერთქმედების სხვადასხვა ასპექტს, რომელთაგან ერთ-ერთია დამოკიდებულება კომპიუტერთან, საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან და საინფორმაციო ტექნოლოგიების აქტივობებთან.

სტატიაში მოცემულია ნაშრომების მიმოხილვა, რომელიც ეძღვნება მოსწავლეთა და მასწავლებელთა დამოკიდებულებას კომპიუტერთან და საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან, აანალიზებს მოსწავლეთა და მასწავლებელთა დამოკიდებულების სხვადასხვა ასპექტს საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან და მათ გამოყენებას საგანმანათლებლო და პროფესიულ საქმიანობაში. ამ ურთიერთობების თავისებურებების გათვალისწინებით მასწავლებლებს ეძლევათ გარკვეული რეკომენდაციები.

კომპიუტერის შფოთვა

კომპიუტერის გამოყენებით საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვადასხვა ასპექტის მიმართ დამოკიდებულების კვლევას უამრავი ნაშრომი მიეძღვნა. კომპიუტერების განათლებაში დანერგვის საწყის ეტაპს თან ახლდა უცხოელი მეცნიერების პუბლიკაციების დიდი რაოდენობა, რომლებიც ეძღვნებოდა კომპიუტერული შფოთვის (კომპიუტერული შფოთვა) და კომპიუტერფობიის (კომპიუტეროფობია) შესწავლას, როგორც ყველაზე გამოხატულ ფორმას, რომელიც არეულობაში გადაიზარდა.

ბევრი მეცნიერი აერთიანებს კომპიუტერულ შფოთვას კომპიუტერისადმი დამოკიდებულების სტრუქტურაში. ამრიგად, ტეხასელი მასწავლებლების კომპიუტერთან დამოკიდებულების შესწავლისას, რ.კრისტენსენი (1998) დამოკიდებულების სტრუქტურაში 7 ფაქტორს მოიცავს: ენთუზიაზმი/სიამოვნება.

(ენთუზიაზმი/სიამოვნება), შფოთვა (შფოთვა), აცილება/აცილება (აცილება), ფოსტასაკლასო სწავლებისთვის (ელ.წერილი საკლასო სწავლებისთვის), საზოგადოების უარყოფითი გავლენა, პროდუქტიულობის გაუმჯობესება, კომპიუტერების სემანტიკური აღქმა.

რიგი მკვლევარები აღნიშნავენ, რომ კომპიუტერულ შფოთვას სამკომპონენტიანი სტრუქტურა აქვს და მოიცავს ქცევით, ემოციურ და კოგნიტურ კომპონენტებს. ერთ-ერთ ადრეულ ნაშრომში ჩამოთვლილია კომპიუტერული ფობიის სიმპტომები. მისი ავტორის Timothy B. Jay (1981) აზრით, კომპიუტერული ფობია ძირითადად ტექნოლოგიისადმი ნეგატიური დამოკიდებულების სახით ვლინდება. ნეგატიურ დამოკიდებულებებს ახასიათებს: ა) წინააღმდეგობის გაწევა ახალი ტექნოლოგიების ხსენებაზე და მათზე ფიქრებზეც კი; ბ) შიში ან შფოთვა, რომელსაც შესაძლოა ჰქონდეს ფიზიოლოგიური შედეგებიც კი; გ) მტრული ან აგრესიული აზრები და ქმედებები, რომლებიც წარმოადგენენ აშლილობას ან ძირითად აშლილობას. ეს წინააღმდეგობა, შიში, შფოთვა და მტრობა შეიძლება ჩაითვალოს:

კომპიუტერთან ფიზიკური შეხების შიში;

იმის შიში, რომ თქვენ შეგიძლიათ დაამტვრიოთ ან დააზიანოთ კომპიუტერი ან რა არის მასში;

კომპიუტერის კითხვაში ან საუბარში მონაწილეობაზე უარის თქმა, როგორც კომპიუტერის რეალური არსებობის უარყოფა;

საფრთხის განცდა, განსაკუთრებით სტუდენტებისა და სხვების მიერ, რომლებმაც ნამდვილად იციან რაღაც კომპიუტერის შესახებ;

კომპიუტერისა და ტექნოლოგიების მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების გამოხატვა, მაგალითად, იმის თქმა, რომ მანქანას შეუძლია შეგცვალოს; რომ ეს არის არაადამიანური ტექნოლოგია; რომ თქვენ გახდებით აპარატის დანამატი და აგრესიის განცდა კომპიუტერის მიმართ (მოხრის, ჩახშობის, მუშტი ბარათის გახეხვის სურვილი), რაც გვიჩვენებს დაუცველობის და სიტუაციის უკონტროლობის ძირეულ გრძნობებს.

შესაძლებელია კომპიუტერული შფოთვისა და კომპიუტერული ფობიის სხვა გამოვლინებები, მათი გამოვლინებები ძალზე ინდივიდუალურია.

O.V. Doronina-ს (1993) ნაშრომში გაკეთდა მცდელობა პასუხის გაცემა კითხვაზე, თუ რატომ აღიქმება კომპიუტერთან ურთიერთობის სიტუაცია ზოგიერთი ადამიანის მიერ ემოციურად ნეგატიურად, სტრესულად, ზოგი კი არა. კეთდება დასკვნა, რომ ინდივიდუალური განსხვავებები ქცევაში აიხსნება განსხვავებებით ინდივიდუალური გზების აღქმის, შეფასების, ინტერპრეტაციისა და მნიშვნელობის მინიჭების, როგორც მთელი სიტუაციის, ასევე მისი. ინდივიდუალური ელემენტებიდა მათი ურთიერთობები. არსებობს კომპიუტერული შფოთვის რამდენიმე სახეობა, რომელიც დამახასიათებელია სხვადასხვა მომხმარებლისთვის სხვადასხვა ხარისხით (გაფუჭების, რაიმეს გატეხვის შიში; უცოდინრობის, უუნარობის გრძნობა; ტექნოლოგიების, მათემატიკის შიში; საკუთარი ჯანმრთელობის შიში; ახლის, უცნობის შიში; ა. ინტელექტუალური თვითშეფასების საფრთხის გრძნობა, რომელიც გამოიხატება კომპიუტერის მიმართ უნდობლობაში ან გადაჭარბებულ ნდობაში; დროის ნაკლებობის განცდა). ყველაზე ხშირად, ერთი ტიპის შფოთვა ჭარბობს, სხვები კი თან ახლავს და ამძიმებს არასასიამოვნო მდგომარეობას. ავტორმა გააანალიზა კომპიუტერული შფოთვის გამომწვევი მიზეზები და, შესაბამისად, დაასახელა მისი სხვადასხვა სახეობები, მისცა რეკომენდაციები პრევენციისა და დაძლევის მიზნით.

კომპიუტერული შფოთვის შესწავლა ამჟამადაც გრძელდება. თუმცა, იმის გამო, რომ 80-იან წლებში დაბადებული თაობა გაიზარდა ინფორმაციული ტექნოლოგიების გავლენის სფეროების გაფართოებასთან ერთად და ვერ წარმოუდგენია სამყარო კომპიუტერების გარეშე და საინფორმაციო ტექნოლოგიები უფრო „მეგობრული“ გახდა, ამჟამად ეს არის უმაღლესი განათლების კვლევის სფეროს, როგორც ჩანს, დაკარგა ყოფილი აქტუალობა. რვა თვის განმავლობაში კომპიუტერის სწავლის პროცესში სტუდენტების ემოციური მდგომარეობის შესწავლისას რობინ ქეი (2008) აცხადებს, რომ ბედნიერების მდგომარეობა იყო ყველაზე გამოხატული. სხვა ემოციები (შიში, ბრაზი, შფოთვა) იშვიათი იყო, შფოთვისა და ბრაზის დონე მნიშვნელოვნად მცირდებოდა კომპიუტერის ცოდნის მატებასთან ერთად.

კომპიუტერული შფოთვის კვლევის მიმართულება იკვებება ხანდაზმული ადამიანების შფოთვის შესწავლით ციფრულ ცივილიზაციაში გაწევრიანების იძულებითი მოთხოვნილების გამო (პენსიის მიღება და გადასახადების გადახდა ბანკომატის საშუალებით, ექიმთან შეხვედრის დაჯავშნა, მატარებლის ბილეთის დაჯავშნა, თვითმფრინავი, თეატრი და ა.შ.). ყველა ხანდაზმულს არ ეშინია კომპიუტერის. ბევრ ადამიანს ძალიან აინტერესებს ის შესაძლებლობები, რომლებსაც კომპიუტერები გვთავაზობენ, რომელთაც სურთ გააგრძელონ ახალი ტექნოლოგიადა მონაწილეობა მიიღოს თანამედროვე ცხოვრებაში. თუმცა, მიხედვით

M. Sonnenmoser (2010), ზოგი ძალიან ნელა ეჩვევა ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს და ნანობს იმ დროს, როცა ყველაფერი ჯერ კიდევ კომპიუტერის გარეშე მუშაობდა. „ადამიანები, რომლებსაც ეშინიათ კომპიუტერის, ნებით არ საუბრობენ თავიანთ პრობლემაზე, რადგან, როგორც წესი, სერიოზულად არ აღიქვამენ ან არ ეღიმებიან“, ასე რომ, ეს სერიოზული პრობლემაა მეცნიერებისა და კლინიკებისთვის. და რადგან ჩვენს ქვეყანაში უმაღლესი განათლების მასწავლებლების საშუალო ასაკი პენსიას უახლოვდება და საშუალო ასაკი არის

პროფესორებმა უკვე მიაღწიეს პენსიას, კომპიუტერული შფოთვის პრობლემა ასევე უნდა გაითვალისწინონ უნივერსიტეტის მასწავლებელთა დამატებითი პროფესიული განათლებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების სისტემის მასწავლებლებმა. ამ ასაკობრივი კატეგორიის მოსწავლეებს სერიოზული ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა სჭირდებათ.

ნაშრომში (Aziz Shamsa, 2004) ცნებები კომპიუტერული შფოთვისა და კომპიუტერისადმი დამოკიდებულების განცალკევებულია. ავტორი კომპიუტერული შფოთვას უწოდებს შიშს კომპიუტერის მიმართ, კომპიუტერის ამჟამინდელი ან მომავალი გამოყენების შიშის ტენდენციას. სტუდენტების დამოკიდებულება კომპიუტერის მიმართ განისაზღვრება როგორც სტუდენტების გრძნობები, რწმენა და აღქმა ზოგადი კომპიუტერის გამოყენების, კომპიუტერის სწავლის, პროგრამირების და ტექნიკური ცნებების, კომპიუტერის გამოყენებასთან დაკავშირებული სოციალური საკითხებისა და მათი ისტორიის შესახებ. შესწავლილია სტუდენტის ცოდნა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო სფეროში, კომპიუტერულ შფოთვასა და კომპიუტერთან დამოკიდებულების ურთიერთკავშირი. აღმოჩნდა, რომ არსებობს დადებითი კორელაცია ცოდნასა და დამოკიდებულებას შორის და უარყოფითი კორელაცია დამოკიდებულებასა და კომპიუტერულ შფოთვას შორის.

კომპიუტერული შფოთვის კვლევა აქტუალურია განვითარებად ქვეყნებში. Alaba Agbatogun (2010) აღნიშნავს კომპიუტერის შფოთვის მნიშვნელოვან დონეს ნიგერიელ მასწავლებლებს შორის ინტეგრაციის განხილვისას კომპიუტერული ტექნოლოგიასწავლებასა და სწავლაში. M. Shah1, R. Hassan და R. Embi (2011) წარმოადგენენ მალაიზიაში ბანკის თანამშრომლებს შორის კომპიუტერული შფოთვის კვლევის შედეგებს, რომლებიც ხაზს უსვამენ სამ დონეს (არყოფნა, დაბალი, საშუალო/მაღალი). ბანკის სხვადასხვა სქესის, ასაკის, რასის და განათლების თანამშრომლებს შორის კომპიუტერის შფოთვის დონე მნიშვნელოვნად განსხვავდება. ასე, მაგალითად, ქალები უფრო მაღალ დონეზე განიცდიან შფოთვას, ვიდრე მამაკაცები, ის უფრო მაღალია ახალგაზრდა რესპონდენტებში, ვიდრე საშუალო ასაკის თანამშრომლებს შორის. ეს უკანასკნელი დასკვნა ეწინააღმდეგება სხვა მკვლევარების შედეგებს, რომლებიც მიღებულია საქმიანობის განსხვავებულ სფეროში დასაქმებულ პირებზე.

მიაჩნიათ, რომ შფოთვა ყოველთვის არსებობდა ადამიანის თანდაყოლილი ბუნებიდან გამომდინარე, რომ ინოვაციებისადმი საეჭვო იყოს, ბევრი თვლის, რომ კიბერფობიის სრული აღმოფხვრა შეუძლებელია, მაგრამ შესაძლებელია დონის იდენტიფიცირება და მათი მნიშვნელოვნად შემცირების სტრატეგიები. მიშელ ვეილისა და ლარი როზენის (1990) მიხედვით, ადამიანები შეიძლება დაიყოს სამ ტიპად შფოთვის დონის მიხედვით:

არასასიამოვნო მომხმარებელი: საკმაოდ თავისუფლად ფლობს კომპიუტერს, განიცდის შფოთვას და შფოთვას მხოლოდ ახალ პროგრამებთან მუშაობისას ან ახალი უნარების შეძენისას. როგორც წესი, ის საკუთარ პრობლემებს უმკლავდება დამოუკიდებლად;

კოგნიტური ტექნოფობი: გარეგნულად მშვიდი, მაგრამ განიცდის დისკომფორტს საკუთარ თავში ეჭვის გამო, გამოხატული ძლიერი გრძნობებით საკუთარი არაადეკვატურობის მიმართ. AT

სასწავლო პროცესი საჭიროებს ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას;

შეშფოთებული ტექნოფობი: კომპიუტერთან მუშაობის პროცესში ფსიქოფიზიოლოგიურ დონეზე ჩნდება შფოთვის ნიშნები: ოფლიანობა, პალპიტაცია, თავბრუსხვევა, არტერიული წნევის მომატება. ამ ტიპის სტუდენტები საჭიროებენ სპეციალურ მკურნალობას და შესაძლოა ფსიქოლოგიურ კორექტირებას.

არსებობს კომპიუტერული შფოთვის მრავალი მოდელი. ს.ჩუას, დ.ჩენისა და

ა.ვონგი (1999), ეს ფენომენი შეიძლება კლასიფიცირდეს „როგორც რთული ფსიქოლოგიური კონსტრუქტი, რომლის სრულად აღწერა შეუძლებელია ერთი თვალსაზრისით“. მათ შეაჯამეს კომპიუტერული შფოთვის განმარტება, როგორც "ერთგვარი შფოთვა, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს და გაიზომოს განმეორებითი გაზომვებით".

უცხოეთში კომპიუტერული შფოთვის გასაზომად გამოიყენება სხვადასხვა მასშტაბები. მთელი რიგი საზომი ხელსაწყოები წარმოდგენილია ცხრილში 1.

ცხრილი 1 - კომპიუტერული შფოთვის საზომი სასწორები

ინსტრუმენტი ერთეულების რაოდენობა ქვესკალა ტიპიური ელემენტი

ATC (Attitudes Towards Computers, Raub, 1981) 25 ATC-CA მეშინია კომპიუტერის გამოყენებისა

CAS (Computer Attitude Scale, Loid and Gressard, 1984 29 CAS-CA კომპიუტერები დისკომფორტს მიქმნის

CAIN (Computer Anxiety Index, Maurer, 1983 26 CAIN-CA ხანდახან ვნერვიულობ მხოლოდ კომპიუტერზე ფიქრით

BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task, Ericson, 1987) 36 BELCAT-CA კომპიუტერები საერთოდ არ მეშინია

CARS (Computer Anxiety Rating Scale, Heinssen, Glass & Knight, 1987) 19 ვგრძნობ, რომ არ შემიძლია კომპიუტერის ამონაწერების გაშიფვრა.

ცხრილში 1 ჩამოთვლილი ინსტრუმენტები არ არის ადაპტირებული რუსულენოვან ნიმუშზე და არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჩვენს უნივერსიტეტებში შფოთვის გასაზომად, თუმცა, რუსულ ენაზე ხარისხობრივი თარგმანისას ისინი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კითხვარები საპილოტე კვლევებში.

კომპიუტერზე დამოკიდებულება

რიგი მკვლევარები მომხმარებლებს სამ ტიპად ყოფს, რაც დამოკიდებულია კომპიუტერთან და საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე მათი დამოკიდებულებით. დიანა საპარნიენი, გედიმინას მერკისი და გინტარას საპარნისი (გამორჩეული სტუდენტების ჯგუფებში "ფუნქციონალისტები" (ფუნქციონალისტები), "კომპიუტერის ეშინია".

ra/computerphobes“ (computerphobes) და „fans and enthusiasts“ (ფანები და ენთუზიასტები).

ფუნქციონალისტთა ჯგუფში შედიოდნენ სტუდენტები, რომლებმაც ნეიტრალური პოზიცია დაიკავეს კომპიუტერთან მიმართებაში. არცერთი მათგანი არ მიიჩნევს კომპიუტერს გარკვეული სიყვარულისა და აღტაცების ობიექტად და არ ამჟღავნებს მისი გამოყენების შიშს. ფუნქციონალისტებისთვის კომპიუტერი უბრალოდ ინსტრუმენტია გარკვეული ფუნქციების შესასრულებლად.

კომპიუტეროფობების ჯგუფში შედიან სტუდენტები, რომლებიც კომპიუტერს დაღლილობის, სტრესის და უკმაყოფილების წყაროდ მიიჩნევენ. ისინი ავლენენ აბსოლუტურ გულგრილობას კომპიუტერის მიმართ და ერთგვარ დისკომფორტს გრძნობენ კომპიუტერის მოყვარულთა კომპანიაში. ამ ჯგუფის წარმომადგენლები კომპიუტერს არ თვლიან მათი გაუმჯობესებისა და განათლების აუცილებელ ფაქტორად. ისინი ემოციურად გრძნობენ თავს

მოტივაციური უკმაყოფილება კომპიუტერით.

კომპიუტერის მოყვარულები და ენთუზიასტები კომპიუტერს ჰობის, აღტაცების ობიექტად მიიჩნევენ. ემოციებს გამოხატავენ შემდეგი გამონათქვამებით: „კომპიუტერის გარეშე ცხოვრება ჰაერის გარეშეა“, „თუ კომპიუტერს მოკლებული ვარ, ცხოვრება მოსაწყენი გახდება“. ამ ჯგუფის რესპონდენტებს მიაჩნიათ, რომ კომპიუტერი გაუმჯობესებისა და განათლების საშუალებაა. ამ ჯგუფის წარმომადგენლები სრულიად დადებით დამოკიდებულებას ავლენენ კომპიუტერის მიმართ.

Sabine Feierabend და Walter Klingler (2000) ასევე შესთავაზეს მომხმარებლების დაყოფა სამ ჯგუფად და უწოდეს მათ "კომპიუტერის პრაგმატისტები" (PC-Pragmatiker), "კომპიუტერების მორიდებით" (PC-).

Verweigerer) და „კომპიუტერის ფანები“ (PC-Fans).

კომპიუტერის პრაგმატისტებს აქვთ დადებითი დამოკიდებულება კომპიუტერების მიმართ. ისინი მშვიდი და კრიტიკულები არიან კომპიუტერების მიმართ.

კომპიუტერის მოშორებები დისტანცირებულია კომპიუტერებისგან. მათ ურჩევნიათ სატელევიზიო გადაცემების კითხვა და ყურება კომპიუტერის გარეშე. ძნელი წარმოსადგენია, რომ ისინი იყენებენ კომპიუტერს განათლებისა თუ დასასვენებლად.

კომპიუტერის გულშემატკივრებს უფრო მეტი აქვთ ვიდრე დადებითი დამოკიდებულება კომპიუტერის მიმართ. მათ კომპიუტერს ურჩევნიათ მედია, წიგნები და ტელევიზია. კომპიუტერის მოყვარულებს სურთ კიდევ უფრო მეტი დრო გაატარონ კომპიუტერთან, რადგან ეს მათთვის საუკეთესო გატარებაა.

კომპიუტერული ფანატიზმის უკიდურესი ხარისხი შეიძლება საბოლოოდ გარდაიქმნას კომპიუტერულ დამოკიდებულებაში. კომპიუტერისადმი დამოკიდებულების ეს ფენომენი კვლევის ობიექტი გახდა 80-იანი წლების ბოლოს. ბოლო საუკუნე. ქსელური ტექნოლოგიის განვითარებით

ლოჯიმ შემოიტანა ტერმინი „ინტერნეტდამოკიდებულება“, ანუ დამოკიდებულება ინტერნეტზე.

არ არსებობს ზოგადად მიღებული კრიტერიუმი კომპიუტერზე დამოკიდებული ადამიანების (დამოკიდებულების) სხვა კომპიუტერის მომხმარებლებისგან გამოყოფისთვის. ხშირად, კრიტერიუმი არის დროის რაოდენობა, რომელსაც ადამიანი ატარებს კომპიუტერთან აშკარა საჭიროების გარეშე და მკვლევარები ასახელებენ სხვადასხვა ზღურბლს (დღეში სამ საათს ან მეტს). როგორც წესი, კომპიუტერთან ასეთი უკონტროლო კომუნიკაცია იწვევს ადამიანების ფსიქიკური მდგომარეობის ცვლილებას: განწყობის, აქტივობის დაქვეითებას და კეთილდღეობის გაუარესებას. ხშირად ეს ვლინდება როგორც დისფორია - მელანქოლიური მდგომარეობა, პირქუში უკმაყოფილება მავნე გაღიზიანებით, რისხვის აფეთქებამდე აგრესიით. კომპიუტერზე დამოკიდებულები მუდმივად იმედგაცრუებულნი არიან რეალურ სამყაროში. მათ ქცევას ახასიათებს რეალობისგან თავის დაღწევის სურვილი ფსიქიკური მდგომარეობის შეცვლით.

ავტორები იდენტიფიცირებენ კომპიუტერზე დამოკიდებულების სხვადასხვა ეტაპებს და საქმიანობის სხვადასხვა ფორმებთან მიმართებაში. შეჩვევის ეტაპზე ადამიანი ხვდება, რომ ზედმეტად დიდ დროს ატარებს კომპიუტერთან ზედმეტად და შეუძლია დამოუკიდებლად შეუშალოს მუშაობა. კომპიუტერთან არ ჯდება, როგორც კი ასეთი შესაძლებლობა ექნება. სუბკრიტიკულ სტადიას ახასიათებს კომპიუტერთან დაჯდომის აკვიატებული სურვილი ყველა ან თითქმის ყველა შესაძლებლობით. თუმცა, ადამიანი ადვილად შეიძლება განადგურდეს კომპიუტერიდან და შეწყვიტოს მუშაობა სხვებთან დიალოგზე გადასვლით. კრიტიკულ ეტაპზე ნარკომანს არ ესაჭიროება ადამიანური კომუნიკაცია, კომპიუტერთან მისაღებ დროს მიმართვა იწვევს შეუფერებელ, ხშირად აგრესიულ ქცევას. მას არ შეუძლია დამოუკიდებლად შეაჩეროს მუშაობა. ფატალური ეტაპი ხასიათდება ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის განადგურებით.

კომპიუტერზე დამოკიდებულება არ არის კომპიუტერზე დამოკიდებულება, არამედ იმ ტიპის ინტერაქტიულ აქტივობებზე, რომლებსაც ის უზრუნველყოფს, მათ შორის ინტერნეტის საშუალებით. ეს შეიძლება იყოს პროგრამირება, როლური თამაშები, კომუნიკაცია სოციალური ქსელებიდა უფრო მეტი. შესაძლებლობები ყოველდღიურად ფართოვდება. ინტერნეტდამოკიდებულების ფორმირებაში დანამატების სიის ელემენტების ჩამოთვლით, დ.ს. ზანინი დისტანციურ სწავლებას უწოდებს. ინფორმაციის მიზანმიმართულობით გამოირჩევა დისტანციური სწავლება და გაუმჯობესებისკენ მუდმივი სწრაფვა; ადამიანი ცდილობს გაიუმჯობესოს კვალიფიკაცია (პიროვნული განვითარება) დისტანციური სწავლების სემინარებში მონაწილეობით, პროფესიული საქმიანობის შესახებ ინფორმაციის შეგროვებით (სწავლა სწავლის მიზნით). შრომითი აქტივობა ინტერნეტ სივრცეში, რომელიც გულისხმობს დანამატის აგენტების ყოველდღიურ გავლენას მომხმარებლის პიროვნებაზე, ასევე არის სუბლიმირებული დამოკიდებულების ქცევის მოდელი (2011).

კომპიუტერზე დამოკიდებულების ფენომენი მასწავლებლებმა სასწავლო პროცესში აუცილებლად უნდა გაითვალისწინონ. ყველა ნარკომანს აქვს კონკრეტული სიტუაცია. ყველას უნდა ჰქონდეს საკუთარი მიდგომა, რაც ხელს შეუწყობს დამოკიდებულების მდგომარეობიდან გამოსვლას. რა თქმა უნდა, საუბარი არ არის კომპიუტერზე დამოკიდებულებზე კრიტიკულ და ფატალურ ეტაპზე, როცა სხვა სპეციალისტის დახმარებაა საჭირო.

მასწავლებლის მუშაობაში შეიძლება დაეხმაროს ინტერნეტდამოკიდებულებისადმი მიდრეკილი სტუდენტების პიროვნული მახასიათებლების ცოდნას, რომლის შესწავლისას ტ.ს. სპირკინამ აღმოაჩინა, რომ ასეთ მომხმარებლებს ახასიათებთ ემოციური არასტაბილურობა, დაბალი თვითკონტროლი, სხვებისადმი დაქვემდებარება, მგრძნობელობა, გაუბედაობა, დაძაბულობა. ინტროვერსია, შფოთვა (2008). ვინაიდან კომპიუტერზე დამოკიდებულება არის ადამიანის ფუნდამენტური ფსიქოლოგიური თვისებების წარმოებული, თითქმის შეუძლებელია მისკენ მიდრეკილი სტუდენტების დარწმუნება „კომპიუტერის დამოუკიდებლობისკენ“ დარწმუნებით. აუცილებელია ემოციურად არასტაბილური მდგომარეობების კორექტირება. მასწავლებლის ამოცანაა ნარკომანს მისცეს მრავალფეროვანი მღელვარება, რომელიც არ არის დაკავშირებული მისი დამოკიდებულების საგანთან. თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში აუცილებელია ალტერნატიულ-კონსტრუქციული დამოკიდებულების შეთავაზება, რომელიც 100%-ით არ არის დაკავშირებული კომპიუტერზე მუშაობასთან და იწვევს ინტერესის მდგომარეობას. სასარგებლო გუნდური მუშაობა ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით, ნარკომანების ჩართვა რეალურ კომუნიკაციაში, მიღწევის თანაგრძნობა და შედეგის მიღწევის სიხარული.

თუმცა მასწავლებლის ამოცანა მოიცავს არა მხოლოდ კომპიუტერზე დამოკიდებული მოსწავლეების რეაბილიტაციას, არამედ კომპიუტერზე დამოკიდებულების პრევენციას დამოკიდებულების სტადიაში მყოფ ადამიანებში. ღონისძიებების ჩამონათვალში უნდა შედიოდეს პირველადი პრევენცია, რომელიც მოიცავს კომპიუტერთან ხანგრძლივი კომუნიკაციის შესაძლო უარყოფითი გავლენის ახსნას და თავიდან აცილებას, პროფესიული ჯანმრთელობის მკაცრ დაცვას. სამუშაოში სავალდებულო შესვენებები, ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა. აუცილებელია მოსწავლეების გაცნობა თვითგანათლებისა და მათი ფსიქიკური მდგომარეობის გამოსწორების ძირითადი მეთოდების შესახებ.

კომპიუტერისადმი დამოკიდებულება, როგორც მრავალკომპონენტიანი სტრუქტურა

ლიტერატურის ანალიზმა აჩვენა, რომ არ არსებობს "ურთიერთობის" კონცეფციის ზოგადად მიღებული განმარტება, თუმცა, ბევრი ავტორი თანხმდება, რომ ეს არის რთული ფენომენი, რომლის უშუალო დაკვირვება შეუძლებელია, მაგრამ შეიძლება გამომდინარეობდეს აშკარა ქცევიდან, როგორც ვერბალური, ასევე სიტყვიერი. არავერბალური. ურთიერთობები განისაზღვრება, როგორც ფსიქოლოგიური კონსტრუქტები, რომლებიც მოიცავს ემოციებს, შემეცნებას, რწმენას და სხვა ელემენტებს. თუმცა, პრაქტიკაში, ის ყველაზე ხშირად ასოცირდება სოციალურ სტიმულებთან და ემოციურ კონოტაციასთან დაკავშირებულ პასუხებთან.

ზოგიერთი მკვლევარი ემოციურ ელემენტებს სხვის ცალკეულ ელემენტებს უმატებს

გეგმავენ და ცდილობენ დაამყარონ ურთიერთობა. ამგვარად, ნაშრომმა გამოიკვლია კავშირი ემოციური კომპონენტის ოთხ ელემენტს (შფოთვა, ბრაზი, სიხარული, შიში) და ცხრა ყველაზე მნიშვნელოვან კომპიუტერულ უნარს შორის.

საშინაო მეცნიერებაში თეორიული საფუძველიჩატარდა ადამიანური ურთიერთობების ანალიზი

V. M. Bekhterev (1904) და A. F. Lazursky (1912), მოგვიანებით V. N. Myasishchev (1960) შეიმუშავეს პიროვნების ურთიერთობების ფსიქოლოგიური კონცეფცია. მიასიშჩევის თქმით, ფსიქოლოგიური დამოკიდებულების გამორჩეული თვისებაა მისი ცნობიერება: ”ადამიანის ურთიერთობები არის პოტენციალი, რომელიც გამოიხატება პიროვნების გამოცდილების და მოქმედებების შეგნებული აქტიური სელექციურობით, მისი ინდივიდუალური, სოციალური გამოცდილების საფუძველზე”.

ფსიქოლოგიური ურთიერთობების, მათი ბუნების, სტრუქტურისა და ფუნქციების შესახებ თეორიული იდეების შესაბამისად (ვ. ნ. მიასიშჩევი, ბ. ფ. ლომოვი), შეიძლება გამოვყოთ სასწავლო პროცესის მონაწილეთა კომპიუტერთან ფსიქოლოგიური ურთიერთობების შემეცნებითი, ემოციური და კონატიული ასპექტები.

ფსიქოლოგიური დამოკიდებულების შემეცნებითი (რაციონალური) მხარე ასახავს ახალ საინფორმაციო გარემოში საკუთარი საქმიანობის გაცნობიერებას და რაციონალურ შეფასებას. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულების ემოციური (შეფასებითი) მხარე არის სუბიექტური, ემოციურად ფერადი მოსაზრებებისა და შეფასებების ერთობლიობა ამ აქტივობის განხორციელების ობიექტებისა და პირობების შესახებ. ურთიერთობების კონატიული (ქცევითი) მხარე წარმოდგენილია კომპიუტერებითა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების შუამავლობით განხორციელებული აქტივობების აღქმული მოტივებითა და მიზნებით, აგრეთვე მზადყოფნა განეხორციელებინა ყველა მისი ტიპი.

სასწავლო პროცესის მონაწილეთა დამოკიდებულების შესწავლა კომპიუტერთან ამ პოზიციებიდან ჩაატარა T.M. Krasnyanskaya (1996),

A. B. Trofimov (2002), A. E. Seryozhkina and M. E. Dmitriev (2006), M. N. Garanina, M. E. Dmitriev and A. E. Seryozhkina და (2010).

ნაშრომში კომპიუტერის შუამავლობით განხორციელებული აქტივობისადმი დამოკიდებულება განიხილება, როგორც მისი განხორციელებისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ელემენტი. განხილულია კომპიუტერის პროდუქტიული გამოყენებისთვის მზადყოფნის ფორმირების ორგანიზაცია და ძირითადი შედეგები.

ნაშრომში შესწავლილია რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტროს უნივერსიტეტების სტუდენტების ინფორმაციული და პედაგოგიური ტექნოლოგიებისადმი დამოკიდებულება. გაირკვა სტუდენტების უპირატესობა (სასწავლო ტექნოლოგიის არჩევა სხვადასხვა ტიპის კლასებისთვის), ასევე კომპიუტერების შუამავლობით ტექნოლოგიებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ხელშემწყობი ფაქტორები, რომელთა შორის სტუდენტების მაქსიმალურმა რაოდენობამ დაასახელა შემეცნებითი აქტივობის მაღალი მოტივაცია და. ცოდნის ოპერატიული კონტროლი. კვლევამ აჩვენა ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების ეფექტურობა პედაგოგიური პროცესის ყველა ეტაპზე.

ჩვენ განვიხილეთ კომპიუტერისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების მიმართ დამოკიდებულების ინტროსპექციის შესაძლებლობები.

ტექნოლოგიები დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემაში. ნაჩვენებია, რომ ეს მიდგომა ასტიმულირებს პედაგოგიურ საქმიანობაში ინფორმაციული ტექნოლოგიების შეგნებული გამოყენებისათვის მზადყოფნის ფორმირებას.

ნაშრომში წარმოდგენილია უმაღლესი სასწავლებლების მასწავლებელთა ღირებულებით-მოტივაციური დამოკიდებულების შესწავლის შედეგები ინფორმაციული ტექნოლოგიების აქტივობებისადმი, მიღებული კვალიფიკაციის ამაღლების პროცესში. ავტორები ამტკიცებენ, რომ ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწავლების პროცესში აბსოლუტურად აუცილებელია მოსწავლეებს ვაჩვენოთ მათ მიერ შესწავლილი ტექნოლოგიების პერსპექტივა, უნივერსალურობა, მათი გამოყენების შესაძლებლობები კვლევით და სასწავლო საქმიანობაში. მიღებული შედეგები მიუთითებს, რომ ასეთი ტრენინგის პროცესში ხდება საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესწავლის დომინანტური მოტივების იერარქია. ლიდერებს შორის არის თვითრეალიზაციისა და თვითგანვითარების მოტივები.

დასკვნა

კომპიუტერისა და ინფორმაციული ტექნოლოგიებისადმი დადებითი დამოკიდებულება დიდწილად განსაზღვრავს კომპიუტერული შუამავლობით განხორციელებული საქმიანობის ეფექტურობას. არ არსებობს ურთიერთობის ცნების ზოგადად მიღებული განმარტება; შედეგად, მკვლევარები სწავლობენ ამ რთული ფენომენის მხოლოდ გარკვეულ ასპექტებს. ყველაზე სასურველი მიდგომა არის ადამიანის კომპიუტერთან ურთიერთობის შესწავლა კომპიუტერთან და საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან მისი ურთიერთქმედების შედეგად, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ აძლევს მას კომპიუტერის შუამავლობით აქტივობა საშუალებას გამოავლინოს და განავითაროს თავისი ინდივიდუალობა. ამ მიდგომას შეუძლია ხელი შეუწყოს ამ ტიპის საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და მისი ეფექტურობის მიღწევას, მაგრამ დღეს ის ნაკლებად არის წარმოდგენილი უცხოურ და ადგილობრივ სამეცნიერო პუბლიკაციებში.

ლიტერატურა

1. Christensen, R. Parallel Forms of Measuring Teachers'

დამოკიდებულება კომპიუტერების მიმართ / რ. კრისტენსენი // საინფორმაციო ტექნოლოგიები და მასწავლებელთა განათლება (SITE) მე-9 საერთაშორისო კონფერენცია, ვაშინგტონი,

DC. 1998 წელი (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SITET AC/tsld001.htm).

2. ჯეი, ტ.ბ. კომპიუტერფობია: რა უნდა გავაკეთოთ ამის შესახებ? / T. B. Jay // საგანმანათლებლო ტექნოლოგია. - 1981. - იანვარი. -პ. 47-48.

3. დორონინა, O. V. კომპიუტერის შიში: ბუნება, პრევენცია, დაძლევა / O. V. Doronina // ფსიქოლოგიის კითხვები. - 1993. - No 1. - S. 68-78.

4. ქეი, რ. ემოციებსა და კომპიუტერული ცოდნის შეძენას შორის ურთიერთობის გამოკვლევა / R. Kay // კომპიუტერები და განათლება. - 2008. - 50(4), გვ 1269-83.

5. Sonnenmoser, M. Ein weit verbreitetes Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - H. 1, S. 32-33.

6. Hornung, S. Einstellung gegenuber Computern und Ak-zeptanz computerisierter Untersuchungen bei stationar be-handelten psychiatrischen Patienten: Diss. ... D. der Medi-

zin/S. Homung. - მაინის ფრანკფურტი/ - 2006/ - 147 წ. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).

7. Shamsa, A. A Study of I.C.S Students, Knowledge, Anxiety and Attitude Towards Computers / A. Shamsa // სადოქტორო დისერტაცია, პენჯაბის უნივერსიტეტი, ლაჰორი. 2004 წელი (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).

8. Agbatogun, A. O. თვითმმართველობის კონცეფცია, კომპიუტერული შფოთვა, სქესი და დამოკიდებულება ინტერაქტიული კომპიუტერული ტექნოლოგიების მიმართ: პროგნოზირებადი კვლევა ნიგერიელ მასწავლებლებს შორის / A. O. Agbatogun // International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT). -2010წ. - ტ. 6. - გამოცემა 2. - გვ 55-68.

9. შაჰ1, M. M. განიცდის კომპიუტერულ შფოთვას / M. M. Shah1, R. Hassan, R. Embi // მე-2 საერთაშორისო კონფერენცია ბიზნესისა და ეკონომიკური კვლევის შესახებ (2nd ICBER 2011), შრომა. - გვ 1631-1645 წწ.

10. Weil, M. M. კომპიუტერულიფობიის ეტიოლოგია / M. M. Weil, L. D. Rosen, S. E. Wugalter // Computers in Human Behavior. - 1990. - 6. - P. 361-379.

11. Chua, S. კომპიუტერული შფოთვა და მისი კორელაციები: მეტა-ანალიზი/ S. Chua, D. Chen, A. Wong, // Computers in Human Behavior. - 1999. - 15(5), გვ 609-623.

12. გარდნერი, დ.გ., კომპიუტერული დამოკიდებულების გაზომვა: ხელმისაწვდომი მასშტაბების ემპირიული შედარება/ D. G. Gardner, R. Discenza, R. L. Dukes // J. Educational Computing Research. - 1993. - 9(4), გვ 487-507.

13. ჰაინსენი, უმც. რ., კომპიუტერული შფოთვის შეფასება: კომპიუტერული შფოთვის შეფასების სკალის შემუშავება და დადასტურება / R. Heinssen, Jr., C. Glass, L. Knight, // J. Computers in Human Behavior. - 1987. - 3, გვ 49-59.

14. Saparniene, D., სტუდენტების დამოკიდებულება კომპიუტერის მიმართ:

სტატისტიკური ტიპები და მათი კავშირი კომპიუტერულ ცოდნასთან / D. Saparniene, G. Merkys,

გ.საფარნისი (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143581.htm).

15. Feierabend, S., Jugend, Information, (მულტი-) მედია

2000 / S. Feierabend, W. Klingler

(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublications/11-2000_Klingler.pdf).

16. ზანინი, დ.ს. ინტერნეტდამოკიდებულების ფორმირების პრევენცია: პროგრამის შემუშავების მეთოდოლოგიური ასპექტი / დ. - 2011. - No 5. - S. 48-55.

17. სპირკინა, ტ.ს. ინტერნეტმომხმარებლების პირადი მახასიათებლები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან ინტერნეტისადმი დამოკიდებულებისკენ / T. S. Spirkina // რუსული სახელმწიფოს ამბები. პედ. უნ-ტა იმ. ა.ი. ჰერცენი. - 2008. - No 60. - S. 473-478.

18. კრასნიანსკაია, ტ.მ. დამოკიდებულება კომპიუტერულ შუამავლობით საქმიანობაზე, როგორც მისი განხორციელებისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ელემენტი / T. M. Krasnyanskaya // სტავროპოლის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიულეტენი. - 1996. - გამოცემა. 8. - S. 97-101.

19. ტროფიმოვი, ა.ბ. სტუდენტების დამოკიდებულება თანამედროვე საინფორმაციო და პედაგოგიური ტექნოლოგიებისადმი / ა.ბ.ტროფიმოვი // სოციოლოგიური კვლევა. -2002წ. - Პრობლემა. 12. - S. 128-131.

20. Seryozhkina, A. E. ინფორმაციული ტექნოლოგიებისადმი დამოკიდებულების თვითანალიზი, როგორც პედაგოგიურ საქმიანობაში მათი გამოყენებისთვის მზადყოფნის ფორმირების ფაქტორი / A. E. Seryozhkina, M. E. Dmitriev // Vestnik Kazan. ტექნიკა. უნივერსიტეტი - 2006. - No 6. - S. 259-265.

21. Garanina, M. N. ღირებულებით-მოტივაციური ურთიერთობები

უმაღლესი სკოლის მასწავლებლების ინფორმაციული ტექნოლოგიების საქმიანობა / M. N. Garanina,

მ.ე.დმიტრიევი, ა.ე.სერიოჟკინა // ვესტნიკ ყაზანი. ტექნიკური ნორ. უნივერსიტეტი - 2010. - No 12. - S. 93-96.

© A. E. Serezhkina - Cand. ფსიქოლ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი საგარეო საქმეთა სამინისტროს KNRTU, [ელფოსტა დაცულია]