Презентацияны жеке слайдтар арқылы сипаттау:

1 слайд

Слайд сипаттамасы:

2 слайд

Слайд сипаттамасы:

Білім беру веб-квесті 4 «Білім беру веб-квесті» түсінігі 1 2 3 5 Берни Додж бойынша веб-квест тапсырмаларының түрлері Веб-квест құрылымы, оған қойылатын талаптар жеке элементтерВеб-квест бағалау критерийлері Веб-квест пішіндері

3 слайд

Слайд сипаттамасы:

жарияланған, қамтылған, әзірленген, интернетте білім беру үдерісінде білім берудің әртүрлі деңгейлеріндегі әртүрлі оқу пәндеріне Интернетті барынша біріктіру үшін сол немесе басқа оқу тапсырмаларын орындайтын студенттер жұмыс істейтін сайт, жеке мәселе, оқу пәні, тақырып , студенттердің жұмысы веб-сайттар мен веб-сайттар (жергілікті немесе Интернетте) түрінде пәнаралық болуы мүмкін» веб-квесті бар әрекеттер нәтижесінде; рөлдік ойын элементтерімен проблемалық тапсырма, Интернеттің қандай ақпараттық ресурстарын жүзеге асыру білім беру веб-квесті

4 слайд

Слайд сипаттамасы:

Білім беру веб-квесттерінің ерекшелігі Студенттердің өз бетінше немесе веб-квесті бар топтарда жұмыс істеуі үшін ақпараттың бір бөлігі немесе барлығы әртүрлі веб-сайттарда орналасқан.

5 слайд

Слайд сипаттамасы:

Берни Додж, Сан-Диего университетінің білім беру технологиясының профессоры (АҚШ) Қайта әңгімелеу Жоспарлау және дизайн Өзін-өзі тану Құрастыру Шығармашылық тапсырма Аналитикалық проблема Жұмбақ әңгіме Консенсус құру Бағалау Журналистика көндіру Ғылыми зерттеу

6 слайд

Слайд сипаттамасы:

Веб-квесттерге арналған тапсырмалар түрлері Жаңа форматта әртүрлі көздерден алынған материалдарды ұсыну негізінде тақырыпты түсінгенін қайталап көрсету: презентация, постер, әңгіме құру Берілген шарттар негізінде жоспарды немесе жобаны жоспарлау және құрастыру. Өзін-өзі тану Тұлғаны зерттеудің кез келген аспектілері Әртүрлі көздерден алынған ақпарат форматын жинақтау түрлендіру: виртуалды көрме жасау, уақыт капсуласы, мәдениет капсуласы Шығармашылық тапсырма Белгілі бір жанрдағы шығармашылық жұмыс – пьеса, өлең, ән, бейнеролик жасау. Аналитикалық тапсырма іздеу және ақпаратты жүйелеу Белгілі бір көзқарасты бағалауды негіздеу

7 слайд

Слайд сипаттамасы:

Веб-квесттерге арналған тапсырмалардың түрлері Қарама-қайшы фактілерге негізделген детектив, жұмбақ, жұмбақ әңгіме қорытындылары Өткір мәселенің шешімін консенсусты әзірлеуге қол жеткізу Тұлғаны зерттеудің кез келген аспектілерін өзін-өзі тану Журналистік зерттеу Ақпаратты объективті ұсыну (пікірлер мен фактілерді бөлу) Сендіру жеңісі қарсыластарды немесе бейтарап адамдарды бір жағына шығару Бірегей интернет көздеріне негізделген әртүрлі құбылыстарды, жаңалықтарды, фактілерді ғылыми зерттеу

8 слайд

Слайд сипаттамасы:

Веб-квест құрылымы Орталық тапсырма Кіріспені тазалау Ақпарат тізімі. ресурстар Рөлдер 1 2 3 4 қатысушылардың негізгі рөлдері немесе квест сценарийі, алдын ала жұмыс жоспары, бүкіл квестке шолу нақты сипатталған өздік жұмыстың соңғы нәтижесі нақты анықталған тақырып бойынша веб-сайттардың мекенжайларына сілтемелер. тапсырманы орындау Оқушыларға тапсырмаларды орындай алатын рөлдер тізімі (2 және одан да көп) берілуі керек. Әрбір рөл үшін жұмыс жоспары мен тапсырмаларды жазып алу керек. вебквесттің жеке элементтеріне қойылатын талаптар

Слайд 9

Слайд сипаттамасы:

Вебквесттің жеке элементтеріне арналған вебквест талаптарының құрылымы Тапсырманы өз бетінше орындау кезінде квестке әрбір қатысушы орындауы тиіс жұмыс процедурасының сипаттамасы. Вебквестті бағалау критерийлері мен параметрлерінің сипаттамасы. Жиналған ақпаратты ұйымдастыру және көрсету жолын сипаттайтын әрекет нұсқаулығы. Қорытынды, онда қатысушылар вебквестте өз бетінше жұмыс істегенде алатын тәжірибесін жинақтайды.

10 слайд

Слайд сипаттамасы:

Квестпен жұмыс жасау кезеңдері Квестпен жұмыс жасау кезеңдері Бастапқы кезең (команда) Оқушылар таңдаған тақырып бойынша негізгі ұғымдармен танысады. Топтағы рөлдер бөлінеді: әр рөлге 1-4 адам. Барлық топ мүшелері бір-біріне көмектесіп, қалай жұмыс істеу керектігін үйретуі керек компьютерлік бағдарламалар. Рөлдік ойын кезеңі Ортақ нәтиже үшін топта жеке жұмыс. Қатысушылар таңдаған рөлдеріне сәйкес тапсырмаларды бір уақытта орындайды. Топ әр тапсырманың нәтижесін бірлесіп шығарады, қатысушылар ортақ мақсатқа жету үшін материалдармен алмасады - веб-сайтты құру. Тапсырмалар 1) белгілі бір тақырып бойынша ақпаратты іздеу; 2) учаске құрылымын әзірлеу; 3) сайтқа материалдар жасау; 4) учаскеге арналған материалдарды пысықтау. Қорытынды кезең Ұжым бірігіп, мұғалімнің жетекшілігімен жұмыс істейді және интернетте жарияланған зерттеу нәтижелеріне жауапкершілікті сезінеді.

11 слайд

Слайд сипаттамасы:

өзін және әріптестерін бағалайды;

12 слайд

Слайд сипаттамасы:

Ауызша баяндау Мультимедиялық презентацияҒылыми-зерттеу және шығармашылық жұмыс Дәлелдеу сапасы, жұмыстың өзіндік ерекшелігі Шағын топта жұмыс істеу дағдысы 4-тен 8-ге дейін критерийді қолданған жөн. Веб-квест бағалау критерийлері

Слайд 13

Слайд сипаттамасы:

Слайд 14

Слайд сипаттамасы:

сипаттау тілі оқушыларға түсінікті болуы керек, сипаттау бір параметр мен екіншісінің арасындағы сандық айырмашылықты анықтауға мүмкіндік беруі керек (мысалы, 1-2 емле болса 4 ұпай беріледі; қателер..) A C B Қажет болса, жалпы рейтингте әрбір критерийдің маңыздылығын да көрсетуге болады (мысалы, пайызбен). Бағалау параметрлерін сипаттауға қойылатын талаптар

15 слайд

Слайд сипаттамасы:

Бірден үш сессияға дейінгі вебквест түрлері Мақсаты Уақыт ұзақтығы бір аптадан бір айға дейін (ең көбі екі) Қысқа мерзімді Ұзақ мерзімді білім алу және оларды білім жүйесіне интеграциялауды жүзеге асыру ұғымдарды кеңейту және нақтылау

16 слайд

Слайд сипаттамасы:

студент алған біліміне терең талдау жасай алуы, алған білімін түрлендіруі, тақырып бойынша жұмыс істеуге арналған тапсырмаларды құра алатындай материалды жеткілікті меңгеруі керек 1 2 3 Ұзақ мерзімді веб-квест

Слайд 17

Слайд сипаттамасы:

Жеке студенттердің жұмысы үшін шағын топтарда жұмыс істеуге арналған веб-квест. Рөлдерді таңдауға қосымша мотивация ғалым журналист сәулетші Біріккен Ұлттар Ұйымының хатшысы Ресей СІМ өкілі Web-квест бір пәнге қатысты немесе пәнаралық болуы мүмкін.

18 слайд

Материал TolVIKI

Квест- ізденіс, ізденіс пәні, шытырман оқиғаны іздеу, рыцарьлық анттың орындалуы. (ағыл.)

«Білім беру веб-квесті – бұл студенттер бір немесе басқа білім беру тапсырмасын орындау үшін жұмыс істейтін интернет сайты. Мұндай веб-квесттер Интернетті оқу үдерісінде әртүрлі оқу деңгейлеріндегі әртүрлі оқу пәндеріне барынша ықпалдастыру үшін әзірленуде». (Ярослав Быховский. Білім беру веб-квесттері)

Білім беру тапсырмасы ретінде вебквест әзірлеушісі Сан-Диего университетінің (АҚШ) білім беру технологияларының профессоры Берни Додж болып табылады. Автор білім берудің әртүрлі деңгейлерінде әртүрлі оқу пәндерін оқыту кезінде оқу үдерісіне интеграциялау үшін инновациялық интернет қосымшаларын әзірледі.

Бірқатар тамаша вебквесттерді жасаушы Кентон Леткеман бұл керемет оқу құралы деп санайды, өйткені... Оқытудың конструктивті тәсілі қолданылады. Вебквесттерді орындау кезінде студенттер дайын жауаптар немесе шешімдерді алмайды, олар өздеріне берілген тапсырманы өз бетінше шешеді.

Вебквестте жұмыс істеу мыналарға көмектеседі:

• белсенді тәуелсіз немесе топтық іздеу әрекеттерін ұйымдастыру,
• коммуникативті оқу дағдыларын дамытуға ықпал етеді,
• танымдық оқу дағдыларын дамытады, жалпы білім беру дағдыларының дамуына ықпал етеді (талдау, синтездеу, мақсат қою, ақпаратты іздеу, білімді құрылымдау және т.б.),
• шығармашылық ойлау мен проблемаларды шешу дағдыларын дамытуға ықпал етеді,
• оқуға жеке көзқарасты жүзеге асыруға мүмкіндік береді,
• өз бетінше бағалау және шешім қабылдау, басқалардың ұстанымдарын ескеру (бірлескен мақсат қою және бірлескен қызметтің барысы мен нәтижелерін болжау, бақылау және түзету негізінде ортақ жұмыс тәсілдерін жоспарлау) және жанжалдарды тиімді шешу дағдыларын қалыптастыруды қамтамасыз етеді. ,
• оқу процесіне қолайлы жағдай жасайды, жүйке кернеуін жояды, зейіннің ауысуына, белсенділік формаларының өзгеруіне және т.б.

Осылайша, webquest технологиясы белсенділікке негізделген тәсілге негізделген деп айта аламыз.

Вебквесттердің классификациясы

Вебквесттер жеке мәселені, академиялық пәнді, тақырыпты қамтуы немесе пәнаралық болуы мүмкін. Берни Додж вебквесттерді жіктеудің үш принципін анықтайды:

Қайта айтутүрлі интернет көздерінен алынған материалдарды жаңа форматта көрсету негізінде тақырыпты түсінуді көрсету болып табылады: презентация, постер, әңгіме құру.

Құрастыру– әртүрлі көздерден алынған ақпарат форматын өзгерту: жаңа электрондық өнімді құру, виртуалды көрме, хронология және т.б.

Жұмбақ, басқатырғыш, детектив немесе жұмбақ оқиға– қарама-қайшы фактілерге негізделген қорытындылар.

Журналистік зерттеу– ақпаратты объективті ұсыну (пікірлер мен фактілерді бөлу).

Жоспарлау және жобалау– белгіленген шарттар негізінде жоспарды немесе жобаны әзірлеу.

Шығармашылық тапсырма– белгілі бір жанрдағы шығармашылық жұмыс: пьеса, поэма, ән, бейнеролик жасау.

Өзін-өзі тану– тұлғаны зерттеудің кез келген аспектілері.

Даулы мәселелерді шешу– өткір мәселенің шешімін әзірлеу.

Сенім– қарсыластарды жеңу немесе бейтарап ойлы адамдарды сіздің тарапыңызға беру.

Аналитикалық тапсырма– ақпаратты іздеу, талдау және синтездеу.

Баға– белгілі бір көзқарасты негіздеу.

Ғылыми зерттеу– бірегей желілік дереккөздер негізінде әртүрлі құбылыстарды, жаңалықтарды, фактілерді зерттеу.

Webquest құрылымы

Берни Додж вебквесттің айқын құрылымын ерекше көрсетеді. Дегенмен, бұл құрылым бекітілген нәрсе емес және қажет болған жағдайда өзгертуге болатын негіз ретінде ғана пайдаланылады. Мұғалім өз оқушыларының деңгейіне және қажеттіліктеріне сәйкес квест құрастыра алады.

Таза кіріспе, мұнда қатысушылардың негізгі рөлдері немесе квест сценарийі, алдын ала жұмыс жоспары және бүкіл квестке шолу анық сипатталған. Мақсат – оқушыларды дайындау және ынталандыру, сондықтан мұнда мотивациялық және тәрбиелік мән маңызды.

Квесттерпроблемалық оқыту тапсырмасы түрінде тұжырымдалуы керек. Олар нақты тұжырымдалған, тәрбиелік мәні бар, қызықты және белгіленген мерзімде орындалатын болуы керек. Тапсырмалардың әр түрлі болуы және ойлау қабілетін дамытуға бағытталғаны жөн жоғары деңгей. Жұмыстың түпкілікті нәтижесі нақты және нақты белгіленуі керек:

• шешуді қажет ететін мәселе немесе жұмбақ;
• тұжырымдауды және қорғауды қажет ететін ұстаным;
• жасалатын өнім;
• репортаж немесе журналистік репортаж;
• шығармашылық жұмыс, презентация, постер т.б.;

Әдістемелік тұрғыдан ақпараттық материалресурстардың өзектілігімен, әртүрлілігімен және өзіндік ерекшелігімен ерекшеленуі керек. Интернет көздері де (сілтемелер түсіндірілуі керек) және баспа көздері де ұсынылуы керек: мәтіндер оқу құралдары, зерттелетін тақырып бойынша қосымша әдебиеттер, ағымдағы журнал мақалалары және т.б.

Нақты айту керек кезеңдік жұмыс тәртібі, оны әрбір квест қатысушысы тапсырманы өз бетінше орындаған кезде орындауы керек. Жауап дұрыс болса, оқушының қандай деңгейге көтерілетінін, тапсырманы дұрыс орындамаған жағдайда ойыншының не істеуі керектігін сызбамен көрсетіңіз. Іс-әрекеттерге арналған нұсқаулар тәрбие жұмысын ұйымдастыратын жетекші сұрақтар түрінде ұсынылуы мүмкін (мысалы, уақыт шеңберін анықтауға байланысты, жалпы тұжырымдама, пайдалану бойынша ұсыныстар. электрондық көздер, «бос» веб-беттерді көрсету және т.б.).

Критерийлердің сипаттамасыжәне webquest бағалау параметрлері. Бағалау критерийлері вебквестте шешілетін оқу тапсырмаларының түріне байланысты. Ұпайларды немесе кәдімгі бірліктерді (чиптер, арнайы монеталар, төсбелгілер және т.б.) берген жөн.

IN қорытындықатысушылар вебквестті аяқтаған кезде алатын тәжірибені қорытындылайды. Кейде қорытындыға студенттерді болашақта тәжірибелерін жалғастыруға ынталандыратын риторикалық сұрақтарды қосу пайдалы. Қорытындының кіріспемен байланысы болуы керек.

Мұғалімге түсініктеме- бұл вебквестті пайдаланатын мұғалімдерге арналған оқу материалдары. Олар келесі бөлімдерді қамтуы мүмкін:

• қысқаша қорытынды (квест не туралы?)
• вебквесттің мақсаттары мен міндеттері,
• оқушылардың жас санаты (толықтырулар, түзетулер болған жағдайда оны басқа студенттер пайдалана алады ма),
• Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес жоспарланған нәтижелер (жеке, мета-пән, пән),
• вебквест ұйымдастыру процесі,
• қажетті интернет ресурстары (веб-сайт, қосымша қолданбалар және т.б.),
• осы вебквесттің құндылығы мен қадір-қасиеті.

Webquest құру алгоритмі

1-қадам. Тақырыпты таңдаңыз.Вебквест тақырыбы келесі шарттарға сай болуы керек:

• Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарын орындау;
• оқушының ойлау қабілетінің жоғары деңгейін дамытуға ықпал ететін тапсырмаларды қамту (анализ, синтез, бағалау);
• сабақ тақырыбы бойынша бар материалдарды мағыналы түрде ауыстыру, жақсырақ, толықтыру;
• интернетті тиімді пайдалануға мүмкіндік береді.

Қадам 2. Тақырып бойынша негізгі ұғымдарды анықтау.Глоссарий немесе сөз бұлтын жасаңыз. Бұл қадам тапсырмаларды құрудың негізгі нүктелерін анықтауға мүмкіндік береді.

3-қадам. Мақсат қою.Мақсаттарыңызды анықтауға көмектеседі конструктор, Блум таксономиясы негізінде құрылған.

4-қадам. Ресурсты таңдау,онда вебквест жасалады. Мысалы, Google веб-сайты, Tilda платформасындағы веб-сайт.

Қадам 5. Түр мен пішінді таңдауклассификацияға сәйкес квест.

6-қадам. Сценарий жазу.Сценарий – кезең-кезеңімен немесе бөлек орындалуы қажет жалпы идея және жеке тапсырмалар, сондай-ақ квестте шарлауға көмектесетін маркерлер (кеңестер).

Төмендегілерге артықшылық бере отырып, оқу материалдарын жасау қызметтерін мұқият зерделеуді ұсынамыз:

Бірлескен іс-шараларды ұйымдастырған кезде Google қызметтерін және Google Drive ресурстарын пайдаланған жөн. Медиа нысандарды (бейне, аудио, суреттер) ендіру арқылы қызықты викториналар жасауға мүмкіндік беретін Google Forms туралы ұмытпаңыз.

Географиялық квест Google карталарынсыз аяқталмайды.

QR кодтары квесттерде өте танымал болды. QR коды(ағылшынша жылдам жауап - жылдам жауап): 1994 жылы жапондық Denso-Wave компаниясы жасаған екі өлшемді штрих-код. Бұл штрих-код таңбалардан тұратын әртүрлі ақпаратты кодтайды (оның ішінде кириллица, сандар және арнайы таңбалар). Кодталған ақпараттың мазмұны кез келген нәрсе болуы мүмкін: веб-сайттың мекенжайы, телефон нөмірі, электрондық визитка, орналасу координаттары және т.б. Бір QR кодында 7089 сан немесе 4296 әріп болуы мүмкін. Осылайша, qr кодтау шағын суретке ақпараттың үлкен көлемін салуға мүмкіндік береді (4296 таңба мәтіннің екі машинамен жазылған бетінен көп).

Кодтарды оқу оңай мобильді құрылғыларкамерамен жабдықталған. Мобильді құрылғыларға арналған кодты тану бағдарламалық құралын тегін орнатуға болады. QR кодтарын тегін Интернет қызметтері - код генераторлары арқылы оңай жасауға болады. Мысалы, өте қарапайым Qrcoder қызметін пайдалану.

Құрылған тапсырмаларды Thinglink.com сервисінде интерактивті постер түрінде жүзеге асыруға немесе жеке интерактивті нысандармен суретті пайдалануға болады.

Қадам 8. Бағалау критерийлерін әзірлеу.Кез келген вебквесттің негізгі бөлімі жобаға қатысушылар өздерін және әріптестерін бағалайтын бағалау критерийлерінің егжей-тегжейлі шкаласы болып табылады.

Вебквест – күрделі тапсырма, сондықтан оның орындалуын бағалау проблемалық тапсырманың түріне және нәтижені көрсету формасына бағытталған бірнеше критерийлерге негізделуі керек. Берни Додж бағалауды қамтуы мүмкін 4-8 критерийді пайдалануды ұсынады:

• ғылыми-зерттеу және шығармашылық жұмыстар,
• дәлелдеу сапасы, жұмыстың өзіндік ерекшелігі,
• шағын топта жұмыс істеу дағдылары,
• ауызша баяндау,
• мультимедиялық презентация,
• жазбаша мәтін және т.

Бағалау формасын жасау үшін сізге қажет:

1. Ең маңызды бағалау критерийлерін тұжырымдаңыз.Критерийлер тапсырма түріне, мақсаттарға және іс-шараларға сәйкес болуы және мыналарды бірдей есепке алуы керек:

• қойылған мақсатқа жету;
• жұмыс сапасы;
• жұмыс процесінің сапасы;
• мазмұны;
• тапсырманың қиындығы.

2. Бағалау шкаласын анықтаңыз- ұпайларда, чиптерде және т.б.

«Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу жағдайында ақпараттық білім беру ортасын қалыптастыру мәселелері» курсы бойынша қорытынды жұмыс.

Колташева Т.Ф.

Қазіргі білім берудің алдында оқу қызметін ұйымдастырудың жаңа түрлері мен формаларын табу міндеті тұр. Білім беру өз бетінше сыни және шығармашылық ойлауды дамыту тұрғысынан дамытушы болуы керек. Осы мақсатта көптеген мұғалімдер бұрыннан жобалық технологияны пайдаланып, интернет ресурстарын пайдаланады. Бірақ Интернеттегі ақпараттың көптігі және оның сапасы жобамен жұмыс істеу процесін жеңілдетіп қана қоймайды, сонымен қатар оны қиындатады. Біреуі ықтимал шешімдерБұл мәселе webquest технологиясы болып табылады.

Педагогикадағы вебквест – проблемалық тапсырма, интернет ресурстарын пайдаланатын жоба.

Webquest – кез келген тақырып бойынша студенттердің жобалық әрекеттерін ұйымдастыру сценарийі.

Вебквесттер. Вебквесттерді құру. Вебквестпен жұмыс жасау кезеңдері

Вебквестте қалай жұмыс істеу керектігін нақты түсіну үшін алдымен «Вебквесттерді не үшін пайдалану керек?» Деген сұраққа жауап беруге тырысамыз.

Желілік ресурстарды пайдалана отырып жобалық жұмысты орындау бірқатар ерекше артықшылықтарға ие және Интернетті сыныпта алғаш рет қолданатын мұғалімдер үшін веб-квест технологиясы білім беру мақсаттарында Бүкіләлемдік Интернетті пайдалануды үйренудің салыстырмалы түрде жеңіл әдісі болып табылады. . Квесттердің артықшылықтары:

вебквесттер мұғалімге жоба жұмысын орындаудың нақты үлгісін береді;

Веб-квесттермен жұмыс істеу моделін әртүрлі елдердегі көптеген мұғалімдер пайдаланады, сондықтан сіз Интернетте көптеген қызықты оқиғаларды таба аласыз. Сіз дайын өнімді таңдаудан бастай аласыз және оны өзгертусіз (немесе шамалы өзгертулермен) пайдалануға болады;

Интернетте өз веб-квесттерін жасағысы келетін мұғалімдер үшін өте пайдалы үлгілер, ұсынылған технологияға сәйкес келетін әртүрлі тапсырмалар, мұғалімдерге пайдалы сайттарды жасау кезінде қалай және қайдан табуға болатыны туралы көптеген әдістемелік кеңестер бар. web-квест, сонымен қатар іздеу жүйелерінің тізімі және оларды пайдалану нұсқаулары;

Мұғалім жобаны аяқтау үшін студенттер пайдаланатын веб-сайттардың тізімін ұсынады. Нәтижесінде олар тапсырманы орындаудан гөрі қажетті ақпаратты іздеуге аз уақыт жұмсайды;

және ақырында, шет тілдерін оқыту кезінде веб-квест технологиясын пайдаланудың ең маңызды себептерінің бірі, мүмкін, сіздің көптеген студенттеріңіз өздерінің тілдік дағдыларын жақсарту үшін осы технологияны пайдалана отырып жұмыс істеуге қуанышты болады.

Қиындықтар мен проблемалар.Шындығында, әрине, сурет соншалықты қызғылт емес және көптеген қиындықтар бар:

Жобаны аяқтау үшін студенттердің Интернетке кіру мүмкіндігі болуы керек;

Веб-квест технологиясы балалар мен ересектердің компьютерлік сауаттылықтың белгілі бір деңгейінде болуын талап етеді; баяу интернет жүктеуге болатын ресурстардың түрін (мысалы, бейне материалдар) шектеуі мүмкін;

Интернетте табуға болатын көптеген веб-квесттер шетелде жасалған, сондықтан оларды нақты оқу жағдайларына бейімдеу қажет.

Шетел тілдерін оқыту үшін интернет ресурстарын пайдаланғысы келетін мұғалімдер үшін webquest технологиясы сол жерде орнатылған тұзаққа түсіп қалмауға көмектесетін өте пайдалы құралды ұсынады.

Вебквестпен жұмыс жасау кезеңдері

Вебквест бойынша жұмыстың келесі кезеңдері бөлінеді:

1. Бірінші кезеңде мұғалім жүргізеді дайындық жұмыстары, тақырыппен таныстырып, мәселені тұжырымдайды. Тақырыптар олармен жұмыс істегенде оқушы оқытылатын пән бойынша білімін тереңдететін немесе жаңа білім алатындай етіп таңдалады. Тақырыптар студенттер үшін қызықты және пайдалы болуы керек, сонда студент өзіне ұнайтын нәрсені таңдап, қарастырылған мәселені шешу қажеттілігін түсіне отырып жұмыс істей алады. Бір тақырыпты бірнеше оқушы таңдай алады, нәтижелерді талқылау соғұрлым қызықты болады, өйткені жұмыстар тақырыпты әртүрлі көзқарастардан қамтуы мүмкін. Студенттер таңдалған тақырып бойынша негізгі ұғымдармен және ұқсас жобалардың материалдарымен танысады. Топтағы рөлдер бөлінеді: әр рөлге 1-4 адам. Барлық топ мүшелері бір-біріне көмектесіп, компьютерлік бағдарламаларды пайдалануды үйретуі керек.

2. Тапсырманы орындау кезеңіндеқалыптасып жатыр

Оқушылардың зерттеушілік дағдылары. Ғылыми ақпараттың үлкен көлемінің арасында қойылған сұрақтарға жауап іздеу кезінде

Сыни тұрғыдан ойлау, салыстыру және талдау, заттар мен құбылыстарды жіктеу, абстрактілі ойлау қабілеттері дамиды. Студенттер

Олар есептерді шешу үшін алынған ақпаратты түрлендіру дағдыларын меңгереді. Мұғалімнің жетекшілігімен дәйекті іс-әрекеттердің жинақталған тәжірибесі әрбір адамға жаһандық ақпараттық кеңістікте одан әрі жеке зерттеу қызметін ұйымдастыруға көмектеседі.

3. Нәтижелерді тіркеу кезеңіндеәрекеттержүргізілген зерттеулер түсіндіріледі. Жұмыс ең маңызды ақпаратты таңдауды және оны веб-сайт, html беті, слайд-шоу, буклет, анимация, постер немесе фоторепортаж түрінде ұсынуды қамтиды. Бұл кезеңде мұғалімнің кеңесші рөлі өте маңызды.

4. Webquests бойынша жұмыс нәтижелерін талқылаустуденттердің атқарылған жұмыстың маңыздылығын сезіне отырып, өз жұмыстарын көрсетуге мүмкіндік алуы үшін конференция түрінде өткізуге болады. Команда жобаны қорғайтын адамды ұсынады.

Бұл кезеңде орындалған жұмысқа жауапкершілік, өзін-өзі сынай білу, бір-біріне қолдау көрсету және аудитория алдында сөз сөйлей білу сияқты тұлғалық қасиеттер қалыптасады. Жоба бойынша жұмыстың соңында нәтижелерді қорытындылаған соң материалдық және моральдық ынталандыруды қолдану маңызды. жоғары нәтижелер.

Пәнге қызығушылық танытқан оқушыларға вебквесттермен жұмыс үй тапсырмасы ретінде ұсынылуы мүмкін, егер қос сабақтар болса, оны сыныпта орындауға болады; Жақсы нәтиже береді бұл түріОлимпиадаға дайындық іс-шаралары, өйткені ол адамның көкжиегі мен эрудициясын кеңейтеді. Желіде веб-квесттерді балалардың өздері жасаған веб-сайттар түрінде нақты орналастыру студенттердің ең жақсы білім беру нәтижелеріне қол жеткізуге деген ынтасын айтарлықтай арттыра алады. Жоба бойынша жұмыстың соңында нәтижелерді шығарғаннан кейін жоғары нәтижеге материалдық және моральдық ынталандыруды қолдану маңызды.

Webquest құрылымы:

Webquests ұзақ уақыт бойы қолданылып, нақты құрылымға ие болды. Дегенмен, бұл бекітілген нәрсе емес және қажет болған жағдайда өзгертуге болатын негіз ретінде ғана пайдаланылады. Сіз квестті студенттеріңіздің деңгейі мен қажеттіліктеріне сәйкес жасай аласыз. Әдетте квест төрт негізгі бөлімге бөлінеді:

Кіріспе

Квесттер

Орындау

Бағалау

Бірінші кезең – Кіріспе

Бұл кезеңде дайындық жұмыстары жүргізіліп, тақырыппен танысу орын алып, мәселе қойылады.

тарау Жаттығу

Квестпен жұмыс істеу кезінде студенттер не істеу керектігін анық және нақты түсіндіреді. Тапсырма мотивацияны қамтамасыз етуі керек, студенттер үшін қызықты және нақты өмірлік жағдайға байланысты болуы керек. Оқушылар берілген сценарий бойынша рөлдік ойындарға жиі қатысады.

Студенттер бірқатар тапсырмаларды орындайды және алдын ала анықталған веб-ресурстарды пайдалана отырып зерттеу жүргізеді. Орындау кезеңі бір немесе бірнеше дайын өнімді жасауды қамтиды, содан кейін студенттер оны жұмыс соңында ұсынады.

Сахна Бағалау

- дайын өнімді өзін-өзі бағалауды, оны басқа топтардың өнімдерімен салыстыруды қамтиды. Студенттер өз жұмыстарын таныстырып қана қоймайды, сонымен бірге не үйренгені, қандай жетістіктерге жеткені туралы қорытынды жасайды. Топтық жұмыс барысында олар жобаға қатысуын және жеке жетістіктерін де бағалайды. Мұғалім де жұмысты бағалайды, қателерді талдайды, алдағы жұмысына кеңес береді.

Әрине, мұндай құрылым өзгеруі, күрделене түсуі, бөлімдердің әртүрлі атаулары болуы мүмкін және бөлімшелерге бөлінуі мүмкін, бірақ жоғарыда аталған қадамдар сақталуы керек.

Вебквесттерді құру.Вебквест жасау үлкен техникалық білімді қажет етпейді. Квест жасау үшін қажетті дағдылардың келесі топтарын анықтауға болады:

Зерттеу дағдылары

Сіз Интернеттен іздеп, ресурстарды жылдам және дәл таңдай білуіңіз керек. Әртүрлі іздеу жүйелерінде жұмыс істеу дағдысының болуы және сұрақты дәл құрастыра білу маңызды.

Аналитикалық дағдылар

Сондай-ақ сіз тапқан ресурстарды сыни тұрғыдан бағалау өте маңызды. Студенттерге тапсырма бермес бұрын ұсынылған сайттарды аралап, олардың тапсырмаларды орындауға жарамдылығына және оқушылардың деңгейіне сәйкес келетініне көз жеткізу керек.

Мәтіндік редакторды білу

Вебквест жасау үшін отырмас бұрын, әрқашан Интернетті іздеу керек - мүмкін біреу сізге пайдалы болуы мүмкін ұқсас нәрсені жасап қойған болуы мүмкін және дөңгелекті қайта ойлап табуға уақыт пен күш жұмсаудың қажеті жоқ.

Интернетте жұмыс істеу тәжірибесі бар күшті студенттерге өздерін қызықтыратын тақырып бойынша жеке квест құруды сұрауға болады. Олар алдымен квест құрылымымен таныстырылуы керек және қажет болған жағдайда пайдалы сайттардың тізімімен қамтамасыз етілуі керек. Сіздің жұмысыңызды басқа студенттерге тапсырма ретінде пайдалануға болатынын білу өте мотивация болуы мүмкін.

2Пәні, оқушылардың жасы

3 Жобаның қысқаша мазмұны

4 Жобаға жетекшілік ететін сұрақтар

• 4.1Негізгі сұрақ

  4.2Проблемалық мәселелер

  4.3Оқу сұрақтары

5 Жоба жоспары

6 Жобаның визит картасы

7 Мұғалімнің басылымы

8Оқушылардың идеялары мен қызығушылықтарын анықтау үшін мұғалімнің презентациясы

9Студенттік жоба әрекетінің өнімінің мысалы

10Формативті және жиынтық бағалау бойынша материалдар

11Жоба іс-шараларын қолдауға және қолдауға арналған материалдар

Пәні, оқушылардың жасы

Ағылшын тілі 11 сынып

Жобаның қысқаша мазмұны

Ағылшын тіліндегі бұл жоба «АҚШ қалалары» тақырыбы бойынша материалдарды жинауға, зерттеуге және жүйелеуге арналған. Бұл жобаның ақпараттық материалы ағылшын тілі мұғалімдеріне сабақта немесе сыныптан тыс жұмыстарда, сонымен қатар студенттердің ой-өрісін кеңейту үшін пайдалы болады. АҚШ халқы 236 миллионнан астам адам. Олардың көпшілігі қалаларда тұрады. АҚШ астанасы – Вашингтон, Колумбия ауданында. Вашингтон - индустриясы жоқ әдемі әкімшілік қала. Нью-Йорк - ең үлкен қала және порт. Қала маңындағы аудандарымен оның 13 миллионға жуық халқы бар. Бұл капиталистік әлемнің қаржы және іскерлік орталығы. Ол өзінің зәулім ғимараттарымен танымал. АҚШ-та басқа да көптеген ірі қалалар бар. Бостон тарихта Бостон шай кешімен танымал. Ол қазір маңызды порт және қаржы және мәдени орталық. Оның үш университеті бар. Чикаго - АҚШ-тағы ең ірі өнеркәсіптік қалалардың бірі және Нью-Йорктен кейінгі екінші үлкен қала. Шығыс жағалауға жақын Филадельфия ауылшаруашылық машиналары мен локомотивтер шығарады. Мұнда жеңіл өнеркәсіп жоғары дамыған. Детройт, Ұлы көлдер аймағында, порт және автомобиль өнеркәсібінің ең ірі орталықтарының бірі. Сан-Франциско, қосулы Тынық мұхитыЖағалау - үлкен порт және кеме жасау орталығы. Калифорниядағы Лос-Анджелес заманауи индустрияның маңызды орталығы болып табылады. Оған жақын жерде АҚШ кинобизнесінің әлемге әйгілі орталығы Голливуд орналасқан.

Жобаға жетекшілік ететін сұрақтар Негізгі сұрақ

Бүкіл әлемнің ірі қаржы, өндірістік, ғылыми, мәдени және туристік орталықтары болып табылатын АҚШ-тың маңызды қалаларымен танысу.

Проблемалық мәселелер

Вашингтонды АҚШ астанасы ретінде, Нью-Йоркті әлемдегі ең үлкен қала ретінде, Чикагоды АҚШ өнеркәсібі жоғары дамыған қала ретінде, Детройтты автомобиль өнеркәсібінің қаласы ретінде, Филадельфияны ауылшаруашылық машиналарын өндіруші ретінде, Сан-Францисконы кеме жасау өнеркәсібінің орталығы және т.б.

Оқу сұрақтары

1.Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Детройт, Сан-Франциско, Бостон, Филадельфия атақты қалалары қандай?

2.Географиялық орны мен табиғи ресурстар АҚШ қалаларының дамуына қалай әсер ететінін талдаңыз және түсіндіріңіз?

Жоба жоспары

Тақырыпқа деген қызығушылық деңгейін анықтау, тақырыпты анықтау, жобаның мақсаты мен міндеттерін белгілеу. Мақсаттары: таңдалған тақырыптар бойынша презентация жасау, жобаны қорғау.

Тапсырмалар:Америка Құрама Штаттарының негізгі қалаларын сипаттау, жалпы белгілерді атап өту және сәулетіндегі, халқы мен аумағындағы ерекше белгілерді көрсету.

1-кезең – АҚШ қалалары туралы ақпаратты іздеу бойынша дайындық жұмыстары, АҚШ қалаларының дамуындағы өзекті проблемалар.

Зерттеу әдістерін, шығармашылық шешімдерін талқылау.

2 кезең – жобаға қатысушылардың ғылыми-зерттеу және шығармашылық тапсырмалар бойынша өзіндік жұмысы.

3 кезең – материалдарды жүйелеу, жұмыс нәтижелерін электронды түрде дайындау және тіркеу. Жобаны көрсету үшін презентациялардың эскизін жасау. Демонстрация үшін қорытынды презентацияларды құру.

4 кезең – презентация (талқылау және бағалау үшін қорытынды жобаларды ұсыну) тақырыптар бойынша презентациялар:

1. Вашингтон – АҚШ-тың астанасы.

2. Нью-Йорк ең үлкен қала және порт…

3. Бостон Бостон шай кешімен танымал.

4. Чикаго – АҚШ-тағы ең ірі өнеркәсіптік қалалардың бірі.

5. Филадельфия - ауылшаруашылық машиналары мен локомотивтерінің үлкен өндірушісі.

6. Детройт - порт және автомобиль өнеркәсібінің ең ірі орталықтарының бірі.

7. Сан-Франциско - үлкен порт және кеме жасау орталығы.

8. Лос-Анджелес – заманауи индустрияның маңызды орталығы. Оған жақын жерде Голливуд орналасқан.

Жобаның визит картасы

визитка

Мұғалімнің басылымы

ата-аналарға арналған кітапша

Оқушылардың идеялары мен қызығушылықтарын анықтау үшін мұғалімнің презентациясы

презентация

Студенттік жоба әрекетінің өнімінің мысалы

презентация

Қалыптастырушы және жиынтық бағалау материалдары

Жабдық

1. Технологиялар – жабдық лазерлік диск, компьютерлер, принтер, бейнекамера, проекциялық жүйе, интерактивті тақта, сканер, интернетке қосылу

2. Бағдарламалық қамтамасыз ету Кескінді өңдеу бағдарламалары, веб-сайттарды әзірлеу бағдарламалары, жұмыс үстеліндегі жариялау, веб-шолғыш, мәтіндік редакторлар, бағдарламалар электрондық пошта, мультимедиялық жүйелер, CD-ROM-дағы басқа анықтамалықтар.

3.Материалдар қосулы баспа негізіОқулықтар, оқу құралдары, сөздіктер, карталар, анықтамалық материалдар және т.б.

4.Басқа керек-жарақтар Ішкі топтарға арналған маршрут парақтары

Жобалық іс-шараларды қолдауға және қолдауға арналған материалдар

http://www.schoolbase.ru/-Бүкілресейлік мектеп порталы

wikikurgan.orbitel.ru./

Нәтиже – студенттік жоба. Басқа құжаттар.Визит: Құрметті ата-аналар, қонақтар, ұстаздар! Біз сіздерді бүкіл әлемге танылған қаржы, өнеркәсіп, ғылыми, мәдени және туристік орталықтар болып табылатын АҚШ-тың әйгілі қалаларына саяхаттауға шақырамыз. Сіз АҚШ туралы көптеген қызықты мәліметтер аласыз. Түнгі Нью-Йорктің фантастикалық шамдары, зәулім ғимараттардың қалалық джунглиі және Калифорниядағы Голливудқа саяхат бұл сапарды ұмытылмас етеді. Сіз боласызқатысушыларжоба«АҚШ қалалары мен қалалары». Біздің жобаға қош келдіңіз! Жобаға қатысушылар 11 сынып оқушылары МКОУ Новомировская орта мектебі Юргамыш ауданы Қорған облысы Біздің жоба «АҚШ қалалары мен қалалары»Білім беру жобасы – бұл студенттің немесе студенттер тобының зерттеушілік, шығармашылық немесе практикалық сипаттағы кез келген мәселені дербес шешуі. Жоба – оқытушы материалдар мен ресурстарды іздеуде кеңесші және көмекші қызметін атқаратын, ал студент өз бетінше зерттеу жүргізетін, өмірлік сұрақтарға жауап іздейтін және өз жұмысының нақты нәтижелерін ұсынатын оқу процесін ұйымдастырудың бір түрі. Дәл студенттің белсенді рөлінің арқасында білім беру жобасы студенттер арасында танымал болды. Жобаны орындағаннан кейін студенттер: -материктер мен мұхиттарды тану; -табуәртүрлі елдер дүние жүзінің саяси картасында; - дүние жүзіндегі елдердің алуан түрлілігімен танысу; - әлемнің кейбір қалаларының көрікті жерлерімен танысу; -жоба аяқталғаннан кейін студенттерге мүмкіндік болады -алған білімдерін күнделікті өмірде қолдану;- қоршаған әртүрлі әлеуметтік топтармен ажырамас байланысыңызды жүзеге асыру; -бірлескен келісімдер мен ережелерді, соның ішінде ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас ережелерін құрметтеу және сақтауға дайын болу; - кейбір елдер үшін өткен және қазіргі ең маңызды оқиғалар мен фактілерді шарлау; Жобаның мақсаты: -АҚШ-тың әртүрлі қалалары туралы түсініктерін қалыптастыру. Жоба мақсаттары -оқушыларды белсенді зерттеу әрекетіне тарту; -қоршаған әлемге танымдық қызығушылықты қалыптастыру және қолдау; -географиялық білімді практикалық қолдану;-байланыс дағдыларын дамыту; Балалардың өздерін қызықтыратын сұрақтарға өз бетінше жауап таба білуі баланың жан-жақты дамуына, ой-өрісін кеңейтуге көмектеседі. Бұл балалардың белсенді және пассивті сөздік қорын кеңейтуге көмектеседі және қоршаған әлеуметтік ортада адекватты мәдени лайықты мінез-құлықтың қалыптасуына ықпал етеді. Жобаны іске асыру механизмі: -осы тақырып бойынша ақпаратты жинақтау және жүйелеу;; -орындау ізденіс жұмысы -алынған нәтижелерді өңдеу; - презентацияны орындау; - жобаны қорғау; Интернет ресурстары: Іздеу жүйелері www.yandex.ru, www.google.ru Аты-жөні: Колташева Татьяна Федоровна

Электрондық пошта:

http://www.wikikurgan.ru/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D0%A8%D0%90,

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/10/prezentatsiya-po-teme-goroda-ssha

https://pptcloud.ru/in-yaz/goroda-ssha-135713.

http://www.alleng.ru/english/top_18.htm.

1-қосымша. Вебквест туралы.

Webquest: кішкене тарих

Әртүрлі көзқарастар арасында келісімге келу арқылы өзекті мәселенің шешімін әзірлеу.
байланысты көптеген мәселелер бойынша адамдар арасында айырмашылықтар бар әртүрлі жүйелерқұндылықтар, сенімді ақпарат көздері және ілім.
Кемелсіз әлемде студенттерге ересектердің көзқарасындағы айырмашылықтарды ашу және олармен қарым-қатынас жасау тәжірибесін беру пайдалы. Жаман болсын, жақсы болсын, соңғы тарихтағы ағымдағы оқиғалар тәжірибе үшін көптеген мүмкіндіктер береді.

Консенсусқа қол жеткізу міндетінің мәні - әртүрлі көзқарастарды білдіру және нақты тұжырымдау талабы. Жақсы жобаланған консенсус тапсырмасы:

әртүрлі дереккөздерді зерделеу арқылы студенттерді әртүрлі көзқарастарды қарастыруға үйретеді; шынайы келіспеушіліктер негізінде; белгілі бір аудиториясы бар (нақты немесе имитацияланған) және әлемде қолданылатын форматқа ұқсас (мысалы, ресми құжат, белгілі бір мемлекеттік органдарға ұсыныстар, өзара түсіністік туралы меморандум және т.б.) жасалған жалпы есепті құруды мақсат етеді. .).

Қолданылатын материалдар

1. Білім әлемі. Б.Дождьмен сұхбат http://www. /a_issues/chat/chat015.shtml

2. Dodge B. WebQuests туралы кейбір ойлар («Веб-квест» тақырыбы бойынша кейбір ойлар). . http://webquest. sdsu. edu/about_webquests. html

3. Dodge B. WebQuest Taskonomy: Тапсырмалар таксономиясы http://webquest. sdsu. edu/taskonomy. html

4. Сыныпқа дейінгі түсінік. Семинар: Webquests http://www. он үш. org/edonline/concept2class/webquests/index. html

5. Технология бойынша оқулықтар. Webquests (Web quest: білім беру технологиялары) http://www. /оқулықтар/web_quests/

6. Webquest. org http://webquest. org/index-resources. php

7. Мұғалім түртіңіз: Webquests http:///tap/topic4.htm

Бұл технология не үшін қажет?

Қазіргі білім берудің алдында оқу қызметін ұйымдастырудың жаңа түрлері мен формаларын табу міндеті тұр. Білім беру өз бетінше сыни және шығармашылық ойлауды дамыту тұрғысынан дамытушы болуы керек. Осы мақсатта көптеген мұғалімдер бұрыннан жобалық технологияны пайдаланып, интернет ресурстарын пайдаланады. Бірақ Интернеттегі ақпараттың көптігі және оның сапасы жобамен жұмыс істеу процесін жеңілдетіп қана қоймайды, сонымен қатар оны қиындатады. Бұл мәселенің ықтимал шешімдерінің бірі - webquest технологиясы.

Вебквест дегеніміз не?

Педагогикадағы вебквест – проблемалық тапсырма, интернет ресурстарын пайдаланатын жоба.

Webquest – кез келген тақырып бойынша студенттердің жобалық әрекеттерін ұйымдастыру сценарийі.

Бұл технологияны қолданудың қандай пайдасы бар?

Webquest ықпал етеді:

мұғалім оқушыларға беретін ақпаратты интернеттен іздеу,

ақпаратты талдау, синтездеу және бағалау кезеңінде оқушылардың ойлауын дамыту;

оқушылардың компьютерде жұмыс істеу дағдыларын дамыту, сөздік қорларын молайту,

оқушыларды мұғалімнен тәуелсіз білім алуға ынталандыру,

оқушылардың зерттеушілік және шығармашылық қабілеттерін дамыту,

жеке өзін-өзі бағалауды арттыру.

Бұл технология қандай элементтерге жарамды?

Бұл технологияның артықшылығы – мектептегі кез келген пәнге қолдануға болатындығы.

Әр түрлі мектеп пәндеріндегі вебквест мысалдарын қарастырайық:

Бұл технология сыныптағы жеке немесе топтық жұмысты, сонымен қатар сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруға қолайлы.

Вебквест

Webquest оқушылардың оқу белсенділігін арттыру тәсілі ретінде.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

WEB-QUEST ТЕХНОЛОГИЯСЫ

ИНТЕРАКТИВТІ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫ РЕТІНДЕ

Игеруді қажет ететін ақпарат көлемінің қарқынды өсуі оқытудың жаңа тиімді құралдарын құруды және пайдалануды талап етеді.

Педагогикада оқытудың бірнеше үлгілері бар:

1. пассивті – білім алушы оқудың «объектісі» ретінде әрекет етеді (тыңдайды және көреді);
2. белсенді – студент оқудың «субъектісі» ретінде әрекет етеді (өздік жұмыс, шығармашылық тапсырмалар);
3. интерактивті – студент өзара әрекеттестік субъектісіне айналады, оның өзі оқу процесіне белсенді түрде қатысады, өзінің жеке бағыты бойынша жүреді.

Қазіргі білім берудің алдында оқу қызметін ұйымдастырудың жаңа түрлері мен формаларын табу міндеті тұр. Білім беру өз бетінше сыни және шығармашылық ойлауды дамыту тұрғысынан дамытушы болуы керек. Осы мақсатта көптеген мұғалімдер бұрыннан жобалық технологияны пайдаланып, интернет ресурстарын пайдаланады. Бірақ Интернеттегі ақпараттың көптігі және оның сапасы жобамен жұмыс істеу процесін жеңілдетіп қана қоймайды, сонымен қатар оны қиындатады. Бұл мәселенің ықтимал шешімдерінің бірі вебквест технологиясы болып табылады.

Вебквест интерактивті білім беру ортасын ұйымдастырудың мысалы болып табылады.

Білім беру вебквесті – бұл студенттер бір немесе басқа оқу тапсырмасын орындау үшін жұмыс істейтін интернет сайты.Вебквест (webquest) – рөлдік ойын элементтері бар проблемалық тапсырма. Бұл білім беру ортасындағы жұмыстың мақсаты: оқушылардың негізгі құзыреттіліктерін дамыта отырып, интернетте сауатты жұмысын ұйымдастыру. Вебквест – мұғалім мен студенттердің бірлескен іс-әрекетінің жемісі. Вебквестпен жұмыс істеу нәтижесі шағын жобаларды веб-беттер мен веб-сайттар түрінде (жергілікті немесе Интернетте) жариялау болып табылады.

Вебквест белгілі бір құрылымға ие.

Webquest құрылымы

Кіріспе - қатысушылардың негізгі рөлдерін немесе квест сценарийін нақты сипаттайтын нақты кіріспе, алдын ала жұмыс жоспары және бүкіл квестке шолу.

Жаттығу , бұл түсінікті, қызықты және орындалатын. Өзіндік жұмыстың соңғы нәтижесі нақты анықталады (мысалы, жауап беруді қажет ететін сұрақтар тізбегі қойылады, шешуді қажет ететін мәселе жазылады, қорғалуы керек позиция анықталады және басқа әрекеттер көрсетіледі. жиналған ақпарат негізінде нәтижелерді өңдеуге және ұсынуға бағытталған).

Ресурстар - тапсырманы орындау үшін қажетті ақпараттық ресурстар тізімі (электрондық түрде – CD, бейне және аудио, қағаз түрінде, интернет-ресурстарға сілтемелер, тақырып бойынша веб-сайт мекенжайлары). Бұл тізімге түсініктеме беру керек.

Жұмыс процесі - тапсырманы өз бетінше орындау кезінде (кезеңдер) әрбір квестке қатысушы орындауы тиіс жұмыс процедурасының сипаттамасы.

Баға - вебквестті бағалау критерийлері мен параметрлерін сипаттау. Бағалау критерийлері вебквестте шешілетін оқу тапсырмаларының түріне байланысты.

Қорытынды - вебквестте өз бетінше жұмыс істеу кезінде қатысушылар алатын тәжірибені қорытындылайтын бөлім. Кейде қорытындыға студенттерді болашақта тәжірибелерін жалғастыруға ынталандыратын риторикалық сұрақтарды қосу пайдалы.

Вебквестте жұмыс істеу кезінде бірқатар құзыреттер дамиды:

1. пайдалану ақпараттық технологиякәсіби мәселелерді шешу үшін (соның ішінде қажетті ақпаратты іздеу, жұмыс нәтижелерін компьютерлік презентациялар, веб-сайттар, флэш-бейнелер, мәліметтер базасы түрінде пішімдеу);
2. өздігінен білім алу және өзін-өзі ұйымдастыру;
3. топтық жұмыс (жоспарлау, функцияларды бөлу, өзара көмек, өзара бақылау);
4. проблемалық жағдайды шешудің бірнеше жолдарын табу, ең ұтымды нұсқаны анықтау және таңдауды негіздеу;
5. шешендік өнер (міндетті түрде авторлардың сөздерімен, сұрақтармен, пікірталастармен жобаларды алдын ала қорғау және қорғауды өткізу

Оқушылардың жұмысы бірнеше кезеңнен өтті. Бірінші кезеңде вебквест студенттерге өз рөлін таңдауға мүмкіндік береді: теоретик немесе практик. Шешім қабылдап, студент таңдаған бағытты қатаң ұстанады

Сонымен, webquest-ті қолдану

1. білімді өз бетінше алуға, алгоритм бойынша жұмысты ұйымдастыруға үйрету;
2. іс-әрекеттің әртүрлі түрлерін пайдалана отырып дағдыларды меңгеру, мысалы: тақырып бойынша ақпаратты іздеу және жүйелеу, білім беру ортасында зерттеу жүргізу, анықталған заңдылықты гипотеза түрінде тұжырымдау, оны дәлелдеу және жұмыс нәтижелерін ұсыну;
3. жұмыс процесінде олар рөлді, тақырыпты, ресурстарды таңдау жағдайына қойылады;
4. әртүрлі ақпарат көздерін: оқулық материалдарын, интернетте орналастырылған ресурстарды пайдалануды үйрену

Веб-квест – оқу белсенділігін арттыруға және пәнге деген қызығушылықты арттыруға арналған ыңғайлы жұмыс түрі деп есептеймін.

Вебквест қалай жасауға болады

1-қадам: тақырыпты анықтау.

2-қадам: вебквест жасау үшін матрицасы (үлгі) бар сайтты таңдаңыз.

3-қадам: тапсырмаларды ойлап табу. Алдымен студенттер тапсырманы алатын пішінді таңдаңыз. Бірнеше нұсқа бар:

1. Презентация түрінде. (мысалы, PowerPoint бағдарламасы - кеңейтім.ppt ) Слайдқа суретті қойып, бір-екі сұрақ жазыңыз. Сондықтан әр слайдта белгілі бір тақырыпты қарастыруға болады.
2. Мәтін ретінде. (мысалы, Word бағдарламасы – кеңейтім.doc ). А4 немесе А3 парағына пішімделген мәтін түрінде суреттер мен сұрақтары бар ақпаратты орналастырамыз.
3. Көрнекі материал. Ол суреттер, фотосуреттер, карикатуралар жиынтығына ұқсайды. (сіз оны мұрағат ретінде тіркей аласыз - кеңейтім.zip , қолданбалардың көлемі шектеулі болғандықтан).

4-қадам: бағалау жүйесін ойлап табыңыз.

1. Белгілі бір сұраққа берілген ұпай саны.
2. Қандай ұпай саны қай деңгейге сәйкес келеді. (мысалы, 5 ұпай – жақсы).
3. Егер нақты жауап болмаса, ауызша әңгіме дәлелді болса, өз біліміңізбен толықтырылса немесе керісінше, толық емес және дәл болмаса, оны қалай бағалауға болатынын сипаттаңыз.

5-қадам: Жауаптарды табу үшін студенттер пайдаланатын ақпарат көздерін табыңыз.

6-қадам: Парақтағы дөрекі жоспар мен негізгі ақпаратқа ие бола отырып, сайтта вебквест орналастыруды жалғастырыңыз.

Барлық беттер аяқталған кезде. Вебквест жариялануға дайын, содан кейін ол басқа пайдаланушыларға қолжетімді болады.

Жоғарыда айтылғандай, веб-квест жүргізу үшін веб-беттерді алдын ала дайындауға болады және кез келген жобаның нәтижелерін веб-сайтта немесе блогта орналастыруға болады. Қазір оқу іс-әрекетінде Интернетті барынша пайдаланудың көптеген мүмкіндіктері мен технологиялары бар.

Алдымен сіз жобаны қайда орналастыру жақсы екенін анықтауыңыз керек:

веб-сайтта немесе блогта.

Ең танымал тегін блог қызметтеріне шолу:

1. WordPress
2. LiveJournal немесе Live Journal
3. LiveInternet
4. Blog.ru
5. blogspot.com
6. Mail.ru

   Бастаудан қорықпаңыз. Блогтарды құру технологиясы түсінікті. Сонымен қатар, әрбір қызметте «Анықтама» бөлімі болуы керек.

Веб-квест Web-квест интерактивті білім беру ортасын ұйымдастырудың мысалы болып табылады. Білім беру вебквесті – бұл студенттер бір немесе басқа оқу тапсырмасын орындау үшін жұмыс істейтін интернет сайты. Вебквест – рөлдік ойын элементтері бар күрделі тапсырма.

Webquest құрылымы Кіріспе Түсінікті, қызықты және орындалатын тапсырма. Ресурстар Жұмыс процесі Бағалау Қорытынды

Құзыреттері: кәсіби мәселелерді шешу үшін ақпараттық технологияларды пайдалану; өздігінен білім алу және өзін-өзі ұйымдастыру; топтық жұмыс; проблемалық жағдайды шешудің бірнеше жолдарын табу, ең ұтымды нұсқаны анықтау және таңдауды негіздеу; көпшілік алдында сөйлеу дағдысы

WebQuest жасау жолы 1-қадам: Тақырыпты анықтау. 2-қадам: сайтты таңдау. 3-қадам: тапсырма. нұсқалар: презентация түрінде; мәтін ретінде; көрнекі материал. 4-қадам: Бағалау жүйесін ойлап табыңыз. 5-қадам: Оқушылар жауап табу үшін пайдаланатын ақпарат көздерін табыңыз. 6-қадам: Парақтағы дөрекі жоспар мен негізгі ақпаратқа ие бола отырып, веб-квест сайтқа жариялауға кірісіңіз.

Танымал тегін блог қызметтеріне шолу WordPress LiveJournal немесе Live Journal LiveInternet Blog.ru Blogspot.com Mail.ru

Google сайттары Яндекс хостингімен ақысыз веб-сайт құрастырушыларына шолу. Адамдар. Укоз. Тегін дизайнерсайттар