Sa digital na mundo ngayon, ang mga optical microscope ay itinuturing na hindi na ginagamit at pinalitan ng mga digital na katapat. Nagbibigay ito ng parehong mga pakinabang at disadvantages. Ngunit, walang alinlangan, ang mga digital microscope ay may mas malaking potensyal at pagkakataon, na magagamit na ng sinumang mag-aaral.

Ang mikroskopyo ay isang laboratoryo na optical system para sa pagkuha ng pinalaki na mga larawan ng maliliit na bagay para sa layunin ng pagtingin, pag-aaral at paglalapat sa pagsasanay. Ang kumbinasyon ng mga teknolohiya sa pagmamanupaktura at ang praktikal na paggamit ng mga mikroskopyo ay tinatawag na microscopy.

Sa tulong ng mga mikroskopyo, ang hugis, sukat, istraktura at maraming iba pang mga katangian ng mga micro-object, pati na rin ang microstructure ng macro-objects, ay tinutukoy.

Ang kasaysayan ng paglikha ng mikroskopyo sa kabuuan ay tumagal ng maraming oras. Unti-unti, ang pag-unlad ng optical technology ay humantong sa paglitaw ng mas mahusay na mga lente, mas tumpak na may hawak na mga aparato.

Sa pagtatapos ng ika-20 siglo, ang mga optical microscope ay umabot sa tugatog ng kanilang pag-unlad. Ang susunod na hakbang ay ang paglitaw ng mga digital microscope, kung saan ang lens ay pinalitan ng isang digital camera.

Sa totoo lang, ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng isang digital microscope at isang conventional ay ang kawalan ng isang eyepiece kung saan ang isang bagay ay sinusunod ng mata ng tao. Sa halip, ang isang digital camera ay naka-install, una, hindi ito nagbibigay ng pagbaluktot (ang bilang ng mga lente ay nabawasan), at pangalawa, ang pagpaparami ng kulay ay nagpapabuti, at ang mga imahe ay nakuha din sa digital form, na nagbibigay-daan para sa karagdagang post-processing, pati na rin. bilang pag-iimbak ng malalaking hanay ng mga litrato sa isang hard drive lamang.

magnifying instrument microscope biology

Ang digital microscope na Digital Blue QX5 ay iniangkop para sa trabaho sa mga kondisyon ng paaralan. Ito ay nilagyan ng visual-to-digital information converter na nagbibigay ng real-time na paghahatid ng isang imahe ng isang micro-object at isang micro-process sa isang computer, pati na rin ang kanilang imbakan, kabilang ang sa anyo ng digital video recording. Ang mikroskopyo ay may simpleng istraktura, USB-interface, dalawang antas na pag-iilaw. Ito ay kasama nito software na may simple at malinaw na interface.

Sa katamtaman, mula sa isang modernong punto ng view, Pangangailangan sa System pinapayagan nito:

Palakihin ang mga pinag-aralan na bagay na inilagay sa entablado ng 10, 60 at 200 beses (ang paglipat ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpihit ng asul na tambol)

Gumamit ng parehong transparent at opaque na mga bagay, parehong fixed at non-fixed

Suriin ang mga ibabaw ng sapat na malalaking bagay na hindi akma nang direkta sa entablado

Kumuha ng mga larawan, pati na rin gumawa ng isang video ng kung ano ang nangyayari sa pamamagitan ng pagpindot sa naaangkop na pindutan sa loob ng interface ng programa

Itala ang naobserbahan nang hindi nababahala tungkol sa kaligtasan nito sa sandaling ito - ang mga file ay awtomatikong inilalagay sa hard drive ng computer.

Itakda ang mga parameter ng pagbaril sa pamamagitan ng pagpapalit ng frame rate - mula 4 na frame bawat segundo hanggang 1 bawat oras

Gawin ang pinakasimpleng mga pagbabago sa mga natanggap na litrato nang hindi umaalis sa microscope program: maglapat ng mga lagda at index, kopyahin ang mga bahagi ng imahe, at iba pa.

I-export ang mga resulta para magamit sa iba pang mga program:

mga graphic na file - sa *.jpg o *.bmp na mga format, at mga video file - sa *.avi na format

Mangolekta mula sa mga resulta ng mga koleksyon ng pagpapakita ng larawan at video shooting - "mga filmstrip" (ang memorya ng programa ay maaaring sabay na mag-imbak ng 4 na pagkakasunud-sunod, kabilang ang hanggang 50 mga bagay bawat isa). Kasunod nito, ang isang seleksyon ng mga frame, pansamantalang hindi ginagamit, ay madaling i-disassemble, dahil ang mga graphic na file ay nananatili sa hard drive ng computer.

I-print ang resultang graphic file sa tatlong magkakaibang mga mode:

9 na thumbnail sa A4 sheet, buong A4 sheet, pinalaki na imahe na hinati sa 4 na A4 na sheet

Ipakita ang mga bagay na pinag-aaralan at lahat ng mga aksyon na ginawa sa kanila sa monitor Personal na computer at / o sa screen ng projection, kung nakakonekta ang isang multimedia projector sa computer

Ano ang ibinibigay ng isang digital microscope sa isang guro at isang mag-aaral kaugnay ng mga aralin sa biology?

Ang isa sa mga pinakamalaking hamon na kinakaharap ng isang guro ng biology kapag gumagawa ng lab work gamit ang isang tradisyunal na mikroskopyo ay ang halos hindi umiiral na kakayahang maunawaan kung ano talaga ang nakikita ng kanyang mga mag-aaral. Ilang beses tumawag ang mga lalaki para sa isang bagay na hindi naman kailangan - sa larangan ng pagtingin ay alinman sa gilid ng paghahanda, o isang bula ng hangin, o isang crack ...

Mabuti kung mayroong permanenteng laboratory assistant o mga sinanay na public assistant na magsagawa ng naturang obligatory work sa ilalim ng programa. At kung nag-iisa ka - para sa 25 tao at 15 mikroskopyo? At ang mikroskopyo na nakatayo sa gitna ng mesa (isa para sa dalawa!) ay hindi maaaring ilipat - kung hindi man ang lahat ng mga setting ng liwanag at anghang ay naliligaw, habang ang mga resulta ng trabaho (pati na rin ang oras at interes) ay nawala.

Ang parehong mga klase ay mas madali at mas mahusay kung ang gawain sa laboratoryo ay nauuna sa isang panimulang briefing na isinasagawa gamit ang isang digital microscope.

Sa kasong ito, ang mga aksyon na may paghahanda ay aktwal na gumanap at sabay-sabay na ipinakita sa pamamagitan ng projector at ang resultang imahe ay ang pinakamahusay na mga katulong.

Biswal nilang ipinapakita sa mag-aaral ang tamang pagkilos at ang inaasahang resulta. Ang sharpness ng imahe sa computer na bersyon ng mikroskopyo ay nakakamit din sa pamamagitan ng pag-ikot ng mga turnilyo.

Mahalaga rin na maaari mong ipahiwatig at lagdaan ang mga bahagi ng gamot, na kumukuha ng slide show mula sa mga frame na ito.

Magagawa mo ito kaagad sa aralin, at sa proseso ng paghahanda para dito.

Pagkatapos ng naturang panimulang pagtatagubilin, ang gawaing laboratoryo gamit ang tradisyonal na optical microscope ay nagiging mas madali at mas mahusay.

Kung wala kang mga magnifier, ang mikroskopyo na ito ay maaaring gamitin bilang isang binocular (10 o 60 beses na magnification). Ang mga bagay na pinag-aaralan ay mga bahagi ng bulaklak, ibabaw ng dahon, buhok ng ugat, buto o punla. At magkaroon ng amag - kahit mucor, kahit penicillium? Para sa mga arthropod, ito ang lahat ng kanilang mga kagiliw-giliw na bahagi: mga binti, antena, bibig, mata, takip (halimbawa, kaliskis ng mga pakpak ng butterfly). Para sa mga chordates - kaliskis ng isda, balahibo ng ibon, lana, ngipin, buhok, kuko, at marami pa. Malayo ito sa kumpletong listahan.

Mahalaga rin na marami sa mga bagay na ito, pagkatapos ng pagsusuri na inayos gamit ang isang digital na mikroskopyo, ay mananatiling buhay: mga insekto - mga matatanda o kanilang mga larvae, spider, mollusks, worm ay maaaring maobserbahan sa pamamagitan ng paglalagay sa kanila sa mga espesyal na Petri dish (mayroong dalawa sa kanila sa set na may bawat mikroskopyo). + sipit, pipette, 2 garapon na may mga takip para sa pagkolekta ng materyal). At ang anumang panloob na halaman, na dinala sa isang palayok sa layo na mga 2 metro sa computer, ay madaling nagiging isang bagay ng pagmamasid at pananaliksik, nang hindi nawawala ang isang dahon o bulaklak. Ito ay posible dahil sa ang katunayan na ang itaas na bahagi ng mikroskopyo ay naaalis, at kapag dinala sa bagay, ito ay gumagana tulad ng isang webcam, na nagbibigay ng 10x magnification. Ang tanging abala ay ang pagtutok ay isinasagawa lamang sa pamamagitan ng pagkiling at pag-zoom in at out.

Ngunit, nang makuha ang tamang anggulo, madali kang kumuha ng larawan nang hindi inaabot ang computer - sa mismong bahagi ng mikroskopyo na nasa iyong mga kamay, mayroong kinakailangang pindutan: pindutin ito nang isang beses - kumuha ka ng larawan, pindutin at hold - ginagawa ang pag-record ng video.

Ang kalidad ng mga graphic na file na nakuha gamit ang isang digital microscope

Ang isang kurso sa biology sa paaralan ay maaaring gawing mas kawili-wili at di malilimutang kung gagamit ka ng mga visual na materyal sa pagpapakita. Ano ang biology? Ito ang agham ng buhay na kalikasan at ang mundo sa paligid natin sa pangkalahatan. Samakatuwid, ito ay isang malaking lugar para sa pananaliksik, dahil maaari mong pag-aralan ang istraktura at pag-andar ng iba't ibang mga selula, tisyu, organo at buong organismo, ang kemikal na istraktura ng mga selula, ang paghahatid ng namamana na impormasyon, pagpaparami at paghahati ng cell, atbp. At ito ay isang bagay upang makuha ang lahat ng kaalamang ito mula sa mga aklat-aralin, at isa pang bagay na makita ang isang bagay gamit ang iyong sariling mga mata sa pamamagitan ng isang mikroskopyo.

Para sa mga mag-aaral ang pinakamahusay na pagpipilian Ang mga modelo ng mikroskopyo ay magiging , o . Madaling gamitin ang mga ito, hindi nangangailangan ng espesyal na kaalaman at kasanayan, at nakapagbibigay ng sapat na pagpapalaki - mula 40 hanggang 640-800 beses, na sapat na para sa pag-aaral ng mga selula ng halaman at hayop, mga sample ng dugo at marami pa.

Sa pangkalahatan, ang isang mikroskopyo para sa isang mag-aaral ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na katangian:

• salamin optika. Kung wala ang katangiang ito, hindi posible na makakuha ng mataas na kalidad na imahe, lalo na sa matataas na pagpapalaki.
• Ilaw sa itaas at ibaba. Ang itaas na ilaw ay kapaki-pakinabang para sa pagtatrabaho sa mga opaque na sample, habang ang ilalim na ilaw, ang pinakakaraniwang ginagamit, ay kailangan para sa transparent, translucent at membranous na mga sample.
• Mga elemento ng pag-iilaw. Ito ay mas mahusay kung ito ay LEDs o isang halogen lamp. Pinapainit nila ang talahanayan ng trabaho nang kaunti, may mahabang buhay ng serbisyo at nagbibigay ng natural na pagpaparami ng kulay.
• Nakatutok. Ang mas malubhang modelo ng mga mikroskopyo ay may dalawang uri ng pagtutok - magaspang at pino. Sa pagsasagawa, ang bata ay pangunahing mag-e-enjoy sa magaspang na pagtutok sa paksa, kaya ang pagkakaroon lamang ng isang uri ng sharpness adjustment ay hindi isang balakid sa isang buong pag-aaral ng sample.
• katawan ng mikroskopyo. Ito ay dapat na metal. Titiyakin nito ang lakas ng istraktura at ang mahabang buhay ng mikroskopyo.
• Kapangyarihan ng mikroskopyo. Ito ay maginhawa kapag ang mikroskopyo ay maaaring gamitin hindi lamang sa bahay, kundi pati na rin sa larangan. Samakatuwid, ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa mga mapagkukunan ng kapangyarihan ng mikroskopyo. Kadalasan mayroong dalawang uri ng mga ito - mula sa mga mains ng AC at mula sa mga baterya.

Mikroskopyo para sa kursong "Biology" sa bahay.

Narito ang isang halimbawa ng pinakasimpleng paggamit ng mikroskopyo sa bahay para sa biological na layunin. Ang unang bagay na nagsisimulang makilala ng mga mag-aaral sa mga aralin sa botanika ay ang istraktura ng mga halaman. Ang pangunahing bahagi ng lahat ng mga halaman ay ang cell, na madalas na pinag-aaralan ng mga mag-aaral gamit ang halimbawa ng isang sibuyas.

Dalawang paghahanda ang kadalasang inihahanda - may kulay at walang kulay. Upang gawin ito, kinakailangan upang idiskonekta ang isang mataba na sukat mula sa sibuyas at alisin ang balat mula sa panloob na bahagi nito. Ang balat na ito ay inilalagay sa isang glass slide, 1-2 patak ng tubig ay inilapat sa itaas at ang sample ay natatakpan ng isang coverslip. Ang labis na tubig ay tinanggal gamit ang filter na papel.

Ang isang maruming paghahanda ay inihanda sa katulad na paraan, ngunit sa halip na purong tubig, ang isang halo ng yodo at tubig ay inilapat sa isang glass slide. Ang solusyon ng iodine ay tumagos nang malalim sa cell at ginagawang naa-access ang mga transparent na istruktura ng sibuyas para sa pag-aaral.

Dagdag pa, ang parehong mga paghahanda ay pinag-aralan sa iba't ibang mga pag-magnify, ngunit ang daluyan at mataas na pag-magnification ay magiging pinakamahusay. Sa isang walang bahid na paghahanda, tanging ang panlabas na istraktura ng cell, ang mga dingding nito, ang makikita, habang ang mga panloob na istruktura ay nananatiling hindi nakikita. Sa maruming paghahanda, sa kabaligtaran, makikita ng isang tao ang panloob na istraktura ng cell - ang cytoplasm, na nakakuha ng isang light brown tint, isang malaking nucleus at isang pulang nucleolus na lumulutang dito. Sa pinakamataas na pag-magnify, makikita ang mga intercellular pores - makitid na corridor para sa pantay na pamamahagi ng tubig at nutrients sa pagitan ng mga cell.

Gayundin, sa pinakamataas na paglaki, makikita mo na ang cytoplasm sa mga cell ay aktwal na matatagpuan sa mga gilid ng lamad ng cell, at ang gitnang bahagi ng cell ay nanatiling transparent (ang solusyon ng yodo ay hindi tumagos dito) at pinaghiwalay ng mga partisyon. . Ang puwang sa pagitan ng mga partisyon ay tinatawag na vacuole, nag-iimbak ito ng mga sustansya at tubig na kinakailangan para sa paglaki ng halaman. At ang cytoplasm mismo sa mataas na paglaki ay hindi mukhang homogenous. Ang istraktura nito ay may butil, na ibinibigay ng mga organel na nakapaloob dito. Ito ay salamat sa kanila na ang mga selula ng balat ng sibuyas ay may kakaibang pattern sa ilalim ng mikroskopya.

Ano pa ang maaari mong matutunan sa isang regular na busog? Halimbawa, ang plasmolysis at deplasmolysis, dalawang magkakaugnay na proseso. Ang Plasmolysis ay ang proseso ng paghihiwalay ng cytoplasm mula sa cell wall at pag-urong ng cell mismo. Ang deplasmolysis ay ang kabaligtaran na proseso, kapag ang dating hugis at pagkalastiko ng mga selula ay naibalik. Sa katunayan, ang ganitong karanasan ay maaaring malinaw na ipakita sa bata kung paano ang pagkamatay ng isang cell mula sa dehydration at ang pagpapanumbalik nito ay nangyayari. Gayunpaman, hindi lahat ng mga cell ay may nababaligtad na plasmolysis. Posible lamang ito sa mga cell na may siksik na pader ng cell, halimbawa, sa mga halaman, fungi, at malalaking bakterya. Ngunit ang mga dingding ng mga selula ng hayop ay walang kinakailangang density, samakatuwid, kapag ang isang malaking halaga ng likido ay nawala, sila ay lumiliit, at ang ilan sa kanila ay namamatay.

Upang magsagawa ng isang eksperimento sa plasmolysis at deplasmolysis, kinakailangan upang maghanda ng isang walang bahid na paghahanda mula sa balat ng sibuyas, katulad ng para sa pag-aaral ng istraktura ng isang cell ng halaman. Gayunpaman, sa halip na ordinaryong tubig, isang solusyon sa asin ang inilalapat sa glass slide. Upang maibalik ang hugis ng cell, kailangan mong mag-drop ng ilang patak ng tsaa - itim, berde o herbal - sa ilalim ng coverslip. Ang lahat ng mga ito ay katulad sa kanilang mga katangian sa isang hypotonic na solusyon, na kung minsan ay ginagamit para sa mga layuning medikal. Naglalaman ito ng isang maliit na halaga ng mga asing-gamot, kaya madali itong tumagos sa cell at ibinalik ang hugis nito.

Maaari mong pag-aralan ang isang malaking bilang ng mga paghahanda sa ilalim ng isang mikroskopyo, at ang pinakamagandang bahagi ay ang karamihan sa kanila ay maaaring ihanda nang nakapag-iisa. Nakatutuwang tingnan ang mga selula ng kamatis, patatas, peras, buhangin, pampalasa, pollen, mga insekto sa ilalim ng mikroskopyo. Sa katunayan, ang lahat ng nais ng iyong puso ay maaaring ilagay sa yugto ng mikroskopyo, ang pangunahing bagay ay ang piliin ang tamang pag-iilaw at ang pinaka-angkop na pagpapalaki. Lahat ng iba ay darating na may karanasan!

Ngayon mahirap isipin ang aktibidad na pang-agham ng tao nang walang mikroskopyo. Ang mikroskopyo ay malawakang ginagamit sa karamihan ng mga laboratoryo ng medisina at biology, geology at mga materyales sa agham. Ang mga resulta na nakuha gamit ang isang mikroskopyo ay kinakailangan para sa paggawa ng isang tumpak na diagnosis at pagsubaybay sa kurso ng paggamot. Sa paggamit ng mikroskopyo, ang mga bagong gamot ay binuo at ipinakilala, ang mga siyentipikong pagtuklas ay ginawa.

Microscope - (mula sa Greek mikros - maliit at skopeo - tumingin ako), isang optical device para sa pagkuha ng isang pinalaki na imahe ng maliliit na bagay at ang kanilang mga detalye na hindi nakikita ng mata. Nagagawa ng mata ng tao na makilala ang mga detalye ng isang bagay na hindi bababa sa 0.08 mm ang layo sa isa't isa. Gamit ang isang light microscope, makikita mo ang mga detalye, ang distansya sa pagitan ng kung saan ay hanggang sa 0.2 microns. Binibigyang-daan ka ng electron microscope na makakuha ng resolution na hanggang 0.1-0.01 nm. Ang pag-imbento ng mikroskopyo, isang instrumento na napakahalaga para sa lahat ng agham, ay pangunahing dahil sa impluwensya ng pag-unlad ng optika. Ang ilang mga optical na katangian ng mga hubog na ibabaw ay kilala kahit na sa Euclid (300 BC) at Ptolemy (AD), ngunit ang kanilang magnifying power ay hindi nakahanap ng praktikal na aplikasyon. Kaugnay nito, ang mga unang baso ay naimbento ni Salvinio deli Arleati sa Italya noong 1285 lamang. Noong ika-16 na siglo, ipinakita nina Leonardo da Vinci at Maurolico na ang maliliit na bagay ay pinakamahusay na pinag-aralan gamit ang magnifying glass.

Ang unang mikroskopyo ay nilikha lamang noong 1595 ni Z. Jansen. Ang imbensyon ay binubuo sa katotohanan na si Zacharius Jansen ay nag-mount ng dalawang matambok na lente sa loob ng isang tubo, sa gayon ay naglalagay ng pundasyon para sa paglikha ng mga kumplikadong mikroskopyo. Nakamit ang pagtuon sa bagay na pinag-aaralan sa pamamagitan ng isang maaaring iurong na tubo. Ang paglaki ng mikroskopyo ay mula 3 hanggang 10 beses. At ito ay isang tunay na tagumpay sa larangan ng mikroskopya! Ang bawat isa sa kanyang susunod na mikroskopyo, siya ay makabuluhang napabuti.

Sa panahong ito (XVI siglo) ang mga instrumento sa pananaliksik ng Danish, Ingles at Italyano ay unti-unting nagsimulang bumuo, na naglalagay ng pundasyon para sa modernong mikroskopya. Ang mabilis na pagkalat at pagpapabuti ng mga mikroskopyo ay nagsimula pagkatapos ni Galileo (G. Galilei), na pinahusay ang teleskopyo na kanyang dinisenyo, nagsimulang gamitin ito bilang isang uri ng mikroskopyo (), na binabago ang distansya sa pagitan ng lens at ng eyepiece.

Ang mikroskopyo ni Galileo.

Noong 1625, iminungkahi ni I. Faber, isang miyembro ng Romanong "Academy of the Vigilant" ("Akudemia dei lincei"), ang terminong "microscope". Ang mga unang tagumpay na nauugnay sa paggamit ng isang mikroskopyo sa siyentipikong biyolohikal na pananaliksik ay nakamit ni R. Hooke, na siyang unang naglalarawan ng isang selula ng halaman (mga 1665). Sa kanyang aklat na "Micrographia" inilarawan ni Hooke ang istraktura ng mikroskopyo.

Noong 1681, detalyadong tinalakay ng Royal Society of London sa kanilang pagpupulong ang kakaibang sitwasyon. Inilarawan ng Dutchman na si Levenguk (A. van Leenwenhoek) ang kamangha-manghang mga himala na natuklasan niya sa pamamagitan ng kanyang mikroskopyo sa isang patak ng tubig, sa isang pagbubuhos ng paminta, sa putik ng isang ilog, sa guwang ng kanyang sariling ngipin. Si Leeuwenhoek, gamit ang isang mikroskopyo, ay natuklasan at nag-sketch ng spermatozoa ng iba't ibang protozoa, mga detalye ng istraktura ng tissue ng buto ().

Ang pinakamahusay na Leeuwenhoek magnifier ay pinalaki ng 270 beses. Sa kanila, nakita niya sa unang pagkakataon ang mga corpuscle ng dugo, ang paggalaw ng dugo sa mga capillary vessel ng buntot ng tadpole, ang striation ng mga kalamnan. Binuksan niya ang infusoria. Sa unang pagkakataon ay bumagsak siya sa mundo ng microscopic unicellular algae, kung saan ang hangganan sa pagitan ng hayop at halaman ay namamalagi; nasaan ang gumagalaw na hayop tulad ng berdeng halaman, nagtataglay ng chlorophyll at nagpapakain sa pamamagitan ng pagsipsip ng liwanag; kung saan ang halaman, na nakadikit pa rin sa substrate, ay nawalan ng chlorophyll at nakakain ng bacteria. Sa wakas, nakita pa niya ang iba't ibang bacteria. Ngunit, siyempre, sa oras na iyon ay wala pa ring malayong posibilidad na maunawaan ang alinman sa kahalagahan ng bakterya para sa mga tao, o ang kahulugan ng berdeng sangkap - chlorophyll, o ang hangganan sa pagitan ng halaman at hayop.

Noong 1668, si E. Divini, na nakakabit ng field lens sa eyepiece, ay lumikha ng isang modernong uri ng eyepiece. Noong 1673, ipinakilala ni Haveliy ang isang micrometer screw, at iminungkahi ni Hertel na maglagay ng salamin sa ilalim ng yugto ng mikroskopyo. Kaya, ang mikroskopyo ay nagsimulang tipunin mula sa mga pangunahing bahagi na bahagi ng isang modernong biological mikroskopyo.

Noong 1824, ang simpleng praktikal na ideya ni Sallig, na ginawa ng French firm ng Chevalier, ay nagbigay ng napakalaking tagumpay sa mikroskopyo. Ang lens, na dating binubuo ng isang solong lens, ay nahahati sa mga bahagi, nagsimula itong gawin mula sa maraming achromatic lens. Kaya, ang bilang ng mga parameter ay pinarami, ang posibilidad ng pagwawasto ng mga error sa system ay ibinigay, at sa kauna-unahang pagkakataon naging posible na pag-usapan ang tungkol sa tunay na malalaking pagpapalaki - sa pamamagitan ng 500 at kahit na 1000 beses. Ang hangganan ng ultimate vision ay lumipat mula dalawa hanggang isang micron. Malayo ang naiwan sa mikroskopyo ni Leeuwenhoek. Noong 70s ng ika-19 na siglo, ang matagumpay na martsa ng mikroskopya ay sumulong. Ang nagsalita ay si E. Abbe.

Ang mga sumusunod ay nakamit: Una, ang paglilimita ng resolution ay lumipat mula sa kalahating micron hanggang sa isang ikasampu ng isang micron. Pangalawa, sa pagbuo ng mikroskopyo, sa halip na magaspang na empiricism, isang mataas na katangiang pang-agham ang ipinakilala. Pangatlo, sa wakas, ang mga limitasyon ng posible sa isang mikroskopyo ay ipinapakita, at ang mga limitasyong ito ay nasakop.

Ang mga pangunahing bahagi ng isang light microscope (Fig. 1) ay isang layunin at isang eyepiece na nakapaloob sa isang cylindrical na katawan - isang tubo. Karamihan sa mga modelong idinisenyo para sa biological na pananaliksik ay may kasamang tatlong lens na may iba't ibang focal length at isang umiikot na mekanismo na idinisenyo para sa mabilis na pagbabago - isang turret, kadalasang tinatawag na turret. Ang tubo ay matatagpuan sa tuktok ng isang napakalaking stand, kabilang ang may hawak ng tubo. Bahagyang nasa ibaba ng layunin (o turret na may maraming layunin) ay isang object stage, kung saan inilalagay ang mga slide na may mga test sample. Ang talas ay nababagay gamit ang isang magaspang at pinong tornilyo sa pagsasaayos, na nagpapahintulot sa iyo na baguhin ang posisyon ng entablado na may kaugnayan sa layunin.

Optical microscopes Near-field optical microscope Confocal microscope Two-photon laser microscope Electron microscopes Transmission electron microscope Scanning electron microscope Scanning probe microscope Scanning atomic force microscope Scanning tunneling microscope X-ray microscopes X-ray reflective microscopes X-ray projection microscopes X-ray laser mikroskopyo (XFEL)

Yu.O. SHEVYAKHOVA,
guro ng biology, sekondaryang paaralan No. 110,
lungsod ng Moscow

Paggamit ng digital microscope sa mga praktikal na klase ng biology

Ang pagtuturo ng mga natural na agham ay hindi maiisip nang walang malawakang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at paraan ng pagtuturo, dahil ang mga disiplina ng paaralan tulad ng kimika, biology, pisika ay dapat magbunyag ng mga lihim ng wildlife sa bata, at hindi ito napakadaling gawin ito sa loob ng mga hangganan ng ang silid-aralan ng paaralan.

Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng edukasyon sa paaralan, ang problema sa paggamit ng teknolohiya ng computer sa silid-aralan ay may malaking kahalagahan, dahil ang paaralan ay dapat maghanda ng mga edukadong tao na madaling at mabilis na mag-navigate sa mundo ng impormasyon, mag-isip nang nakapag-iisa. Ngayon imposibleng isipin ang isang modernong espesyalista na hindi nagmamay-ari ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon. Maraming mga mag-aaral ang may modernong kompyuter sa bahay. Lumilitaw ang mga modernong silid-aralan ng computer science sa mga paaralan, ang mga silid-aralan ng biology ay nilagyan ng mga digital microscope, multimedia projector, at mga bagong produkto ng software ay ginagawa.

Sa palagay ko ay hindi na kailangang paalalahanan ang mga kasamahan na ang lahat ng bagay na may kaugnayan sa teknolohiya ng computer ay nakakapukaw ng malaking interes sa mga mag-aaral - lalo itong kapansin-pansin laban sa background ng pangkalahatang pagbaba ng interes sa pag-iisip. Sa ulat na ito, isiniwalat ko nang detalyado ang mga isyu ng paggamit ng digital microscope sa mga praktikal na klase at sa panahon ng mga eksperimento sa pagpapakita.

Una, ang ilang mga salita tungkol sa mga pakinabang at disadvantages ng pagtatrabaho sa isang digital microscope.

Una sa lahat, nais kong tandaan ang pagiging simple ng pagtatrabaho sa isang mikroskopyo, na sinamahan ng mahusay na pag-andar nito.

Ang pangalawang bentahe ay ang posibilidad na ipakita ang mga resulta ng mga eksperimento gamit ang isang digital projector sa screen, i.e. kapag nagsasagawa ng eksperimento o pag-aaral ng isang bagay, ang lahat ng mga mag-aaral sa klase ay maaaring sabay-sabay na magmasid sa resulta ng eksperimento o bagay at makinig sa mga komento ng guro o ng isa sa mga kaklase. Bilang karagdagan, nagiging posible na magsagawa ng mga demonstrasyon at eksperimento sa pagpapakita kung mayroong kahit isang bagay na maliit ang sukat. Bilang resulta, ang isa sa pinakamahalagang prinsipyo sa pag-aaral ng mga natural na agham, ang prinsipyo ng visualization, ay maaaring ipatupad.

Ang pangatlong napakahalagang bentahe ay ang autonomous na pag-iilaw, na ginagawang posible na gumana pareho sa masasalamin at ipinadala na liwanag, na makabuluhang pinatataas ang listahan ng mga bagay para sa mikroskopya. Bilang karagdagan sa mga kumbensyonal na micropreparations, maaari ding suriin ng mga mag-aaral ang mga opaque na bagay.

Ang pang-apat na bentahe ay ang kakayahang kunan ng larawan ang ipinapakitang bagay. Ang mga mag-aaral ay maaaring mag-print at magdikit ng mga larawan ng mga bagay o resulta ng mga eksperimento sa isang notebook. Ang mga ilustrasyon na inihanda ng mga mag-aaral ay magagamit upang makontrol ang kaalaman sa mga susunod na aralin.

Ang ikalimang kalamangan ay ang posibilidad ng video filming upang ipakita ang mga intermediate na yugto ng pangmatagalang mga eksperimento, kapag hindi posible na ipakita ang mga pagbabago sa real time, halimbawa, ang proseso ng pagtubo ng binhi. Maaari din itong gamitin upang ipakita ang mga galaw ng iba't ibang bagay, tulad ng earthworms at shellfish (alam nating lahat na ang mga paksang ito ay pinag-aaralan sa taglamig).

Ang ikaanim na kalamangan ay ang kadalian ng paglalagay ng caption sa mga numero. Maginhawa itong gamitin sa panahon ng mga praktikal na pagsasanay na may malaking bilang ng mga eksperimento o sa mga bagay na may kumplikadong istraktura. Halimbawa, kapag nagsasagawa ng mga gawaing tulad ng "Panlabas at panloob na istraktura ng shoot", "Panlabas na istraktura ng insekto".

Panlabas (a) at panloob (b) na istraktura ng shoot

Ang ikapitong bentahe ay ang kakayahang magtrabaho sa manu-manong mode.

Tulad ng nakikita mo, maraming mga pakinabang, ngunit mayroon ding mga disadvantages. Kabilang dito ang:

ang pangangailangan para sa isang tiyak na teknikal na base sa paaralan: mga computer, mas mabuti ang isang digital projector, printer;

maliit na seleksyon ng mga magnification at mababang resolution kumpara sa mga light microscope;

ang kakulangan ng metodolohikal na suporta ay makabuluhang nagpapataas ng oras ng paghahanda para sa aralin.

Ang unang dalawang pagkukulang ay lampas sa aming kapangyarihang itama, at ito ay sa solusyon sa pangatlong problema na nais kong italaga ang natitirang bahagi ng aking ulat.

Maswerte ang aming paaralan: una, nakatanggap kami ng 10 mikroskopyo nang sabay-sabay; pangalawa, nagkaroon kami ng pagkakataon na ilagay ang mga ito sa isang klase sa kompyuter at, kung kinakailangan, magsagawa ng praktikal na gawain doon. Kung magkatulad ang sitwasyon sa iyong paaralan, tiyak na haharapin mo ang tatlong problema:

pagpili Praktikal na trabaho, na maaaring isagawa gamit ang isang digital microscope;

paghahanda ng mga card ng pagtuturo para sa trabaho;

pagpili ng mga bagay para sa digital microscopy.

Nagawa ko na ang ilan sa gawaing ito. Lalo na, ang isang listahan ng mga praktikal na gawain ay pinagsama-sama gamit ang isang digital na mikroskopyo sa mga aralin sa botany, at ang mga pinaka-maginhawang bagay ay napili.

Ang mga instructional card para sa bawat isa sa mga gawaing ito ay binuo. Ang bawat card ay may dalawang bahagi:

- pananaliksik (ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon na dapat gawin ng mag-aaral sa panahon ng trabaho ay ipinakita);
- pagproseso ng mga resulta (ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga tanong at mga gawain para sa pagbabalangkas ng mga konklusyon).

Ang isang ulat sa gawaing ginawa ay maaaring iharap sa iba't ibang anyo, na nakasalalay din sa mga teknikal na kagamitan ng paaralan.

Unang pagpipilian: ang mga mag-aaral ay nagpi-print ng mga litrato na may mga lagda ng mga bagay, idikit ang mga ito sa isang laboratory journal, sagutin ang mga tanong para sa isang konklusyon.

Pangalawang opsyon: nai-save ng mga lalaki ang mga resulta ng trabaho sa computer sa kanilang personalized na folder, at sinusuri ng guro ang tama ng mga pirma at mga sagot sa mga tanong para sa susunod na aralin.

Pangatlong opsyon(pinagsama): ang mga konklusyon ay isinumite sa pagsulat, at ang mga guhit ay nai-save sa computer.

Sa ngayon, ang mga kard na nagtuturo para sa kurso ng zoology at anatomy ay nasa ilalim ng pag-unlad.

Ngunit kahit na ang lugar lamang ng guro ay nilagyan ng isang digital na mikroskopyo, kung gayon ito ay sapat na upang maisagawa ang mataas na kalidad at ganap na gawain.

Posibleng magsagawa ng lahat ng uri ng demonstrasyon sa mga aralin kung mayroon tayong isang maliit na natural na bagay sa paksa ng aralin (halimbawa, pakpak ng butterfly), ngunit wala tayong oras upang magsagawa ng gawaing laboratoryo upang pag-aralan ito. Kapag nagsasagawa ng pangkatang gawain sa isang aralin, maaari kang magbigay ng isang gawain sa paggamit ng mikroskopyo ng isa sa mga pangkat. Pagkatapos ay makikita ng buong klase ang resulta ng gawain sa panahon ng pagtalakay sa mga resulta ng aralin.

Bilang karagdagan, maaari mong pagsamahin ang pagpapakita ng isang bagay na may isang digital na mikroskopyo sa indibidwal na gawain ng mga mag-aaral na may mga light microscope. Ang pamamaraan na ito ay maaaring gamitin, halimbawa, kapag gumaganap ng mga gawain tulad ng "Ang istraktura ng isang dahon ng pako", "Ang istraktura ng fungi ng amag", "Mga cell ng pulp ng kamatis". Sa ganitong organisasyon ng aralin, maihahambing ng mga mag-aaral ang mga resulta ng kanilang gawain sa mga resulta ng gawaing ginawa ng guro. Ang ganitong mga pamamaraan ng trabaho ay nagpapaunlad ng kalayaan, kritikal na pag-iisip, pagmamasid sa mga mag-aaral, at nakakatipid din ng oras na ginugol ng guro sa mga indibidwal na komento at konsultasyon na kailangang ibigay sa panahon ng praktikal na gawain ayon sa karaniwang pamamaraan para sa bawat pares ng mga mag-aaral. Ito ay totoo lalo na sa panahon ng pinakaunang praktikal na gawain.

Ang mga larawang kinunan nang maaga ng mga mag-aaral o ng guro ay maaaring gamitin sa paghahanda ng mga presentasyon upang samahan ng paliwanag o pagsusulit.

Sa konklusyon, dapat tandaan na ang paggamit ng iba't ibang mga teknolohiya ng impormasyon sa mga aralin sa biology ay ginagawang posible upang mas epektibong ayusin ang mga aktibidad ng guro at mga mag-aaral; mapabuti ang kalidad ng edukasyon; upang isabuhay ang prinsipyo ng visibility, na napakahalaga sa pag-aaral ng mga natural na agham; ipakilala ang pinakamahalagang katangian ng mga bagay na pinag-aaralan.

Dapat pansinin sa partikular na ang paggamit teknolohiya ng impormasyon sa silid-aralan ay nagbibigay ng isang pagkakataon upang ipakita sa mga mag-aaral na ang isang computer ay maaaring hindi lamang isang makinilya o game console, ngunit, una sa lahat, isang kumplikadong intelektwal na sistema para sa pagkakaroon ng kaalaman. Ngunit, siyempre, ang pagtatrabaho sa isang digital na mikroskopyo o iba't ibang mga produkto ng software na kasalukuyang nasa merkado ng edukasyon ay hindi dapat palitan ang mga klasikong pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga natural na bagay, herbarium, at light microscope. Kailangan nating maunawaan na ito ay isa lamang sa mga pamamaraang pamamaraan na ginagawang posible na pag-iba-ibahin ang aralin.

Beketova N.F.

Lugar ng trabaho:

guro ng pinakamataas na kategorya MBOU Yasosh

Tema "Master class"Paggamit ng digital microscope sa mga aralin sa biology

Target:
Upang makilala ang mga kalahok ng master class na may mga posibilidad ng paggamit ng isang digital microscope sa mga aralin sa biology

Mga gawain:

Maging pamilyar sa pagpapatakbo ng isang digital microscope.

Alamin kung paano gumamit ng mikroskopyo.

Reflection ng iyong aktibidad

Kagamitan: mikroskopyo, digital mikroskopyo, microlaboratory, sibuyas, Mukor mushroom, Bakterya kultura

Plano ng trabaho:

Stage 1 (teoretikal)

Stage 2 (praktikal)
Stage 3

Stage 4

Stage 1 (teoretikal)
pinahihintulutan ng digital microscope ang guro

Simula ng ika-21 siglo nagaganap sa ilalim ng tanda ng modernisasyon ng edukasyon sa paaralan.

May mga bagong teknolohiyang pedagogical, pamamaraan, aklat-aralin.

Ang pagpapabuti ng mga paraan at pamamaraan ng pagtuturo ng biology ay dapat tumuon sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay at malikhaing pag-iisip ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan upang mailapat ang kaalaman sa pagsasanay. Upang makabuluhang mapabuti ang organisasyon ng pagsasanay, kinakailangang bigyang-pansin ang mga ganitong anyo ng trabaho na nagpapagana sa gawain ng mga mag-aaral. Dumarami, ang mga teknolohiya ng impormasyon ay ipinakilala sa proseso ng edukasyon.

Ngayon ang mga computer na may projection device, mga interactive na whiteboard ay lumitaw sa maraming silid-aralan ng paaralan. Maraming mga aralin sa biology ang ginaganap gamit ang teknolohiya ng kompyuter.
Ang digital microscope ay isa sa mga makabagong impormasyon at mga pantulong sa pagtuturo ng komunikasyon sa mga aralin sa biology.

Pinagsasama ng digital microscope ang isang light microscope at isang color digital camera, ang optical axis nito ay tumutugma sa optical axis ng microscope. Ang light microscope ay maaari ding gamitin nang walang camera, na naka-install sa lugar ng eyepiece pagkatapos ng pagsasaayos ng imahe. Ang camera ay konektado sa USB port ng computer.

Ano ang magagawa ng digital microscope?

Tumpak na ihatid ang mga hugis, hangganan at kulay ng bagay,

Magsagawa ng iba't ibang magagandang gawain

Gumawa ng mga obserbasyon mula sa screen ng monitor,

Magpadala ng mga resulta ng pagmamasid sa mga distansya,

I-edit ang mga larawan at video ng pelikula ng mga proseso ng buhay.

I-print ang resultang graphic file sa tatlong magkakaibang mga mode:
9 na thumbnail sa A4 sheet, buong A4 sheet, pinalaki na imahe na hinati sa 4 na A4 na sheet

Dapat kong sabihin na ang pagtatrabaho sa isang mikroskopyo ay isa sa mga pinakapaboritong aktibidad para sa mga mag-aaral sa lahat ng edad. Ang paggamit ng digital microscope ay ginagawang mas matingkad, hindi malilimutan, at ang guro mismo ay nasisiyahan sa gayong gawain.

Ang isa sa mga pinakamalaking hamon na kinakaharap ng isang guro ng biology kapag gumagawa ng lab work gamit ang isang tradisyunal na mikroskopyo ay ang halos hindi umiiral na kakayahang maunawaan kung ano talaga ang nakikita ng kanyang mga mag-aaral. Ilang beses tumawag ang mga lalaki para sa isang bagay na hindi naman kailangan - sa larangan ng pagtingin ay alinman sa gilid ng paghahanda, o isang bula ng hangin, o isang crack ...

Sa kasong ito, ang mga aksyon na may paghahanda ay aktwal na gumanap at sabay-sabay na ipinakita sa pamamagitan ng projector at ang resultang imahe ay ang pinakamahusay na mga katulong.
Biswal nilang ipinapakita sa mag-aaral ang tamang pagkilos at ang inaasahang resulta. Ang sharpness ng imahe sa computer na bersyon ng mikroskopyo ay nakakamit din sa pamamagitan ng pag-ikot ng mga turnilyo.
Kapag nagsasagawa ng gawaing laboratoryo sa silid-aralan, malaking tulong ang isang digital microscope. Ito ay nagbibigay-daan sa:

pag-aralan ang bagay na pinag-aaralan hindi ng isang mag-aaral, ngunit ng isang grupo ng mga mag-aaral sa parehong oras, dahil ang impormasyon ay ipinapakita sa isang monitor ng computer;

gumamit ng mga larawan ng mga bagay bilang mga talahanayan ng pagpapakita upang ipaliwanag ang isang paksa o kapag nakikipagpanayam sa mga mag-aaral;

pag-aralan ang bagay sa dinamika;

lumikha ng mga larawan at video sa pagtatanghal sa paksang pinag-aaralan;

gumamit ng mga larawan ng mga bagay sa

papel na media.

pinapagana ang gawain ng mga mag-aaral sa silid-aralan Itinataguyod ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip, impormasyon at pananaliksik ng mga mag-aaral

Ang pagtaas ng antas ng pagganyak ng mga mag-aaral ay nakakatulong upang isakatuparan ang praktikal at gawaing laboratoryo nang paisa-isa, nang harapan at sa mga pangkat

nagpapataas ng interes sa mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik

nakakatulong sa tagumpay ng mag-aaral.

Mahalaga rin na maaari mong ipahiwatig at lagdaan ang mga bahagi ng gamot, na kumukuha ng slide show mula sa mga frame na ito. Magagawa mo ito kaagad sa aralin, at sa proseso ng paghahanda para dito.

Stage 2 (praktikal)
Pagsasagawa ng gawaing laboratoryo (trabaho sa mga pangkat)

Ang mga sheet ay nasa mga mesa. Appendix No. 1 (Mga Panuntunan para sa pagtatrabaho sa isang mikroskopyo "

Annex No. 2 (instrutive card para sa gawaing laboratoryo)

Appendix Blg. 3 (pansariling pagtatasa sheet)

Stage 3
Pagtatanghal ng karanasan sa pagtatrabaho sa isang digital microscope sa silid-aralan (Appendix Blg. 4)

Stage 4
Pagninilay ng mga aktibidad (pagtalakay ng mga kalahok sa kanilang mga aktibidad bilang mga mag-aaral at tagapakinig) (Appendix No. 5 - feedback mula sa mga tagapakinig).

Ang paggamit ng isang digital na mikroskopyo sa mga aralin sa biology ay ginagawang posible upang madagdagan ang interes sa paksa, mapabuti ang kalidad ng edukasyon, sumasalamin sa mga mahahalagang aspeto ng biological na mga bagay, na naglalaman ng prinsipyo ng visibility, dalhin sa unahan ang pinakamahalaga (sa mga tuntunin ng pang-edukasyon na mga layunin at layunin) mga katangian ng mga pinag-aralan na bagay at natural na phenomena.

Ang materyal na nakuha sa tulong ng isang digital na mikroskopyo ay maaaring magamit kapwa sa proseso ng edukasyon at sa mga ekstrakurikular na aktibidad (bilog, elective course, elective course).