Geliştiren: -Su Kaynakları Yönetimi Direktör Yardımcısı,

-Belediye Eğitim Kurumu “Gorodishchenskaya Ortaokulu No. 3”te tarih öğretmeni

Bilgi ve iletişim teknolojileri

Altında Bilişim teknolojisi bir nesnenin, sürecin veya olgunun (bilgi ürünü) durumu hakkında yeni kaliteli bilgi elde etmek için verileri (birincil bilgi) toplamak, işlemek ve iletmek için bir dizi araç ve yöntem kullanan bir süreç olarak anlaşılmaktadır.

Son yıllarda terim "Bilişim teknolojisi" genellikle terimin eşanlamlısı olarak hareket eder "Bilgisayar teknolojileri",çünkü artık tüm bilgi teknolojileri bir şekilde bilgisayar kullanımıyla bağlantılı. Ancak “bilgi teknolojisi” terimi çok daha geniştir ve bir bileşen olarak “bilgisayar teknolojisini” de içerir. Aynı zamanda modern bilgisayar ve ağ araçlarının kullanımına dayalı bilgi teknolojileri terimini oluşturmaktadır. "Modern bilgi ve iletişim teknolojileri."

Modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin araçları şunları içerir:

Bilgisayarlar, kişisel bilgisayarlar, her sınıftaki bilgisayarlar için terminal ekipmanı setleri, yerel bilgisayar ağları, bilgi giriş/çıkış cihazları, metin ve grafik bilgilerinin giriş ve manipülasyon araçları, büyük hacimli bilgilerin arşivsel olarak saklanması araçları ve diğer çevre birimleri. modern bilgisayarlar;

Verileri grafik veya ses biçimindeki veri temsilinden dijitale (veya tam tersi) dönüştürmek için cihazlar;

Görsel-işitsel bilgilerin işlenmesine yönelik araçlar ve cihazlar (Multimedya ve Sanal Gerçeklik teknolojilerine dayalı);

Yapay zeka sistemleri;

Bilgisayar grafik sistemleri, yazılım sistemleri (programlama dilleri, çevirmenler, derleyiciler, işletim sistemi, uygulama yazılım paketleri vb.) vb.;

Hem yerel düzeyde (örneğin, bir kuruluş veya birkaç kuruluş içinde) hem de küresel olarak (küresel bilgi ortamı içinde) kullanıcılar arasında bilgi etkileşimi sağlayan modern iletişim araçları.

Şu ana kadarki tartışma esas olarak bilgisayar teknolojisi hakkında ve yavaş yavaş kişisel bilgisayarlar okulların eğitim süreçlerinde kullanılmaya başlandı. Bu nedenle kişisel bilgisayar kullanımına ilişkin bilgi teknolojisinden bahsedelim.

Modern pedagojik teknoloji, aşağıdakiler gibi bilişim araçlarının ve yöntemlerinin varlığını ima eder:

toplama sistemi,

İşleme, depolama,

aracılığıyla bilgi arama belirli bir tür teknoloji;

Yazılım araçları seti;

Buna göre, kullanımlarının etkinliğine ilişkin talimatlar ve değerlendirme.

Bir öğretmen nasıl kullanabilir? Kişisel bilgisayar işinde?

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif" width="194" height="65">

Görsel gösteri Simülatör Bilgi kontrolü

https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif" genişlik = "249" yükseklik = "64">

Bilgi arama Sunum şeklinde mesajlar Elektronik ders kitabı

programıGüçNokta becerilere sahip herhangi bir öğretmenin programlardan birinde çalışmasına izin verir Microsoft Office Konunuzda kendi yazılım ürününüzün geliştiricisi olun. İnternette çeşitli kurs ve konularda hazır sunumlar bulabilirsiniz. Bu eserlerin yazarları uygulamalı öğretmenlerdir. Doğal olarak her öğretmen dersi kendi açısından görüyor ve bitmiş versiyonlarda bir şeyleri değiştirmek istiyor. Bu programla bunu yapmak kolaydır. Tamamlanan geliştirme, belirli ders seçenekleri için kolayca değiştirilebilir. Öğretmen slaytları ekleyebilir veya atlayabilir, bunları başka içerikle doldurabilir (metin, çizim, şema yerine) ve geleneksel çalışma tekniklerini kullanabilir.

Geleneksel görselleştirme türlerinden farklı olarak ders sunumu, programın kontrolü farenin sol tuşuna basit bir tıklamayla indirgendiğinden öğretmenin dikkatini mümkün olduğunca dersin gidişatına odaklamanıza olanak tanır.

Sunum, açıklayıcı materyal, basit metin şeklinde sunulan gerçek bilgiler, tablolar, referans diyagramları ve grafikler (kendi içinde okul çocuklarına bilgiyi yetkin bir şekilde işlemeyi öğretir), pratik görevler, testler, sorunlu sorular vb.'den oluşur. Bu görevlerin varlığı bu tür sunumların hiçbir şekilde pasif “resimlere bakmaya” indirgenmediğini gösteriyor. Ancak önceden hazırlandıklarında, her şeyden önce öğretmenin zamanını serbest bırakırlar ve ikinci olarak, bildiğimiz gibi çoğunun bilgi algısı görsel olduğundan çocukların işini kolaylaştırırlar.

Modern okul çocukları, bilgi, beceri ve yeteneklerini geliştirmek için ek bilgi edinmek ve bağımsız çalışma sağlamak için İnternet bilgi alanını kullanma fırsatına sahiptir. Öğrencilerin ilgisini çeken her türlü bilimsel bilgiyi alabileceğiniz, elektronik ders kitaplarını, elektronik kütüphaneyi, referans kitaplarını, dersleri, özetleri, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin yaratıcı çalışmalarını kullanabileceğiniz bilgi ve metodolojik kompleksler oluşturulmuştur. Talep üzerine, kendi kendini test etmek için testler ve test metinleri alın ve herhangi bir akademik konuda danışmanlık alın.

“Okul ve aile: vatandaşın eğitiminde ortaklık” kavramı çerçevesinde okul gelişiminin sosyo-pedagojik modellerinden oluşan bir sistem olarak gelecek vaat eden entegre bir “Bilgilendirme ve Geleceğin Okulu” modeli

Eğitimin bilişimselleştirilmesine yönelik federal ve bölgesel programların uygulandığı son 5 yılda, okul bilgisayarlaşmasından okul için birleşik bir bilgi eğitim alanı oluşumuna geçiş yaşandı.
Günümüzde okullar öğretmenleri, kütüphanecileri, metodolojistleri, yöneticileri ve idarecileri otomatik iş istasyonlarıyla donatma ihtiyacını göstermektedir.

Her otomatik iş istasyonu için aşağıdakilerin sağlanması gerekir: ek ekipman dijital ekipman konu öğretmeninin çeşitli konu alanlarına uygun olarak ve özel yazılım onların kullanımı için.

Öğrenme sürecinde interaktif beyaz tahtaların ve belge kameralarının kullanılması özellikle ilgi çekicidir. Büyük ekrançizimleri, diyagramları, grafikleri multimedya yetenekleriyle göstermenize, video klipleri, popüler bilim ve uzun metrajlı filmleri göstermenize olanak tanır.

Modern bir okul çocuğu aşağıdaki bilgi ve iletişim becerilerini kazanacak şekilde eğitilmelidir:

1. Nesneyle ilgili aynı bilgiyi not defterinde ve bilgisayar ekranında sunabilecektir. Farklı yollar: metin, çizim, tablo, sayı şeklinde;

2. bilgileri çeşitli şekillerde kodlayın ve bir kod karşılık gelme tablosu kullanarak kodunu çözün;

3. bilgisayar ekranındaki metinler ve resimlerle (bilgi nesneleri) çalışın;

4. içindekiler tablolarını, dizinleri, referans kitaplarını kullanarak bilgi ve verileri arar, basit dönüşümler gerçekleştirir, saklar, kullanır ve iletir, defterler, İnternet.

5. fonları kullanın Bilişim Teknolojileri: radyo, telefon, kayıt cihazı, bilgisayar;

6. Bir kişinin bilgileri sayarken ve işlerken kullandığı çeşitli araçları (sayma çubukları, abaküs, abaküs, hesap makinesi ve bilgisayar) adlandırıp açıklayabilecek ve bunları tanımlayabilecektir;

7. Bilgisayarı eğitsel ve pratik sorunları çözmek için kullanabilir. Bunu yapmak için temel bilgisayar becerilerine sahip olmanız, dosyalarla basit işlemleri yapabilmeniz (program oluşturma, kaydetme, arama, başlatma); en basit, yaygın olarak kullanılan uygulama programlarını çalıştırın: metin ve grafik editörleri, simülatörler ve testler;

8. Bilgisayar kullanarak temel projeler oluşturabilecektir.

Şu anda, bir öğrencinin ihtiyaç duyduğu minimum bilgi miktarında sürekli bir artış vardır. Bu bağlamda acil bir sorun, eğitim sistemindeki bilgiyi yeniden üretme yaklaşımının yeni bilgi teknolojileriyle değiştirilmesidir. Çalışmalarınızda geleneksel öğretim yöntemlerinin yanı sıra eğitim sistemini de kullanabilirsiniz. Moodle (Moodus) sınıf bilgisayar ağında, öğrencilerin bağımsız çalışmalarını yeni bir düzeyde düzenlemelerine olanak tanır.

Bu tür bir desteğin organize edilebilmesi için internet ortamında interaktif ders kitaplarına dayalı bir “Bilişim” dersi oluşturulmuş, e-kitaplar, testler, anketler, forumlar vb.

Böyle bir kursun oluşturulması ve bakımı, ücretsiz olarak dağıtılan eğitim içeriği oluşturma sistemi Moodle'a (Modüler Nesne Odaklı Dinamik Öğrenme Ortamı) dayanmaktadır.

Bu yazılım ürünü bilgi eğitim sistemleri standartlarına uygun olarak üretilmiştir.

Pedagoji konseyinde konuşma

milletvekili SD Lysak Direktörü M.I.

Eğitim sürecinde BİT kullanımı

Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı, eğitim kalitesinin ana göstergelerinden biri olarak bilgi yeterliliğinin geliştirilmesi ihtiyacına odaklanmaktadır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinde (BİT) yeterlilik eğitimin öncelikli hedeflerinden biridir. Oluşma olasılığı doğrudan öğrencilerin bilgisayar bilgi ortamındaki aktif faaliyetleriyle ilgilidir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) eğitim sürecinde kullanılması, modern mesleki eğitimin acil bir sorunudur.

Bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin kullanımı öğretmenlere kendi disiplinlerini öğretmede yeni fırsatlar açar. Herhangi bir disiplini BİT kullanarak incelemek, öğrencilere ders öğelerinin oluşturulmasına yansıtma ve katılma fırsatı verir, bu da öğrencilerin disipline olan ilgisinin gelişmesine katkıda bulunur. BİT'in eğitim sürecine dahil edilmesi, derslerin verimliliğini artırmak, öğretmeni rutin işlerden kurtarmak, materyal sunumunun çekiciliğini artırmak, görev türlerini farklılaştırmak ve ayrıca geri bildirim biçimlerini çeşitlendirmek için tasarlanmıştır.

Bugün, öğretilen herhangi bir disiplindeki her öğretmenin BİT kullanarak bir ders hazırlayabilmesi ve yürütebilmesi gerekmektedir, çünkü artık öğretmen dersi daha canlı ve heyecanlı hale getirme fırsatına sahiptir. Eğitim sürecinde BİT kullanımı öğrenme motivasyonunu artırmanın yollarından biridir. BİT, yalnızca öğrencinin değil aynı zamanda öğretmenin de yaratıcı kişiliğinin gelişmesine katkıda bulunarak temel insan ihtiyaçlarının (iletişim, eğitim, kendini gerçekleştirme) gerçekleştirilmesine yardımcı olur.

Bilgisayar teknolojisinin kullanımı modanın etkisi değil, günümüzün eğitimsel gelişim düzeyinin belirlediği bir zorunluluktur.

Sınıfta BİT kullanarak şunları yapabilirsiniz:

• öğrencilerin öğrenme etkinliklerini daha anlamlı kılmak;
• öğrenme sürecini öğrenciler için daha çekici ve modern hale getirmek;
• görsel imgeleri çekerek eğitimsel bilgileri algı açısından daha ilgi çekici hale getirmek;
• eğitimin kalitesini ve öğrenme arzusunu artırmak;
• Dersi görsel ve dinamik hale getirin.

En etkili öğretim yönteminin, çalışılan materyalin görsel olarak gösterilmesi ve eş zamanlı açıklanması olduğu bilinmektedir. Multimedya sunumları, çevrimiçi testler ve yazılım ürünleri eşliğinde klasik ve entegre dersler, İngiliz atasözünün dediği gibi, "Duydum ve unuttum, gördüm ve hatırladım", öğrencilerin daha önce edindikleri bilgileri derinleştirmelerine olanak tanır. Slaytlar, öğretmenin öğrencilere derste duydukları hakkında daha canlı bir fikir vermesini sağlar. Öğrenciler ders materyaline kendilerini kaptırmaktan mutluluk duyarlar. Çeşitli çalışma biçimleriyle artan motivasyon ve bilişsel aktivite elde edilir. Bir oyun anı: Örnekleri doğru çözerseniz, resmi açacaksınız, tüm harfleri doğru bir şekilde yerleştireceksiniz - masal kahramanının hedeflerine yaklaşacaksınız. Bilgisayar, öğretmene yeni fırsatlar sunarak, aşağıdakilerle birlikte olanak sağlar. Öğrencilerin büyüleyici öğrenme sürecinden keyif almaları, sadece hayal gücüyle sınıfın duvarlarını zorlamakla kalmıyor, aynı zamanda en son teknolojilerin de yardımıyla kendinizi parlak, renkli bir dünyaya kaptırmanıza olanak tanıyor. Öğrencilerde duygusal yükseliş, gecikmiş öğrenciler bile bilgisayarla çalışmaya isteklidir. Bilgisayar, öğretmenle ve diğer bilgi kaynaklarıyla canlı iletişimin yerini almaz, ancak öğrencilerin internete olan ilgisi göz önüne alındığında, disipline olan ilgiyi artırır.

Bilim adamlarına göre bir kişi duyduğunun yüzde 20'sini, gördüğünün yüzde 30'unu, hem görüp duyduğunun yüzde 50'sinden fazlasını aynı anda hatırlıyor. Dolayısıyla canlı görüntüler yardımıyla bilginin algılanması ve hatırlanması sürecinin kolaylaştırılması her türlü yaklaşımın temelidir. modern sunum. Büyük öğretmen K.D. Ushinsky'nin yazdığı gibi: "Eğer kelime anlamanın zor olduğu bir sınıfa girerseniz, resimleri göstermeye başlayın; sınıf konuşacak ve en önemlisi özgürce konuşacaktır..."

Öğretimde BİT kullanmanın avantajlarından biri, etkinliğin yeniliği ve bilgisayarla çalışmaya olan ilgi nedeniyle eğitimin kalitesini arttırmaktır. Derslerde BİT kullanımı etkinliğini önemli ölçüde artırır, derse hazırlanma sürecini hızlandırır, öğretmenin yaratıcılığını tam olarak ifade etmesine olanak tanır, netlik sağlar, büyük miktarda didaktik materyali çeker ve derste yapılan iş miktarını artırır. ders 1,5–2 kez.

BİT kullanımı, materyalin görselleştirilmesi, "canlandırılması", görsel yolculuklar yapma yeteneği, başka yollarla gösterilemeyen fenomenleri görselleştirme yeteneği ile ilgili didaktik fırsatlar yaratır ve kontrol ve eğitim prosedürlerini birleştirmeye izin verir.

“Didatiğin altın kuralı açıklıktır” (Yan Kamensky). Multimedya sistemleri, didaktik materyalin sunumunu olabildiğince kullanışlı ve görsel hale getirmeyi mümkün kılar, bu da öğrenmeye ilgiyi teşvik eder ve bilgideki boşlukları ortadan kaldırır.

Öğretmenler çalışmalarında BİT'i yaygın olarak kullanmaktadır. Bilgisayar teknolojisinin sınıfta kullanılmasının ana alanlarını vurgulayabiliriz:

Görsel bilgiler (açıklayıcı, görsel materyal);

Gösterim materyali (alıştırmalar, referans diyagramları, tablolar, kavramlar);

Eğitim aparatı;

Öğrencilerin becerilerinin izlenmesi.

Öğretmenler BİT kullanarak derse hazırlanırken bunun bir ders olduğunu unutmamakta ve bu nedenle ders planı hedeflere göre hazırlanmaktadır. Eğitim materyali seçerken temel didaktik ilkelere uyulur: sistematik ve tutarlı, erişilebilir, farklılaştırılmış yaklaşım, bilimsel vb. Aynı zamanda bilgisayar öğretmenin yerini almaz, yalnızca onu tamamlar. Öğretmenler elektronik kaynakları eğitim amaçlı kullanır: dersler için sunumlar, mantık oyunları, test kabukları, İnternet kaynakları. Dersin her aşamasında bilgi teknolojilerini kullanırlar: yeni materyali açıklarken, pekiştirirken, tekrarlarken, genellerken, izlerken, fiziksel egzersizler sırasında, ders dışı etkinlikler vb.

İnternet kaynaklarının kullanımı, öğrencilerin çevredeki dünyayla ilgili dersler için benzersiz bir dizi materyal sunmalarına, coğrafya ve edebiyat derslerinde geziler düzenlemelerine, yazar ve sanatçıların müzelerine sanal geziler yapmalarına, biyografileri ve yaratıcılıkları hakkında daha fazla bilgi edinmelerine ve daha fazla bilgi edinmelerine olanak tanır. Basılı görseller arasında her zaman bulunamayan eserleri tanıma fırsatı.

Düzenli bir dersi bilgisayarla entegre etmek, öğretmenin çalışmasının bir kısmını bilgisayara aktarmasına olanak tanırken öğrenme sürecini daha ilginç, çeşitli ve yoğun hale getirir. Özellikle tanımların, teoremlerin ve materyalin diğer önemli bölümlerinin yazılması süreci daha hızlı hale gelir, çünkü öğretmen metni birkaç kez tekrarlamak zorunda kalmaz (bunu ekranda gösterdi), öğrenci metin tamamlanana kadar beklemek zorunda kalmaz. Öğretmen tam olarak ihtiyacı olan parçayı tekrarlıyor.

Eğitimde BİT'in kullanımı, öğrencileri ileri eğitime hazırlamak için niteliksel olarak yeni formlar ve yöntemler yaratmak için muazzam fırsatlar yaratmaktadır. Microsoft Office paketi, öğretmenlere, tanınmış kelime işlemci Word'e ek olarak Microsoft Power Point'in elektronik sunumlarını da içeren derslerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde büyük yardım sağlar. Elektronik sunumlar, öğretmenin minimum hazırlık ve az zaman harcayarak ders için görseller hazırlamasına olanak tanır. Power Point kullanılarak derlenen dersler muhteşem ve bilgiyle çalışma konusunda etkilidir.

Tarih ve edebiyat derslerinde BİT kullanımı çeşitli açıklayıcı ve bilgilendirici materyallerin kullanılmasına olanak sağlar. Üstelik öğrenciler materyali internetten kendileri bulup sunum yapıyorlar. Böylece BİT öğrencilerin bağımsızlığını, ders için materyal bulma, seçme ve düzenleme yeteneğini geliştirir. Bilgisayar sınıfındaki dersler, öğrencilerin bilgisayarla çalışma ve eğitim sorunlarını bağımsız olarak çözme becerilerini geliştirir. Oluşturulan slaytları göstermek için bir multimedya projesi kullanma Microsoft programı Priz. Rusça derslerinde BİT kullanımı, öğrencilerin çalışma biçimlerini ve etkinliklerini çeşitlendirmeyi, dikkati yoğunlaştırmayı ve bireyin yaratıcı potansiyelini arttırmayı mümkün kılar. Bir sunumda diyagramlar ve tablolar oluşturmak, zamandan tasarruf etmenize ve materyali daha estetik bir şekilde tasarlamanıza olanak tanır. Doğrulamanın takip ettiği görevler öğrencilerin dikkatini harekete geçirir ve yazım kurallarına dikkat etmelerini sağlar. Bulmacaların, illüstrasyonların, çizimlerin, çeşitli eğlenceli görevlerin, testlerin kullanımı derse olan ilgiyi artırır; dersi daha ilginç hale getirin.

Ders sırasında bilgisayar öğrencilerin bilişsel aktivitelerini geliştirmek için kullanılır. Çeşitli açıklayıcı materyaller ve multimedya modelleri, öğrenme sürecini niteliksel olarak yeni bir seviyeye yükseltir: modern bir öğrenci (genç), eski diyagramları ve tabloları kullanmak yerine, bilgiyi bu formda algılamakla çok daha fazla ilgilenir.

Matematik derslerinde öğretmenler bağımsız olarak oluşturulmuş veya internette bulunan başarılı sunumları kullanır, ancak ayrıca öğrenci gruplarına uyacak şekilde revize edilirler ve bu onlara şunları sağlar:

Öğrencilere düzgün ve net çözüm örnekleri gösterin;

Tamamen soyut kavram ve nesneleri gösterin;

Öğrenciler için optimum çalışma hızına ulaşın;

Eğitim sırasında görünürlük düzeyini artırın;

Daha fazla materyal çalışın;

Öğrencilere geometrik çizimlerin güzelliğini gösterin;

Bilişsel ilgiyi artırın;

Eğlence unsurlarını tanıtın, öğrenme sürecini canlandırın;

Hızlı geri bildirimin etkisini elde edin.

Matematik derslerinde zihinsel iş yükünün yoğunluğu, öğrencilerin ders boyunca işlenen konuya ilgi duymalarını sağlar.

BİT'in yardımıyla günümüzde öğrencilerin bilgilerinin izlenmesi mümkün hale gelmiştir. Standart dışı bilgi kontrol biçimlerinin kullanılması, öğrenme süreci için olumlu motivasyon yaratmanın ve öğrenme kalitesini artırmanın yollarından biridir. Ana Test programının kullanımı, öğretmenin kendisi tarafından oluşturulabilecek bir testi kullanarak öğrencilerin bilgilerini alışılmadık bir biçimde izlemenize olanak tanır. Testlerin kullanılması yalnızca öğretmenin zamanından tasarruf etmesine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilere bilgi ve yeteneklerini kendilerinin değerlendirme fırsatı verir. Testler, her durumda doğru olanı seçmek için bir dizi soru ve bunlara verilen birkaç olası cevaptan oluşan görevlerdir.

Onların yardımıyla şunları yapabilirsiniz:

Büyük miktarda incelenen materyali küçük porsiyonlarda kontrol edin;

Çok sayıda öğrencinin eğitim materyali ustalığını hızlı bir şekilde teşhis edin.

Bilgisayar testinin kullanılması eğitim sürecinin verimliliğini arttırır, öğrencilerin bilişsel aktivitelerini harekete geçirir ve öğretmenden öğrenciye hızlı geri bildirim alma fırsatı sağlar. Önemli bir avantaj, her öğrencinin testi tamamladıktan hemen sonra bir not almasıdır; bu, bir yandan sonuçların nesnelliği konusunda öğrenciler arasındaki şüpheleri ortadan kaldırırken, diğer yandan öğretmenin kontrol etme zamanından önemli ölçüde tasarruf etmesini sağlar. sınav kağıtları.

bizim Eğitim kurumu 26 öğretmenden 20'si derslerde BİT kullanıyor, bu %76,9'dur, ancak beden eğitimi derslerinde bunun her zaman kabul edilebilir olmadığını da hesaba katarsak bu oran %84,6'dır. Endüstriyel eğitim derslerinde zanaatkarlar çoğunlukla bazı işleme tekniklerinin gösterimlerini kullanırlar. Konuyla ilgili gidilen dersler, temalı dersler ve ders dışı etkinlikler bunun kanıtıdır.

E.P. Dorina edebiyatı, ders konusu “L.N.'nin Gelenekleri. Savaşla ilgili modern düzyazıda Tolstoy,” ders saati, edebi ve müzikal kompozisyon “Hayatı son damlasına kadar içtik ve bu hayat uğruna öldük, önderliğe boyun eğmeden.” Düşmana karşı mücadelede yazarlar. Öğretmen ders ve etkinlik için çeşitli açıklayıcı ve bilgilendirici materyaller ve müzik eşliği kullanmıştır.

ÜZERİNDE. Ushankova İngilizce dersi “Çalışılan dilin ülkeleri.” Sunum, her ülkenin ilgi çekici yerleri, bu konuda daha fazla bilgi edinmenizi sağlar, çalışılan dile olan ilgi. Ders saati “Maslenitsa”, Rus geleneklerinin öğrenildiği “Sibirya Berberi” filminden görüntüler, Maslenitsa haftasındaki kutlamaları, yumruk dövüşlerini gösteriyor, bu da dersi ve olayı görsel ve dinamik kılıyor.

VE. Shakhbanova malzeme bilimi “Bakır ve alaşımları” bakırın özellikleri, alaşımları ve endüstrideki uygulamaları üzerine sunum.

I.Yu. Mogilin ders konusu "Photoshop'ta Çalışmak", öğretmen her dersi sunumlar kullanarak yürütür veya etkileşimli bir beyaz tahta kullanarak eylemlerin sırasını gösterir.

S.N. Azarov fizik konferansı “Büyük fizikçiler üzerine”. Ünlü bilim adamlarının hayatı ve başarıları hakkında sunumlar hazırlayan öğrenciler, başarılarını sergiledi.

Rİ. Melnikova, V.V. Melnikov'un mesleğine göre entelektüel oyunu "Temas var." Oyun sorularının sunumu, öğrenciler cevap verdikten sonra sorunun doğru cevabı ekranda görünecek şekilde tasarlanmıştır. Bu onların doğru sonucu kontrol etmelerini sağlar vesadece eğitimde değil diğer durumlarda da bilişsel bağımsızlığa hazır olma durumunu oluşturmak.

M.V. Bespalov tarih dersi “Köleliğin kaldırılması”, çeşitli açıklayıcı ve bilgilendirici materyaller sunum şeklinde sunulmaktadır. T.B. Shcherbinina'nın “Aşk Hakkında” edebiyat dersinde öğretmen, dersin çeşitli açıklayıcı ve bilgilendirici materyallerini ve müzik eşliğini kullandı.Öğrencilerin bilgi kalitesini artırır.

T.I. Besedina sosyal bilgiler dersi, “Ekonomi” bölümü, “Talep” konusu. Yeni materyal sunarken kullanılan sunumkonuyu incelerken öğrencilerin istikrarlı bir bilişsel ilgisini oluşturur.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin işte kullanılması şunları sağlar:

Öğrenci için: öğrenme motivasyonunun arttırılması; artan bilişsel ilgi; aktif bir özne pozisyonunun oluşumu Eğitim faaliyetleri; bilgi ve iletişim yeterliliklerinin oluşumu; hedef belirleme, faaliyetlerini planlama, sonucu izleme, plana göre çalışma, eğitim faaliyetlerini değerlendirme, kendi eğitim faaliyetlerindeki sorunları belirleme yeteneğini geliştirmek; Öğrencilerin bilişsel bağımsızlığının oluşumu.

Öğretmene: eğitim sürecinin organizasyonuna yönelik standart dışı tutum; öğrencilerin bireysel bağımsız öğrenmesi, öğrencilerin bilgi ve iletişim yeterliliğinin geliştirilmesi, bilişsel aktivite, elde edilen sonuçların toplanması, işlenmesi ve analiz edilmesi konusunda bağımsız çalışma için koşullar yaratma olasılığı; sadece eğitimde değil diğer durumlarda da bilişsel bağımsızlığa yönelik motivasyonel hazırlığın oluşumu.

Öğrenmenin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak gerçekleştiği yaklaşım, öğrenmeye yönelik pozitif motivasyonu sağlamanın, öğrencilerde sürdürülebilir bilişsel ilgi oluşturmanın, bilginin kalitesini artırmanın, öğrencilerin yeteneklerini geliştirmeye yönelik pedagojik koşullar yaratmanın ve öğrencilerin öğrenmelerine yönelik etkileşimde bulunmanın en gerçekçi yoludur. bağımsız yaratıcı aktivite.

Modern bilgisayarların metinleri, grafikleri, sesi, animasyonu, video klipleri, yüksek kaliteli fotoğrafları, oldukça büyük hacimli tam metinleri entegre etmeyi mümkün kıldığını dikkate alarak eğitimde bilgi teknolojilerinin nerede ve nasıl kullanılmasının tavsiye edildiğini sistemleştirmeye çalışacağız. - kalitesi televizyondan daha düşük olmayan ekran videosu, tek bir programda:

1) yeni materyal sunarken - bilginin görselleştirilmesi (gösteri - ansiklopedik programlar; Power Point sunum programı);

2) “Bilişim” “Yaşayan Geometri” sanal laboratuvar çalışmasının yürütülmesi; "Fizik kimyası"

3) sunulan materyalin birleştirilmesi (eğitim - çeşitli eğitim programları, laboratuvar çalışması);

4) kontrol ve doğrulama sistemi (değerlendirme ile test etme, izleme programları);

5) öğrencilerin bağımsız çalışmaları ("Öğretmen" gibi eğitim programları, ansiklopediler, gelişim programları);

6) sınıf-ders sisteminden vazgeçmek mümkünse: sonucu Web sayfalarının oluşturulması, telekonferanslar ve modern İnternet teknolojilerinin kullanılması olacak proje yöntemini kullanarak entegre dersler yürütmek;

7) öğrencinin özel yeteneklerini (dikkat, hafıza, düşünme vb.) eğitmek;

8) uzaktan eğitim.

Şu anda, eğitimin bilişimselleştirilmesi sürecinin geliştirilmesinde aşağıdaki eğilimler ortaya çıkmaktadır:

1) Bireyin yaşamı boyunca sürekli gelişimini amaçlayan evrensel bir faaliyet biçimi olarak yaşam boyu bir eğitim sisteminin oluşturulması;

2) birleşik bir bilgi eğitim alanının oluşturulması;

3) bilgi teknolojisinin kullanımına odaklanan yeni araçların ve öğretim yöntemlerinin aktif olarak tanıtılması;

4) geleneksel ve bilgisayar eğitimi araç ve yöntemlerinin sentezi;

5) ileri eğitim sisteminin oluşturulması.

Öğretmenin etkinliklerinin içeriği de değişir; öğretmen yalnızca bilginin “üreticisi” olmaktan çıkar, geliştirici olur yeni teknoloji bir yandan yaratıcı etkinliğini artıran, diğer yandan da gerektiren öğrenme yüksek seviye teknolojik ve metodolojik hazırlık. Öğretmen faaliyetinin yeni bir yönü ortaya çıktı - eğitimsel bilgi teknolojilerinin ve yazılım ve metodolojik eğitim komplekslerinin geliştirilmesi.

Sonuç olarak şunu belirtmek gerekir ki, bilginin en yüksek değer haline geldiği ve kişinin bilgi kültürünün belirleyici olduğu bilgi toplumunda, eğitim sisteminin gereksinimleri ve profesyonel aktiviteÖğretmen. Bir bilgisayarın gücü, kişiye ve sahip olduğu bilgiye göre belirlenir. Öğrenme sürecinde kişi yalnızca bilgisayarda çalışmayı öğrenmemeli, aynı zamanda onu çevremizdeki dünyayı anlamak ve yaratmak için bilinçli olarak kullanabilmelidir.

Gelecekte, daha önce özetlenen yönlerde, özellikle çeşitli disiplinlerin öğretilmesinde ve ders dışı etkinliklerde BİT kullanma yöntemlerini geliştirmeye devam edeceğiz. Önemli olan, tüm bunların ana hedefe ulaşılmasına katkıda bulunmasıdır - temelliğini korumaya ve bireyin, toplumun ve devletin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçlarına uygunluğuna dayalı modern eğitim kalitesinin sağlanması. BİT kullanımı, teknik okulumuzun öğretmenlerinin ve öğrencilerinin zamana ayak uydurmasını sağlar. Ve bu özellikle öğrenciler için önemlidir, çünkü bilgisayar bilgisi, kullanım çeşitli programlar, çalışmalarının sonucunu resmileştirme ve sunma yeteneği, gelecekteki mesleki faaliyetlerinde onlara faydalı olacak ve yetkin uzmanlar olmalarına yardımcı olacaktır.

Tatyana Yakşimbetova
Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojileri

Öncelikli alanlardan biri bilişim süreci modern toplum eğitimin bilgilendirilmesi - eğitim sektörünün sağlanması süreci geliştirme metodolojisi ve uygulaması ve modern teknolojilerin optimum kullanımı Bilişim Teknolojileri Eğitim ve öğretimin psikolojik ve pedagojik hedeflerinin uygulanmasına yöneliktir. Sistem eğitim genç neslin yetiştirilmesi ve yetiştirilmesi, geleneksel yöntemlerin değiştirilmesine değil, yeteneklerinin genişletilmesine katkıda bulunacak yeni yaklaşımların tanıtılması konusunda yeni taleplerde bulunuyor.

Okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi karmaşık bir süreçtir., çok yönlü, kaynak yoğun işlemçocukların, öğretmenlerin ve okul öncesi eğitim kurumu yönetiminin katıldığı.

Bu tek bir yaratımdır okul öncesi eğitim kurumlarının bilgi eğitim alanı; ve kullan eğitim sürecinde bilgi teknolojileri; ve entegre faaliyetlerin geliştirilmesi; ve proje faaliyetleri; ve internetin aktif kullanımı eğitim.

Okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi Yenilikçi eğitim fikirlerini yoğunlaştırmayı ve uygulamayı amaçlayan pedagojik uygulamalara yeni metodolojik gelişmeleri geniş çapta dahil etmek için öğretmenlere yeni fırsatlar açar Eğitim süreci.

Başvuru okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri Multimedya araçlarının en erişilebilir ve çekici, eğlenceli biçimde yeni bir bilgi kalitesine ulaşmasını sağladığı, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirdiği, eğitim çalışmasının yaratıcı bileşenini güçlendirdiği, öğrenmeyi en üst düzeye çıkardığı için giderek daha alakalı hale geliyor. kalitenin iyileştirilmesi okul öncesi çocuklarda eğitim.

BİT kullanımı çocuklara temel bilgilerin öğretilmesini içermez Bilişim ve Bilgisayar Bilimleri. Bu daha önce Toplam:

Dönüştürmek konu geliştirme ortamı

Çevremizdeki dünyayı anlama yeteneğimizi genişletmek

Yeni görsellerin kullanılması

Okul öncesi eğitim kurumlarında BİT kullanımı

OOP'yi desteklemenin bir yolu olarak

etkileşimli öğrenmenin bir aracı olarak

BİT'i içeren sistem geliştirme

toplumla etkileşim aracı olarak

öğrencilerin aileleriyle etkileşim aracı olarak

Faaliyetler

Çocuklarla çalışın

Ebeveynlerle çalışmak

Üzerinde çalışmak kendi kendine eğitim

BİT kullanmanın önemi

Her zamankinden farklı teknik eğitim bilgi ve iletişim teknolojilerine yardımcı olurÇocuğu sadece çok sayıda hazır ürünle doyurmaya değil, kesinlikle seçilmiş, karşılık gelen yol organize bilgi değil, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesidir ve erken çocuklukta çok önemli olan, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneğidir. Bugün için Bilişim teknolojisi Ebeveynlerin, öğretmenlerin ve uzmanların erken öğrenme alanındaki yeteneklerini önemli ölçüde genişletmek. Kullanım imkanı modern bilgisayarÇocuğun yeteneklerinin gelişiminin en eksiksiz ve başarılı bir şekilde gerçekleştirilmesine izin verin.

Çocuğun bilgisayar monitörünün karşısına ilk oturmasından bu yana, çocuklara belirli kurallara göre oyun oynamayı ve bilgisayar okuryazarlığının temellerini erken yaşta öğretmenin yararları ve zararları hakkında tartışmalar olmuştur.

Argümanlar "arka"

kişi merkezli bir yaklaşım sağlamak

çocuğun entelektüel gelişimini destekler;

sözde "Bilincin işaret işlevi";

gönüllü hafıza ve dikkat gelişir;

bilişsel motivasyon oluşur;

görsel ve motor analizörlerin ortak faaliyetlerinin motor koordinasyonu ve koordinasyonu.

bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği

parmakların gönüllü motor becerilerinin geliştirilmesi

Argümanlar "aykırı"

monitörden elektromanyetik radyasyona maruz kalma;

uzun süre oturmak;

ve bunun bir sonucu olarak - yorgunluk görünümü,

sinir-duygusal gerginlik

Kalkınma için BİT uygulama alanları okul öncesi çocuklar:

1. Küresel İnterneti Kullanmak

Modern eğitimİnternetin kaynakları olmadan hayal etmek zor. İnternetin muazzam potansiyeli var Eğitim Hizmetleri. E-posta, arama motorları elektronik konferanslar modern yaşamın ayrılmaz bir parçası haline geliyor eğitim. İnternette bulabilirsin bilgi erken öğrenme ve gelişim sorunları hakkında, yenilikçi okullar ve anaokulları, yabancı erken gelişim enstitüleri hakkında, alanında önde gelen uzmanlarla temaslar kurmak eğitim. Bu nedenle, son yıllarda İnternet yalnızca okulda değil, aynı zamanda okul öncesi dönemde de büyük bir kullanıma girmiştir. eğitim. Sayı artıyor bilgiÇocukların eğitimi ve gelişiminin tüm alanlarındaki kaynaklar.

İnternet kaynaklarını kullanmak şunları yapmanızı sağlar okul öncesi çocuklar için eğitim süreci bilgi yoğundur, muhteşem, rahat. Bilgilendirici-formdaki metodolojik destek elektronik kaynaklar Bir öğretmeni derslere hazırlarken, örneğin yeni teknikleri incelemek için, GCD için görsel yardımcılar seçerken kullanılabilir.

2. Kayıt tutmak için bilgisayar kullanmak

Bir bilgisayar, eğitimcilere ve "ileri düzey" ebeveynlere, programların düzenlenmesi, bir çocuğun bireysel günlüğünün tutulması, onun hakkında çeşitli verilerin kaydedilmesi, test sonuçları, grafikler oluşturulması ve yardımıyla her türlü eylem planının hazırlanmasında paha biçilmez bir hizmet sağlayabilir. genellikle çocuğun gelişiminin dinamiklerini izlemek. Bu manuel olarak yapılabilir, ancak zaman maliyetleri karşılaştırılamaz.

3. Gelişimsel kullanımı bilgisayar programları

Bilgisayar oyun yoluyla bir çocuğun hayatına girebilir. Oyun pratik düşünmenin biçimlerinden biridir. Oyunda çocuk bilgisi, deneyimi, izlenimleri ile hareket eder. görüntülenen oyun eylem yöntemlerinin sosyal biçiminde, oyunların anlamsal alanında anlam kazanan oyun işaretleri. Çocuk tarafsız olma yeteneğini keşfeder (belirli bir seviyeye kadar) Oyunun anlamsal alanında oyun değeri olan nesne. Bilgisayarı okul öncesi bir çocuk için bir oyun aracı olarak oyuna sokmanın en önemli psikolojik temeli bu yetenektir.

Kullanım faydaları bilgisayar:

sunum bilgi bilgisayar ekranında şakacı bir şekilde çocuklarda büyük ilgi uyandırıyor;

kendi içinde taşır mecazi bilgi türü, okul öncesi çocuklar için anlaşılabilir;

hareketler, sesler, animasyonlar çocuğun dikkatini uzun süre çeker;

günlük hayatta görülemeyen yaşam durumlarını simüle etmenizi sağlar

sorunlu görevler, çocuğu bilgisayarla doğru bir şekilde çözmeye teşvik etmek, çocukların bilişsel faaliyetleri için bir uyarıcıdır;

V işlem Bilgisayardaki faaliyetleri sayesinde okul öncesi çocuk kendine ve çok şey yapabileceğine dair güven kazanır;

4. Multimedya sunumlarının kullanımı

Bilgisayarla çalışmayı organize etmenin en etkili şekli çocuk Yuvası– multimedya sunumlarını kullanarak medya dersleri düzenlemek.

Eğlenceli sorular, oyunlar ve renkli animasyonlu slaytlar dahil olmak üzere okul öncesi çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak oluşturulan multimedya sunumları, eğitim faaliyetlerini yürütürken mükemmel yardımcılardır. Pedagojik optimizasyonu mümkün kılarlar işlem, farklı bilişsel gelişim düzeylerine sahip çocukların eğitimini bireyselleştirin ve psikolojik ve pedagojik faaliyetlerin etkinliğini önemli ölçüde artırın.

Multimedya sunumları sunum yapmanın kullanışlı ve etkili bir yoludur bilgi bilgisayar programlarını kullanmak. Dinamikleri, sesi ve görüntü yani çocuğun dikkatini en uzun süre tutan faktörler.

Herhangi bir modern sunumun temeli rahatlamadır. işlem görsel algı ve hafıza canlı görüntüler aracılığıyla bilgi. Sunumun şekilleri ve kullanım yeri (veya hatta ayrı bir slaydı) Bir dersteki başarı elbette bu dersin içeriğine ve öğretmenin belirlediği hedefe bağlıdır.

Bilgisayar slayt sunumlarının kullanımı işlemÇocuklara öğretmek aşağıdakilere sahiptir itibar:

malzemenin çoklu duyusal algısının uygulanması - bir multimedya projektörü ve projeksiyon ekranı kullanarak çeşitli nesneleri birçok kez büyütülmüş biçimde gösterme yeteneği;

ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek ses seviyesini telafi etmeye yardımcı olur bilgiçocukların eğitim literatüründen aldıkları;

sağlam duyu sistemi tarafından daha erişilebilir olan nesneleri gösterme yeteneği;

çocuğun görsel işlevlerinin, görsel yeteneklerinin etkinleştirilmesi; – bilgisayar sunumu slayt filmlerinin çıktı için kullanılması uygundur; bilgi okul öncesi çocuklara yönelik sınıflar için bildiriler olarak yazıcıda büyük harflerle çıktılar şeklinde.

Her sunumda sadece resim ve metin içeren slaytlar değil, aynı zamanda klipler, eğitim faaliyetlerini yürüten öğretmenin konuşma kayıtları, karikatürler vb. de bulunabilir.

Yeni alışılmadık açıklama ve pekiştirme yöntemlerinin özellikle oyun biçiminde kullanılması, çocukların istemsiz dikkatini artırır ve gönüllü dikkatin gelişmesine yardımcı olur. Yüksek dinamikler nedeniyle materyal etkili bir şekilde emilir, hafıza eğitilir, kelime dağarcığı aktif olarak yenilenir ve hayal gücü ve yaratıcılık.

Öğretmen sunum oluşturma becerilerinde ustalaşarak yavaş yavaş modern sunum dünyasına girer. teknolojiler. Tamamen doğrudan bir hamle oluşturmak da mümkündür - eğitici Zamandan tasarruf sağlayan ve bulmaca veya bulmaca gibi sözel ve mantıksal düşünmenin geliştirilmesine yönelik materyallerin kullanımını kolaylaştıran slayttaki etkinlikler.

Modern toplum - Bilgi toplumu yeni teknolojilerin kullanımına dayalı olarak gelişmektedir. Bilişim Teknolojileri

Bu yüzden yol, eğitimin bilişimselleştirilmesi eğitimciler için pedagojik çalışmanın yeni yollarını ve araçlarını açar.

Sonuç olarak şunu söylemek isterim ki bilgisayar kullanımı teknolojiler Bir okul öncesi eğitim kurumu öğretmeninin faaliyetlerinde yenilikçiliğin tanıtılmasına izin verir okul öncesi eğitimde süreçler, sahadaki tüm yönetim seviyelerini iyileştirmek eğitim erişimi genişleterek bilgi kaynakları, bilgisayar becerilerinin geliştirilmesine ve yaratıcı hayal gücünün geliştirilmesine yardımcı olur ve hayal gücü.

Niceliksel büyüme Ekonominin çeşitli endüstrileri, alt sektörleri ve sektörlerindeki bilgi unsurları giderek artıyor yeni bir kaliteye doğru - gelişiminin daha yüksek bir aşamasına geçer.

Bilgi belirleyici bir rol oynamaya başlar ve tüm yeniden üretim sürecini etkiler (bkz. Şekil 14).

Bilişim koşullarında Ekonominin teknolojik temeli değişiyor.Şu anda gelişmiş ülkelerde, tanımlayıcı bileşenleri mikroelektronik, yazılım, bilgisayar teknolojisi ve bilgi işleme, üretim ve yönetim süreçlerinin otomasyonu, uzay ve fiber optik iletişimdeki başarılar olan 5. teknolojik düzen hakimdir. XXI yüzyılın 20-30'larından beri. Biyoteknolojilerin, yapay zeka sistemlerinin, küresel bilgi ağlarının ve entegre yüksek hızlı ulaşım sistemlerinin kullanımıyla karakterize edilen 6. teknolojik düzen hakim olacak. Bilgi ekonomisinin teknolojik temeli, ekonominin küreselleşmesi bağlamında endüstriyel olandan daha dinamiktir. sistemi aç. Ayrıca inovasyonun hızı da giderek artıyor.

Yeni yapılar yalnızca emek verimliliğinde sürekli bir artış sağlamakla kalmıyor, aynı zamanda yeni sosyal ve ekonomik faaliyet biçimlerinin (uzaktan eğitim, uzaktan çalışma, teletıp, e-ticaret, e-demokrasi vb.) ortaya çıkmasına da yol açıyor.

Bilgi ekonomisinde, bilgi ve teknolojik faaliyetler, kendi kendini hızlandırma eğiliminde olan, bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) sürekli gelişmesi ve teknolojik temelin niteliksel olarak güncellenmesiyle sonuçlanan tek bir süreç halinde yakından iç içe geçmiştir.

Bilgi teknolojisi güç, otomasyon ve esneklik arasındaki ilişkiyi değiştiriyor. Seri üretim artık otomasyonla alakalı değil, bu da önemli sayıda endüstride giriş engellerinin azalmasına neden oluyor. Seri üretim çevreye itiliyor ekonomik hayatın, hatta gelişmiş ülkelerin sınırlarının bile ötesinde.

• * TAI - üretim işlem maliyetleri
• özelleştirme - şirketin belirli bir müşterinin gereksinimlerine uyarlanması

Pirinç. 14. Bilgilendirmenin etkisi altında üremenin değiştirilmesi

Amerikalı uzmanlara göre bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), dünyada önceki tüm teknolojik devrimlerden daha önemli değişikliklere neden oldu, bu nedenle bu olguya modern deniyor. bilgi devrimi.(Kamış Sanayi devrimi enerjinin üretimi ve dağıtımıydı.) BİT'ler, çevresinde yeni malzemeler, enerji kaynakları ve üretim teknolojisi alanında büyük teknolojik atılımların ortaya çıktığı ekonomik dönüşümün çekirdeği olarak hareket ediyor. BİT'in kullanıma sunulmasının sonucu ülke ekonomisinin teknolojik temelinin niteliksel olarak yenilenmesi.

“Teknoloji” kavramı 18. yüzyılın ilk yarısında oluşmuştur. Tekhne kelimesinin ilk kısmı sanat, beceri olarak çevrilir; ikincisi - logos - bilim, bilgi olarak. Teknoloji sonuçtur pratik uygulama Bilimsel bilgi 1. Ekonomik kalkınmanın endüstriyel aşamasıyla ilgili olarak, teknolojinin, kullanılan üretim kaynaklarını bitmiş ürünlere dönüştürme yöntemi veya hammaddeleri, malzemeleri, yarı mamul ürünleri, ürünleri vb. işlemek için bir dizi yöntem ve araç olduğu genel olarak kabul edilir. . malzeme üretiminde.

Son zamanlarda teknoloji, toplumun üretken faaliyetlerinin temeli olan insan potansiyelini de içeren bir dizi yönetim, araştırma, geliştirme ve mühendislik süreci olarak tanımlanmaktadır.

Bilgi ekonomisi teorisyenleri M. Castells, Harvey Brooks ve Daniel Bell, teknolojiyi “işlerin nasıl yapıldığını belirlemek için bilimsel bilginin kullanılması” olarak anlıyorlar. tekrarlanabilir biçim." Bir toplumun teknolojiyi yönetebilme yeteneğinin ya da yetersizliğinin büyük ölçüde onun kaderini şekillendirdiği, tarihsel evrimi ve toplumsal değişimi belirlemese de “toplumların kendilerini dönüştürme yeteneğini somutlaştırdığı ve toplumun hangi yöne gideceğini belirlediği” vurgulanıyor. ...teknolojik potansiyelini uygulamaya karar verir.”

Amerikalı iktisatçı Paul Pilzer, "zenginliğin yalnızca doğal kaynakların değil, aynı zamanda teknolojiler.

Pirinç. 15.

Ve bu iki bileşenden teknoloji ölçülemeyecek kadar daha önemlidir" 1 . P. Pilzer bunu matematiksel olarak basit bir formülle ifade etti:

burada: - zenginlik; R - doğal kaynaklar (toprak, emek,

mineraller, vb.); T - teknolojisi; n, teknolojik gelişmelerin onlar üzerindeki etkisinin derecesidir. Her teknolojik ilerleme bir sonrakinin temelini oluşturduğundan, teknoloji kendi kendini güçlendirir.

Bilgi (BT) ve iletişim teknolojileri (CT) altında, Rusya Federasyonu Devlet İstatistik Komitesi'nin tanımına göre, verileri, metinleri, görüntüleri ve sesi toplamak, depolamak, işlemek, aramak, iletmek ve sunmak için mikroelektronik kullanan teknolojiler anlaşılmaktadır (bkz. Şekil 15).

Bilgi ve iletişim teknolojileri pazarı 2 bölümden oluşmaktadır: Bilgisayar dahil BT pazarı Donanım ofis donanımı, yazılım ve BT hizmetleri; ve iletişim hizmetlerini, son kullanıcı iletişim ekipmanlarını ve iletişim ve ağ oluşturma ekipmanlarını içeren BT pazarı.

BİT teknolojileri bilginin en erişilebilir ve kullanıcı dostu formlara dönüştürülmesini sağlar.

21. yüzyılın başlarında, bilgi ve iletişim teknolojilerinin en etkin kullanım alanlarını büyük ölçüde belirleyen ticari bilgi talebi hızla arttı.

Toplumun endüstriyel gelişimi aşamasındaki endüstri teknolojileri, ilerlemesinin ana jeneratörüydü. BİT teknolojilerinin devreye girmesiyle birlikte, bilgi toplumunda maddi üretim alanı ortadan kalkmadığı için sanayi teknolojilerine olan ihtiyaç hala devam etmektedir. Bu teknolojiler, endüstri teknolojisi uzmanlarının katma değer yaratma konusundaki entelektüel faaliyetlerine bilgisayar desteği sağlar 1 .

Bilgi ekonomisi ve endüstriyel üretim bir arada olacak. Sanayinin tarıma olumlu etkisi olduğu gibi, BİT teknolojileri sayesinde de sanayi malı üretimi artacaktır. 20. yüzyılın koşullarında doğal kaynakların karşılıksız tüketimine dayanan gelişmiş endüstriyel teknolojiler, yaratım ile karakterize edilen yeni bir kaliteye taşınıyor. birleşik makroteknolojik sistem, yavaş yavaş haline geliyor uluslararası Bu sistemde, doğal kaynakların büyük bir kısmını tüketen teknolojik olarak gelişmiş "merkez" (çok gelişmiş Batı ülkeleri) ile doğal kaynakların büyük kısmını tüketen "çevre" (endüstriyel, erken ve sanayi öncesi teknolojilerin hakim olduğu ülkeler) arasında bir çelişki vardır. bu kaynakları “merkeze” sağlar. 20. yüzyılın ikinci yarısında “kirli” sanayi üretimi gelişmekte olan ülkelere kaymaya başladı.

Bilgi toplumunda malzeme üretimi değiştirildi: Ağırlıklı olarak mekanik teknolojilerden, maddenin yeni hareket biçimlerini (fiziksel, kimyasal, biyolojik ve mikrobiyolojik) kullanan teknolojilere ve bunların kademeli gelişimine geçiş var. Endüstriyel temelli üretici güçler yavaş yavaş küresel üretici güçler. Aynı zamanda, sanayi sonrası bir ekonomide maddi üretim, kesinlikle sınırlı kaynaklar olarak doğal ve insan kaynaklarının kullanımını azaltmayı amaçlamalıdır. Teknolojik parametreleri değiştirerek faydacı ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. Bireyselleşme, üretimin minyatürleşmesi ve ağ işletmelerinin ortaya çıkışı var. Maddi üretim, bilgi toplumu için bilginin maddi desteği, yaratılması, dağıtılması ve kullanılması için araçlar yaratır. Maddi üretim teknolojilerindeki niteliksel değişiklikler, toplumsal yeniden üretim sürecinin yapısında önemli değişikliklere neden olur.

Endüstriyel karşılaştırmalı özellikler

ve BİT teknolojisi

Tablo 9.

Endüstriyel teknolojiler	Bilgi ve iletişim teknolojiler
Teknolojiler ağırlıklı olarak makine tabanlıdır	Teknolojiler çoğunlukla akıllıdır
Maddi nitelikteki kaynak sınırlamalarına güçlü bağımlılık	Bilgi ana kaynak sınırlamasıdır
Hem yüksek hem de düşük sermaye yoğunluğuna sahip teknolojiler	Düşük sermaye yoğunluğu, kitlesel BİT'in geliştirilmesinin göreceli kolaylığı
Yeni teknoloji yayılıyor gitgide sınırlı bir alanda	Yeni teknolojiler neredeyse aniden tüm gezegeni kaplıyor 1
İşletmeler ve firmaların faaliyetleri bölgesel sınırlarla sınırlıdır	İşletmeler ve firmalar, kurumsal İnternet'in varlığı nedeniyle mekansal sınırlarla çok daha az sınırlıdır

1 BİT teknolojileri enerji teknolojilerine göre 3-6 kat daha hızlı gelişiyor. Bilginin İnternet üzerinden yayılması, posta veya faksa göre ortalama 720 kat daha hızlı ve 355 kat daha ucuzdur // Kosyrev D. İnternet Afrika'ya yardım edecek mi // Diplomatic Courier-NG. 2000. 4 Mayıs. 8. S. 11.

Şirketin üretim maliyetlerini azaltmak ve ürün kalitesini artırmak	Şirketin üretim maliyetlerinde ve bilgi ve bilgi yoğun ürünlerin maliyetinde önemli azalma; önemliürün kalitesinin iyileştirilmesi 2
Karmaşık etkileşim üreticiler ve tüketiciler; artan işlem maliyetleri	Ağ sayesinde üreticiler ve tüketiciler arasındaki etkileşimin basitleştirilmesi; işlem maliyetlerinin azaltılması. Artan değiştirme maliyetleri 2
Sabit sermayenin büyümesi ve dolaşımının yavaşlaması	Her türlü sermaye hareketinin hızlandırılması
Yeni teknolojiler piyasa rekabetini engelleyen güçlü bir tekel engelidir.	Yeni BİT teknolojilerindeki hızlı değişim, piyasaları daha şeffaf hale getirmekte, bu da rekabeti keskin bir şekilde artırmakta ve radikal bir şekilde yönetim yöntemlerini değiştirir
Hem tek bir ülke içinde hem de ülkeler arasında toplumsal işbölümünün büyümesi	FazlaÜlke içindeki işbölümünü hızlandırmak ve özellikle - ülkeler arasında Bu da ekonomik ve bilgi küreselleşmesinin artmasına yol açıyor
Başta malzeme üretimi olmak üzere yeni endüstrilerin ortaya çıkışı	Başta hizmetler olmak üzere yeni endüstrilerin ortaya çıkışı
Esas olarak ekonomi ve sosyal alan üzerindeki etki	Bir bütün olarak ekonomi, kültür, politika ve toplum üzerindeki etki
Üretilen maddi malların niceliksel ve niteliksel göstergelerindeki büyüme	Üretimin kitlesel olarak kişiselleştirilmesine, yani şirketlerin belirli bir müşterinin gereksinimlerine uyarlanmasına yol açmak
Esas olarak maddi üretim alanıyla ilgili yeni meslek ve uzmanlıkların ortaya çıkışı	Bilginin toplanması, işlenmesi ve kullanılmasıyla ilgili yeni mesleklerin ortaya çıkışı, geleneksel meslek ve uzmanlıkların radikal biçimde değiştirilmesi;

• 2 Eğer otomotiv endüstrisi son 30 yılda maliyetleri bilgisayar endüstrisi kadar hızlı azaltmış olsaydı, en yeni Lexus'un maliyeti bugün 2 dolardan fazla olmazdı ve bir Rolls-Royce'un maliyeti yaklaşık 2,5 dolardı, evet ve yalnızca bu arabalar bir tane tüketirse ve milyon kilometre başına yarım litre yakıt. Bakınız: Naisbitt J. Global Paradox. N.Y., 1995. R. 99.
• 3 Değiştirme maliyetleri - bunlar sağlayıcıları değiştirmenin, yeni ekipman bağlamanın, işletim sistemini yeniden yüklemenin maliyetleridir.

Bilgi ve iletişim teknolojileri, ürün yelpazesinin oluşturulması, dönüştürülmesi, kullanılması ve değiştirilmesi ile üretimin büyümesi için potansiyel bir temel oluşturmakta ve e-ticaretin gelişmesinin önkoşulunu oluşturmaktadır.

Endüstriyel ve BİT teknolojileri arasında belirli farklılıklar vardır (bkz. Tablo 9).

BİT teknolojileri ilk kez ekonominin askeri sektöründe ortaya çıktı ve daha sonra ekonominin geneline yayılmaya başladı. 1970'lerde yeni bilgi teknolojileri. esas olarak ABD'de yoğunlaştı. 1960'larda askeri sözleşmelerin teşvik ettiği teknolojik ivme, Amerikan teknolojisini ileri atılım yapmaya hazırladı. Bu aynı zamanda 1973-1974 petrol kriziyle de kolaylaştırıldı ve bu kriz, gelişmiş ülkeleri ekonomilerini radikal bir şekilde yeniden yapılandırmaya yöneltti. Buna ek olarak, yeni bilgi teknolojilerinin geliştirilmesi, SSCB'nin uzay yarışı ve nükleer silahlar konusundaki zorluklarına yanıt olarak SSCB'ye karşı askeri üstünlüğü sağlamanın bir yoluydu. Bir sonraki büyük Amerikan teknolojik atılımı 1983'te Yıldız Savaşları programıyla bağlantılı olarak başladı. Aslında geçtiğimiz on yılda geliştirilen teknolojiler kullanılmış ve tanıtılmıştır 1 . ABD Savunma Bakanlığı'nın askeri sözleşmeleri ve teknoloji girişimleri, 1940'lar-1960'lardaki bilgi teknolojisi devriminin ilk aşamalarında kritik bir rol oynadı. Amerika Birleşik Devletleri'nde ulusal ekonomideki BİT yelpazesi 1990'ların ortalarında oluşmuştur. askeri bilimsel ve teknik gelişmelerin sivil amaçlarla yaygın olarak kullanılması nedeniyle.

Dünyada bilişim teknolojilerinin çığ gibi ilerleyişi aynı zamanda hızla büyüyen finansal sermayenin ve ona hizmet eden sektörlerin ihtiyaçlarından da kaynaklanıyordu.

Rusya'da BİT başlangıçta ticari ve ticari amaçlarla kullanıldı; kullanımı bankalarda ve fabrikalarda başladı. Daha sonra birçok şirket iletişimi kullanmaya başladı, ancak son yıllarda hayatımızın her alanında BİT'in gerçek potansiyeli ortaya çıktı: eğitimde, sağlıkta, insanlar arasındaki iletişimde. BİT'in toplumun her alanında kullanılması Rus ekonomisinde devrim niteliğinde bir değişimdir.

BİT endüstrisi hizmet sektörüne aittir ve ekonominin bir bütün olarak gelişmesine, yatırımlara ve diğer endüstrilerin BİT endüstrisinin ürünlerine olan talebine bağlıdır.

BİT hizmetlerinin bir özelliği vardır: İleriye doğru güçlü bir niteliksel sıçrama için kritik bir kitle gereklidir. Biriktiğinde, kendi kendine yeten ve özerk faktörlerin devreye girmesiyle pazar yoğun bir şekilde gelişmeye başlar: hizmetlere ne kadar çok kullanıcı katılırsa, pazar da o kadar yoğun bir şekilde gelişmeye başlar. Hizmet ne kadar popüler olursa, ağızdan ağza iletişim faktörü de o kadar önemli rol oynar. Hizmetlere ne kadar çok kullanıcı bağlanırsa, bu pazar uygulama geliştiricileri için o kadar çekici olur ve ne kadar çok uygulama olursa hizmetin çekiciliği de o kadar artar; Azalan marjinal fayda ilkesi geçerli değildir. Kritik kütleye ulaşıldığında operatörler için yatırım riskleri azalır ve bu da Ağın ve hizmetlerin daha hızlı ve daha verimli bir şekilde konuşlandırılmasına yol açar.

Modern koşullarda teknolojiler büyük harfle yazılır, yani finansal piyasada mevcut olduklarında ve dolayısıyla kitlesel bir yatırımcı tarafından beklenen kârlılık açısından değerlendirilebildiğinde

Pirinç. 16. BİT teknolojilerinin değer zincirine nüfuz etmesi 1

ve risk. Son derece gelişmiş bir finansal piyasanın varlığı sayesinde bir bilgi atılımı ve tüm yeni teknolojik yapı mümkün hale geliyor.

Endüstriyel gelişme aşamasında bilimsel ve teknik buluşlar ( demiryolları, elektrik, otomobil ve diğerleri) üretilen malların niceliksel ve niteliksel büyümesine katkıda bulunmuştur. maddi mallar. Modern bilgi teknolojileri ölçek ve çeşitlilikte büyümeyi teşvik eder bilgi hizmetleri, bunların arasında teletıp, uzaktan çalışma, eğlence hizmetleri (çevrimiçi müzik mağazaları, çevrimiçi oyunlar vb.), elektronik eğitim, ticaret, kütüphaneler, sigorta, danışmanlık hizmetleri, hükümet ve diğerleri yaygınlaşıyor.

Bilgi ekonomisinde teknolojik gelişme sarmalışuna benzer: bilgi - pazarlarda artan rekabet - üretimde yenilik - daha gelişmiş BİT teknolojileri - yeni bilgi ve yeni bilgiler.

BİT teknolojileri, şirketlerin birbirinden oldukça farklı coğrafi bölgelerdeki faaliyetlerini koordine etmelerine olanak tanır (örneğin, Boeing mühendislerinin çevrimiçi tedarikçilerle bir proje üzerinde çalışması). Bilgi ve iletişim teknolojileri, iş dünyasında birçok yeni ilişkiye imkan vererek, bir şirketin rekabet avantajı kazanabileceği olası sektörlerin sayısını artırıyor.

Günümüzde BİT teknolojileri değer zincirinin tamamına yayılarak onu optimize etmekte ve sayıları giderek artan kontrol ve yürütme işlevlerini yerine getirmektedir (bkz. Şekil 16).

BİT teknolojilerinin gelişimi, ekonominin ve toplumun diğer sektörlerinin bilgilendirilmesinin temelidir. Bu yüzden Bilgi teknolojisi endüstrisinin hızlı gelişimi, toplumun diğer tüm yaşam ve faaliyet alanlarının bilgilendirilmesi için gerekli bir önkoşuldur.

Ancak şunu da belirtmek gerekir ki, BİT teknolojilerinin bir üretim veya ticaret sektörünün çalışmalarında salt kullanılması, onu bilgi ekonomisinin bir koluna dönüştürmez. Şirketlerin yapısının bilgi ağları modeline uygun olarak değiştirilmesi yani sanayi şirketlerinin ağ işletmelerine dönüştürülmesi gerekmektedir.

BİT teknolojileri, bir şirket faaliyetlerini yürüttükçe daha fazla veri üretir veya daha önce mevcut olmayan bilgilerin edinilmesi ve toplanmasını sağlar. Bu durum firmaların eskisinden daha fazla alternatif geliştirme stratejisi değerlendirmesine olanak sağlıyor.

BİT teknolojileri, bir şirketin bireysel faaliyet alanları arasındaki bağlantıları kullanma yeteneğini genişletir ve buna bağlı olarak çabalarını tedarikçilerin ve tüketicilerin eylemleriyle daha iyi koordine eder. Bu teknolojilerin rekabet üzerinde güçlü bir etkisi var.

Bilgisayar endüstrisi çevre dostu olarak kabul edilir. Aynı zamanda BT şirketleri çoğu zaman çevrenin büyük yıkıcıları olarak da hareket ediyor. BT ekipmanının kullanımı elektrik tüketimini içerir ve iyileştirilmesi bu tüketimin artmasına neden olur. Elektronik ekipmanın minyatürleştirilmesiyle birlikte, büyük miktarlarda elektronik ekipmanın kullanımdan sonra çöplüklere atılması tehlikesi arttı. BT ekipmanı krom, kadmiyum ve organik halojenler gibi tehlikeli kimyasallar içerir. AB, “Elektronik ve elektrikli atıklarla ilgili” özel bir Direktifi (2002) kabul etti ve aynı yıl, dört ağır metalin (kurşun, kadmiyum, cıva ve krom) yanı sıra bromür ve Elektronik ve elektrikli ekipmanların üretimindeki polibromür bağlantılarına 1 Temmuz 2006 1 tarihinden itibaren son verilmelidir.

Okul Öncesi Eğitim Kurumu Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması bağlamında eğitim sürecinde BİT teknolojilerinin kullanımı

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, MADOU "88 No'lu Anaokulu" öğretmeni, Berezniki, Perm Bölgesi
Tanım:çalışma, okul öncesi eğitim kurumlarında çalışmayı organize ederken BİT teknolojilerini kullanan öğretmenlerin ilgisini çekecektir, çalışma, BİT teknolojilerini tanıtma deneyiminin bir tanımını içermektedir, çalışma, okul öncesi eğitim kurumlarında BİT teknolojilerinin kullanımına ilişkin sorunları ve beklentileri tanımlamaktadır.
Hedef:
Okul öncesi eğitim kurumlarının Federal Devlet Eğitim Standartlarının başarılı bir şekilde uygulanması için okul öncesi eğitim kurumları öğretmenlerinin BİT yeterlilik düzeyinin artırılmasına yönelik koşulların yaratılması

Rusya'daki sosyal ve ekonomik değişimler, başta eğitim sistemi olmak üzere birçok sosyal kurumun modernleştirilmesi ihtiyacını doğurmuştur. Bugün eğitim için belirlenen yeni görevler “Eğitim Hakkında” yasada formüle edilmiş ve sunulmuştur. Rusya Federasyonu"ve yeni neslin eğitim standardı.
Rusya'da eğitimin bilgilendirilmesi, eğitim sisteminin modernizasyonunun tüm ana yönlerini etkileyen en önemli mekanizmalardan biridir. Onun asıl görevi verimli kullanım Bilgi ve iletişim teknolojilerinin en önemli avantajları şunlardır:
- Eğitim sürecine aktivite temelli bir yaklaşımı destekleyen bir biliş sürecini organize etme yeteneği;
- Bütünlüğünü koruyarak eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi;
- Etkin bir bilgi yönetim sisteminin oluşturulması metodolojik destek eğitim.
Anahtar talimatlar Okul öncesi eğitim kurumlarının bilgilendirilmesi süreci şunlardır:
1. Organizasyonel:
- Metodolojik hizmetin modernizasyonu;
- Malzeme ve teknik temelin iyileştirilmesi;
- Belirli bir bilgi ortamının oluşturulması.
2. Pedagojik:
- Okul öncesi öğretmenlerinin BİT yeterliliğinin artırılması;
- BİT'in eğitim alanına tanıtılması.
“Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu” uyarınca okul öncesi eğitim genel eğitimin düzeylerinden biridir. Bu nedenle anaokulunun bilgilendirilmesi modern toplumun gerekli bir gerçeği haline gelmiştir. Okul eğitiminin bilgisayarlaştırılmasının oldukça uzun bir geçmişi vardır (yaklaşık 20 yıl), ancak anaokulunda bilgisayarların bu kadar yaygın bir şekilde kullanıldığı henüz gözlemlenmemiştir. Aynı zamanda, bir öğretmenin (okul öncesi öğretmeni dahil) çalışmasını bilgi kaynakları kullanılmadan hayal etmek imkansızdır. BİT kullanımı, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin zenginleştirilmesini, niteliksel olarak güncellenmesini ve verimliliğinin artırılmasını mümkün kılar.
BİT nedir?
Bilgi eğitim teknolojileri, pedagojik hedeflere ulaşmak için özel teknik araçları (PC, multimedya) kullanan eğitim alanındaki tüm teknolojilerdir.
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), eğitim kurumlarındaki uzmanların (idare, eğitimciler, uzmanlar) ve ayrıca çocukların eğitimi (gelişimi, teşhisi, düzeltilmesi) için.

Okul öncesi öğretmenlerinin BİT uygulama alanları

1.Kayıt yönetimi.
Devam etmekte Eğitim faaliyetleriÖğretmen takvim ve uzun vadeli planlar hazırlar ve hazırlar, ebeveyn köşesinin tasarımı için materyal hazırlar, teşhisler yapar ve sonuçları hem basılı hem de elektronik biçimde belgelendirir. Teşhis, gerekli araştırmanın tek seferlik yapılması olarak değil, aynı zamanda çocukla ilgili çeşitli verilerin, test sonuçlarının kaydedildiği, çizelgelerin hazırlandığı ve gelişim dinamiklerinin bulunduğu çocuğun bireysel bir günlüğünün tutulması olarak düşünülmelidir. Çocuğun gelişimi genel olarak takip edilir. Elbette bu, bilgisayar teknolojisi kullanılmadan da yapılabilir ancak tasarım kalitesi ve zaman maliyetleri karşılaştırılamaz.
BİT kullanımının önemli bir yönü öğretmenlerin sertifikasyona hazırlanmasıdır. Burada hem dokümantasyon hazırlamayı hem de elektronik portfolyo hazırlamayı düşünebilirsiniz.
2. Metodolojik çalışma, öğretmen eğitimi.
Bilgi toplumunda ağ bağlantılı elektronik kaynaklar, yeni metodolojik fikirleri ve öğretim yardımcılarını yaymanın en uygun, en hızlı ve modern yoludur ve ikamet ettikleri yere bakılmaksızın metodolojistlerin ve öğretmenlerin kullanımına açıktır. Elektronik kaynaklar biçimindeki bilgi ve metodolojik destek, bir öğretmeni derslere hazırlarken, yeni teknikleri incelerken ve dersler için görsel yardımcılar seçerken kullanılabilir.
Öğretmenlerin çevrimiçi toplulukları yalnızca gerekli metodolojik gelişmeleri bulup kullanmaya değil, aynı zamanda materyallerini yayınlamaya, etkinliklerin hazırlanması ve yürütülmesinde ve çeşitli yöntem ve teknolojilerin kullanılmasında öğretim deneyimlerini paylaşmalarına da olanak tanır.
Modern eğitim ortamı, pedagojik etkinlikleri hazırlarken ve yürütürken öğretmenden özel esneklik gerektirir. Bir öğretmenin niteliklerini düzenli olarak geliştirmesi gerekir. Modern öğretmen taleplerini hayata geçirebilme yeteneği uzaktan teknolojiler kullanılarak da mümkündür. Bu tür kursları seçerken, hangi eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğüne bağlı olarak lisansın bulunmasına dikkat etmeniz gerekir. Uzaktan kurslar ileri eğitim, öğretmenin ilgisini çeken bir yön seçmenize ve ana eğitim faaliyetlerinizi kesintiye uğratmadan çalışmanıza olanak tanır.
Bir öğretmenin çalışmasının önemli bir yönü, çeşitli pedagojik projelere, uzaktan yarışmalara, sınavlara ve olimpiyatlara katılmaktır; bu, hem öğretmenin hem de öğrencilerin özsaygı düzeyini artırır. Bu tür etkinliklere bizzat katılım, bölgenin uzaklığı, maddi maliyetler ve diğer sebeplerden dolayı çoğu zaman mümkün olmuyor. Ve uzaktan katılım herkese açıktır. Bu durumda kaynağın güvenilirliğine ve kayıtlı kullanıcı sayısına dikkat etmek gerekir.
Hem dokümantasyonun sürdürülmesi hem de metodolojik çalışmanın daha etkin yürütülmesi ve öğretmenin nitelik düzeyinin iyileştirilmesi için BİT teknolojilerinin kullanılması yadsınamaz derecede önemlidir, ancak bir okul öncesi öğretmeninin çalışmasındaki asıl şey eğitim sürecinin yürütülmesidir.
3.Eğitim – eğitim süreci.
Eğitim süreci şunları içerir:
- öğrencinin doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu,
- öğretmenlerin ve çocukların ortak gelişim faaliyetlerinin düzenlenmesi,
- projelerin uygulanması,
- gelişimsel bir ortamın yaratılması (oyunlar, kılavuzlar, öğretim materyalleri).
Okul öncesi çocuklarda görsel-figüratif düşünme hakimdir. Bu yaştaki çocukların faaliyetlerini düzenlerken temel prensip açıklık ilkesidir. Hem statik hem de dinamik çeşitli açıklayıcı materyallerin kullanılması, okul öncesi öğretmenlerinin doğrudan eğitim faaliyetleri ve çocuklarla ortak faaliyetler sırasında amaçlanan hedeflerine hızlı bir şekilde ulaşmalarını sağlar. İnternet kaynaklarının kullanımı, eğitim sürecini bilgi yoğun, eğlenceli ve konforlu hale getirmeyi mümkün kılar.

BİT ile faaliyet türleri

1. Multimedya destekli ders.
Böyle bir derste “sadece bir bilgisayar” kullanılır. elektronik kart" Hazırlık aşamasında elektronik ve bilgi kaynakları analiz edilir ve ders için gerekli materyal seçilir. Bazen bir dersin konusunu açıklamak için gerekli materyalleri bulmak çok zor olabilir, bu nedenle sunum materyalleri PowerPoint veya diğer multimedya programları kullanılarak oluşturulur.
Bu tür dersleri yürütmek için bir kişisel bilgisayara (dizüstü bilgisayar), bir multimedya projektörüne, hoparlörlere ve bir ekrana ihtiyacınız var.
Multimedya sunumlarının kullanılması dersi duygusal olarak yüklü, ilginç hale getirmenize olanak tanır, bunlar dersin iyi sonuçlarına katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir.
Multimedya sunumlarının yardımıyla çocuklar görsel jimnastik komplekslerini ve görsel yorgunluğu gidermeye yönelik egzersizleri öğrenirler.
Multimedya sunumları, eğitimsel ve gelişimsel materyalin, kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu, algoritmik bir sırayla canlı destekleyici görüntülerden oluşan bir sistem olarak sunulmasını mümkün kılar. Bu durumda, bilginin yalnızca gerçek değil, aynı zamanda çağrışımsal biçimde de çocukların hafızasına yerleştirilmesini mümkün kılan çeşitli algı kanalları devreye girer.
Gelişimsel ve eğitsel bilgilerin bu sunumunun amacı çocuklarda bir zihinsel imgeler sistemi oluşturmaktır. Materyalin multimedya sunumu şeklinde sunulması, öğrenme süresini azaltır ve çocukların sağlık kaynaklarını serbest bırakır.
Sınıfta multimedya sunumlarının kullanılması, eğitim sürecinin, dikkatin, hafızanın, zihinsel aktivitenin psikolojik olarak doğru işleyiş modları, öğrenme içeriğinin insanileştirilmesi ve pedagojik etkileşimler, öğrenme ve gelişim sürecinin yeniden inşası temelinde inşa edilmesini mümkün kılar. dürüstlük açısından.
Herhangi bir modern sunumun temeli, canlı görüntülerin yardımıyla görsel algı ve bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştırmaktır. Bir sunumun dersteki kullanım şekli ve yeri, bu dersin içeriğine ve öğretmenin belirlediği hedefe bağlıdır.
Çocuklara eğitim sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:
- Malzemenin çoklu duyusal algısının uygulanması;
- Bir multimedya projektörü ve projeksiyon ekranı kullanarak çeşitli nesneleri birçok kez büyütülmüş biçimde gösterme imkanı;
- Ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, çocukların eğitim literatüründen aldıkları bilgi miktarının telafi edilmesine yardımcı olur;
- Sağlam duyu sistemi tarafından daha erişilebilir olan nesneleri gösterme yeteneği;
- Çocuğun görsel fonksiyonlarının, görsel yeteneklerinin aktivasyonu;
- Bilgisayar sunum slayt filmleri, okul öncesi çocuklara yönelik sınıflar için broşürler olarak bilgilerin büyük yazı tipinde çıktılar şeklinde bir yazıcıda görüntülenmesi için kullanıma uygundur.
Multimedya sunumlarının kullanılması, dersleri duygusal olarak yüklü, çekici hale getirmenize, çocukta yoğun ilgi uyandırmanıza olanak tanır ve sınıfın iyi performansına katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir. Örneğin, matematik, müzik ve dış dünyaya aşinalık derslerinde sunumların kullanılması, çocukların nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini görsel algılama, inceleme ve niteliksel tanımlama yöntemlerini incelerken, incelerken ve görsel olarak tanımlarken aktif olmalarını sağlar; Nesnel dünyadaki niceliksel ve uzaysal-zamansal özellikler oluşur ve özellikler, görsel dikkat ve görsel hafıza gelişir.
2. Bilgisayar destekli ders
Çoğu zaman, bu tür dersler oyun tabanlı eğitim programları kullanılarak yürütülür.
Bu derste birden fazla öğrencinin aynı anda çalıştığı birden fazla bilgisayar kullanılmaktadır. Elektronik bir ders kitabının kullanılması (ve çocuklar için eğitici bir oyun oyunu elektronik bir ders kitabıdır), kurucusu Skinner olan programlanabilir bir öğrenme yöntemidir. Elektronik bir ders kitabıyla çalışan çocuk, materyali bağımsız olarak inceler, gerekli görevleri tamamlar ve ardından bu konuyla ilgili bir yeterlilik testini geçer.
Bilgisayarın yetenekleri, inceleme için sunulan materyalin hacmini artırmayı mümkün kılar. Parlak ışıklı ekran dikkat çeker, çocukların ses algısını görsele çevirmeyi mümkün kılar, animasyonlu karakterler ilgi uyandırır ve bunun sonucunda gerginlik azalır. Ancak günümüzde maalesef bu yaştaki çocuklara yönelik iyi bilgisayar programlarının sayısı yetersizdir.
Uzmanlar, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir dizi gereksinimi belirliyor:
- araştırma karakteri,
- Çocuğun bağımsız olarak çalışmasının kolaylığı,
- Çok çeşitli beceri ve anlayışların geliştirilmesi,
- yüksek teknik seviye,
- yaşa uygunluğu,
- eğlenceli.
Okul öncesi çocuklar için eğitim programı türleri
1. Hafızayı, hayal gücünü, düşünmeyi vb. geliştirmeye yönelik oyunlar.
2. İyi animasyonlu yabancı dillerin "konuşan" sözlükleri.
3. SANAT stüdyoları, protozoa grafik editörüçizim kütüphaneleri ile.
4. Seyahat oyunları, “aksiyon oyunları”.
5. Okuma, matematik vb. öğretmek için en basit programlar.
Bu tür programların kullanımı yalnızca bilgiyi zenginleştirmeye, bilgisayarı çocuğun kendi deneyiminin ötesindeki nesneler ve olaylarla daha eksiksiz bir şekilde tanımak için kullanmaya değil, aynı zamanda çocuğun yaratıcılığını da artırmaya olanak tanır; monitör ekranında sembollerle çalışabilme yeteneği, görsel-figüratif düşünceden soyut düşünceye geçişin optimize edilmesine yardımcı olur; yaratıcı ve yönetmenlik oyunlarının kullanımı eğitim faaliyetlerinin oluşumunda ek motivasyon yaratır; Bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak çözebileceği durumların sayısını artırır.
Bu tür sınıflar düzenlenirken SANPiN standartlarına uygun ve lisanslı yazılımlara sahip sabit veya mobil bilgisayar sınıfının bulunması gerekmektedir.
Günümüzde birçok anaokulu bilgisayar sınıflarıyla donatılmıştır. Ama hâlâ eksik:
- Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde BİT'i kullanma metodolojisi;
- Bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi;
- Bilgisayar sınıfları için birleşik yazılım ve metodolojik gereksinimler.
Bugün bu, özel yasalarla düzenlenmeyen tek faaliyet türüdür. eğitici program. Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve etkinliklerinde uygulamalıdır.
BİT kullanımı çocuklara bilgisayar bilimi ve bilgisayar teknolojisinin temellerinin öğretilmesini sağlamaz.
Bu tür sınıfları düzenlerken önemli bir kural bunların sıklığıdır. Dersler, çocukların yaşına bağlı olarak haftada 1-2 kez, bilgisayarda 10-15 dakikalık doğrudan aktivite için yapılmalıdır.
3.Teşhis dersi.
Bu tür dersleri yürütmek için gereklidir özel programlar Bu, bazı genel eğitim programlarında nadir görülen veya hiç bulunmayan bir durumdur. Ancak bu tür bilgisayar programlarının geliştirilmesi an meselesidir. Uygulama araçlarını kullanarak geliştirebilirsiniz test görevleri ve bunları teşhis için kullanın. Geleneksel teşhis derslerini yürütme sürecinde, öğretmenin her çocuğun problem çözme düzeyini belirli göstergelere göre kaydetmesi gerekir. Özel bilgisayar programlarının kullanılması yalnızca öğretmenin işini kolaylaştırmakla ve zaman maliyetlerini azaltmakla kalmayacak (aynı anda birden fazla bilgisayar kullanmak), aynı zamanda teşhis sonuçlarını zaman içinde dikkate alarak kaydetmenize de olanak tanıyacaktır.
Böylece, geleneksel teknik eğitim araçlarının aksine, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgiyle doyurmakla kalmaz, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekler geliştirmeyi de mümkün kılar. Erken çocuklukta çok önemli olan şey, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneğidir.
Bilgisayarların eğitimsel ve ders dışı etkinliklerde kullanılması çocuk açısından çok doğal görünmektedir ve etkili yollar eğitimin motivasyonunu ve bireyselleştirilmesini arttırmak, yaratıcı yetenekleri geliştirmek ve olumlu bir duygusal arka plan yaratmak. Okul öncesi pedagoji alanında modern araştırma K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina ve diğerleri, 3-6 yaş arası çocukların bilgisayarda ustalaşma olasılığını belirtiyor. Bilindiği gibi bu dönem, çocuğun düşüncesinin yoğun olarak geliştiği, görsel-figüratif düşünceden soyut-mantıksal düşünceye geçişi hazırladığı döneme denk gelir.
Bilgi teknolojilerinin devreye girmesiyle avantajlar geleneksel öğretim yöntemlerinden önce:
1. BİT, bilgiyi daha hızlı aktardıkları için elektronik öğrenme araçlarının kullanımının genişletilmesini mümkün kılar;
2. Hareketler, ses, animasyon uzun süre çocukların dikkatini çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamiği, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur;
3. Okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşünmesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasını ve daha iyi ezberlenmesini teşvik eden netlik sağlar. Bu durumda üç tür hafıza dahil edilir: görsel, işitsel, motor;
4. Slayt gösterileri ve video klipler, dış dünyadan gözlemlenmesi zor anları göstermenize olanak tanır: örneğin bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafında dönmesi, dalgaların hareketi, yağmur yağması;
5. Günlük yaşamda gösterilmesi ve görülmesi imkansız veya zor olan bu tür yaşam durumlarını da simüle edebilirsiniz (örneğin, doğa seslerinin yeniden üretilmesi; ulaşımın işleyişi vb.);
6. Bilgi teknolojisinin kullanımı, çocukları, internette bağımsız olarak veya ebeveynleriyle birlikte arama yapmak da dahil olmak üzere, araştırma faaliyetleri aramaya teşvik eder;
7. BİT, engelli çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır.
Okul öncesi eğitimde BİT kullanmanın tüm değişmez avantajlarıyla birlikte aşağıdakiler ortaya çıkar: Sorunlar:
1. Okul öncesi eğitim kurumunun malzeme temeli.
Yukarıda belirtildiği gibi, sınıfları organize etmek için minimum donanım setine sahip olmanız gerekir: PC, projektör, hoparlörler, ekran veya mobil sınıf. Bugün tüm anaokullarının bu tür sınıflar oluşturmaya gücü yetmez.
2. Çocuğun sağlığını korumak.
Bilgisayarın çocukların gelişimi için yeni ve güçlü bir araç olduğunun bilincinde olarak “ZARAR VERMEYİN!” emrini hatırlamak gerekir. Okul öncesi kurumlarda BİT'in kullanımı, çocukların yaşına ve Sağlık Kurallarının gerekliliklerine uygun olarak hem sınıfların hem de bir bütün olarak tüm rejimin dikkatli bir şekilde organize edilmesini gerektirir.
Bilgisayarlar ve etkileşimli ekipmanlar iç mekanda çalışırken belirli koşullar yaratılır: nem azalır, hava sıcaklığı artar, ağır iyonların sayısı artar ve çocukların ellerindeki elektrostatik voltaj artar. Kabin polimer malzemelerle süslendiğinde elektrostatik alanın yoğunluğu artar. Zemin antistatik kaplamaya sahip olmalı, halı ve kilim kullanımına izin verilmemektedir.
Optimum bir mikro iklimi korumak, statik elektrik birikmesini ve havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin bozulmasını önlemek için şunları yapmak gerekir: derslerden önce ve sonra ofisi havalandırmak, derslerden önce ve sonra ıslak temizlik. Alt gruplar halinde haftada bir kez daha büyük okul öncesi çocuklarla dersler veriyoruz. Bir öğretmenin çalışmalarında mutlaka bir dizi göz egzersizi kullanması gerekir.
3. Yetersiz BİT – öğretmen yeterliliği.
Öğretmen sadece tüm bilgisayar programlarının içeriğini mükemmel bir şekilde bilmekle kalmamalı, aynı zamanda operasyonel özellikler, her programın kullanıcı arayüzü (her biriyle çalışmaya yönelik teknik kuralların özellikleri), aynı zamanda anlamak teknik özellikler donanım, temel uygulama programlarında çalışabilecek, multimedya programları ve İnternet.
Okul öncesi eğitim kurumu ekibi bu sorunları çözmeyi başarabilirse, o zaman BİT teknolojilerinin büyük yardımı olacaktır.
Bilgi teknolojisinin kullanılması, öğretmenin çocukların öğrenme motivasyonunu artırmasına yardımcı olacak ve bir takım olumlu sonuçlara yol açacaktır:
- çocukları mecazi-kavramsal bütünlükleri ve duygusal renkleri konusunda bilgiyle zenginleştirmek;
- okul öncesi çağındaki çocukların materyal öğrenme sürecini kolaylaştırmak;
- bilgi konusuna yoğun ilgi uyandırmak;
- çocukların genel ufuklarını genişletmek;
- sınıfta görsel araçların kullanım düzeyinin artırılması;
- Öğretmen verimliliğinin arttırılması.
Modern eğitimde bilgisayarın tüm sorunları çözmediği yadsınamaz; yalnızca çok işlevli bir teknik öğretim aracı olarak kalmaktadır. Öğrenme sürecindeki modern pedagojik teknolojiler ve yenilikler daha az önemli değildir; bu, her çocuğa yalnızca belirli bir bilgi birikimini "yatırım yapmayı" değil, her şeyden önce bilişsel aktivitesinin tezahürü için koşullar yaratmayı mümkün kılar. Bilgi teknolojileri, doğru seçilmiş (veya tasarlanmış) öğretim teknolojileri ile birlikte eğitim ve öğretimde gerekli düzeyde kalite, değişkenlik, farklılaşma ve bireyselleşme yaratır.
Dolayısıyla bilgi teknolojisinin kullanılması çocukların öğrenme ve gelişim sürecini oldukça basit ve etkili hale getirecek, onları rutinden kurtaracaktır. kendi emeğiyle, erken eğitim için yeni fırsatlar yaratacaktır.
Eğitimin bilgilendirilmesi, öğretmenlere, eğitim, öğretim ve ıslah süreçlerinde yenilikçi fikirleri yoğunlaştırmayı ve uygulamayı amaçlayan yeni metodolojik gelişmeleri pedagojik uygulamaya geniş çapta dahil etmeleri için yeni fırsatlar açar. Son zamanlarda, bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), öğretmenler için eğitim ve ıslah çalışmalarını organize etmede iyi bir yardımcı haline geldi.
Geleneksel teknik eğitim araçlarından farklı olarak, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgiyle doyurmakla kalmaz, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekleri ve çok önemli olanı geliştirmeyi de mümkün kılar. okul öncesi çocuklukta - bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
Bilgi teknolojilerinin eğitimde kullanılması, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin önemli ölçüde zenginleştirilmesine, niteliksel olarak güncellenmesine ve verimliliğinin artırılmasına olanak sağlar.