Kompyuter axborotni qayta ishlashning eng zamonaviy quroli bo'lib, kuchli texnik o'qitish vositasi bo'lib xizmat qilishi va rol o'ynashi mumkin ajralmas yordamchi maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va umumiy aqliy rivojlanishida.
Psixologlarning ta'kidlashicha, bola kompyuter bilan qanchalik erta tanishsa, u va mashina o'rtasidagi psixologik to'siq shunchalik kam bo'ladi, chunki bolada texnologiyadan deyarli qo'rqmaydi. Nega? Ha, chunki kompyuter har qanday yangi o'yinchoq kabi bolalar uchun jozibali va ko'p hollarda ular unga shunday qarashadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kompyuter bilan aloqasi yoshi va ta'lim yo'nalishini hisobga olgan holda ehtiyotkorlik bilan tanlangan kompyuter o'yinlaridan boshlanadi.

Kompyuterda o'ynab, bola ekrandagi ob'ektlar haqiqiy narsalar emas, balki bu haqiqiy narsalarning belgilari ekanligini erta anglay boshlaydi. Shunday qilib, ongning belgi funktsiyasi deb ataladigan narsa bolalarda rivojlana boshlaydi, ya'ni atrofimizdagi dunyoning bir necha darajalari mavjudligini tushunish - bular haqiqiy narsalar va rasmlar, diagrammalar, so'zlar yoki raqamlar va boshqalar.
Bolalarni kompyuterda o'rganish jarayonida ularning xotirasi va e'tibori yaxshilanadi. Erta yoshdagi bolalarda beixtiyor e'tibor bor, ya'ni ular ongli ravishda u yoki bu materialni eslab qolishga harakat qila olmaydi. Va agar material yorqin va mazmunli bo'lsa, bola beixtiyor unga e'tibor beradi. Va bu erda kompyuter shunchaki ajralmas hisoblanadi, chunki u ma'lumotni bola uchun jozibali shaklda uzatadi, bu nafaqat tarkibni eslab qolishni tezlashtiradi, balki uni mazmunli va uzoq muddatli qiladi.

Bolalarning kompyuterda mashg'ulotlari nafaqat aqlni rivojlantirish, balki ularning harakat qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ham katta ahamiyatga ega. Har qanday o'yinlarda, eng oddiydan eng murakkabgacha, bolalar barmoqlari bilan ma'lum tugmachalarni bosishni o'rganishlari kerak, bu esa qo'llarning kichik mushaklarini, bolalarning motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi. Olimlarning ta'kidlashicha, biz kichik va murakkab barmoq harakatlarini qanchalik ko'p qilsak, miyaning ko'proq sohalari ishga kiradi. Qo'llar singari, ko'zlar ham miya yarim korteksida juda katta vakolatga ega. Biz nima ustida ishlayotganimizga qanchalik yaqinroq qarasak, miyamiz shunchalik foydali bo'ladi. Shuning uchun ko'rish va vosita analizatorlarining birgalikdagi faoliyatini muvofiqlashtirish va harakatni muvofiqlashtirishni shakllantirish juda muhim, bu bolalarning kompyuterda sinfida muvaffaqiyatli amalga oshiriladi. Kompyuter bilan muloqot bolalarda birinchi navbatda o'yin faoliyati, keyin esa o'quv faoliyati sifatida katta qiziqish uyg'otadi. Bu qiziqish kognitiv motivatsiya, ixtiyoriy xotira va e'tibor kabi muhim tuzilmalarning shakllanishiga asos bo'lib, bolaning maktabga psixologik tayyorgarligini ta'minlaydi.

Kompyuter o'yinlari bolalarni qiyinchiliklarni engishga, harakatlarning bajarilishini nazorat qilishga va natijalarni baholashga o'rgatadi. Bola o'yinlar syujetiga kiradi, ularning qoidalarini o'rganadi, o'z harakatlarini ularga bo'ysundiradi va natijalarga erishishga intiladi. Bundan tashqari, deyarli barcha o'yinlarda vazifani bajarish uchun yordamga muhtoj bo'lgan o'z qahramonlari bor. Shunday qilib, kompyuter nafaqat bolaning intellektual qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, balki mustaqillik, xotirjamlik, diqqatni jamlash, qat'iyatlilik kabi irodaviy fazilatlarni tarbiyalaydi, shuningdek, bolani empatiyaga kiritadi, o'yin qahramonlariga yordam beradi va shu bilan boyitadi. uning atrofidagi dunyoga munosabati.
Mahalliy maktabgacha pedagogikada kompyuter o'yinlari eng yangi va eng dolzarb muammolardan biridir. “Kompyuter va bolalik” assotsiatsiyasining dasturchilar, psixologlar, o‘qituvchilar va boshqa mutaxassislardan iborat guruhi “KID/Kid” dasturiy-metodik majmuasini ishlab chiqdi.

Hozirgi bozorda dasturiy ta'minot maktabgacha ta'lim uchun keng assortimentda taqdim etilgan. Ular orasidan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kompyuter dasturlarini tanlash kerak, ular ijobiy axloqiy yo'nalishga ega bo'lishi kerak, ularda tajovuzkorlik, shafqatsizlik, zo'ravonlik bo'lmasligi kerak. Yangilik, ajablanish va g'ayrioddiylik elementlari bo'lgan dasturlar alohida qiziqish uyg'otadi.
Ushbu turdagi dasturlar orasida KID / Kid kompleksining rivojlanishini ta'kidlash mumkin. Ammo hududiy xizmat ko'rsatish markazlaridan uzoqda joylashganligi va ushbu majmuaning mavjud emasligi sababli, ko'pincha maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llaniladigan kompyuter o'yinlariga qo'yiladigan talablarga javob beradigan arzonroq dasturiy ta'minotdan foydalanish kerak.

Ayrim fanlarni o'qitish uchun maxsus ishlab chiqilgan ko'plab zamonaviy dasturlar mavjud: matematika, nutqni rivojlantirish, ona va chet tillari va boshqalar. Bundan tashqari, pedagogik bilimlarni o'z ichiga olmaydi, lekin turli uslubiy texnikalar tufayli ta'lim maqsadlarida samarali foydalanish mumkin bo'lgan ko'ngilochar dasturlar ham mavjud.
Bolalar bog'chasining didaktik vositalari tizimiga kompyuterning kiritilishi bolaning intellektual, estetik, axloqiy va jismoniy rivojlanishini boyitishning kuchli omiliga aylanishi mumkin. Kompyuterning keng joriy etilishi bolalar muassasalarida tarbiya va tarbiya ishlarining umumiy darajasini oshiradi. Kompyuter murakkab bilim ob'ekti bo'lib, u bolaning faoliyatini tashkil etishga yuqori talablarni qo'yadi. Bilish vositasiga aylangan kompyuter bolaning psixologik rivojlanishiga, allaqachon shakllangan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlashga, yangi bilimlarni bilishga, potentsial ijodiy imkoniyatlarni ro'yobga chiqarishga, fantaziya va mustaqillikni rivojlantirishga yordam beradi. Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun uning etakchi faoliyati - o'yin alohida ahamiyatga ega, shuning uchun bolalar bog'chasidagi kompyuterlar birinchi navbatda o'yin vositasi sifatida, yangi, murakkab, qiziqarli va bola tomonidan boshqariladigan o'yinchoq sifatida ishlatiladi, u yordamida u keng ko'lamli vazifalarni hal qiladi. turli xil o'yin vazifalari. Kompyuter o'yinlari maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik jarayonidan ajratilgan emas. Ular an'anaviy o'yinlar va o'rganish bilan birgalikda taklif etiladi, muntazam o'yinlar va mashg'ulotlar o'rnini bosmaydi, balki ularni to'ldiradi, ularning tarkibiga kiradi, pedagogik jarayonni yangi imkoniyatlar bilan boyitadi.

Shaxsiy kompyuter bilan "muloqot" hech qachon "shaxs" sifatida mashina bilan dialogga aylanmasligi kerak, shuning uchun bolaning kompyuterni inson faoliyati vositasi sifatida o'zlashtirish jarayoni "bola - kompyuter" bilan bevosita bog'liq emas. ", lekin bilvosita - "kompyuter - bola - maqsad".

Tabiat bilan tanishish darslari bolalarning o'simliklar va hayvonlarning tashqi muhit bilan aloqasi haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish, kengaytirish va tizimlashtirishga qaratilgan. Bolalarning tabiatga munosabatini shakllantirish tizimida tabiatga kognitiv qiziqishni, shuningdek, uning go'zalligi bilan bog'liq estetik tuyg'ularni rivojlantirish katta o'rin egallaydi.
Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalarga "Hayvonlarning sarguzashtlari" o'yinini taklif qilish mumkin. "Hayvonlarning sarguzashtlari" - kulgili va qiziqarli o'yin ko'rinishidagi o'quv dasturi bolalarga yovvoyi tabiat olami bilan yaxshiroq tanishish imkonini beradi. Ushbu o'yin monitor ekranida dunyoning turli burchaklaridan kelgan hayvonlarni, hatto hayvonot bog'ida ham bolalar ko'rmaganligini namoyish etadi. Fillar, maymunlar, ilonlar, jirafalar, qunduzlar, sakkizoyoqlar, yarasalar - va boshqa juda ko'p turli xil va ekzotik hayvonlar. Bolalar nafaqat bu hayvonlarning tashqi ko'rinishi, balki ular qanday yashashlari, tabiatdagi hayoti, odatlari va odatlari haqida ham ko'p yangi narsalarni o'rganadilar. Ular qunduzga daryoda to'g'on qurishda va uning "kulbasini" jihozlashda yordam berishlari mumkin; oziq-ovqat izlash uchun ko'rshapalak bilan "tungi sayohat" qiling; chumolilarning "er osti dunyosi" ni tan oling.

Savodxonlik darslari maqsad qilgan h so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish va so'zlarni ovozli tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash va takomillashtirish - bu bolalarni harflar bilan tanishtirish va o'qishni o'rganish uchun asos bo'ladi. Har xil vositalardan foydalangan holda so'zning ovozli tahlilini o'tkazish: so'zning tovush tarkibi sxemasi, chiplar, so'zdagi tovushlarning intonatsion tanlovi. Gap atamasini tushunib, nutqda qo‘llang, 3-4 so‘zdan iborat gap tuzing, gapni so‘zlarga ajrating, ularni tartib bilan nomlang. Bularning barchasiga "Merry ABC" o'yini yordam berishi mumkin. "Merry ABC" - bu tovushlar va harflar bilan birinchi tanishish bo'lib, u bo'g'inlar nima ekanligini va ulardan qanday so'z yasashni tushuntiradi va birlashtirishga yordam beradi. O'yinda bolalar osongina o'qishni o'rganishlari mumkin bo'lgan mashqlar mavjud.
Misol uchun, "Merry ABC" o'yinidagi vazifalardan biri: kompyuter rasmlari bolalarni rus alifbosining harflari bilan tanishtiradi, har bir harf ma'lum bir rasmga mos keladi. Ekranda to'rtta rasm va rasmlardan birida tasvirlangan ob'ektni boshlagan harf paydo bo'ladi. O'yin davomida bola to'g'ri rasmni topishi kerak.

Elementar matematik tasvirlarni ishlab chiqish darslari birinchi navbatda bolalarning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan: umumlashtirish, taqqoslash, naqshlarni, aloqalarni va munosabatlarni aniqlash va o'rnatish, muammolarni hal qilish, ularni ilgari surish, natija va ijodiy muammoni hal qilish yo'nalishini oldindan ko'rish. Buning uchun bolalarni sinfda mazmunli, faol va rivojlantiruvchi faoliyatga, sinfdan tashqari mustaqil o'yin va amaliy mashg'ulotlarga jalb qilish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlashi kerak. Bu sinflarda kompyuter o'yinlaridan foydalanish ayniqsa muhimdir. Ular ma'lum bir model asosida oddiy, vizual shaklda, sinfda bolalarga berilgan materialni tushunish va o'zlashtirishga yordam beradi.
Matematika olami bilan birinchi tanishuv Raqamlar sayyorasi o'yini yordamida yoqimli va qiziqarli bo'ladi. Ushbu o'yin 3-7 yoshli bolalarni ranglar va shakllarni tan olishga, o'lchamlarni, balandliklarni, masofalarni solishtirishga, oddiy mantiqiy vazifalarni bajarishga o'rgatadi, o'nta ichida sanash ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, tartib sonlar bilan tanishadi, "birinchi" tushunchalari bilan tanishadi. , "oxirgi", "qo'shish" va "ayirish".
O'yinlar: "Taqqoslang va to'ldiring", "Bir halqa bilan o'yin", "Bo'sh kataklarni to'ldiring" bolalarni raqamlarning 2 va 3 xususiyatlari (rangi, shakli, o'lchami) bo'yicha tasnifi bilan tanishtiradi, munosabatlarni mustahkamlashga yordam beradi " ko'proq", "kam", " teng, farqlovchi xususiyatlarni topish uchun.

Maktabgacha ta'lim muassasasining kompyuter o'yinlari majmuasida bolalarni o'qitish dasturi.

Ushbu dasturning maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarning zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda qobiliyatlarini rivojlantirishdan iborat. Maqsadga erishish uchun hal qilinadigan vazifalarni quyidagi guruhlarga bo'lish mumkin:

I. Tanishuv-moslashish sikli.
Vazifalar:

1. Bolalarni kompyuter bilan axborotni qayta ishlashning zamonaviy vositasi sifatida tanishtirish:

• kompyuterning tarixi, maqsadi va qurilmasi bilan tanishtirish.

Bolalarni CFCda o'zini tutish qoidalari va kompyuterda xavfsiz ishlash qoidalari bilan tanishtirish.

Agar kerak bo'lsa, bola va kompyuter o'rtasidagi psixologik to'siqni bartaraf etish.

Asosiy kompyuter ko'nikmalarini shakllantirish

• Klaviatura va sichqoncha bilan tanishing.

II. Ta'lim va tarbiya tsikli.
Vazifalar:

1. Ko'nikmalarni shakllantirish o'quv faoliyati:

• maqsadlarni tan olishni o'rganish;
• maqsadga erishish uchun harakatlar tizimini tanlash;
• ish faoliyatini baholashni o'rganing.

Elementar matematik tasvirlarni shakllantiring:

• hisoblash ko'nikmalarini takomillashtirish;
• raqamlarni o'rganish va tuzatish;
• geometrik shakllar bilan ishlash;
• oddiy arifmetik masalalarni yechish;
• samolyotda harakatlanish qobiliyatini rivojlantirish;
• ob'ektlarning o'lchamlari haqidagi g'oyalarni mustahkamlash.

Nutqni rivojlantirish:

• bolalarning so'z boyligini va atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish;
• nutqning tovush madaniyati va nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.

Bolaning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Estetik didni shakllantirish.

Ongning belgi funksiyasini rivojlantiring.

Bolaning hissiy-irodaviy sohasini rivojlantirish:

• mustaqillik, o'z-o'zini tarbiyalash, diqqatni jamlash, qat'iyatlilikni tarbiyalash;
• empatiya, hamkorlik, birgalikda ijod qilish bilan shug'ullaning.

III. Ijodiy tsikl.
Vazifalar:

1. Konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantirish.
2. Xotirani, e'tiborni tarbiyalash.
3. Tasavvurni rivojlantiring.
4. Ijodiy, kontseptual-majoziy, mantiqiy, mavhum fikrlashni rivojlantirish; evristik tafakkurni rivojlantirish elementlaridan foydalanish.
5. Bilimga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.

Sinflarning tuzilishi.

Har bir dars murakkab. U 3 bosqichni o'z ichiga oladi.
Ibosqich - tayyorgarlik.
Bolaning dars syujetiga sho'ng'ishi, unga vazifani engishga yordam beradigan o'quv o'yinlari, suhbatlar, musobaqalar, musobaqalar orqali kompyuter o'yiniga tayyorgarlik davri mavjud. Vizual, vosita apparatlarini ishga tayyorlash uchun ko'zlar uchun gimnastika, barmoq gimnastikasi kiradi.

IIbosqichi asosiy hisoblanadi.
U natijaga erishish uchun dasturni nazorat qilish usulini va bolaning kompyuterda mustaqil o'yinini o'z ichiga oladi.

IIIbosqich yakuniy hisoblanadi.
Vizual zo'riqishni (ko'zlar uchun gimnastika o'tkaziladi), mushaklar va asabiy taranglikni (jismoniy daqiqalar, akupressura, oldingi odamga massaj, jismoniy mashqlar to'plami, musiqaga bo'shashish) engillashtirish kerak. Mashg'ulotlar haftada 2 marta ertalab 4-8 kishidan iborat kichik guruhlarda o'tkaziladi. Darsning har bir bosqichining davomiyligi:
1-bosqich - 10-15 daqiqa,
2-bosqich - 10-15 daqiqa,
3-bosqich - 4-5 daqiqa.
Har bir mashg'ulotdan so'ng xonani havalandırın.

Bilimlarni yanada samarali, mustahkam o'zlashtirish uchun dastur asosiy vazifalar guruhlarini hal qilishni ta'minlaydigan o'quv bloklariga bosqichma-bosqich singdirish asosida qurilgan. Bloklararo o'tish - bu fikrlash jarayonlarini, xotirani va o'yin faoliyatini rivojlantirish uchun dasturlar. Kompyuterda ishlash majburiy o'tirish holati bilan bog'liq. Bu bolaning tanasiga juda salbiy ta'sir qiladi va uning tez charchashiga yordam beradi. Charchoq rivojlanadi, chunki 5-6 yoshli bolalarning mushak-skeletlari topildi tizimi hali ham funktsional mukammallikdan uzoqda va jismoniy faoliyatga yaxshi toqat qilmaydi. Shuning uchun bolaning kompyuterda to'g'ri, o'zi uchun qulay holatda o'tirishi muhimdir. To'g'ri ratsional holat bolaning vizual charchashining oldini olishda ham muhimdir, chunki shaxsiy kompyuterda ishlayotganda siz ob'ektlarni yaqin masofada va yorug'lik monitor ekrani fonida tekshirishingiz kerak. Bolalarning kompyuterda vizual ishlashining o'ziga xos xususiyatlari, shuningdek, ular ko'pincha ekrandan kompyuter klaviaturasiga va aksincha qarashga to'g'ri keladi. Binobarin, bolaning ko'zining akkomodativ apparati doimiy kuchlanish holatidadir. Ko'zning akkomodativ apparatidagi kuchlanishni bartaraf etish uchun bolalar uchun ochiq bo'lgan ko'zlar uchun gimnastika mashqlari to'plami ishlab chiqilgan. Biroq, mashg'ulotlarga qiziqish va yuqori sifatli ishlash uchun ularni o'ynoqi tarzda bajarish maqsadga muvofiqdir.
Amaliyot shuni ko'rsatdiki, o'yin muammosini to'g'ri shakllantirish o'yinning tez rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega. Shu maqsadda bolalarning qiziqishini oshirish uchun sinflar - o'yinlar, sinflar - ertaklarning sxemalari ishlab chiqilgan.

"Rasm to'plash" darsi

1-bosqich."Rasmni yig'ish" o'yini
- Bolalar biznikiga tashrif buyurishdi va rasm olib kelishdi, lekin ular biznikiga ketayotganlarida janjal qilishdi va natijada rasm yirtilib ketdi. Keling, gnomlarni yarashtiramiz va ularga rasmni yig'ishga yordam beramiz. ("Rasm to'plash" didaktik o'yini).

fizika. daqiqa. "Gnome" o'yini

Mushtiga mohirlik bilan yashirinib oldim
Katta qalpoqli kichkina mitti.
Agar biz jim bo'lsak (baland ovozda, quvnoq, mehr bilan) unga qo'ng'iroq qilaylik
Kichkina gnom uyini tark etadi (bolalarning ismlari aytilgandek).
Kichkina gnom uchun, keling,
Barcha harakatlarni takrorlang
Bir va ikkita va uchta keling, takrorlang! (bolalar harakatlarni takrorlaydilar).

Va gnomlar bizga biron bir sababga ko'ra rasm yuborishdi. Ular bizni qiziqarli qurilma bilan tanishtirmoqchi, uning yordamida siz kompyuterda bir xil rasmlarni osongina to'plashingiz mumkin. Sichqoncha bilan tanishtirish.
1. "Sichqoncha" ni tekshirish. Nega bunday deyiladi.
2. «Sichqoncha» bilan ishlaganda qo`lning holati va nazorat qilish usuli.

2-bosqich.
O'qituvchi bolalarga "sichqoncha" yordamida qismlardan rasmlarni qanday yig'ishni tushuntiradi.
Bolalarning mustaqil faoliyati, "sichqoncha" bilan ishlashda har bir bolaga tarbiyachining yordami.

3-bosqich.
Dars natijasi: manipulyatorning nomini takrorlash "sichqoncha", uning maqsadi, nazorat qilish usuli.

Ko'zlar uchun gimnastika:
Biz ko'zimizni ochamiz - bir marta,
Va biz ko'zimizni yumamiz - ikkita,
Bir, ikki, uch, to'rt,
ko'zimizni kengroq ochamiz.
Va endi ular yana yopildi
Ko'zlarimiz dam oldi

Oksana Malysheva
Axborotdan foydalanish kompyuter texnologiyasi bolalar bog'chasida

Vatanparvarlik davlat hayotiyligining ma'naviy asosi bo'lib, jamiyat taraqqiyoti, shaxsning faol fuqarolik pozitsiyasi, o'z Vataniga fidokorona xizmat qilishga tayyorligi uchun muhim ichki safarbar resurs bo'lib xizmat qiladi. Vatanparvarlik ijtimoiy hodisa sifatida har qanday millat va davlatchilikning mavjudligi va rivojlanishining mustahkam asosidir.

Rossiya davlatining butun tarixi davomida kontseptsiyaning mazmuni "vatanparvarlik" o'zgardi. Har bir davr unda o'zining qimmatli izini qoldirdi. Keyingi paytlarda vatanparvarlikka nafaqat ijtimoiy, balki ma’naviy-axloqiy, mafkuraviy, madaniy-tarixiy, harbiy-tarixiy va boshqa tarkibiy qismlarni o‘zida mujassam etgan eng muhim qadriyat sifatida qarash keng tarqaldi.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga nisbatan vatanparvarlik tadqiqotchilar tomonidan atrofdagi odamlar, yovvoyi tabiat manfaati uchun barcha tadbirlarda ishtirok etish zarurati, bolalarda rahm-shafqat, hamdardlik, o'z-o'zini hurmat qilish va onglilik kabi fazilatlarning mavjudligi sifatida belgilanadi. o'zlarini atrofidagi dunyoning bir qismi sifatida. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi, keng ma'noda, turli pedagogik vositalar yordamida bolalarda atrofdagi dunyoga qiziqish, Vatanga, uning qahramonlik o'tmishiga muhabbatni uyg'otishni maqsad qiladi.

Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasini takomillashtirish maqsadida o'qituvchilar tomonidan olib borilayotgan mazmun, vositalar, usullarni izlash, yangi dasturlar va tadqiqotlarning paydo bo'lishi, shubhasiz, ijobiy hodisadir. Muhim rol tegishli axborot va kompyuter texnologiyalari. Ular bolalarni o'z ona yurtining tarixi va madaniyati bilan tanishtirishning an'anaviy shakllari va vositalarini almashtirmaydi, balki ularni muvaffaqiyatli to'ldiradi va to'ldiradi.

Bugungi kunda bolalarni dunyo bilan tanishtirish kerakligiga shubha yo'q axborot madaniyati maktabgacha yoshdan boshlab. Ko'pgina maktabgacha yoshdagi bolalar kompyuter savodxonligiga ega, ular yangi turdagi idrokni rivojlantiradilar ma `lumot. Kompyuter besh yoshli bolaning tushunishi uchun allaqachon mavjud. O'quv jarayoniga yangilarini kiritish axborot texnologiyalari boshqa vositalar bilan bir qatorda, bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini boyitish, tajriba va bilimlarni kengaytirish, o'rganish uchun motivatsiyani oshirishga hissa qo'shish ko'zda tutilgan. Shuning uchun biz o'quv jarayoniga videoma'ruzalarni kiritdik - dam olishning tashkiliy shakli foydalanish maxsus tayyorlangan video materiallar va o'yin vazifalari. Videoma'ruza mavzulari keng ko'lamli bo'lib, amalga oshirilayotgan mavzular va bolalarning qiziqishlari bilan bog'liq bo'lib, bolalarning yoshini hisobga olgan holda farqlanadi. Ishimizda ham faolmiz foydalanish Kompyuter taqdimotlari PowerPoint-da ishlab chiqilgan, chunki kompyuter taqdimoti qulay va samarali usul vakillik ma `lumot kompyuter dasturlari yordamida. Taqdimot maktabgacha yoshdagi bolalarning individual, aqliy xususiyatlari, mavzulari, maqsadlari, darsning tarkibiy qismlariga asoslangan holda materialni tuzishga imkon beradi. Shu bilan birga, didaktikaning asosiy printsipi - maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan materialni optimal o'zlashtirishni ta'minlaydigan va faoliyat uchun motivatsiyani oshiradigan ko'rish qobiliyati kuzatiladi.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda bolalarni Rossiya tarixi va madaniyati bilan tanishtirish uchun darslar AKTdan foydalanish, uchtasini bildiradi bosqich: kompyuterdan oldingi, kompyuter va kompyuterdan keyingi. Kerakli kompyuter bosqichi o'qituvchilar bolalarning e'tiborini faollashtiradi, ularni mavzu bilan tanishtiradi, kognitiv qiziqishni uyg'otadi; kompyuter bosqichida ish olib boriladi elektron resurslar; post-kompyuterda - ish natijalari umumlashtiriladi, stressdan xalos bo'ladi, turli o'yinlar tashkil etiladi. (harakat, rol o'ynash, didaktik va boshqalar). O‘lkashunoslik bo‘yicha olingan bilimlar muzey pedagogikasi vositasida sayqallanadi va boyitiladi.

Raqamli resurslar mobil, faol. Bolalar uchun materialning bunday taqdimoti yanada qiziqarli, g'ayrioddiy va hissiy rangga ega. Shuni ta'kidlash kerakki, aynan shu ko'rinish sizga hikoyadagi muhim fikrlarni ta'kidlash, jarayondagi hodisalarni ko'rsatish va h.k. imkonini beradi.

Foydalanish maktabgacha ta'limda kompyuter mumkin, zarur va samarali. Maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha olib borilayotgan ishlar samaradorligi mezonlari. foydalanish AKT bolalarning shaxsiy o'sishida ijobiy tendentsiya bo'lib, ularning o'sishini oshiradi axborot va o'lkashunoslikdan xabardorlik, bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning Rossiya tarixi va madaniyatiga qiziqishi.

Foydalanish Maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim-tarbiya jarayonida AKT ham pedagoglarning kasbiy mahoratini oshirishga xizmat qilmoqda. Pedagog va mutaxassislarimizning kasbiy malakasini oshirish bolalar uchun hududdagi bog' nazariy asoslari hamda maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalashning amaliy usullari, taqdimotlar asosida o‘quv-seminarlar tashkil etildi.

Adabiyot

1. Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining maktubi "Haqida axborotlashtirish Rossiyada maktabgacha ta'lim" 25.05.01 yildagi 753/23-16-son.

2. Rossiya Federatsiyasi Prezidentining Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga murojaati «Milliy ta'lim tashabbusi. "Yangi maktabimiz" 05.11.08 y.

3. A. Ya. Vetoxina, Z. S. Dmitrenko. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi. “MChJ nashriyoti « BOLALIK-PRESS» , 2009.

4. Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari SanPiN 2.4.1.2660-10 "Maktabgacha ta'lim muassasalarida ish rejimini jihozlash, mazmuni va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" 2010 yil.

Tegishli nashrlar:

Aytishim kerakki, jamiyatda axborot alohida qadriyatga aylanganda va insonning axborot madaniyati aniqlovchi kasbiy haqiqatdir.

Bolalarga "origami" texnikasini o'rgatishda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish (ish tajribasidan)“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga qo‘shimchalarning qabul qilinishi butun ta’lim tizimining mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini o‘zgartirish zarurligini taqozo etmoqda.

Bolalar bog'chasida axborot kompyuter texnologiyalaridan foydalanish Umuman ta’lim sohasida, xususan, maktabgacha ta’lim muassasalarida texnik va avtomatlashtirish vositalarini joriy etish mavzusi dolzarb bo‘lib qoldi.

Axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda "Qo'ziqorinlarga tashrif buyurish" katta guruhidagi OOD konspekti Ta'lim sohalarini integratsiyalashgan holda vazifalar: Kognitiv rivojlanish: - bolalarning o'rmonning odamlar hayotidagi ahamiyati haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish;.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning giperaktiv xatti-harakatlarini axborot va kompyuter texnologiyalari yordamida tuzatish Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida kattalar bilan o'zaro munosabat va muloqot bolaning shaxsiyatining rivojlanishida hal qiluvchi omil bo'lishiga qaramay.

Bugungi kunda deyarli barcha uylarda kompyuter mavjud, hatto ikki yoshli bola ham planshet va kompyuterdan qanday foydalanishni biladi. AKT madaniyatning bir qismi va zaruriy normaga aylandi. Endi kundalik ishida kompyuterdan foydalanmaydigan odamni tasavvur qilish qiyin.

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga o‘zgartishlarning qabul qilinishi butun ta’lim tizimining mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini o‘zgartirish zarurligini taqozo etmoqda, shuning uchun bolalar bog‘chasida axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish ta’lim jarayonini modernizatsiya qilish imkonini berdi. Bundan tashqari, u o'qituvchilar va nutq terapevtlariga o'z ishlarida katta yordam beradi.
Rus pedagogikasida NIT dan foydalanish L. S. Vygotskiy, P. Ya. Galperin, V. V. Davydov, A. V. Zaporojets, A. N. Leontiev, A. R. Luriya, D. B. Elkonin va boshqalar tomonidan ishlab chiqilgan asosiy psixologik, pedagogik va uslubiy qoidalarga asoslanadi.

Afsuski, vizual materialdan foydalanish ba'zan qulay emas. Uni osib qo'yish uchun har doim ham joy yo'q, u darsga mos kelmaydi va bizning keyingi tajribamiz shuni ko'rsatdiki, harakatlanuvchi rasm bolalarning qiziqishini oddiy didaktik materialga qaraganda ancha uzoqroq ushlab turadi.

Ishda taqdimotlardan zamonaviy foydalanish darsga qiziqarliroq tayyorgarlik ko'rish uchun mos ravishda ko'proq resurslardan foydalanishga imkon beradi. Axborot texnologiyalari bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish vositasidir.

Va, "Kompyuterni o'qitish vositalari: ishlab chiqish va amalga oshirish muammolari" maqolasida ta'kidlanganidek, tuzatish ta'lim jarayonida foydalanish til va nutq vositalarini, muloqot qobiliyatlarini, yuqori aqliy funktsiyalarni shakllantirish va rivojlantirish vaqtini sezilarli darajada qisqartirishi mumkin - e'tibor, xotira, og'zaki va mantiqiy fikrlash, hissiy-irodaviy soha. Ulardan foydalanish juda samarali, chunki ular an'anaviy usullar bilan unumli bo'lmagan vazifalarni bajarishga yordam beradi, ular ilgari ishlash qiyin bo'lgan funktsiyalarni tuzatishga yoki an'anaviy faoliyatni yangi usulda amalga oshirishga imkon beradi. Bundan tashqari, ularni maxsus ta'limga joriy etish tuzatish jarayonini individuallashtirishga, har bir bolaning ta'lim ehtiyojlarini hisobga olishga imkon beradi, bu esa pirovardida umuman tuzatish-tarbiya jarayoni samaradorligini oshirishga yordam beradi.

Taqdimot nafaqat bolalar bilan ishlash va individual va frontal logopediya mashg'ulotlarini o'tkazishda, balki o'quv faoliyatining boshqa sohalarida va yangi materialni taqdim etish, bilimlarni tekshirish, illyustrativ materialni namoyish qilish doirasida ham qo'llanilishi mumkin.

Materialning bunday taqdimoti bilan xotiraning 3 turi - vizual, vosita, eshitish kiradi. Taqdimotdan foydalanib, siz materialni bosqichma-bosqich ko'rib chiqishingiz mumkin. Bu ma'lumotni idrok etishni yaxshilaydi. Materialning yoshga mos kelishi muhim. Materialni tanlash o'z mazmuniga ko'ra ilmiylik tamoyiliga ham mos keladi, bu bolani qiziqtirishga va u olgan barcha materialni yaxshi o'zlashtirishga imkon beradi.

Ishingizda yangi innovatsion texnologiyalardan foydalanish uchun sizga texnik resurslar kerak bo'ladi: kompyuter, noutbuk, proyektor, interaktiv doska, DVD pleer, xotira qurilmalari.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ko'p hollarda pedagogik xodimlar yoshi kattaroq bo'lganligi sababli, rahbariyat xodimlarning malakasini oshirishga g'amxo'rlik qilishi kerak.

Taqdimotlar bilan mashg'ulotlar paytida bolalar o'yin shakliga juda qiziqishadi, bu bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi, ularni haddan tashqari charchoqdan himoya qilishga yordam beradi, turli harakatlarni faollashtiradi va tez-tez pozitsiyalarni o'zgartirishni rag'batlantiradi.

Taqdimotda biz turli effektlardan, jumladan musiqa, multimediyadan foydalanishimiz mumkin, bu oddiy darsga kiritilganda juda muammoli.

O'yin texnikasi va aniq ko'rsatmalardan foydalanish o'quv faoliyatini qiziqarli, qiyin va qiziqarli qiladi, bolalarni boshidan oxirigacha qiziqtiradi. GCD jarayonida shaxsga yo'naltirilgan yondashuv texnologiyasi qo'llaniladi va bolalar faoliyatining sub'ekti sifatida bolaning yaxlit rivojlanishi texnologiyasi asosida samarali qo'shma faoliyat tashkil etiladi.

Endi interfaol materiallardan foydalanishning afzalliklariga to‘xtalib o‘tamiz.

Ushbu materiallar illyustratsiyalar sonini ko'paytirish orqali bolaning idrokini oshirishga imkon beradi, GCD davomida tuzatishlar kiritish, o'zaro hamkorlikda bolalarning birgalikdagi ishlarini bajarish va bola va o'qituvchi o'rtasidagi interaktiv munosabatlarni amalga oshirish imkonini beradi. Multimediyali taqdimotlardan foydalanish ko'rinishni ta'minlaydi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy fikrlashini hisobga olgan holda, materialni idrok etish va yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi.

Grafik, matnli, audiovizual axborotdan foydalaniladi. Animatsiyani qo'llash va videokliplarni kiritishda dinamik jarayonlarni ko'rsatish mumkin. Ularning yordami bilan kompyuter o'quv faoliyati davomida ko'rsatish yoki kundalik hayotda ko'rish qiyin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni taqlid qilishi mumkin (masalan, hayvonlarning tovushlarini takrorlash; transportning ishlashi va boshqalar).

Tushuntirish va mustahkamlashning yangi usullarini, ayniqsa, o'yin uslubida qo'llash bolalarning beixtiyor e'tiborini oshiradi, o'zboshimchalik rivojlanishiga yordam beradi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati bolalarni qidirish va kognitiv faoliyatga, shu jumladan mustaqil ravishda yoki ota-onalari bilan birgalikda Internetda qidirishga undaydi.

Shu sababli, to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining yuqori dinamikasi materialni samarali o'zlashtirishga, bolalarning xotirasini, tasavvurini va ijodini rivojlantirishga yordam beradi. GCD uchun va stendlar, albomlar, guruhlar, sinflar (skanerlash, Internet, printer, taqdimot) dizayni uchun illyustrativ materiallarni tanlashda keng tanlov.

Didaktik o'yinlarni yaratish. GCD uchun qo'shimcha o'quv materialini tanlash, bayramlar va boshqa tadbirlar stsenariylari bilan tanishish.

Tajriba almashish, davriy nashrlar bilan tanishish, Rossiya va xorijdagi boshqa o'qituvchilarning ishlanmalari.

Guruh hujjatlarini, hisobotlarni tayyorlash. Kompyuter sizga har safar hisobot va tahlillarni yozmaslikka imkon beradi, lekin sxemani bir marta terish kifoya qiladi va kelajakda kerakli o'zgarishlarni amalga oshiradi.

Bolalar bilan o'quv faoliyati samaradorligini va ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish uchun Power Point dasturida taqdimotlar yaratish.

Quyidagi taqdimot turlari mavjud:

1. Mavzuni belgilash yoki o'qituvchining tushuntirishiga qo'shimcha sifatida;

2. Kichkina teatrlashtirilgan sahna ko'rinishlari yoki bolalarning ertaklarini tomosha qilish;

3. Bolalar uchun bayramga hamrohlik qilish yoki bilimni nazorat qilish va hokazo.

4. Konsertga hamrohlik qilish

5. Ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlari uchun

AKTdan foydalanishda ota-onalar bilan ishlash alohida o'rin tutadi:

1. Aloqa sub'ektlarining axborotga kirish vaqtini minimallashtirish;

2. Har qanday hujjatlarni, fotomateriallarni namoyish eta olish;

3. Muloqot predmetiga individual yondashuvni ta’minlash;

4. Individual ishning jamoaviy ish bilan optimal uyg‘unligi;

5. Axborot hajmining o'sishi;

6. Aloqa sub'ektlari dialogini ta'minlaydi ( Elektron pochta, forum);

7. Axborotni tezkor qabul qilish;

8. Axborot oqimlarini kengaytirish;

9. Ota-onalar yig‘ilishida AKTdan foydalanish.

Biroq, zamonaviy o'quv jarayonida AKTdan foydalanish bir qator muammolarni keltirib chiqaradi.

AKTni "o'yinchoq" sifatida joriy qilishda quyidagi savollar tug'iladi: bola kompyuterda qancha vaqt o'tkazadi, o'yinning aqliy va jismoniy salomatlik holatiga ta'siri, sun'iy "autizm" va kommunikativ munosabatlarning rad etilishi, paydo bo'lishi. erta kompyuterga qaramlik.

Birinchisi, iqtisodiy muammolar, mablag‘ yetishmasligi. Aytish kerakki, Moskvadagi barcha bolalar bog'chalari kompyuterdan foydalanmaydi. Binolarni texnik jihozlash, yaratish uchun mablag‘ yetarli emas mahalliy tarmoq muassasa doirasida zaruriy ishlarni amalga oshirish texnik yordam, litsenziyalangan dasturiy ta'minot va amaliy dasturlarni sotib olish.

Ikkinchisi - o'qituvchilarning kasbiy malakasi muammosi. Hozir, ko'pchilikda ta'lim muassasalari, o'qituvchilar kompyuterni o'zlashtirish uchun kurslarga yuboriladi. Bog‘chalar xodimlarining asosiy qismini 40 yoshdan oshgan xodimlar tashkil etishidan.Binobarin, nafaqat zamonaviy texnologiyalardan foydalanish, balki o‘z ta’lim resurslarini yaratish, internet tarmog‘idan barkamol foydalanuvchi bo‘lish zarur.

O'qituvchi nafaqat barcha kompyuter dasturlari, ularning mazmunini mukammal bilishi kerak operatsion samaradorlik, har bir dasturning foydalanuvchi interfeysi (ularning har biri bilan ishlashning texnik qoidalarining o'ziga xos xususiyatlari), balki tushunish uchun texnik xususiyatlar uskunalar, asosiy amaliy dasturlarda ishlay olish, multimedia dasturlari va Internet.

Agar DOW jamoasi ushbu muammolarni hal qila olsa, AKT texnologiyalari katta yordamchiga aylanadi.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchining bolalarni o'qitishga bo'lgan qiziqishini oshirishga yordam beradi va bir qator ijobiy oqibatlarga olib keladi.

1. bolalarni majoziy-kontseptual yaxlitlik va hissiy rang berishda bilim bilan boyitish;

2. maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan materialni o'zlashtirish jarayonini engillashtirish;

3. bilim predmetiga jonli qiziqishni uyg'otish;

4. bolalarning umumiy dunyoqarashini kengaytirish;

5. darsda vizualizatsiyadan foydalanish darajasini oshirish;

6. O`qituvchi mehnat unumdorligini oshirish.

Shubhasiz, zamonaviy ta'limda kompyuter barcha muammolarni hal qilmaydi, u faqat ko'p funktsiyali texnik ta'lim vositasi bo'lib qoladi. O'quv jarayonidagi zamonaviy pedagogik texnologiyalar va innovatsiyalar muhim ahamiyatga ega bo'lib, ular nafaqat har bir bolaga ma'lum miqdordagi bilimlarni "sarmoya qilish" imkonini beradi, balki, birinchi navbatda, uning kognitiv faolligini namoyon qilish uchun sharoit yaratadi. Axborot texnologiyalari to‘g‘ri tanlangan (yoki loyihalashtirilgan) ta’lim texnologiyalari bilan birgalikda ta’lim va tarbiyaning zaruriy sifati, o‘zgaruvchanligi, differentsiatsiyasi va individuallashuv darajasini yaratadi.

Shunday qilib, axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish bolalarni o'rganish va rivojlantirish jarayonini juda oddiy va samarali, odatdagidan xoli qiladi. o'zi erishgan erta ta'lim uchun yangi imkoniyatlar ochadi.

Ta'limni axborotlashtirish o'qituvchilar uchun ta'lim, tarbiya va tuzatish jarayonlarining innovatsion g'oyalarini faollashtirish va amalga oshirishga qaratilgan yangi uslubiy ishlanmalarni pedagogik amaliyotga keng joriy etish uchun yangi imkoniyatlar ochadi. So'nggi paytlarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) o'qituvchilarga ta'lim va tuzatish ishlarini tashkil etishda yaxshi yordamchi bo'lib kelmoqda.

An'anaviy texnik o'qitish vositalaridan farqli o'laroq, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bolani nafaqat katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki intellektual va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga ham imkon beradi. Shuningdek, ular maktabgacha yoshda juda muhim bo'lgan yangi bilimlarni mustaqil ravishda egallash qobiliyatini rivojlantiradilar.

Ta'limda axborot texnologiyalaridan foydalanish maktabgacha ta'lim muassasalaridagi ta'lim jarayonini sezilarli darajada boyitish, sifat jihatidan yangilash va samaradorligini oshirish imkonini beradi.

Va oxirgi, ehtimol, eng muhimi, bolaning sog'lig'ini himoya qilish.

Kompyuter bolalar rivojlanishi uchun kuchli yangi vosita ekanligini e'tirof etib, "ZARAR QILMANG!" Amrini yodda tutish kerak. Maktabgacha ta'lim muassasalarida AKTdan foydalanish bolalarning yoshi va sanitariya qoidalari talablariga muvofiq sinflarning o'zini ham, butun rejimni ham ehtiyotkorlik bilan tashkil qilishni talab qiladi.

Kompyuterlar va interaktiv uskunalarning ishlashi paytida xonada o'ziga xos sharoitlar yaratiladi: namlik pasayadi, havo harorati ko'tariladi, og'ir ionlar miqdori ortadi va bolalar qo'llari sohasida elektrostatik kuchlanish kuchayadi. Shkaf polimer materiallar bilan tugagandan so'ng, elektrostatik maydonning intensivligi ortadi. Zamin antistatik bo'lishi kerak, gilam va gilamlarga ruxsat berilmaydi.

Optimal mikroiqlimni saqlash, statik elektr to'planishini va havoning kimyoviy va ionli tarkibini yomonlashishini oldini olish uchun quyidagilar zarur: darsdan oldin va keyin ofisni shamollatish, darsdan oldin va keyin nam tozalash. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar haftada bir marta kichik guruhlarda o'tkaziladi. O'z ishida o'qituvchi, albatta, ko'zlar uchun mashqlar to'plamidan foydalanishi kerak.

Biroq, kamchiliklar unchalik katta emas, aksincha ko'proq afzalliklarga ega. Keling, ular bilan tanishaylik.

Aloqa sub'ektlarining ma'lumotlariga kirish vaqtini minimallashtirish;

1. har qanday hujjatlarni, fotomateriallarni namoyish etish qobiliyati;

2. muloqot predmetiga individual yondashuvni ta'minlash;

3. individual va guruh ishining optimal uyg'unligi;

4. axborot hajmining o'sishi;

5. aloqa sub'ektlari (elektron pochta, forum) o'rtasidagi dialogni ta'minlaydi;

6. axborotni tezkorlik bilan olish;

7. axborot oqimlarini kengaytirish;

8. elektron gazetalar, jurnallar yaratish;

9. ota-onalar yig'ilishlarida siz bolalarning turli xil faoliyati fotosuratlarini, taqdimotda video materiallarni ko'rsatishingiz va aniqlik bilan turli maslahatlar o'tkazishingiz mumkin;

10. ota-onalar uchun mutaxassislarning onlayn maslahatlari;

11. tez-tez kasal bolalar uchun masofaviy ta'lim.

Shuningdek, o'quv faoliyati jarayonida o'qituvchi kalendar va istiqbolli rejalarni tuzadi va tuzadi, ota-ona burchagini loyihalash uchun material tayyorlaydi, diagnostika o'tkazadi va natijalarini ham bosma, ham elektron shaklda tuzadi. Diagnostika zaruriy tadqiqotlarni bir martalik o'tkazish sifatida emas, balki bolaning individual kundaligini yuritish sifatida ham ko'rib chiqilishi kerak, unda bola haqida turli xil ma'lumotlar, test natijalari qayd etiladi, grafikalar tuziladi va umuman olganda, bolaning rivojlanish dinamikasi nazorat qilinadi. Albatta, bu kompyuter texnologiyasidan foydalanmasdan amalga oshirilishi mumkin, ammo dizayn sifati va vaqt xarajatlari taqqoslanmaydi.

AKT dan foydalanishning muhim jihati o‘qituvchini attestatsiyaga tayyorlash hisoblanadi. Bu erda siz hujjatlarni tayyorlashni ham, elektron portfelni tayyorlashni ham ko'rib chiqishingiz mumkin.

Maktabgacha ta’lim muassasamizning o‘quv-uslubiy ishlarida axborot va kompyuter texnologiyalaridan faol foydalanilmoqda. Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun kompyuterdan foydalangan holda dars olib boradigan o'qituvchi faqat an'anaviy texnologiyalar doirasida ishlaydigan hamkasbiga nisbatan sifat jihatidan ustunlikka ega ekanligi aniq. Axir, bunday darslar turli shakllarda (videofilm, animatsiya, slaydlar, musiqa) taqdim etilgan audiovizual ma'lumotlarni birlashtirishga, hodisalar va ob'ektlarni dinamikada namoyish qilish imkoniyati tufayli bolalarning e'tiborini faollashtirishga imkon beradi.

O'quv jarayonida kompyuterdan foydalanishda qiyinchiliklarga duch kelayotgan o'qituvchilar bilan biz o'qituvchilarni axborot texnologiyalaridan foydalangan holda bolalar bilan ishlash uslublari va usullariga o'rgatish maqsadida mahorat darslari, pedagogik seminarlar o'tkazamiz, murabbiylik ishlarini tashkil qilamiz. Maktabgacha taʼlim muassasasi oʻqituvchilariga koʻmaklashish maqsadida raqamli taʼlim resurslari, darsda axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish boʻyicha koʻrsatmalardan foydalangan holda sinflarni rivojlantirishga koʻmaklashuvchi ijodiy guruh tashkil etildi. Natijada, ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari multimedia taqdimotlaridan foydalangan holda mustaqil ravishda sinflarni ishlab chiqadilar va sinovdan o'tkazadilar.

Internet-resurslardan foydalanish katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv jarayonini ma'lumotli, qiziqarli va qulay qilish imkonini beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning an'anaviy shakllari bilan taqqoslaganda, kompyuter bir qator afzalliklarga ega:

Kompyuter ekranida ma'lumotni o'yin shaklida taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi;

U maktabgacha yoshdagi bolaga tushunarli bo'lgan juda ko'p ma'lumotni o'z ichiga oladi;

Harakat, tovush, animatsiya uzoq vaqt davomida e'tiborni tortadi;

Muammoli vazifalar, ularni kompyuterning o'zi tomonidan to'g'ri hal qilish bilan bolani rag'batlantirish, bolalarning kognitiv faolligini rag'batlantiradi;

Ta'limni individuallashtirish imkoniyatini ta'minlaydi;

Bolaning o'zi hal qilingan o'yinni o'rganish vazifalarining tezligi va sonini tartibga soladi;

Kompyuterda o'z faoliyati davomida maktabgacha tarbiyachi o'ziga ishonch hosil qiladi, u juda ko'p ish qila oladi;

Kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan bunday hayotiy vaziyatlarni, kutilmagan va g'ayrioddiy ta'sirlarni taqlid qilish imkonini beradi;

Kompyuter har qanday yangi o'yinchoq kabi bolalar uchun jozibali.;

Kompyuter juda "sabrli", bolani xatolari uchun hech qachon tanbeh qilmaydi, uni o'zi tuzatishini kutadi.

Maktabgacha ta’lim muassasasida innovatsion jarayonda nafaqat axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, balki “Juda och qurt!”, “Inson salomatligi”, “O‘t – do‘stmi, dushmanmi!” kabi kompleks integratsiyalashgan darslar ham olib borilmoqda. ", "So'zlar yurtiga sayohat" va hokazo. Ko'pincha sinfda o'quv taqdimotlari, videokliplar, audio (qo'shiqlar, ertaklar, logopediya qo'shiqlari) va boshqalardan foydalanaman.

Endi nutq terapiyasi ishida AKT haqida gapiraylik.

Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalar uchun malakali yordamning mavjudligi va sifatini ta'minlaydi;

Ota-onalar bilan ishlash yo'nalishi bo'yicha logoped ishini tizimlashtirish va samaradorligini oshirish;

Ota-onalarni tuzatish va tarbiya jarayonida faol ishtirok etishga jalb qilish;

Maktabgacha ta’lim muassasalari mutaxassislarining tajribasini tarqatadi va erishilgan natijalarni ko‘rsatadi;

Shunday qilib, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari inson hayotining barcha jabhalariga mustahkam o‘rin olgan. Shunga ko‘ra, ta’lim tizimi o‘sib kelayotgan yosh avlod tarbiyasi va ta’limiga yangicha talablar qo‘ymoqda, yangicha yondashuvlarni joriy etish an’anaviy usullarning o‘rnini bosmasligi, balki ularning imkoniyatlarini kengaytirishi kerak.

Gurina Elmira Qosimovna

MBDOU "218-sonli bolalar bog'chasi" o'qituvchisi

"Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim maydonida kompyuter o'yinlari"

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonida kompyuter o'yinlariga alohida o'rin ajratilgan.

Kompyuter o'yinlaridan foydalangan holda darslar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qiziqarli. Ular dasturlarni katta mamnuniyat bilan o'zlashtiradilar, ularning to'g'ri echimiga erishadilar. Zamonaviy inson hayoti va faoliyatining deyarli barcha sohalariga asta-sekin kirib boradigan kompyuterlashtirish maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishga yondashuvlarga o'ziga xos tuzatishlar kiritadi.

Bolalar bog'chalarida kompyuterdan foydalanish bo'yicha mahalliy va xorijiy tadqiqotlar nafaqat buning imkoniyati va maqsadga muvofiqligini, balki kompyuterning intellektni va umuman bolaning shaxsiyatini rivojlantirishdagi alohida rolini ishonchli tarzda isbotlaydi. Darhaqiqat, o'yin o'ynash va o'rganish uchun katta imkoniyatlarga ega bo'lgan kompyuter bolaga sezilarli ta'sir ko'rsatadi, lekin har qanday texnologiya singari, u o'z-o'zidan qimmatli emas va faqat o'qituvchi, bola va kompyuterning o'zaro ta'sirida. ijobiy natijaga erishish mumkin. Pedagog o'z oldiga qanday maqsadlar qo'yadi, ularning yechimiga qanday yo'llar bilan erishadi, kompyuterning bolaga ta'sirini belgilaydi.

Ko'pgina tadqiqotchilarning nuqtai nazarini baham ko'rgan Yarusova E.A. maktabgacha ta'lim muassasasida kompyuterdan foydalanishning asosiy maqsadi bolaning har tomonlama rivojlanishi, uni "kompyuter haqiqatida" hayot va faoliyatga tayyorlash, ya'ni. kompyuterga ijobiy hissiy munosabatni shakllantirish, uni turli faoliyatda yordamchi sifatida qabul qilish, uning maqsadi va maqsadlariga erishish imkoniyatlarini tushunish.

1. Bolalarni kompyuterda o'yin va didaktik vazifalarni hal qilishga mazmunli va hissiy jihatdan tayyorlash.
2. Kompyuterda o'quv o'yin.
3. O'yin davomida har bir bola bilan muammoli muloqot.
4. Ko'zlar uchun gimnastika, kompyuterda o'ynagandan so'ng kuchlanishni bartaraf etish uchun barmoqlar uchun mashqlar.
5. Yangi olingan (kompyuterda o'ynagandan keyin) taassurotlarni bolalarning mustaqil o'yinida amalga oshirish.

Kompyuterning o‘yin imkoniyatlaridan didaktik imkoniyatlar bilan birgalikda foydalanish (ma’lumotni vizual tarzda taqdim etish, o‘quv dasturi va bola o‘rtasidagi fikr-mulohazalarni ta’minlash, to‘g‘ri harakatlarni rag‘batlantirish uchun keng imkoniyatlar, individual ish uslubi va h.k.) o‘quv faoliyatiga yanada silliq o‘tish imkonini beradi. kelajakda.

O'quv elektron nashrlarining (EII) xususiyatlari maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv jarayonida foydalanish uchun ajralib turadi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun EEI intuitiv interfeysga ega bo'lishi kerak, ko'pincha u ko'paytirilgan menyu ko'rinishida taqdim etiladi;

EEI, albatta, ovozli hamrohlikni o'z ichiga olishi kerak;

Grafik qo'llab-quvvatlash va ovoz bilan taqdim etilgan to'g'ri fikr-mulohaza (ham samarali, ham maslahat) bo'lishi kerak;

EEI yosh xususiyatlariga mos keladigan, shuningdek, sanitariya-gigiyena me'yorlariga muvofiqligini ta'minlaydigan bir nechta turli xil qisqa muddatli o'quv o'yinlarini o'z ichiga olishi kerak.

Ammo shunday EEIlar ham borki, ular faqat ma'lum darajada aniqlangan xususiyatlarga ega. Kompyuter dasturlarining yorqinligi va dinamikligi, musiqiy tartibga solish, o'yin shakli, umumiy xayrixohlik va emansipatsiya muhiti bolaga ishtiyoq bilan o'ynashga, o'rganish quvonchini his qilishiga va yangi narsalarni kashf etishga imkon beradi. Bularning barchasi bolalarda ijodiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi, kognitiv motivatsiyani shakllantiradi va har bir bolaning individualligini ochib beradi.

Kompyuterdan foydalanish maktabgacha ta’lim muassasasi faoliyatini yangi, sifat darajasiga ko‘tarish, o‘quv jarayoni mazmunini yangilash, o‘quvchilarning zamonaviy davlat ta’lim standartlariga javob beradigan ta’lim sifatini ta’minlash imkonini beradi.

Tegishli yondashuv bilan bolalar bilan o'quv ishlarining ko'plab yo'nalishlari, vazifalari va mazmunini rivojlantiruvchi kompyuter o'yinlari bilan ta'minlash mumkinligi aniqlandi.

Turli bilim sohalari uchun juda ko'p oddiy va murakkab kompyuter dasturlari yaratilmoqda. “Kompyuter va bolalar: kashfiyotlar olami” kitobi muallifi Syuzan Xoglandning fikricha, rivojlanish dasturlari bolaning intellektual darajasini va o‘zini o‘zi qadrlashini oshirishga, xotirasi va nutqini rivojlantirishga yordam beradi. Bolaning yoshiga va foydalaniladigan dasturlarga qarab, kompyuter o'yinda raqib sifatida harakat qilishi, hikoyachi, repetitor, imtihonchi bo'lishi mumkin.

Foydalanayotgan pedagogning ishiga talablar qo'yiladi Kompyuter o'yinlari:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning turli xil mazmun va darajadagi kompyuter dasturlaridan foydalanishga psixologik tayyorgarligi bolalar bog'chasida bolaning hayotining butun tizimi tomonidan shakllanadi, ya'ni. boshlang'ich kompyuter savodxonligini o'zlashtirish jarayoni o'qituvchilardan yuqori darajadagi tarbiyaviy ishlarni talab qiladi.

Yosh imkoniyatlariga mos keladigan o'yinlarni to'g'ri tanlash katta ahamiyatga ega.

Bolalar bilan dastlabki ish (muayyan masala bo'yicha bilimlarni boyitish, ba'zi belgilar bilan tanishish) alohida o'rin tutadi. Masalan, "Haydovchilar" va "Yo'l belgilari" o'yinlari ilgari bolalar bog'chasiga bormagan yoki boshqa maktabgacha ta'lim muassasalaridan kelgan olti yoshli bolalar uchun sezilarli qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.

O'yinning jadal rivojlanishi uchun o'yin muammosini to'g'ri shakllantirish katta ahamiyatga ega. Shu maqsadda bolalarning qiziqishini oshirish maqsadida mashg‘ulotlar-o‘yinlar, mashg‘ulotlar-ertaklar xulosalari ishlab chiqilmoqda.

Bolalar kompyuterda juft bo‘lib ishlashda yaxshi natijalarga erishganligi kuzatildi. Yakkama-yakka ish vazifaning murakkabligi.

Odatiy guruhlar bilan parallel ravishda, nutq terapiyasi guruhlari bolalari kompyuter o'yin xonasida shug'ullanadilar. Va ularning ish sifati biroz yomonroq bo'lsa-da, lekin ularning aksariyati taklif qilingan vazifalarni engishadi, ko'pincha bunday muammolarni oddiy darslarda hal qilmaydi.

Muhim jihat shundaki, kompyuter o'yinlari o'qituvchi faoliyatining o'ziga xos diagnostikasi hisoblanadi, chunki ular o'quv ishlarining ayrim masalalaridagi kamchiliklarni darhol ochib beradi.

Shuni ta'kidlash kerakki, bolaning ushbu mavzu bilan "muloqot qilish" imkoniyatlarini sun'iy ravishda cheklashga urinish bema'nilikdir. Sizning sa'y-harakatlaringizni kompyuter bilan kurashishga emas, balki bolaning normal rivojlanishiga yo'naltirish kerak, shunda kompyuter do'stlari, aqlli, tushunadigan kattalar, kitoblar, musiqa bilan muloqot qilish bilan birga uning hayotida munosib o'rin egallaydi. , rasm, televizor va boshqalar P.

Rolli o'yinlar - bu zamonaviy o'yinchilar uchun boshqa turdagi o'yin-kulgilardan kam bo'lmagan mashhurlikka ega bo'lgan onlayn kompyuter o'yin-kulgining keng tarqalgan turi.

Qizlar va o'g'il bolalar uchun bu o'yinlar o'z darajalaridan o'tishni yoki o'zi emas, balki boshqa xarakter yoki jonzot, ba'zan hatto odam emas, balki boshqa harakatlarni bajarishni o'z ichiga oladi. Bu o‘yinlarni yaratuvchilarning aytishicha, ularda har bir kishi o‘zini qush, baliq yoki hayvon, shuningdek, ertak qahramoni yoki kino yoki multfilm qahramonidek his qilishi mumkin. O'tish paytida o'yinchiga o'tish jarayonida barcha harakatlarni bajaradigan jonzotning tegishli qobiliyatlari beriladi. Va boshqacha o'ylash kerak, chunki bu jonzotlar insonda mavjud bo'lgan qobiliyat va qobiliyatlarga ega bo'lmasligi mumkin. Shuning uchun barcha harakatlarni yaratilgan sharoitlarga moslashtirib bajarish kerak virtual dunyo o'yinchining tanloviga ko'ra qizlar yoki o'g'il bolalar uchun o'yinlar. Ushbu o'yinchoqlardagi ko'plab o'yinchilarni o'zlarini boshqa mavjudot kabi his qilish, uning nimaga qodirligini va u yoki bu tasvirga qanchalik mos kelishi mumkinligini tushunish imkoniyati o'ziga jalb qiladi.

Rolli kvestlar yoki arkadalarning o'ziga xos turi ba'zi multfilmlarga asoslangan qizlar uchun o'yinlardir. Xususan, Uolt Disney kompaniyasining multfilmlari “Siz qanday suv parisisiz?”, “Siz qanday Disney malikasisiz?” kabi onlayn kompyuter ko'ngilocharlarining paydo bo'lishiga hissa qo'shdi. va boshqalar. Ushbu o'yinchoqlarda qizlar o'zlarining fazilatlarini mashhur va sevimli multfilmlar qahramonlarining qahramonlari bilan bog'lashga taklif qilinadi. Onlaynda o'g'il bolalar uchun o'xshash o'yinlar ham mavjud, ularda siz o'zingizni animatsion seriallar, filmlar va boshqa asarlar qahramonlari bilan taqqoslashingiz mumkin.

Rolli o'yinlar janrga ko'ra har xil bo'lishi mumkin. Shuningdek, o'yin darajalarini to'ldirish, narsalarni qidirish, jumboqlarni echish va boshqa shunga o'xshash vazifalarni bajarish uchun juda ijodiy yondashuvni talab qiladigan topshiriqlar va hamma narsa haqiqatga o'xshash va vaziyatni tahlil qilishni va to'g'ri xatti-harakatni tanlashni talab qiladigan simulyatorlar va strategiyalar mavjud. voqealarni rivojlantirishning turli xil variantlarini va ma'lum bir vaziyatda ularning keyingi harakatlari haqida to'g'ri qaror qabul qilish qobiliyatini va muvaffaqiyatli yakunlash va g'alaba qozonish uchun to'siqlarni engib o'tish muhim bo'lgan sarguzasht o'yinlarini tezda o'ylab ko'rishingiz kerak. Ko'pincha bu sarguzasht bo'lib, u erda o'yin hayajonli va fantastik voqealar yoki hodisalar bilan birga keladi.

Hozirda kompyuterlardan foydalanishga asoslangan dasturlar ishlab chiqilib, maktabgacha ta’lim muassasalarining o‘quv jarayoniga joriy etilmoqda. Ushbu dasturlardan biri "Kompyuter o'yinlari" qo'shimcha o'quv tsikli uchun "Maktabgacha yoshdagi bolalar va kompyuter" dasturidir. Dastur maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonida kompyuterdan malakali foydalanishga qaratilgan. Ushbu dastur bo'yicha ishlarni amalga oshirish bolani butunlay yangi, sifat jihatidan boshqacha rivojlanish holatiga qo'yadi. Dastlab, "Kompyuter va bolalik" assotsiatsiyasining "KID / Kid" kompyuterni rivojlantirish va o'quv o'yinlaridan foydalanish mumkin.

Dasturning asosiy yo'nalishlari Bu bolani kompyuter dunyosi bilan tanishtirish masalalari; amaliy qo'llash Kompyuter o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual, estetik, axloqiy, ekologik va jismoniy rivojlanishini boyitishning didaktik vositalari tizimi sifatida.

U quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:

Kirish

O'quv muhiti

O'yinlarni tizimlashtirish

Kompyuter do'st va yordamchidir turli xil turlari tadbirlar

Dastur talablar xaritasi

Rassom kompyuterda (tartibga solinmagan faoliyat)

Bosqichma-bosqich ijodiy reja

Dasturni amalga oshirish tamoyillari

Kompyuter o'yinlarini tashkil etish metodikasi

O'yinlardan foydalanishning pedagogik shartlari

Sanitariya-gigiyena ta'minoti

Bitiruvchi modeli

Aqliy va ijodiy qobiliyatlarning diagnostikasi

ijodiy daftar

Shunday qilib, dasturning mavzusi - bolani zamonaviy jamiyatda hayotga tayyorlash va maktab o'quv dasturini o'zlashtirish sohasidagi chegaralarni kengaytirish.

Kompyuter qurilmasining xususiyatlari (klaviatura yoki u yoki bu ma'lumot ishlab chiqariladigan ekranning mavjudligi, bola klaviatura yoki "sichqoncha" yordamida elektron "miya" dan kelib chiqqan) tufayli o'rganishga intellektual tayyorgarlik. maktab amalga oshiriladi.

Asosiy tarbiyaviy maqsad Kompyuterni bola dunyosiga kiritish - bu bolaning motivatsion, intellektual va operatsion tayyorgarligini shakllantirish. kompyuter jihozlari ularning faoliyatida.

Oddiy o'yinlar tizimiga kiritilgan kompyuter o'yinlari ta'limni takomillashtirishga va bolaning ijodiy shaxsini har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi.

Normativ tarbiya va ta'lim standartlariga qo'shimcha ravishda, bolalar "maktabga tayyorlik" ning yuqori darajasini ko'rsatadi va tabiiy ravishda kattalar dunyosiga, ertangi kunga kiradi.

Bola rivojlanadi:

idrok, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish, xayoliy fikrlash;

kognitiv motivatsiya, o'zboshimchalik bilan xotira va e'tibor;

"ongning belgi funktsiyasi";

o'zboshimchalik, harakat rejasini tuzish, topshiriqni qabul qilish va bajarish qobiliyati.

U ma'lumot olishning yangi, sodda va tezroq usulini o'zlashtiradi, texnologiyaning yangi sinfiga va umuman, ob'ektlarning yangi dunyosiga munosabatini o'zgartiradi.

Dastur maktabgacha ta'lim muassasalari uchun, ya'ni katta yoshdagi bolalar tomonidan kompyuterni rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Dastur assimilyatsiya darajasining yillik diagnostikasini o'z ichiga oladi ta'lim dasturi. O'zlashtirishni tahlil qilish uchun mavjud rivojlantiruvchi va o'rgatuvchi kompyuter o'yinlaridan foydalaniladi. Kompyuter o'yinlarini echish usuli, o'yin harakatlari uslubi, amaliy individual o'yinlar (kichik - har birida 3-4 kichik guruh bolalar) va emansipatsiya (chunki bu mashg'ulot emas, balki o'yin), siz ko'p narsalarni o'rganishingiz va aytishingiz mumkin. bola haqida ko'p narsa.

Dastur muallifining ta'kidlashicha, ko'pincha guruhda bola kompyuterda o'ynashdan ko'ra dasturni o'zlashtirishning past darajasini ko'rsatadigan holatlar mavjud. Ba'zi o'qituvchilarning fikricha, bu o'yinlar takrorlanganligi sababli sodir bo'ladi. Oldingi bolalarning qanday o'ynashini ko'rib chiqqan bola, ekranda davom etayotgan harakatlarni tushunmasdan, ulardan keyingi harakatlarni takrorlaydi. Ammo bu unday emas.

Bu fikrga faqat bolalarning kompyuterni boshqarishni o'rganishi nuqtai nazaridan qo'shilish mumkin. Bu erda, haqiqatan ham, bola qaysi kalitlar ishlatilishini eslab qolishi mumkin va kerak. Ammo o'yin shaklida o'rnatilgan didaktik vazifani to'g'ri bajarish mumkin emas, chunki kompyuter o'yinlari didaktikaning asosiy printsipini hisobga olgan holda - o'yin ketma-ketligini bosqichma-bosqich murakkablashtirish bilan tuzilgan. Har bir keyingi epizod avvalgisidan farq qiladi. Masalan: "Uy qurish" qurilish o'yinida o'yin vazifasi mushukchaga uy qurishda yordam berishdir va didaktik vazifa ularni bir butunga birlashtirish uchun planar figuralarning konfiguratsiyasini ta'kidlashdir (konfiguratsiya har yili o'zgaradi). vaqt - bola o'z versiyasi uchun raqamni tanlashi kerak).

Ta'lim dasturining bo'limlarini o'zlashtirishni baholash mezonlari - bu o'yinlarda ko'rsatilgan bolaning mustaqilligi: bola hatto kattalar yordami bilan ham deyarli unga yuklangan vazifani bajara olmaydi - bu rivojlanishning past darajasini ko'rsatadi. ; o'rta darajada - kattalar yordami bilan engish uchun va yuqori darajada - o'z-o'zidan vazifani bajaradi.

Bolalarning ta'lim dasturini o'zlashtirishini diagnostika qilish va tahlil qilish natijalari bolaga ta'lim dasturini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarni engishga yordam berish, o'qituvchilar va mutaxassislarning e'tiborini muammoga jalb qilish va uni birgalikda hal qilish uchun ishlatiladi. ijodiy daftar "Kesilgan rasmni to'plang", "Shifrlangan eslatmani o'qing", "Raqamlarni kamayish (o'sish) tartibida joylashtiring" va boshqalar.

Bugungi kunda maxsus ta'limni kompyuterlashtirish zarur yoki kerak emasligini muhokama qilishning hojati yo'q. Hayotning o‘zi mutaxassislar oldiga maxsus ta’lim tizimiga kompyuter texnologiyalarini joriy etish muammosini qo‘ydi.

Tuzatish jarayonini optimallashtirish, bolalar ta'limini sifatli individuallashtirishni amalga oshirish, motivatsiyani oshirish, bolalarning zamonaviy sharoitlarda darslarga qiziqishini oshirish uchun kompyuterdan foydalangan holda yangi texnologiyalar va maxsus kompyuter ishlab chiqish, tuzatish dasturlari qo'llaniladi. .

Nutqning ko'plab buzilishlari va ularni tuzatish usullari mavjud, ammo nutq terapevti va defektologning ishida har doim kompyuter dasturlaridan foydalanish uchun joy bo'ladi, bu butun tuzatish va o'quv jarayonining samaradorligi va dinamikligini sezilarli darajada oshiradi.

O'yin - bu kognitiv faoliyat, bu bolaning atrofdagi tabiat va ijtimoiy voqelikni aks ettirishning o'ziga xos amaliy shaklidir. O'yin vositalarining voqelikni aks ettirish xususiyatlari tufayli o'yinda bola birinchi marta mavhum fikrlashga qo'shiladi.

Kompyuter o'yinlari rivojlanish ta'limining yangi turidir.

Kompyuter o'yinlaridan nima foyda va nega ularni shunchaki didaktik yoki hikoyali o'yinlar bilan almashtirib bo'lmaydi?

Kompyuter texnologiyalari o'qituvchini ham, bolani ham og'ir kundalik ishlardan qutqaradi.

1. Turli qiyinchilikdagi materialni tanlang. Muayyan bolaga har doim uning qobiliyati va o'quv maqsadlariga mos keladigan narsani taklif qilish mumkin.
2. Yordamida oddiy harakatlar kompyuterda dars paytida siz eng "qiyin" bolaning imkoniyatlariga mos keladigan qiyinchilik o'lchovini, vazifaning xarakterini o'zgartirishingiz mumkin.
3. An'anaviy ta'limda aniqlash qiyin bo'lgan bolaning rivojlanishidagi "ko'rinadigan" muammolarni yaratish. Aniqlangan muammolarni qanday qilib aniq o'quv vazifalariga aylantirishni ko'rsating.
4. Bolada o'z talaffuz qobiliyatlarini tushunish jarayonini shakllantirish.
5. murakkab dasturiy ta'minot juda oddiy boshqaruvga ega.
6. Ilgari muvaffaqiyatli qo'llanilgan ko'plab texnikalar endi kompyuterga o'rnatildi va go'yo ikkinchi ishlanmani oldi. Mutaxassis nuqtai nazaridan, bu uning ishiga yangi nuqtai nazardan qarash, uslubiy texnikani qayta ko'rib chiqish, unga ega bo'lgan bilim va ko'nikmalarni boyitish imkoniyatidir.

Kompyuterda va bolaning o'zi uchun mashg'ulotlar mashqlarni muvaffaqiyatli bajarish uchun qulayroq sharoitlarni yaratadi:

1. Kompyuter texnologiyalari bola uchun tajriba, modellashtirish, tasniflash, taqqoslashning qiziqarli shaklini ta'minlaydi.
2. Bolalar uchun shaxslararo muloqotni o'zlashtirish uchun asosiylari sifatida kompyuter dasturining xayoliy qahramonlari bilan aloqa modellarini o'zlashtirish imkoniyati mavjud.
3. Bola to'g'ri gapirishni o'rganadi, ko'rgan xatosini tuzatishga intiladi, o'zini o'zi boshqarish usullarini izlaydi, jozibali grafikalarga e'tibor beradi.
4. Kompyuter dasturidan foydalangan holda nutq terapiyasi mashg'ulotlarida bolalarda ma'lum tovushlar va bo'g'inlarni qayta-qayta takrorlash zarurati bilan bog'liq negativizm yo'qoladi. O'ziga ishonch va to'g'ri gapirishni o'rganish istagi bor.
5. Bolalar kamroq charchaydilar, ish qobiliyatini uzoqroq saqlaydilar.
6. Monitor ekraniga qarab, bolaning o'zi o'z ishining natijasini ko'radi.
7. Ovozning individual modulyatsiyasiga qarab, har bir bola doimo mikrofonning sezgirligini o'zgartirish imkoniyatiga ega, shunda ekrandagi rasm faqat ma'lum bir ovoz berilganda harakatlanadi.
8. Talaffuz bo'yicha qiyin ishda bolaning motivatsiyasi ortadi. U nutqdagi yutuqlarini baholashni, talaffuzini me’yor bilan solishtirishni boshidanoq o‘rganadi.

Shunday qilib, kompyuter dasturidan foydalanish nafaqat dasturga asoslangan o'yin strategiyasi tufayli, balki bola nafaqat kattalardan, balki kompyuterdan ham ma'qullash, maqtovga sazovor bo'lganligi sababli motivatsiyani oshiradi.

Bolalarning zamonaviy ta'limi va bo'sh vaqtini kompyuter vositalarisiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Har yili maktabgacha yoshdagi bolalar soni ortib bormoqda. Oxirgi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ikki yoshgacha bo'lgan bolalarning taxminan 40 foizi allaqachon planshetda o'yin o'ynashgan, ikki yoshdan sakkiz yoshgacha bo'lgan bolalar uchun esa bu ko'rsatkich 72 foizni tashkil etadi. Ba'zi ota-onalar hali bir yoshga to'lmagan farzandlari uchun planshetlar sotib olishadi.

Kompyuter texnologiyalarining (planshetlarning) bolaning sog'lig'iga ta'siri

Gadjetlarning dunyoni tushunish vositasi sifatidagi roli tez sur'atlar bilan o'sib bormoqda. Bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga ta'sir qiluvchi an'anaviylardan aniq ustunlikka ega bo'lgan elektron ta'lim vositalari.

"Ta'lim muassasalarini axborotlashtirish" kitobini yuklab oling
.pdf formatida bepul yuklab olish

Elektron planshet yoki planshet kompyuter (ingliz tilidan - "planshet kompyuter") - mobil qurilma Bilan sensorli ekran, ya'ni uni qo'l yoki stilus (tayoq) bilan tegizish orqali boshqarish mumkin.

Elektron planshetlar turlari: planshet Shaxsiy kompyuter, internet plansheti, mobil internet qurilmasi, elektron kitob sensorli ekran va boshqalar.

Shu bilan birga, gadjetlar maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligiga ham salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Bolalarni elektron planshetlar ustida ishlashga jalb qilish shifokorlar tomonidan bolalar salomatligi bilan bog'liq muammolar uchun jiddiy xavf omili sifatida baholanadi. Bolalar tomonidan kompyuter texnologiyalaridan foydalanishning psixologik jihati ham muhimdir, chunki maktabgacha yosh ko'p jihatdan kognitiv va ijtimoiy rivojlanishning kalitidir. Psixologlar va o'qituvchilar virtual haqiqatning sun'iy, xayoliy taassurotlari bilan bolaning ichki dunyosiga faol kirishi bilan bog'liq psixologik tabiatning xavfli oqibatlariga ishora qiladilar.

Boshqa texnik o'quv qo'llanmalarida bo'lgani kabi, bunday gadjetlarni o'quv jarayoniga integratsiya qilish faqat ularning bolalar salomatligi uchun xavfsizligi tasdiqlangan taqdirdagina va ulardan foydalanish bo'yicha oqilona gigiena tavsiyalarini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak. Ushbu talab San'atning 2-bandida belgilangan. "Aholining sanitariya-epidemiologik farovonligi to'g'risida" 1999 yil 30 martdagi 52-FZ-sonli Federal qonunining 28-moddasi.

Elektron ta'lim vositalarining bolaning tanasining salomatligi va rivojlanishiga mumkin bo'lgan salbiy ta'sirini oldini olish uchun bolalar bog'chasi xodimlari ushbu vositalarning bolaning funktsional holati, faoliyati va sog'lig'iga ta'sirining o'ziga xos xususiyatlarini bilishlari kerak; ularning ishlashi uchun gigienik talablarga rioya qilish va bu juda muhim, bolalarda ko'nikmalarni shakllantirish xavfsiz foydalanish gadjetlar.

Gadjetlarning maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiylashuviga ta'siri to'g'risida, qarang: Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining qo'llanmasi. 2015 yil. 7-son.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni gigienik baholash

Hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalarning darslarida kompyuter texnologiyalaridan sog'lig'iga zarar etkazmasdan qanday foydalanishni ilmiy asoslaydigan tibbiy tadqiqotlar deyarli yo'q.

Ushbu bo'shliqni to'ldirish uchun Rossiya Tibbiyot fanlari akademiyasining "Bolalar salomatligi ilmiy markazi" Bolalar va o'smirlar gigiyenasi va sog'lig'ini muhofaza qilish ilmiy-tadqiqot institutining Bolalar va o'smirlarni tarbiyalash va tarbiyalash gigiena laboratoriyasi mutaxassislari (keyingi o'rinlarda) Bolalar va o'smirlarning ta'lim va tarbiyasi gigienasi laboratoriyasi sifatida) Moskvadagi bolalar bog'chalaridan birida o'yin darslarini ishlab chiqishda 10 dyuymli ekranli gadjetlardan foydalanishning gigienik bahosini o'tkazdi.

Bolalar bog'chasi uchun planshetlardan foydalanish g'oyasi 20-asrning boshlarida paydo bo'lgan. Ta'limdagi o'ziga xos texnologik inqilob 1930-yillarda boshlandi. AQShda birinchi audiovizual ta'lim dasturlarini ishlab chiqish bilan.

Kuzatish uchun ikkita bolalar guruhi tanlab olindi, ularning har biriga 6-7 yoshli 22 ta maktabgacha yoshdagi bolalar kiradi. Bir guruhda bolalar bog'chasi uchun elektron planshetlar har kuni sinflarning birida ishlatilgan, boshqa guruhda (nazorat) darslar ularsiz o'tkazildi. Mashg'ulotlarning umumiy davomiyligi 30 minutni tashkil etgan bo'lsa, texnik vositalar bilan erkin tezlikda ishlash vaqti 10 daqiqadan oshmadi. Planshetdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv interfaol o'yinlarining mazmuni sinflar mavzusiga mos keldi. Sinfda 5-7 yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan va nutqni, matematik tushunchalarni rivojlantirish, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni kengaytirish va boshqalarga qaratilgan 50 ta rivojlanuvchi o'yin dasturlaridan iborat to'plam ishlatilgan.

Har bir guruh 30 ta darsni baholadi. Guruhlarda ishlash bir vaqtning o'zida (bir vaqtning o'zida) amalga oshirildi. Tadqiqot uchun bolalarning ota-onalaridan xabardor qilingan rozilik olindi.

Avvalo, tadqiqot davomida bolalar kompyuter o'yinlari dizaynini ekspert baholash o'tkazildi, bu yorqinlik xususiyatlarining aniqligini ko'rsatdi. elektron sahifalar, tasvirning rangli echimlari diapazoni, shriftning shakli va o'lchami, belgilarning rangi va foni bolalarning yoshini va ularning vizual idrok etish xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Bolalar va o'smirlar ta'lim va tarbiyasi gigienasi laboratoriyasi mutaxassislarining fikriga ko'ra, baholangan o'yinni rivojlantirish dasturlarining afzalliklari quyidagilardan iborat:

vaqt cheklovlarining yo'qligi (erkin sur'atda ishlash, bajarilgan ish hajmiga talablar yo'q); rivojlanish dasturlarining interaktiv tabiati (maktabgacha tarbiyachi darhol bajarilgan vazifaga do'stona javob oladi); o'yinlar mazmunining sinflar mavzusiga va bolalarning yoshiga muvofiqligi.

Mashg'ulotlar o'tkaziladigan bolalar bog'chasidagi bolalar ish joylaridagi yorug'lik sharoitlari me'yoriy talablarga, stol va stullar - bolalarning bo'y ko'rsatkichlariga javob berdi.

Gadjetlar bilan ishlashning 6-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarga ta'sirini gigienik baholash shuni ko'rsatdiki, 10 daqiqa davom etadigan qurilmalarda o'quv elektron o'yinlardan foydalanish an'anaviy tarzda o'tkaziladigan mashg'ulotlarga qaraganda ko'proq charchoqqa olib kelmaydi. Majoziy, dinamik, yorqin va bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlariga mos keladigan ma'lumotlarning taqdimoti tufayli o'quv o'yinlari o'quv faoliyatining monotonligini kamaytirishga, markaziy asab tizimini faollashtirishga va bolalarning charchoqqa chidamliligini oshirishga yordam beradi. Olingan ma'lumotlar bolalar va o'smirlarning gigiena ta'limi va tarbiyasi laboratoriyasi mutaxassislari tomonidan o'tkazilgan oldingi tadqiqotlar natijalariga to'liq mos keladi, bunda elektron o'quv vositalaridan gigienik jihatdan oqilona foydalanish bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirishga yordam beradi; psixo-emotsional holat va ishlashga foydali ta'sir ko'rsatadi, bu ayniqsa boshlang'ich darajasi past va o'quv faoliyatiga motivatsiyasi past bo'lgan bolalar uchun muhimdir. Elektron o'quv vositalari bilan mashg'ulotlarning zerikarliligi ko'p jihatdan ishning tabiatiga - uning intensivligi va intensivligiga, erkin yoki belgilangan sur'atga bog'liq.

Maktabgacha va uyda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha tavsiyalar

Shuni ta'kidlash kerakki, tadqiqotda ishtirok etgan maktabgacha yoshdagi bolalarning bir qismi planshetdagi o'yinlar bilan faqat maktabgacha ta'lim muassasasida tanishgan, qolgan bolalar (taxminan yarmi) ularni uyda o'ynashgan.

Bugungi kunda bunday texnologik vositalar ko'plab bolali oilalarda mavjud. Biroq, barcha ota-onalar, hatto undan ham ko'proq bolalar, ulardan xavfsiz foydalanish qoidalariga rioya qilishmaydi.

Birinchidan, shuni esda tutish kerakki, vizual analizator (ko'z) o'rtacha 10 yoshdan oldin shakllanadi va maktabgacha yoshdagi bolaning ko'rishi hali kichik tafsilotlarni idrok etishga tayyor emas. Ekran ko'rish qobiliyatiga televizor ekranidan ko'ra ko'proq ta'sir qiladi. Shu bilan birga, oftalmologlar zamonaviy bolalarning ko'rishning xavotirli holatini qayd etishadi, ular ko'rishning tez va ommaviy yomonlashuvini "miyopiya epidemiyasi" deb atashadi. Shuning uchun besh yoshgacha bo'lgan bolalarga multimedia qurilmalaridan foydalanish tavsiya etilmaydi. Asta-sekin va virtual hamrohlik ishtirokisiz dunyoni o'rganish uchun bolalarga aralashmang.

5-6 yoshdagi bolalar uchun kompyuter o'yinlari kuniga 10 daqiqadan oshmasligi kerak.

Ikkinchidan, ko'pchiligimiz bolalar kompyuter texnologiyalari imkoniyatlariga qanday qaram bo'lganini bir necha bor payqaganmiz. Yorqin ekranga qarab, maktabgacha yoshdagi bola atrofidagi dunyoni va vaqtni unutadi. Shuning uchun, kattalar bolaning o'yinlarining davomiyligini o'zlari cheklashlari yoki bola bilan oldindan kelishib olgan holda, belgilangan vaqt tugaganligini ko'rsatadigan signal eshitilishi bilan planshetni chetga surib qo'yish kerakligi haqida taymer o'rnatishlari kerak. Har doim o'yin tugashining aniq vaqtini belgilash va ushbu kelishuvga qat'iy rioya qilish kerak.

Uchinchidan, nafaqat vaqtni, balki o'yin mazmunini ham nazorat qilish muhim. Bolalar va o'smirlar ta'lim va tarbiyasi gigienasi laboratoriyasi mutaxassislari tomonidan olib borilgan ilmiy tadqiqotlar natijalariga ko'ra, bolalar e'tiborini eng charchatadigan narsa - bu o'yin faolligining ma'lum bir tezligi bo'lgan o'yinlar ekanligi hammaga ma'lum va tasdiqlangan. reaktsiya. Bolalar uchun bu o'yinlar hayajon va yorqin his-tuyg'ular bilan jozibali. Biroq, bolalarning ruhiyati beqaror, shuning uchun bunday o'yinlarga haddan tashqari ishtiyoq juda jiddiy oqibatlarga olib kelishi mumkin: qo'zg'aluvchanlik, tajovuzkorlik va uyqu buzilishi. Kompyuter o'yinlarini diqqat bilan tanlash, nafaqat ularning mazmuni va o'yin xarakterini, balki ranglar sxemasini, tasvirlarning o'lchamini ham baholash kerak.

To'rtinchidan, statsionar kompyuterga nisbatan muhim afzalliklardan biri uning ixchamligidir. Siz uni istalgan joyda o'zingiz bilan olib ketishingiz mumkin, ammo xavf o'sha erda. Bolalar to'shakda yotgan yoki noqulay holatda o'tirgan holda multfilmlarni tomosha qilishlari, planshetda o'yin o'ynashlari mumkin. Shuning uchun, texnologik qurilma bilan ishlaydigan tananing holatini nazorat qilish va xavfsiz foydalanish uchun asosiy qoidalarga rioya qilish kerak.

Biroq, turli elektron gadjetlardan erta va faol foydalanish fonida rivojlanishi bolalar avlodi qanday bo'lishini vaqt ko'rsatadi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida kompyuter texnologiyalaridan xavfsiz foydalanish qoidalari

Bolalar bog'chasi uchun planshetli darslar sog'likka zarar etkazmasligi uchun quyidagi qoidalarga rioya qilish kerak: stol ustiga qo'yilishi kerak, stol va stulning o'lchamlari balandlikka mos kelishi kerak; bola stolda to'g'ri o'tirishi kerak: egmang, oyoqlaringizni kesib o'tmang, boshingizni ko'tarmang; ekran ko'zdan 30-40 sm masofada va eng yaxshisi 10-20 daraja burchak ostida joylashgan bo'lishi kerak, shunda displeyning ko'rinishi yuqoridan pastga tushadi; ekran o'lchami kamida 10 dyuym bo'lishi kerak. Maktabgacha tarbiya faoliyati uchun foydalaning Mobil telefonlar, smartfonlar va boshqalar elektron qurilmalar kichik ekranlar bilan qabul qilinishi mumkin emas; dars davomida xona yorug' bo'lishi kerak, lekin planshet ekranida to'g'ridan-to'g'ri quyosh nurini istisno qilish kerak; ko'rish buzilishining oldini olish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ko'zlar uchun 2-3 daqiqalik gimnastikani o'tkazish kerak - eng yaxshisi o'ynoqi tarzda; haydash paytida planshetni mashinada ishlata olmaysiz; ekranni muntazam tozalash kerak.