Cat de aproape esti de cioturile tale??? :lol2:

Inspirat de asta.
Computerul amenință relațiile!!!
Persoanele forțate să fie separate de telefonul lor sau de asistentul digital personal încep să se îngrijoreze.

La sfârșitul secolului XX și începutul secolului XXI, în lume au apărut noi amenințări globale pe lângă cele deja existente. Și dacă cele deja cunoscute - foamete, războaie, boli, terorism - au fost recunoscute de omenire cu mult timp în urmă, atunci una dintre cele mai noi amenințări a apărut destul de recent, dar deja seamănă, dacă nu moartea, atunci distrugerea. Noua amenintare relatii umane - Calculator personal.
Cel puțin așa spun experții de la firma americană de cercetare Kelton Research. 65% dintre cei peste 1.000 de adulți americani care au luat parte la studiu petrec mai mult timp pe computer decât cu soții sau partenerii lor, potrivit unui studiu al rezultatelor unui sondaj de opinie publică publicat în The Washington Times (tradus de InoPressa).

Relațiile computer-utilizator se adâncesc, au descoperit cercetătorii, remarcând că 84% dintre respondenți spun că am devenit mai dependenți de computerele noastre în ultimii trei ani. Armonia nu este întotdeauna inerentă acestor relații: 52% dintre utilizatorii de computere își iau defecțiunile computerului ca pe ale lor, simt furie, tristețe sau răcire mentală dacă computerul nu răspunde sau nu funcționează bine. Alți 19% au recunoscut că au dorința să lovească computerul.

În mod paradoxal, într-o stare de „stres cibernetic” căutăm simpatia unui soț sau familie. „Relația americanilor cu computerele lor afectează relațiile de familie, deoarece aproape trei sferturi – 74% dintre americani – spun că își aduc acasă problemele computerului”, au descoperit autorii studiului.

„Pe măsură ce computerele devin din ce în ce mai răspândite în toate domeniile vieții noastre, relația noastră cu ele poate părea la fel de importantă ca și relația cu partenerii noștri. Și atunci când există probleme cu computerul, o persoană se simte adesea iritată și neputincioasă”, a spus Roby Ludwig, un terapeut de familie din Manhattan.

Activitatea oferă o șansă egală: 69% dintre femei și 71% dintre bărbați, sau aproximativ 141 de milioane de oameni, folosesc Internetul în mod regulat, potrivit celor mai recente date de la Pew Internet and American Life Project. Într-un studiu din 2006, Pew a descoperit că bărbații tind să navigheze singuri pe internet, în timp ce femeile au mai multe șanse să navigheze pe Web pentru a comunica cu familia și prietenii.
Și în timp ce profesioniștii în sănătate mintală se ceartă de un deceniu dacă internetul cauzează patologie și dependență, Universitatea Stanford a raportat anul trecut că 6% dintre noi observăm că relațiile personale suferă din cauza computerului. Alți 14% se pot „abține” și nu se pot așeza la tastatură.

Dar nu numai computerul este al treilea în perechile americane. Dr. Edward Hallowell, un psihiatru din Massachusetts și autor al cărții Busy Madness: Overworked, Overworked, and Ready to Pounce, a descoperit că multe cupluri sunt îngrijorate de interferență. dispozitive de comunicare. Unele soții se plâng că soții lor aduc telefoanele mobile în pat în momentele de intimitate, spune el.

Hallowell a numit-o dependență de mesaje. Psihologul Lisa Merlo de la Universitatea din Florida dă vina pe telefoanele mobile pentru construirea unei bariere în relație. Persoanele forțate să fie separate de telefonul lor sau de asistentul digital personal încep să se îngrijoreze.
Autorii unui studiu realizat în 2006 de Universitatea Britanică din Staffordshire au descoperit că 7% dintre utilizatori telefoane mobile da vina pe telefoane pentru ruperea relațiilor, a spus Merlo. Ea sfătuiește utilizatorii activi să reducă timpul de comunicare telefonică. „Este normal să-ți închizi telefonul”, spune ea. „Mesajul va veni și va fi stocat acolo.”

Recent, computerele ne-au umplut viața. Acum sunt în aproape fiecare familie. Suntem obișnuiți cu ele și nu ne putem imagina vacanța fără această minunată mașinărie.
Cu ajutorul computerelor, internetul a intrat ferm în viața noastră. A devenit o parte integrantă a vieții tuturor. Acum oamenii nu pot trece o zi fără să-și verifice poșta și să viziteze site-urile lor preferate. Internetul nu este doar un asistent în munca de zi cu zi, este și o altă lume în care există cutiile poştale, biblioteci, galerii foto, jocuri, magazine. Cu ajutorul internetului, oamenii pot călători în diferite orașe, pot vizita locuri turistice, pot comunica cu oamenii.
Recent, mulți oameni și-au pus întrebarea: „Este Internetul dăunător sau util?”. Cred că nu există un răspuns definitiv la această întrebare. De fapt, pe de o parte, internetul este un lucru foarte bun și util. Și pe de altă parte, are multe funcții negative: dependență, pierdere de timp, bani, sănătate.
Desigur, internetul nu poate fi de mare ajutor în găsirea informațiilor necesare. Dar dacă petrecem mult timp pe internet, vom avea probleme. Pierdem legătura cu lumea reală, cădem în dependență totală de computer. Cred că este important să înveți să faci distincția între viața reală și viața online. Pentru aceasta trebuie să înțelegeți ce este cu adevărat important pentru dvs. pe Internet și ce nu este. Și atunci internetul nu va fi un inamic teribil, ci și un asistent indispensabil.În ultima vreme computerele ne-au umplut viața. Acum sunt aproape în fiecare familie. Ne-am obișnuit cu ele și nu ne imaginăm timpul liber fără această mașină-minune.
Cu ajutorul computerelor internetul a intrat în viața noastră. A devenit parte integrantă a vieții fiecărei persoane. Acum oamenii nu pot trăi o zi fără să verifice poșta și să viziteze site-urile lor preferate. Internetul nu este doar asistentul în munca de zi cu zi, este și cealaltă lume în care există cutii poștale, biblioteci, galerii foto, jocuri, magazine. Prin intermediul internetului, oamenii pot călători în diferite orașe, pot vizita locuri turistice, pot comunica cu oamenii.
Recent, mulți oameni au pus o întrebare: „Este Internetul dăunător sau util?”. Cred că la această întrebare nu există un răspuns sigur. De fapt, pe de o parte, internetul este un lucru foarte bun și util. Și pe de altă parte are multe funcții negative: dependență, pierdere de timp, bani, sănătate.
Cu siguranță, Internetul poate fi excelentul asistent în căutarea informațiilor. Dar dacă petrecem mult timp pe internet vom avea unele probleme. Pierdem contactul cu lumea reală, intrăm într-o dependență totală de un computer. Cred că este important să înveți să distingem o latură între o viață reală și o viață pe Internet. Pentru asta este necesar să înțelegem ce este cu adevărat important pe Internet și ce nu. Și atunci internetul nu va fi inamicul teribil, ci asistentul indispensabil.

Pirateria software poate fi numită în siguranță ciuma secolului 21. Acesta este flagelul timpului nostru, uneori chiar pare că întreaga umanitate este împărțită în două jumătăți: aceștia sunt pirații și cei care își folosesc serviciile. Internetul este un fel de asistent al piraților. Fiecare a doua persoană descarcă filme, muzică, programe și nici măcar nu realizează că încalcă „Legea privind drepturile de autor și drepturile conexe” într-o oarecare măsură. La urma urmei, dacă nu ar exista cerere, atunci oferta ar fi eradicată de la sine.

Prin urmare, nu se poate afirma fără echivoc că numai pirații înșiși sunt în totalitate vinovați pentru faptul că un astfel de fenomen neplăcut încă există în societatea noastră. Ei doar oferă ceea ce își doresc oamenii - „același produs”, dar mult mai ieftin. Într-adevăr, diferența dintre prețul unui disc licențiat și al unei copii piratate este uriașă, dar banii sunt doar unul dintre motive. La urma urmei, există și o latură morală și etică a acestei probleme. Imaginați-vă că sunteți un programator care a petrecut mult timp și efort pentru a crea un program de înaltă calitate, unic și util, iar cineva îl descarcă în 10 minute și îl distribuie în propriile scopuri mercenare. Furtul în cea mai pură formă și nimic mai mult!

În ceea ce privește ieftinitatea - acesta este, de asemenea, un punct discutabil. Amintiți-vă cel puțin articolul „Cum lăcomia a ucis doi frați”, publicat în Clubul Tineretului. Și există multe astfel de exemple, pur și simplu nu știm despre toate cazurile. Pirații noștri nici măcar nu se tem de răspunderea penală, administrativă sau civilă.

Trist este că oameni foarte tineri care sunt plini de energie, forță și ambiții încep să facă asta. Și, în loc să le implementeze și să încerce să-și ocupe locul de drept pe scara socială, încep să caute cele mai simple modalități de a obține bani. Dar „nici măcar nu poți prinde un pește dintr-un iaz fără dificultate”, spune înțelepciunea populară. La urma urmei, mai devreme sau mai târziu un pirat dă peste sau, văzând un exemplu nereușit al unora dintre „colegii” săi, oprește un astfel de comerț profitabil.

Această problemă ar trebui rezolvată nu de o singură persoană și nici măcar de o țară, ci de întreaga lume. Înăsprirea „Legii privind drepturile de autor și drepturile conexe”, verificările periodice ale companiilor de computere dubioase, interdicția mass-media de a posta reclame pentru furnizarea de servicii de piraterie și prelegeri la școli și universități despre pericolele pirateriei de software sunt doar câteva dintre ele. metodele de combatere a acestui tip de infracțiune.

Banii economisiți sunt cu adevărat mai scumpi decât plăcerea de a viziona un film fără umbre, de a asculta o melodie fără sunet de aplauze în sală și, de asemenea, ce poate fi comparat cu beneficiile și beneficiile funcționării cu drepturi depline a baza materiala si tehnica a firmei sau biroului dumneavoastra?! Gândește-te, alegerea este a ta!

Dandybayeva Anara

Toți cei care au un computer se plâng că computerul nu funcționează bine sau deseori îngheață, în timp ce computerul în sine poate fi nou și, în consecință, suficient de bun și de puternic. Dar adesea utilizatorii înșiși conduc la o astfel de stare a computerului, care, fără să știe, fac ceea ce nu ar trebui făcut atunci când lucrează cu un computer. Astăzi vreau să vă ofer câteva sfaturi simple care vă vor ajuta menține computerul să funcționeze.

Pentru început, să notăm ce înseamnă o astfel de formulare „calculatorul nu funcționează bine”.

În aproape toate cazurile, aceasta înseamnă că sistemul de operare încetinește și îngheață periodic, în cazuri rare, echipamentul computerului în sine eșuează, de exemplu, o bară este defectă memorie cu acces aleator sau hard diskîncepe să se prăbușească.

Acum, să aruncăm o privire la punctele a ceea ce trebuie făcut pentru ca computerul să nu încetinească, apropo, am atins deja acest subiect de mult timp " Accelerarea sistemului de operare"Dar s-au atins momente în care sistemul de operare încetinește deja sau este utilizat inițial un computer slab, astăzi, la rândul său, să luăm în considerare acțiunile în care tu însuți aduci computerul într-o astfel de stare sau, mai degrabă, ce trebuie făcut pentru a preveni asta de la întâmplare. Acestea. ai un computer care funcționează normal sau tocmai ai reinstalat sistemul și vrei să-l păstrezi în aceeași stare.

Să începem. Iată ce vă pot sfătui.

Nu instalați totul.

Aici, înseamnă că toți utilizatorii începători de computer, fără să se gândească la consecințe, instalează diverse programe, fie că este vorba de programe sau jocuri, care la rândul lor pot încetini funcționarea sistemului de operare. Cum? Vă întrebați, de exemplu, să instalați un software care este configurat implicit pentru actualizare automata, astfel nici măcar nu bănuiți că programul este în fundal (instalat ca serviciu), și nu contează dacă există sau nu Internet, încearcă să actualizeze, luând astfel resursele computerului dvs. și Acum imaginați-vă că ați instalat alte 10 astfel de programe pe , și ca rezultat, sistemul de operare începe să încetinească. Este posibilă și o altă opțiune și mai frecventă, atunci când, la instalarea software-ului, acesta se scrie automat la pornire, astfel pur și simplu rulează mereu, apropo, acest lucru va fi indicat de pictogramele din bara de sistem. Prin urmare, fiți atenți dacă aveți o grămadă de pictograme diferite în tavă, înseamnă atât de mult (aproape întotdeauna) programe suplimentare il ai in functiune. În acest sens, primul sfat este că nu este nevoie să instalezi totul și să-l lași pe computer. Cu alte cuvinte, chiar dacă sunteți în căutarea unui program care are nevoie de funcționalitate și să presupunem că l-ați descărcat, instalat și nu face ceea ce aveți nevoie sau nu este de înțeles, atunci trebuie să îl eliminați imediat și să nu eliminați kit de distribuție, dar dezinstalați-l din sistem. De exemplu, în Windows 7 acest lucru se face după cum urmează: Start->Panou de control->Programe și caracteristici căutați programul nou instalat, selectați-l și faceți clic pe „ șterge»

Este obligatoriu să ai un antivirus.

După cum știți, astăzi nu există nicăieri fără un antivirus și că acest antivirus are baze de date actualizate, deoarece chiar dacă același antivirus este disponibil, dar cu baze de date neactualizate, nu există nicio garanție că vă protejează de viruși, sau mai degrabă nu te protejează deloc. De ce acord atenție prezenței unui program antivirus pe computerul dvs., deoarece astăzi puteți prelua un virus foarte ușor, deoarece fiecare persoană folosește Internetul sau, de exemplu, unități flash și discuri și ar trebui să știți că aproape toți virușii ajung pe computerul tău. Deci, da, nu practic, dar chiar și totul. Și când un virus lovește un computer, tu însuți înțelegi că totul se poate întâmpla, în cazul nostru este o încetinire a funcționării sistemului de operare, de exemplu, ai prins un virus care te folosește în propriile scopuri și trimite spam sau ceva altfel de pe computer, luând astfel resursele computerului sau infectează vreun program care, în timpul funcționării sale, începe să funcționeze lent și astfel păcătuiești pe computer în sine, fără a bănui că computerul nu are nimic de-a face cu el. Mai rău, când un virus îți aduce computerul în punctul în care computerul nu mai funcționează. Și acum imaginați-vă că ați prins o grămadă de astfel de viruși sau doar unul care a infectat toate programele și ce se va întâmpla cu sistem de operare? Răspunsul, cred, este de înțeles, prin urmare, implementarea acestui paragraf, pentru ca computerul să rămână în stare de funcționare, este obligatorie. Mai mult, există programe antivirus gratuite care vă protejează computerul de acasă, nici măcar nu e rău, de exemplu, îmi place Avast Free.

Nu descărcați nimic de pe internet.

Acest sfat este o extensie a celui precedent, deoarece aproape toată lumea descarcă de pe Internet, indiferent de ce își dorește inima și chiar și un antivirus nu poate să te ajute uneori. Și aici nici măcar nu vorbesc despre faptul că poți prinde viruși, deși asta este, dar că îți înfunda computerul cu tot felul de prostii și ar trebui să știi că cu atât mai mult programe instalate(sau jocuri) pe computer și cu cât mai multe fișiere de tot felul (chiar și fără viruși), sistemul de operare începe să le acceseze mai încet, să le deschidă mai încet și, în consecință, în complex vei avea părerea că computerul încetinește , și de ce? Da, pentru că ai pompat, dar ai instalat o mulțime de tot felul de prostii. Prin urmare, vă sfătuiesc să descărcați doar ceea ce aveți nevoie cu adevărat și, dacă ați descărcat, dar s-a dovedit că nu este, atunci pur și simplu ștergeți fișierele pe care le-ați descărcat.

atitudinea fata de calculator.

Mulți oameni tratează computerul ca pe un fel de simplă piesă de fier, deși acesta este un dispozitiv destul de complex și multe acțiuni ale utilizatorului pot duce la o defecțiune a computerului sau la încetinirea acestuia. De exemplu, mulți oameni cred că deconectarea cablului de alimentare de la priză este normală, sau lovirea unității de sistem sau vărsarea ceaiului pe tastatură și multe altele pot afecta funcționarea computerului. De exemplu, nu opriți computerul corect, adică. după cum se spune „fierbinte” (ținând apăsat butonul de pornire și alte opțiuni), expuneți computerul sau sistemul de operare la eșec sau, în cel mai bun caz, pierdeți unele dintre datele stocate pe computer. Deoarece în timpul unei astfel de închideri a computerului, sistemul de operare nu a finalizat toate procesele și, în consecință, acele programe (inclusiv cele de sistem) care nu au fost închise și, în consecință, acele fișiere care au fost utilizate de aceste programe, pot fi deteriorate. De exemplu, în acest articol „Motive pentru care nu porniți computerul” Există un moment în care s-a întâmplat acest lucru și ce veți vedea în acest caz.

Aș vrea să dau și un exemplu din viață, deoarece lucrez ca IT-com într-o organizație, mă sună adesea și se plâng că ceva nu funcționează pentru ei, apropo, puteți citi despre problemele frecvente cu computerele în organizațiile din articol - „Probleme frecvente cu computerele din organizație „, și odată ce m-au sunat și au început să se plângă că imprimanta lor nu funcționează bine și, uneori, nu funcționa deloc, deoarece era un birou la distanță, m-am dus la vezi ce aveau acolo și cum a ieșit când au schimbat cartușul, l-au scos cu niște piese de schimb acolo, adică, fixând cartușul în imprimantă în sine și, desigur, se va opri printarea și dacă nu se oprește, nu va fi clar cum se imprimă și doar imaginați-vă ce fel de atitudine a avut o persoană față de această tehnică de a scoate cu atâta forță cartușul cu organele imprimantei, am întrebat-o de ce atât de mult , iar ea a răspuns: „d și suntem mereu așa, iar când computerul începe să se blocheze, îl dăm cu piciorul ca să funcționeze". Probabil, totul este clar ce am vrut să spun prin acest paragraf.

Nu faceți clic de o sută de ori.

Acest sfat se aplică utilizatorilor nerăbdători care, făcând clic pe scurtătura programului, se așteaptă ca în același moment să se deschidă sau să se deschidă fișierul de care au nevoie. Uneori este necesar să așteptați doar câteva secunde pentru ca programul să pornească sau să deschidă un fișier și faceți clic de mai multe ori și astfel computerul se blochează sau, în cel mai bun caz, rulați mai multe instanțe ale programului sau deschideți același fișier de cateva ori. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, la pornirea computerului, de exemplu. Sistemul de operare nu a încărcat toate serviciile de sistem necesare pentru funcționare și așa mai departe și deja încercați să deschideți altceva, trebuie doar să așteptați câteva minute pentru ca sistemul de operare să pornească complet. Sau pur și simplu se întâmplă ca programul să folosească o mulțime de fișiere în activitatea sa și, în consecință, acestea trebuie verificate, deschise, descărcate, ceea ce, în consecință, durează puțin. Prin urmare, vă sfătuiesc să nu faceți clic de o sută de ori pe aceeași scurtătură, dacă programul nu se deschide imediat, așteptați bine, cel puțin 15-20 de secunde.

Nu face ceea ce nu știi.

Urmăriți-vă computerul.

Chiar dacă faceți tot ce vă spun aici, acest lucru nu va fi suficient, deoarece trebuie să vă monitorizați în mod constant computerul și sistemul de operare. De exemplu, cel puțin o dată la șase luni, deschideți capacul unității de sistem și eliminați praful din acesta, nu îndepărtați programele dorite, pe care l-ați folosit o singură dată, iar acum nu le folosiți, ștergeți periodic fișierele de care nu aveți nevoie, defragmentați periodic hard disk-ul și, încă o dată, aș dori să notez să vă tratați computerul ca pe un prieten!

Toate aceste acțiuni vă vor ajuta să vă mențineți computerul să funcționeze într-o stare normală, iar dacă urmați toate aceste sfaturi, atunci, pe lângă un computer care funcționează normal, veți reduce semnificativ riscul apariției binecunoscutului Ecran Albastru al Morții, care , mi se pare, nimeni nu vrea să se ciocnească.

A. E. Seryozhkina

ATITUDINE FAŢĂ DE CALCULATOR ŞI TEHNOLOGII INFORMAŢIEI

CA O PROBLEMĂ PSIHOLOGICĂ ȘI PEDAGOGICĂ

Cuvinte cheie: anxietate de calculator, dependență de computer și internet, atitudine față de computer, educație.

O trecere în revistă a lucrărilor dedicate atitudinii profesorilor și elevilor față de computere și tehnologia de informație. Câteva aspecte ale atitudinii elevilor şi profesorilor faţă de tehnologiile informaţionale şi utilizarea acestora în învăţământ şi activitate profesională. Sunt oferite recomandări pentru profesori

Cuvinte cheie: anxietate computerizată, dependență de computer și internet, atitudine față de computer, educație.

Se face trecerea în revistă a lucrărilor consacrate atitudinii psihologice „profesorului și studenților” față de computere și tehnologiile informației. Sunt analizate unele aspecte ale atitudinii elevului și profesorului față de tehnologiile informaționale și utilizarea acestora în activități educaționale și profesionale. Se fac câteva recomandări pentru profesori.

Introducere

Calculatorul a devenit un atribut esențial al educației moderne, precum creta și tabla în epoca pre-computer, iar cunoașterea tehnologiei informației este la fel de necesară ca și capacitatea de a citi, scrie și număra. Acest lucru se aplică atât elevilor, cât și profesorilor lor. Integrarea computerelor în educație are o istorie relativ scurtă. Introducerea în masă a calculatoarelor în această sferă a societății din țara noastră a început în 1985, ca și în majoritatea țărilor în curs de dezvoltare (pentru comparație: în Nigeria, acest proces a fost inițiat de guvern în 1987). De aici, se pot număra și publicațiile dedicate diferitelor aspecte ale interacțiunii umane cu un computer în procesul de învățare, dintre care una este atitudinea față de un computer, tehnologia informației și activitățile de tehnologia informației.

Articolul prezintă o trecere în revistă a lucrărilor consacrate atitudinii elevilor și profesorilor față de computere și tehnologiile informaționale, analizează diverse aspecte ale atitudinii elevilor și profesorilor față de tehnologiile informaționale și utilizarea acestora în activități educaționale și profesionale. Unele recomandări sunt oferite profesorilor, ținând cont de particularitățile acestor relații.

anxietate computerizată

O mulțime de lucrări au fost consacrate cercetării atitudinilor față de diverse aspecte ale activităților educaționale cu ajutorul computerelor. Etapa inițială a introducerii computerelor în educație a fost însoțită de un număr mare de publicații ale oamenilor de știință străini dedicate studiului anxietății computerizate (anxietatea computerului) și computerfobiei (computerphobia), ca formă cea mai pronunțată, transformându-se într-o tulburare.

Mulți oameni de știință includ anxietatea computerizată în structura atitudinilor față de computer. Astfel, în timp ce studiază atitudinea profesorilor din Texas față de computer, R. Christensen (1998) include 7 factori în structura atitudinii: entuziasm/plăcere

(entuziasm/placere), anxietate (anxietate), evitare/evitare (evitare), E-mail pentru învățarea la clasă (E-mail pentru învățarea în clasă), Impactul negativ al societății, Îmbunătățirea productivității, Percepția semantică a computerelor.

O serie de cercetători notează că anxietatea computerizată are o structură cu trei componente și include componente comportamentale, emoționale și cognitive. Una dintre cele mai vechi lucrări enumeră simptomele fobiei computerelor. Potrivit autorului său, Timothy B. Jay (1981), fobia computerelor se manifestă în principal sub forma unei atitudini negative față de tehnologie. Atitudinile negative iau forma: a) rezistenței la menționarea noilor tehnologii și chiar gânduri despre acestea; b) teama sau anxietatea, care poate avea chiar consecinte fiziologice; c) gânduri și acțiuni ostile sau agresive care sunt tulburări sau tulburări de bază. Această rezistență, teamă, anxietate și ostilitate pot fi văzute ca:

Frica de atingere fizică a computerului;

Teama că puteți sparge sau deteriora computerul sau ceea ce este în interiorul acestuia;

Refuzul de a participa la citirea sau vorbirea despre calculator ca o respingere a existenței reale a computerului;

Să te simți amenințat, în special de către studenți și alții care știu cu adevărat ceva despre computere;

Exprimarea unei atitudini negative față de computere și tehnologie, de exemplu, spunând că o mașină te poate înlocui; că este o tehnologie inumană; că vei deveni un apendice al mașinii și un sentiment de agresivitate față de computer (dorința de a îndoi, zdrobi, rupe cardul perforat), care arată sentimentele de bază de nesiguranță și lipsă de control asupra situației.

Alte manifestări ale anxietății computerului și fobiei computerului sunt posibile, manifestările lor sunt foarte individuale.

În lucrarea lui O. V. Doronina (1993), s-a încercat să se răspundă la întrebarea de ce situația de interacțiune cu un computer este percepută de unii oameni ca fiind negativă emoțional, stresantă, în timp ce altele nu. Se ajunge la concluzia că diferențele individuale de comportament sunt explicate prin diferențele în modurile individuale de a percepe, evalua, interpreta și da sens atât întregii situații, cât și ei. elemente individualeși relațiile lor. Există mai multe tipuri de anxietate computerizată care sunt caracteristice diferiților utilizatori în diferite grade (frica de a strica, de a rupe ceva; un sentiment de ignoranță, incapacitate; frică de tehnologie, matematică; frică pentru sănătatea cuiva; frica de un nou, nefamiliar; o sentiment de amenințare la adresa stimei de sine intelectuale, care se manifestă prin neîncredere sau exces de încredere în computer; un sentiment de lipsă de timp). Cel mai adesea, un tip de anxietate predomină, în timp ce altele însoțesc și agravează starea incomodă. Autorul a analizat cauzele anxietății computerizate și, în conformitate cu acestea, a numit diferitele sale tipuri, a dat recomandări de prevenire și depășire.

Studiul anxietății computerizate continuă în prezent. Cu toate acestea, din cauza faptului că generația născută în anii 80 a crescut odată cu extinderea zonelor de influență ale tehnologiei informației și nu poate imagina o lume fără computere, iar tehnologia informației a devenit mai „prietenoasă”, în prezent aceasta este o zona de cercetare pentru învățământul superior, conform pare să-și fi pierdut actuala relevanță. Examinând starea emoțională a elevilor în procesul de studiu al calculatorului timp de opt luni, Robin Kay (2008) afirmă că starea de fericire a fost cea mai pronunțată. Alte emoții (frică, furie, anxietate) au fost rare, cu nivelurile de anxietate și furie scăzând semnificativ pe măsură ce cunoștințele computerului creșteau.

Direcția cercetării anxietății computerizate este alimentată de studierea anxietății persoanelor în vârstă din cauza nevoii forțate de a se alătura civilizației digitale (primiți o pensie și plătiți facturile printr-un bancomat, faceți o programare la medic, rezervați bilet de tren, avion, teatru etc.). Nu tuturor persoanelor în vârstă le este frică de computer. Mulți oameni sunt foarte interesați de oportunitățile pe care le oferă computerele și doresc să țină pasul cu acestea tehnologie nouăși participă la viața modernă. Cu toate acestea, conform

M. Sonnenmoser (2010), unii se obișnuiesc foarte încet cu noile tehnologii informaționale și regretă vremea când totul funcționa încă fără computer. „Oamenii cărora le este frică de computer nu vorbesc de bunăvoie despre problema lor, deoarece de obicei nu sunt luați în serios sau zâmbesc”, așa că aceasta este o problemă serioasă pentru oamenii de știință și clinicieni. Și din moment ce vârsta medie a profesorilor din învățământul superior din țara noastră se apropie de pensionare, iar vârsta medie este

profesorii au ajuns deja la pensionare, problema anxietății informatice ar trebui să fie luată în considerare și de profesorii din sistemul de educație profesională suplimentară și perfecționare a cadrelor didactice universitare. Este nevoie de un sprijin psihologic serios pentru această categorie de vârstă de elevi.

În lucrare (Aziz Shamsa, 2004), conceptele de anxietate computerizată și atitudinile față de computer sunt divorțate. Autorul numește anxietatea computerizată o frică de computer, o tendință de a se teme de utilizarea curentă sau viitoare a computerelor. Atitudinile elevilor față de computere sunt definite de el ca fiind sentimentele, credințele și percepțiile elevilor despre utilizarea generală a computerului, învățarea computerului, programarea și conceptele tehnice, problemele sociale legate de utilizarea computerului și istoria acestora. A fost studiată interrelația dintre cunoștințele elevului în domeniul informației și comunicării, anxietatea față de computer și atitudinea față de computere. S-a constatat că există o corelație pozitivă între cunoștințe și atitudine și o corelație negativă între atitudine și anxietatea computerizată.

Cercetările privind anxietatea computerizată sunt relevante în țările în curs de dezvoltare. Alaba Agbatogun (2010) observă niveluri semnificative de anxietate legată de computer în rândul profesorilor nigerieni atunci când iau în considerare integrarea tehnologia calculatoarelorîn predare și învățare. M. Shah1, R. Hassan și R. Embi (2011) prezintă rezultatele unui studiu privind anxietatea computerizată în rândul angajaților băncilor din Malaezia, evidențiind trei niveluri (absent, scăzut, moderat/ridicat). Nivelurile de anxietate informatică în rândul angajaților băncii de sex, vârstă, rasă și educație diferită diferă semnificativ. Deci, de exemplu, femeile experimentează anxietatea la un nivel mai ridicat decât bărbații, aceasta este mai mare în rândul respondenților tineri decât în ​​rândul angajaților de vârstă mijlocie. Ultima concluzie este opusă rezultatelor altor cercetători obținute pentru persoanele angajate într-un domeniu diferit de activitate.

Considerând că anxietatea a existat întotdeauna datorită naturii înnăscute a unei persoane de a fi suspicios față de inovații, mulți cred că eliminarea completă a ciberfobiei este imposibilă, dar este posibil să se identifice niveluri și strategii pentru a le reduce semnificativ. Potrivit lui Michelle Weil și Larry Rosen (1990), oamenii pot fi împărțiți în trei tipuri în funcție de nivelul de anxietate:

Utilizator inconfortabil: destul de fluent cu computerul, se confruntă cu anxietate și anxietate doar atunci când lucrează cu programe noi sau când dobândește noi abilități. De regulă, el face față singur problemelor sale;

Tehnofob cognitiv: calm în exterior, dar se confruntă cu disconfort din cauza îndoielii de sine, exprimat în sentimente puternice despre propria inadecvare. LA

procesul de învățare are nevoie de sprijin psihologic;

Tehnofob îngrijorat: în procesul de lucru la calculator apar semne de anxietate la nivel psihofiziologic: transpirații, palpitații, amețeli, creșterea tensiunii arteriale. Elevii de acest tip necesită un tratament special și, eventual, o corecție psihologică.

Există o serie de modele de anxietate computerizată. Potrivit lui S. Chua, D. Chen și

A. Wong (1999), acest fenomen poate fi clasificat „ca un construct psihologic complex care nu poate fi descris pe deplin dintr-un punct de vedere”. Ei au generalizat definiția anxietății computerizate ca „un fel de stare de anxietate care poate fi modificată și măsurată prin măsurători repetate”.

Diverse scale sunt folosite pentru a măsura anxietatea computerizată în străinătate. O serie de instrumente de măsurare sunt prezentate în Tabelul 1.

Tabelul 1 - Scale pentru măsurarea anxietății computerizate

Instrument Număr de articole Subscală Element tipic

ATC (Attitudes Towards Computers, Raub, 1981) 25 ATC-CA Mi-e frică să folosesc un computer

CAS (Computer Attitude Scale, Loid and Gressard, 1984 29 CAS-CA Calculatoarele ma fac inconfortabil

CAIN (Indice de anxietate computerizată, Maurer, 1983 26 CAIN- CA Uneori devin nervos doar când mă gândesc la un computer

BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task, Ericson, 1987) 36 BELCAT-CA Calculatoarele nu mă sperie deloc

CARS (Computer Anxiety Rating Scale, Heinssen, Glass & Knight, 1987) 19 Mă simt incapabil să descifrez imprimările de computer.

Instrumentele enumerate în tabelul 1 nu sunt adaptate eșantionului de limba rusă și nu pot fi utilizate pentru a măsura anxietatea în universitățile noastre, cu toate acestea, într-o traducere calitativă în rusă, ele pot fi foarte bine folosite ca chestionare în studiile pilot.

Dependenta de calculator

O serie de cercetători împart utilizatorii în trei tipuri, în funcție de atitudinea lor față de computere și tehnologiile informaționale. Diana Saparniene, Gediminas Merkys și Gintaras Saparnis (distinse între grupurile de studenți de „funcționaliști” (funcționaliști), „teme de computer

ra/computerphobes” (computerphobes) și „fani și entuziaști” (fani și entuziaști).

Grupul de funcționaliști a inclus studenți care au luat o poziție neutră în raport cu computerul. Niciunul dintre ei nu consideră computerul un obiect de o anumită afecțiune și admirație și nu arată nicio teamă de a-l folosi. Pentru funcționaliști, un computer este pur și simplu un instrument pentru îndeplinirea anumitor funcții.

Grupul computerofobilor include studenți care văd computerul ca pe o sursă de oboseală, stres și nemulțumire. Ei demonstrează indiferență absolută față de computer și simt un fel de disconfort în compania iubitorilor de computere. Reprezentanții acestui grup nu consideră computerul ca un factor esențial pentru îmbunătățirea și educația lor. Se simt emoțional

nemulțumire motivațională față de computer.

Tociștii și pasionații de computere consideră computerul ca pe un hobby, un obiect de admirație. Ei își exprimă emoțiile cu următoarele afirmații: „A trăi fără computer este ca și fără aer”, „Dacă sunt lipsit de un computer, viața va deveni plictisitoare”. Respondenții din acest grup consideră că computerul este un mijloc de îmbunătățire și educație. Reprezentanții acestui grup arată o atitudine complet pozitivă față de computer.

Sabine Feierabend și Walter Klingler (2000) au propus, de asemenea, să împartă utilizatorii în trei grupuri, numindu-i „pragmați PC” (PC-Pragmatiker), „evadatori PC” (PC-

Verweigerer) și „PC fans” (PC-Fans).

Pragmaticii PC au o atitudine pozitivă față de computere. Sunt calmi și critici cu computerele.

Cei care evită computerele se îndepărtează de computere. Preferă să citească și să urmărească programe de televiziune fără ajutorul unui computer. Este greu de imaginat că folosesc un computer pentru educație sau petrecere a timpului liber.

Fanii PC-urilor au mai mult decât o atitudine pozitivă față de computer. Ei preferă computerul decât mass-media, cărțile și televiziunea. Fanii PC-urilor le-ar plăcea să petreacă și mai mult timp cu computerul, deoarece este cea mai bună distracție pentru ei.

Gradul extrem de fanatism de computer se poate transforma în cele din urmă în dependență de computer. Acest fenomen de atitudine față de computer a devenit obiect de cercetare la sfârșitul anilor 80. ultimul secol. Odată cu dezvoltarea tehnologiei de rețea

Logiy a inventat termenul de „dependență de internet”, adică dependență de internet.

Nu există un criteriu general acceptat pentru separarea persoanelor dependente de computer (dependenți) de alți utilizatori de computere. Adesea, criteriul este cantitatea de timp pe care o persoană o petrece la computer fără o nevoie evidentă, iar cercetătorii numesc timpi prag diferiți (de la trei ore pe zi sau mai mult). De regulă, o astfel de comunicare necontrolată cu un computer duce la o schimbare a stării mentale a oamenilor: o scădere a dispoziției, a activității și o deteriorare a bunăstării. Adesea, aceasta se manifestă ca disforie - o stare de melancolie, nemulțumire sumbră cu iritabilitate rău intenționată, ajungând la o explozie de furie cu agresivitate. Dependenții de computere sunt în mod constant într-o stare de frustrare și dispoziție scăzută în lumea reală. Comportamentul lor este caracterizat de dorința de a evada din realitate prin schimbarea stării lor mentale.

Autorii identifică diferite etape ale dependenței de calculator și în raport cu diferite forme de activitate. În etapa de obișnuire, o persoană realizează că petrece prea mult timp la computer în mod inutil și își poate întrerupe în mod independent munca. Nu se așează la computer de îndată ce are o astfel de oportunitate. Etapa subcritică se caracterizează printr-o dorință obsesivă de a sta la computer cu toate sau aproape toate oportunitățile oferite. Cu toate acestea, o persoană poate fi ușor distrasă de la computer și poate întrerupe munca trecând la un dialog cu ceilalți. În stadiul critic, dependentul nu are nevoie de comunicare umană; adresarea lui în momentul în care se află în fața computerului provoacă un comportament nepotrivit, adesea agresiv. Nu poate opri munca de unul singur. Etapa fatală se caracterizează prin distrugerea sănătății fizice și psihice.

Dependența de computer nu este o dependență de un computer, ci de acele tipuri de activități interactive pe care acesta le oferă, inclusiv prin intermediul internetului. Poate fi programare, jocuri de rol, comunicare în în rețelele socialeși mult mai mult. Posibilitățile se extind în fiecare zi. Enumerând elementele listei agenților aditivi în formarea dependenței de internet, D.S. Zanin numește învățământ la distanță. Învățarea la distanță și eforturile constante de îmbunătățire se disting prin scopul informațiilor; o persoană încearcă să-și îmbunătățească calificările (dezvoltarea personală) prin participarea la seminarii de învățământ la distanță, culegând informații despre activitățile profesionale (învățare de dragul învățării). Activitatea de muncă în spațiul internet, care presupune influența zilnică a agenților aditivi asupra personalității utilizatorului, este, de asemenea, un model de comportament de dependență sublimat (2011).

Fenomenul dependenței de calculator trebuie să fie luat în considerare de către profesori în procesul de învățare. Fiecare dependent are o situație specifică. Fiecare ar trebui să aibă propria abordare, contribuind la ieșirea din starea de dependență. Desigur, nu vorbim despre dependenții de computer într-o etapă critică și fatală, când este nevoie de ajutorul unui alt specialist.

În munca unui profesor, cunoașterea caracteristicilor personale ale elevilor predispuși la dependența de internet poate ajuta, explorând care T. S. Spirkina a descoperit că astfel de utilizatori se caracterizează prin instabilitate emoțională, autocontrol scăzut, subordonare față de ceilalți, sensibilitate, timiditate, tensiune, introversie, anxietate (2008). Deoarece dependența de computer este un derivat al proprietăților psihologice fundamentale ale unei persoane, este aproape imposibil ca studenții care sunt predispuși la aceasta să fie convinși să „independența computerului” prin persuasiune. Corectarea stărilor emoționale instabile este necesară. Sarcina profesorului este de a oferi dependentului o varietate de senzații tari care nu au legătură cu subiectul dependenței sale. În fiecare caz concret, este necesar să se ofere o dependență alternativ-constructivă care nu este 100% legată de lucrul pe calculator și provoacă o stare de interes. Lucru în echipă util cu utilizarea tehnologiei informației, implicarea dependenților în comunicare reală, empatie pentru realizare și bucuria de a obține rezultatul.

Sarcina profesorului include însă nu numai reabilitarea elevilor dependenți de calculator, ci și prevenirea dependenței de computer în rândul persoanelor aflate în stadiul de dependență. Lista de măsuri ar trebui să includă prevenirea primară, care constă în explicarea și prevenirea posibilului impact negativ al comunicării îndelungate cu computerul, respectarea strictă a sănătății în muncă. Pauze obligatorii de lucru, trecerea de la un tip de activitate la altul. Este necesar să se familiarizeze elevii cu metodele de bază de autoeducare și de corectare a stărilor lor mentale.

Atitudine față de computer ca structură multicomponentă

O analiză a literaturii de specialitate a arătat că nu există o definiție general acceptată a conceptului de „relație”, cu toate acestea, mulți autori sunt de acord că acesta este un fenomen complex care nu poate fi observat în mod direct, dar poate fi derivat din comportamentul deschis, atât verbal, cât și nonverbal. Relațiile sunt definite ca constructe psihologice care includ emoții, cogniție, credințe și alte elemente. Cu toate acestea, în practică, cel mai adesea este asociat cu stimuli sociali și cu răspunsuri care au o conotație emoțională.

Unii cercetători adaugă elementelor emoționale elemente individuale ale altuia

al-lea plan și încearcă să stabilești o relație. Astfel, lucrarea a explorat relația dintre cele patru elemente ale componentei emoționale (anxietate, furie, bucurie, frică) și cele mai importante nouă abilități de calculator.

În știința domestică baza teoretica s-au pus analiza relaţiilor umane

V. M. Bekhterev (1904) și A. F. Lazursky (1912), mai târziu V. N. Myasishchev (1960) au dezvoltat un concept psihologic al relațiilor de personalitate. Potrivit lui V. N. Myasishchev, o trăsătură distinctivă a unei atitudini psihologice este conștiința acesteia: „Relațiile unei persoane sunt un potențial manifestat printr-o selectivitate activă conștientă a experiențelor și acțiunilor unei persoane, bazată pe experiența sa individuală, socială”.

În conformitate cu ideile teoretice despre relațiile psihologice, natura, structura și funcțiile acestora (V. N. Myasishchev, B. F. Lomov), se pot evidenția aspectele cognitive, emoționale și conative ale relațiilor psihologice ale participanților la procesul educațional cu computerele.

Latura cognitivă (rațională) a atitudinii psihologice reflectă conștientizarea și evaluarea rațională a activităților cuiva în noul mediu informațional. Latura emoțională (evaluativă) a atitudinii psihologice este un ansamblu de opinii și aprecieri subiective, colorate emoțional, despre obiectele și condițiile de realizare a acestei activități. Latura conativă (comportamentală) a relațiilor este reprezentată de motivele și scopurile percepute ale activităților mediate de computere și tehnologiile informaționale, precum și de disponibilitatea de a implementa toate tipurile sale.

Studiul atitudinilor participanților la procesul educațional față de computer din aceste poziții a fost efectuat de T. M. Krasnyanskaya (1996),

A. B. Trofimov (2002), A. E. Seryozhkina și M. E. Dmitriev (2006), M. N. Garanina, M. E. Dmitriev și A. E. Seryozhkina și (2010).

În lucrare, atitudinea față de activitatea mediată de computer este considerată un element de pregătire psihologică pentru implementarea acesteia. Sunt discutate organizarea și principalele rezultate ale formării pregătirii pentru utilizarea productivă a unui computer.

Lucrarea a studiat atitudinile față de tehnologiile informaționale și pedagogice ale studenților universităților din Ministerul Afacerilor Interne al Rusiei. S-a constatat preferința elevilor (alegerea tehnologiei de învățare pentru diverse tipuri de ore), precum și factorii care contribuie la o atitudine pozitivă față de tehnologia mediată de computere, printre care numărul maxim de elevi a menționat motivația ridicată pentru activitatea cognitivă și controlul operațional al cunoștințelor. Studiul a arătat eficiența utilizării noilor tehnologii informaționale în toate etapele procesului pedagogic.

Am luat în considerare posibilitățile de introspecție a atitudinilor față de computere și tehnologia informației.

tehnologii în sistemul de educație profesională suplimentară. Se arată că această abordare stimulează formarea pregătirii pentru utilizarea conștientă a tehnologiilor informaționale în activitatea pedagogică.

Lucrarea prezintă rezultatele unui studiu al atitudinilor valoro-motivaționale ale cadrelor didactice din învățământul superior față de activitățile de tehnologia informației, obținute în procesul de formare avansată. Autorii susțin că în procesul de predare a noilor tehnologii informaționale este absolut necesar să se arate studenților perspectiva, universalitatea tehnologiilor pe care le studiază, posibilitățile de utilizare a acestora în activitățile lor de cercetare și predare. Rezultatele obţinute indică faptul că în procesul unei astfel de pregătiri se restructurează ierarhia motivelor dominante pentru studierea tehnologiilor informaţionale. Printre lideri se numără motivele auto-realizării și autodezvoltării.

Concluzie

O atitudine pozitivă față de computer și tehnologia informației determină în mare măsură eficacitatea activităților mediate de computer. Nu există o definiție general acceptată a conceptului de relație; ca urmare, cercetătorii studiază doar anumite aspecte ale acestui fenomen complex. Abordarea cea mai preferată este studierea relației unei persoane cu un computer ca urmare a interacțiunii sale cu un computer și tehnologia informației, în funcție de modul în care activitatea mediată de computer îi permite să-și manifeste și să-și dezvolte individualitatea. Această abordare poate contribui la formarea unei atitudini pozitive față de acest tip de activitate și la atingerea eficienței sale, dar astăzi rămâne subreprezentată în publicațiile științifice străine și interne.

Literatură

1. Christensen, R. Forme paralele de măsurare a profesorilor”

Atitudini față de computere / R. Christensen // Cea de-a 9-a Conferință Internațională a Tehnologiei Informației și Educația Profesorilor (SITE), Washington,

DC. 1998 (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SITET AC/tsld001.htm).

2. Jay, T. B. Computerphobia: Ce să faci în privința asta? / T. B. Jay // Tehnologia educațională. - 1981. - ianuarie. -P. 47-48.

3. Doronina, O. V. Frica de calculator: natură, prevenire, depășire / O. V. Doronina // Întrebări de psihologie. - 1993. - Nr. 1. - S. 68-78.

4. Kay, R. Explorarea relației dintre emoții și dobândirea cunoștințelor de calculator / R. Kay // Computers & Education. - 2008. - 50(4), p. 1269-83.

5. Sonnenmoser, M. Ein weit verbeitetes Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - H. 1, S. 32-33.

6. Hornung, S. Einstellung gegenuber Computern und Ak-zeptanz computerisierter Untersuchungen bei stationar be-handelten psychiatrischen Patienten: Diss. ... D. der Medi-

zin/S. Homung. - Frankfurt pe Main/ - 2006/ - 147 s. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).

7. Shamsa, A. A Study of I.C.S Students, Knowledge, Anxiety and Attitude Towards Computers / A. Shamsa // Teză de doctorat, University of the Punjab, Lahore. 2004 (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).

8. Agbatogun, A. O. Conceptul de sine, anxietatea computerului, genul și atitudinea față de tehnologiile informatice interactive: Un studiu predictiv printre profesorii nigerieni / A. O. Agbatogun // Jurnalul Internațional de Educație și Dezvoltare folosind Tehnologia Informației și Comunicațiilor (IJEDICT). -2010. - Vol. 6. - Numărul 2. - P. 55-68.

9. Shah1, M. M. Experiencing Computer Anxiety / M. M. Shah1, R. Hassan, R. Embi // A 2-a Conferință Internațională de Cercetare Economică și Afaceri (2nd ICBER 2011), Proceeding. - P. 1631-1645.

10. Weil, M. M. Etiologia computerfobiei / M. M. Weil, L. D. Rosen, S. E. Wugalter // Computers in Human Behavior.- 1990. - 6. - P. 361-379.

11. Chua, S. Computer anxiety and its corelates: a meta-analysis/ S. Chua, D. Chen, A. Wong, // Computers in Human Behavior. - 1999. - 15(5), p. 609-623.

12. Gardner, D. G., The Measurement of computer attitudes: An empiric comparison of available scales/ D. G. Gardner, R. Discenza, R. L. Dukes // J. Educational Computing Research. - 1993. - 9(4), p. 487-507.

13. Heinssen, Jr. R., Assessing computer anxiety: Development and validation of the Computer Anxiety Rating Scale / R. Heinssen, Jr., C. Glass, L. Knight, // J. Computers in Human Behavior. - 1987. - 3, p. 49-59.

14. Saparniene, D., Atitudinile elevilor față de computer:

Tipuri statistice și relația lor cu alfabetizarea computerului / D. Saparniene, G. Merkys,

G. Saparnis (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143581.htm).

15. Feierabend, S., Jugend, Information, (Multi-) Media

2000 / S. Feierabend, W. Klingler

(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublications/11-2000_Klingler.pdf).

16. Zanin, D. S. Prevenirea formării dependenței de internet: un aspect metodologic al dezvoltării programelor / D. S. Zanin // Jurnalul pedagogic al Bashkortostanului. - 2011. - Nr 5. - S. 48-55.

17. Spirkina, T. S. Caracteristicile personale ale utilizatorilor de internet predispuși la dependența de internet / T. S. Spirkina // Știrile statului rus. ped. un-ta im. A.I. Herzen. - 2008. - Nr. 60. - S. 473-478.

18. Krasnyanskaya, T. M. Atitudinea față de activitatea mediată de computer ca element de pregătire psihologică pentru implementarea acesteia / T. M. Krasnyanskaya // Buletinul Universității de Stat din Stavropol. - 1996. - Emisiune. 8. - S. 97-101.

19. Trofimov, A. B. Atitudinea elevilor față de tehnologiile informaționale și pedagogice moderne / A. B. Trofimov // Cercetări sociologice. -2002. - Problema. 12. - S. 128-131.

20. Seryozhkina, A. E. Autoanaliza atitudinii față de tehnologiile informaționale ca factor în formarea pregătirii pentru utilizarea lor în activitatea pedagogică / A. E. Seryozhkina, M. E. Dmitriev // Vestnik Kazan. tehn. universitate - 2006. - Nr 6. - S. 259-265.

21. Garanina, M. N. Relaţii valoare-motivaţionale

a profesorilor de învățământ superior la activitățile de tehnologia informației / M. N. Garanina,

M. E. Dmitriev, A. E. Seryozhkina // Vestnik Kazan. tech nol. universitate - 2010. - Nr. 12. - S. 93-96.

© A. E. Serezhkina - Cand. psihic. Științe, conferențiar MAE KNRTU, [email protected]