Calculatorul, fiind cel mai modern instrument de prelucrare a informațiilor, poate servi ca un instrument puternic de pregătire tehnică și poate juca un rol asistent indispensabilîn creșterea și dezvoltarea psihică generală a copiilor preșcolari.
Psihologii notează: cu cât copilul se familiarizează mai devreme cu un computer, cu atât bariera psihologică dintre el și mașină este mai mică, deoarece copilul nu se teme practic de tehnologie. De ce? Da, pentru că computerul este atrăgător pentru copii, ca orice jucărie nouă, și așa îl privesc, în majoritatea cazurilor. Comunicarea copiilor preșcolari cu un computer începe cu jocuri pe calculator, atent selectate ținând cont de vârstă și orientare educațională.

Jucându-se pe computer, copilul începe să înțeleagă devreme că obiectele de pe ecran nu sunt lucruri reale, ci doar semne ale acestor lucruri reale. Astfel, la copii începe să se dezvolte așa-numita funcție de semn a conștiinței, adică înțelegerea faptului că există mai multe niveluri ale lumii în jurul nostru - acestea sunt lucruri reale, și imagini, diagrame, cuvinte sau numere etc.
În procesul studierii copiilor pe computer, memoria și atenția acestora se îmbunătățesc. Copiii la o vârstă fragedă au o atenție involuntară, adică nu pot încerca în mod conștient să-și amintească cutare sau cutare material. Și dacă doar materialul este luminos și semnificativ, copilul îi acordă involuntar atenție. Și aici computerul este pur și simplu indispensabil, deoarece transmite informații într-o formă atractivă pentru copil, ceea ce nu numai că accelerează memorarea conținutului, dar îl face și semnificativ și pe termen lung.

Orele de copii la calculator sunt de mare importanță nu numai pentru dezvoltarea inteligenței, ci și pentru dezvoltarea abilităților motorii. În orice jocuri, de la cele mai simple la cele mai complexe, copiii trebuie să învețe să apese anumite taste cu degetele, ceea ce dezvoltă mușchii mici ai mâinilor, abilitățile motorii ale copiilor. Oamenii de știință notează că, cu cât facem mai multe mișcări mici și complexe ale degetelor, cu atât mai multe zone ale creierului sunt incluse în lucru. La fel ca și mâinile, și ochii au o reprezentare foarte mare în cortexul cerebral. Cu cât ne uităm mai atent la ceea ce lucrăm, cu atât creierul nostru este mai util. De aceea este atât de importantă formarea coordonării motorii și coordonarea activității comune a analizatorilor vizuali și motorii, ceea ce se realizează cu succes în sala de clasă a copiilor la computere. Comunicarea cu computerul trezește un interes puternic la copii, mai întâi ca activitate de joc, iar apoi ca activitate de învățare. Acest interes stă la baza formării unor structuri atât de importante precum motivația cognitivă, memoria arbitrară și atenția, iar aceste calități asigură pregătirea psihologică a copilului pentru școlarizare.

Jocurile pe calculator îi învață pe copii să depășească dificultățile, să controleze implementarea acțiunilor și să evalueze rezultatele. Copilul intră în complotul jocurilor, învață regulile acestora, subordonându-și acțiunile lor și se străduiește să obțină rezultate. În plus, aproape toate jocurile au proprii lor eroi care au nevoie de ajutor pentru a finaliza sarcina. Astfel, computerul ajută la dezvoltarea nu numai a abilităților intelectuale ale copilului, ci aduce și calități volitive, cum ar fi independența, calmul, concentrarea, perseverența și, de asemenea, îl introduce pe copil în empatie, ajutând eroii jocurilor, îmbogățind astfel. atitudinea lui față de lumea din jurul lui.
Jocurile pe calculator în pedagogia preșcolară domestică sunt una dintre cele mai noi și mai urgente probleme. Un grup de programatori, psihologi, profesori și alți specialiști ai Asociației „Computer și Copilărie” au dezvoltat un complex software și metodologic „KID/Baby”.

În prezent, pe piața de astăzi software pentru învățământul preșcolar sunt prezentate într-o mare varietate. Dintre acestea, este necesar să se aleagă programe de calculator pentru preșcolari, care să aibă o orientare morală pozitivă, să nu conțină agresivitate, cruzime, violență. De interes deosebit sunt programele cu elemente de noutate, surpriză și neobișnuit.
Dintre acest tip de programe se remarcă dezvoltarea complexului KID/Kid. Dar, din cauza depărtării de centrele regionale de servicii și a inaccesibilității acestui complex, cel mai adesea este necesar să se utilizeze un software mai accesibil, care să îndeplinească cerințele pentru jocurile pe calculator utilizate în învățământul preșcolar.

Există multe programe moderne concepute special pentru predarea disciplinelor individuale: matematică, dezvoltarea vorbirii, limbi materne și străine etc. Există, de asemenea, programe de divertisment care nu conțin cunoștințe pedagogice, dar care pot fi utilizate eficient și în scopuri educaționale datorită unei varietăți de tehnici metodologice.
Introducerea unui calculator în sistemul mijloacelor didactice ale unei grădinițe poate deveni un factor puternic de îmbogățire a dezvoltării intelectuale, estetice, morale și fizice a unui copil. Introducerea pe scară largă a computerului va ridica nivelul general al educației și muncii educaționale în instituțiile pentru copii. Calculatorul este un obiect complex de cunoaștere, care impune pretenții mai mari asupra organizării activităților copilului. Devenind un mijloc de cunoaștere, computerul contribuie la dezvoltarea psihologică a copilului, la consolidarea cunoștințelor și abilităților deja formate, la cunoașterea noului, la realizarea posibilităților creative potențiale, la dezvoltarea fanteziei și a independenței. De o importanță deosebită pentru dezvoltarea unui preșcolar este activitatea sa de conducere - jocul, astfel încât computerele din grădiniță sunt folosite în primul rând ca mijloc de joacă, ca o jucărie nouă, complexă, interesantă și controlată de către copil, cu care rezolvă o mare parte. varietate de sarcini de joc. Jocurile pe calculator nu sunt izolate de procesul pedagogic al unei instituții preșcolare. Ele sunt oferite în combinație cu jocurile și învățarea tradiționale, nu înlocuind jocurile și activitățile obișnuite, ci completându-le, intrând în structura lor, îmbogățind procesul pedagogic cu noi oportunități.

Un „dialog” cu un computer personal nu ar trebui să devină niciodată un dialog cu o mașină ca „persoană”, astfel încât procesul de stăpânire a unui computer ca mijloc de activitate umană de către un copil se dovedește a nu fi o conexiune directă „copil - computer ", dar indirect - "calculator - copil - scop".

Cursuri de familiarizare cu natura care vizează clarificarea, extinderea și sistematizarea ideilor copiilor despre relația plantelor și animalelor cu mediul extern. În sistemul de formare a atitudinilor copiilor față de natură, un loc mare este ocupat de dezvoltarea interesului cognitiv pentru natură, precum și de sentimentele estetice asociate cu frumusețea acesteia.
În cursul familiarizării cu natura, copiilor li se poate oferi jocul „Aventuri cu animale”. „Aventuri cu animale” – un program de învățare sub forma unui joc amuzant și distractiv le va permite copiilor să cunoască mai bine lumea vieții sălbatice. Acest joc va prezenta pe ecranul monitorului animale din diferite colțuri ale globului, pe care copiii nu le-au văzut nici măcar în grădina zoologică. Elefanți, maimuțe, șerpi, girafe, castori, caracatițe, lilieci - și multe alte animale foarte diferite și exotice. Copiii învață o mulțime de lucruri noi nu numai despre cum arată aceste animale, ci și despre cum trăiesc, învață despre viața lor în sălbăticie, obiceiurile și obiceiurile lor. Ei vor putea ajuta castorul să construiască un baraj pe râu și să-și doteze „coliba”; faceți o „călătorie de noapte” cu un liliac în căutarea hranei; recunoaște „lumea interlopă” a furnicilor.

Cursuri de alfabetizareîndreptată h pentru a consolida și îmbunătăți capacitatea de a împărți cuvintele în silabe și de a produce o analiză sonoră a cuvintelor - aceasta devine baza pentru familiarizarea copiilor cu literele și pentru a învăța să citească. Pentru a efectua o analiză a sunetului unui cuvânt folosind diverse mijloace: o schemă a compoziției sunetului unui cuvânt, jetoane, selecția intonației sunetelor dintr-un cuvânt. Înțelegeți și folosiți termenul „propoziție” în vorbire, alcătuiți o propoziție din 3-4 cuvinte, împărțiți propoziția în cuvinte, numindu-le în ordine. Toate acestea pot fi ajutate de jocul „Merry ABC”. „Merry ABC” este prima cunoaștere a sunetelor și literelor, va explica și va ajuta la consolidarea ce sunt silabele și cum să faceți cuvinte din ele. Jocul contine exercitii cu care copiii pot invata cu usurinta sa citeasca.
De exemplu, una dintre sarcinile din jocul „Merry ABC”: imaginile pe computer îi introduc pe copii la literele alfabetului rus, în timp ce fiecare literă corespunde unei anumite imagini. Pe ecran apar patru imagini și litera care începe obiectul descris într-una dintre imagini. În timpul jocului, copilul trebuie să găsească imaginea corectă.

Lecţii despre dezvoltarea reprezentărilor matematice elementare vizează în primul rând dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor: capacitatea de a generaliza, compara, identifica și stabili modele, conexiuni și relații, de a rezolva probleme, de a le prezenta, de a prevedea rezultatul și cursul rezolvării unei probleme creative. Pentru aceasta, copiii ar trebui să fie implicați în activități semnificative, active și în curs de dezvoltare în clasă, în jocuri independente și activități practice în afara clasei, bazate pe autocontrol și stima de sine. Utilizarea jocurilor pe calculator este deosebit de importantă în aceste clase. Ele ajută într-o formă simplă, vizuală, pe baza unui model specific, la înțelegerea și asimilarea materialului care a fost oferit copiilor în clasă.
Prima cunoaștere cu lumea matematicii va deveni plăcută și interesantă cu ajutorul jocului Planeta numerelor. Acest joc îi va învăța pe copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani să recunoască culorile și formele, să compare dimensiunile, înălțimile, distanțele, să îndeplinească sarcini logice simple, să-și dezvolte abilitățile de numărare în zece, să se familiarizeze cu numerele ordinale, să se familiarizeze cu conceptele de „primul” , „ultimul”, „adunare” și „scădere”.
Jocuri: „Comparați și completați”, „Joc cu un singur cerc”, „Umpleți celulele goale” îi vor introduce pe copii în clasificarea figurilor în funcție de 2 și 3 proprietăți (culoare, formă, dimensiune), ajută la consolidarea relației „ mai mult”, „mai puțin”, „egal, pentru a găsi trăsături distinctive.

Programul de predare a copiilor în instituția de învățământ preșcolar complex de jocuri pe calculator.

Scopul acestui program este de a dezvolta abilitățile copiilor preșcolari folosind tehnologiile informaționale moderne. Sarcinile care sunt rezolvate pentru atingerea scopului pot fi grupate în următoarele grupe:

eu. Ciclul cunoștință-adaptare.
Sarcini:

1. Pentru a prezenta copiilor computerul ca instrument modern de procesare a informațiilor:

• pentru a se familiariza cu istoria, scopul și dispozitivul computerului.

Pentru a familiariza copiii cu regulile de conduită în CFC și regulile pentru lucrul în siguranță la computer.

Pentru a depăși, dacă este necesar, bariera psihologică dintre copil și calculator.

Dezvoltați abilități de bază de calculator

• Familiarizați-vă cu tastatura și mouse-ul.

II. Ciclul educațional și educațional.
Sarcini:

1. Dezvoltați abilități activități de învățare:

• învață să recunoști obiectivele;
• alege un sistem de acțiuni pentru atingerea scopului;
• învață să evaluezi performanța.

Formează reprezentări matematice elementare:

• îmbunătățirea abilităților de numărare;
• studiați și fixați numerele;
• a lucra cu forme geometrice;
• rezolva probleme aritmetice simple;
• dezvoltarea capacității de a naviga în avion;
• consolidarea ideilor despre dimensiunea obiectelor.

Dezvoltați discursul:

• extinde vocabularul și cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor;
• pentru a forma cultura sonoră a vorbirii și structura gramaticală a vorbirii.

Dezvoltați abilitățile senzoriale ale copilului.

Formează un gust estetic.

Dezvoltați funcția de semn a conștiinței.

Dezvoltați sfera emoțional-volițională a copilului:

• să cultive independența, autodisciplina, concentrarea, perseverența;
• angajați-vă în empatie, cooperare, co-creare.

III. Ciclul creativ.
Sarcini:

1. Dezvoltați abilități constructive.
2. Antrenează memoria, atenția.
3. Dezvoltați imaginația.
4. Dezvoltați gândirea creativă, conceptual-figurativă, logică, abstractă; folosi elemente ale dezvoltării gândirii euristice.
5. Dezvoltați nevoia de cunoaștere.

Structura claselor.

Fiecare lecție este complexă. Include 3 etape.
euetapa – pregătitoare.
Are loc o imersiune a copilului în parcela lecției, o perioadă de pregătire pentru un joc pe calculator prin jocuri educative, conversații, concursuri, competiții care îl vor ajuta să facă față sarcinii. Gimnastica pentru ochi, gimnastica cu degetele sunt incluse pentru a pregăti aparatul vizual, motor pentru lucru.

IIetapa este cea principală.
Include stăpânirea modului de control al programului pentru a obține rezultate și jocul independent al copilului la computer.

IIIetapa este finală.
Este necesară ameliorarea tensiunii vizuale (se efectuează gimnastică pentru ochi), ameliorarea tensiunii musculare și nervoase (minute fizice, presopunctură, masaj la persoana din față, un set de exerciții fizice, relaxare la muzică). Cursurile se țin în subgrupe de 4-8 persoane de 2 ori pe săptămână dimineața. Durata fiecărei etape a lecției:
Etapa 1 - 10-15 minute,
Etapa 2 - 10-15 minute,
Etapa 3 - 4-5 minute.
După fiecare sesiune, aerisește camera.

Pentru o stăpânire mai eficientă, solidă a cunoștințelor, programul este construit pe baza unei imersii treptate în blocuri de învățare care oferă soluția principalelor grupuri de probleme. Tranzițiile între blocuri sunt programe pentru dezvoltarea proceselor de gândire, a memoriei și a activităților de joc. Munca la computer este asociată cu o postură forțată în șezut. Acest lucru are un efect foarte negativ asupra corpului copilului și contribuie la oboseala rapidă a acestuia. Oboseala se dezvoltă deoarece sistemul musculo-scheletic al copiilor de 5-6 ani este încă departe de perfecțiunea funcțională și nu tolerează bine activitatea fizică. De aceea este important ca copilul sa stea corect la calculator, intr-o pozitie confortabila pentru el. Poziția rațională corectă este, de asemenea, importantă în legătură cu prevenirea oboselii vizuale a copilului, deoarece atunci când lucrați pe un computer, trebuie să examinați obiecte la distanță apropiată și pe fundalul unui ecran luminos de monitor. Particularitățile muncii vizuale a copiilor la computer includ și faptul că deseori trebuie să privească de pe ecran la tastatura computerului și invers. În consecință, aparatul acomodativ al ochiului copilului se află într-o stare de tensiune constantă. Pentru a reduce tensiunea aparatului acomodativ al ochiului, a fost dezvoltat un set de exerciții de gimnastică pentru ochi, accesibil copiilor. Cu toate acestea, pentru a crește interesul pentru exerciții și performanță de înaltă calitate, este de dorit să le desfășurați într-un mod jucăuș.
Practica a arătat că formularea corectă a problemei jocului este de mare importanță pentru dezvoltarea rapidă a jocului. În acest scop, au fost elaborate contururi ale claselor - jocuri, cursuri - basme pentru a crește interesul copiilor.

Lecția „Colectează o poză”

ETAPA 1. Jocul „Colectează poza”
- Copiii au venit să ne viziteze și au adus o poză, dar în timp ce mergeau la noi, s-au certat, iar drept urmare, poza a fost ruptă. Să împăcăm gnomii și să-i ajutăm să adune poza. (Joc didactic „Colectează o poză”).

Fiz. minut. Jocul „Gnome”

M-am ascuns cu dibăcie în pumnul meu
Pitic mic într-o șapcă mare.
Dacă suntem liniștiți (cu voce tare, vesel, afectuos) hai să-l sunăm
Micul gnom își va părăsi casa (numele copiilor cum se spune).
Pentru micul gnom, haide,
Repetați toate mișcările
Unu și doi și trei haide, repetă! (copiii repetă mișcările).

Și gnomii ne-au trimis o poză cu un motiv. Ei vor să ne prezinte un dispozitiv interesant cu care puteți colecta cu ușurință aceleași poze pe un computer. Introducere la mouse.
1. Inspecția „șoarecelui”. De ce se numește așa.
2. Poziția mâinii la lucrul cu „șoarecele” și metoda de control.

ETAPA 2.
Profesorul le explică copiilor cum să asambleze imagini din piese folosind „șoarecele”.
Activitate independentă a copiilor, asistență a educatoarei fiecărui copil în lucrul cu „șoarecele”.

ETAPA 3.
Rezultatul lecției: repetarea numelui manipulatorului „șoarece”, scopul acestuia, metoda de control.

Gimnastica pentru ochi:
Deschidem ochii - o dată,
Și închidem ochii - doi,
Unu doi trei patru,
deschidem ochii mai larg.
Și acum s-au închis din nou
Ochii ni s-au odihnit

Oksana Malysheva
Utilizarea informațiilor tehnologia calculatoarelor la grădiniță

Patriotismul este baza morală a viabilității statului și acționează ca o resursă internă importantă de mobilizare pentru dezvoltarea societății, o poziție civică activă a individului, pregătirea ei pentru slujirea dezinteresată a Patriei. Patriotismul ca fenomen social este baza de cimentare pentru existența și dezvoltarea oricărei națiuni și state.

De-a lungul istoriei statului rus, conținutul conceptului "patriotism" schimbat. Fiecare epocă și-a lăsat amprenta ei valoroasă. Recent, a devenit mai răspândită viziunea patriotismului ca fiind cea mai importantă valoare, care integrează nu numai componente sociale, ci și spirituale, morale, ideologice, cultural-istorice, militar-istorice și altele.

Patriotismul, în raport cu preșcolarul mai mare, este definit de cercetători ca fiind nevoia de a participa la toate activitățile în beneficiul oamenilor din jurul lor, al faunei sălbatice, ca prezența la copii a unor calități precum compasiunea, simpatia, stima de sine și stima de sine. -conștientizarea ca parte a lumii înconjurătoare. Educația morală și patriotică a copiilor, în sens larg, urmărește să trezească copiilor, prin diverse mijloace pedagogice, interesul pentru lumea din jurul lor, dragostea pentru Patria și trecutul ei eroic.

Căutarea de conținut, mijloace, metode desfășurată astăzi de profesori în vederea îmbunătățirii educației patriotice a preșcolarilor, apariția de noi programe și cercetare este, fără îndoială, un fenomen pozitiv. Un rol important îi revine tehnologii informaționale și informatice. Ele nu înlocuiesc formele și mijloacele tradiționale de familiarizare a copiilor cu istoria și cultura pământului lor natal, ci le completează și le completează cu succes.

Astăzi nu există nicio îndoială că copiii trebuie să fie introduși în lume cultura informaţieiîncepând de la vârsta preşcolară. Mulți preșcolari cunoaște computerul, dezvoltă un nou tip de percepție informație. Computerul este deja accesibil pentru înțelegerea unui copil de cinci ani. Introducerea în procesul educațional al noului tehnologia Informatiei împreună cu alte mijloace, se urmărește să contribuie la îmbogățirea ideilor copiilor despre lumea din jurul lor, să extindă experiența și cunoștințele și să crească motivația pentru învățare. Prin urmare, am inclus prelegeri video în procesul educațional - o formă organizatorică de petrecere a timpului liber cu folosind materiale video special pregătite și sarcini de joc. Temele prelegerilor video sunt ample, legate de subiectele puse în aplicare și de interesele copiilor, diferențiate ținând cont de vârsta copiilor. De asemenea, în munca noastră suntem activ utilizare prezentări pe computer dezvoltate în PowerPoint, deoarece o prezentare pe computer este convenabilă și metoda eficienta reprezentare informație folosind programe de calculator. Prezentarea face posibilă alcătuirea materialului pe baza caracteristicilor individuale, mentale ale copiilor preșcolari, teme, obiective, componente structurale ale lecției. Totodată, se respectă principiul de bază al didacticii - vizibilitatea, care asigură asimilarea optimă a materialului de către preșcolari și crește motivația pentru activitate.

Cursuri de familiarizare a copiilor cu istoria și cultura Rusiei, desfășurate în grădinița noastră cu folosind TIC, implică trei etapă: pre-calculator, computer și post-calculator. Necesar stadiul calculatorului profesorii activează atenția copiilor, îi introduc în subiect, stimulează interesul cognitiv; la stadiul de calculator se lucrează cu resurse electronice; pe post-computer - rezultatele muncii sunt rezumate, stresul este eliberat, sunt organizate diverse jocuri (mișcare, joc de rol, didactic etc.). Cunoștințele dobândite despre istoria locală sunt rafinate și îmbogățite prin intermediul pedagogiei muzeale.

Resursele digitale sunt mobile, active. O astfel de prezentare a materialului pentru copii este mai interesantă, neobișnuită și colorată emoțional. Este de remarcat faptul că acest tip de vizibilitate vă permite să subliniați punctele importante din narațiune, să afișați fenomene în proces etc.

Utilizare computerul în învățământul preșcolar este posibil, necesar și eficient. Criteriile de eficacitate a muncii desfășurate în instituția de învățământ preșcolar privind educația patriotică a preșcolarilor cu folosind TIC-urile reprezintă o tendință pozitivă în creșterea personală a copiilor, crescându-le informativși conștientizarea tradiției locale, interesul copiilor, părinților și profesorilor pentru istoria și cultura Rusiei.

Utilizare TIC în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar contribuie, de asemenea, la creșterea competențelor profesionale ale cadrelor didactice. Pentru a îmbunătăți competența profesională a educatorilor și specialiștilor noștri pentru copii gradina in zona fundamente teoreticeși metode practice de educație morală a preșcolarilor, au fost elaborate și seminarii de formare pe bază de prezentări.

Literatură

1. Scrisoare a Ministerului Apărării al Federației Ruse "Despre informatizare educația preșcolară în Rusia" Nr 753/23-16 din 25.05.01.

2. Adresa președintelui Federației Ruse către Adunarea Federală a Federației Ruse „Inițiativa educațională națională „Noua noastră școală” din data de 05.11.08.

3. A. Ya. Vetokhina, Z. S. Dmitrenko. Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari. „EDITURA LLC « COPILĂRIE-PRESA» , 2009.

4. Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.1.2660-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea regimului de muncă în organizațiile preșcolare” 2010.

Publicații conexe:

Trebuie să spun că în societate, când informația devine o valoare deosebită, iar cultura informațională a unei persoane este un fapt profesional definitoriu.

Utilizarea tehnologiei computerului în predarea copiilor tehnica „origami” (din experiența de muncă) Adoptarea modificărilor la Legea „Cu privire la educație” dictează necesitatea modificării conținutului, metodelor și formelor organizatorice ale întregului sistem de învățământ.

Utilizarea tehnologiilor informatice informatice într-o grădiniță Tema introducerii instrumentelor tehnice și de automatizare în sfera educațională în general și în instituțiile preșcolare în special a devenit relevantă.

Rezumat al OOD în grupul de seniori „Vizitând ciuperci” folosind tehnologii informaționale și informatice Sarcini cu integrarea zonelor educaționale: Dezvoltare cognitivă: - Clarificarea ideilor copiilor despre importanța pădurii în viața oamenilor;.

Corectarea comportamentului hiperactiv al preșcolarilor mai mari prin intermediul tehnologiilor informaționale și informaticeÎn ciuda faptului că în copilăria preșcolară interacțiunea și comunicarea cu adulții este un factor decisiv în dezvoltarea personalității copilului.

Astăzi, aproape toate casele au computer, chiar și un copil de doi ani știe să folosească o tabletă și un computer. TIC a devenit parte a culturii și o normă necesară. Acum este greu de imaginat o persoană care nu folosește un computer în munca de zi cu zi.

Adoptarea modificărilor la Legea „Cu privire la educație” dictează necesitatea modificării conținutului, metodelor și formelor organizatorice ale întregului sistem de învățământ, prin urmare, utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în grădiniță a făcut posibilă modernizarea procesului educațional. De asemenea, îi ajută foarte mult pe educatori și pe logopediști în munca lor.
Utilizarea NIT în pedagogia domestică se bazează pe prevederile de bază psihologice, pedagogice și metodologice elaborate de L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, A. R. Luria, D. B. Elkonin și alții.

Din păcate, utilizarea materialului vizual uneori nu este convenabilă. Nu există întotdeauna un loc unde să-l agățați, nu se potrivește lecției și, după cum a arătat experimentul nostru ulterior, o imagine în mișcare menține interesul copiilor mult mai mult decât materialul didactic obișnuit.

Utilizarea modernă a prezentărilor în muncă vă permite să utilizați mai multe resurse, respectiv, să vă pregătiți pentru lecția mai interesantă. Tehnologia informației este un mijloc de dezvoltare a abilităților cognitive ale copiilor.

Și, așa cum se menționează în articolul „Instrumente de învățare pe calculator: probleme de dezvoltare și implementare”, utilizarea în procesul de educație de remediere poate reduce semnificativ timpul pentru formarea și dezvoltarea instrumentelor de limbaj și vorbire, abilități de comunicare, funcții mentale superioare - atenție, memorie, gândire verbală și logică, sfera emoțional-volițională. Utilizarea lor este extrem de eficientă, deoarece ajută la îndeplinirea sarcinilor care nu sunt suficient de productive cu metodele tradiționale, vă permit să corectați funcții la care anterior era greu de lucrat, sau să desfășurați activități tradiționale într-un mod nou. În plus, introducerea lor în învățământul special face posibilă individualizarea procesului corecțional, luarea în considerare a nevoilor educaționale ale fiecărui copil, ceea ce contribuie în cele din urmă la creșterea eficacității procesului educațional corecțional în ansamblu.

Prezentarea poate fi folosită nu numai în lucrul cu copiii și desfășurarea orelor de logopedie individuale și frontale, ci și în alte domenii ale activității educaționale și ca parte a prezentării de material nou, testarea cunoștințelor, demonstrarea materialului ilustrativ.

Cu o astfel de prezentare a materialului sunt incluse 3 tipuri de memorie - vizuală, motorie, auditivă. Folosind prezentarea, puteți analiza materialul în etape. Aceasta îmbunătățește percepția informațiilor. Este important ca materialul să fie adecvat vârstei. Selecția materialului corespunde și în conținutul său principiului caracterului științific, aceasta va face posibilă interesul copilului și stăpânirea bine tot materialul pe care îl primește.

Pentru a utiliza noile tehnologii inovatoare în munca ta, vei avea nevoie de resurse tehnice: Computer, laptop, proiector, tablă interactivă, DVD player, dispozitive de stocare.

Întrucât în ​​majoritatea cazurilor cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar sunt persoane în vârstă, conducerea trebuie să se ocupe de dezvoltarea profesională a angajaților.

În timpul orelor cu prezentări, copiii sunt foarte interesați de forma jocului, contribuie și la dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor, ajută la protejarea acestora de oboseala excesivă, activează diverse mișcări și stimulează schimbările frecvente de poziție.

Într-o prezentare, putem folosi o varietate de efecte, inclusiv muzica, multimedia, ceea ce este extrem de problematic atunci când este inclus într-o lecție normală.

Folosirea tehnicilor de joc și a instrucțiunilor clare fac din activitatea educațională distractivă, provocatoare și suficient de interesantă pentru a menține copiii interesați de la început până la sfârșit. Pe parcursul GCD se folosește tehnologia unei abordări orientate spre personalitate, iar activitățile comune productive sunt organizate pe baza tehnologiei dezvoltării holistice a copilului, ca subiect al activității copiilor.

Acum să ne concentrăm asupra beneficiilor utilizării materialelor interactive.

Aceste materiale vă permit să creșteți percepția copilului prin creșterea numărului de ilustrații, vă permit să faceți ajustări în timpul GCD, să efectuați o muncă comună a copiilor în interacțiune și să implementați o relație interactivă între copil și profesor. Utilizarea prezentărilor multimedia oferă vizibilitate, ceea ce contribuie la perceperea și o mai bună memorare a materialului, lucru foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari.

Se utilizează informații grafice, textuale, audiovizuale. Când aplicați animație și inserați clipuri video, este posibil să afișați procese dinamice. Cu ajutorul lor, un computer poate simula astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat în timpul activităților educaționale sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor animalelor; transport etc.).

Folosirea de noi metode de explicare și consolidare, mai ales într-un mod ludic, crește atenția involuntară a copiilor, ajută la dezvoltarea arbitrarului. Activitățile educaționale direct folosind tehnologiile informației și comunicațiilor încurajează copiii să caute și activități cognitive, inclusiv căutarea pe net pe cont propriu sau împreună cu părinții.

Prin urmare, dinamica ridicată a activității direct educaționale contribuie la asimilarea efectivă a materialului, la dezvoltarea memoriei, a imaginației și a creativității copiilor. O gamă largă în selecția de material ilustrativ pentru GCD și pentru proiectarea de standuri, albume, grupuri, săli de clasă (scanare, Internet, imprimantă, prezentare).

Crearea de jocuri didactice. Selectarea materialelor educaționale suplimentare pentru GCD, cunoașterea scenariilor de sărbători și alte evenimente.

Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluții ale altor profesori din Rusia și din străinătate.

Intocmirea documentatiei de grup, rapoarte. Computerul vă va permite să nu scrieți rapoarte și analize de fiecare dată, dar este suficient să introduceți schema o dată și să faceți doar modificările necesare în viitor.

Realizarea de prezentări în programul Power Point pentru îmbunătățirea eficienței activităților educaționale cu copiii și a competenței pedagogice a părinților.

Există următoarele tipuri de prezentări:

1. Pentru a desemna o temă sau ca însoțire a explicației profesorului;

2. Să însoțească mici scene de teatru sau reprezentații de basme de către copii;

3. A însoți o vacanță pentru copii sau a controla cunoștințele etc.

4. Pentru a însoți un concert

5. Pentru întâlnirile părinți-profesori

Un loc special în utilizarea TIC îl ocupă munca cu părinții:

1. Minimizarea timpului de acces la informații al subiecților comunicării;

2. Capacitatea de a demonstra orice documente, materiale fotografice;

3. Asigurarea unei abordări individuale a subiectului comunicării;

4. Combinația optimă a muncii individuale cu munca în grup;

5. Creșterea volumului de informații;

6. Oferă un dialog al subiectelor de comunicare ( E-mail, forum);

7. Primirea promptă a informațiilor;

8. Extinderea fluxurilor de informații;

9. Utilizarea TIC în timpul întâlnirilor părinți-profesori.

Cu toate acestea, utilizarea TIC în procesul educațional modern are o serie de probleme.

La introducerea TIC ca „jucărie”, apar următoarele întrebări: cât timp petrece un copil la computer, impactul jocului asupra stării de sănătate mintală și fizică, „autismul” artificial și respingerea relațiilor de comunicare, apariția a dependenței timpurii de computer.

Primul este problemele economice, lipsa fondurilor. Inutil să spun că nu toate grădinițele din Moscova folosesc computere. Nu sunt suficiente fonduri pentru dotarea tehnică a sediului, crearea retea locala in cadrul institutiei, implementarea necesarului suport tehnic, achiziționarea de software licențiat și aplicație software.

A doua este problema competenței profesionale a profesorilor. Acum, în majoritatea institutii de invatamant, profesorii sunt trimiși la cursuri pentru a stăpâni calculatorul. De la faptul că majoritatea personalului grădinițelor sunt angajați de peste 40 de ani. Prin urmare, este necesar să putem folosi nu numai tehnologia modernă, ci și să-și creeze propriile resurse educaționale, pentru a fi un utilizator competent al Internetului.

Profesorul nu numai că trebuie să cunoască perfect conținutul tuturor programelor de calculator, al acestora performanta operationala, interfața de utilizator a fiecărui program (specificul regulilor tehnice de acțiune cu fiecare dintre ele), dar și de înțeles specificatii tehnice echipament, să poată lucra în programe de aplicare de bază, programe multimediași internetul.

Dacă echipa DOW reușește să rezolve aceste probleme, atunci tehnologiile TIC vor deveni de mare ajutor.

Utilizarea tehnologiei informației va ajuta profesorul să crească motivația pentru predarea copiilor și va duce la o serie de consecințe pozitive.

1. îmbogățirea copiilor cu cunoștințe în integritatea lor figurativ-conceptuală și colorarea emoțională;

2. facilitarea procesului de însuşire a materialului de către preşcolari;

3. excitarea unui interes viu pentru subiectul cunoașterii;

4. extinderea perspectivei generale a copiilor;

5. creșterea nivelului de utilizare a vizualizării în sala de clasă;

6. Creșterea productivității profesorului.

Fără îndoială, în învățământul modern, computerul nu rezolvă toate problemele, rămâne doar un instrument de învățare tehnică multifuncțională. Nu mai puțin importante sunt tehnologiile pedagogice moderne și inovațiile în procesul de învățare, care permit nu numai să „investească” în fiecare copil o anumită cantitate de cunoștințe, ci, în primul rând, să creeze condiții pentru manifestarea activității sale cognitive. Tehnologiile informaționale, împreună cu tehnologiile de învățare selectate (sau concepute) corespunzător, creează nivelul necesar de calitate, variabilitate, diferențiere și individualizare a educației și educației.

Deci, utilizarea instrumentelor de tehnologie a informației va face ca procesul de învățare și dezvoltare a copiilor să fie destul de simplu și eficient, lipsit de rutină. făcut singur va deschide noi oportunități pentru educația timpurie.

Informatizarea educației deschide noi oportunități profesorilor de a introduce pe scară largă noi dezvoltări metodologice în practica pedagogică care vizează intensificarea și implementarea ideilor inovatoare ale proceselor educaționale, educaționale și corecționale. Recent, tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) au fost un bun asistent pentru profesori în organizarea activității educaționale și corecționale.

Spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informației și comunicării permit nu numai să sature copilul cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și să dezvolte abilități intelectuale și creative. Și dezvoltă, de asemenea, capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe, ceea ce este foarte important la vârsta preșcolară.

Utilizarea tehnologiei informației în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.

Și în sfârșit, poate cel mai important, protecția sănătății copilului.

Recunoscând că computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea copiilor, este necesar să ne amintim porunca „NU RĂUN!”. Utilizarea TIC în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a orelor în sine, cât și a întregului regim, în conformitate cu vârsta copiilor și cu cerințele Normelor sanitare.

În timpul funcționării computerelor și echipamentelor interactive, în cameră se creează condiții specifice: umiditatea scade, temperatura aerului crește, cantitatea de ioni grei crește și tensiunea electrostatică crește în zona mâinilor copiilor. Intensitatea câmpului electrostatic crește atunci când dulapul este finisat cu materiale polimerice. Podeaua trebuie să fie antistatică, iar covoarele și mochetele nu sunt permise.

Pentru a menține un microclimat optim, a preveni acumularea de electricitate statică și deteriorarea compoziției chimice și ionice a aerului, este necesar: aerisirea biroului înainte și după cursuri, curățare umedă înainte și după cursuri. Cursurile cu preșcolari mai mari se țin o dată pe săptămână în subgrupe. În munca sa, profesorul trebuie să folosească neapărat seturi de exerciții pentru ochi.

Cu toate acestea, dezavantajele nu sunt atât de mari, mai degrabă avantaje. Să facem cunoștință cu ei.

Minimizarea timpului de acces la informații al subiecților comunicării,

1. capacitatea de a demonstra orice documente, materiale fotografice;

2. oferirea unei abordări individuale a subiectului comunicării;

3. combinație optimă de lucru individual și de grup;

4. creșterea volumului de informații;

5. asigură un dialog între subiectele comunicării (e-mail, forum);

6. primirea promptă a informațiilor;

7. extinderea fluxurilor de informații;

8. crearea de ziare electronice, reviste;

9. la întâlnirile cu părinți, puteți arăta în prezentare fotografii cu diverse activități ale copiilor, materiale video și puteți efectua diverse consultări cu claritate;

10. consultatii online ale specialistilor pentru parinti;

11. învăţământ la distanţă pentru copiii frecvent bolnavi.

De asemenea, în procesul activităților educaționale, profesorul întocmește și întocmește calendar și planuri pe termen lung, pregătește material pentru proiectarea colțului pentru părinți, efectuează diagnostice și întocmește rezultatele atât în ​​format tipărit, cât și în format electronic. Diagnosticarea ar trebui să fie considerată nu ca o realizare unică a studiilor necesare, ci și menținerea unui jurnal individual al copilului, în care sunt înregistrate diferite date despre copil, rezultatele testelor, sunt construite grafice și, în general, este monitorizată dinamica dezvoltării copilului. Desigur, acest lucru se poate face fără utilizarea tehnologiei computerizate, dar calitatea designului și costurile de timp nu sunt comparabile.

Un aspect important al utilizării TIC este pregătirea unui profesor pentru certificare. Aici puteți lua în considerare atât pregătirea documentației, cât și pregătirea unui portofoliu electronic.

Tehnologiile informaționale și informatice sunt utilizate activ în activitatea educațională și metodologică a instituției noastre de învățământ preșcolar. Pentru profesorii preșcolari, este evident că un profesor care conduce cursurile folosind un calculator are un avantaj calitativ față de un coleg care operează doar în cadrul tehnologiilor tradiționale. La urma urmei, astfel de clase vă permit să integrați informații audiovizuale prezentate sub diferite forme (film video, animație, diapozitive, muzică), să activați atenția copiilor datorită posibilității de a demonstra fenomene și obiecte în dinamică.

Cu cadrele didactice care întâmpină dificultăți în utilizarea calculatorului în procesul educațional, desfășurăm cursuri de master, ateliere pedagogice, organizăm mentorat pentru a instrui profesorii în metodele și tehnicile de lucru cu copiii folosind tehnologia informației. Pentru a ajuta cadrele didactice din instituția de învățământ preșcolar, a fost creat un grup creativ care ajută la desfășurarea orelor de curs folosind resurse educaționale digitale, ghiduri de utilizare a tehnologiilor informaționale și informatice în clasă. Ca rezultat, mulți profesori preșcolari dezvoltă și testează în mod independent cursurile folosind prezentări multimedia.

Utilizarea resurselor de internet face posibil ca procesul educațional pentru preșcolarii mai mari să fie informativ, distractiv și confortabil.

În comparație cu formele tradiționale de predare a preșcolarilor, computerul are mai multe avantaje:

Prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-un mod ludic este de mare interes pentru copii;

Conține o cantitate imensă de informații care sunt de înțeles pentru un preșcolar;

Mișcarea, sunetul, animația atrag atenția mult timp;

Sarcinile problematice, încurajarea copilului cu rezolvarea lor corectă de către computerul însuși, sunt un stimulent pentru activitatea cognitivă a copiilor;

Oferă posibilitatea de individualizare a pregătirii;

Copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare a jocului rezolvate;

În cursul activităților sale la calculator, preșcolarul capătă încredere în sine, că poate face multe;

Vă permite să simulați astfel de situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi, efecte neașteptate și neobișnuite;

Computerul este atractiv pentru copii ca orice altă jucărie nouă.;

Calculatorul este foarte „răbdător”, nu certa niciodată copilul pentru greșeli, așteaptă ca el să le corecteze singur.

În procesul de inovare din instituția de învățământ preșcolar se folosesc nu doar tehnologiile informației și comunicațiilor, ci se desfășoară și clase integrate complexe, precum: „O omidă foarte flămândă!”, „Sănătatea omului”, „Focul - prieten sau dușman! ”, „Călătorie în țara cuvintelor” etc. Adesea la clasă folosesc prezentări educaționale, clipuri video, audio (cântece, basme, cântece logopedice), etc.

Acum să vorbim despre TIC în munca de logopedie.

Asigură disponibilitatea și calitatea asistenței calificate pentru copiii cu tulburări de vorbire;

Sistematizarea și îmbunătățirea eficienței muncii unui logoped în direcția lucrului cu părinții;

Să implice părinții în participarea activă la procesul de corecție și educație;

Diseminează experiența specialiștilor preșcolari și demonstrează rezultatele obținute;

Astfel, tehnologiile informației și comunicațiilor sunt ferm incluse în toate sferele vieții umane. În consecință, sistemul de învățământ impune noi cerințe privind creșterea și educația tinerei generații, introducerea de noi abordări care nu ar trebui să ajute la înlocuirea metodelor tradiționale, ci să le extindă capacitățile.

Gurina Elmira Kasymovna

MBDOU profesor „Grădinița nr. 218”.

„Jocuri pe calculator în spațiul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar”

În prezent, un loc aparte în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar este acordat jocurilor pe calculator.

Cursurile cu utilizarea jocurilor pe calculator sunt foarte interesante pentru preșcolari. Ei stăpânesc programele cu mare plăcere, realizându-și soluția corectă. Informatizarea, pătrunzând treptat în aproape toate sferele vieții și activității unei persoane moderne, își face propriile ajustări la abordările privind creșterea și educația copiilor preșcolari.

Studiile interne și străine despre utilizarea computerului în grădinițe dovedesc în mod convingător nu numai posibilitatea și oportunitatea acestui lucru, ci și rolul special al computerului în dezvoltarea intelectului și a personalității copilului în ansamblu. Într-adevăr, computerul, având un potențial uriaș de jocuri și oportunități de învățare, are un impact semnificativ asupra copilului, dar, ca orice tehnologie, nu este valoros în sine, ci doar în interacțiunea profesorului, a copilului și a calculatorului. se poate obține un rezultat pozitiv. Ce obiective își stabilește educatorul, în ce moduri le atinge soluția, determină impactul pe care îl are calculatorul asupra copilului.

Împărtășind punctul de vedere al multor cercetători, Yarusova E.A. consideră că scopul principal al utilizării computerului într-o instituție preșcolară este dezvoltarea integrală a copilului, pregătirea lui pentru viață și activitatea în „realitatea computerizată”, adică. formarea unei atitudini emoționale pozitive față de computer, percepția acestuia ca asistent în diverse activități, înțelegerea scopului său și oportunităților de a-și atinge obiectivele.

1. Pregătirea semnificativă și emoțională a copiilor pentru rezolvarea sarcinilor de joc și didactice pe calculator.
2. Joc educativ pe computer.
3. Comunicare problematică cu fiecare copil în timpul jocului.
4. Gimnastica pentru ochi, exerciții pentru degete pentru a elibera tensiunea după jocul pe computer.
5. Realizarea impresiilor nou primite (după jocul pe calculator) în jocul independent al copiilor.

Utilizarea capacităților de joc ale unui computer în combinație cu capacitățile didactice (prezentarea vizuală a informațiilor, oferirea de feedback între curriculum și copil, oportunități ample de a încuraja acțiunile potrivite, stilul de lucru individual etc.) permite o tranziție mai ușoară către activitățile de învățare în viitor.

Caracteristicile publicațiilor electronice educaționale (EII) se disting prin utilizarea lor în procesul educațional al unei instituții preșcolare:

EEI pentru copiii preșcolari ar trebui să aibă o interfață intuitivă, cel mai adesea este prezentată sub forma unui meniu multiplicat;

EEI trebuie să conțină în mod necesar acompaniament sonor;

Trebuie să existe feedback corect (atât eficient, cât și consultativ), prezentat atât prin suport grafic, cât și prin sunet;

EEI ar trebui să conțină mai multe jocuri educaționale de scurtă durată care să corespundă caracteristicilor de vârstă, precum și să asigure respectarea standardelor sanitare și igienice.

Dar există și astfel de EEI care doar într-o oarecare măsură au caracteristicile identificate. Strălucirea și dinamismul programelor de calculator, aranjamentul muzical, forma jocului, atmosfera generală de bunăvoință și emancipare îi permit copilului să se joace cu entuziasm, să experimenteze bucuria de a învăța și să descopere lucruri noi. Toate acestea contribuie la dezvoltarea gândirii creative și a imaginației la copii, formează motivația cognitivă și dezvăluie individualitatea fiecărui copil.

Utilizarea calculatorului vă permite să aduceți activitățile instituției de învățământ preșcolar la un nivel nou, calitativ, să actualizați conținutul procesului de învățământ și să asigurați calitatea educației elevului care corespunde standardelor moderne de învățământ de stat.

S-a stabilit că printr-o abordare adecvată, multe domenii, sarcini și conținut ale activității educaționale cu copiii pot fi asigurate cu dezvoltarea jocurilor pe calculator.

O mulțime de programe de calculator simple și complexe sunt create pentru diverse domenii de cunoaștere. Susan Hoagland, autoarea cărții The Computer and Children: A World of Discovery, consideră că programele de dezvoltare ajută la creșterea nivelului intelectual și a stimei de sine a copilului, la dezvoltarea memoriei și a vorbirii acestuia. In functie de varsta copilului si de programele folosite, calculatorul poate actiona ca adversar in joc, poate fi povestitor, tutore, examinator.

Sunt prezentate cerințe pentru munca unui educator care folosește jocuri pe calculator:

Pregătirea psihologică a preșcolarilor de a utiliza programe de calculator de diferite conținuturi și niveluri este formată de întregul sistem al vieții copilului la grădiniță, adică. procesul de stăpânire a alfabetizării informatice elementare necesită un nivel ridicat de muncă educațională din partea profesorilor.

De mare importanță este selecția corectă a jocurilor care corespund capacităților vârstei.

Un loc special îl ocupă munca preliminară cu copiii (îmbogățirea cunoștințelor cu privire la o anumită problemă, cunoașterea unor simboluri). De exemplu, jocurile „Șoferi” și „Semnale rutiere” prezintă dificultăți semnificative pentru copiii de șase ani care nu au frecventat anterior grădinița sau proveneau din alte instituții preșcolare.

De mare importanță pentru dezvoltarea rapidă a jocului este formularea corectă a problemei jocului. În acest scop, sunt elaborate rezumate de activități-jocuri, activități-basme pentru a crește interesul copiilor.

S-a observat că copiii au rezultate mai bune atunci când lucrează la calculator în perechi. Munca unu-la-unu este o complicație a sarcinii.

În paralel cu grupurile obișnuite, copiii grupurilor de logopedie sunt angajați în sala de jocuri pe calculator. Și deși calitatea muncii lor este oarecum mai proastă, dar cei mai mulți dintre ei fac față sarcinilor propuse, adesea nerezolvând astfel de probleme în cursurile obișnuite.

Un punct important este că jocurile pe calculator sunt un fel de diagnosticare a activităților educatorului, deoarece dezvăluie imediat lacune în anumite probleme ale muncii educaționale.

De remarcat că este absurd să încercăm să limităm artificial posibilitățile de „comunicare” a copilului cu acest subiect. Este necesar să vă direcționați eforturile nu pentru a lupta cu computerul, ci spre dezvoltarea normală a copilului, astfel încât computerul să-și ocupe locul cuvenit în viața lui, alături de comunicarea cu prietenii, cu adulți inteligenți, înțelegători, cărți, muzică. , pictură, televiziune etc. P.

Jocurile de rol sunt un tip comun de distracție online pe computer, care a câștigat nu mai puțină popularitate decât alte tipuri de divertisment pentru jucătorii moderni.

Aceste jocuri pentru fete și băieți presupun parcurgerea nivelurilor lor sau efectuarea altor acțiuni sub forma nu a ta, ci a unui alt personaj sau creatură, uneori nici măcar a unei persoane. Creatorii acestor jocuri spun că în ele toată lumea se poate simți ca o pasăre, un pește sau un animal, precum și un personaj de basm sau un erou al unui film sau al desenului animat. La trecere, jucătorul este înzestrat cu abilitățile corespunzătoare ale creaturii în imaginea căreia efectuează toate acțiunile în procesul de trecere. Și trebuie să gândim diferit, deoarece aceste creaturi pot să nu aibă abilitățile și abilitățile pe care le posedă o persoană. Prin urmare, este necesar să se efectueze toate acțiunile, adaptându-se la condițiile care se creează în lume virtuala jocuri pentru fete sau băieți la alegerea jucătorului. Mulți jucători din aceste jucării sunt atrași de oportunitatea de a se simți ca o creatură diferită, de a înțelege de ce este capabilă și cât de mult se poate potrivi cu aceasta sau acea imagine.

Un anumit tip de misiuni sau arcade de jocuri de rol sunt jocuri pentru fete bazate pe unele desene animate. În special, desenele animate ale companiei Walt Disney au contribuit la apariția unui astfel de divertisment online pe computer precum „Ce fel de sirenă ești?”, „Ce fel de prințesă Disney ești?” si altii. În aceste jucării, fetele sunt invitate să-și coreleze calitățile cu personajele eroinelor capodoperelor de desene animate populare și îndrăgite. Există și jocuri similare pentru băieți online, în care te poți compara cu eroii din seriale de animație, filme și alte lucrări.

Jocurile de rol pot varia în funcție de gen. Există, de asemenea, misiuni care necesită o abordare destul de creativă pentru finalizarea nivelurilor de joc, căutarea obiectelor, rezolvarea puzzle-urilor și îndeplinirea altor sarcini similare și simulatoare în care totul seamănă cu realitatea și necesită o analiză a situației și alegerea comportamentului potrivit și strategii în care trebuie să vă gândiți rapid la diferite opțiuni pentru desfășurarea evenimentelor și capacitatea de a lua deciziile corecte cu privire la acțiunile lor ulterioare într-o situație dată și jocuri de aventură, în care este important să depășiți obstacolele pentru finalizarea cu succes și victorie. De foarte multe ori este și o aventură, în care jocul este incitant și însoțit de evenimente sau fenomene fantastice.

În prezent, programe bazate pe utilizarea computerelor au fost dezvoltate și sunt introduse în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar. Unul dintre aceste programe este programul „Preșcolar și Calculator” pentru ciclul educațional suplimentar „Jocuri pe calculator”. Programul vizează utilizarea competentă a calculatorului în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar. Implementarea muncii la acest program pune copilul într-o situație de dezvoltare complet nouă, calitativ diferită. Inițial, este posibilă utilizarea jocurilor de dezvoltare și educaționale pe computer „KID/Kid” ale Asociației „Computer and Childhood”.

Direcțiile principale ale programului sunt întrebările de a introduce copilul în lumea computerului, aplicație practică jocurile pe calculator ca sistem de mijloace didactice de îmbogățire a dezvoltării intelectuale, estetice, morale, de mediu și fizice a unui preșcolar.

Acesta conține următoarele secțiuni:

Introducere

Mediu educational

Sistematizarea jocurilor

Computerul este un prieten și un ajutor tipuri diferite Activități

Harta cerințelor programului

Artist la computer (activitate nereglementată)

Plan creativ pas cu pas

Principii de implementare a programului

Metodologie de organizare a jocurilor pe calculator

Condiții pedagogice de utilizare a jocurilor

Asigurări sanitare și igienice

Model de absolvent

Diagnosticul abilităților mentale și creative

caiet creativ

Astfel, subiectul programului este extinderea granițelor în domeniul pregătirii copilului pentru viața în societatea modernă și stăpânirea curriculum-ului școlar.

Datorită caracteristicilor dispozitivului de calculator (prezența unei tastaturi, a unui ecran pe care este produsă una sau alta informație, cauzată de copilul din „creierul” electronic folosind tastatura sau „mouse-ul”), pregătirea intelectuală pentru învățare la scoala se desfasoara.

Scopul educațional principal introducerea unui computer în lumea copilului reprezintă formarea pregătirii motivaționale, intelectuale și operaționale a copilului de a utiliza facilitati informaticeîn activitățile lor.

Jocurile pe calculator incluse în sistemul de jocuri obișnuite contribuie la îmbunătățirea educației și la dezvoltarea cuprinzătoare a personalității creative a copilului.

Pe lângă educația normativă și standardele educaționale, copiii arată un nivel mai ridicat de „pregătire școlară” și intră în mod natural în lumea adulților, în ziua de mâine.

Copilul dezvoltă:

percepție, coordonare mână-ochi, gândire imaginativă;

motivație cognitivă, memorie și atenție arbitrară;

„funcția de semn a conștiinței”;

arbitrariul, capacitatea de a construi un plan de acțiune, de a accepta și de a finaliza sarcina.

Stăpânește un nou mod, mai simplu și mai rapid, de a obține informații, își schimbă atitudinea față de o nouă clasă de tehnologie și, în general, față de o nouă lume a obiectelor.

Programul este conceput pentru instituțiile de învățământ preșcolar, și anume pentru dezvoltarea unui calculator de către copiii mai mari. Programul presupune un diagnostic anual al nivelului de asimilare program educațional. Pentru analiza stăpânirii se folosesc jocurile pe calculator de dezvoltare și predare disponibile. Prin metoda de rezolvare a jocurilor pe calculator, prin stilul acțiunilor de joc, jocuri practic individuale (mice - 3-4 subgrupe de copii fiecare) și emancipare (din moment ce este un joc, nu o ocupație), poți învăța multe și spune multe despre un copil.

Autorul programului notează că există adesea astfel de cazuri când într-un grup un copil prezintă un nivel mai scăzut de asimilare a programului decât în ​​timp ce se joacă pe computer. Unii educatori cred că acest lucru se întâmplă deoarece jocurile sunt repetitive. Copilul, după ce a văzut cum se joacă copiii anteriori, pur și simplu repetă acțiunile după ei, fără să înțeleagă acțiunile în curs de pe ecran. Dar nu este.

Se poate fi de acord cu această opinie doar în ceea ce privește copiii care învață să gestioneze un computer. Aici, într-adevăr, copilul poate și ar trebui să-și amintească ce chei sunt folosite. Dar nu este posibilă îndeplinirea corectă a sarcinii didactice, stabilită într-o formă de joc, deoarece jocurile pe calculator sunt compilate ținând cont de principiul de bază al didacticii - cu o complicare treptată a secvenței jocului. Fiecare episod următor este diferit de cel precedent. De exemplu: în jocul de construcție „Construiți o casă”, sarcina jocului este de a ajuta pisoiul să construiască o casă, iar sarcina didactică este de a evidenția configurația figurilor plane pentru a le combina într-un singur întreg (configurația se schimbă la fiecare timp - copilul trebuie să aleagă o figură pentru versiunea lui).

Criteriul de evaluare a asimilării secțiunilor din programul educațional este independența copilului, arătată în jocuri: copilul practic nu poate face față sarcinii care i-a fost atribuită, chiar și cu ajutorul unui adult - acest lucru indică un nivel scăzut de dezvoltare ; la nivel mediu - pentru a face față cu ajutorul unui adult, iar la un nivel înalt - îndeplinește sarcina pe cont propriu.

Rezultatele diagnosticului și analizei asimilării copiilor a programului educațional sunt utilizate pentru a ajuta copilul să depășească dificultățile în însușirea programului educațional, să atragă atenția educatorilor și specialiștilor asupra problemei și să o rezolve în comun, oferind sub formă de exerciții de consolidare din caietul de creație „Colectați o poză tăiată”, „Citiți nota criptată”, „Aranjați numerele în ordine descrescătoare (crescătoare)”, etc.

Astăzi nu este nevoie să discutăm dacă informatizarea educației speciale este necesară sau nu. Viața însăși i-a pus pe specialiști înaintea problemei introducerii tehnologiei informatice în sistemul de învățământ special.

Pentru optimizarea procesului corecțional, pentru implementarea individualizării de înaltă calitate a educației copiilor, creșterea motivației, interesul copiilor pentru clase în condiții moderne, se utilizează noile tehnologii cu ajutorul computerului și dezvoltarea computerizată specială, programe corecționale .

Există multe tulburări de vorbire și modalități de a le corecta, dar în munca unui logoped și defectolog va exista întotdeauna un loc pentru utilizarea programelor de calculator, ceea ce va crește foarte mult eficiența și dinamismul întregului proces corecțional și educațional.

Jocul este o activitate cognitivă, este un fel de formă practică de reflecție a copilului despre natura înconjurătoare și realitatea socială. Datorită caracteristicilor mijloacelor de joc de afișare a realității, copilul din joc se alătură pentru prima dată gândirii abstracte.

Jocurile pe calculator sunt un nou tip de educație pentru dezvoltare.

La ce folosesc jocurile pe calculator și de ce nu pot fi înlocuite doar cu jocuri didactice sau de poveste?

Tehnologiile informatice salvează atât profesorul, cât și copilul de la munca grea de rutină.

1. Selectați material de dificultate diferită. Un anumit copil i se poate oferi întotdeauna exact ceea ce în momentul de față corespunde abilităților și obiectivelor sale de învățare.
2. Prin utilizarea actiuni simpleîn timpul unei lecții pe computer, puteți schimba măsura dificultății, natura sarcinii, adecvată capacităților celui mai „dificil” copil.
3. Să facă „vizibile” probleme în dezvoltarea copilului, care sunt greu de detectat în educația tradițională. Arată cum să transformi problemele identificate în sarcini specifice de învățare.
4. Să formeze în copil procesul de înțelegere a propriilor abilități de pronunție.
5. complex software are comenzi extrem de simple.
6. Multe tehnici care au fost folosite cu succes mai devreme sunt acum puse pe computer și au primit, parcă, o a doua dezvoltare. Din punctul de vedere al unui specialist, aceasta este o oportunitate de a-și privi munca dintr-o nouă perspectivă, de a regândi tehnicile metodologice, de a îmbogăți cunoștințele și abilitățile pe care le deține.

Cursurile pe computer și pentru copilul însuși creează condiții mai confortabile pentru finalizarea cu succes a exercițiilor:

1. Tehnologiile informatice oferă copilului o formă distractivă de experimentare, modelare, clasificare, comparație.
2. Există posibilitatea copiilor de a stăpâni modele de comunicare cu personaje fictive ale unui program de calculator, ca principale pentru stăpânirea comunicării interpersonale.
3. Copilul învață să vorbească corect, se străduiește să corecteze greșeala pe care o vede, căutând tehnici de autocontrol, concentrându-se pe o grafică atractivă.
4. În timpul orelor de logopedie cu utilizarea unui program de calculator, negativismul asociat cu nevoia de a repeta în mod repetat anumite sunete și silabe dispare la copii. Există încredere în sine și dorința de a învăța să vorbești corect.
5. Copiii obosesc mai puțin, își păstrează capacitatea de lucru mai mult timp.
6. Privind ecranul monitorului, copilul însuși vede rezultatul muncii sale.
7. În funcție de modulațiile individuale ale vocii, fiecare copil are întotdeauna posibilitatea de a schimba sensibilitatea microfonului astfel încât imaginea de pe ecran să se miște doar atunci când este dată o anumită voce.
8. Motivația copilului crește în munca dificilă de pronunție. Învață de la bun început să-și evalueze realizările în vorbire, să-și compare pronunția cu standardul.

Astfel, folosirea unui program de calculator creste motivatia nu doar datorita strategiei de joc pe care se bazeaza programul, ci si pentru ca copilul primeste aprobare, laude nu doar de la adulti, ci si de la calculator.

Educația și timpul liber modern al copiilor nu pot fi imaginate fără utilizarea instrumentelor computerizate. În fiecare an din ce în ce mai mulți copii de vârstă preșcolară. Studii recente au arătat că aproximativ 40% dintre copiii cu vârsta sub doi ani au jucat deja jocuri pe o tabletă, iar pentru copiii cu vârsta cuprinsă între doi și opt ani, cifra este și mai mare, la 72%. Unii părinți cumpără tablete pentru copiii lor care nu au încă un an.

Impactul tehnologiei informatice (tablete) asupra sănătății copilului

Rolul gadgeturilor ca mijloc de înțelegere a lumii crește rapid. Instrumente electronice de învățare, având un avantaj clar față de cele tradiționale, influențând dezvoltarea potențialului creativ al copiilor.

Descărcați cartea „Informatizarea instituțiilor de învățământ”
Descărcare gratuită în .pdf

Tabletă electronică sau computer tabletă (din engleză - „tablet computer”) - dispozitiv mobil Cu ecran tactil, adică poate fi controlat prin atingerea unei mâini sau a unui stilou (tijă).

Tipuri de tablete electronice: tableta Calculator personal, tabletă de internet, dispozitiv mobil de internet, carte electronica ecran tactil etc.

În același timp, gadgeturile pot afecta negativ și sănătatea preșcolarilor. Implicarea copiilor în lucrul la tablete electronice este considerată de medici un factor de risc serios pentru problemele de sănătate ale copiilor. Aspectul psihologic al utilizării tehnologiilor informatice de către copii este, de asemenea, important, deoarece vârsta preșcolară este în multe privințe cheia dezvoltării cognitive și sociale. Psihologii și profesorii atrag atenția asupra consecințelor periculoase de natură psihologică asociate cu pătrunderea activă în lumea interioară a copilului a impresiilor artificiale, iluzorii, ale realității virtuale.

Ca și în cazul altor mijloace didactice tehnice, integrarea unor astfel de gadgeturi în procesul educațional ar trebui efectuată numai dacă siguranța lor pentru sănătatea copiilor este confirmată și ținând cont de recomandările rezonabile de igienă pentru utilizarea lor. Această cerință este stabilită în paragraful 2 al art. 28 din Legea federală din 30 martie 1999 nr. 52-FZ „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației”.

Pentru a preveni posibilul impact negativ al instrumentelor electronice de învățare asupra sănătății și dezvoltării corpului copilului, lucrătorii grădiniței ar trebui să fie conștienți de specificul impactului acestor instrumente asupra stării funcționale, a performanței și a sănătății copilului; respectă cerințele de igienă pentru funcționarea lor și, ceea ce este foarte important, să formeze abilități la copii utilizare sigură gadget-uri.

Despre impactul gadgeturilor asupra socializării copiilor preșcolari, vezi: Manualul șefului unei instituții preșcolare. 2015. Nr. 7.

Evaluarea igienică a utilizării tehnologiei informatice în instituțiile de învățământ preșcolar

În prezent, practic nu există studii medicale care să ofere o justificare științifică a modului în care, fără a dăuna sănătății, utilizarea tehnologiei informatice în sala de clasă a preșcolarilor.

Pentru a umple acest gol, specialiștii de la Laboratorul de Igienă pentru Educația și Educația Copiilor și Adolescenților al Institutului de Cercetare pentru Igienă și Protecția Sănătății Copiilor și Adolescenților „Centrul Științific pentru Sănătatea Copiilor” al Academiei Ruse de Științe Medicale (denumit în continuare ca Laboratorul pentru Igiena Educației și Educației Copiilor și Adolescenților) a efectuat o evaluare igienă a utilizării gadgeturilor cu ecran de 10 inchi la dezvoltarea orelor de joc într-una dintre grădinițele din Moscova.

Ideea de a folosi tablete pentru grădiniță a apărut la începutul secolului al XX-lea. Un fel de revoluție tehnologică în educație a început în anii 1930. în SUA odată cu dezvoltarea primelor programe de educaţie audiovizuală.

Pentru observare au fost selectate două grupe de copii, fiecare dintre ele incluzând 22 de preșcolari de 6-7 ani. Într-o grupă, tabletele electronice pentru grădiniță au fost folosite zilnic la una dintre clase, în cealaltă grupă (de control) s-au desfășurat orele fără ele. Durata totală a cursurilor a fost de 30 de minute, în timp ce timpul de lucru cu echipament tehnic în ritm liber nu a depășit 10 minute. Conținutul jocurilor educaționale interactive pentru preșcolari pe tabletă a corespuns subiectului orelor. În clasă s-a folosit un set, format din 50 de programe de joc de dezvoltare destinate preșcolarilor de 5-7 ani și care vizează dezvoltarea vorbirii, conceptelor matematice, extinderea cunoștințelor despre lumea din jurul lor etc.

Fiecare grupă a evaluat 30 de lecții. Lucrarea în grup a avut loc în același timp (simultan). Consimțământul informat a fost obținut de la părinții copiilor pentru studiu.

În primul rând, în cursul studiului, a fost efectuată o evaluare de specialitate a designului jocurilor de calculator pentru copii, care a arătat că caracteristicile de luminozitate pagini electronice, gama de solutii cromatice ale imaginii, forma si marimea fontului, culoarea semnelor si a fundalului sunt realizate tinand cont de varsta copiilor si de caracteristicile perceptiei lor vizuale. Potrivit specialiștilor laboratorului de igiena educației și creșterii copiilor și adolescenților, avantajele programelor de dezvoltare a jocului evaluate sunt:

lipsa restricțiilor de timp (se lucrează în ritm liber, nu există cerințe pentru cantitatea de muncă prestată); natura interactivă a programelor de dezvoltare (preșcolarul primește instantaneu un răspuns prietenos la sarcina finalizată); conformitatea conţinutului jocurilor cu subiectul orelor şi vârsta copiilor.

Condițiile de iluminare la locurile de muncă ale copiilor din grădiniță, unde s-au ținut cursurile, au îndeplinit cerințele normative, mese și scaune - indicatorii de înălțime ale copiilor.

O evaluare igienică a impactului lucrului cu gadgeturi asupra preșcolarilor de 6-7 ani a arătat că utilizarea jocurilor electronice educaționale pe dispozitive cu o durată de 10 minute nu provoacă mai multă oboseală în comparație cu orele desfășurate în mod tradițional. Datorită caracterului figurativ, dinamic, luminos și adecvat vârstei și caracteristicilor psihologice ale copiilor, prezentarea informațiilor, jocurile educative ajută la reducerea monotoniei activităților educaționale, la activarea sistemului nervos central și la creșterea rezistenței copiilor la oboseală. Datele obținute sunt pe deplin în concordanță cu rezultatele studiilor anterioare ale specialiștilor din cadrul laboratorului de educație pentru igienă și creșterea copiilor și adolescenților, în cadrul cărora s-a constatat că utilizarea rațională din punct de vedere igienic a instrumentelor electronice de învățare contribuie la activarea activității psihice a copiilor, are un efect benefic asupra stării psiho-emoționale și a performanței, ceea ce este deosebit de important pentru copiii cu un nivel inițial scăzut de performanță și motivație scăzută pentru activitățile de învățare. Oboseala lecțiilor cu instrumente electronice de învățare depinde în mare măsură de natura muncii - intensitatea și intensitatea acesteia, ritm liber sau stabilit.

Recomandări pentru utilizarea tehnologiei informatice în preșcolar și acasă

Trebuie remarcat faptul că o parte din preșcolarii participanți la studiu s-au familiarizat cu jocurile pe tabletă pentru grădiniță doar la grădiniță, în timp ce alți copii (aproximativ jumătate) le-au jucat deja acasă.

Astăzi, astfel de mijloace tehnologice sunt disponibile în multe familii cu copii. Cu toate acestea, nu toți părinții, și cu atât mai mult copiii, respectă regulile pentru utilizarea lor în siguranță.

În primul rând, trebuie amintit că analizatorul vizual (ochiul) se formează în medie înainte de vârsta de 10 ani, iar viziunea unui preșcolar nu este încă pregătită să perceapă mici detalii. Ecranul afectează vederea mult mai mult decât ecranul televizorului. În același timp, oftalmologii notează starea de vedere alarmantă a copiilor moderni, ei numesc deteriorarea rapidă și masivă a vederii o „epidemie de miopie”. Prin urmare, copiilor sub cinci ani nu li se recomandă utilizarea dispozitivelor multimedia. Nu interferați cu copiii, pentru a învăța lumea, treptat și fără participarea unui acompaniament virtual.

Jocurile pe computer pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani nu ar trebui să dureze mai mult de 10 minute pe zi.

În al doilea rând, mulți dintre noi am observat de mai multe ori cum copiii sunt dependenți de posibilitățile tehnologiei computerizate. Privind un ecran luminos, un preșcolar uită de lumea din jurul lui și de timp. Prin urmare, adulții ar trebui fie să limiteze ei înșiși durata jocurilor copilului, fie să stabilească un cronometru, după ce au convenit în prealabil cu copilul că, de îndată ce se aude semnalul, indicând sfârșitul timpului alocat, tableta să fie lăsată deoparte. Este întotdeauna necesar să se stipuleze ora exactă pentru sfârșitul jocului și să se respecte cu strictețe acest acord.

În al treilea rând, este important să controlezi nu numai timpul, ci și conținutul jocului. Este binecunoscut și confirmat de rezultatele cercetărilor științifice efectuate de specialiștii laboratorului de igienă a educației și creșterii copiilor și adolescenților că cele mai obositoare pentru atenția copiilor sunt jocurile cu un ritm de activitate de joc impus, concepute pentru rapiditate. reacţie. Pentru copii, aceste jocuri sunt atractive cu tari și emoții vii. Cu toate acestea, psihicul copiilor este instabil, astfel încât entuziasmul excesiv pentru astfel de jocuri poate provoca consecințe foarte grave: excitabilitate crescută, agresivitate și tulburări de somn. Este necesar să alegeți cu atenție jocurile pe calculator, să evaluați nu numai conținutul și natura jocului, ci și schema de culori, dimensiunea imaginilor.

În al patrulea rând, unul dintre avantajele semnificative față de un computer desktop este compactitatea acestuia. Îl poți lua cu tine oriunde, dar aici constă pericolul. Copiii pot viziona desene animate, pot juca jocuri pe tabletă în timp ce stau întinși pe pat sau stând într-o poziție incomodă. Prin urmare, este necesar să se controleze poziția corpului care lucrează cu dispozitivul tehnologic și să se respecte regulile de bază pentru o utilizare în siguranță.

Cu toate acestea, timpul va spune care va fi generația de copii, a căror dezvoltare a avut loc pe fondul utilizării timpurii și active a diverselor gadgeturi electronice.

Reguli pentru utilizarea în siguranță a tehnologiei informatice în instituțiile de învățământ preșcolar

Pentru ca orele cu tabletă pentru grădiniță să nu dăuneze sănătății, trebuie respectate următoarele reguli: trebuie așezată pe masă, dimensiunile mesei și scaunului trebuie să corespundă înălțimii; copilul ar trebui să stea corect la masă: nu vă trântiți, nu vă încrucișați picioarele, nu vă ridicați capul; ecranul ar trebui să fie situat la 30-40 cm de ochi și cel mai bine la un unghi de 10-20 de grade, astfel încât vizualizarea afișajului să cadă de sus în jos; dimensiunea ecranului trebuie să fie de cel puțin 10 inchi. Utilizați pentru activități preșcolare Telefoane mobile, smartphone-uri și altele dispozitive electronice cu ecrane mici este inacceptabil; în timpul lecției, camera ar trebui să fie lumină, dar este necesar să excludeți lumina directă a soarelui pe ecranul tabletei; pentru prevenirea deficienței de vedere, este necesar să se efectueze gimnastică pentru ochi de 2-3 minute cu preșcolari - cel mai bine de toate într-un mod jucăuș; nu puteți folosi tableta în mașină în timp ce conduceți; ecranul trebuie curățat regulat.